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…Un camino posible para la formación en Matemática
Centro de Formación e Investigación Padre Joaquín Carlos Eduardo Guédez Tó[email protected]
Sí, hemos llegado…
…El punto de
partida
Evaluaciones de
aprendizajes de la Escuela
Necesaria (2000 y 2003)
Congreso Pedagógico
Nacional 2005
Programa de Actualización Matemática
(P.A.M) 2000-2007
Seminario Nacional
Desarrollo del Pensamiento Matemático
2007
Evaluación del programa de
Calidad Educativa
El compromiso por una
Educación Matemática
de Calidad
Lo que debíamos asegurar
Dotar de material didáctico
Producir materiales didácticos
Fortalecer la formación de los docentes en el eje
Establecer un sistema de evaluación y seguimiento
Garantizar las
condiciones al maestro
para su proceso
formativo
Zonas Equipo Coordinador Nacional del Proyecto (DNE, CFIPJ, Fundación Polar, otros asesores
externos)
Facilitadores
Responsable del
proyecto
Escuelas
Enlaces
Docentes
Estructura
El esfuerzo debe
ser colectivo e
institucional
¡ A ver más lejos!
Concepción del eje Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático de la Escuela Necesaria
Educación Matemática crítica
Conocer matemático
Conocer tecnológico
Conocer reflexivo
Fundamentación
Enseñar Matemática
es un proceso complejo
pero posible y transformador
Enseñar matemá
tica para
generar la
diversidad
Comprender los conceptos para
establecer su relación con los procedimientos
Favorecer la construcción de una
actitud positiva hacia la matemática Plantearse una matemática en la vida
Principios orientadores para la acción didáctica
en el aula
Fundamentación
Tenemos unas coordenadas,
MHG nos está dando
la brújula
Módulos Contenidos
Aritmética 1
El sistema numérico decimalLa adiciónSustracciónMultiplicaciónPotenciación
Aritmética 2
DivisiónDivisibilidadFracciones IFracciones IIRazones y proporciones
Geometría
Conceptos y construccionesPolígonos. TriángulosCuadriláteros y otros polígonosLa circunferencia y el círculo.Cuerpos geométricos
Estadística y probabilidad Introducción a la estadísticaIntroducción a la probabilidad
Contenidos
De la naturaleza de
la Ciencia deriva
su didáctica
La Comunidad virtual de aprendizaje es un espacio de interacción entre facilitadores y docentes.
Se encuentran las clases y los libros, videos, fotos. Se puede interactuar en foros y conocer a toda la comunidad del curso.
Existen espacios para docentes , facilitadores y grupos por zonas
Comunidad Virtual
http://ejematematica.cfipj-feyalegria.org
Twitter: @proyectomhg
Email: [email protected]
Las nuevas tecnologías
nos abren caminos de
intercambio y
socialización
¡ Nos montamos!
Talleres nacionales de contenidos y estrategias (facilitadores)
Círculos de estudios en los centros (Docentes participantes)
Espacios de formación
Reuniones de equipos zonales (facilitadores zonales y enlaces de centro)
Reflexión en la
práctica,
Estudiar Matemática,
innovación, acción
M1: Los docentes hacen lectura previa de los materiales
M2: El enlace presenta la sesión de trabajo, las estrategias y da las orientaciones
M3: todo el equipo de docentes se agrupan para ejecutar las actividades de grupo establecidas en la clase. El fin es el aprendizaje colectivo
M4: se socializan las conclusiones del trabajo grupal y se hace el reporte de la clase
M5: se cierra la sesión y se asignan las actividades de avance
Metodología: sesión
Un proceso cíclico que
busca hacerse cultura
en los centros
Introducción: orientaciones generales al equipo de docentes de organización, contenidos y objetivos
Actividades de grupo: actividades que el grupo debe realizar al momento del encuentro, tales como discusiones, reflexiones, resolución de problemas, entre otras.
Actividades de reporte: son el producto físico de las reuniones grupales, su revisión permite al grupo y al facilitador verificar si se han cumplido los objetivos de la clase.
Actividades de avance: son acciones que cada participante, de manera individual, debe ir realizando antes de encontrarse con su grupo para trabajar la clase siguiente.
Metodología: clases
Estudiar matemática
como docentes
Líneas de Acción
La FormaciónLa Sistematización
La Dotación
La Evaluación ySeguimiento
4 talleres nacionales de formación y uno de
evaluación
Publicación: Propuesta didáctica para la enseñanza de la matemática
55 escuelas y 1243 docentes
participantes en 6 zonas del país
37 clases o sesiones de aprendizaje
construidas colectivamente
Visitas de seguimiento a las
escuelas participantes por parte del
coordinador del proyecto
Productos y avances
Construcción de una guía de observación y
seguimiento
II Seminario Nacional del eje
Alianzas con: Fundación Empresas
Polar, LUZ, UPEL, UDO, UCAB y
UNEXPO Guayana
21 experiencias sistematizadas
Se ha asumido la construcción colectiva de los saberes, el estudio de los materiales y la
reflexión en la práctica.
Conformación de equipos de matemática
zonales
Consolidación de los espacios de formación
Producción de
materiales didácticos
Comprensión del enfoque
del eje
Transferencia de los
aprendizajes al aulaAprendizajes/
Logros
Retos
¡5 y 6 de Mayo!
Si hemos llegado A ver más
lejosNos montamos…
¡ Los Gigantes!
Equipo Coordinador
Responsables y Facilitadores
En Acción
Gracias…
