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TRABAJO COLABORATIVOELABORACIÓN y GESTIÓN DE
PROYECTOS
Guillermo Cartagena MejíaDiego Fernando RestrepoLuz Dary Mejía Sánchez
INTRODUCCIÓN• La Educación Ambiental en los docentes universitarios debe
ser base para llegar a los demás niveles de la escuela, por lo que es necesario capacitar personal en el abordaje de la problemática ambiental existente, capaz de diagnosticar cada contexto y ejecutar acciones tendientes a la sostenibilidad, que asegure equidad y con ello mejor calidad de vida de la comunidad, por lo que es importante partir de la gestión política gubernamental y desarrollar propuestas conexas a los entes de gestión y control creados por la ley como es el caso de la quinta línea estratégica: Formación, participación y comunicación para el desarrollo de una cultura ambiental responsable y ética, que tiene como objetivo y programas: Transversalizar la Política de Educación Nacional en el contexto de la Gestión Ambiental que desarrolla CORANTIOQUIA.
PROPUESTA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS PGAR
OBJETIVO Y PROGRAMAS
5. Formación, participación y comunicación para el desarrollo de una cultura ambiental responsable y ética
Transversalizar la Política de Educación Nacional en el contexto de la Gestión Ambiental que desarrolla CORANTIOQUIA.
PROGRAMA VII. Construcción de
una cultura ambiental responsable y
ética.
ANÁLISIS DE INVOLUCRADOSGRUPOS INTERESES PROBLEMAS
PERCIBIDOS RECURSOS Y MANDATOS
Ministerio de Educación Nacional
Cumplimiento de la normatividad, impartir educación ambiental acorde a las necesidades de los contextos
Omisión de la normatividad obligatoria, currículos aislados del componente ambiental
Normas, convenios con entidades públicas y privadas
Secretarías de Educación
Cumplimiento de la normatividad, impartir educación ambiental acorde a las necesidades de los contextos
Omisión de la normatividad obligatoria, currículos aislados del componente ambiental
Normas, convenios con entidades públicas y privadas
Personal administrativo Instituciones Públicas Universitario
Cumplimiento de normatividad relacionada con educación ambiental
Omisión de la normatividad obligatoria, currículos aislados del componente ambiental
Destinación presupuestal. Aporte empresas privadas Donaciones Infraestructura Normatividad vigente
Personal Docente Instituciones Públicas universitarias
Conocimiento de la normatividad ambiental, transversalidad en los currículos
Apatía por la temática ambiental Falta formación en la temática ambiental
Intelecto Microcurrículo
Estudiantes Instituciones Públicas universitarias
Formación en educación ambiental
Apatía por la temática ambiental Falta formación en la temática ambiental
Intelecto
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Escasa apropiación responsable y compromiso con la problemática local y global ambiental
por parte de los involucrados.
OTROS PROBLEMASEstos problemas son causa directa del problema central tratado:•Incumplimiento de normatividad vigente ambiental y de educación.•Despreocupación por las políticas gubernamentales de desarrollo.•Desinterés por los planes y estrategias de desarrollo económico, social y ambiental nacionales y locales.•Currículos aislados del tema ambiental.•Desconocimiento del contexto ambiental.•Apatía por la formación ambiental•Desconocimiento de buenas prácticas ambientales.•Incompetencia para desarrollar actividades educativas ambientales•Impericia en prácticas conducentes a la prevención, mitigación y resarcimiento del daño ambiental.•Falta de educación ambiental
Estos problemas conllevan al mismo principio y son causas de los problemas antes mencionados:
•Degradación del medioambiente.•Desaprovechamiento de potencialidades de desarrollo.•Falta de sensibilización y concienciación ambiental del hombre.•Riesgo de pérdida de vidas humanas•Pérdidas económicas•Incremento de la pobreza •Desempleo.•Obstáculos al desarrollo económico•Sanciones por incumplimiento de normatividad.•Desplazamiento de comunidades.•Generación de tensiones o conflictos.•Desabastecimiento alimentario.
OBJETIVO CENTRAL
Apropiación responsable y compromiso con la problemática ambiental local y global por parte
de los involucrados.
ACTIVIDADES, PRODUCTOS, PROPÓSITO y EFECTOS
Apropiación responsable y compromiso con la problemática ambiental local y global por parte
de los involucrados.
Docentes con capacidad para analizar el contexto y para
implementar soluciones
Incentivos académicos – Interés por la formación en educación
ambiental
Interés por los planes y estrategias de desarrollo económico, social y ambiental nacionales y locales.
Construcción de proyectos ambientales a nivel escolar, universitario y comunitario
Capacitar docentes en Educación Ambiental
Existencia de personal especializado en educación
ambiental Análisis de diferentes tipos de
contextos
Compromiso político con el medio ambiente enfocado desde la
educación Ambiental
Generación de estrategias a nivel gubernamental para implementar
la educación Ambiental como formación académica obligatoria
Estudiantes capacitados para enfrentar problemas medio ambientales de su espacio
Mayor comprensión del tema medioambiental: Sensibilización,
concienciación y acción
Transversalización del currículo
Docentes formados en educación ambiental
Mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades (Empleo, disminución de la pobreza, control del conflicto, menor contaminación
Capacidad para llevar a cabo prácticas conducentes a la prevención, mitigación y resarcimiento del daño ambiental.
.
Implementación de Normatividad ambiental
.
Entidades encargadas de incentivar económica y
académicamente entidades educativas en el desarrollo de
proyectos
MATRIZ DE MARCO LÓGICORESUMEN NARRATIVO DE
OBJETIVOS INDICADORES VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN Formar docentes de todas las áreas del conocimiento en EA que permita Transversalización del currículo a nivel superior, medio y básico con que buscar mejor comprensión problémica medioambiental base que coadyuve a empoderar cultura proteccionista del ambiente natural para facilitar el análisis de contexto por docentes y estudiantes los cuales propongan soluciones vía el mejoramiento de la calidad de vida comunitaria.
En Antioquia: % de docentes en Educación superior, con
competencias en EA. % de docentes en educación media, con
competencias en EA. % de docentes en educación primaria con
competencias en EA. % de Instituciones Educativas públicas cuya
Planeación Estratégica incluye planes y/o programas de EA
% de Instituciones Educativas públicas cuya Planeación Estratégica incluye planes y/o programas de EA.
% de instituciones educativas públicas y privadas con EA transversal al currículo.
Oferta de programas para capacitación en EA por instituciones educativas en el departamento
Certificados de estudio. Evaluaciones: acreditaciones
Ministerio de Educación o entes de certificaciones de calidad.
Visitas de verificación de avances en EA de Instituciones educativas.
Presentación de proyectos ambientales por parte de docentes y estudiantes
Visitas a los lugares de estudio para observar e identificar avances en los objetivos propuestos desde el comienzo.
Normatividad vigente orden Internacional, nacional y local...
Docentes desinteresados en la formación ambiental y en la aplicación del tema en las áreas académicas.
Falta de identidad con la problemática ambiental. Ausencia de presupuesto para desplazamiento a las comunidades con necesidad de capacitación.
Rechazo a la implementación de normatividad ambiental y planificación de la educación en este nivel. Desinterés de las entidades gubernamental por el tema ambiental.
PROPÓSITO Apropiación responsable y compromiso con la problemática ambiental local y global por parte de los involucrados
En Antioquia: Número de proyectos ambientales regionales
en desarrollo por instituciones educativas Públicas
Número de proyectos ambientales regionales en desarrollo por número de instituciones educativas Privadas
Cantidad de $/Habitante del presupuesto Público destinado a inversión ambiental.
Cantidad de $/programa de institución de educación Pública destinados a equipamiento y prácticas ambientales.
$/programa de institución de educación Privada destinados a equipamiento y prácticas ambientales
Cantidad Ha de tierra destinadas a reserva natural del total de área del departamento
Informes estadísticos Nacionales Ministerio del medio ambiente
Informes estadísticos anuales departamentales contralorías
Informes estadísticos municipales secretarias de educación
Informes estadísticos municipales secretarias del medio ambiente
Información desarrollo de proyectos por las CAR…
En Antioquia: Falta información que precise la
cantidad de proyectos ambientales y sus resultados, realizados por las instituciones educativas públicas y privadas.
Desinterés de la comunidad por conocer la destinación del presupuesto público.
Apatía de las Instituciones educativas públicas y privadas por la destinación de recursos a proyectos e investigación ambiental.
Generación de Tensiones en diversos sectores por prácticas ambientales inadecuadas.
MATRIZ DE MARCO LÓGICO
RESUMEN NARRATIVO DE OBJETIVOS
INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE
MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
COMPONENTES Existencia de personal
especializado en educación ambiental a partir de Incentivos académicos institucionales.
Desarrollo de proyectos ambientales a nivel escolar, universitario y comunitario.
Existencia de estrategias a nivel gubernamental para implementar la educación Ambiental como formación académica e Interés por los planes y estrategias de desarrollo económico, social y ambiental nacionales y locales.
En Antioquia: Cantidad de becas para estudios en EA por
cantidad de instituciones de educación Pública.
Cantidad de becas para estudios en EA por cantidad de instituciones de educación Privada.
Cantidad de proyectos ambientales por institución educativa pública de nivel superior
Cantidad de proyectos ambientales por institución educativa pública de nivel superior…
Contratos de trabajo con personal especializado debidamente diligenciados, acuerdos firmados sobre la metodología de trabajo.
Planificación de cada uno de los proyectos con su cronograma de actividades registrada en formatos adecuados, acuerdos firmados con los involucrados, convenios económicos firmados con los entes que financian estos proyectos.
Normatividad y planeación estratégica en Educación Ambiental, implementada desde el Ministerio de Educación Nacional, debidamente registrada.
Escases de personal preparado para la enseñanza del tema.
Asignación inadecuada del personal docente.
Desinterés por la generación de proyectos educativos en cada área vinculados con la educación ambiental, ausencia de presupuesto.
Desinterés por el tema ambiental, intereses políticos, desviación de recursos.
ACTIVIDADES Capacitar docentes en
educación Ambiental. Análisis de diferentes tipos
de contextos. Comprometer la clase
política y demás grupos de interés con la EA.
% de docentes capacitados en EA en
instituciones de educación superior % de docentes capacitados en EA en
instituciones de educación básica media. % de docentes capacitados en EA en
instituciones de educación básica primaria % de docentes en instituciones de educación
Pública con maestrías ambientales % de docentes en instituciones de educación
Pública con doctorados ambientales. Cantidad de $/Hab. del presupuesto del
Departamento destinado a EA Cantidad de $/Hab. del presupuesto
Municipal destinado a EA… % de empresas con programas ambientales
en marcha.
Reportes de las instituciones educativas con acreditación para realizar los estudios: Talleres, Seminarios, Diplomaturas, maestrías y doctorados ambientales
Reportes de las Instituciones educativas donde se provee los datos de la planta docente capacita en EA.
Firma de convenio realizado con los involucrados, acta de reuniones realizadas.
Insuficiente formación docente en EA Ausencia de presupuesto con
destinación específica la EA en los diversos grupos de interés.
Otros intereses prioritarios, desconocimiento de temas como la sostenibilidad ambiental, globalización y repercusión de actividades en el deterioro del medio ambiente.
Insuficientes propuestas en el sector educativo en cuanto a seminarios; Talleres; Diplomados; Maestrías y doctorados ambientales
ALTERNATIVAS.1. Capacitar docentes en enseñanza-aprendizaje de conocimientos teóricos
prácticos de educación ambiental que posean planes creados sobre modelos pedagógicos afines al expresado conocimiento como el constructivismo, aprendizaje problémico, aprendizaje por descubrimiento, enfoque integral.
3. Facultar personal en procesos investigativos y metodológicos ambientales, así como en la preparación, presentación y desarrollo de planes (micro currículos transversales) con contenido ambiental.
5. Diseño, elaboración y certificación de materiales didácticos en concordancia con el proyecto de educación ambiental o del saber por enseñar.
7. Instruir personal en la elaboración y presentación de talleres de sensibilización ambiental.
PRESUPUESTO
Presupuesto Mensual y Fuentes de Financiación
RUBROS TOTALPERSONAL (CAPACITADORES) 14.000.000 EQUIPOS DE COMPUTO (SOLO AL INICIO) 6.000.000
MATERIALES E INSUMOS 1.000.000 SERVICIOS TECNICOS 5.000.000 TRANSPORTE 1.000.000 SOFTWARE 2.000.000 MANTENIMIENTO
GASTOS DE PATENTAMIENTO O REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL
DOCUMENTACION
SUSCRIPCIONESLIBROS 1.000.000
INFORMACION A TRAVES DE REDES 500.000
MATERIAL DE DIFUSION Y PROMOCION DE RESULTADOS 500.000
OTROS (DISCRIMINAR): FOTOCOPIAS 200.000
TOTAL 31.200.000
DESCRIPCIÓN GASTOS EN PERSONAS EN HORAS
Nombres y Apellidos Título Función en el Proyecto
Horas / Semana
No. de Meses
TOTAL HORASFormación
BásicaPosgrado
Luz Dary Mejía Sánchez Ingeniera Química
Aspirante a maestría en desarrollo sostenible y medio ambiente
Investigador principal
30 12 1520
Guillermo León Cartagena
Contador Público
Aspirante a maestría en desarrollo sostenible y medio ambiente
Investigador principal
30 12 1520
Diego Fernando Restrepo Contador Público
Aspirante a maestría en desarrollo sostenible y medio ambiente
Investigador principal
30 12 1520
TOTAL 4560
PROPUESTA A SER FINANCIADA
Este proyecto plantea la formación de los docentes de todas las áreas del conocimiento, en la temática de la educación ambiental, de manera que esto permita la trasversalización del currículo en la educación superior, media y básica, que permita una mejor comprensión por parte del docente, de la problemática medioambiental, comprendiendo cuáles son sus causas y cuales sus efectos en nuestro medio, y de esta manera forjar una cultura proteccionista medioambiental, que genere una dinámica de propuestas y posibles soluciones por parte del estudiante en su relación académica y social.
CONCLUSIÓN
• La Educación Ambiental en los organismos de gestión como es el caso de la corporación CORANTIOQUIA está integrada a la política que desarrolla la institución, introducida e incluida desde el inicio en todas las actividades que se realizan. Es fundamental insertar en cada programa de gestión, un componente educativo facilitador que, los ciudadanos comprendan los problemas ambientales y que los haga participes de las propuestas de solución de éstos, por ello creemos de vital importancia el proyecto que presentamos porque siendo esencial la educación ambiental se precisa primero educar a los futuros educadores.