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Universidad Autónoma de ChiapasFacultad de Humanidades
Ext. TapachulaLic. En Pedagogía
“SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO FORMAL”
“4º CAPÍTULO: MEDIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL”
LIC. Cándido Chan Pech
Rodrigo Rodríguez López.
Tapachula de Córdova y Ordoñez, Chiapas, México.A 03 de noviembre del año 2009.
MEDIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL
Está institucionalizada debido a que los procesos y programas que imparte se desarrollan en el seno de instituciones y se hallan normativizados en relación a su funcionalidad.
Las instituciones que desarrollan actividades de educación no formal pueden dividirse en dos: instituciones de educación no formal especificas y las no especificas.
Instituciones específicas: Son aquellas que imparten enseñanzas no ubicadas en el sistema educativo graduado, o que no proveen de grados académicos, como son escuelas no oficiales orientadas a la formación artística, cultural, social, etc. Ejemplo de ellas son: escuelas de artes platicas, de artesanía, de actores, de fotografía, de música, etc. Dan una capacitación que es valorada por el campo profesional.
Instituciones no específicas: Son aquellas que organizan de manera ocasional actividades educativas o bien de manera continua, como puede ser visitas guiadas a un museo, zoológicos, centros cívicos, etc.
Métodos en la educación no formal y las metodologías no formales
La educación no formal, es metódica, aunque no tiene un método específico. Por lo que cuenta con objetivos pedagógicos específicos.
Las formas organizativas, técnicas y metodologías son múltiples.
Estos métodos o procedimientos suelen ser muy variables de acuerdo a las necesidades de cada institución.
Educación no formal será lo que no es escolar, o al menos de lo que desmarca de la escuela convencional, entendida así misma como una metodología o un procedimiento educativo.
Medios educativos no convencionales
Enseñanza a distancia: según el Profr. Sarramona, es aquel sistema didáctico en el que las conductas docentes tienes lugar aparte de las conductas discentes, de manera que la comunicación profesor-alumno queda diferida en el espacio y el tiempo, o en ambas.
Permite hacer accesible las enseñanzas a personas y sectores de la población tradicionalmente marginados a ellas.
Factores geográficos y temporales hacen imposible que sectores de la población asistan a la escuela de manera presencial, por lo que la enseñanza a distancia resulta una solución. Además de personas hospitalizadas, los reclusos y emigrantes.
Constituye un medio para ofrecer la posibilidad de cursar distintos niveles del sistema educativo a aquellas personas que no lo hicieron en la edad correspondiente.
Permite compartir las tareas laborales con el proceso de aprendizaje.
La educación sanitaria, la enseñanza de un idioma, educación de padres, etc., puede ser atendido por procedimientos no presenciales.
Además de textos convencionales, las grabaciones magnetofónicas, las películas, las cintas de video, el teléfono, los programas informáticos y recursos que la tecnología actual aporta, puede integrarse en la enseñanza por correspondencia.
Los medios itinerantes
Entre la enseñanza a distancia y las instituciones se encuentran los llamados: medios itinerantes.
Se conocen también como “escuelas ambulantes” o “unidades móviles” o “misiones culturales”.
Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios por un tiempo determinado.
Existen diversos tipos y cumplen diversas funciones:
•Misiones o embajadas culturales o pedagógicas: Éstas hacen llegar los elementos básicos de la cultura a las zonas que por sus características geográficas, socioeconómicas o de comunicaciones están marginadas de los focos de creación de cultura, ciencia y arte.
Su función es la dinamización cultural, mediante programas itinerantes, es decir, exposiciones, concierto, conferencias.
Proporciona recursos tecnológicos y materiales didácticos, son funcionales y de corta duración: campañas de educación sanitaria, de educación agrícola, etc.
Los medios de comunicación
Se hace especial hincapié en los medios tecnológicos, tales como, la radio, la tv, el video, etc.
Productos de los medios de comunicación ya elaborados, se incorporan al ámbito escolar, tales como, artículos y reportajes periodísticos, culturales o científicos como fuentes complementarias de información.
Elaboración de programas especialmente diseñados para la escuela, por ejemplo, radio y televisión escolar.
Se utilizan los medios de comunicación, como recurso de expresión, creación e investigación de los discentes.
Se da una utilización extraescolar de los medios para la enseñanza reglada de niveles del sistema educativo graduado, universidad a distancia.
Los medios como programas extraescolares de enseñanza metódica , por ejemplo, cursos e idiomas, alfabetización, etc., animación sociocultural, desarrollo comunitarios, divulgación científica y cultural, etc.
Los medios de comunicación
Se hace especial hincapié en los medios tecnológicos, tales como, la radio, la tv, el video, etc.
Productos de los medios de comunicación ya elaborados, se incorporan al ámbito escolar, tales como, artículos y reportajes periodísticos, culturales o científicos como fuentes complementarias de información.
Elaboración de programas especialmente diseñados para la escuela, por ejemplo, radio y televisión escolar.
Se utilizan los medios de comunicación, como recurso de expresión, creación e investigación de los discentes.
Se da una utilización extraescolar de los medios para la enseñanza reglada de niveles del sistema educativo graduado, universidad a distancia.
Los medios como programas extraescolares de enseñanza metódica , por ejemplo, cursos e idiomas, alfabetización, etc., animación sociocultural, desarrollo comunitarios, divulgación científica y cultural, etc.
Funcionalidad y utilización de los medios de comunicación en la educación formal, no formal e informal:
Formal: Utilización en la escuela de programas creados para ella
(TV escolar) Utilización de los medios como recursos de expresión,
creación, investigación. (revistas escolares. TVCC etc)
No formal: Programas extraescolares (cursos radiofónicos,
alfabetización, etc) Utilización de los medios en la animación sociocultural,
desarrollo comunitario etc. (radios libres, tele-clubs etc) Programas a través de los medios de comunicación
dirigidos a la población en general.
Informal: Programas de divulgación científica, artísticos y culturales
en los medios de comunicación. Programación juvenil e infantil Efectos educativos informales producidos por los medios de
comunicación.
La tecnología comunicativa y el sector no formal.
Los medios de comunicación como alternativas para la impartición de cursos o talleres .
En el caso de la enseñanza a distancia, los Medios de Comunicación se instrumentalizan para la instrucción sistemática, programas que van dirigidos a personas especificas.
Programas vehiculados a través de los medios de comunicación dirigidos a la población en general.
Suelen tener un carácter mas sensibilizador que instructivo. No implica un trabajo personal de los receptores, no son evaluados. Por ejemplo: la Educación sanitaria, ambiental, familiar etc.
La tecnología comunicacional se relaciona con tareas de animación sociocultural, su alcance no es solo difusión si no que favorezca la participación activa y la bidireccionalidad.
La radio: se le adjudicó una función educativa; sin embargo, con la llegada de la tv, hubo un descenso en el interés de la radio. Su función educativa es a entorno de objetivos de comprensión oral, obteniendo así una virtualidad pedagógica.
La televisión
Desde un principio se le atribuyo el interés para su instrumentalización pedagógica.
Nació como síntesis de todos los medios de comunicación de masas existentes.
Usos pedagógicos de la televisión: televisión educativa, instructiva, tele escuela, televisión escolar, tele educación, también conocida como educación a distancia.
La televisión era la culminación del proceso iniciado con el teléfono y la radio , que transmiten a distancia el sonido, unido al cine, que archiva y proyecta la imagen.
La TV, podría presentarse como un instrumento para la elaboración de mensajes instructivos, optimizando los métodos intuitivos en la línea en que lo habían hecho antes la imprenta, la fotografía, el cine, los montajes audiovisuales.
La televisión educativa es una expresión amplia que abarca todos los tipos de programación educativa y constituye un servicio especializado que proporciona una instrucción formal y organizada de tipo integral o suplementario.
Puede atender a tareas de refuerzo y complemento de la instrucción escolar-
El video
Es un medio particularmente funcional a las tareas de educación y enseñanza, su utilización es relativamente sencilla, está al alcance de todos, incluso de un niño.
No requiere ningún proceso de elaboración que difiera la visualización de imágenes de su registro, además de u la imagen puede manipularse a placer.
En la educación formal: puede utilizarse como medio para la transmisión de contenidos, como de refuerzo e incluso de sustitución de la explicaciones orales del profesor.
Puede ser adecuado como instrumento de expresión, creación e investigación para el discente.
Con el video, los alumnos aprenden a utilizar el medio (su lenguaje y su técnica), y simultáneamente se vuelve un recurso de aprendizaje activo de contenidos curriculares. Además de que puede ser utilizados como medio de programas de enseñanza a distancia.
El video puede ser tomado como fuente de autodidactismo en el discente.
Instituciones de educación no formal, también han introducido el video como instrumento didáctico, en autoescuelas, expresión artística de teatro, deporte, enseñanza de idiomas, en museos, zoológicos, alfabetización de adultos, formación profesional, educación especial o pedagogía terapéutica.
El cine
El cine de igual forma es para la transmisión de información y para la creación de productos culturales.
Según, R. Rossellini refiriendo a Comenio, hay una mayor aproximación a la transmisión de información, de enseñar las cosas por medio de la visión directa.
La relación de la educación la pedagogía con el cine presenta una variedad de dimensiones.
La educación ha sido una fuente para guionistas y directores cinematográficos.
Hay que distinguir entre el cine de temática pedagógica y el cine educativo.
El cine educativo es aquel que está realizado con la intención expresa de ejercer algún tipo de influencia educativa, por ejemplo, las didácticas, especialmente diseñadas para transmitir contenidos instructivos.
El cine en la educación no formal, se consigna en el marco de la enseñanza as distancia.
En la educación no formal, se inmiscuye en filmes formativos, informativos, sensibilizadores, higiene, formación y orientación profesional, educación de padres, planificación familiar, educación sexual.
El teléfono
Su instrumentalización pedagógica ha sido muy escaza.
DJ. Gallego, señala 4 formas de utilizarlo en la educación:
1) Sistema de información (Dial-acces): es una llamada en la cual se pide información sobre algún tema especifico, atendida por un operador manual o un ordenador.
2) Tutoría telefónica (Teletutoring): consiste en poner en contacto al profesor con el estudiante con el fin de resolver dudas sobre el contenido de la enseñanza.
3) Teleenseñnza (Teleteaching): consiste en que el profesor imparta sus lecciones vía telefónica al domicilio de los alumnos imposibilitados de recibirla presencialmente.
4) Teleclase (Telelecture): consiste en que el profesor imparte telefónicamente la lección a varios grupos a la vez, separados geográficamente.
El material impreso
De acuerdo a las innovaciones tecnológicas, los libros se han ido adaptando a las metodologías de enseñanza.
Siguen siendo elementos imprescindibles en las tareas escolares.
En la educación no formal han sido de tipo instruccional, intencionales y a veces metódicos y sistemáticos.
Libros religiosos como la biblia, el Corán y otros, han sido libros educativos por excelencia. Escritos humanamente, pero no con propósitos pedagógicos ni escolares.
Hay que distinguir entre libros metódicamente escritos y los preparados para enseñar o instruir.
La autodidaxia cuenta con el libro como máximo recurso instrumental.
Otros que son tipo educativo son: la prensa, las revistas y el cartel, en el que se difunde información general y cultural, artículos, noticias, reportajes, documentales, formación de la opinión publica, secciones infantiles, tales como comics o tebeos.
Los cuales vinculan la escuela con la actualidad.
Las nuevas tecnologías de la información
Se aplica a todas aquellas tecnologías capaces de almacenar y operar con elevadas cantidades de información.
Facilitan el acceso y recuperación de información, no importando el formato (textual, grafico, sonoro), de una forma rápida y precisa.
El protagonista principal es el Ordenador, y otros que se sustentan en él, tales como, el videodisco interactivo y las redes de comunicación.
La revolución tecnológica en la educación comienza a partir de los años 80’s, cuando el ordenador se empieza a introducir en las escuelas.
En las escuelas, el ordenador puede utilizarse como herramienta para dibujar, escribir, almacenar datos, etc.
Los obstáculos que presenta es el costo y la formación del profesorado.
Se está dando mayor importancia de desarrollar software, que preste especial interés en la educación permanente, es decir, la educación no formal.
Por ejemplo, el proyecto DELTA de la Comunidad Europea, cuyo principal objetivo es “desarrollar las estrategias y escenarios y fomentar las condiciones adecuadas requeridas para la puesta al del mercado optimo y la implementación de las tecnologías de aprendizaje flexible y a distancia y los servicios telemáticos a un nivel transeuropeo.
Pretende realizar un aprendizaje abierto, donde haya una red que permita poner en contacto a personas de diferentes lugares, que deseen compartir conocimientos, aficiones u obtener información de un determinado tema.
Los avances de software educativos, se encamina hacia la creación de programas con mayor capacidad de adaptación, proporcionando al usuario una mayor libertad de acceso a las partes del programa que le sean de su interés.
Actualmente, la aplicación de las nuevas tecnologías de la información se ha dado en contextos escolares formales, reciclaje profesional, enseñanza a distancia, museos, bibliotecas, centros culturales, centros de tiempo libre, enseñanza de idiomas.
El ordenador
El ámbito educativo, ha incorporado herramientas informáticas para tal fin, tales como software educativo, bases de datos, procesadores de textos, programas de diseño grafico, etc.
Además que gracias al avance tecnológico, hay nuevas formas de utilización aun mucho mas potente como la hipermedia y la multimedia.
Hay que distinguir entre la enseñanza de la informática y el uso de ésta en tareas educativas y didácticas.
La enseñanza de la informática: según los anglosajones, la han denominado “alfabetización informática”, la cual trata de proporcionar unos conocimientos básicos generales que permitan comprender el funcionamiento del ordenador y la utilización de éste como usuario.
Aplicando el uso de la informática en tareas educativas y didácticas, se distinguen dos modalidades:
1. Aprender del ordenador: se refiere al uso del ordenador como instrumento de ayuda para la adquisición de conocimientos determinados. El ordenador se convierte en principal fuente de información, además de que dirige y controla el proceso de aprendizaje y se utiliza un software previamente elaborado, el cual el éxito y eficacia de la modalidad depende de la calidad del mismo.
2. Aprender con el ordenador: se utiliza a éste como una herramienta que ayuda a realizar un determinado aprendizaje, donde el ordenador no es la única fuente de conocimiento. Supone la adquisición de destrezas y estrategias, sirviendo como soporte de aprendizaje.
Para la educación no formal, se debe tomar la primera modalidad, es decir con el uso del ordenador como la fuente de enseñanza, ya que es utilizada en actividades tales como la enseñanza a distancia, el reciclaje profesional, el auto aprendizaje, etc.
Al referirse al uso del ordenador para la enseñanza de determinado conocimiento, nos referimos a la enseñanza asistida por ordenador (EAO).
Ésta actúa como herramienta de apoyo en la transmisión de conocimientos , favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la adaptación e individualización del proceso, facilitando el hecho de cada alumno pueda interactuar con el computador a su propio ritmo.
Hay cinco tipos de software educativos:
1. Practica y ejercitación: se basan en la idea de alcanzar determinados tipos de conocimientos o destrezas a través de la practica y ejercicios, pueden ser variados, de diferentes niveles según la capacidad del alumno a través del ordenador, dando una respuesta inmediata al mismo.
b) Tutorial: el ordenador proporcional la transmisión de información al usuario de un determinado tema o materia. La base de éste, radica en el dialogo entre el ordenador y el alumno.
c) Demostración: el objetivo es ejemplificar un determinado contenido mediante el uso de gráficos, colores, sonidos, y animación, tiene un bajo nivel de interacción. Y es de tipo cerrado.
d) Simulación: tiene por objeto reproducir artificialmente una situación real que por su complejidad, peligrosidad o coste, es difícil de realizar de forma directa. Hay una interacción entre el ordenador y la persona. Combina los gráficos, la animación y el texto para dar realidad a la situación.
e) Juegos educativos: no se integra de manera directa con la EAO, sin embargo, es transferido a programas instructivos. Tomando en cuenta la motivación en los juegos, considerando lo siguiente:
f) El reto: donde presida una meta.
g) La curiosidad: crear expectativas.
h) La fantasía: creando imágenes mentales.
Los sistemas de hipertexto e hipermedia
Un hipertexto es un programa que permite organizar la información de forma relacional. Es un método de información para tratar cantidades masivas de documentos.
El hipertexto, en un principio se creo con la idea básica de crear una maquina que pudiera usarse para almacenar grandes cantidades de información, de forma tal que unas informaciones pudieran enlazarse con otros documentos almacenados.
Theodor Nelson, continuo con el trabajo de la idea y fue el que utilizó el termino hipertexto.
La idea básica del hipertexto estriba en un sistemas que fuera capas de relacionar, variar y asociar los distintos registro de una base de datos, con la idea de que un concepto o una información nos pueda llevar a otras ideas o documentos y éstos a otros.
La hipermedia se caracteriza por utilizar más de un medio, es decir, la información se presenta de forma textual, pero se puede combinar con sonido, imágenes, animación, etc.
Se refiere a la organización de información textual, visual, grafica y sonora a través de vínculos que crean asociaciones entre información relacionada dentro del sistema.
El hipertexto y la hipermedia, se crearon pensando en usuarios adultos, que tiene que ver una gran cantidad de información, la cual es editada de forma hipertextual, a través de CD-ROM, enciclopedias, programas que contienen la obra completa de algún literato, programas sobre historia.
El video interactivo
Se le llama video interactivo, cuando l soporte de video se le añade la posibilidad de control a través de un ordenador.
Almacena la información utilizando para ello la tecnología laser, es decir, utiliza los videodiscos, siendo los disco compactos que permiten almacenar gran numero de imágenes.
Su utilización se dan en empresas, en servicios destinados a la orientación de visitantes a museos, exposiciones, centros de información etc.
Los sistemas multimedia
Se hace referencia al uso de más de un medio, tales como la radio, la TV, el teléfono, etc.
Actualmente se hace referencia a este término, al uso del ordenador en combinación con otros medios.
Cuando se habla de sistemas multimedia se hace referencia a la posibilidad de crear sistemas que muestren la información en diferentes formas (textual, animación, imágenes, música, efectos sonoros.
En este sistema el ordenador funciona como aparato de control de las diversas fuentes de información.
Las telecomunicaciones
Se entiende por telecomunicación, a la comunicación a distancia utilizando, al menos el ordenador y el modem.
La importancia de ésta en la educación no formal, estriba en las múltiples posibilidades comunicativas que se crean y que permiten compartir recursos, informaciones, experiencias, etc.
Hay autores que atacan al utilización del ordenador, ya que supone un aislamiento en las actividades.
Y otros, consideran que el ordenador, utilizado como instrumento de comunicación, estimula el carácter social y la cooperación entre los alumnos y ampliará notablemente las posibilidades de acceder al aprendizaje.
El acceso al conocimiento mediante el uso del ordenador puede suponer una importante revolución en el sector educativo.
Comunicaciones en línea
Consiste en conectar dos ordenadores mediante la línea telefónica de forma similar a la de una conversación convencional por teléfono.
Se realiza de forma escrita utilizando el teclado y la pantalla del ordenador, intercambiando información.
Mensajería electrónica
Consiste en la conexión de un ordenador mediante un módem a la red telefónica.
Para enviar o recibir mensajes no es necesario que el receptor o el emisor esté en ese preciso momento delante de su ordenador.
Bulletin Board Systems (BBS)
Son entornos de comunicación que surgen a partir de la comunicación sobre un determinado tema.
Teleconferencias y teledebates
Son una aplicación de las telecomunicaciones que permite la conexión simultanea de diversos usuarios entre sí.
El servicio de Videotex
Es un sistema interactivo publico que permite la transmisión de información por la red telefónica.
Permite el acceso a grandes masa de información de bases de datos.
Hay una interacción.
Sencillez de manejo.
Información atractiva.
Costes reducidos.
