secreveduc.orgsecreveduc.org/matutino/proyectos/PROYECTO - DEPORTES.doc · Web viewObservar videos de jugadas de voleibol y de jugadores reconocidos en este deporte. Determinar la

CAMPO DE ACCIÓN DEPORTIVO

PROYECTO ESCOLAR DE

DEPORTES

http://informacionecuador.com

PLANIFICACIÓN

DEL PROYECTO ESCOLAR

PROYECTO ESCOLAR:

DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD.

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: http://informacionecuador.com

: http://informacionecuador.com

ZONA:

DISTRITO:

CIRCUITO:

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA

SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA-SUPERIOR

AÑO EGB:

AÑO LECTIVO:

DOCENTE:

PARALELO:

Nro. DE PARTICIPANTES:

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR:

“DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD”

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO:

FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:

LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR:

EL ESFUERZO VALE LA PENA.

LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

(Aspiraciones a ser alcanzadas

en el proyecto educativo)

Abrir espacios de participación a los educandos en actividades físicas y deportivas mediante la creación de organizaciones propias que favorezca la integración deportiva y convivencia.

2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DEL PROYECTO:

(Evidencias concretas

de los resultados de aprendizaje)

· Realizar actividades deportivas que permitan la práctica de capacidades coordinativas y lúdicas.

· Fortalecer la formación cognitiva, creativa, afectiva y motriz mediante la formación de hábitos deportivos, de salud y valores de convivencia.

· Utilizar el tiempo en forma sana para mejorar el proceso educativo y calidad de vida.

· Reconocer y valorar la formación deportiva respetando las diferencias individuales para una convivencia armónica.

3. IMPORTANCIA.

Lo importante del deporte en el ámbito educativo es que da prioridad al objetivo de: Mantenerse en buena forma física y ayudar al estudiante a iniciarse en la práctica deportiva.

Aunque exista la competición, será siempre menos exigente y más tolerante, para permitir que todos los estudiantes puedan participar. A medida que avancen los cursos, los deportes escolares se harán más competitivos y se sustituirá cada vez más el placer de jugar por el placer de competir, de ganar y de obtener resultados.

La actividad deportiva es el pilar del desarrollo integral de las personas, y en el caso de los estudiantes es fundamental para erradicarlos de algunos vicios propios de la modernización, donde la droga, el alcohol y la búsqueda de dinero fácil podrían transformarse en una trampa mortal para la juventud.

El deporte escolar es un elemento importante en el desarrollo de ciertas competencias que el individuo ha de potenciar y trabajar: competencia social y ciudadana, competencia en comunicación lingüística, competencia en aprender a aprender, competencia cultural y artística, y competencia en autonomía e iniciativa personal. Este es uno de los nuevos retos del sistema educativo y de las actividades de ocio y de tiempo libre, ya que son responsables directos de la formación de individuos en todas sus dimensiones y con aquellos elementos clave que les servirán para su vida adulta.

El deporte escolar engloba todas aquellas actividades físicas y deportivas, ya sean competitivas, de salud o recreativas, es el primero en potenciar la formación en valores y contribuir así al desarrollo de un individuo que integra mediante la práctica deportiva todas sus dimensiones que lo configuran como persona.

4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES

COMPROMISOS

· Constancia.

· Reto personal.

· Respeto.

· Autodisciplina.

· Participación cooperativa.

· Responsabilidad.

· Autorrealización.

· Trabajo en equipo.

· Perseverancia.

· Liderazgo.

· Resolver problemas y conflictos.

· Demostrar responsabilidad, autonomía y liderazgo.

· Manejo y expresión adecuada de emociones, automotivación y logro de metas personales.

· Reconocimiento de valores, intereses y habilidades deportivas.

· Desarrollar trabajo cooperativo y de participación activa entre los miembros del club.

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE DEPORTES Y SALUD.

TÍTULO DEL PROYECTO: “DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD”

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PROYECTO ESCOLAR:

NÚMERO DE PERIODOS:

SEIS PARCIALES

FECHA DE INICIO:

FECHA FINAL:


LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.

36 semanas

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Participar en actividades físicas y deportivas mediante la creación de organizaciones propias que favorezca la integración deportiva y convivencia.

LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

¿Qué van a aprender los estudiantes?

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

- Seguir y compartir instrucciones para la práctica deportiva.

- Desarrollar la actividad deportiva desde la aplicación de técnicas y reglas del juego.

- Demostrar las habilidades deportivas y recreativas aplicando seguridad en la ejecución.

· Realizar actividades deportivas que permitan la práctica de capacidades coordinativas y lúdicas.

· Fortalecer la formación cognitiva, creativa, afectiva y motriz mediante la formación de hábitos deportivos, de salud y valores de convivencia.

ALIADOS ESTRATÉGICOS:

Docentes – Directivo – Facilitador - Estudiantes – Invitados – PPFF – Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

¿Cómo van a aprender?

CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)

RECURSOS DIDÁCTICOS

INDICADORES DE LOGRO

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

· Presentación del proyecto escolar deportivo.

· Socialización a los actores educativos.

· Determinar una lluvia de ideas acerca del significado de salud y deporte.

· Cuestionar: ¿Cuáles son los deportes de mayor preferencia?

· ¿Qué me permite la práctica de un deporte?

· Observar videos de diferentes prácticas deportivas a nivel mundial.

· Identificar los deportes que son posibles practicar en su contexto.

Videos

Proyector

Papelotes

Ilustraciones

Balones

Cancha/estadio

Piscina

Implementos deportivos

Practica instrucciones y compromisos del proyecto escolar deportivo.

Identifica las prácticas deportivas según los intereses y limitaciones.

TÉCNICA: CONVERSACIÓNINSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO

TÉCNICA: DESCRIPCIÓNINSTRUMENTO: REGISTRO

· Determinar la importancia de la práctica deportiva en la conservación de la salud.

· Practicar juegos orientados a diferentes disciplinas deportivas.

· Indagar reglas y normas deportivas según los requerimientos.

· Organizar los grupos de trabajo según el deporte a practicar.

· Realizar prácticas deportivas: fútbol, básquet, voleibol, natación, atletismo, recreación (bailoterapia).

· Imitar y crear jugadas según el deporte que se realice.

Videos

Proyector

Balones

Cancha/estadio

Piscina


Mejora las habilidades motrices y técnicas deportivas según el cronograma programado del microproyecto deportivo.

TÉCNICA: DEMOSTRACIÓNINSTRUMENTO: REGISTRO

· Organizar tiempos y espacios para las actividades de los microproyectos escolares.

· Exhibición de los resultados de los microproyectos de Deportes.

· Monitorear los logros, avances y dificultades del proyecto escolar.

· Evaluación y autoevaluación de logros cumplidos del proyecto escolar de Deportes.

· Elaboración y publicación del portafolio del proyecto escolar (memorias, fotos, videos).

· Elaboración del anecdotario final del proyecto escolar deportivo.

Videos

Proyector

Balones

Cancha/estadio

Piscina


Fichas

Registros

Prepara una demostración deportiva al final del proyecto escolar.

Evidencia las actividades realizadas en el proyecto escolar mediante el portafolio final.

TÉCNICA: PORTAFOLIOINSTRUMENTO: REGISTRO

___________________

___________________

DIRECTIVO

DOCENTE

9. CRONOGRAMA.

PROYECTO ESCOLAR: “DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD”

Tiempo

Actividades

2015-2016

1

2

3

4

1

2

3

4

1

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1

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1

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1

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3

4

1

2

3

4

Socialización al personal docente de la importancia de la aplicación de los proyecto s escolares en la institución educativa.

Socialización y promoción de los campos de acción de los proyectos escolares en los estudiantes.

Conformación de los proyectos escolares. Inscripción estudiantil.

Elaboración y validación del proyecto escolar de Deportes.

Socialización a los representantes legales de los estudiantes.

Ejecución y desarrollo de los Microproyectos.

Seguimiento y evaluación de los microproyectos del proyecto escolar. (Avances, logros y dificultades).

Elaboración del anecdotario del proyecto. (Vivencias relevantes del club: memorias, fotos y videos).

9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.

EJECUCIÓN DEL CLUB

2015 – 2016

“DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD”

MICROPROYECTOS

FÚTBOL MI PASIÓN

VOLEIBOL DIVERTIDO

EL BÁSQUET ME DIVIERTE

LA LIBERTAD DE NADAR

EL ATLETISMO ME LIBERA

BAILOTERAPIA CON RITMO

ACTIVIDADES

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

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3

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5

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1

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5

6

1

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3

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5

6

1

2

3

4

5

6

Activación del conocimiento previo.

Presentación del contenido.

Construcción de conceptos.

Trabajo de taller.

PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

TERCER PARCIAL

CUARTO PARCIAL

QUINTO

PARCIAL

SEXTO

PARCIAL

___________________

___________________

DIRECTIVO

DOCENTE

10. BIBLIOGRAFÍA:

· Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Currículo de Educación Física para la Educación General Básica.

· Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Quito: Imprenta Don Bosco.

· Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica. Quito.

· Guerrero, J. y Rivera García, E. (1998). Educación Física. Colección de materiales curriculares para el Bachillerato. N.° 8. Barcelona: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.

· Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemán (1994a). Programa de Estudio. Cultura Física. Nivel primario. Quito: Imprenta de SNALME.

· Secretaría Nacional del Deporte, Educación Física y Recreación (SENADER), Ministerio de Educación y Culturas (2003). Programa de estudio y guía didáctica. Área de Cultura Física. Nivel medio. 8vo, 9no, 10mo año de la E.B. 1ero, 2do y 3ero de Bachillerato. Quito: s/e.

· http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica

· http://educacionfisicavirgendelapaz.blogspot.com/2014/01/reglas-basicas-del-futbol.html

· http://www.norceca.net/2013%20events/fivb%20rules%202013/reglas%20de%20juego%20esp%20020132016%20%281%29.pdf

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner

Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

MATRIZ DE RELACIÓN:

PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR

OBJETIVO GENERAL

PRODUCTO FINAL

DEPORTES DE CAMPEONES

Y SALUD.

Participar en actividades físicas y deportivas mediante la creación de organizaciones propias que favorezca la integración deportiva y convivencia.

Aplicar habilidades deportivas y recreativas promoviendo la salud.

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO ESCOLAR

PRODUCTO FINAL

CC.NN

EE.SS

CIENCIAS EXACTAS

LENGUA Y LITERATURA

TECNOLOGÍA

TICS

CULTURA ESTÉTICA

DEPORTES DE CAMPEONES

Y SALUD.

Aplicar habilidades deportivas y recreativas promoviendo la salud.

Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y mantienen la salud.

Reconocer que Ecuador es un país megadiverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y la problemática social.

Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales.

Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido.

Utilizar los diversos materiales tecnológicos: (computador, impresora, cámara fotográfica, celular) como medio de ayuda y soporte del proceso de aprendizaje.

Representar las medidas de los escenarios deportivos y recreativos con la ayuda de texturas y uso del color.

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA

RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO

MICROPROYECTO 01:

TÍTULO: “FÚTBOL MI PASIÓN”

AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


DOCENTE:



PARCIAL N°01

FECHA DE INICIO:

FECHA FINAL:


6 semanas

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:


Ejercitar y practicar el fútbol para promover la recreación y formación deportiva sin discriminación.








- Compartir instrucciones desde la relación de la convivencia social y deportiva.

- Describir los fundamentos básicos del fútbol con la identificación de sus características desde la capacidad de comunicación, acción y organización colectiva.

-Aplicar, describir y demostrar procedimientos técnicos y reglamentarios a través de la recreación deportiva del fútbol.

-Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego de Fútbol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras.

· Relaciona los factores que influyen en los jugadores de fútbol para su rendimiento físico y deportivo.

· Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de fútbol programados.

ALIADOS ESTRATÉGICOS

Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIÓN








DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Anticipación

EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?

· Realizar los compromisos como miembros del proyecto escolar de deportes.

· Generar una lluvia de ideas sobre el significado de actividad física mediante un cartel o papelote.

· Cuestionar: ¿Cuál es el deporte más practicado o conocido en la localidad y el mundo?

· ¿Cuáles son las características de este deporte?

· ¿Por qué se requiere reglas de juego para practicar este deporte?

REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!

· Observar videos de jugadas de fútbol y de jugadores reconocidos en este deporte.

· Determinar la importancia del fútbol en la vida del ser humano a lo largo de la historia.

· Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla este juego según los lugares y regiones.

· Relacionar los factores que influyen en los jugadores de fútbol para su rendimiento físico y deportivo.

· Determinar los valores que se practican en el juego de fútbol.

Construcción

CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?

· Discriminar conceptos básicos como: reglamento, penal, tiro de esquina (córner), fuera de esquina (off-side), entre otras.

· Realizar una gira de observación para reconocer el área deportiva y medidas de la cancha de fútbol.

· Diferenciar las variantes del fútbol.

· Conocer el reglamento básico del juego del fútbol.

· Analizar técnicas y tácticas de juego observando videos y ejercitando en la cancha de juego.

· Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la práctica de este deporte.

consolidación

APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

· Organizar los equipos de juego sin discriminación e incluyentes.

· Realizar prácticas deportivas según las jugadas observadas.

· Aplicar las normas y reglas de juego en los encuentros de fútbol programadas.

· Realizar una maqueta de la cancha de fútbol según las medidas reglamentarias.

· Imitar las jugadas de futbolistas reconocidos.

Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario

Videos

Proyector

Papelotes

Ilustraciones

Balones de fútbol

Cancha/estadio


Fichas

Registros

Genera los compromisos y responsabilidades como miembro del Proyecto escolar de Deportes.

Identifica técnicas, tácticas y reglas del juego en el fútbol valorando la actividad física y recreativa.

Demuestra la participación activa cumpliendo reglas de la práctica deportiva utilizadas en el fútbol.

Aplica los fundamentos básicos en actividades físicas que involucren el dominio del juego de fútbol.



TÉCNICA:

DIÁLOGOINSTRUMENTO: REGISTRO

TÉCNICA:

DEMOSTRACIÓNINSTRUMENTO: RÚBRICA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD

1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:

(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).

2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD:

(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).

3. DOTACIÓN SUPERIOR:

(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD

1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O MENTAL.

2. MULTIDISCAPACIDADES.

3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO, SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).


· Determinar los valores que se practican en el juego de fútbol.


· Realizar prácticas deportivas según las jugadas observadas.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

Nombre:

Nombre:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO.

REGLAS BÁSICAS DEL FÚTBOL

REGLA I: DIMENSIONES PRINCIPALES DEL TERRENO DE JUEGO.

El campo de juego será un rectángulo de una longitud máxima de 120 metros y mínima de 90 mts., y de una anchura no mayor de 90 mts. ni menor de 45. En todos los casos habrá de ser mayor la longitud que la anchura.

Modo de marcarlo. El campo de juego se marcará, conforme al plano, con líneas visibles de un ancho no mayor de 12 centímetros, las más largas se llaman líneas de banda y las más cortas, líneas de meta.

- Área penal: En cada extremidad del terreno y a 16,50 mts, de distancia de cada poste del marco, se trazarán dos líneas perpendiculares a la línea de meta, las cuales se extenderán por el interior del terreno en una longitud de 16,50 mts, y se unirán en sus extremos por otra, paralela a la línea de meta.

- Área de portería: En cada extremidad del terreno y a 5,5 mts, de distancia de cada poste del marco, se trazarán dos líneas perpendiculares a la línea de meta, las cuales se extenderán por el interior del terreno también 5,5 mts, y se unirán en sus extremos por otra, paralela a la línea de meta.

- Punto de penalti: se encontrará a 11 mts del centro de la línea de portería.

-Círculo central: Se situará en el centro del campo con un radio de 9,15 mts.

REGLA II - EL BALON.

El balón será esférico; su cubierta ha de ser de cuero o de otro material aprobado. En su confección no se empleará ningún material que pueda constituir un peligro para los jugadores. El balón tendrá una circunferencia de 70 cms. como máximo y de 68 cms. como mínimo, y su peso, al comienzo del partido no será mayor de 450 gramos, ni menor de 410 gramos. La presión de inflado estará entre 0.6-1.1 atmósferas. El balón no puede ser cambiado durante el partido sin autorización del árbitro.

REGLA III - NÚMERO DE JUGADORES.

El partido será jugado por dos equipos compuestos cada uno por no más de 11 jugadores, de los cuales uno jugará como guardameta. Podrán ser utilizados jugadores sustitutos en cualquier partido que se juegue bajo el Reglamento de una Competición oficial a nivel de la FIFA. En los partidos oficiales, se podrán realizar tres cambios con jugadores sustitutos. Cualquiera de los otros jugadores podrá cambiar su puesto con el guardameta siempre que el árbitro haya sido previamente informado, y siempre también que el cambio sea efectuado durante una detención del juego. Cuando un guardameta o cualquier otro jugador tenga que ser reemplazado por un sustituto, deben observarse las condiciones siguientes: El árbitro debe ser informado de la sustitución propuesta, antes de que ésta sea efectuada. El sustituto no puede entrar en el terreno de juego hasta que el jugador, al cual está reemplazando, lo haya abandonado y el sustituto sólo entrará al terreno de juego después de haber recibido la señal del árbitro.

REGLA IV - EL EQUIPAMIENTO DE LOS JUGADORES.

Un jugador no podrá llevar ningún objeto peligroso para los otros jugadores. El equipamiento básico y obligatorio de los jugadores consta de cinco prendas que son las siguientes:

Jersey o camiseta, pantalón corto, espinilleras, medias y botas. Los guardametas son los únicos autorizados a llevar el pantalón largo. Los jugadores pueden llevar también una ropa interior térmica que sea del color principal del traje. Los jugadores no pueden mostrar lemas ni publicidad en su ropa interior ni en el equipamiento básico obligatorio mensajes políticos, religiosos ni personales.

El equipo arbitral será el encargado de controlar el equipamiento de los jugadores al comienzo del partido y a los jugadores sustitutos en el cambio de jugador.

REGLA V - ÁRBITRO.

Un árbitro deberá ser designado para dirigir cada partido. Su competencia y el ejercicio de sus poderes, otorgados por las Reglas de Juego, empezarán en el momento en que entre en el terreno de juego. Su decisión de hecho en relación con el juego deberá ser definitiva, en tanto que se refiera al resultado de juego. El árbitro aplicará las Reglas. Tomará nota de las incidencias, ejercerá las funciones de cronometrador y cuidará de que el partido tenga la duración reglamentaria o convenida, añadiendo las pérdidas de tiempo motivadas por accidente o por cualquier otra causa. Tendrá poder discrecional para parar el juego cuando se cometan infracciones de las reglas, para interrumpir o suspender definitivamente el partido cuando lo estime necesario a causa de los elementos, de la intervención de los espectadores o por otros motivos. Desde el momento en que penetre al terreno de juego amonestará a todo jugador que observe conducta inconveniente o incorrecta y, si reincide suspenderle. No permitirá que nadie, fuera de los jugadores y de los jueces de línea, penetre en el terreno de juego sin su autorización. Interrumpirá el juego si estima que algún jugador ha 'sufrido una lesión de importancia, lo hará transportar fuera del campo tan pronto como sea posible y reanudará inmediatamente el partido.

REGLA VI. - JUECES DE LINEA.

Se designarán dos jueces de línea que tendrán la misión de indicar, a reserva de lo que decida el árbitro, cuándo el balón está fuera de juego, y a qué bando corresponde efectuar los saques de esquina, de meta o de banda. Ayudarán igualmente al árbitro a dirigir el juego, conforme a las Reglas. En caso de intervención indebida o de conducta incorrecta de un juez de línea, el árbitro prescindirá de sus servicios y tomará sus disposiciones para que sea sustituido, dando cuenta del hecho al organismo competente. Los jueces de línea serán provistos de banderines.

REGLA VII. - DURACIÓN DEL PARTIDO.

El partido comprenderá dos tiempos iguales de 45 minutos cada uno. El árbitro podrá añadir a cada período el tiempo que estime haya sido perdido a consecuencia de accidente o por cualquier otro motivo. La duración de cada período podrá ser prolongada a fin de permitir la ejecución de un penal. El descanso entre los dos tiempos no podrá exceder de quince minutos, a menos que lo autorice el árbitro.

REGLA VIII. - SAQUE DE SALIDA.

La elección de campos y del saque de comienzo se sorteará mediante una moneda. El bando favorecido por la suerte tendrá el derecho de escoger, bien sea su campo, o efectuar el saque de comienzo. A una señal del árbitro, el juego comenzará con un saque a balón parado, es decir, con un puntapié dado, en dirección al campo contrario, al balón colocado en tierra en el centro del terreno. Todos los jugadores deberán estar situados en su propio campo y los del bando contrario a aquél que efectúa el saque de salida no podrán acercarse a menos de 9,15 mts, del balón antes de que el saque haya sido ejecutado. Después de marcado un tanto, el juego se reanudará de la misma forma antes indicada, haciendo el saque de salida un jugador del bando contrario al que marcó el tanto. Después del descanso los equipos cambiarán de campo y el saque de salida lo efectuará un jugador del bando contrario al que hizo el saque de comienzo. No puede ganarse un tanto directamente de un saque de salida.

REGLA IX. - BALÓN EN JUEGO O FUERA DE JUEGO.

El balón está fuera de juego: Cuando ha traspasado completamente una línea de banda o de meta, ya sea por tierra, o por el aire; Cuando el juego ha sido detenido por el árbitro. El balón está en juego en todo otro momento, desde el comienzo hasta el final del partido, incluso en los casos siguientes: Si vuelve al juego de rebote del larguero o de los postes de los marcos, o de las banderolas de esquina. Si vuelve al juego después de haber tocado al árbitro o a un juez de línea situado en el interior del campo.

REGLA X. - TANTO MARCADO.

Salvo las excepciones previstas en estas Reglas, se ganará un tanto cuando el balón haya traspasado totalmente la línea de meta entre los postes y por debajo del larguero sin que haya sido llevado, lanzado o intencionadamente golpeado con la mano o el brazo por cualquier jugador del equipo atacante, excepto en el caso de que lo haga el guardameta que se halle en su propia área de penal. El equipo que haya marcado mayor número de tantos ganará el partido; Si no se hubiese marcado ningún tanto, o si ambos equipos han logrado igual números de ellos, el partido se considerará empatado.

REGLA XI. - FUERA DE JUEGO.

Un jugador está fuera de juego si se encuentra más cerca de la línea de meta contraria que el balón en el momento en que éste sea jugado, salvo: Si el jugador se encuentra en su propia mitad de terreno; Si tiene entre él y la línea de meta contraria, dos adversarios por lo menos; Si el balón ha sido tocado por un adversario o jugado en último lugar por él; Si recibe el balón directamente de un saque de meta, de un saque de esquina, de un saque de banda o de una "pelota a tierra" del árbitro. Sanción: Por toda infracción de esta Regla, se concederá un saque libre indirecto al bando contrario, en el sitio en que se cometió la falta. Ahora bien, un jugador en posición de fuera de juego no será castigado sino cuando el árbitro considere que aquél influye en el juego, estorba a un adversario o trata de obtener una ventaja por encontrarse en situación de fuera de juego.

REGLA XII. - FALTAS E INCORRECCIONES.

Un jugador que comete intencionadamente una de las nueve faltas siguientes: Dar o intentar dar una patada a un adversario. Poner una zancadilla a un contrario, es decir, hacerle caer o intentarlo, sea por medio de la pierna o agachándose delante o detrás de él. Saltar sobre un adversario. Cargar violenta o peligrosamente a un contrarío. Cargar por detrás a un adversario que no hace obstrucción. Golpear o intentar golpear a un adversario. Sujetar a un adversario. Empujar a un contrario. Jugar el balón, es decir, llevarlo, golpearlo o lanzarlo con la mano o el brazo (esta disposición no es aplicable al guardameta dentro de su propia área penal): será castigado con golpe franco directo, concedido al equipo contrario en el sitio donde la falta fue cometida.

REGLA XIII. - TIROS LIBRES.

Los tiros libres se clasifican en dos categorías: el tiro libre directo (del cual se puede ganar directamente un tanto en contra del equipo que cometió la falta), y el tiro libre indirecto (del que no puede lograrse válidamente un tanto sino cuando el balón, antes de traspasar la meta, haya sido jugado o tocado por un jugador distinto de aquél que efectuó el tiro). Cuando un jugador lanza un tiro libre directo o indirecto desde el interior de su propia área penal, todos los jugadores del equipo contrario deben estar fuera del área penal y distanciada por lo menos 9,15 metros del balón mientras que el tiro se ejecuta.

REGLA XIV. - PENAL.

El penal se tirará desde el punto de penal y, antes de que se ejecute, todos los jugadores, a excepción del que va a ejecutar el castigo y del guardameta adversario, deberán estar en el interior del campo de juego, pero fuera del área penal y distanciados por los menos 9,15 metros del punto de penal. El guardameta adversario deberá permanecer sobre su propia línea de meta entre los postes del marco, sin mover los pies, hasta que se haya dado el puntapié al balón. El jugador que ejecuta el castigo deberá lanzar el balón hacia adelante y no podrá volverlo a jugar hasta después que haya sido tocado o jugado por otro jugador. Será considerado en juego el balón tan pronto como haya sido lanzado, es decir, que haya recorrido una distancia igual a su circunferencia, y podrá marcarse tanto directamente de un penal. En caso de necesidad podrá prolongarse la duración del juego al final de la primera parte o del partido, con objeto de permitir la ejecución de un penal. En ocasión de ejecutarse un penal fuera ya del tiempo reglamentario por haber sido concedido a la terminación de uno de los tiempos, será válido el tanto, si éste se produce, aunque el guardameta hubiera tocado el balón antes de traspasar éste el marco.

Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

· Observar el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina.

· Utilizar aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo, relacionados con el espacio de juego, tiempo de juego y roles de los jugadores.

· Las 17 Reglas Fundamentales del Fútbol: Regla 1. El campo de fútbol. Regla 2. El balón. Regla 3. El número de jugadores. Regla 4. Los accesorios de los jugadores. Regla 5. El árbitro. Regla 6. Los árbitros asistentes. Regla 7. La duración del partido. Regla 8. El inicio y la reanudación del juego. Regla 9. El balón en juego o fuera de juego. Regla 10. El gol marcado. Regla 11. El fuera de juego. Regla 12. Faltas e incorrecciones. Regla 13. Tiros libres. Regla 14. El tiro penal. Regla 15. El saque de banda. Regla 16. El saque de meta. Regla 17. El tiro de esquina.

· Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo); Trabajo Específico (Realización de ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado); y Recuperación (Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de la práctica).

FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: …………………………..

MICROPROYECTO Nro. 01

PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR

Nivel de consecución de los propósitos del Proyecto Escolar: evaluación personalizada.

Alcanza los objetivos mínimos del Proyecto Escolar.

A

B

C

D

E

SI

NO

MUY

SATISFACTOORIO

SATISFACTORIO

POCO

SATISFACTORIO

MEJORABLE

INSATISFACTORIO

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COMPAÑEROS

SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS/AS.

ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS

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DIRECTIVO

DOCENTE

MICROPROYECTO 02:

TÍTULO: “VOLEIBOL DIVERIDO”

AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


DOCENTE:



PARCIAL N°02

FECHA DE INICIO:

FECHA FINAL:


6 semanas

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:


Practicar y entrenar el voleibol para promover la recreación y formación deportiva sin discriminación y con equidad.








-Determinar y compartir instrucciones desde la relación de la convivencia social y deportiva.

-Describir los fundamentos básicos del voleibol con la identificación de sus características desde la capacidad de comunicación, acción y organización colectiva.

-Aplicar, describir y demostrar procedimientos técnicos y reglamentarios a través de la recreación deportiva del Voleibol.

-Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego del Voleibol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras.

· Identifica técnicas, tácticas y reglas del juego en el voleibol valorando la actividad física y recreativa.

· Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de voleibol programados.

ALIADOS ESTRATÉGICOS

Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIÓN








DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Anticipación

EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?

· Fortalecer los compromisos como miembros del proyecto escolar de Deportes.

· Generar una lluvia de ideas sobre el significado de salud y deporte mediante un cartel o papelote.

· Cuestionar: ¿Cómo se practica el voleibol?

· ¿Cuáles son las características de este deporte en nuestro país?

· ¿Cuál es la importancia de las reglas de juego para practicar este deporte?

REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!

· Observar videos de jugadas de voleibol y de jugadores reconocidos en este deporte.

· Determinar la importancia del voleibol en la vida del ser humano a lo largo de la historia.


· Relacionar los factores que influyen en los jugadores de voleibol para su rendimiento físico y deportivo.

· Determinar los valores que se practican en el juego de voleibol.

Construcción

CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?

· Discriminar conceptos básicos como: jugador líbero, contraataque, delantero, set (tiempo), entre otras.

· Realizar una gira de observación para reconocer el área deportiva y medidas de la cancha de Voleibol.

· Diferenciar las variantes del Voleibol (Ecua vóley en nuestro país).

· Conocer el reglamento básico del juego del Voleibol.

· Analizar técnicas y tácticas de juego observando videos y ejercitando en la cancha de juego.

· Relacionar la alimentación, salud y nutrición de un deportista en la práctica de este deporte.

consolidación

APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

· Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin discriminación e incluyentes.

· Efectuar prácticas deportivas según las jugadas observadas en los videos.

· Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de Voleibol programadas.

· Realizar una maqueta de la cancha de Voleibol según las medidas reglamentarias.

· Imitar y ejercitar las jugadas de los deportistas de voleibol reconocidos.

· Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario del proyecto escolar.

Videos

Proyector

Papelotes

Ilustraciones

Balones de Voleibol

Cancha/estadio


Fichas

Registros

Genera los compromisos y responsabilidades como miembro del proyecto escolar de Deportes.

Comparte sus experiencias y conocimientos sobre el Voleibol en nuestro país.

Identifica técnicas, tácticas y reglas del juego en el voleibol valorando la actividad física y recreativa.

Demuestra la participación activa cumpliendo reglas de la práctica deportiva utilizadas en el Voleibol.

Aplica los fundamentos básicos en actividades físicas que involucren el dominio del juego de Voleibol.



TÉCNICA:

DIÁLOGOINSTRUMENTO: REGISTRO

TÉCNICA:

DEMOSTRACIÓNINSTRUMENTO: RÚBRICA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD

1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:

(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).

2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD:

(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).

3. DOTACIÓN SUPERIOR:

(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD

4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O MENTAL.

5. MULTIDISCAPACIDADES.

6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO, SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

· Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin discriminación e incluyentes.

· Determinar los valores que se practican en el juego de voleibol.


· Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de Voleibol programadas.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

Nombre:

Nombre:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO.

REGLAS BÁSICAS DEL VOLEIBOL.

1.- La pista.

El voleibol se juega en una cancha rectangular de 18 m de largo por 9 m de ancho.

En cada campo existe una zona de ataque (3 m.) y una zona de defensa (6 m).

La altura de la red varía en función de la categoría, la altura mínima son 2 m para alevines, y va aumentando en función de la edad de los jugadores. En la categoría absoluta es de 2.43 m para los hombres, y 2.24 m para las mujeres.

2.- El equipo.

Un equipo de voleibol está constituido por 12 jugadores, de los cuales 6 son titulares y otros 6 serán suplentes. Está permitido hacer hasta seis cambios durante cada set. Para realizar el cambio hay que solicitarlo previamente en la mesa de anotadores, y no podrá realizarse hasta que el juego esté detenido. Los jugadores de ataque se llaman delanteros, mientras que los de defensa se llaman zagueros.

3.-El jugador líbero.

Un equipo puede jugar o no con un jugador especial denominado líbero. Este jugador deberá llevar una camiseta de diferente color a la de sus compañeros para su mejor identificación. Es un jugador especialista en dar buenos pases a sus compañeros, y goza de ciertos privilegios y obligaciones:

No está obligado a rotar como el resto de sus compañeros

No está obligado a sacar.

Solamente puede jugar en la zona defensiva.

Nunca puede finalizar una jugada con un remate.

4.- Las rotaciones.

En voleibol todos los jugadores deben variar su posición en el campo a lo largo del partido, esto es lo que se conoce como rotación. Consiste en avanzar una posición en el sentido de giro de las agujas de un reloj, cada vez que nuestro equipo recupera el saque. De esta manera todos los jugadores van sacando por turnos a lo largo de cada set, a excepción del líbero si lo hubiera.

5.- El tanteo.

Para vencer en un partido de voleibol es necesario ganar 3 sets.

Cada set se disputa a 25 puntos, y es necesario que existan como mínimo dos puntos de diferencia.

Todos los balones puestos en juego determinan puntos, tanto para el equipo que saca, como para el que defiende. El equipo que defiende si gana el punto también recupera el servicio.

En el caso de empate a dos sets, se disputará un quinto y definitivo set a 15 puntos solamente.

6.- El saque.

Se puede sacar desde cualquier punto de la línea de fondo.

Sólo disponemos de un intento, si fallamos es punto para el equipo contrario, y además sacan ellos.

En el momento del saque todos los jugadores estarán dentro del terreno de juego.

El jugador que saca no puede pisar la línea de fondo.

Si el balón toca la red y pasa al campo contrario, el saque se considera válido.

Líneas de la cancha:

Dos líneas laterales y dos de fondo limitan la cancha de juego. Tanto las líneas laterales como las de fondo están marcadas dentro de las dimensiones de la cancha. El eje de la línea central divide la cancha en dos campos iguales de 9 x 9 m. En cada campo, se marca una línea de ataque a 3 m desde el eje de la línea central.

Zona de frente:

Limitada por la línea central y la línea de ataque (incluyendo su ancho)

Zona de saque:

Es una superficie de 9 m de ancho por detrás de la línea de fondo (excluida esta última)

Zona de sustitución:

Está limitada por la prolongación de ambas líneas de ataque hasta la mesa del anotador.

Zona de castigo:

Mide aproximadamente 1 x 1 m y posee dos sillas y se encuentra fuera de las prolongaciones de la línea final


7.- Balón en juego.

Podemos golpear con cualquier parte del cuerpo.

El golpeo del balón debe ser claro y limpio. No se puede retener el balón con las manos.

El mismo jugador no puede golpear el balón dos veces seguidas.

Cada equipo dispone como máximo de tres golpeos antes de pasarlo al campo contrario.

No está permitido bloquear el saque del equipo contrario.

No está permitido tocar la red con ninguna parte del cuerpo.

Después del bloqueo, si el balón cae en nuestro campo, disponemos nuevamente de tres golpeos, es decir, el bloqueo no cuenta, y además puede recoger el balón el mismo jugador que ha bloqueado.

La medida del balón oficial de Voleibol debe cumplir con estos requerimientos:

· Ser esférica y flexible

· Tener una circunferencia de entre 65 y 67 centímetros

· Pesar entre 260 y 280 gramos

· Poseer una presión al estar inflada de 0,300 y 0,325 kg/cm²

8.- Jugada básica.

1-RECEPCIÓN – Toque de antebrazos.

2-COLOCACIÓN – Toque de dedos.

3-REMATE - Palmeo por encima de la red para finalizar el ataque.

Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

· Establecer el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina deportiva.

· Emplear aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo, relacionados con el espacio de juego, tiempo de juego y roles de los jugadores.

· Las 15 Reglas Fundamentales del Voleibol: Regla 1. El jugador tiene que evitar que el balón llegue al suelo. Regla 2. Si el balón sale del campo cuenta como falta y saca el equipo contrario. Regla 3. Sólo se pueden dar un máximo de tres toques por equipo. Regla 4. Hay que ir rotando cada lugar, cada uno en el sitio de al lado. Regla 5. Los jugadores no se pueden apoyar en la red cuando juegan con el balón. Regla 6. Un jugador no puede dar dos toques. Regla 7. El balón tiene que pasar por encima de la red para que cuente como punto. Regla 8. Si un equipo marca punto saca otra vez. Regla 9. Un jugador puede rematar a cualquier altura. Regla 10. Si el saque no se ejecuta bien saca el equipo contrario. Regla 11. En el primer toque del equipo se puede tocar con cualquier parte del cuerpo. Regla 12. Los jugadores después del saque pueden ocupar la posición que quieran dentro de sus canchas. Regla 13. Los jugadores no pueden traspasar la línea. Regla 14. Se puede rematar en el espacio del equipo contrario. Regla 15. Si no se hace el orden de rotación antes del saque se pierde la jugada.

· Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo); Trabajo Específico (Realización de ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado); y Recuperación (Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de la práctica).

· En nuestro país se practica el Ecuavóley la estructura del juego es similar al voleibol:

· Cada equipo en pista está formado por tres jugadores: colocador (jugador delantero) , volador (jugador posterior), servidor (jugador de apoyo)

· La red es más alta y estrecha. Se coloca a una altura de 2,80 m y tiene un ancho de unos 60 cm).

FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: …………………………..

MICROPROYECTO Nro. 02

PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR

Nivel de consecución de los propósitos del Proyecto Escolar: evaluación personalizada.

Alcanza los objetivos mínimos del Proyecto Escolar.

A

B

C

D

E

SI

NO

MUY

SATISFACTOORIO

SATISFACTORIO

POCO

SATISFACTORIO

MEJORABLE

INSATISFACTORIO

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COMPAÑEROS

SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS/AS.

ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS

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DIRECTIVO

DOCENTE


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