View
670
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Prof. Marina Míguez Palermo
¿Cómo motivar para aprender?
QF Marina Míguez, MSc
IDU_Facultad de Ciencias
Prof. Marina Míguez Palermo
Proceso Proceso motivacionalmotivacional
Prof. Marina Míguez Palermo
motivaciónmotivación
“Deseo voluntario o
inclinación para realizar algo; animarse o moverse a
ejecutar algo con interés y
diligencia.”
Prof. Marina Míguez Palermo
¿qué es eso llamado motivación?
Prof. Marina Míguez Palermo
motivación
motormotivomoverse hacia...Vitalidad,
entusiasmo, activación
Prof. Marina Míguez Palermo
Elementos constitutivos
Meta Motivo ExpectativasTareaContenidosResultados
Prof. Marina Míguez Palermo
Proceso Motivacional MetaMeta: Sentido - Propósito
preferido - Representación mental del objetivoobjetivo que el sujeto se propone alcanzar (aprobar matemáticas, realizar un viaje, aprender a conducir, etc.)
MotivoMotivo: Deseo de alcanzar la meta - es lo que da fuerza a la acción. Conjunto de pautas para la acción emocionalmente cargadas.
Prof. Marina Míguez Palermo
Proceso Motivacional
ExpectativasExpectativas: Creencias subjetivas de alcanzar con éxito la meta propuesta, está ligada a la percepción de la dificultad de la tarea misma y a la percepción de la autoeficacia.
Planes de acciónPlanes de acción: Son las
representaciones sobre las acciones que permiten reducir la distancia entre el estado actual y el estado que se desea conseguir (meta).
ContenidosContenidos ResultadosResultados Estilos atributivos, creenciasEstilos atributivos, creencias
Prof. Marina Míguez Palermo
Proceso Motivacional ExplicacionesExplicaciones: La principal
reflexión que hace el sujeto tiene que ver con buscar una explicación al resultado, atribuir una causa al éxito o al fracaso obtenido.
Prof. Marina Míguez Palermo
“...un proceso psicológico
(no meramente cognitivo, la
energía que proporciona la
motivación tiene un alto
componente afectivo,
emocional) que determina
la planificación y la
actuación del sujeto.” (Huertas, 2007)
Prof. Marina Míguez Palermo
Acción motivada carácter activo y voluntario
dirigida hacia una meta
persistencia en el tiempo
participación de componentes afectivo-emocionales
motivación
intrínseca extrínseca
Prof. Marina Míguez Palermo
motivación por el aprendizaje
Proceso complejoRelación causal Inercia de no aprender
Variable fundamental en el proceso de aprendizaje
Tradicionalmente no considerada
Prof. Marina Míguez Palermo
“El estudiante que llegó al tercer nivel, debe estar naturalmente motivado por conocer y aprender los
conceptos de la profesión que han elegido, no podemos encima de dar todo el programa pensar en
interesarlos, eso ya lo tienen que traer; con darles los conocimientos alcanza.”
“El estudiante tiene que lograr tomar su profesión, su carrera, su
estudio como un elemento muy prioritario, que le busque el gusto, que le surja la motivación (...) me doy cuenta que es una variable
sumamente importante. Pero se lo tiene que buscar él solo, ya son grandes y nosotros no estamos
para divertirlos en clase.”
Prof. Marina Míguez Palermo
EncuestasEncuestas
EvaluacióEvaluación n DiagnóstiDiagnósticaca
Observaciones de Observaciones de claseclase
TalleresTalleres
Evaluación FormativaEvaluación Formativa
EntrevistasEntrevistas
Elementos de la estrategia didáctica
tesis MSc M.Míguez, 21
Estudiante activoEstudiante activoGrupoGrupo
Vínculo docente-Vínculo docente-estudianteestudiante
MotivacióMotivaciónn
Prof. Marina Míguez Palermo
Cuando lo que mueve al aprendizaje es la motivación
intrínseca, los efectos obtenidos son más sólidos y consistentes que cuando el aprendizaje está movido
por motivos externos.
Motivos intrínsecos
aprendizaje constructivo búsqueda del significado y de sentidoresultados más estables y duraderos
Prof. Marina Míguez Palermo
Me cuesta más aprender algo que no me interesa que algo que me interesa; algo que a mi me interesa a mi me queda y yo me acuerdo, si es algo que me gusta. Eso es motivar
Si es algo que no me gusta
lo estudio obligado y obligado
después ya no se recuerda.
Prof. Marina Míguez Palermo
Dime .... olvido
Muéstrame ... recuerdo
Involúcrame ... entiendo
Prof. Marina Míguez Palermo
factores explicativos del rendimiento académico
modelo cognitivo-motivacional
Prof. Marina Míguez Palermo
investigaciones
motivación en la universidad
no aprenden porque no se les motivano desarrollan estrategias adecuadasfracasoincapacidad aprendidaconcepción de inteligencia
Prof. Marina Míguez Palermo
¿qué es ser inteligente?
•Valoración de ciertos saberes/cultura
• Pasa por la idea de resolución de problemas.• Poseer objetivos, metas y planes para conseguirlos.•
Prof. Marina Míguez Palermo
El problema del marco
ContextoMotivaciónEmociones
• Sin objetivos, metas ni motivaciones; ni estrategias para evitar los obstáculos que impiden la consecución de las metas, no tiene sentido hablar de inteligencia.
Prof. Marina Míguez Palermo
Razón y emoción
capas corticales prefrontales: crucial para la toma de decisiones.
La razón depende de sistemas neuronales específicos, algunos de los cuales procesan sentimientos.
“Los sentimientos ejercen una poderosa influencia en la razón, los sistemas cerebrales de los primeros están enredados en lo que necesita la segunda, y dichos sistemas específicos están entretejidos con los que regulan el cuerpo.” A.R. Damasio (1994)
Prof. Marina Míguez Palermo
Los alumnos buscan ...
preservar su autoestima e incrementarla si es posible comprender y experimentar que su competencia aumenta adquirir conocimientos y competencias relevantes y útiles conseguir metas externas al propio aprendizaje sentir que estudian porque lo escogen ellos aceptación, atención y ayuda del profesor
Tapia, 2001
Prof. Marina Míguez Palermo
Estrategias que favorecen la motivaciónEstrategias que favorecen la motivación
conocer a los alumnos: conocimientos previos, expectativas, características
informar claramente significado de nuevos aprendizajes, relacionar con vida cotidiana, ...
objetivos curso claros y concretostrabajo en equipofomentar iniciativa, creatividad, cooperaciónestilos de aprendizaje
Recommended