Ie San Luis Proyecto Argos

Título de la presentación - ARGOS - 00 de mes de 2006

PROYECTOFUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y TEÓRICOS PARA UN MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS LABORALES


LugarMunicipio de San Luís, Antioquia, Colombia.

DuraciónSeptiembre 2007 a Marzo 2010

Población BeneficiadaComunidad Educativa de la Institución Educativa San Luís:1.350 Estudiantes1.000 Padres de Familia43 Docentes1 Profesional del hogar juvenil campesino

“Jóvenes del hogar juvenil campesino San Luis”

POBLACIÓN BENEFICIARIA

Proyecto: Fundamentos Conceptúales Y Teóricos Para Un Modelo Educativo Por Competencias Laborales


ANTECEDENTES

•La necesidad de repensar el horizonte institucional•La reformulación de un modelo pedagógico que apunte a una formación en Competencias Laborales•El acceder a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.•Articular la Escuela con la vida.

ProyectoProyecto: Fundamentos Conceptúales Y Teóricos Para Un Modelo Educativo Por Competencias Laborales


OBJETIVO GENERAL

Establecer las referentes conceptuales y teóricos sobre el enfoque de competencias laborales, que permitan a los docentes, padres de familia y estudiantes formular propuestas curriculares pertinentes desde lo pedagógico y lo curricular, con las actuales exigencias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Cualificar procesos de formación pedagógica y didáctica de los docentes en lo referente a la educación enfocada en competencias laborales.

Capacitar a los docentes en el manejo de la informática como herramienta esencial en el proceso educativo.

Manejar todas las ayudas pedagógicas en el proceso de formación trasversal en todas sus áreas.

Proyecto: Fundamentos Conceptúales Y Teóricos Para Un Modelo Educativo Por Competencias Laborales

Título de la presentación - ARGOS - 00 de mes de 2006Proyecto: Fundamentos Conceptúales Y Teóricos Para Un Modelo Educativo Por Competencias Laborales

JUSTIFICACIÓN

Desarrollar competencias para la vida implica la formación de Competencias Laborales, es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su quehacer laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con seguridad el desafío y la responsabilidad de ser productivos para si mismos y para quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean cada día nuevas exigencias al mundo productivo.


FASES DE INTERVENCIÓN

1. Sensibilización diagnóstica

2. Asesoría, acompañamiento y asistencia técnica

3. Formación de círculos de acción microempresarial CAMI

4. Estrategias de socialización

5. Evaluación y seguimiento

6. Impacto


ALCANCES FASE I

1. Sensibilización diagnóstica

1.1. Horizonte Institucional : pertinencia de la misión, visión y filosofía; objetivos y metas de calidad; indicadores de gestión.

1.2. Gestión Administrativa: Talento Humano, perfiles, pactos de convivencia escolar, relaciones interinstitucionales, Plan operativo Anual (POA), Plan Operativo Anual de Inversiones (POAI), recursos físicos y financieros.

1.3. Gestión Pedagógica: modelo pedagógico, metodología y didáctica, sistema de evaluación y promoción; intereses, necesidades y problemas de la población escolar.

1.4. Gestión Comunitaria: Relaciones escuela comunidad, necesidades intereses y problemas de los padres de familia.


FASE II – LECTURA DE TERRITORIO

1. Lectura de Territorio (PLANEA): Para articular la pertenencia y pertinencia del modelo pedagógico.

2. Objetivos:

Contextualizar los ejes fundamentales para la comprensión de la realidad local, partiendo del análisis de las dinámicas: sociales, culturales y naturales del municipio de San Luis.

Proponer alternativas de carácter metodológico en la reflexión sobre el entorno (ecología humana, ecología social y ecología natural), con el fin de contribuir a la cualificación de las acciones y proyecciones hacia horizontes de cambio y transformación de la sociedad en general.

Estimular el trabajo asociativo, en la comprensión de las relaciones de interdependencia de los individuos con su entorno, apropiándose de la realidad y construcción colectiva de actitudes de valoración de su contexto.


ARTICULACIÓN

FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y TEÓRICO PRÁCTICOS PARA UN MODELO

EDUCATIVO EN COMPETENCIAS LABORALES

Fundación Argos - Planta Río claro

Línea de intervención

Universidad Católicade Oriente

CONSTRUCTORES DE PROGRESO: EDUCACIÓN INTEGRAL,

INFRAESTRUCTURA Y CALIDAD

DESARROLLO DE COMUNIDADES AUTONOMAS

EDUCACIÓN CON PERTENENCIA Y PERTINENCIA PROMOVER PROGRAMAS DE

FORMACION DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR

DIPLOMADO

EDUCACIÓN RURAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL – REGIONAL BOSQUES

SENA

UCO

UCN

CORNARE

OTRAS ENTIDADES


CLOUSTER EDUCATIVO

HJC

Circulo de Acción

Microempresarial

Instituciones Educativas

Centro de Formación Técnico, Tecnológico

Y Profesional

Cluster Educativo:Competencias

Laborales

Competencias Ciudadanas

Aprovechamiento Del Tiempo

Libre

Investigación: Acción,

Participación

Proyectos Ambientales

EscolaresPRAES

GRACIAS

Business

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