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E-learning, Recursos Educativos Abiertos y
MOOCs Sergio Luján Mora
sergio.lujan@ua.es
@sergiolujanmora
E-LEARNING
APRENDIZAJE ELECTRÓNICO
Educación a distancia a través de canales electrónicos
Radio Televisión
Correo electrónico Páginas web
Foros de discusión Mensajería instantánea
…
1990
1996
Bill Clinton Discurso del Estado de la Unión
In our schools, every classroom in America must be connected to the information superhighway, with computers and good software, and well-trained teachers. We are working with the telecommunications industry, educators and parents to connect 20 percent of California's classrooms this spring, and every classroom and every library in the entire United States by the year 2000. I ask Congress to support this educational technology initiative so that we can make sure this national partnership succeeds. En nuestras escuelas, cada aula en EE.UU. debe estar conectado a la autopista de la información, con computadoras y buen software, y maestros bien capacitados. Estamos trabajando con la industria de las telecomunicaciones, los educadores y los padres para conectar el 20 por ciento de las aulas de California esta primavera, y cada aula y cada biblioteca en todos los Estados Unidos para el año 2000. Le pido al Congreso que apoye esta iniciativa de tecnología educativa para que podamos asegurar que este compromiso nacional tiene éxito.
1998
Peter G. Neumann
1996 – WebCT 1997 – Blackboard … 2002 – Moodle … 2005 – Sakai
LMS
Some universities and other institutions are offering or contemplating courses to be taken remotely via Internet, including a few with degree programs. Algunas universidades y otras instituciones están ofreciendo o contemplando ofrecer cursos para ser tomados de forma remota a través de Internet, incluyendo algunos de programas de grado.
People involved in course preparation quickly discover that creating high-quality teaching materials is labor intensive, and very challenging. To be successful, online instruction requires even more organization and forethought in creating courses than otherwise, since there may be only limited interactions with students, and it is difficult to anticipate all possible options. Las personas involucradas en la preparación de cursos [en línea] descubren rápidamente que la creación de materiales didácticos de alta calidad es una labor intensiva, y un gran desafío. Para tener éxito, la educación en línea requiere más organización y previsión en la creación de cursos que de otro modo, ya que sólo puede haber interacciones limitadas con los estudiantes, y es difícil anticipar todas las opciones posibles.
There are major concerns regarding who owns the materials (some universities claim proprietary rights to all multimedia courseware), with high likelihood that materials will be purloined or emasculated. Some altruism is desirable in exactly the same sense that open-source software has become such an important driving force. Besides, peer review and ongoing collaborations among instructors could lead to continued improvement of public-domain course materials. Existen grandes preocupaciones con respecto a quién es dueño de los materiales (algunas universidades reclaman los derechos de propiedad sobre todo el material de los cursos multimedia), con alta probabilidad de que sean robados o mutilados. Algo de altruismo es deseable en exactamente el mismo sentido que el software de código abierto se ha convertido en una fuerza impulsora tan importante. Además, la revisión por pares y la colaboración continuada entre los profesores podría conducir a una mejora continua de los materiales de los cursos disponibles en el dominio público.
There is still a lack of experience and critical evaluation of the benefits and risks of such techniques. For example, does e-education scale well to large numbers of students in other than rote-learning settings? Todavía hay una falta de experiencia y una evaluación crítica de los beneficios y riesgos de este tipo de técnicas. Por ejemplo, ¿la e-educación es escalable a un gran número de estudiantes de una forma que el aprendizaje no se base en la mera memorización?
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
2001
4 abril 2001
Massachusetts Institute of Technology
2.000 cursos
2002
1-3 julio 2002
Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education in Developing Countries
Final report
UNESCO Paris, 1-3 July 2002
Declaración final Al concluir el Foro sobre el Impacto de OpenCourseWare para la Educación Superior en los países en desarrollo, organizado por la UNESCO, los participantes expresan su satisfacción y su deseo de desarrollar juntos un recurso educativo universal disponible para toda la humanidad, que denominado en adelante como los Recursos Educativos Abiertos. Siguiendo el ejemplo del Patrimonio Mundial de la Humanidad, preservado por la UNESCO, (los participantes) esperan que este recurso abierto para el futuro movilice a toda la comunidad mundial de educadores. (Los participantes) agradecen a los donantes que han hecho posible la organización y el éxito de la reunión.
The open provision of educational resources, enabled by information and communication technologies, for consultation, use and adaptation by a community of users for non-commercial purposes.
La prestación de recursos educativos abiertos, posible gracias a las tecnologías de la información y la comunicación, para su consulta, uso y adaptación por una comunidad de usuarios con fines no comerciales.
Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas.
Octubre 2002
Junio 2015
2005
“…working together to advance education and empower people worldwide through OpenCourseWare.”
2014
There are major concerns regarding who owns the materials (some universities claim proprietary rights to all multimedia courseware), with high likelihood that materials will be purloined or emasculated. Some altruism is desirable in exactly the same sense that open-source software has become such an important driving force. Besides, peer review and ongoing collaborations among instructors could lead to continued improvement of public-domain course materials. Existen grandes preocupaciones con respecto a quién es dueño de los materiales (algunas universidades reclaman los derechos de propiedad sobre todo el material de los cursos multimedia), con alta probabilidad de que sean robados o mutilados. Algo de altruismo es deseable en exactamente el mismo sentido que el software de código abierto se ha convertido en una fuerza impulsora tan importante. Además, la revisión por pares y la colaboración continuada entre los profesores podría conducir a una mejora continua de los materiales de los cursos disponibles en el dominio público.
There is still a lack of experience and critical evaluation of the benefits and risks of such techniques. For example, does e-education scale well to large numbers of students in other than rote-learning settings? Todavía hay una falta de experiencia y una evaluación crítica de los beneficios y riesgos de este tipo de técnicas. Por ejemplo, ¿la e-educación es escalable a un gran número de estudiantes de una forma que el aprendizaje no se base en la mera memorización?
MOOCS
2008 Dave Cormier
M O O C
assive pen nline ourses
2012
160.000
120.000
¿Será el fin de la educación tradicional?
PROBLEMAS DE LOS REAS
Las cinco R
Retener Hace y poseer copias
Reutilizar Utilizar en una gran variedad de formas
Revisar Adaptar, modificar y mejorar
Remezclar Combinar dos o más recursos
Redistribuir Compartir con otros
Accesibilidad
Ayuda para países en desarrollo
¡Muchas gracias!
Contacto: Correo electrónico: sergio.lujan@ua.es Twitter: @sergiolujanmora Página personal: http://sergiolujanmora.es/ Canal de vídeo: https://www.youtube.com/user/SergioLujanMora Accesibilidad Web: http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/ Blog: http://accesibilidadenlaweb.blogspot.com/ Aprende Accesibilidad Web paso a paso: https://www.udemy.com/aprende-accesibilidad-web-paso-a-paso/
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