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Modelo Pedagógico
Solidario
Modelo Pedagógico Solidario
• El modelo pedagógico representa el sistema pedagógico de la Facultad; esto es la dinámica entre los diferentes factores que contribuyen a la formación de los estudiantes, al desarrollo de sus competencias.
• Se concibe como un sistema de relaciones entre los actores educativos, en el entorno institucional, mediada por estrategias y recursos para llevar a cabo la acción educadora, con fundamento en principios y en la teoría pedagógica.
Modelo Pedagógico Solidario
1. Marco de Referencia
2. Estructura de Relaciones
3. Proceso Operativo
1. Marco de Referencia
• Fundamentos• Principios• Valores• Objetivos
Fundamentos
• Hombre: Ser social, histórico, universal, singular, proyectivo.• Sociedad: Conjunto de relaciones entre los humnos• Cultura: Conocimiento colectivo producto de la interacción social• Educación: Proceso de promoción humana integral• Pedagogía: Disciplina que explica y orienta los procesos
educativos.• Currículo: Conjunto de planes y de experiencias para llevar a cabo
el proceso educativo.
PrincipiosFilosóficos Institucionales
• Verdad• Comunidad• Organicidad• Participación• Autenticidad
De la relación pedagógica
• Diversidad e integralidad• Ritmo y gradualidad• Lúdica y esfuerzo• Participación y organización• Autonomía y cooperación• Respeto y afecto
HISPÁNICA
CRISTIANA
SOLIDARIA
BOLIVARIANA
Construcción de comunidad internacional
Actuar hacia objetivos comunes y en defensa de los más necesitados
Libertad, independencia, soberanía
Mensaje del amor. Enseñanza por parábolas
Valores
Objetivos1. Formar integralmente a los colombianos a través de un servicio
educativo de alta calidad.2. Trabajar para la creación y el desarrollo del conocimiento y su
utilización para solucionar las necesidades del país.3. Propiciar el desarrollo científico, cultural, económico, político y
ético a nivel regional, nacional, continental y mundial.4. Contribuir al desarrollo del sector educativo en los niveles de
preescolar, básica y media de acuerdo con sus fines correspondientes.
5. Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la cooperación interinstitucional,
6. Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la articulación con sus homólogas a nivel internacional.
Objetivos7. Promover la conservación de un ambiente sano y fomentar en la
educación la formación de una cultura ecológica sólida.8. Fomentar la cultura profesional de los pueblos grancolombianos
y al afianzamiento de los vínculos históricos entre los mismos.9. Profundizar en el conocimiento, la conservación, el
enriquecimiento y la divulgación del patrimonio cultural colombiano e hispanoamericano.
10. Fomentar el espíritu cristiano de la educación y, en armonía con los principios de la técnica moderna, dedicarse a la formación integral y al perfeccionamiento de los profesionales para el logro de una civilización más humana y más cristiana.
11. Promover la realización libre y responsable de la búsqueda de la verdad, de la crítica, de la cátedra, del aprendizaje, de la investigación y de la controversia ideológica y política, con el fin de fomentar el reconocimiento y el respeto por el otro, el pluralismo ideológico y democrático y la convivencia pacífica.
2. Estructura de relaciones
• Actores
• Competencias
• Estrategia pedagógica
• Estrategias metodológicas
Competencias básicas
motora
emocionalcognitiva comunicativa
estética ética
Competencias específicas
• Apoyo al trabajo disciplinar con altos componentes de ciencia y tecnología, a través del trabajo investigativo.
• Conocimiento del estudiante para orientar su proceso de desarrollo
• Diseño del currículo como un conjunto de planes respaldados teóricamente
• Diseño y desarrollo experiencias de aprendizaje para garantizar la interacción de los estudiantes.
• Dominio del campo específico del conocimiento junto con su didáctica particular.
• Articulación del trabajo pedagógico con el proyecto educativo institucional y el desarrollo social.
Estrategia pedagógica• Interacción
– Acción del estudiante con los demás actores y con las fuentes de información y conocimiento
• Sistemática– Estudio de la realidad por partes, relacionándolas entre
sí y con el todo.• Teórico
– Se basa en teorías validadas, contrastadas con la realidad.
• Práctica– Se orienta a la comprensión y transformación de la
realidad
3. Proceso Operativo
• Inducción– Justificar, motivar, contextualizar la unidad de
trabajo• Problematización
– Plantear problemas de la realidad y formular hipótesis explicativas
• Fundamentación– Apropiar la estructura conceptual implicada en
los problemas objeto de estudio• Produccción
– Encontrar solución a los problemas planteados, descubrir nuevos problemas. Abordar su solución mediante proyectos
¿Qué se logró?
Teoría, abstracción y jerarquización mayor de losconocimientos científicos
¿Con qué?
Mediación del lenguajeHerramientas y signos
Recursos
¿Cómo?Actividades rectoras según la vida del individuo:lo social, el trabajo.Primero lo social y luego lo sicológico
Metodología
¿Quién?Posibilita los ambientes y los procesos de desarrollo
como mediación cultural quehace la INSTITUCIÓN
¿A quién?Individuo se realiza como
sujeto. Aprendizaje proviene de la cultura. Sujeto
producto de historia
¿Para qué?Cualificar las capacidades de
los estudiantes sobre su Zona de
Desarrollo Próximo
Propósito
¿Qué? Organizar espacios académicos
para pensar en forma creadora y
partiendo de la práctica.
¿Cuando?Por genotipo- aprendizaje
y desarrollos independientesRitmo y estilo
CONTEXTOS UGC
ModeloPedagógico
Solidario
Ejes temáticos
Secuencia
¿PEDAGOGÍA SOLIDARIA?¿PEDAGOGÍA SOLIDARIA?
Evaluación
PrincipiosDe
Formación
SER
SERVIR
SABER
Propósito formativo
¿Para qué?EnseñanzaAprendizaje
¿En qué forma?Incidenciaformación
¿A dónde llegar?Programa
Espacio académicoEstudio
EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES
Tomar posiciónPlantear enfoqueSeleccionar
JerarquizarCategorizar Dificultad
Definir Profundidad
Secuencias Estructurar aprendizaje
TemáticasIntegrar Disciplinas
Actividades
EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES
Tomar posiciónPlantear enfoqueSeleccionar
JerarquizarCategorizar Dificultad
Definir Profundidad
Secuencias Estructurar aprendizaje
TemáticasIntegrar Disciplinas
Actividades
SECUENCIA
Considera EstructuraPunto de
partida
Niveles de integración
Unidades temáticas
Orden
Contenidos significativos
Unidades deaprendizaje
Materiales deaprendizaje
Ambientesaprendizaje
Dinamizaciónaprendizaje
Interaccióncontenidos
Escenariosaprendizaje
METODOLOGÍA
Estrategias metodológicas
• Observación y análisis de hechos• Diseño y desarrollo de experimentos• Planteamiento y solución de problemas• Diseño y desarrollo de proyectos• Representación de conocimiento• Juegos didácticos• Juegos de roles• Lectura• Exposiciones• Planteamiento y solución de ejercicios• Estrategias meta cognitivas• La evaluación
Planeacmedios
Mediaciones
Medios
Estrategiapedagógica
RecursosApoyarfavorecer
Acompaña Trasciendenel medio
EstrategiaNTIC´s
Diseño didáctico
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
EVALUACIÓN
ActoresActores Roles Perfiles
Estudiante Actor principal del proceso educativo. Interactúa para hacerse competente.
Persona integral: competencias básicas. Profesional excelente: competencias disciplinares.
Docente Orientador, animador, diseñador de ambientes y de experiencias de aprendizaje.
Persona integral: competencias básicas. Profesional excelente: competencias pedagógicas.
Directivo Organiza el ambiente institucional para garantizar los procesos educativos.
Persona integral: competencias básicas. Profesional excelente: competencias pedagógicas y directivas.
Personal administrativo
Apoya la organización del ambiente institucional para garantizar los procesos.
Persona integral: competencias básicas. Profesional excelente: competencias administrativas y técnicas.