Aspectos conductuales

TERCERA SESION: Afrontando el tdah

Aspectos

conductuales

Cayetana García Quintero

Especialista en psicología clínica

Autoridad

A) Tradicional ----------- REY

B) Racional -------------- PARLAMENTOA) Normas centradas en las tareas, problemas o cosas ( no a

personas ) y razonadas

El autoritarismo

Basado en la manipulación o coacción ( castigo, chantaje, imposiciones de criterios o actuaciones)

Agresividad: resentimiento, enfado, venganza, etc.

Distintas formas de huida: pasividad, apatía, irse de casa

Ocultamiento de sus sentimientos o hechos: mentiras, culpar a otros

Comportamientos distorsionados: Autoritarismo/pasividad

Autonomía

Autoestima

Conflicto, autoridad y autonomía

1. Hacer qué sean capaces de decidir por si mismos

2. Proporcionarles la ocasión

3. No se trata de mandar, sino de establecer marcos de referencia, claros, útiles y aptos para la convivencia

NormAS

1. Normas del funcionamiento en la familia

2. Normas que afectan la relación interpersonal

Normas

Básicas o fundamentales

Importantes

Accesorias

NormAs

1. Pocas

2. Claras

3. Dictadas por la necesidad, la lógica y el afecto

4. Formuladas de manera positiva

5. Razonadas, razonables y pactadas en lo posible

NormAs

6.Coherencia

Firmeza y Consistencia

Flexibilidad ( según edad y conducta)

Comunicándonos

Traspaso de responsabilidades

Proponer una situación de comunicación

Decir cosas positivas

Decir No

Expresar quejas o hacer críticas

Ayudar a pensar

Solución de conflictos

1. Utilizar la habilidad de análisis de la situación y toma de decisiones para definir de quien es el problema objeto del conflicto

2. Si es un problema de ambos: Abordarlo mediante el modelo de afrontamiento de conflictos “nadie pierde, todos ganan”

Etapa 1: Identificación y definición del conflicto

Elegir momento. Crear clima positivo y facilitador

Exponer con claridad que existe un problema que tiene que ser resuelto

Expresar los sentimientos: Mensajes YO

Etapa 2: Búsqueda de Alternativas de solución

Obtener todas las soluciones posibles

No juzgar ni menospreciar ninguna solución

No argumentar ni exigir que se justifiquen

Aportar alternativas con beneficios mutuos

Etapa 3ª: Evaluar y definir las alternativas

Mantenerse abierto

No presionar o amenazar

Desarrollar criterios objetivos para la elección

Dejar por escrito las alternativas elegidas intentando que todos ganen

Etapa 4ª: Cumplimiento de la decisión

Determinar: Quién, cómo, y cuando se realizará el acuerdo.

Etapa 5ª: Evaluar el cumplimiento de las decisiones

Problemas de comportamiento infantil

EL PROBLEMA QUE AFECTA AL NIÑO

ES SU CONDUCTA.

APRENDEMOS A CAMBIAR CONDUCTAS.

NO NOS AYUDA ETIQUETAR O BUSCAR LAS CAUSAS.

CONDUCTA SIGNIFICA MOVIMIENTOS QUE PUEDEN VERSE U OÍRSE.

Cuatro maneras de cambiar conductas

1. Proporcionar más habilidad al niño

2. Aumentar el número de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta.

3. Disminuir el número de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta.

4. Enseñar a manifestar la conducta en un lugar o momento determinado.

Tres conceptos de referencia

COHERENCIA

CONTINUIDAD

Cumplir las normas:

el NO es NO

Evitar cambios de

dirección bruscos

Coherencia y consistencia

en el tiempo

Respeto

No contradicciones

habla-hechos

CONSISTENCIA

Si…

Algo nos agrada….

“Alguien” nos hace un elogio…

Nos premian lo que hacemos…

Nos sonríen…

Nos hacen una caricia…

REPETIMOS !!!

Si…

De hacer algo no sacamos ningún beneficio…

Tras estar con alguien quedamos disgustados…

Critican lo que hemos hecho…

Nos gritan, nos insultan…

Nos miran mal…

ABANDONAMOS !!!

Si…

Lo que hacemos nos perjudica…

Nos desagrada…

Nos hace daño…

Procuramos dejarlo Más deprisa!!!

Hijos desobedientes. Padres obedientes

Nunca prestan atención Hacen lo que quieren Piensan que estoy aquí para

obedecerle Siempre me contesta cuando lo

regaño.

RECOMPENSAS: Evitan tareas desagradables Obtienen sobornos ( les dan un

caramelo a la entrada de una tienda para que no molesten)

Terminan con la paciencia de los padres y así consiguen lo que desean

Se les presta más atención que a los otros hermanos más colaboradores y menos conflictivos.

!!! EN DEFINITIVA LOS NIÑOS QUE NO OBEDECEN SUELEN LLEVARSE LOS MEJORES REFUERZOS DISPONIBLES …. Y CON MAYOR FRECUENCIA!!!

Intervención los padres

El entrenamiento se basa en el hecho de quediversas investigaciones han demostrado que lospadres de jóvenes agresivos realizan prácticas quepromueven la conducta agresiva y suprimen laconducta prosocial.

Estas prácticas incluyen: Refuerzo directo de las conductas desviadas

Uso frecuente e ineficaz de ordenes y castigos duros

Falta de atención a la conducta apropiada

( Patterson,1982)

Intervención con los padres

El propósito general del entrenamiento conductualde los padres, es alterar el patrón deintercambios entre padres e hijos de maneraque lo que se refuerce y apoye directamente en lafamilia sea la conducta adaptada en vez de ladesadaptada.

Principios fundamentales

Dé refuerzo positivo más inmediato

Dé feedback con mayor frecuencia

Use recompensas más duraderas y poderosas

Use antes la recompensa que el castigo

Qué hace que una consecuencia sea efectiva

Inmediatez

Conexión (lógicamente conectada con la conducta inaceptable).

Limitar el tiempo ( principio y final claros y bien definidos).

Mirar hacia delante

Dar buen ejemplo.

Congruencia:

1. Entre el mensaje verbal y la acción.

2. En el modo en que se aplican de una vez a la siguiente.

3. En los padres individual y colectivamente.

Técnicas

Refuerzo positivo: Economía de fichas- contratos conductuales----------- AUMENTO DE CONDUCTA

Extinción

Tiempo fuera

Costo de respuesta-----------DESCENSO GRADUAL DE LA CONDUCTA

¡gracias

por su atención!fin