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Enfatiza en el papel
Evaluación.
Y en la Relación del
Evaluador
Audiencia
Forman parte de este enfoque:
M. E centrados en el cliente. (Robert Stake, 1975)
M. E orientado hacia el consumidor. (Michel Scriven, 1982)
conocer la valía o mérito de una acción educativa.
Equilibrar las tensiones que se manifiestan en todo tipo de
organización al implementar un programa educativo.
Buscan
Concepción de Evaluación.
El enfoque se desplaza de los objetivos a los procesos y sus efectos (primarios,
secundarios e inesperados).
Proceso Flexible adaptado a los
cambios imprevistos e innovaciones.
Combina diversos acercamientos
metodológicos para enriquecer la
interpretación.
M. Scriven.
Evaluación sumativay formativa.
Evaluación libre de metas.
Evaluand: (objeto a evaluar).
Meta- evaluación:
“El objetivo de la meta-evaluación es asegurar la
calidad de los servicios evaluativos, evitar
enfrentarse a las prácticas ilegales o a los servicios
que no son de interés público, señalar el camino
para el perfeccionamiento de la profesión y
promover una mayor comprensión de la empresa
evaluativa” (D. Stufflebeam, 2001)
Características de la propuesta de M. Scriven:
E= ciencia de la valoración.
Objetividad de los criterios de
valoración.
Minimiza los prejuicios que pueden
introducirse cuando se construyen las
afirmaciones de valor. (No evitados sino
explicitados)
Etapas lógicas del modelo:
1. Descripción.2. Clientes.3. Antecedentes y
contexto.4. Recursos.5. Funciones.6. Distribución del
sistema.7. El consumidor.8. Necesidades y
valores.9. Normas.
10. procesos.11. Resultados.12. Generabilidad.13. costos.14. Comparaciones.15. Significatividad.16. Recomendaciones.17. Informe.18. Meta- evaluación.
Modelo de Evaluación sensible de Robert Stake.
El autor insiste en una evaluación que: Integre las opiniones de todos aquellos que
tienen un interés en el programa.
Sea “sensible” a los deseos de los destinatarios.
Se oriente por los estudios evaluativos de
carácter naturalista, en los que el objetivo
fundamental es la comprensión de la singularidad
del caso (estudio de casos), y no a la búsqueda de
conocimiento generalizable.
Etapas Lógicas Del Modelo:
6.7.
9.
10.
11.12.
Seleccionar observadores, jueces e Ins.
Gutiérrez Bibiana.
Hernández Ángela.
Ladino Luis.
Valencia Sergio.
“III Sem B” 2010
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