Metodologia de campesino1

Lic. Gladys Silva Lozano

GERENCIA DEL ENTORNO: CONCERTACIÓN Y ALIANZASDocente:Santiago Soriano

Lectura: Metodología de campesino a Campesino por: Gladys Silva Lozano

ACTORES Y POSIBILIDADES DE SOSTENIBILIDAD EN LA METODOLOGÍA DE

“CAMPESINO A CAMPESINO” Brot fur die y PIDASSA(2006)

Libro

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Mediados de los 90, PPM

• Realizados con metodologías sostenibles y participativas en el aprovechamiento de la tierra.(Mayas 70’).

• A.C. Econ. Poco desarrollados y basados en la agricultura/turismo entre otros • PPM interviene en AL y el caribe y bajo una estrategia de cooperación con pidaassa • PIDASSA: Programa de Intercambio de Dialogo y Asesoría en la Agricultura Sostenible

y Seguridad Alimentaria • PAN PARA EL MUNDO: fomenta en América Latina y el Caribe un gran número de

proyectos en el campo de la agricultura. En el marco del PIDASSA

PIDAASSAPrograma de

Intercambio de Dialogo y Asesoría en

la Agricultura Sostenible y

Seguridad Alimentaria

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¿Qué es La metodología «De Campesino a Campesino» ?

Fomenta el protagonismo de campesinasHerramienta participativa sencilla, que permite que la mayor parte de las actividades sea dominada y manejada por campesinas y campesinos.Parte del principio del empoderamiento y la participación

Metodología o pedagógica constructivista.

El objetivo es la difusión de métodos de cultivo ecológicos y sostenibles en América Latina, para asegurar la sobrevivencia y los derechos de las campesinas y campesinos.

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PRINCIPIOS DE LA METODOLOGÍA

• Parte de las necesidades sentidas• Diag. participativo conocer los

problemas y necesidades sentidos por campesinas y campesinos, no por los técnicos.

• Lo sencillo primero, lo complejo después. – a + PROGRESIVO

• Avanza paso a paso de manera gradual.

• Es un proceso ordenado y secuencial • Trabaja con la propia capacidad y

recursos locales• Recursos locales existentes en la zona,

con el fin de disminuir la dependencia hacia los recursos externos. G. sostenibilidad y su replicabilidad en otras familias de la comunidad.

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• Experimenta en pequeño lo conocido y aprendido

• Rescata y valora los conocimientos y la cultura local

• utilizando el lenguaje y el idioma locales a partir del principio de desarrollo “aprender haciendo, no aprender estudiando”.

• Se centra en la persona y no en lo técnico

• Es manejada por la gente de la localidad y sus organizaciones

• Protagonismo campesino.• Incorporar a las mujeres

en la participación y toma de decisiones en todos los asuntos.

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• Reconoce la desigualdad de género y actúa a favor de las relaciones equitativas.

• Horizontalidad, 80% práctico • Los técnicos y técnicas facilitan y las organizaciones

apoyan• Acción - reflexión – acción, bajo un principio de

Aprender haciendo.• No depende ni se basa en el lenguaje escrito• Se enseña con el ejemplo.

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LA IMPORTANCIA DE LA METODOLOGÍA«DE CAMPESINO A CAMPESINO» FRENTE ALOS PROBLEMAS DE LA PEQUEÑA AGRICULTURA.

• Deterioro y restricciones en el acceso y uso de los recursos naturales

• Desvalorización social y cultural del sector.• Dominio de los sistemas productivos orientados al mercado• Limitadas políticas agropecuarias• Pobreza y exclusión• Feminización de la pobreza y profundización de la inequidad de

género• Pérdida de la biodiversidad• La cultura de los pueblos indígenas y andinos está afectada.

• Naciones Unidas. Nota informativa No. 1.Mujer 2000 igualdad entre los géneros, desarrollo y paz para el siglo XXI.

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La metodología «De Campesino a Campesino»Aprovecha la acumulación de conocimientos yexperiencias de campesinos e indígenasRevalora la función de liderazgo que tienen las mujeres en las distintas comunidades.

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LIMITACIONES DE LOS PROCESOS DE EXTENSIÓN AGRARIA TRADICIONAL

Dialogo permanente Comparten experiencias en todo momento

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Actividades y herramientas• Participación en reuniones y

asambleas de la comunidad u organización de base

• Coordinación con líderes o autoridades de la comunidad

• Diagnóstico participativo rápido (DPR)

• Inventario y selección de mejoras o “técnicas llave”

• Intercambios

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Actividades y herramientas• Experimentación campesina• Visitas y días de campo en la

comunidad• La identificación de promotores

y promotoras

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Talleres dinámicos

• Talleres metodológicos• Coordinación entre

promotoras, promotores• facilitadores y facilitadoras• Encuentros de promotores y

promotoras • Pasantías

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HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN EN LA PROMOCIÓN DE LA AGRICULTURA SOSTENIBLE CON LA

METODOLOGÍA «DE CAMPESINO A CAMPESINO• La parcela promotor • Los Testimonios• Las demostraciones didácticas• Los sociodramas• Dinámicas de animación• Fotografías• Dibujos, mapas y afiches• Mapas parlantes• Los poemas y canciones• Cuadros de comparación, análisis y

priorización• Memorias de intercambios, talleres y

encuentros• Exhibición de semillas / productos /

materiales• Los materiales audiovisuales• Programas Radiales.

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Actores y posibilidades de sostenibilidad en la metodología «De Campesino a Campesino»

• 1 PROMOTORES Y PROMOTORA

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Características de la metodología • El ejemplo señala un caso ideal (lineal). • Impactos menores al nivel de familias que siguen las

técnicas probadas.• Algunos participantes no tendrán el éxito.• Función de promotores no se concretiza. • El número de promotores es mayor y a veces.

• Debilidad • Por tanto, situaciones de migración temporal,

cambios climáticos, fuerte intervención de programas asistencialistas y aquellos orientados exclusivamente al mercado, pueden hacer más lento el proceso.

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El éxito del proceso depende de la capacidad de involucramiento de la mayor parte de familias y de la multiplicación masiva de las mejoras.

• Es incluyente y trata de llevar a todos y todas de viaje.

• Función • «Enseñar con el

ejemplo»• promotores y

promotoras, quienes no predican sólo con la palabra sino que muestran su UPF (Unidad Productiva Familiar)y les permiten vivir de ellas y no de un sueldo institucional.

• Intercambios de experiencias.

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1.2. Habilidades y cualidades requeridas

• No conviene que se trate de una persona con actitudes paternalistas,

• que en lugar de empoderar a campesinas y campesinos haga las cosas «por ellos y ellas».

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1.4. ¿Cómo elegir y quién elige a promotores y promotoras?• Este proceso debe ser sensible a

la timidez o baja autoestima de las mujeres campesinas

• que siendo adecuadamente reforzadas positivamente son capaces de convertirse en excelentes promotoras y líderes de la agricultura sostenible.

• Sin embargo los facilitadores• y facilitadoras realizarán una

consulta a la comunidad en su momento y brindarán las explicaciones necesarias.

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2 EL APOYO DE LA ORGANIZACIÓN Y DE FACILITADORES Y FACILITADORAS

• Permite un intercambio de experiencias recíproco y solidario así como la apropiación

• de las mejoras, generando un crecimiento colectivo.

• ✦ Refuerza liderazgos locales.• ✦ Refuerza los aspectos

culturales, respeta la espiritualidad local y al entorno natural.

• ✦ Se mantiene vigente, aun cuando los financiamientos de apoyo no estén disponibles con regularidad.

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Planificación y Sistematización

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SOSTENIBILIDAD

Metodología de campesino a campesino

IMPACTOS Y PROYECCIONES

DE LOS PROCESOSMétodo

Cuantitativo

Costo total del prog. /UP involucradas S/. $✦ Correspondencia de los promotores y promotoras con los criterios de la selección.✦ Hectáreas mejoradas por familia✦ Número de técnicas mejoradas por unidad productiva.✦ Nivel de surgimiento (y deserción) de promotores y promotoras por localidad.✦ Proporción de mujeres promotoras por localidad.✦ Familias y unidades productivas por promotor o promotora.✦ Grado de multiplicación de una técnica por localidad.✦ Concordancia de las técnicas iniciales con los criterios metodológicos básicos de selección.✦ Correspondencia de la técnica difundida con el problema diagnosticado.✦ Incremento (surgimiento) de promotores y promotoras.✦ Proporción entre hombres y mujeres.

RESULTADOS POSIBLES, PLANIFICACIÓN Y

MONITOREOMétodo Cualitativo

Liderazgo.Vinculación con la organización comunal y aceptación de promotores y promotoraspor la comunidad.Capacidad local de autogestión y sostenibilidad del proceso.Innovación.Rescate y aplicación de conocimientos locales.Solidaridad e incremento de las acciones conjuntas.Incremento en la calidad de vida en las familias.Mayor consideración del aporte y criterio de las mujeres.Visión a futuro de las familias y de la comunidad.Incremento del nivel de autoestima.Mayor capacidad para identificar problemas y alternativas de solución.

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Reflexión: • Rescatar del programa que tiene su éxito ganado

de manera cuantitativa y cualitativa por el valor de fomentar el diálogo con los actores involucrados y la escucha constante del campesino.

Tener un papel de facilitador ayudó mucho a rescatar los saberes del agricultor y sobre ello construir nuevos aprendizajes.

El método constructivista se consideró como una formula de aprendizaje activo y participativo.

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• Elaboración participativa de mejoras• http://www.youtube.com/watch?v=N1Fhyv-CsFY• http://www.youtube.com/watch?v=YC0BPTcUKeA

• Gracias

• Gladys Silva