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Abriendo camino a la esperanza
Las claves para pasar de la exclusión a la inclusión
Las claves para pasar
de la exclusión a la inclusión
Abriendo camino a la esperanza
LAS CLAVES
PARA PASAR DE
LA EXCLUSIÓN A
LA INCLUSIÓN
Las claves para pasar de la exclusión a la inclusión
Abriendo camino a la esperanza
Hacer visible el
TDAH en la escuela
LAS CLAVES
PARA PASAR DE
LA EXCLUSIÓN A
LA INCLUSIÓN
Abriendo camino a la esperanza
Construir un marco
institucional para el TDAH
Hacer visible el TDAH en la escuela
LAS CLAVES
PARA PASAR DE
LA EXCLUSIÓN A
LA INCLUSIÓN
Abriendo camino a la esperanza
Hacer visible el TDAH en la escuela
Hacer visible el TDAH en la escuela
Mejorar la percepción del TDAH
Promover la detección
del RIESGO
Mejorar la percepción del TDAH
Hacer visible el TDAH en la escuela
Promover la
detección del
RIESGO
Afinar el DIAGNÓSTICO
Mejorar la percepció
n del TDAH
Hacer visible el TDAH en la escuela
Construir un marco institucional para el TDAH
Fuera de las aulas
Construir un marco institucional para el TDAH
Fuera de las aulas
Desarrollo de la legislación educativa: poniendo
nombre al TDAH
Construir un marco institucional para el TDAH
Resolución de 17 de diciembre de 2012, de la Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa por la que dictan orientaciones para la atención educativa del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje.
Segundo.- Alumnado destinatario.1. Es destinatario de las orientaciones dictadas en la presente resolución el alumnado que presenta las siguientes dificultades de aprendizaje:
a) Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.b) Inteligencia límite.c) Dislexia: dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura.d) Otras dificultades específicas del aprendizaje
Decreto n.º 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Capítulo VIEquidad en la educación
Artículo 21. Plan de trabajo individualizado de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.1. Al amparo de lo dispuesto en el artículo 9.3 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, los servicios de orientación educativa de los centros realizarán la dentificación del alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) o por altas capacidades intelectuales.
Decreto n.º 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Capítulo VIIIEquidad en la educación
Artículo 19. Atención a la diversidad Al amparo de lo dispuesto en el artículo 9.3 del citado real decreto, los servicios de orientación educativa de los centros realizarán la identificación del alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) o por altas capacidades intelectuales
Orden de 20 de noviembre de 2014, de la
Consejería de
Educación, Cultura
y
Universidades
por la que se regula la
organización y la evaluación en la Educación
Primaria en la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la
respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia.
Construir un marco institucional para el TDAH
Fuera de las aulas
Desarrollo de la legislación
educativa: poniendo nombre al TDAH
Coordinación y protocolización de la
intervención de diferentes sistemas: educación, sanidad,
servicios sociales
Construir un marco institucional para el TDAH
Construir un marco institucional para el TDAH
Fuera de las aulas
Desarrollo de la legislación
educativa: poniendo nombre al TDAH
Coordinación y protocolización de la
intervención de diferentes sistemas: educación, sanidad,
servicios sociales
Implementación estructuras
administrativas
Construir un marco institucional para el TDAH
Construir un marco institucional para el TDAH
Construir un marco institucional para el TDAH
Fuera de las aulas
Desarrollo de la legislación educativa: poniendo nombre al
TDAH
Coordinación y protocolización de la
intervención de diferentes sistemas: educación, sanidad,
servicios sociales
Implementación estructuras
administrativas
Reconocimiento de derechos
Construir un marco institucional para el TDAH
Dentro las
aulas
Construir un marco institucional para el TDAH
Dentro de las aulas
Adecuación de las estrategias metodológicas
ordinarias y especificas
Construir un marco institucional para el TDAH
Dentro de las aulas
Cambiando las formas de
evaluarles y examinarles
Adecuación de las estrategias metodológicas
ordinarias y especificas
Construir un marco institucional para el TDAH
Dentro de las aulas
Generación de recursos para niños y niñas,
familias, comunidad educativa
Cambiando las formas de
evaluarles y examinarles
Adecuación de las estrategias
metodológicas ordinarias y especificas
Construir un marco institucional para el TDAH
Dentro de las aulas
Generación de recursos para niños y niñas,
familias, comunidad educativa
Cambiando las formas de
evaluarles y examinarles
Adecuación de las estrategias
metodológicas ordinarias y especificas
Reconocimiento de derechos
ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR Y COORDINACIÓNUN MODELO GARANTISTA
•- Diagnóstico•- Tratamiento (farmacológico y psicoterapéutico)
Sistema educativoEquipo Multidisciplinario
Regional Dificultades Específicas de Aprendizaje - Equipos Departamentos psicopedagógicos de las
escuelas - Tutores, profesores
Sistema de salud
Pediatría / Médicos de familia y comunidadSalud mental
- Detección y evaluación pedagógica
- Cooperación en el proceso de
diagnóstico y seguimiento de la
evolución- Intervención pedagógica-
PASOS DEL PROTOCOLO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DEL TDAH EN ESCOLARES
Sospecha de Trastorno (Escuela, Familia o Pediatra)
• Valoración del EOEP
Informe de Derivación a Pediatría
• Valoración de Pediatría
Derivación a Salud Mental
•HAY UN FORMULARIO PARA INTERCAMBIAR LAS TRES VALORACIONES: SERVICIOS DE ORIENTACION – PEDIATRIA –SALUD MENTAL
Informe y Propuesta de Intervención en la Escuela (EOEP)
• Valoración y Diagnostico
Hitos el camino de la esperanza
Inclusión expresa de niños con TDAH y reconocimiento de derechos a ellos en la
normativa regional de educación
Inclusión expresa del alumnado con TDAH y reconocimiento de sus derechos a ellos en la
Ley Orgánica de Educación
Publicación de una Resolución administrativa que incorpore las normas que rigen la gestión de alumnos con dificultades
de aprendizaje específicas, incluyendo explícitamente a los estudiantes afectados
por TDAH en todos los niveles de educación no universitaria (infancia, primaria,
secundaria y profesional de intermedio y superior)
Divulgación oficial de las instrucciones para el inicio de cada curso
Becas y becas para financiar el tratamiento educativo y psicológico
Hitos el camino de la esperanza
Reuniones de Coordinación a diferentes
niveles geográficos de Equipos Psicopedagógicos
Multidisciplinarios - Pediatras / Médicos de Familia - Salud Mental
Creación, publicación y diseminación de buenas prácticas para la gestión del TDAH en la escuela
Establecimiento de un procedimiento de
comunicación y relaciones con familias de estudiantes
con TDAH
Divulgación oficial de las instrucciones para los
escolares con TDAH para el inicio de cada curso
Seminario de formación permanente mensual para las Unidades de la Escuela
Psicopedagógica y profesores de pedagogía
terapéutica
Incrementar los conocimientos sobre
ADHD a través de trabajos de investigación
multidisciplinaria y creación de equipos de
investigación con la participación de investigadores universitarios
Avanzamos por el sistema educativo
Educación Primaria
Educación Secundaria Obligatoria
Bachillerato
Ciclos formativos de grado medio
Ciclos formativos de grado superior
Y llegamos a la Universidad
En la Universidad de Murcia
PAU adaptada
Servicio de apoyo
psicopedagógico
Coordinador de atención a la diversidad en
Facultades
Profesor tutor Estudiante de apoyo
Adaptación en los exámenes
Adaptación en la evaluación
Otros recursos
Todos iguales Todos diferentes
Nuestro camino
Todos iguales Todos
diferentes
Mejorando la enseñanza
Nuestro camino
Todos iguales Todos
diferentes
Mejorando la enseñanza
Con la ayuda de todos
Nuestro camino
Todos iguales Todos
diferentes
Mejorando la enseñanza
Con la ayuda de todos
Construyendo alianzas
Nuestro camino
Todos iguales Todos
diferentes
Mejorando la enseñanza
Con la ayuda de todos
Construyendo alianzas
Mejorando la sociedad
Nuestro camino
Todos iguales Todos
diferentes
Mejorando la enseñanza
Con la ayuda de todos
Construyendo alianzas
Mejorando la sociedad
Para que nadie se
quede fuera
Nuestro camino
Todos iguales Todos
diferentes
Para que nadie se quede fuera
Nuestro camino
Abriendo camino a la esperanza
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