Las TIC en la Educación actualLas TIC en la Educación actual

Facultad de Educación de Toledo

Por Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz

Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje

Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje

Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje

Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje

Tipo de medio.Tipo de medio. PresentaciónPresentación Papel del docentePapel del docente Papel del estudiante.Papel del estudiante. AgrupamientoAgrupamiento TiempoTiempo ResponsabilidadResponsabilidad Contenidos.Contenidos. Evaluación.Evaluación.

Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje

Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje

El E

sp

acio

Eu

rop

eo

de

Ed

uc

ació

n S

up

erio

r

• Importancia de los contenidosImportancia de los contenidos

•… … permiten alcanzar indirectamente, las competencias, permiten alcanzar indirectamente, las competencias,

habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la

titulación.titulación.

• Proceso centrado en el profesor. Proceso centrado en el profesor.

• Enseñanza presencial y transmisiva.Enseñanza presencial y transmisiva.

El modelo Continental o NapoleónicoEl modelo Continental o Napoleónico

Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidaEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida

El E

sp

acio

Eu

rop

eo

de

Ed

uc

ació

n S

up

erio

r

• Importa aprender a aprender Importa aprender a aprender

• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS). Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).

• La formación inicial debe complementarse durante toda la vida La formación inicial debe complementarse durante toda la vida (LLL)(LLL)

El modelo Nórdico o AnglosajónEl modelo Nórdico o Anglosajón

Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLLAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL

EstudioEstudioIndividualIndividualEstudioEstudio

IndividualIndividualLecciónLección

MagistralMagistral

LecciónLección

MagistralMagistral

TrabajoTrabajoen grupoen grupoTrabajoTrabajoen grupoen grupo

TutoríaTutoríaTutoríaTutoría

Aprendizaje Aprendizaje

AutónomoAutónomo

Aprendizaje Aprendizaje

AutónomoAutónomo

TrabajoTrabajoen grupoen grupoTrabajoTrabajoen grupoen grupo TutoríaTutoríaTutoríaTutoría

LecciónLecciónMagistralMagistralLecciónLección

MagistralMagistral

TICTICTICTIC

EnseñarEnseñarObjetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza

Aprender informaciónAprender información

Centrada en el profesorCentrada en el profesor

PasividadPasividad

Profesor protagonistaProfesor protagonista

Evaluación sumativaEvaluación sumativa

Individualismo Individualismo

EnseñarEnseñarObjetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza

Aprender informaciónAprender información

Centrada en el profesorCentrada en el profesor

PasividadPasividad

Profesor protagonistaProfesor protagonista

Evaluación sumativaEvaluación sumativa

Individualismo Individualismo

AprenderAprender

Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje

Aprender competenciasAprender competencias

Alumno protagonistaAlumno protagonista

Actividad para aprenderActividad para aprender

El profesor guíaEl profesor guía

Evaluación formativaEvaluación formativa

Equipo docenteEquipo docente

AprenderAprender

Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje

Aprender competenciasAprender competencias

Alumno protagonistaAlumno protagonista

Actividad para aprenderActividad para aprender

El profesor guíaEl profesor guía

Evaluación formativaEvaluación formativa

Equipo docenteEquipo docente

Educación para la vida.Educación para la vida. Educación para el auto-desarrollo. Educación para el auto-desarrollo. Educación para el mundo.Educación para el mundo. Educación para el empleo.Educación para el empleo. Educación para el ocio. Educación para el ocio.

(Salinas, 96)

SerSer

ConocerConocer

HacerHacer

ConvivirConvivir

HomoHomo

DigitalisDigitalis

EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA

CAMBIOS EN LAREALIDAD

CAMBIOS EN LOSAPRENDIZAJES

ÁMBITO

TÉCNICOTECNOLÓGICOORGANIZATIVO

ECONÓMICOPOLITÍCOSOCIAL

CULTURAL

MERCADO

DE

TRABAJO

COMPETENCIA

PROFESIONAL

SABER(CONOCIMIENTOS)

SABERHACER

(METODOLOGIAS)

SABERESTAR

(INTERRELACIONES)

SER(INTEGRIDAD)

ESPECIFÍCAS

GENÉRICASManuel Poblete Ruiz

• Más atractivo.

• Interactividad.

• Feed-back inmediato.

• Se amolda al ritmo de aprendizaje.

• El profesor puede controlar el trabajo personal.

• Permite el acceso a una información más real.

00110100101110010100101011100

Espacio

Tiempo

“CONSPIRADOR”PARA LA MEJORA

C R Í T I C O

REFLEXIVO

A C T I V OPROTAGONISTA

RECEPTIVO

PARTICIPATIVO

Miguel Valcárcel

LEEMOS

ESCUCHAMOS

VEMOS

VEMOS Y ESCUCHAMOS

SE DICE Y DISCUTE

"... Y SE REALIZA

RETENEMOS DE LO QUE

0 20 40 60 80 100

PORCENTAJE

LEEMOS

ESCUCHAMOS

VEMOS

VEMOS Y ESCUCHAMOS

SE DICE Y DISCUTE

"... Y SE REALIZA

RETENEMOS DE LO QUE

0 20 40 60 80 100

PORCENTAJE

Materiales escritos. Diapositivas y transparencias. Vídeos. Ordenadores. Internet. Videoconferencia.

Falta de infraestructura: equipamiento

(Condiciones económicas y espaciales)

Preparación y apoyo al educador

(Formación in service/reconocimiento)

Resistencias y actitudes de rechazo.

Degradan la calidad de la educación. Deshumanizan la educación. Pérdida de protagonismo. Pérdida del puesto de trabajo. Aumento excesivo de trabajo. Falta de control sobre los procesos.

V. I. = C - (E+R)V. I. = C - (E+R)

El Aula de este sigloEl Aula de este siglo

Búsqueda de Búsqueda de un nuevo un nuevo

paradigma paradigma de de

EducaciónEducación

- Para todosPara todos

- En todo momentoEn todo momento

- Durante toda la vidaDurante toda la vida

Hacia un entorno social educadorHacia un entorno social educador

Experiencias en aulas Experiencias en aulas autosuficientesautosuficientes

Buenas prácticas docentes Buenas prácticas docentes con TICscon TICs

MotivaciónMotivación

EspírituEspíritucríticocrítico

CapacidadCapacidadperceptivaperceptiva

AprendizajeAprendizajesignificativosignificativo

ParticipaciónParticipaciónCooperaciónCooperación

Dadme un ratón y levantaré Dadme un ratón y levantaré el mundoel mundo

Nuevas Tecnologías y Formación del Nuevas Tecnologías y Formación del ProfesoradoProfesorado

Facultad de Educación de Toledo

Por Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz

Experto Experto (Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).(Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).

Agente del proceso socializador Agente del proceso socializador (marco de referencia y juez evaluador).(marco de referencia y juez evaluador).

Satisfacción de necesidades de Satisfacción de necesidades de autorrealización del alumnado. autorrealización del alumnado. (Motivación)(Motivación)

Trabajos de Gestión. Trabajos de Gestión.

Formación Permanente.Formación Permanente.

Contacto con el Entorno.Contacto con el Entorno.

Tutoría.Tutoría.

Investigación / acción.Investigación / acción.

Proyectos colaborativos.Proyectos colaborativos.

Características personales.Características personales.

Dominio de TIC.Dominio de TIC.

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Blended Learning

Blended Learning

Proyecto Atenea

Proyecto Mercurio

Formación Permanente:Formación Permanente:

Formación Inicial:Formación Inicial:

Aldea DigitalAldea Digital MentorMentor Aulas HospitalariasAulas Hospitalarias Descartes (Mat.)Descartes (Mat.) Newton (Fca. Qca.)Newton (Fca. Qca.)

Mejorar su concepción tecnológica Mejorar su concepción tecnológica de la educación.de la educación.

Fundamentar su concepción desde Fundamentar su concepción desde bases científicas.bases científicas.

Gestionar y utilizar las TICs. Gestionar y utilizar las TICs.

Formar personas críticas, participativas.Formar personas críticas, participativas. Integrar la información estudiada y la de Integrar la información estudiada y la de

actualidad.actualidad.

Materializar la enseñanza flexible y Materializar la enseñanza flexible y contextualizada.contextualizada.

Vincular la formación obligatoria y la Vincular la formación obligatoria y la postescolar.postescolar.

Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes

Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología

Adopción Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar.

AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes.

ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria.

InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias tecnologías de forma creativa.

Etapas o fases de la integración TIC

Formación científica sólidaFormación científica sólida

Competencias TecnológicasCompetencias Tecnológicas

Desarrollo de un espíritu creativo e innovadorDesarrollo de un espíritu creativo e innovador

Respeto al medio ambienteRespeto al medio ambiente

Futuros profesionalesFuturos profesionales

Valores humanos y ética profesionalValores humanos y ética profesional

Capacidad para adaptarse al cambio permanenteCapacidad para adaptarse al cambio permanente

Capacidad de comunicación en la lengua materna Capacidad de comunicación en la lengua materna

y otras lenguas extranjerasy otras lenguas extranjeras

Auto-estimaAuto-estima

Futuros profesionalesFuturos profesionales

Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor

que llevo dentroque llevo dentro

¿Alguna pregunta?.¿Alguna pregunta?.

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS