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8/20/2019 -Desarollo-Del-Lenguaje.pdf

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EDAD ARTICULACIÓN NIVEL FONOLÓGICO NIVELMORFOSINTÁCTICO

NIVEL SEMÁNTICO NIVEL PRAGMÁTICO

Entre los 3 y 4años:

– Articula sonidosvocálicos

– Articula sonidosconsonánticos: /p/,/t/, /k/, /m/, /b/,/ch/, /y/, /x/, /ñ/,/g/, /f/ y /n/.

– Adquiere sonidosconsonánticos /l/,/d/ y /s/.

– Podría adquirirsonido consonántico/r/.

– Produce dífonosvocálicos crecientes/ua/, /ue/, /ie/, /ia/, /io/,/uo/

– Adquiere dífonosvocálicos decrecientes/au/, /ai/, /ei/

– Produce dífonosconsonánticos con /l/

– Produce fonemas /m/ y/n/ en posición trabante

– Produce palabras bi ytrisilábicas simples

– Realiza segmentaciónsilábica (bi y trisílabos)

– Maneja concordanciagénero y número (con /s/aspirada )

– Utiliza artículos definidos eindefinidos

– Maneja adjetivos – Maneja pronombresposesivos: mi – tu -tuyo – mío

– Maneja pronombresreflexivos: te – me -se

– Maneja pronombrespersonales: yo – tú -él – ella

– Manejar pronombresinterrogativos: qué-quién – con qué – dónde – por qué

– con quién

– Maneja pronominaldirecto: la, le•Utiliza preposiciones ylocucionespreposicionales: a – con – de – en – para – debajo de

– atrás de•Utiliza nexos: y – porque – pero•Utiliza tiempos verbales:presente y futuro

perifrástico (yo estoycomiendo – yo voy acomer) y pasado perfecto(yo comí)•Utiliza oracionesnegativas con la partícula“no”: yo no comí” •Utiliza oraciones tipo: S +V + CDS + V + CIS + V + CC

– Reconoce pornombre y uso objetoscomunes

– Reconoce colores:rojo, amarillo, azul yverde

– Reconoce forma:redondo

– Reconoce pornombre, uso ycategoría: integrantesde la familia – partesdel cuerpo -ropa-frutas – animales – útilesde aseo – útilesescolares – instrumentos musicales

-juguetes – Señala nombre y usoobjetos comunes delas categoríasmencionadas

– Nomina entre 3 y 4elementos porcategoría (fluidezléxica)

– Define porcaracterística

perceptual o uso – Maneja relacionesléxicas de antonimia:•gordo/flaco – lindo/feo – mucho/poco – día/noche – grande/chico – limpio/sucio – adentro/afuera – arriba/abajo -caliente/frío – adelante/atrás

•Establece ymantiene el contactoocular•Varía sus expresionesfaciales y prosodiasegún el contenidode sus mensajes•Utiliza gestos pararealzar sus mensajes•Mantiene unaproxémica acorde alinterlocutor•Inicia, asume, cedey finaliza turnos dehabla, principalmentea través de recursosno verbales,

pudiendo estaracompañado delenguaje oral.•Introduce ymantiene tópicosconversacionales;cambia y finalizatópicosabruptamente•Reconoce quiebrescomunicativos, realiza

peticiones decorrección(aclaración,confirmación) y utilizaestrategias dereparación•Infiere informaciónde una historia



– Maneja relacionesléxicascomplementarias deuso

– Maneja relacionesléxicascomplementarias dehábitat

– Reconoce absurdosvisuales


-Articula sonidoconsonántico /r/.-Adquiere sonidoconsonántico /rr/.A los 5 años los niñosya deberíanarticular todos lossonidos

– Adquiere dífonosvocálicos decrecientes/eu/, /oi/

– Adquiere dífonosvocálicos de vocalcerrada /iu/, /ui/.

– Produce dífonosconsonánticos con /r/

– Produce fonemas /l/, /s/

y /r/ en posicióntrabante

– Produce palabraspolisilábicas simples ysemicomplejas

– Realiza segmentaciónde palabras polisilábicassimples y semicomplejas

– Podría identificar sílabainicial y final deestructura simple

– Podría identificaralgunos fonemasvocálicos en posicióninicial (*)

– Utiliza preposiciones ylocucionespreposicionales: sobreentre – hasta – desde – sin-después de

– Maneja pronombrespersonales: nosotros – ellos

– Maneja pronombresposesivos: suya – suyo-

nuestro – Maneja pronombrereflexivo: nos

– Utiliza nexo: también,después

– Utilizar tiempo verbal:presente simple (yo como)y condicional (yocomería)

–Utiliza cláusulas de: “que”y “porque” morfema

– Reconoce pornombre, uso ycategoría:•Ropasinvierno/verano o dehombre/mujer – dependencias de lacasa – cosas de lacasa – animales

salvajes y domésticos – transportes – estaciones del año – herramientas -verduras

– Señala nombre, uso ya veces categoría(categorías básicas)los elementosmencionados

– Maneja relacionesléxicas de antonimia:

•primero/último – antes/después – igual/diferente – alto/bajo – largo/corto

– vacio/lleno -cerca/lejos -duro/blando,rápido/lento

– Maneja relaciones demetonimia

– Define por uso y aveces por categoría

– Nomina 4 a 6

•Presenta mejoradaptación alcontextocomunicativo einterlocutor•Inicia, asume, cedey finaliza turnos dehabla a través delenguaje oral.

•Introduce ymantiene tópicosconversacionales;cambia y finalizatópicos de modoabrupto•Reconoce quiebrescomunicativos, realizapeticiones decorrección(aclaración,

confirmación,especificación) yutiliza estrategias dereparación•Infiere significadosindirectos



elementos porcategoría (fluidezléxica)

– Reconoce absurdosverbales simples


– Produce fonemas /x/ enposición trabante

– Utiliza palabras

polisilábicas complejasde uso frecuente

– Identifica sílaba inicial yfinal de estructura simple

– Realiza síntesis silábica(ca + pa =capa)

– Identifica fonemasvocálicos en posicióninicial y final, y algunosconsonánticos (los quesean enseñados)

– Maneja de reglasgramaticales básicas

– Utiliza oraciones

complejas (con cláusulas) – Amplia repertoriogramatical

– Aún persisten errores deregularización verbal

– Reconoce pornombre, uso ycategoría:

•Transportes terrestres,aéreos y acuáticos -profesiones – mediosde comunicación – objetos naturales ycreados por el hombre

– Nomina por nombre,uso y categoría loselementosmencionados

– Nomina entre 6 a 8

elementos porcategoría

– Manejar relacionesléxicas:•De antonimia:derecho/izquierdo – ancho/angosto – nuevo/viejo – delgado/grueso -suave/áspero -fácil/difícil – ordenado/desordenado•Establece relacionesléxicas de sinonimiabásicas•Realiza razonamientoanalógico verbal•Reconoce absurdosverbales simples

•Presenta mejoradaptación alcontexto

comunicativo einterlocutor•Inicia, asume, cedey finaliza turnos dehabla a través delenguaje oral. Reparainterferencias en latoma de turnos.•Introduce ymantiene tópicosconversacionales;

cambia y finalizatópicos de modo másgradual•Reconoce quiebrescomunicativos, realizapeticiones decorrección(aclaración,confirmación,especificación yelaboración) y utilizaestrategias dereparación

– Produce fonemas /p/,/k/, /b/, /d/, /t/ enposición trabante

– Utiliza palabras




polisilábicas complejasde uso poco frecuente

– Realiza inversión,permutación, sustraccióny adición silábica

– Realiza síntesis y análisisfonémico de palabrasde estructura simple y de

hasta 4 sílabas

EDADNIVEL DISCURSIVO

DISCURSO DESCRIPTIVO DISCURSO NARRATIVODe los 2 a los 3años

Agrupamiento enumerativo.•El niño nombra y/o describe enumerando sucesos y acciones. •No hay un tema central ni organización.

3 años •El niño ya es capaz de nombrar y/o describirsucesos principalmente a través de lasacciones•Puede nombrar algunos objetos del marco

Secuencia de acciones en torno a un personaje.•El niño nombra y/o describe sucesos especialmente en torno a unpersonaje, un tema central o un ambiente.•Los eventos no se relacionan entre sí causal ni temporalmente. •No hay trama, más bien sólo describe lo que un personaje ha realizado.

4 años •Mencionalospersonajesprincipalesosecundariosperosinunordendejerarquía•Asocialasaccionesalospersonajes•Nombramayorcantidaddeobjetosdelmarco

De los 4 a los 4.6años

Narraciones primitivas.•La historia tiene un núcleo central (un personaje, un objeto o un suceso).•Usualmente contiene tres elementos: un hecho inicial, un intento dehacer algo o una acción, y alguna consecuencia en relación al temacentral.•Hace secuencias de acción + obstáculo y/o obstáculo + resultado.

•No existe resultado o final. •Tampoco aparece la motivación de los personajes (que origina meta).

De los 4.6 a los 5años

Cadenas narrativas o narraciones con episodios incompletos.•El relato incluye los mismos elementos formales que la etapa anterior.•Se evidencian algunas relaciones causales y temporales.•Sin embargo, hay una trama débil que no se construye a partir de losatributos y motivación del personaje.•Ocasionalmentepuedeexistiralgunanociónacercadelplanomotivacióndelpersonaje.•Puedehaberpresentacióncompletayepisodioincompletoopresentaciónincompletayepisodiocompleto

•Puedeaparecertambiénunfinalquenosedesprendelógicamentedeloshechosyquesuelesermuyabrupto.



5 años •Nombraalpersonajeprincipalysuacción;elmar cosecompleta(mencionaelespacio;señalalospersonajessecundariosyobjetos,exhibiendojerarquíaentreéstos)

De los 5 a los 7años

Narraciones verdaderas.•Alcomienzodeestaetapalosniñospuedentenerpresentaciónyepisodiocompletoperosinfinal.Altérminodeesteperiodo,alascategoríasformalesutilizadas

enestadiosanterioresseagregaelfinalqueindicalaresolucióndelproblema•Lasnarracionesposeenuntemacentral,personajesytrama.•Lasmotivacionesdelospersonajesoriginansusaccionesgenerandorelacionescausales.•Lassecuenciasdeeventosseorganizantambiénconrelacionescausales.

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