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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
M.C. SANTIAGO ELENES BUELNA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
UNIDAD ACADEMICA
DR. NACAVEVA MORALES ZEPEDA
DIRECTOR
DR. FRANCISCO MORALES ZEPEDA
SECRETARIO ACADEMICO
DR. DANIEL RIVERA LEÓN
SECRETARIO ADMINISTRATIVO
LIC. CYNTHIA LAMARQUE
COORDINADOR GENERAL DE LICENCIATURAS
3
ÍNDICE
I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDARECEPTORA
a. Aspecto Histórico……………………………………………..………………………..4
b. Aspecto Organizacional…………………………………….………..........................5
c. Aspecto Geográfico…………………………………………..………………………..8
II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DEL SERVICIO
SOCIAL
a. Problemática detectada y jerarquizada..…………………….……........................10
b. Proyecto de intervención ……………………………………..….…………………13
c. Las actividades realizadas ………………..……………………....…………….......15
d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la Formación del
Brigadista.…….………………………………………….............................................19
III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
a. Conclusiones y Sugerencias..……………………………………………………...20
b. Evaluación de la Unidad Receptora, por parte del Asesor
y Brigadista de servicio social ……………………………...………………………..28
c. Anexos………………………………………………………………………………….39
1. Documentos probatorios…………………………………………………………….40
a) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social…………………………………………………….40
b) Carta de Asignación………………………………………………………………….41
c) Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de
Brigadistas de Servicio Social..……………………………………………………….42
d) Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto
de Servicio Social……………………………………………………………………….43
e) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados………………..44
2. Evidencias de actividades realizadas…………………………………………….45
a) Diario de Campo……………………………………………………………………..45
b) Cronograma de Actividades………………………………………………………..51
c) Fotografías de Evidencias………………………………………………………….52
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I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA
a) Aspecto histórico
Esfuerzo Civil A.C. es una Asociación Civil fundada en el año de 1997 por treinta
estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa y el Instituto Tecnológico de
Culiacán después de diversas actividades de movilización estudiantil del
CEU/FEUS.
Durante el transcurso de los años ha logrado cobijar proyectos sociales de
distintas índoles, desde simples movilizaciones estudiantiles, programas de radio,
eventos académicos, artísticos y culturales hasta la operación de dos Centros
Culturales en el Estado de Sinaloa. El primero, que llevó por nombre Centro
Cultural “Jesús Lazcano Ochoa” donde se realizaron diversas actividades por
espacio de un año así como la conformación de una tienda naturista.
El segundo Centro Cultural, formado en el año 2012 en la colonia Ignacio Allende
de la ciudad de Culiacán Rosales llamado “Enrique Félix Castro”, fundado por el
Representante Legal de la Asociación, recinto que hasta la fecha continúa
operando en lo que antes era Salón de Fiestas “El Castillito”, el cual ahora
funciona como un el Centro de Asesoramiento Psicopedagógico en conjunto una
Sala la cual mantiene su convenio con el Programa Nacional de Salas de Lectura
que promueve el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) y el
Instituto Sinaloense de Cultura (ISIC), una cafetería, un centro de Producción de
Cerveza Artesanal (ambos con el nombre de “Oveja Negra”, al igual que el
reciente proyecto de Biblioteca Rodante), un auditorio “Tomás Francisco Morales
Velázquez”, un espacio para medios y la oficina de dicho espacio.
Recientemente, en colaboración con unos amigos de la Ciudad de Mazatlán se
acaba de formar el tercer espacio cultural, que lleva por nombre “Genaro Estrada
Félix” a operar en dicha ciudad.
5
Son muchos los antecedentes que tiene esta Asociación Civil, pero de manera
resumida están descritos acá los más importantes.
b) Aspecto organizacional
La Sala de Lectura “Alas de la imaginación” es un espacio abierto al público en
general preocupado por el fomento de la lectura en la comunidad Sinaloense y el
desarrollo de las habilidades de escritura de la misma, ya que gracias a ellos
tenemos la oportunidad de comunicarnos con los otros, además de ser estos dos
procesos altamente complejos que se desarrollan a partir de su participación en
actividades de lectura-escritura, los cuales resultan fundamental para la vida de
los seres humanos.
Dentro de las actividades en dicha sala, a la par está el programa de Asesorías
Académicas el cual está destinado a niñas y niños de educación primaria y
secundaria que tienen problemas para de aprendizaje, deficiencia en algún área
escolar, preparación para exámenes de bloque/bimestre o simplemente requieren
de apoyo para la realización de sus tareas; trabajándose en la nivelación de sus
aprendizajes de acuerdo al grado escolar.
En la Sala de Lectura existen diferentes departamentos, los cuales llevan a cabo
funciones específicas. Cada uno de estos atiende diferentes tareas, desde vigilar
las condiciones físicas del espacio, hasta el desarrollo social de cada estudiante
que asiste al programa.
Estas son las funciones de los Departamentos del Centro Cultural Enrique Félix
Castro:
Coordinación General:
Se encarga de vigilar que las condiciones en la Sala de Lectura sean las
idóneas para la realización del trabajo dentro del espacio, además tiene la
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responsabilidad de cuidar que existan los materiales necesarios para poder
realizar las actividades en la misma.
Biblioteca Rodante:
Este departamento es el encargado de planear las actividades, seleccionar los
espacios, la bibliografía y las actividades a desarrollar en dichos espacios;
además de llevar a cabo dichas actividades.
Departamento de Apoyo Psicopedagógico:
En este departamento, en coordinación con el Programa Permanente de
Asesorías Académicas se aplican diagnósticos psicopedagógicos básicos a
niños y niñas de educación básica que asisten a dicho programa; además, se
les apoya cuando lo necesitan en los contenidos que les son difíciles de
aprender.
El trabajo en este departamento va más allá de la atención a las necesidades
educativas especiales, pues implica también el desarrollo social de los(as)
niños(as).
Promoción de la Lectura:
En este departamento se planean actividades a realizar a lo largo del año tanto
dentro como fuera de la Sala de Lectura, incluye también la realización de
eventos especiales en los que también es necesaria la práctica de la lectura
con la intención de lograr cada vez que más personas lean.
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ORGANIGRAMA
MISIÓN
La Sala de Lectura “Alas de la Imaginación” tiene como misión promover y difundir
la lectura en la comunidad Sinaloense, con el propósito no solo de mejorar los
estándares de lectura presentados en las últimas evaluaciones del estado, sino
que además esto contribuya en el desarrollo de los estudiantes en cuanto a
conocimiento y mejora de los procesos cognitivos; esto mediante la adquisición o
mejora de habilidades para comprender textos. De esta manera podrán también
entender la realidad en la que nos encontramos inmersos.
VISIÓN
La visión de la Sala de Lectura “Alas de la Imaginación” es promover el desarrollo
humano, siendo uno de los espacios de vanguardia más concurridos y con mayor
Esfuerzo Civil A.C.
Sala de Lectura “Alas
de la Imaginación”
Coordinación
General
Biblioteca
Rodante
Departamento de
apoyo
Psicopedagógico
Promoción
de la Lectura
8
cantidad de actividades realizadas en cuanto a difusión del hábito de leer y
escribir. Con los logros obtenidos se pretende posicionar al Centro Cultural como
uno de los espacios más grandes y capacitados en la instrucción de actividades
de lecto-escritura en el estado de Sinaloa.
c) Aspecto Geográfico
La Sala de lectura “Alas de la Imaginación” es un espacio destinado al fomento de
la lectura enfocada a en alumnos de educación primaria y secundaria (nivel
básico) que residen en la ciudad de Culiacán, Rosales, Sinaloa. Se mantiene en
funcionamiento gracias a la Asociación Civil Esfuerzo Civil y forma parte del
proyecto del Centro Cultural “Enrique Félix Castro” que promueve esta misma
organización.
Las instalaciones de esta, se ubican en calle Juan de la Barrera y Conrado
Espinoza No. 3104, en la Colonia Ignacio Allende. Con horario de atención de
lunes a viernes a partir de las 04:00 p.m. hasta las 07:00 p.m. realizando diversas
actividades enfocadas a la promoción de la lectura y difusión de la cultura, así
como también al mejoramiento del rendimiento escolar de los niños y niñas que se
encuentran cursando primaria y secundaria; en su mayoría presentan ciertas
dificultades con los contenidos escolares.
Este espacio cuenta también con el apoyo del “Programa Nacional de Salas de
Lectura” que promueve por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
(CONACULTA) de parte de esta institución han recibido el apoyo de promotores
de la lectura y acervo bibliográfico para el espacio, misma que es prestada a los
beneficiarios siempre y cuando cuente con la ficha para el préstamo de libros, la
cual contiene sus datos y los del libro.
9
Ubicación geográfica e instalaciones del Centro Cultural “Enrique
Félix Castro”
10
II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO
DEL SERVICIO SOCIAL
a. Problemática detectada y jerarquizada
El principal problema que se detecta en la Sala de Lectura “Alas de la
Imaginación” es que la mayoría de los niños que se inscriben en la programa
presentan problemas de aprendizaje, ya sean de tipo cognitivo, físico, mental o por
algún problema social en el cual se encuentre el estudiante; causándole
dificultades para aprender y el desarrollo de ciertas destrezas, afectando con
mayor frecuencia la lectura, la ortografía, su capacidad de escuchar, hablar,
razonar, y las matemáticas. Los problemas de aprendizaje se hacen evidentes en
los primeros años del periodo escolar y directamente relacionados con materias a
partir de las cuales se determina el correcto rendimiento académico.
Estos problemas de aprendizaje varían entre las personas, una persona con
problemas de aprendizaje puede tener un tipo de problema diferente al de otra
persona. Distintas investigaciones señalan que estos problemas son causados
por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa
la información de manera diferente, por lo cual, niños con problemas de
aprendizaje no son “tontos” o “perezosos”, de hecho generalmente tienen un nivel
de inteligencia promedio o superior al promedio. Acompañado a los problemas de
aprendizaje, los infantes presentan poca memoria, baja atención, poca
organización, impulsividad, tareas incompletas y comportamientos disruptivos,
ocasionando todo esto una respuesta emocional que está compitiendo con su
aprendizaje.
En el Hogar tienden a no seguir instrucciones de los padres, supuestamente por
que se les olvida, sus actividades sociales por lo general las realizan con niños
menores. Mientras que, son los profesores las primeras personas en reportar que
11
existen problemas en el estudio, ante esto, los padres deben recurrir a la
evaluación física del niño, para así descartar posibles alteraciones a nivel visual,
auditivo o neurológico.
La teoría más común es que los problemas del aprendizaje están causados por
algún problema del sistema nervioso central que interfiere con la recepción,
procesamiento o comunicación de la información. Algunos niños con problemas
del aprendizaje son también hiperactivos, se distraen con facilidad y tiene una
capacidad para prestar atención muy corta.
Otras de las situaciones que se observan es que el padre de familia aun cuando
su hijo presenta este tipo de problemas, solo se acerca al programa con la
finalidad de que este estudie unas semanas antes de las evaluaciones
bimestrales, viéndose reflejado el interés numérico, con el propósito de pasar
cierto examen y por consiguiente el año escolar, sin preocuparse si realmente el
conocimiento adquirido es significativo o memorístico y lo que se recomienda es
que este asista de manera constante para poder así obtener resultados favorables
en el día a día.
Por otra parte, lo que también se evidencia en el Centro Cultural “Enrique Félix
Castro” es que la mayoría de los alumnos presentan un bajo nivel en su
rendimiento escolar, su principal problema es la lectura y escritura; al presentar
una deficiencia en los conocimientos necesario, que van desde el reconocimiento
de las vocales hasta el dictado de palabras u oraciones son actividades que
resultan complicadas para los alumnos que presentan esta situación,
principalmente a alumnos de 1ro, 2do y 3er grado, grados que se atienden en su
mayoría.
Así mismo, en la práctica pedagógica cotidiana se percibe que algunos alumnos
no son capaces de interpretar adecuadamente diversos textos, tampoco de seguir
las instrucciones escritas; además presentan serias dificultades en la comprensión
lectora, siendo esta un proceso que contribuye al logro de los objetivos de las
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diferentes asignaturas de cualquier currículo, no obstante a nivel primaria, muchos
de los niños leen mecánicamente sin comprender el significado de los textos; lo
que constituye una limitante en el proceso de adquisición de otros conocimientos
escolares.
Siendo fundamental el fomento a la lectura, ya que es primordial y es una
herramienta necesaria para enfrentarse a los desafíos de la sociedad, es
importante impulsar el gusto por la lectura; hoy en día existen distintas
investigaciones realizadas y gran cantidad de estudios, con la finalidad de explicar
el proceso de comprensión lectora, el desarrollo de estrategias, la importancia de
la lectoescritura, entre otras.
La autora Solé (2007), afirma que leer y escribir aparecen como objetivos
prioritarios de la educación primaria. Se espera que, en esta etapa, los estudiantes
lean textos acordes a su edad de manera independiente y utilicen recursos que les
ayuden en las dificultades que supone la lectura, además señala que en este nivel,
los niños aprenden a utilizar la lectura con fines de información y aprendizaje1.
Los antecedentes que se tienen registrados respecto al fomento de la lectura en
México, datan de la primer iniciativa propuesta por Vasconcelos en el año de
1920 donde el 80 % de la población no sabía leer ni escribir español impulsando
la “campaña de desanalfabetización”, años más tarde surge la creación del
Programa Rincones de Lectura con sus Libros del Rincón (1986-2000), Programa
Nacional para Fortalecimiento de Lectura y la Escritura (PRONALEES, 1995-
2001), Programa de Fomento para el Libro y la Lectura, México lee (2008) y
actualmente se trabaja con el Programa Nacional de Lectura y Escritura, (PNLE
2009), el cual propone la estrategia 11+1.
Aun con la implementación de dichos programas en el sistema educativo, existen
deficiencias en el fomento de la lectura, como señala la Fundación Mexicana para
el Fomento de la Lectura A.C. (FunLectura) presentó los resultados de la segunda
1 Solé, I. (2007). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó
13
Encuesta Nacional de Lectura 2009, los mexicanos leen 2.94 libros al año, un
incremento mínimo del resultado del 2006, 2.9 libros al año.
Es a partir de la problemática detectada y los antecedentes que se tiene sobre el
fomento de la lectura en México se llevo a cabo nuestro proyecto de intervención.
b. Proyecto de intervención
Partiendo de la problemática anteriormente planteada, se elabora nuestro proyecto
de intervención consiste en un programa para la promoción y fomento de la lectura
para favorecer los aprendizaje de los alumnos de Educación Primaria y
Secundaria de la Sala de Lectura “Alas a de la Imaginación” a través de la lectura.
La lectura es un proceso global y complejo que va más allá de la simple
codificación mecánica de unos signos gráficos. No solo se trata de identificar y
nombrar correctamente palabras y frases sino que, además, la lectura significa
interpretar un texto, atribuirle un significado y comprenderlo. Se lee para
informarse, aprender, disfrutar, imaginar, viajar y conocer lugares presentes o
antiguos, reales o imaginarios, así como personajes y pensamientos a lo largo de
la historia humana, es así que promoviendo y fomentando la lectura
favoreceremos la mejora de la calidad de vida de los individuos, ya que es tácito
que esta constituye un vehículo para adquirir cultura.
“…La promoción de la lectura es un conjunto de acciones dirigidas a acercar a un
individuo o a una comunidad a la lectura, elevándola a un nivel superior de uso y
de gusto de tal manera que sea asumida como una herramienta indispensable en
el ejercicio pleno de la condición vital y civil.” (Betancur y otros)2
El fomento de la lectura es otra de las acciones a realizar de la Sala de Lectura, y
que, a través de ellas, encontramos un instrumento importante para desarrollar y
2 Betancur, Adriana, Yepes Osorio, Luis Bernardo, Alvarez, Didier. “La promoción de la lectura”. La promoción de la
lectura: conceptos, materiales y autores, p.23-37. 2ª ed. rev. y aum. Antioquia: Com-fenalco, 2001.
14
fortalecer continuamente el conocimiento y el aprendizaje, así como los hábitos de
reflexión y análisis.
Por lo tanto, este proyecto consistió en adentrar a la lectura, a los alumnos del
Centro Cultural “Enrique Félix Castro”, como un recurso pedagógico y motivacional
que permite a estos la adquisición de nuevos aprendizajes, conocimientos y sabes
de distintos temas, ya sean escolares o de interés general o propio.
Teniendo como objetivo general: promover la formación de una comunidad de
lectores y lectoras, en la que se valore la lectura como instrumento que permite a
las personas mejorar su nivel educativo, desarrollar su creatividad, sensibilidad y
pensamiento crítico.
La metodología con la cual se fue implementando el proyecto, fue que diariamente
al terminar el alumno de realizar su tarea se daba tiempo para realizar lectura o en
ocasiones actividades ya programadas por semana, fecha conmemorativa es
como se iba involucrando al estudiante a la lectura.
Ya fuera una lectura individual, el estudiante escogía el libro, cuento, fabula,
leyenda, poema que deseaba leer en ese momento, lectura compartida lo leían
entre dos o más, lectura en voz alta por parte de los brigadistas, la cual es
previamente preparada se recomiendo leer el texto previamente antes de leerlo a
los demás, es necesario que sea una lectura muy expresiva, destacando los
distintos colores y momentos de la historia y al culminar se abre la posibilidad para
conversar y compartir experiencias, sin forzar la conversación para hablar del libro,
sino para abrir un espacio para el dialogo entre los involucrados, que además
permitirá evaluar los niveles de compresión lectora del estudiante.
Otra de las actividades que se llevaron a cabo fue la creación de círculos de
lectura, con un grupo de alumnos se reúnen para interactuar, compartir e
intercambiar ideas, experiencias y opiniones en torno a la lectura de un texto.;
consiste en una lectura programada cierto día, con anticipación los participantes
deben llevar su parte correspondiente leída y algún comentario extra que haya
investigado o le haya surgido de le lectura; el mediador de la actividad aportara
15
conocimientos sobre el contexto de la obras, algunos puntos importantes a tratar
para la discusión.
Los círculos de lectura promueven y mantienen el placer de la lectura, el interés
por compartir impresiones, puntos de vista, relaciones de los contenidos y
significados construidos a partir de la lectura. Ayuda a que el lector conozca la
biografía de los autores de las lecturas realizadas, intercambio de los textos
leídos.
La mediación de la lectura es fundamental a la hora de permitir el encuentro entre
los textos y los lectores. Busca despertar el interés por leer, mediante la
presentación y sugerencia de textos, la motivación por el intercambio de opiniones
y experiencias sobre las lecturas realizadas, con el fin de guiar y acompañar a las
personas en sus trayectorias lectoras.
Todo esto con la finalidad de que en la medida en que se anima a los alumnos a
adentrarse en los libros y las lecturas, y a intercambiar opiniones y disfrutar de esa
práctica experiencia nueva, dinámica y divertida, se les estará incitando a
descubrir nuevos horizontes, según sean sus intereses individuales. Cuando un
maestro se interesa en promover la lectura como una experiencia gozosa y
disfrutable, abre nuevas posibilidades de socialización y aprendizajes continuos.
c. Las actividades realizadas
A lo largo del periodo comprendido desde el mes de agosto de 2015 hasta febrero
de 2016, se llevaron a cabo diversas actividades dentro de la sala de lectura "Alas
de la Imaginación", de las cuales destacan las siguientes:
Evaluaciones diagnosticas a los estudiantes de lectoescritura,
conocimientos matemáticos.
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Entrevistas con los padres de familia para conocer la situación escolar del
alumno.
Solicitud de documentación para la inscripción (boleta de calificaciones,
acta de nacimiento, receta médica en caso de estar en tratamiento).
Evaluaciones para la detección de problemáticas en el alumno.
Elaboración de material didáctico.
Práctica de la lectura (lectura en voz alta, círculos de lectura)
Acercamiento con los padres de familia para comentar los avances del
alumno. (una vez a la semana o una vez al mes, según sea necesario)
Apoyo en tareas escolares.
Junta de los brigadistas para la retroalimentación de las actividades
realizadas y revisar agenda del mes.
Diarios de campo por parte de los brigadistas.
Conferencias para padres de familia, alumnos y brigadistas.
Eventos culturales de acuerdo al día festivo del mes (día de muertos, día de
la independencia de México, día de la Revolución Mexica).
Eventos para la recreación y convivencia (posada navideña, día de los
reyes magos, día de san Valentín)
A continuación se presentan descritas las actividades anteriores de manera más
específica, con el objetivo de señalar las más particulares y significativas.
Una vez que el niño ingresa a la sala de lectura, se realiza una entrevista
con el padre de familia o tutor, a razón de que se nos informe la situación
escolar del alumno, para en base a ello podernos apoyar para el
mejoramiento del rendimiento escolar del niño.
Se solicita la documentación correspondiente como lo son, boleta de
calificaciones, acta de nacimiento, receta médica o expediente clínico, esto
en caso de estar en tratamiento psiquiátrico o tener algún problema
psicológico, toda esta información para registrarlos y darlos de alta en la
página del Centro Cultural, así como para tener un control y registro del
17
niño, así mismo en el caso de la boleto de calificaciones poder conocer el
rendimiento académico del alumno, y darnos cuenta en que materia es en
la que esta con más bajo rendimiento para trabajar más en ella.
Una vez al trabajar con el alumno se realiza la detección de problemáticas
en el alumno, se toman anotaciones y se trabajan en ellas.
Una vez a la semana se llevaron a cabo círculos de lectura en voz alta con
los alumnos del centro Cultural con apoyo de los brigadistas, donde en
base a ello se realizaba la evaluación de la comprensión lectora y
diagnóstico, actividad importe del Centro Cultural, ya que el fomento a la
lectura en los niños y en nuestro país es de suma importancia, para el
habito y mejoramiento de la misma.
Se trabajó en la elaboración de diverso material didáctico, como apoyo en
el trabajo con los alumnos, eso también para llevar a cabo mejor las
actividades a realizar y pudieran ser comprendidas, y que los alumnos
adquirieran un aprendizaje significativo; dicho material la mayoría era más
ilustrativo, para poder llamar la atención de los niños y tuvieran más
retención en la información dada a conocer.
Acercamiento con los padres de familia para comentar los avances del
alumno, estas se llevaban a cabo una vez a la semana o una vez al mes,
según sea el caso o situación del niño. Así mismo esto da ayuda a saber
cómo se sentía el padre de familia y el niño dentro del aula, y su
rendimiento escolar, social etc.
Se realizaba el apoyo en tareas escolares, si el alumno llevaba tarea se le
asesoraba en la realización de la misma, y se utilizaba diverso material al
alcance a nosotros como lo es libros de texto, cuetos, internet, entre otras
para la mejor compresión y elaboración.
Una vez a la semana se realizaban juntas de los brigadistas para la
retroalimentación de las actividades realizadas y revisar agenda del mes,
esto nos ayudaba al mejoramiento de nuestras actividades, o capacitación
de la misma. Ver los avances de los alumnos, checar que más podíamos
aportar a los mismos.
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Cada uno de los brigadistas realizábamos de manera individual diarios de
campo, estos consistían en anotar cada día lo que se había realizado
durante esa jornada, nombre del alumno, avances, mejoramiento, críticas
constructivas, recomendaciones, observaciones etc. Estos diarios se
mostraban y/o comentaban durante las juntas semanales con los
brigadistas.
Durante estos 6 meses se llevaron a cabo eventos culturales de acuerdo al
día festivo del mes (día de muertos, día de la independencia de México, día
de la Revolución Mexica, posada etc.). Esto para fomentar e inculcar en los
alumnos las conmemoraciones de nuestro país, a su vez la convivencia
entre alumnos y brigadistas.
DECÁLOGO DE LA SALA DE LECTURA "ALAS DE LA IMAGINACIÓN"
1- Fomentar el respeto mutuo entre brigadistas y alumnos.
2- La puntualidad es un valor que deben fomentar los brigadistas.
3- Limpiar y acomodar el aula al terminar la sesión.
4- Cuidar las instalaciones y los materiales que estas prestan.
5- No correr, gritar o jugar dentro del aula, respeta el tiempo de tus
compañeros.
6- No permitir que el alumno salga sólo al patio, siempre que salga uno tiene
que estar bajo supervisión de un adulto.
7- La computadora del aula sólo será utilizada por los brigadistas.
8- Invitar a los padres para que una vez a la semana asistan a la sala para
realizar círculos de lectura en compañía de su hijo.
9- Los alumnos de nuevo ingreso deberán presentar la documentación
requerida (Copia de acta de nacimiento, ultima boleta escolar, comprobante
de domicilio y en caso de estar medicado presentar la receta médica.)
10- Una vez inscrito el alumno, se le aplicará una evaluación diagnóstica para
conocer el nivel de aprendizaje del niño.
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d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
brigadista.
Las actividades realizadas dentro del programa ya mencionado, sirven de base
para el desarrollo profesional y personal de cada uno de los brigadistas
participantes, debido a que dichas actividades son afines al área de conocimiento;
esto sustentado en las acciones implementadas y el ambiente ya descrito.
Con la participación en este proyecto, esperamos contribuir a la reducción del
rezago educativo que se presenta en las Escuelas Primaria de los beneficiarios
asistentes, contribuir como Brigadistas de Servicio Social será no solamente
apoyarlos para que resuelvan sus deficiencias en los contenidos académicos
establecidos conforme al grado escolar que cursen, sino aportarle al estudiante las
condiciones y habilidades necesarias para que logre ese desarrollo integral
establecido en los Planes y Programas de Estudio.
Una de las contribuciones más destacables de la práctica de servicio social y en
el desarrollo personal y profesional, fue la reflexión y la autorreflexión de la
realidad educativa y el rol profesional pedagógico. Debido a lo anterior es
importante mencionar la relevancia de las acciones del papel del docente en la
formación de los alumnos, para ello es necesario reflexionar y concientizarnos
sobre la repercusión de la formación continua.
La reflexión sobre la práctica fue un proceso constante dentro de nuestro papel
como brigadistas, que nos permitió darnos cuenta lo que sucede en el aula y para
autoevaluar nuestro desempeños; la finalidad es encontrar áreas de oportunidad
que se puedan mejorar con una intervención oportuna mediante la detección de
situaciones problemáticas, estas repercuten en el desarrollo de competencias en
los alumnos, así como también en el logro de los propósitos planteados, en la
implementación de contenidos y el desarrollo profesional del maestro.
20
Es así, como buscando esclarecer las dudas de nuestros alumnos y la de los
demás brigadistas de servicio, alcanzaremos desde la perspectiva crítica de
nuestra práctica docente, el necesario cambio de perspectiva y acción; espacio
donde los alumnos evolucionarán según sus propios intereses y de acuerdo al
momento del desarrollo contextual en el que viven.
III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
a. Conclusiones y Sugerencias
Las actividades llevadas a cabo dentro del programa “Alas de la Imaginación”
tienen una importante repercusión en la sociedad, ya que a través de las acciones
implementadas en dicho programa, se contribuye a mejorar el rendimiento
académico de los alumnos asistentes.
Por otra parte, como brigadistas participante, se llega a tener un acercamiento
directo al campo profesional; se tiene la oportunidad de adquirir experiencia y
habilidades que resultan indispensables al insertarse en la vida laboral. Es sin
duda un primer acercamiento de la vida en aula, una relación y responsabilidad
con los alumnos y padres de familia, no es trabajo fácil sin embargo es
satisfactorio cuanto un alumno aprende a leer, escribir y comprender lo que lee,
por lo que invitamos a que la relación padres-maestro- alumno sea estrechamente
ligado para lograr mejores resultados. No obstante el tiempo asignado a este
proyecto los brigadistas dimos cuenta de la variedad del compromiso que existe
en los padres directamente con la educación de sus hijos. Piensan que el hecho
de llevarlos al Centro Cultural cumplían con su rol, sin embargo la experiencia
misma dice que no lo es suficiente, es necesario poner el ejemplo todos los días
en un tiempo establecido leer con ellos, para entrar como lectores activos.
21
El prestar servicios como los que se brindan en el Centro Cultural, propician la
creación de una comunidad socialmente responsable, la cual da importancia a la
formación de los niños. Esto sin duda traerá beneficios en un futuro próximo, es
responsabilidad de todos conformar una sociedad con personas capacitadas y
preparadas para los retos que se vayan presentando.
Así mismo el fomento a la lectura, es una práctica aparentemente nula en México,
ya que este se encuentra posicionado como uno de los países más bajos en la
realización de la misma. Este problema no debe ser ignorado, mucho menos
rezagado por parte la sociedad; es importante generar en el niño la compresión
lectora, ya que con ello se puede adquirir un aprendizaje significativo, y su vez
llevar a la práctica en su vida cotidiana lo aprendido en los libros de texto. A partir
de la creación de salas de lectura, se trata de erradicar esta problemática que
afecta al avance progresivo del país en general y la educación de sus ciudadanos.
Involucrarse en los proyectos de Salas de Lectura resulta satisfactorio, ya que las
actividades que se realizan llegan a repercutir en los aprendizajes de los
involucrados, tanto infantes como adultos.
A manera de conclusión los brigadistas del programa de lectura “Alas de la
Imaginación” establecido en el Centro Cultural Enrique Félix Castro, terminamos
con grandes satisfacciones por el trabajo y resultado obtenido con los alumnos
beneficiarios que asisten a dicho programa, desde niños de educación preescolar,
primaria y secundaria, en un tiempo establecido que marca la normativa del
servicio social. En las primeras semanas se servicio en conjunto con todos los
brigadistas que conformamos realizamos un proyecto en el que se plantea el
trabajo a realizar, con objetivos y metas precisas de manera que cada uno de
nosotros cumpliera con los alumnos asignados o tomados para trabajar, de tal
modo que se pueda fomentar la lectura y favorecer el aprendizaje escolar.
Tal planteamiento llevo a que se obtuvieran beneficios positivos, desde un
mejoramiento de la lectura y escritura, como una mejor comprensión de la lectura
22
y por ende, fue favorecido en las calificaciones. Al principio los alumnos de los
primeros grados, no había conexión, interés, o curiosidad por los libros, fue con el
paso de las semanas donde se fue viendo la diferencia, gracias al esfuerzo y
compromiso de los brigadistas, desde luego que también la disposición de los
alumnos.
Si bien es cierto que los avances directos fue notablemente con los alumnos que
asisten regularmente una hora de lunes a viernes, en este tiempo con todos los
libros que se cuentan en el acervo damos a conocer las áreas de literatura que
corresponden para posteriormente brindar la libertad al alumno y seleccione el
libro de su agrado. En el caso de algunos niños de primaria, particularmente de los
primeros grados, seleccionar el libro por la imagen de portada, una vez tomado el
libro dependiendo de lo amplio seleccionamos un título y leemos de manera
conjunta. Al iniciar se da a conocer el título y los personajes que intervienen, en el
transcurso de la lectura se pide la atención y concentración para que una vez
finalizada el alumno relate de lo que se trató el cuento o el texto leído. Se pregunta
así mismo la intervención de cada personaje y si es posible al final el alumno
dibuja el personaje alusivo al texto, dando plena libertad a su imaginación.
La descripción de actividades llevadas a cabo dentro del programa, tienen una
importante repercusión en la sociedad, ya que a través de la lectura fomentamos
la imaginación y la creatividad de cada alumno, mejoramos en algunos casos la
escritura, la manera de comprender un texto, entre otras cosas.
De las acciones implementadas en este programa se contribuye sin duda alguna
el rendimiento académico, debido a que la lectura es la base de todo
conocimiento, sobre todo muchos de ellos lo han convertido en un habito, cosa
que en un principio era una lucha incesante con muchos de los beneficiarios,
porque solamente querían en un tiempo determinado y hacer el dibujo y
colorearlo. Después de todo un esfuerzo colectivo por entusiasmar se obtuvo el
resultado a que algunos por el tiempo que asisten no era suficiente para terminar
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un cuento por decir, apartaban su libro para que al siguiente día volvieran con el
mismo hasta terminarlo o bien llevárselo a préstamo para que en compañía de
sus padres o hermanos pedirle el apoyo para terminar de leerlo, en el caso de los
niños que ya sabían leer, era más independiente la lectura. Uno de los puntos
establecidos dentro del decálogo del centro cultural es que los padres de familia o
tutores tienen que asistir una vez a la semana en un tiempo de una hora a leer en
compañía de sus hijos.
La principal contribución es que los niños tengan la de conocer nuevos mundos a
través de la lectura y sobre todo incrementar la cantidad de horas que dedique a
leer, independientemente de las tareas, o textos asignados por el profesor de sus
escuelas.
La promoción de la lectura es parte fundamental en el desarrollo de los niños en
primera infancia y a la vez una estrategia para promover el hábito lector y crear
futuros lectores activos, que no solamente lean revistas, periódicos. Es factible
mencionar que es conveniente aproximar y sensibilizar al niño hacia la lectura
desde temprana edad, pues así se podrá construir un vínculo afectivo a la lectura.
En la sala de lectura Alas de la Imaginación, brindamos el espacio para que
sientan un afecto especial a la lectura, brindar la oportunidad de recrearse, crear y
expresar. Por ello los brigadistas salientes y los nuevos que están en proceso,
deben de manifestar la libertad del beneficiario toda su creatividad, curiosidad
intelectual, participar en actividades como cuenta cuentos para generar un espíritu
constructivo y enriquecedor. Y de esta manera encontrar los medios necesarios y
ayudar en su recorrido de educación posterior.
Hoy en nuestras días la experiencia adquirida en este servicio representa una gran
oportunidad, teniendo en cuenta que la mayoría de los padres trabajan, sus
hermanos estudian y la mejor compañía sería un libro acorde a su edad que se
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convertiría en su mejor amigo, ya que los niños de nuestros días en su mayoría
prefieren el uso de las tecnologías, en uso excesivo.
Además que este espacio ofrece una mayor ventaja a los profesores de sus
escuelas proveniente, porque permite desarrollar un mejor comprensión de los
temas a abordar. La sala de lectura debe propender por la creatividad
esencialmente, así como sus escuelas.
Todos nosotros como brigadistas llegamos a tener un acercamiento directo al
campo profesional; se tiene la oportunidad de adquirir experiencia y habilidades
que resultan indispensables al insertarse en la vida laboral. No todos los
egresados tenemos el privilegio de estar en este espacio.
Es sin duda un primer acercamiento de la vida en aula, un contexto donde
posteriormente nosotros estaríamos insertados, y que mejor que previo al trabajo
formal, vayamos adquiriendo todas las habilidades posibles para favorecer el
aprendizaje en los alumnos. Las técnicas y estrategias que se deben de adecuar a
cada necesidad del alumno. Cada brigadista es responsable del avance de sus
niños, cuanto es necesario acudimos al apoyo de nuestros compañeros, o del
coordinador para intercambiar experiencias o apoyo psicopedagógico sobre el
problema visto y ser resuelto.
En cuanto a la relación y responsabilidad con los alumnos y padres de familia, no
es nada fácil, porque muchos están acostumbrados a que el proceso de la lectura
o el aprendizaje sea corto plazo, sin embargo solicitamos de la manera más atenta
a que el proceso de formación implica la aportación de los tres sujetos, si alguno
falla el proceso es mucho más difícil.
No es trabajo fácil, sin embargo es satisfactorio cuanto un alumno aprende a leer,
escribir y comprender lo que lee, porque muchos de los beneficiarios que tuvimos
durante el tiempo de servicio fue evidente el avance obtenido, y desde luego que
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mientras mejor aprendan el proceso es mucho mejor. Por lo que invitamos a que
la relación padres-maestro- alumno sea estrechamente ligado para lograr mejores
resultados.
No obstante el tiempo asignado a este proyecto los brigadistas dimos cuenta de la
variedad del compromiso que existe en los padres directamente con la educación
de sus hijos. Piensan que el hecho de llevarlos al Centro Cultural cumplían con su
rol, sin embargo la experiencia misma dice que no lo es suficiente, es necesario
poner el ejemplo todos los días en un tiempo establecido leer con ellos, para
entrar como lectores activos.
El prestar servicios como los que se brindan en el Centro Cultural, propician la
creación de una comunidad socialmente responsable, la cual da importancia a la
formación de los niños. Esto sin duda traerá beneficios en un futuro próximo, es
responsabilidad de todos conformar una sociedad con personas capacitadas y
preparadas para los retos que se vayan presentando.
Así mismo el fomento a la lectura, es una práctica aparentemente nula en México,
ya que este se encuentra posicionado como uno de los países más bajos en la
realización de la misma. Este problema no debe ser ignorado, mucho menos
rezagado por parte la sociedad; es importante generar en el niño la compresión
lectora, ya que con ello se puede adquirir un aprendizaje significativo, y su vez
llevar a la práctica en su vida cotidiana lo aprendido en los libros de texto. A partir
de la creación de salas de lectura, se trata de erradicar esta problemática que
afecta al avance progresivo del país en general y la educación de sus ciudadanos.
Involucrarse en los proyectos de Salas de Lectura resulta satisfactorio, ya que las
actividades que se realizan llegan a repercutir en los aprendizajes de los
involucrados, tanto infantes como adultos.
Una de las sugerencias de los brigadistas del servicio social, es que el proyecto
sea único, en el que cada generación pueda seguir los lineamientos establecidos y
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de esta menara obtener mejores resultados. Ya que como experiencia se obtuvo
que no se puede estar trabajando con diferentes proyectos en una misma sala de
lectura, debido a que el espacio no es suficiente, y el número de servidores
tampoco lo es suficiente, hace falta mejorar las condiciones del mobiliario, ampliar
el espacio pensando que en un futuro el número de beneficiarios puede
incrementar. Asi mismo un mayor control interno para que los brigadistas cumplan
con el horario establecido, y no puedan faltar muchos días, porque cuando se
presenta este tipo de casos el número de alumnos asignados a cada brigadista
incrementa, de manera que no se logra brindar una mayor atención, porque si
bien es cierto no solamente se le dedica a la lectura sino al apoyo de las tareas,
trabajos, retroalimentación de los temas vistos en sus escuelas procedentes para
los exámenes, en algunos casos los padres solicitan el reforzamiento de un tema
que se abordó en la escuela pero que no fue comprendido de la mejor manera, y
que se tiene que trabajar en la sala.
A continuación se presenta un listado de recomendaciones o sugerencias de la
experiencia vivida en el tiempo establecido del servicio social.
Mejorar el mobiliario para una mejor comodidad de los alumnos asistentes.
Ampliar la sala de lectura pensando en el incremento de alumnos en un
futuro.
Separarlos de acuerdo a su escolaridad (Preescolar, Primaria, Secundaria).
Instalar una impresora para la impresión de trabajos dentro de la sala de
lectura.
Ampliar el acervo de libros y separarlos de acuerdo al área que
corresponde.
Tener un control sobre los libros, para no ser extraviados.
Trabajar con un solo proyecto por todo un año escolar.
Ampliar la promoción del centro cultural con otras actividades lúdicas.
Los padres de familia deben acompañar una vez a la semana al fomento de
la lectura con sus hijos.
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A todos los alumnos de nuevo ingreso realizar un diagnóstico inicial para
conocer el nivel que se encuentran, y de ahí partir con las actividades
establecidas.
Realizar un reglamento interno, especificando el tiempo de lectura, y una
imagen alusivo al texto, usando la creatividad e imaginación del alumno.
Ver la manera que los brigadistas en turno tengan alguna capacitación de
CONACULTA.
La evaluación interna sea mensualmente para que conocer el logro y
avance de los niños.
La asistencia de parte de los alumnos sea puntual y de preferencia todos
los días posibles, porque hay alumnos que solo van una o dos veces a la
semana y se pierde el proceso de formación.
Los alumnos asignados a cada brigadista tiene que ser respetada, de esta
manera conocer las habilidades y debilidades de sus niños.
Estar siempre en comunicación con los padres sobre el avance de sus hijos
y el rendimiento de sus escuelas de procedencia.
Después de un tiempo de lectura brindar un espacio para la escritura.
Cuanto sea posible dar la libertad al niño a optar por su libro de preferencia.
Acompañar a los alumnos de los primeros grados a leer para una mayor
comprensión de la lectura.
Solicitar a las instancias correspondientes, brindar más libros para mejorar
la biblioteca.
Los fines de semana salir a los diferentes parques de la ciudad a fomentar
la lectura, así mismo dar a conocer el proyecto del centro cultural.
Al finalizar cada brigadista entregar un reconocimiento por haber realizado
su servicio social en una sala de lectura afiliada a la CONACULTA.
Todos los brigadistas poseer su gafete de identificación así como un
uniforme que pueda identificarlos de los padres de familia.
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b) Evaluaciones
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ANEXOS Documentos Aprobatorios
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DIARIO DE CAMPO
La tercera semana del mes de Agosto se inician las actividades el tercer grupo de
brigadistas que presentan el servicio social en el centro cultural Enrique Félix
Castro, en la primera semana de actividades, los brigadistas son presentados
formalmente por el maestro y coordinador del centro cultural el Dr. Francisco
Morales Zepeda, se realiza un informe detallado acerca de las actividades que se
llevan a cabo en dicha institución con el propósito de que los prestadores
conozcan las acciones que se realizaran en el lugar mencionado, se realizan
acuerdos entre los brigadistas acerca de las actividades que se deben realizar
para mantener limpio el lugar asignándose equipos para realizar la labor, en esa
misma semana se realizaron labores de la limpieza del lugar, acomodo de libros
y preparación de material didáctico.
La segunda semana correspondiente 24 al 28 de Agosto, se reparten volantes con
la información acerca de los servicios que ofrece la sala de lecturas, esta actividad
se llevó a cabo en las escuelas aledañas al lugar y por las calles cercanas del
sector, con la finalidad de dar a conocer que el centro ya abrió sus puertas y que
se inicia el ciclo 2015-2016 que marca el calendario escolar de la secretaria de
educación pública al nivel escolar básico (primaria y secundaria)
El día 31 de agosto el centro cultural recibe a su primer alumna, ésta es atendida
por Antonio, quien le realiza el diagnóstico inicial, con el propósito de enseñar el
proceso que debe seguirse para realizar el diagnostico, cabe mencionar que la
niña era de segundo grado de primaria y que ya había sido alumna de la sala de
lectura. Se nos comentó que habían tenido un problema de discriminación, debido
a que ésta alumna no quería trabajar con maestras morenas. (no sé si se deba
poner) en esa misma semana llega Adalberto, alumno de segundo grado de
primaria, al realizarle el diagnostico se comprobó que el niño se encontraba en la
etapa pre silábica de lectoescritura, solo podía contar hasta el numero veinte y le
costaba trabajo recordar los nombres de sus maestras o de algunos amigos, su
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mama comentó que el niño no tenía ningún diagnóstico previo. En esa semana se
trabajó con los dos alumnos la niña y el niño de segundo.
En la segunda semana de septiembre llegan más alumnos, uno de ellos es
Valentín, que es compañero de Adalberto en la escuela “Venustiano Carranza” en
el diagnóstico inicial, nos damos cuenta que el niño se encuentra en la etapa
silábica de lectoescritura, conoce solo algunas consonantes, sin embargo éste
alumno conoce los números hasta el 100 y no presenta problema alguno para
sumar o restar, la mamá comenta que el niño es muy serio y que le cuesta trabajo
adaptarse a los cambios, que probablemente el niño no ha aprendido bien a leer
debido a que no pregunta por su timidez.
La tercera semana de septiembre se van incorporando alumnos de nuevo ingreso.
Se trabaja con ellos, preparando material didáctico acorde a las necesidades de
cada uno, con Adalberto se trabaja con las consonantes, j,g,f y t que son las que
más se le dificultan, con dictados y el conocimiento de las decenas y unidades, y
con Valentín se trabaja en las silabas con diferentes consonantes, con el dictado
de palabras y oraciones, además de resolución de problemas de suma y resta. En
esa misma semana se presenta una exalumna del centro cultural, Carolina, niña
de sexto grado de primaria, con problemas de concentración, operaciones básicas
y conocimientos básicos de conceptos acorde a su grado escolar (áreas,
volúmenes, decimales etc.). En esa misma semana, el centro cultural y los
brigadistas ofrecen un pequeño festejo para conmemorar un aniversario más de la
independencia de México, se realizan decoraciones a fines al festejo, se ofrece a
los alumnos bocadillos y platillos típicos, bebidas entre otros.
Al finalizar el mes de septiembre, se presenta un exalumno de la sala, Alejandro,
niño de primero de secundaria, con dificultades para solucionar problemas de
matemáticas y comprensión de la lectura, en esa misma semana se presenta
Carlos de quinto de primaria, con dificultades en comprensión de la lectura y en
matemáticas y Karla, compañera de Adalberto y Valentín, con las mismas
dificultades que los dos mencionados, para la presente semana el centro cultural
cuenta con un total de siete alumnos, cuatro de segundo grado de primaria
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(Adalberto, Valentín, Marco y Karla) Carlos de quinto, Carolina de sexto y
Alejandro de primero de secundaria. Se trabaja con los mencionados alumnos en
las tareas escolares asignadas por sus respectivos maestros, además de trabajar
con material didáctico diseñado acorde a las necesidades de cada uno de ello.
La primera semana del mes de octubre se recibe, con la autorización del
coordinador del centro, el maestro Francisco a un alumno de preescolar, Víctor,
para trabajar con él la coordinación motriz fina, conocimiento de las vocales y los
números con un solo digito. También se incorpora alumnos nuevos, Máximo de
segundo grado de primaria del Colegio Sinaloa, con problemática en el lenguaje,
lectura, la escritura y matemáticas. Dos hermanitos Sergio de tercer grado y
Eduardo de quinto grado. Se sigue trabajando con todos los asistentes a la sala,
sabiendo cada uno de los brigadistas las necesidades de los alumnos, así como
las áreas a reforzar de cada estudiante.
En el mes de octubre se estuvo trabajando en las tareas escolares y preparando el
material didáctico de acuerdo a las necesidades de cada alumno, entre todos los
brigadistas se formó el equipo para que algunos de ellos prepararán ejercicios de
diversas materias, otro de ellos se encargara de imprimirlo y el resto de aplicarlos,
uno a uno hasta lograr el objetivo planteado en el diagnóstico. Además se preparó
a los alumnos de los diversos grados para realizar la primera evaluación
correspondiente al bloque I del ciclo escolar 2015-2016. Algunos de ellos
(Carolina, Karla y Marco) solicitaron doblar el horario al que regularmente asisten,
con el propósito de prepararse mejor para los exámenes.
Cabe mencionar que en ese mismo mes (Octubre) se llevó a cabo un mini taller
derivado de las actividades del encuentro latinoamericano de centros culturales,
se contó con la visita en la sala de lectura del Dr. Simón Ramírez de REEVO.org,
se realizaron actividades que tenían como tema principal, fomentar en el niño el
habito o gusto por la lectura, se compartieron experiencias por parte del expositor
y los brigadistas, dicha actividad fue muy productiva para los participantes del
servicio social y los alumnos del centro. El último día del mes se realizó un altar
de muertos, para fomentar en los alumnos las tradiciones mexicanas, dicho altar
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estuvo dedicado al escritor Gabriel García Márquez, ya que éste cuenta con
diversas obras escritas abordando diferentes temas y por ser uno de los
escritores contemporáneos más reconocidos, para realizar ésta actividad se conto
con la colaboración del Dr. Francisco Morales Z., con los prestadores de servicio
social y con algunos de los alumnos que en ese momento asistían al centro
cultural.
El mes de noviembre hubo alumnos de nuevo ingreso, entre los cuales se
encuentra Jesús de segundo grado de secundaria, con notables problemas en la
comprensión lectora y en la materia de matemáticas, su mamá comenta que traía
más de tres materias reprobadas y las demás con muy bajo promedio. También se
inscribió José de tercer grado de primaria, exalumno de la sala de lectura y con
dificultades en las materias de español y matemáticas principalmente. Otro de los
alumnos inscritos en ese mes fue Juan Carlos de quinto grado de primaria, con
todas las materias reprobadas, su papá llevo una copia con las calificaciones que
había obtenido y ninguna de ellas era aprobatoria, por lo que se empezó a trabajar
con el en el área de matemáticas y la lectura. Katia fue otro de los nuevos
ingresos del mes de noviembre, alumna de primer año de primaria que en ese
momento se encontraba en la etapa pre silábica de lectoescritura, su mamá
comento que le recomendaron el lugar y que la niña no sabía absolutamente nada
.Además se incorpora a la sala Pilar de quinto grado de primaria, su abuela
comento que la abuela de Carolina le había recomendado el lugar y que
necesitaba mucho de los servicios que ofrecía la sala de lectura. En el presente
mes también se organizó un festejo para conmemorar un aniversario más de la
Revolución Mexicana.
La primera semana de Diciembre se inicia trabajando de manera regular con los
alumnos asistentes, con el alumno de primero de secundaria se continua en la
materia de matemáticas, debido a él mismo así lo solicita, se encuentra
emocionada debido a que cada día se le dificulta menos dicha materia, con la
alumna de primer año (Katia) se tiene avances un poco lentos, se sigue trabajando
con ella en las vocales, porque se le dificulta la vocal o y e respectivamente.
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Ingresa el hermano de ésta alumna, Héctor de sexto año de primaria con muchas
dificultades en la materia de matemáticas y un poco en la lectura, pero buena
actitud y disposición para aprender. Se empieza a trabajar de manera más
constante con Ismael, alumno de segundo grado de primaria que aún se
encontraba en la etapa pre silábica de lectoescritura, entro el mes anterior, pero
el niño se le dificultaba poder socializar con los demás niños asistentes, incluso
solo quería trabajar con una sola maestra, se le dificultaba entrar en cuanto
llegaba, la maestra había ocasiones en las que tenía que salir por él para que
entrará a la sala sin problema, sin embargo en esa semana se tuvieron grandes
avances con Ismael, debido a que entró por voluntad propia y trabajo con diferente
maestra, se pudo acoplar al ritmo de trabajo de la sala e incluso algunas maestras
se dieron a la tarea diseñar juegos que le ayudarán a aprender diferentes
contenidos escolares estimulando su creatividad e ingenio.
En la segunda semana de Diciembre se trabajó de manera regular, alguno de los
alumnos presentaban examen esa misma semana, así que se les preparo para la
segunda evaluación bimestral, Carolina asistía dos horas diarias debido a que
había llegado a un acuerdo con el coordinador del centro, Alejandro presentaba
todas las materias esa semana, Max también se preparaba para las evaluaciones,
la maestra que lo atendió accedió a tenerlo dos horas esa semana, debido a que
el niño debía llevar evidencia de haber estudiado y una hora era muy poco tiempo
para alcanzar la meta. Los demás alumnos acudieron en sus horarios habituales
debido a que según ellos no se les dificultaba el contenido de las materias y
podían manejar la situación. Por parte de la coordinación se hace la invitación a
los brigadistas para preparar la tradicional posada que se les ofrecería a los
alumnos.
La tercera semana del mes de Diciembre se continua trabajando en la preparación
de los alumnos para las evaluaciones de segundo bimestre del periodo escolar
2015-2016, algunos de ellas ya habían realizado los exámenes correspondientes y
acudieron a reforzar contenidos, especialmente los alumnos de lectoescritura, que
aún se seguía trabajando con ellos con el material didáctico diseñado para la
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necesidad de cada uno de ellos, además se realiza una evaluación interna entre
los brigadistas para reforzar estrategias y poder ayudar más a los alumnos para
que mejoren el rendimiento escolar que cursan actualmente, se valora el trabajo
realizado hasta la fecha para conocer el avance de cada uno de ellos. Por otro
lado se realizan los preparativos para la tradicional posada que ofrece la sala de
lectura a los alumnos inscritos, el viernes de la siguiente semana se ofrece la
festividad con la asistencia de casi todos los alumnos inscritos, se ofrece
diferentes platillos, se rompe la piñata, se entregan dulces y pastel. Esa semana
se inicia el periodo vacacional por las celebraciones navideñas y de año nuevo,
formalmente se despiden alumnos, maestros y coordinador el día 18 de diciembre.
El día cuatro de enero se reanudan las actividades en la sala de lectura “Alas de la
Imaginación” con la asistencia casi nula de alumnos, solo asistieron Héctor de
sexto y su hermana Katia de primer año. Esa semana se aprovecha para realizar
limpieza general de la sala y el acomodo de libros por parte de algunas maestras.
Se ofrece por parte de la coordinación una tradicional rosca de reyes a los pocos
alumnos asistentes y a los brigadistas, además se prepara material didáctico para
mejorar el servicio y facilitar el trabajo de los brigadistas, se formulan nuevas
estrategias de trabajo, debido a que el número de alumnos asistentes va en
aumento, tomando como referencia el mes de diciembre que aumentó
considerablemente el número de estudiantes que acudían a asesorías.
Entre la segunda y la cuarta semana del mes de enero se extiende de manera
muy considerable el alumnado en la sala de lectura, por parte de la coordinación
se toma la decisión de cambiarse de espacio físico debido a que el lugar que se
ocupó durante meses resulto insuficiente, se llevan a cabo labores de limpieza en
lo que será el nuevo espacio a ocupar, se sigue trabajando de manera ordinaria
con los alumnos, se reciben nuevos ingresos entre los cuales se encuentra Isidro
de quinto grado, Alison de tercero, Siria de segundo y Ángel de primer año. En el
mes de enero se cuenta con un alumnado de aproximadamente entre dieciséis y
veinte niños regulares e irregulares, es decir que asisten esporádicamente y
permanentemente.
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El mes de Febrero inicia con la llegada de los próximos prestadores de servicio
social, se nos presenta formalmente a cada uno de ellos, son un total de cinco
prestadores y una voluntaria, que juntos continuarán con la labor que hasta la
fecha se seguía haciendo, se les muestra primero que nada cual es el objetivo de
la sala de lectura “Alas de la Imaginación,” se les instruye acerca de la labor que
cada uno de nosotros realiza, el apoyo que se les da a los alumnos así como la
manera de realizarlo. Formalmente el servicio social prestado por parte de la
tercera brigada en el centro cultural Enrique Félix Castro concluye el día
diecinueve del mes de febrero del presente año.
Cronograma de Actividades
Actividades
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Inicio de servicio
social
Elaboración del
proyecto de
intervención del
servicio social
Implementación del
proyecto de
intervención
Informe final
Culminación del
servicio social
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FOTOGRAFÍA DE EVIDENCIAS
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