Universidad Autónoma “Benito Juárez” de OaxacaInstituto de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Ciencias de la EducaciónUnidad Formativa Evaluación de los Aprendizajes

Docente:L.C.E. Olga González Miguel

Estudiante:Iris Santiago Gerónimo

4° Sem. “B”

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL

Contexto Socio-cultural

SUJETO

INSTRUMENTO

OBJETO DE CONOCIMIENT

O

Lev Semiónovich Vygotsky

En su obra escrita encontramos ideas, conceptos, propuestas que han resultado, para los educadores , de gran potencialidad explicativa y heurística: Relación Desarrollo y AprendizajeConcepto de zona de Desarrollo Próximo ZDPRelación entre conceptos espontáneos y científicos.Interés por el desarrollo <<prehistórico>> de la escritura.Interpretación de evaluación dinámica.Papel del lenguaje como sistema básico autorregulador de la conducta.Estudios sobre enseñanza especial con poblaciones atípicas.

Teoría creada por Vygotzky en 1925

y 1934

Caracterizada por

Elaboración de un programa teórico que articula los

procesos psicológicos y socioculturales

Propuestas Metodológicas de

investigación genética e histórica

Concepción de la enseñanzaVygotsky enfatiza la importancia que ejerce la instrucción

formal en el crecimiento de las funciones psicológicas superiores.

Metas de la educaciónA partir de las consideraciones vigotskyanas sobre la enseñanza y su importante papel en el desarrollo psicológico de los niños, la educación formal debería estar dirigida , en su diseño y en su concepción, a promover el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y, con ello, el uso funcional, reflexivo y descontextualizado de instrumentos y tecnologías de mediación sociocultural en los educandos.

Concepción del Alumno

Reconstruye el Conocimiento

Ente social y protagonista, producto de

múltiples interacciones

sociales

Hace uso d elos conocimientos que le transmitieron de

forma autorreguladora

Concepción del Profesor

Experto que enseña de forma

esencialmente interactiva

Promueve Zonas de

Desarrollo Próximo

Principal “Andamiaje”

Guía que es mediatice y un promovedor de

un tutelaje extraescolar

Concepción del aprendizaje

Instrucción y enseñanza

adecuadamente organizada

Relación del tipo dialéctica

Buen aprendizaje precede al desarrollo

Imán para que el nivel de desarrollo de educandos se

integre con el actual

Estrategia de Enseñanza

Apoyos estratégicos a

los alumnos

La ZND se da en relación maestro-

alumno

El educando debe ser activo y manifestar

nivel de involucramiento

Profesor experto en dominio de conocimientos

Creación de zona de Desarrollo

Próximo

Concepto de Evaluación

Crear una evaluación dinámica

Interacción continua entre examinador-examinado

presentando ayudas

Determinar el nivel del

desarrollo potencial

Establecer la “amplitud de competencia

cognitiva”