Tareas del docente en la enseñanza flexible

(el caso de UNAB Virtual)Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez

Maritza Rondón Rangel

Resumido por: Sandra Jimena Jácome Velasco

La educación no se da por azar

La educación estámediada por la conciencia y la voluntad de quie-

nes enella intervienen: maestros y estudiantes.

Lo que determinaque exista educación es que sus protagonistas

saben lo quehacen y desean hacerlo

La formaciónes el resultado de lo que cada sujeto elige para

su propia vidaa partir de una serie de opciones y espacios que

se lepresentan en el transcurrir de su existencia; una

fuente deesas opciones es la educación, pero la educación

no es laúnica fuente de formación. De esta manera, si no

todo eseducativo, todo es potencialmente formativo.

La educación como una acción que seda entre humanos y que busca, mediante el en-

cuentro dediálogo, el entendimiento mutuo para favorecer el

crecimientode quienes entran en la relación que con ella se

constituye. Desde esta óptica, que ve lo educativo como

una acción comunicativa, la relación interpersonal es condición

de posibilidad de su realización. No hay educa-ción

sino en el encuentro de diálogo, en el entendi-miento

mutuo entre profesor y alumno.

Aprendizaje abierto

Hacen flexibles algunos de los determinantes del aprendizaje

Las decisiones las toma el estudiante o el grupo de estudiantes: si se realizará o no se realizará el aprendizaje; qué aprendizaje se realizará; cómo se aprenderá; dónde se aprenderá; cuándo aprende; a quién recurrir para aprender y los aprendizajes posteriores.

Enseñanza flexible

Quien aprende tiene libertad de manio-bra, tiene control

sobre la forma en que aprende

Cuidados

La autonomía del estudiante no implica ausencia de compromisos, responsabilidades y, para de-cirlo de otra forma, fechas límite o plazos con-cretos.

La flexibilidad nada tiene que ver con desorgani-zación, irresponsabilidad o anarquía.

El profesor no queda al margen y su papel es fundamental en tanto que es interlocutor válido que propone unas marcas; que da unas señales

Competencias del docente

1. competente es el que pone en escena la compe-tencia.

2.No se es competente inconsciente o involuntaria-mente

3. La competencia es una acción cualificada,algo que está por encima del promedio

4. La competencia tiene su base en el conocimiento.5. El competente sabe hacer, pero también hace

sabiendo 6. Con la competencia se responde y se propone a

unos requerimientos del contexto7. se construye en tanto que existe interacción con

otros

Rol organizativo: el maestro debe diseñar el ambientede aprendizaje, proponer y hacer cumplir las reglas

de juego y dinamizar los procesosRol social: propiciar un ambiente de interacción entre

los participantesRol intelectual: estar continuamente retando,

preguntando, introduciendo dudas y solicitandoprecisiones

Roles del docente en la enseñanza flexible

Tareas del docente en el rol orga-nizativo

Planificar el proceso de enseñanza: capacidad de prever las implicaciones del proceso de en-señanza del docente y el aprendizaje de los estudiantes.

Requiere conocer el perfil del futuro estudiante (edad, nivel de escolaridad, alfabetización, in-formática, necesidades, entre otras) “orienta el ambiente según necesidades„

Tener en cuenta la calidad y cantidad de los re-cursos que se usarán

Definir las actividades de aprendizaje de acuerdo con los objetivos establecidos

Proveer la información y los recursos mínimos necesarios para que los estudiantes puedan orientar inicialmente la construcción de cono-cimiento: «gestión del conocimiento» proce-so caracterizado por una transformación

continua de datos en informaciones y de in-formaciones en conocimiento, en el cual se planifica una serie de acciones para conducir un proceso de búsqueda de soluciones me-diante el cual se genera conocimiento.

Orientar a los estudiantes acerca de las her-ramientas de la plataforma que se va a usar: los docentes definen la intencionalidad y el uso de cada una de las herramientas que el estudiante tendrá a su disposición, informa-ción sobre el avance de su progreso, entre otros, resaltar los momentos de sincronía (si es que se presentan) para la planificación de los tiempos requeridos, resolver dudas

Organizar el aula virtual: mantener el control del proceso que están llevando sus alumnos y de su propio tiempo

Cumplir rigurosamente con los tiempos que se han establecido para responder a los estudi-antes

Velar por el cumplimiento del proyecto institu-cional

Tareas que tienen que ver con el rol social

Propiciar la disminución del anonimato y el establecimiento de una atmósfera de comu-nidad de aprendizaje: lograr la participación activa de los estudiantes

Mantener una interacción constante con los participantes y lograr una comunicación que vaya más allá de lo meramente académico: grupos de discusión, trabajo colaborativo, fo-ros, interacciones asincrónicas y sincrónicas

Estar atento a las posibles situaciones particu-lares de los estudiantes para darles el trata-miento adecuado

Tareas que tienen que ver con el rol intelectual

Aportar experiencias al proceso de construc-ción del conocimiento

Favorecer la observación de diversas perspec-tivas

Seleccionar e integrar los contenidos pertinen-tes

Favorecer la metacognición

Conclusiones

Enseñar en la nueva cultura delaprendizaje requiere desarrollar di-

versos personajes nocomo máscaras sucesivas, sino inte-

grados en un planteamientoestratégico de la enseñanza.