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Estimadas familias, esperamos contar con todo el apoyo posible en la realización de las actividades para poder trabajar con éxito en casa.
Recursos a utilizar:
Texto del estudiante. Guía de trabajo.
Lee y comprende: Páginas 22 a 25.
La sección Lee y comprende comienza con el trabajo de preguntas
preparadas para Antes de la lectura.
Se aconseja realizar la lectura de manera compartida y por turnos
(mamá o papá y alumno). Detenerse las veces necesarias para aclarar
dudas, en especial de vocabulario (palabras destacadas).
Trabajar minuciosamente las tres etapas de la lectura, tal como se
indica en el texto: Antes, Durante y Después (cápsula de color celeste
con imagen del cóndor).
Recuerde, el alumno (a) debe leer, no sólo escuchar.
SEGUNDOS BÁSICOS – LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Todos los días, desde la ventana, vemos a Celeste. Se paseapor nuestro jardín como si fuera suyo, con toda la parsimonia
del mundo: se tumba a dormir en las flores y las deja hechasun asco; rasca el tronco del abedul para afilarse las uñas ypersigue a los pájaros que se acercan a beber a la fuente. Píay yo la hemos visto comerse la comida de Coco delante desus narices. Coco le gruñe, pero no hace mucho más. No seatreve con la gata, que lo mira fijamente sin dejar de comer.
De vez en cuando, Celeste toma confianza (¡todavía más!) y secuela por la ventana del living; a veces también entra por lapuerta. Se pasea despacio, rozando el sofá, sin prisa. Seestira y saca las uñas. Sube las escaleras sin hacer ruido. Losgatos son muy sigilosos, pero Celeste lo es aún más. Sabeque si mamá la oye, la echará en un dos por tres.
Entra en mi cuarto a saludar. Cuando estoy leyendo en el suelo, se tumba encima de mi barriga. Me da con la pata en la cara, pero sin sacar las uñas. No le gusta que le haga máscaso al libro que a ella. Al rato se cansa y se va.Mamá siempre se da cuenta de que Celeste ha entradoporque Pía empieza a estornudar enseguida y susestornudos se oyen por toda la casa. Se le pone la narizroja y le lloran los ojos.
Desarrolla las siguientes actividades.
Recuerda en las preguntas 1, 4 y 5 comenzar la respuesta con mayúscula y terminar con un punto final.
PÁGINA 21:
Estrategia de lectura: reconocer las características de los personajesTodos los personajes de las narraciones son diferentes. Para comprender cómo son, debes fijarte en sus características
Instrucciones: Página 28 y 29.
Esta sección les ayudará al momento de expresar sus ideas mediante la escritura. El objetivo es reforzar el trabajo de los grupos consonánticos vistos en Primero Básico. Refuerce la diferenciación de sílabas trabadas (pla –pal, pre – per) para evitar confusiones.
Una vez realizada la guía, pegarla en el cuaderno.
DESCARGAR GUÍA DE GRUPOS CONSONÁNTICOS PL – PR PARA DESARROLLAR Y TRABAJAR EN CASA.
SE ADJUNTA CALENDARIO DE FECHAS DE LECTURA COMPLEMENTARIA.
SEGUNDO BÁSICO “A”
Importante: Debes imprimir la ficha de trabajo, responder, sacar foto y enviar.
Para [email protected] nombre y apellido del niño o niña - asignatura
SEGUNDO BÁSICO “B”
Para [email protected] nombre y apellido del niño o niña - asignatura
