EL TIPO DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN Y EL NIVEL DE

LOGRO DEL PERFIL DEL ALUMNO QUE ATIENDEN EN EL DISTRITO DE

TACNA DURANTE EL AÑO 2006

Por:Violeta Adriana Cancino

DETERMINACIÓN DEL PROBLEMADETERMINACIÓN DEL PROBLEMADETERMINACIÓN DEL PROBLEMADETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

El perfil del alumno expresa capacidades que éste debe

lograr luego de su participación activa en el

proceso educativo

La diversificación curricular por otro lado, contribuye a otorgarle a estos perfiles cierta particularidad que

identifica a cada institución

La evaluación del perfil constituye una de las etapas

de gran importancia en la marcha institucional

DETERMINACIÓN DEL PROBLEMADETERMINACIÓN DEL PROBLEMADETERMINACIÓN DEL PROBLEMADETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

Se debe entender que toda Institución educativa tiene como finalidad el logro de aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes y es el Proyecto Educativo Institucional el que orienta su gestión.

Se debe entender que toda Institución educativa tiene como finalidad el logro de aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes y es el Proyecto Educativo Institucional el que orienta su gestión.

Las instituciones educativas, de acuerdo al tipo de gestión, tendrán ventajas y desventajas para la gestión institucional que repercute decididamente en la calidad del servicio que se brinda y por lo tanto en el logro del perfil concebido para sus alumnos.

Las instituciones educativas, de acuerdo al tipo de gestión, tendrán ventajas y desventajas para la gestión institucional que repercute decididamente en la calidad del servicio que se brinda y por lo tanto en el logro del perfil concebido para sus alumnos.

la necesidad de comprobar la eficacia de cada uno de estos tipos de gestión relacionándolo con el nivel de logro del perfil del alumno por ellos mismos elaborado.

la necesidad de comprobar la eficacia de cada uno de estos tipos de gestión relacionándolo con el nivel de logro del perfil del alumno por ellos mismos elaborado.

¿Qué relación existe entre el tipo de gestión de la Institución educativa y el nivel de logro del

perfil del alumno que atienden en el distrito de Tacna durante el año 2006?

¿Qué relación existe entre el tipo de gestión de la Institución educativa y el nivel de logro del

perfil del alumno que atienden en el distrito de Tacna durante el año 2006?

Despertar la conciencia de la trascendencia que tiene la

gestión educativa en la calidad de la educación.

Despertar la conciencia de la trascendencia que tiene la

gestión educativa en la calidad de la educación.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

GGEENNEERRAALL

GGEENNEERRAALL

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

ESPECÍFICOS

Evaluar la eficiencia académica, administrativa, infraestructural y de equipamiento de los tipos de gestión: pública, privada y parroquial, en las Instituciones Educativas que brindan servicio educativo en el distrito de Tacna durante el año 2006.

Evaluar la eficiencia académica, administrativa, infraestructural y de equipamiento de los tipos de gestión: pública, privada y parroquial, en las Instituciones Educativas que brindan servicio educativo en el distrito de Tacna durante el año 2006.

(a)

Establecer el nivel de logro de perfil del alumno alcanzado en las instituciones educativas del distrito de Tacna durante el año 2006.Establecer el nivel de logro de perfil del alumno alcanzado en las instituciones educativas del distrito de Tacna durante el año 2006.

(b)

Establecer la relación existente entre la eficiencia académica, administrativa, infraestructural y de equipamiento de las Instituciones Educativas según su tipo de gestión y el nivel de logro del perfil del alumno que atienden en el distrito de Tacna durante el año 2006.

Establecer la relación existente entre la eficiencia académica, administrativa, infraestructural y de equipamiento de las Instituciones Educativas según su tipo de gestión y el nivel de logro del perfil del alumno que atienden en el distrito de Tacna durante el año 2006.

(c)

Proponer una estrategia para mejorar la relación de la gestión de la institución y la calidad de la educación.Proponer una estrategia para mejorar la relación de la gestión de la institución y la calidad de la educación.(d)

ESPECÍFICASESPECÍFICAS

a. La eficiencia académica, administrativa, infraestructural y de equipamiento de las II. EE de gestión: pública, es menor que de la II. EE de gestión privada y parroquial, en las Instituciones Educativas que brindan servicio educativo en el distrito de Tacna durante el año 2006.

b. El nivel de logro de perfil del alumno en las instituciones privadas y parroquiales es mayor que el de las instituciones públicas.

Existe una relación directa entre el tipo de gestión de la Institución educativa y el nivel de logro del perfil del alumno que atienden en el distrito de Tacna durante el año 2006.

GENERALGENERAL

TIPO DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

•Índice de eficiencia académica•Índice de eficiencia administrativa•Índice de eficiencia infraestructural•Índice de eficiencia de equipamiento

INDEPENDIENTE

NIVEL DE LOGRO DE PERFIL DEL ALUMNODEPENDIENTE

•Personal

•Interpersonal

•Social

LA GESTIÓN DE INSTITUCIONES LA GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVASEDUCATIVAS

PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Jurídico

Tecnocrático

Conductista

Enfoques conceptuales

y analíticos

Desarrollista

Sociológico

DE PROYECTOS DE GESTIÓN BAJO LA CONDUCCIÓN DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS

•Aplican proyectos de innovación en gestión institucional•EL diagnóstico informa de carencias de infraestructura, más que problemas u objetivos asociados a proyectos innovadores.

CON CAPACIDAD DE DESARROLLO ORGÁNICO•Proyectos orientados por los objetivos del programa.•Se observa la capacidad de detectar con claridad las necesidades inmediatas y la relación en éstas con proyectos académicos. •La perspectiva a mediano y largo plazo deja ver la intención de trabajo dentro de una rutina.

TIPOS DE GESTION EDUCATIVA

ORGÁNICA CON CAPACIDAD DE

TRANSFORMACIÓN

•Enfoque de gestión orientado por objetivos•Elaboración del PEI-mirada integral de gestión•Factores formales – Dinámicas internas

3

2

1

Donde se dan lugar procesos educativos que atraviesan

todas las acciones y espacios de la organización

Es vista como el conjunto de condiciones institucionales

requeridas para el desarrollo de aprendizajes de calidad.

Surge la necesidad de “definir

correctamente la naturaleza de la

calidad de educación y de su

proceso Administrativo.

El tipo de gestión educativa que se busca impulsar y sostener para garantizar un FUNCIONAMIENTO EFICIENTE en las instituciones — lo encontramos expresado en los Lineamientos de Política Educativa 2001-2006, donde se señala la necesidad de “fortalecer la escuela pública asegurándole AUTONOMÍA, DEMOCRACIA Y CALIDAD DE APRENDIZAJES”.

GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FINALIDADFINALIDADINSTITUCIÓN EDUCATIVA

LOGRO DE APRENDIZAJES

FORMACIÓN INTEGRALDE LOS ESTUDIANTES

•Una comunidad de aprendizaje.•Ley de Educación 28044, señala que es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado.•Ámbito físico y social que establece vínculos con los diferentes organismos del contexto en el que se desenvuelve y pone a disposición de ellos sus instalaciones para el desarrollo de actividades extracurriculares y comunitarias sin descuidar los bienes y objetivos educativos.

•Una comunidad de aprendizaje.•Ley de Educación 28044, señala que es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado.•Ámbito físico y social que establece vínculos con los diferentes organismos del contexto en el que se desenvuelve y pone a disposición de ellos sus instalaciones para el desarrollo de actividades extracurriculares y comunitarias sin descuidar los bienes y objetivos educativos.

CONCEPTOS

FUNCIONES DE LAS FUNCIONES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASINSTITUCIONES EDUCATIVAS

FUNCIONES DE LAS FUNCIONES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASINSTITUCIONES EDUCATIVAS

LEY GENERAL LEY GENERAL DE EDUCACIÓNDE EDUCACIÓN

Diversificar y complementar el currículo básico, realizar acciones tutoriales y seleccionar los libros de texto y materiales educativos.

Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su Plan Anual y su Reglamento Interno

Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional y pedagógica,

Otorgar certificados, diplomas y títulos según corresponda.

Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.

Diseñar, ejecutar y evaluar Proyectos d innovación pedagógica y de gestión, experimentación e investigación educativa.

TIPOS DE GESTION EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PÚBLICAS DE GESTIÓN DIRECTA

PÚBLICAS DE GESTIÓN PRIVADA, POR CONVENIO

DE GESTIÓN PRIVADA CONFORME AL ARTÍCULO 72º

GRUPO 1Directivos de una Institución Educativa

GRUPO 4Padres de familia

GRUPO 2Docentes y alumnos

GRUPO 3Personal administrativo y de apoyo

ACTORES INVOLUCRADOS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA

EL ALUMNOEL ALUMNO

El educando es una realidad tridimensional (biológica, psicológica y social), concebida dentro de una perspectiva holística (…) que

incorpora las experiencias vividas, al aplicar los planes y programas .

CONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTO

HIDALGO (1998) “Características que se desea lograr en los educandos…se pretende formas en conocimientos, habilidades, acitudes y valores”

PERFILPERFIL

Elemento del currículo trascendente

ARNAZ (1996), “retrato hablado”... adquirido como resultado de haber transitado por un determinado sistema de enseñanza aprendizaje.

ASPECTOS

Personal

Interpersonal

Social

PRINCIPALES PERFILES DEL PRINCIPALES PERFILES DEL ALUMNOS DE LAS I.E. DE TACNAALUMNOS DE LAS I.E. DE TACNAPRINCIPALES PERFILES DEL PRINCIPALES PERFILES DEL

ALUMNOS DE LAS I.E. DE TACNAALUMNOS DE LAS I.E. DE TACNA

I.E. “MANUEL A. ODRÍA”

•Identificados con su instituciónIdentificados con su institución•Líderes exitosos, competentes y solidariosLíderes exitosos, competentes y solidarios•SocializadosSocializados•ComunicativosComunicativos

PRINCIPALES PERFILES DE LOS PRINCIPALES PERFILES DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E. DE TACNAALUMNOS DE LAS I.E. DE TACNA

I.E. “GREGORIO ALBARRACÍN”

Reconoce y valora como persona de alto autoestima con derechos y responsabilidades.

Posee una sólida formación científica, humana y tecnológica.

PERSONAL

Se identifica con la problemática local y regional

Participa activamente en organizaciones escolares, proponiendo alternativas de solución

SOCIAL

Asumir comportamientos asertivos y preactivos, con sentido de dignidad

Reconocer y valorar su identidad con su entorno local, regional y nacional.

INTERPERSONAL

I.E. “CORONEL I.E. “CORONEL BOLOGNESI”BOLOGNESI”

Identificarse con su entorno local, regional y nacional, con un sentido real de pertenencia

PERSONALPERSONAL INTERPERSONALINTERPERSONAL

•Construir cultura y conocimiento de manera autónoma y creativa•Un estudiante crítico con propuestas de solución, decidido al diálogo y respetuoso de las ideas opuestas•Jóvenes capaces de construir cultura y conocimiento de manera autónoma y con creatividad.

•Un estudiante con identidad revalorando sus costumbres y tradiciones.•Un estudiante constructor de la democracia en su Escuela y comunidad, asumiendo una ciudadanía real.

SOCIALSOCIAL

PPEERRFFIILL

I.E. “SAN I.E. “SAN AGUSTÍN”AGUSTÍN”

PRINCIPALES PERFILES DE PRINCIPALES PERFILES DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E. LOS ALUMNOS DE LAS I.E.

DE TACNADE TACNA

Inquieto por saber

Interiorizado y reflexivo

Libre y responsable

Humilde y receptivo

Equilibrado y moderado

I.E. “FRANCISCO ANTONIO DE

ZELA”

I.E. “FRANCISCO ANTONIO DE

ZELA”Practica los hábitos de higiene

Colabora con la limpieza y no bota basura al piso

Es honesta responsable, solidaria

y cortés

Se expresa en forma adecuada y

correcta

Siempre está correctamente uniformada

Cumple sus deberes con entusiasmo

PRINCIPALES PERFILES DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E.

DE TACNA

Se identifica plenamente con las metas e ideales del Colegio, logrando participar en forma activa en la problemática del Plantel.

Crece en la fe participando activamente de la vida sacramental dentro de su comunidad parroquial.

Progresa intelectualmente tratando de lograr que su colegio mejore en el rendimiento académico.

Se educa disciplinadamente en valores logrando así buscar el respeto mutuo entre las personas que conforman la comunidad educativa sanmartiniana.

PRINCIPALES PERFILES DE PRINCIPALES PERFILES DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E. LOS ALUMNOS DE LAS I.E.

DE TACNADE TACNA

TIPO DE INVESTIGACIÓNTIPO DE INVESTIGACIÓN

Básica

DISEÑO DE INVESTIGACIÓNDISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Transversal, descriptivo correlacional

AMBITO DE LA INVESTIGACIÓNAMBITO DE LA INVESTIGACIÓN

Microregional, la investigación comprende a las II.EE. de los distritos de Tacna, Ciudad Nueva, Gregorio Albarracín y Alto de la Alianza.

UNIDADES DE ESTUDIOUNIDADES DE ESTUDIO* Directivos de II.EE.* Alumnos del 5to Grado de secundaria

POBLACIÓNPOBLACIÓN

Se encuentra constituida por 41 directivos y por 2,701 alumnos de los distritos de Tacna, Ciudad Nueva, Gregorio Albarracín y Alto de la Alianza.

MUESTRAMUESTRA

La muestra la constituyen 350 alumnos del 5to grado de secundaria. Se trabajó con toda la población de directivos.

TIPO DE INVESTIGACIÓNTIPO DE INVESTIGACIÓN

Básica

DISEÑO DE INVESTIGACIÓNDISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Transversal, descriptivo correlacional

AMBITO DE LA INVESTIGACIÓNAMBITO DE LA INVESTIGACIÓN

Microregional, la investigación comprende a las II.EE. de los distritos de Tacna, Ciudad Nueva, Gregorio Albarracín y Alto de la Alianza.

UNIDADES DE ESTUDIOUNIDADES DE ESTUDIO* Directivos de II.EE.* Alumnos del 5to Grado de secundaria

POBLACIÓNPOBLACIÓN

Se encuentra constituida por 41 directivos y por 2,701 alumnos de los distritos de Tacna, Ciudad Nueva, Gregorio Albarracín y Alto de la Alianza.

MUESTRAMUESTRA

La muestra la constituyen 350 alumnos del 5to grado de secundaria. Se trabajó con toda la población de directivos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOSTÉCNICAS E INSTRUMENTOS

TÉCNICASTÉCNICAS

La EntrevistaLa Encuesta

INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS

Cédula de entrevista Cuestionario

DISEÑO DE PRESENTACION DE LA INFORMACIÓN

• Información sobre el nivel de logro del perfil del alumno alcanzado en las instituciones educativas del distrito de Tacna durante el año 2006.

• Información sobre la eficiencia académica, administrativa, infraestructural y de equipamiento según los tipos de gestión en las Instituciones Educativas que brindan servicio educativo en el distrito de Tacna durante el año 2006.

•Relación entre el tipo de gestión de la Institución Educativa y el nivel de logro del perfil del alumno que atienden en el distrito de Tacna durante el año 2006.

•Comprobación de las hipótesis.•Propuesta para mejorar la relación de la gestión de la institución y la calidad de la educación.

TRABAJO DE CAMPO

Información sobre el nivel de logro del perfil del alumno alcanzado en las instituciones educativas del distrito de

Tacna durante el año 2006

¿Consideras que te encuentras preparado en forma sólida, científica humana y tecnológica para enfrentar la vida?

I

II.EE. Pública II.EE. Privada II.EE. Parroquial

f % f % f %

SI 55 26,07 11 20,00 17 20,24

NO 29 13,74 11 20,00 17 20,24

UN POCO 127 60,19 33 60,00 50 59,52

TOTAL 211 100,00 55 100,00 84 100,00

Fuente: Cuestionario aplicado a alumnos

CUADRO Nº 04

I

II.EE. PúblicaII.EE.

PrivadaII.EE.

Parroquial

f % f % f %

SI 43 20,38 15 27,27 17 20,24

NO 62 29,38 18 32,73 17 20,24

UN POCO 106 50,24 22 40,00 50 59,52

TOTAL 211 100,00 55 100,00 84 100,00

Fuente: Cuestionario aplicado a alumnos

¿Estás preparado para ingresar a la universidad?¿Estás preparado para ingresar a la universidad?

CUADRO Nº 07

¿Cuál es el principal problema que se presenta en tu Institución Educativa?¿Cuál es el principal problema que se presenta en tu Institución Educativa?

III.EE. Pública II.EE. Privada II.EE. Parroquialf % f % f %

Falta de areas verdes, falta de pabellones 3 1,42 0 0,00 0 0,00Falta de salones y educación 4 1,90 0 0,00 0 0,00Construir completamente el colegio y reforzar las aulas 3 1,42 0 0,00 2 2,38Todo esta bien 5 2,37 0 0,00 0 0,00Falta de disciplina 25 11,85 15 27,27 11 13,10Falta de apoyo del alcalde y sus regidores 1 0,47 0 0,00 0 0,00Falta de interés en el estudio 5 2,37 0 0,00 4 4,76La falta de capacitación de los docentes 6 2,84 0 0,00 0 0,00La infraestructura 9 4,27 7 12,73 2 2,38La corrupción de algunos directivos y profesores 5 2,37 0 0,00 0 0,00El racismo y discriminación 4 1,90 0 0,00 0 0,00La falta de unión, compañerismo y responsabilidad entre toda la I.E. 9 4,27 4 7,27 5 5,95La práctica de valores 14 6,64 0 0,00 6 7,14La falta de material audiovisual y falta de implementación en el laboratorio 5 2,37 0 0,00 2 2,38Falta de limpieza y agua en mi centro 12 5,69 0 0,00 4 4,76Falta de autoridad y organización 16 7,58 4 7,27 6 7,14El pandillaje, alcoholismo 21 9,95 10 18,18 0 0,00La tardanza, la impuntualidad 3 1,42 0 0,00 6 7,14No hay docentes que cumplan con sus horas y la enseñanza es pésima 5 2,37 0 0,00 2 2,38Debería haber mas horas de estudio y menos actuaciones u otros 6 2,84 0 0,00 0 0,00Falta de motivación y de participación 3 1,42 0 0,00 2 2,38Porblemas con la APAFA y el dinero que rinden cuentas 3 1,42 0 0,00 4 4,76Falta de spicólogo para ayudar a los estudiantes 4 1,90 0 0,00 2 2,38Porque estoy enamorado, ese es mi problema 1 0,47 0 0,00 0 0,00Un comedor estudiantil 1 0,47 0 0,00 2 2,38Llevar más cursos preuniversitarios 0 0,00 4 7,27 0 0,00Todo está mal 0 0,00 11 20,00 0 0,00Falta más tecnología 0 0,00 0 0,00 4 4,76Favoritismo 0 0,00 0 0,00 6 7,14Falta de identidad con nuestra institución educativa 1 0,47 0 0,00 2 2,38Abuso de poder de profesores y auxiliares 1 0,47 0 0,00 6 7,14No contestaron 36 17,06 0 0,00 6 7,14TOTAL 211 100,00 55 100,00 84 100,00

CUADRO

Nº 22

Fuente: Cuestionario aplicado a alumnos

I

II.EE. Pública II.EE. PrivadaII.EE.

Parroquial

f % f % f %

Si 16 7,58 11 20,00 11 13,10

Un poco 137 64,93 37 67,27 51 60,71

No 58 27,49 7 12,73 22 26,19

TOTAL 211 100,00 55 100,00 84 100,00

¿Consideras que en el Perú se practican valores?¿Consideras que en el Perú se practican valores?

Fuente: Cuestionario aplicado a alumnos

CUADRO Nº 16

Información sobre la eficiencia académica, administrativa, infraestructural y de

equipamiento según los tipos de gestión en las Instituciones Educativas que brindan servicio educativo en el distrito de Tacna

durante el año 2006

I CalificaciónII.EE con Gestión Pública 13II.EE con Gestión Privada 17II.EE con Gestión Parroquial 15FUENTE: Cédula de Entrevista a Directivos

FUENTE: Cuadro N° 26

EFICIENCIA ACADÉMICA EN LAS II.EE SEGÚN EL TIPO DE GESTIÓN

CUADROCUADRO Nº 26Nº 26

I CalificaciónII.EE con Gestión Pública 13II.EE con Gestión Privada 14II.EE con Gestión Parroquial 16FUENTE: Cédula de Entrevista a Directivos

FUENTE: Cuadro N° 29

EFICIENCIA EN EQUIPAMIENTO EN LAS II.EE SEGÚN EL TIPO DE GESTIÓN

CUADRO Nº 29CUADRO Nº 29CUADRO Nº 29

I CalificaciónII.EE con Gestión Pública 13.25II.EE con Gestión Privada 14.00II.EE con Gestión Parroquial 15.50FUENTE: Cédula de Entrevista a Directivos

FUENTE: Cuadro N° 30

EFICIENCIA EDUCATIVA EN LAS II.EE SEGÚN EL TIPO DE GESTIÓN

CUADRO Nº 30CUADRO Nº 30