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DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Cristina Sánchez
¿Por qué hay fallas en la comprensión lectora?
Para leer adecuadamente se necesita el concurso de mecanismos específicos y de los no específicos, que forman un conglomerado de factores muchos de los cuales se comparten con el lenguaje oral.
LENGUAJE ORALLENGUAJE ORAL
¿Por qué hay
fallas en la
comprensión
lectora?
Por un inadecuado funcionamiento de alguno de ellos pero, lo más frecuente es que sean causados por un conjunto de ellos, ya que están estrechamente relacionados y se producen claros solapamientos.
DEFICIENCIASDEFICIENCIASEN LAEN LA
DECODIFICACIÓNDECODIFICACIÓN
ESCASO CONTROLESCASO CONTROLDE LA COMPRENSIÓNDE LA COMPRENSIÓN(E. METACOGNITIVAS)(E. METACOGNITIVAS)
ESCASOSESCASOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS
PREVIOSPREVIOS
CONFUSIÓN RESPECTOCONFUSIÓN RESPECTOA LAS DEMANDASA LAS DEMANDAS
DE LA TAREADE LA TAREAPOBREZA DEPOBREZA DE
VOCABULARIOVOCABULARIO
PROBLEMASPROBLEMASDE MEMORIADE MEMORIA
DESCONOCIMIENTODESCONOCIMIENTOY/O FALTA DE DOMINIOY/O FALTA DE DOMINIO
DE LAS ESTRATEGIASDE LAS ESTRATEGIASDE COMPRENSIÓNDE COMPRENSIÓN
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
ESCASO INTERÉSESCASO INTERÉSPOR LA TAREAPOR LA TAREA CAUSASCAUSAS
Deficiencias en la DecodificaciónAlumnos que aun teniendo una comprensión verbal adecuada, en el plano oral, fracasan en la comprensión lectora porque su ¨mecánica¨ lectora no ha alcanzado el nivel de eficiencia y automatización.
Si un niño tiene una
decodificación ardua, poco
fluida, de manera inevitable
ira conformando una actitud
poco favorable hacia la
lectura, mostrando poco
interés e incluso evitando
leer; además, probablemente
tendrá una baja autoestima y,
por supuesto, no logrará un
grado de comprensión
adecuado.
Ejemplo:No sirvo para leer…leo muy despacio…¡Soy un torpeee…!
Deficiencias en la Decodificación
Problema esencial es que no
pueden dedicar sus recursos
cognitivos a los procesos que
exigen la comprensión por
tener que dedicarlos a la mera
decodificación de lo escrito,
que no se ha llegado a
automatizar.
Marío …vaaa ala
Fe…ri…a com su
ami…jo… y jue…
ga ala
rul..llleee..ta
(¿a que jugaba Mario?)
¡a ver!...este no me acuerdo…
Confusión respecto a las demandas de la tarea
Muchos lectores no tienen conciencia o no conocen los diferentes niveles estructurales de los textos, no sienten la necesidad de integrar los niveles léxicos, sintácticos y semánticos y ajustar sus estrategias en función de la metas de la lectura y las características del texto.
Pobreza de Vocabulario
El tener un vocabulario amplio, preciso, bien interconectado es
una de las características de los lectores hábiles.
Presentan pobreza de vocabulario
Identifican un menor Identifican un menor número de palabrasnúmero de palabras
Palabras
abstractas
Términos poco frecuentes
Vocablos extensos
Los malos lectores:
A pesar de que el
vocabulario extenso
y cohesionado es una
condición necesaria e
importante para la
comprensión no
asegura por si sola la
obtención del núcleo
de información
contenida en el texto.
¡Dirás la escoba para
barrer!
¡MamáDame el
palo!
La comprensión lectora
es un fenómeno
complejo en el que
intervienen múltiples
factores que tienen un
alto carácter interactivo
y construyen el
significado, pero
ninguno garantiza por sí
solo el significado.
Las personas tienen
almacenado y organizado
el conocimiento que
adquieren a través de sus
múltiples experiencias en
forma de una malla, red
asociativa o esquema de
conocimientos.
Conocimientos previos
TEORIA DE LAS REDES
El conocimiento de los
individuos varía en función del
número de conceptos (nodos) que
tienen disponibles en la memoria,
y también en función de la
organización (riqueza y
profundidad de las asociaciones)
y accesibilidad de la información
(la fuerza de las asociaciones).
Escasez de conocimientos previos
Analizar los conceptos relevantes.
Utilizando organizadores previos
Provocar un diálogo sobre el tema y que hagan
predicciones sobre su contenido.
¿Cómo activamos los conocimientos previos?
Problemas de memoriaEn la búsqueda de explicaciones al fracaso de comprensión en niños que decodifican adecuadamente, algunos autores han señalado a la memoria a corto plazo (memoria operativa o memoria de trabajo) como responsable de este fracaso (Daneman, 1991).
Cuando leemos…
Es necesario retener el sentido de las
palabras y mantener el hilo temático para
poder comprender las ideas en el caso
contrario el proceso de comprensión
se interrumpe.
Estrategias Extraer. Elaborar. Mantener. Recuperar información.
De este modo…
Una vez automatizada la
decodificación, los problemas de
comprensión pueden tener su
origen en el deficiente uso de las
estrategias cognitivas y
metacognitivas necesarias para
elaborar e integrar el significado
del texto.
Actitud pasiva cuando leen, lo que les
lleva a una actividad rutinaria, carente
de esfuerzo hacia la búsqueda y
construcción del significado.
Y, por lo tanto, a una falta de ajuste de
las estrategias lectoras a las demandas
de la tarea.
Desconocimiento y/o falta de dominio de la comprensión lectora
ESTRATEGIAS PARA LA ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: PREVIAS COMPRENSIÓN LECTORA: PREVIAS A LA LECTURA DE UN TEXTO.A LA LECTURA DE UN TEXTO.
01 Establecer un propósito u objetivo a la lectura.
02 Formular hipótesis y predicciones sobre el contenido del texto.
03 Activar los conocimientos previos. Atención al vocabulario.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: DURANTE LA LECTURA DE UN TEXTO.DURANTE LA LECTURA DE UN TEXTO.
01 Autocontrol de la comprensión.
02 Habilidades de vocabulario: claves contextuales y análisis estructural.
03 Conciencia de la progresión temática de párrafo a párrafo.
04 Distinguir la información relevante.
05 Deducir y realizar inferencias.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: DURANTE LA LECTURA DE UN TEXTO.DURANTE LA LECTURA DE UN TEXTO.
06 Analizar la organización de las ideas o estructura del texto.
07 Organizar e integrar el contenido.
08 Realizar nuevas predicciones y evaluarlas.
09 Lee críticamente.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: POSTERIORES A LA LECTURA DE UN TEXTO.POSTERIORES A LA LECTURA DE UN TEXTO.
01 Incluye todas las técnicas que ayudan al estudio de un texto:-Subrayado.-Resumen.-Elaboración de esquemas.-Mapas conceptuales.-Anotar ideas, etc.
DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Cristina Sánchez
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