PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

PLAN ANUAL DE TRABAJO

• Plan Estratégico de Transformación Escolar

– Programa Anual de Trabajo

Instrumento de planeación:

Plan (mediano plazo)

Programa (corto plazo)

Desarrollo de actividades para logro de metas

Misión Visión

Objetivos

Metas anuales

Logro de metas anuales = logro de objetivos

MARCO REFERENCIAL PARA LA PLANEACIÓN • Política y calidad educativa • Planeación estratégica • Mejora continua

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR• Autoevaluación inicial • Dimensiones de la gestión escolar

• PC, O, A, PS• Estándares• Misión y Visión

• Valores y compromisos • Objetivos

• Análisis FAOR• Estrategias • Metas

CONTENIDO

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

• Metas y actividades anuales• Seguimiento y evaluación • Indicadores• Pizarrón de autoevaluación• Informe técnico pedagógico

ANEXOS

Fichas de autoevaluación inicial. Sesión introductoria

Fichas: Preescolar, Primaria, Secundaria Encuestas

El proceso de mejora continua implica…

Autoevaluación Inicial

Valoración objetiva de la situación escolar, reconociendo procesos críticos en la organización y logros educativos.

Verificación

Se evalúa y analiza la información, comparación entre situación inicial, intermedia y final. Constata resultados obtenidos contra esperados, para analizar causas y corregir rumbos.

RetroalimentaciónIncorpora nuevas prácticas en el funcionamiento regular de la escuela. Reinicia el proceso de planeación para alcanzar nuevas metas.

Planeación

Misión, Visión, Objetivos, Estrategias, Metas, Acciones, Recursos, Seguimiento, Evaluación

Realización

Puesta en práctica de estrategias y acciones de mejora. Requiere evaluación continua para dar cuenta de los impactos

R u t a g e n e r a l

PAT próximo ciclo escolar

Informe técnico pedagógico y

financiero

Autoevaluación inicial

Misión de la escuela

Visión, Valores y Compromisos

Objetivos FAOREstrategias

Metas

Actividades

PATPrograma Anual de Trabajo

SeguimientoEvaluación

E s t á n d a r e s

AUTOEVALUACIÓN

• Se constituye como una institución dedicada socialmente a enseñar

• Tiene el propósito de formar a los alumnos y contribuir en su desarrollo como personas y ciudadanos

• Se basa en objetivos, acciones y prácticas que coexisten, interectúan y se articulan entre sí

• Cuenta en su interior con dimensiones, ámbitos o planos de acción diferentes y complementarios

A) LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

•Proceso para saber qué se hace en la escuela, cómo se hace, para qué se hace y qué resultados se han logrado

•Pone en mano de los actores información respecto al logro educativo

•Puede ser inicial, formativa y final o sumativa

•Se propicia desde el interior de la escuela

•Genera insumos para conocer fortalezas y debilidades

•El colectivo toma decisiones para emprender un mejoramieto

•Propicia una planeación con enfoque estratégico

B) LA AUTOEVALUACIÓN

C) DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Administrativa

Participación Social y Comunitaria

Organizativa

Pedagógica Curricular

De Proceso clasificados en:

Gestión

Práctica Docente

Participación Social en la Escuela

De Impacto, referidos ala eficacia externa y logro educativo

Enunciados en las Reglas de Operación

D) ESTÁNDARES

•Razón de ser de la escuela pública mexicana

•Declaración del “deber ser”

•Asumida por el colectivo

•Define y orienta el hacer de la escuela hacia la adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades y construcción de valores y actitudes en los alumnos

•Se expresa en los logros de aprendizaje de los estudiantes, no como calificación asignada, sino como competencias adquiridas

MISIÓN DE LA ESCUELA

•Recuperación de los productos generados en la autoevaluación

•Contar con una misión clara y compartida

•Imaginar un escenario futuro y posible de la escuela

•Se constituye como un objetivo compartido, alcanzable y concreto

•Contempla medidas eficaces, motiva la innovación y los cambios

•Despierta el diálogo, el trabajo en equipo y el colaborativo

•Es el sueño del grupo de trabajo

VISIÓN DE LA ESCUELA

A) CONSTRUCCIÓN DE LA VISIÓN

•Identificar prácticas cotidianas, relaciones o actitudes determinantes para la visión

•Los valores: Unen a las personas, Se comparten, Se viven, Se sienten, Se practican

•Seleccionar las prácticas más valiosas para todo el equipo

•Que el colectivo establezca el significado de los valores

B) VALORES

•Identificación con la visión, valores y misión

•Liderazgo compartido

•Responsabilidades del Director

•Responsabilidades del Equipo Docente

•Publicación de visión, misión y valores

•Difundir logros

C) COMPROMISOS

•Intenciones que orientan la acción de la escuela

•Deben ser pertinentes y coherentes con la visión y la misión

•Deben de ser medibles, realistas y flexibles

•Redaccción: Verbo en infinitivo + Qué + Para qué + Cómo

•Elaborar por dimensión

•Viabilidad de los Objetivos: Análisis FAOR

•Facilitadores (internos)•Obstáculos (internos•Apoyos (externos)•Riesgos (externos)

OBJETIVOS

•Decisiones, criterios y acciones que orientan los esfuerzos

•Trayectorias posibles para el desarrollo de los procesos planeados

•Rutas para alcanzar la visión y la misión

•Dan respuesta al cómo

•Parten del análisis FAOR

•Orientan las prácticas para el logro de los objetivos

ESTRATEGIAS

•Precisa lo que el objetivo quiere lograr, en qué tiempo y a qué costo

•Constituyen medidas de revisión para los objetivos

•Redacción: Verbo en infinitivo + cantidad + contenido + propósito + plazo

•Consideran tiempo y resultados concretos

•Son a corto plazo

•Se expresan en unidades de medida

•Pueden proyectarse, calendarizarse y cuantificarse

•Tienen que considerar la calidad en los procesos y los requerimientos de apoyo

•Insumos para el Programa Anual de trabajo (PAT)

METAS

•Se desprenden de las estrategias planteadas a partir de los objetivos y metas

•Especifican de manera detallada las acciones a seguir para poner en práctica las estrategias

•Contemplan el empleo de métodos, técnicas, procesos o indicadores a fin de cumplir con lo programado

•Se enmarcan en un tiempo y espacio determinado

•Están sujetas a procesos de seguimiento y evaluación

ACTIVIDADES

• Planeación a corto plazo (Ciclo Escolar)

• Dar cumplimiento a los objetivos y metas del Plan

• Analizar y priorizar que objetivos y metas del Plan se pueden cubrir total o parcialmente en el ciclo escolar

• Establecer tareas concretas para cumplir metas y objetivos (actividades)

• Dar énfasis en la Dimensión Pedagógica Curricular

• Su operación conlleva al cumplimiento de la visión y misión

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT)A) CARACTERÍSTICA

S

Formato A

•Objetivo (s) por Dimensión

•Metas

•Actividades

•Responsables

•Recursos

•Costos

•Tiempos

Formato B: Solicitud de Apoyo Financiero

Formato C: Resumen de apoyos Solicitados

B) DISEÑO

•Proceso para la mejora continua

•Valora, rectifica y retroalimenta

•Identifica el grado de avance de actividades, objetivos y metas

•Contar con indicadores para la evaluación de metas

•Establecer momentos de evaluación

•El Pizarrón de autoevaluación: Difusión de los resultados para la rendición de cuentas

C) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

•Se presenta al final del ciclo escolar

•Recupera los datos presentados en el pizarrón de autoevaluación

•Analizar lo planeado contra lo logrado

•Identificar situaciones que intervinieron en el logro de los resultados

•Plantear las modificaciones necesarias

•Modificar el Plan, si es necesario

•Insumo para elaborar el Programa del siguiente ciclo

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO

Hasta aquí