CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTÍNUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011

Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio.

BULLYING y

CYBERBULLYING.

BULLYING.El acoso, maltrato, hostigamiento e intimidación entre estudiantes,

ó

Bullying, se define como “una conducta de persecución física o

psicológica que realiza el o la alumna contra otro a quien elige

como víctima de repetidos ataques”.

Esta acción, negativa e intencionada puede considerarse o no

como un delito, y coloca a la víctima en una situación de la que

difícilmente puede salir por sus propios medios.

Según Olweus, un pionero en la investigación del problema, las características del Bullying son las siguientes:

•Intencionalidad.

•Persistencia.

•Asimetría de poder.

•Es un fenómeno de orígen social.

El bullying no debe de confundirse con reacciones espontáneas aisladas ante un conflicto entre

compañeros, o burlas y juegos rudos ocasionales.

TIPOLOGÍA DEL BULLYING:

Directo:

Agresiones físicas o verbales abiertas.

Indirecto:

Actos ocultos, sutiles y difíciles de identificar como

calumnias, chismes, rumores.

Relacional:

Deterioro de las relaciones en la forma de exclusión del

grupo, segregación, “robar amigos”, etc.

TIPOLOGÍA DEL BULLYING (cont.):

Cyberbullying:

forma impersonal de acoso en que el agresor se esconde en el anonimato para mediante celulares, mensajería instantánea, redes sociales, e-mail, etc. Agredir , amenazar, calumniar o ridiculizar a la víctima por medio de mensajes hirientes, o difusión de calumnias o de material gráfico comprometedor.

Acoso Sexual:

se considera bullying cuando se observan las características mencionadas al inicio. Puede ser sobre compañeros del mismo sexo en forma de conductas homofóbicas.

BULLYING

Como sabemos, estas actividades negativas ocurren en las aulas, pasillos, patios o baños de la escuela pero pueden extenderse a el camino a casa.

Los agresores generalmente pertenecen al mismo grupo escolar de las víctimas o a grupos superiores.

Ciberbullying:

Con esta variante, el patio y el recinto escolar se ha ampliado en una versión electrónica virtual más grande y diversa con reglas y condiciones diferentes y de más difícil vigilancia y control.

Esta variante de agresión surge como una práctica violenta entre iguales sobre todo al final de primaria y en secundaria durante la adolescencia.

Ciberbullying:

Desde el punto de vista pedagógico la solución no proviene de un control exhaustivo de estos medios o la penalización de conductas inadecuadas en la red.

El enfoque debe orientarse hacia la formación con valores, educar en la capacidad de pedir y recibir apoyo y una observación del comportamiento de los estudiantes aún más allá del patio de la escuela.

ALGUNAS MODALIDADES DE NUEVAS DE VIOLENCIA:

•Ciberbullying.

•Grooming: Acciones de seducción, mediante empatía o manipulación por

parte de un adulto, dirigidas a niñas, niños y adolescentes con el objetivo de

obtener videos o fotografías de índole sexual, o para buscar el posible

contacto.

•Sexting: (de sex: sexo y texting: mensajería) se refiere al envío de

contenidos eróticos o pornográficos por medio de celulares.

Contra las diferentes modalidades de bullying

es imprescindible la acción concertada de

distintas instituciones y actores involucrados

en la tarea educativa en y más allá del espacio

físico de la escuela.

ACTIVIDAD 1(todo el grupo)

Propuesta de Acciones para Generar una Comunidad Segura.

•¿Qué acciones podrían realizar los maestros y los padres de familia de

manera conjunta?

•¿Qué tipo de acciones concertadas podrían desarrollar las escuelas con otras

instituciones para generar una comunidad segura y un ambiente de protección

de la población estudiantil ante el bullying y ciberbullying?

•¿Qué importancia tiene la formación en valores para evitar este tipo de

prácticas?

•Seleccionar una serie de acciones viables que permitan a la escuela generar

una comunidad segura y evitar o enfrentar el Bullying y Cyberbullying.

Este es el 1er. producto de trabajo.

ACTIVIDAD 2 (Dos Equipos)

1) Dentro de cada equipo y de acuerdo a la lectura discutan las siguientes

preguntas:

¿Algunas de las características les parece que merece mayor atención

que otras? (Argumenten).

¿Qué impresión tienen de los cambios históricos en las dimensiones de

los derechos humanos?

¿Cómo ubican al ejercicio de la ciudadanía en México con relación a los

derechos humanos?

¿En qué aspectos hace falta trabajar y cómo se podría contribuir desde la

escuela?

ACTIVIDAD 2 (por equipo)

2) Leer los puntos enumerados en el formato entregado y proporcionen

ejemplos de algunos de ellos. Analicen la forma en que de manera

colectiva (ambiente escolar) la escuela puede asumir una postura

adecuada para resolver conflictos y prevenir que la violencia se instale

como pauta de relación entre los actores que en ella conviven, a partir de

un ejercicio efectivo de los derechos humanos.

Este es el 2° Producto de Trabajo.