1. Competencias cognitivas, digitales y de informacin en la Educacin Superior del Mxico del siglo XXI. Giovanna Valenti Nigrini Directora General de FLACSO, Mxico.

2. Organizacin de la exposicin

El contexto de la sociedad del conocimiento

La innovacin, el capital humano y la adaptacin

La oferta de recursos humanos de alto nivel RHAN

La demanda de recursos humanos de alto nivel RHAN

Reflexiones finales

3. Innovacin y sociedad del conocimiento 4. tiempo evolucin tecnologa educacin [ + ] Preguntas 5. [email_address] 6. Competencias e innovacin 7. Interaccin entre capital humano, ciencia y tecnologa

La innovacin tecnolgica solo produce buenos resultados cuando existe el capital humano con los conocimientos adecuados para absorber el conocimiento y transformar en innovacin.

El crculo virtuoso entre RHAN, inversin en R&D, innovacin, competitividad y desarrollo.

Este crculo puede ser obstaculizado por el mundo del trabajo:

• Demanda: incapacidad del sector productivo para determinar las habilidades y capacidades adecuadas a sus requerimientos. Absorcin imperfecta.

• Oferta: Inflexibilidad de las IES para incorporar actualizaciones de conocimiento y desarrollo de competencias.

8. Papel y sus productos, imprentas y edicin, empresas grandes. Elaboracin propia con base en la Encuesta Nacional de Empleo, Salarios, Tecnologa y Capacitacin, 2001 9. Rama Qumica, del carbn, hule y plstico. Empresas grandes Elaboracin propia con base en la Encuesta Nacional de Empleo, Salarios, Tecnologa y Capacitacin, 2001 10. Informacin asimtrica en el contexto de la sociedad del conocimiento: experiencia y adaptacin. 11. Habilidades y capacidades para la innovacin desde la oferta educativa

Conocimientos y razonamientos multidisciplinares

Conocimiento terico y de mtodos en un campo especfico

Conocimiento de informtica

Conocimiento de sistemas sociales, organizativos y tcnicos de carcter complejo

Capacidad para idiomas extranjeros

Capacidad de anlisis y habilidad para el aprendizaje

Creatividad e iniciativa

Capacidad de negociacin

Capacidad de liderazgo

Aprender haciendo(learning by doing) Aprender interactuando(learning by interacting) Aprender buscando(learning by interacting) Aprender compartiendo(learning by searching) 12. Habilidades desde el mundo del trabajo 13. Flexibilidad y redes

La flexibilidad y el liderazgo adaptable deben ser los puntos nodales de la accin de la fuerza laboral en sistemas complejos.

• Conocer el punto de vista del sector empresarial industrial .

• Desarrollar programas pedaggicos relacionados con el desarrollo de habilidades y uso de nuevas tecnologas .

• Conocer las motivaciones estudiantiles .

• Medicin de habilidades .

Autores como Leydesdorff y Etzkowitz (1996), desarrollan la idea de la triple hlice donde se explica las interrelaciones sobre las actividades de investigacin.

14. Operacin del modelo de anlisis Ambiente Macroeconmico:Poltica Fiscal, Comercial e Industrial (con orientacin antiinflacionaria, librecambista y eficientista) Matriz Institucional Vector competencias- IES Vector de Absorcin de competencias

GOBIERNO:

Lineamientos de la poltica educativa

Gasto en educacin % PIB por niveles

Gasto en I/D por porcentaje del PIB

IES : Oferta de Servicios educativos (nivel medio superior y superior)

VINCULACIN ACADMICA A SECTOR PRODUCTIVO

EDUCACIN:

Stock de RHCT

Tcnico/ Bachilleres cientficos e ingenieros

Personal en I&D en universidades y empresas

Flujos de RHCT (EMS y ES):

Rgimen jurdico y tipo de IES

reas de conocimiento

Ubicacin geogrfica

MERCADO LABORAL Y EMPRESAS:

Ubicacin laboral y condiciones de trabajo de los RHCT

Perfil educativo de los trabajadores de las empresas

Desarrollo de innovaciones tecnolgicas

VINCULACIN ACADEMIA - EMPRESAS Fuente: Elaboracin propia. 15. La oferta de recursos humanos de alto nivel (RHAN) 16. Poltica de Educacin Superior en Mxico . Matrcula de Educacin Superior y Posgrado (miles de estudiantes) Fuente: Guillermo Elas Trevio,El postgrado y la poltica pblica , Tesis de Maestra en Gobierno y Asuntos Pblicos FLACSO, 2006 17. Calidad

Estos incrementos en la cantidad de RHAN han sido acompaados de polticas destinadas a fomentar la calidad y la pertinencia de la educacin, mediante sistemas de incentivos basados en financiamiento condicionado a la evaluacin por pares.

Resultados

• 1,254 carreras acreditadas

• 1,763 carreras con posibilidad de lograr la acreditacin

• 649 postgrados de alto nivel

18. Fuente: RICYT 19. La demanda de RHAN 20. Habilidades e innovacin 21. 2004 Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, segundo trimestre, 2000 y 2004 Situacin ocupacional 22. Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, segundo trimestre, 2000 y 2004 23. Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, segundo trimestre, 2000 y 2004 2 1.4 Despachos de investigacin y otros servicios especializados 10 11 Servicios de Investigacin en Ciencia y Tecnologa en organismos pblicos y privados 3 1.5 Docencia e Investigacin en IES privadas 66 82 Suma 0 3.7 Servicios culturales y de esparcimiento 3 4.5 Servicios de administracin y supervisin en organismos descentralizados y desconcentrados 16 8 Servicios profesionales por organismos de Seguridad Social (IMSS, ISSSTE, etc) 5 17 Consultorios mdicos y dentales 27 34 Servicios de Educacin en el Sector Pblico Cambio 2004 2000 24. Demanda de RHAN: Sntesis

Los patrones de insercin/absorcin de estos RHAN muestran que el aumento de la oferta no ha sido acompaado por cambios en la demanda, lo que conduce a una subutilizacin de recursos humanos.

Esta situacin sera corregida por polticas industriales que desarrollen a los sectores intensivos en conocimiento, y por lo tanto, se generen empleos ligados a la I&D.

25.

Participacin en la creacin y difusin del conocimiento de los exbecarios del CONACYT.

Investiga y difunde 50% Sin actividad 26% Slo investiga 9% Solo difunde 15% Menos productivos Improductivos Ms productivos Fuente: Invertir en el conocimiento, 2000. 26. Reflexiones finales

Las condiciones que ms impulsan la produccin de nuevo conocimiento son:

• El nivel de desarrollo del pas, el porcentaje de grupo de edad que cursa carreras de ciencia e ingeniera, la proporcin de egresados de postgrado en ciencias e ingeniera, la proporcin de cientficos e ingenieros en la PEA, el porcentaje del grupo de edad (14-18) inscrito en secundaria y bachillerato.

Si bien la historia muestra que la planificacin rgida boicotea las capacidades de innovacin, es cierto tambin que en la actualidad habr que impulsar lo siguiente:

• Formacin transversal de competencias:

• • Aprender a aprender

• • Acceso y procesamiento de informacin

• • Identificacin y solucin de problemas

27.

Cuidar el equilibrio en el crecimiento de las carreras.

Incentivar la conformacin de redes y la interaccin productiva de las mismas.

Incentivar la incorporacin de RHAN en mbitos ms formales de la economa.

Contemplar las adaptaciones para poner nfasis en la consolidacin de fuerza laboral que ofrezca soluciones a los problemas, con base en el mejor aprovechamiento de los insumos tecnolgicos y de la amplitud de los procesos de informacin en los sistemas complejos.