Embed Size (px)
DESCRIPTION
¿ Cuáles son las causas de desinterés en la biología?. PRESENTA: ANDREA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ. Antecedentes: INDICADORES EN TORNO AL DESARROLLO CIENTIFICO NACIONAL. E l número por habitante de científicos y personas relacionadas con la ciencia (31 x cada 1000 habitantes), - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
¿Cuáles son las causas de desinterés en la biología?
PRESENTA:ANDREA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
Antecedentes:INDICADORES EN TORNO AL DESARROLLO CIENTIFICO NACIONAL.
El número por habitante de científicos y personas relacionadas con la ciencia (31 x cada 1000 habitantes),
Baja producción científica El escaso número de patentes
tecnológicas. Los resultados de evaluaciones en las
ciencias, como PISA (416 puntos con relación a 501 puntos de la media)
OBSERVACIONES EN CLASE
Aburrimiento No hay participación No hay respuesta a planteamientos No hacen tareas
Identificación del problema
Asignatura 3° I 3°II
Biología 6.6 7.7
Física 7.7 7.6
Química 6.2 7.2
Ciencia contemporánea
6.6 7.4
Gráfico: promedios de las UAC del campo de ciencias experimentales para 3er. Año Generación: 2013-2014
BiologíaFísica
QuímicaC. contemporánea
0
1
2
3
4
5
6
7
86.64
7.73
6.2 6.6
7.77.6
7.2 7.4
Promedio 3° I Promedio 3° II
Planteamiento del problema
¿Qué actividades de la enseñanza, usadas afectan de manera negativa la motivación hacia la unidad académica curricular de la biología? ¿Cuáles son las causas de desinterés en la biología?
OBJETIVOS
Objetivo General: Identificar qué actividades de clase son las que generan el desinterés y la desmotivación del alumno en la UAC de biología.
Objetivo Particular:
- Identificar cuales son las actividades que originan el desinterés en la enseñanza de la biología en la EPO 206.
- Identificar el nivel de desmotivación que presentan los alumnos de la EPO 206 en el área de la biología.
- Identificar qué porcentaje de los alumnos del plantel mencionan que ellos prefieren las clases prácticas.
Metodología
- Se realizó una entrevista semiestructurada a partir de la cual se trataron de identificar las causas de desinterés por la biología.
- Se aplicaron 65 instrumentos, la selección de la muestra fue al azar sobre listas de asistencia. Se preguntó qué ciencias le gustan, cuales son las causas por las cuales les gusta la biología y cuales las causas de no gustarles.
- También se indago sobre la manera en la cual les gustarían que se les impartiera la clase esto con la finalidad de comenzar a identificar algunas causas que podrían generar desinterés en dicha ciencia.
ResultadosCausas de desinterés hacia la biología
CAUSA PORCENTAJE
Por la forma en que la daba el profesor
20
Es complicada o muy difícil
20
Las clases son aburridas 11
Es mucha información 11
Por una experiencia desagradable
11
Causas de desinterés hacia la biología.
Por la forma en que la daba el profesor (20%)v Es complicada o muy difícil (20%)v Las clases son aburridas (11%)v Es mucha información (11%)v Por una experiencia desagradable (11%)
Manera en que les gustaría se imparta la biología.
De manera práctica 37%
Con ejemplos 6
Con dibujos 6
Con dinámicas 6
De manera creativa 3
Con organizadores gráficos
3
Investigando 3
Con conceptos claves 3
Con lecturas reflexivas 3
Manera en que les gustaría se imparta la biología.
v De manera práctica (37%)v Con ejemplos (6%)v Con dibujos (6%)v Con dinámicas (6%)v De manera creativa (3%)v De manera gráfica (3%)v Con organizadores gráficos (3%)v Investigando (3%)v Con conceptos claves (3%)v Con lecturas reflexivas (3%)
CARACTERISTICA
FUE PUNTUAL EL DOCENTE 1 2 3 4 5
MANIFESTO LOS NIVELES DE CONCEPTUALIZACION, PROCESUAL Y ACTITUDINAL 1 2 3 4 5
ESPECIFICA EL MODELO DE PLANEACION 1 2 3 4 5
SE NOTA EL EMPLEO DE UNA METODOLOGIA 1 2 3 4 5
SE NOTA EL USO DE UNA TECNICA DE ENSEÑANZA 1 2 3 4 5
DA A NOTAR LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR 1 2 3 4 5
SE NOTA EN LA CLASE DE BIOLOGIA LA DIFERENCIACION ENTRE UN INICIO, DESARROLLO Y CIERRE DE CLASE 1 2 3 4 5
UTILIZA EL PROFESOR AL INICIO DE LA CLASE DE BIOLOGIA UN ESCENARIO DE MOTIVACION: UNA PREGUNTA DETONANTE, UN VIDEO, UN ESTUDIO DE CASO, U OTRO
1 2 3 4 5
SE REALIZO UNA BUSQUEDA DE INFORMACIÓN PREVIA A LA CLASE EN CASA 1 2 3 4 5
SE REALIZO UNA BUSQUEDA DE INFORMACION EN CLASE 1 2 3 4 5
SE EVALUO LA INFORMACION REVISADA 1 2 3 4 5
EL PROFESOR ORIENTA EL TRABAJO A REALIZAR 1 2 3 4 5
EL PROFESOR UTILIZA ORGANIZADORES GRAFICOS DE LA INFORMACION ( MAPAS CONCEPTUALES, MAPAS MENTALES, CUADROS SINOPTICOS O COMPARATIVOS)
1 2 3 4 5
EL PROFESOR FOMENTA LA ELABORACION DE ORGANIZADORES GRAFICOS DE LA INFORMACION 1 2 3 4 5
EL PROFESOR CONCLUYE CADA UNO DE LOS TEMAS EN BASE AL ESCENARIO DIDACTICO UTILIZADO O DA RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS 1 2 3 4 5
EN EL DESARROLLO DE LA SESION EL DOCENTE SE DEDICO A LEER 1 2 3 4 5
EN EL DESARROLLO DE LA SESION EL DOCENTE SE DEDICO A EXPONER 1 2 3 4 5
EN EL DESARROLLO DE LA SESION EL DOCENTE SE DEDICO A PREGUNTAR 1 2 3 4 5
EN EL DESARROLLO DE LA SESION EL DOCENTE SE DEDICO A FOMENTAR LA DISCUSIÓN 1 2 3 4 5
EN EL DESARROLLO DE LA SESION EL DOCENTE SE DEDICO A DICTAR 1 2 3 4 5
EN EL MISMO PROCESO DE DESARROLLO DE LA SESION LOS ALUMNOS SE ABOCARON A DIALOGAR 1 2 3 4 5
EN EL MISMO PROCESO DE DESARROLLO DE LA SESION LOS ALUMNOS SE ABOCARON AL ANALISIS DE UNA LECTURA O DEL TEMA 1 2 3 4 5
EN EL MISMO PROCESO DE DESARROLLO DE LA SESION LOS ALUMNOS SE ABOCARON A HACER ALGUNA REPRESENTASENTACIÓN 1 2 3 4 5
EN EL MISMO PROCESO DE DESARROLLO DE LA SESION LOS ALUMNOS SE ABOCARON A HACER PRACTICAS 1 2 3 4 5
LA PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES PARA CUESTIONAR , ARGUMENTAR, EJEMPLIFICAR Y ANALIZAR FUE: 1 2 3 4 5
LOS RECURSOS DIDACTICOS EMPLEADOS EN CLASE SON ADECUADOS Y ATRACTIVOS 1 2 3 4 5
LOS RECURSOS DIDACTICOS EMPLEADOS EN CLASE SON IMPROVISADOS 1 2 3 4 5
LOS RECURSOS DIDACTICOS EMPLEADOS EN CLASE SON MINIMOS O NULOS 1 2 3 4 5
LA EVALUACION SE REALIZA DURANTE EL INICIO DE CLASE 1 2 3 4 5
LA EVALUACION SE REALIZA DURANTE TODO EL PROCESO 1 2 3 4 5
LA EVALUACION SE REALIZA DURANTE EL FINAL DE LA CLASE 1 2 3 4 5
LA EVALUACION SE CENTRA EN LA ENTREGA DE TRABAJOS Y NO SE REVISAN 1 2 3 4 5
LA EVALUACION SE CENTRA EN EL ENTENDIMIENTO DE LA CLASE Y DESARROLLO DE PROCESOS 1 2 3 4 5
SE ENTREGO ALGUN PRODUCTO FINAL QUE RELACIONA LAS TEMÁTICAS REVISADAS EN CLASE. 1 2 3 4 5
Numero de pregunta respuesta
1 Siempre 2 Casi siempre 3 Aveces 4 Casi nunca 5 Nunca
1 22 2 3
2 10 11 8
3 6 11 8 2
4 10 7 10 1
5 5 10 7 4
6 6 3 7 9 1
7 6 10 5 4
8 8 12 5
9 3 4 12 4
10 2 8 12 1
11 3 9 11
12 2 10 6 2
13 1 3 6 2 13
14 3 28 3
15 19 3 2 1
16 3 7 8 3 2
17 6 8 6
Tabla de frecuencias acumuladas instrumento 2
![Ecotemas Plan Ciudadano para actuar en caso de …...14) Combinación de dos o más causas que ocurran al mismo tiempo o en forma secuenciada [6]. 5. ¿Cuáles son las posibles causas](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/5eb6d0c1caa3bd150744d712/ecotemas-plan-ciudadano-para-actuar-en-caso-de-14-combinacin-de-dos-o-ms.jpg)
