INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

SEMESTRE I

DATOS GENERALES

Materia o módulo: PRÁCTICA DOCENTE Y MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS

Clave:

Total de horas:Horas presenciales: 30

Horas Virtuales: 30

Duración:

Modalidad: Mixta

Docente:Laura Treviño RuizMaría Antonieta Mexia Soler

Síntesis curricular:(Máximo diez renglones)

DESARROLLO DE LA MATERIA

Propósitos

El módulo Práctica docente y medios para la enseñanza basada en competencias, pretende que los docentes:

Objetivo General

Comprender y valorar el enfoque y componentes del aprendizaje basado en competencias como elementos organizadores del trabajo docente, así como la posibilidad de seleccionar y planear dichas estrategias y actividades desde el enfoque por competencias.

Objetivos específicos

Analicen y describan los componentes y estrategias del modelo de aprendizaje basado en competencias para considerar la inclusión de sus elementos como apoyo a su plan de trabajo. Reflexionen sobre el papel que le corresponde al docente en el contexto del aprendizaje basado en competencias.Establecer la necesaria vinculación entre el enfoque basado en competencias y los criterios de desempeño que llevan a la evaluación y certificación del logro de las mismas.

Metodología del módulo: (tema: Práctica docente y

medios para la enseñanza basada en competencias )

Se caracteriza por ser de tipo participativa y vivencial, privilegiando la vinculación con contenidos del Plan y programa de Bachillerato, mediante el diseño de actividades basadas en el enfoque por competencias; de tal forma que las mismas se conviertan en componentes organizadores del trabajo docente. Así mismo la metodología vivencial permite que el docente participante reflexione sobre cuál es su papel en un modelo basado en competencias y la forma en qué se pretende evaluar y certificar las competencias del estudiante de este nivel educativo.

Normas de la materia:

Evaluación de los participantes

La evaluación estará encaminada a los procesos desarrollados en el módulo, en ella se tomarán en cuenta criterios como la asistencia a las sesiones presenciales, exposiciones, trabajo en equipo, etc.Las actividades a distancia desarrolladas en la plataforma en su totalidad serán de tipo asíncrono como foros de discusión, tareas y trabajos en colaboración (wikis).

TEMÁTICA: Práctica docente y medios para la enseñanza basada en competencias

1. Aproximaciones teóricas al enfoque por competencias.

1.1. ¿Qué son y que saberes implican las competencias?1.2. Taller: Ejemplos sobre el desarrollo de competencias 1.3. Sociedad de la información y las competencias.1.4. Los principios docentes para el enfoque en competencias.1.5. Las diez competencias básicas de Philippe Perrenoud

2. Construir competencias desde la escuela

2.1. La educación y las competencias.2.2. Estilos docentes y competencias.2.3. Taller: Ejemplos sobre el desarrollo de competencias2.4. Habilidades y valores del enfoque basado en competencias.2.5. Diseño curricular basado en competencias2.5.1. Metodología del enfoque por competencias 2.5.2. Componentes básicos de la metodología basada en competencias

3. El papel de la evaluación en el enfoque basado en competencias.

3.1. Explorar nuevos significados de aprender3.2. Competencias y desempeño3.3. Evaluación y principios docentes3.3.1. La evaluación como herramienta de aprendizaje3.3.2. ¿Qué papel juega la autoevaluación en el desarrollo de competencias?3.4. Taller: Ejemplos sobre evaluación de competencias3.5. Evaluación de competencias y habilidades.

Bibliografía Básica:

Arguidín, Y. (2005). Educación Basada en Competencias. Editorial Trillas

González O. & Flores M. (1998). El trabajo docente: Enfoques innovadores para el

diseño de un curso. Editorial Trillas. Primera edición México.

Philippe Perrwnoud (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. México D.F.

Editorial GRAÓ de IRIF. Primera edición, México D.F.

Bibliografía complementaria

Ausubel, D., Novak J. y H. Hanesian (1983). Psicología educativa. Un punto de

vista cognocitivo, 2ª. Ed. Trillas, México.

PROGRAMACIÓN DE SESIONES

Fechas Temas Actividades y cierres Bibliografía

1 sesiónSábado 8Mayo

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Presentación

Presentación del Facilitador y los estudiantes (15 minutos) Lluvia de ideas sobre el significado de competencias a partir de las siguientes

preguntas: ¿Qué es competencia? y ¿De que hablamos cuando hablamos de competencia educativa? El ejercicio implicará un primer debate sobre el término. (20 minutos)

1.1. ¿Qué son y que saberes implican las competencias?

Video: ¿Qué podemos entender por competencia? (7 minutos) Análisis del video por parte de los estudiantes a partir de las instrucciones del

facilitador (15 minutos)o Rescatar los principales puntos tocados por el conferencista y discutirlos

en equipo (15 minutos)o Discutir en grupo por equipos los acuerdos de cada uno y ejemplificar

como en el video el conferencista lo hace sobre la enseñanza del francés, trasladarlo a su propia experiencia como docente (un ejemplo por equipo), (20 minutos)

Desarrollo de competencias documento PDF o El maestro presenta el texto y se va discutiendo con el grupo conforme

avanzan las diapositivas (aunque está en formato PDF), permitir que los estudiantes expresen sus puntos de vista, ya que esto ayuda a asimilar los conceptos y los contextos de aplicación, pero servir de moderador para que no se salgan de las temáticas (60 minutos)

RECESO 15 MINUTOS (2:33 hrs.)

1.2. Taller: Ejemplos sobre el desarrollo de competencias El modelo de las competencias en la escuela y el trabajo documento PDF

(30 minutos) A partir de la lectura formar equipos de acuerdo a las instrucciones del facilitador

o Equipos de 4 personaso Analizar el documento y contrastarlo con su propia experiencia a partir

de responderse los siguientes cuestionamientos (30 minutos) ¿Cómo ha sido llevada a cabo la reforma de la EMS a partir de la

propia experiencia? ¿Han recibido los elementos necesarios para la adaptación,

incorporación y aplicación de la Reforma de EMS? ¿Cómo ha cambiado su práctica a partir de la Reforma?

o Discutirlo en mesa redonda (30 minutos)

1.3. Sociedad de la información y las competencias

Yolanda Argudín documento Word o Realizar lectura del texto por parte de los estudiantes (30 minutos)o Elaborar un mapa conceptual a entregar (30 minutos)

Lectura de apoyo: Las competencias en la sociedad de la información alumnos documento PDF

Lectura de apoyo: Las competencias en la sociedad de la información nuevos modelos documento PDF

Power Point : Sociedad de la información (40 minutos)RECESO (2:40 hrs)

1.4. Los principios docentes para el enfoque en competencias

Lectura de apoyo: Un acercamiento al enfoque por competencias profesionales documento Word

Power Point : Los principios docentes para el enfoque en competenciasLa presentación la hace el facilitador discutiendo las temáticas con los estudiantes, al tiempo que se hace la exposición (50 minutos)

1.5. Las diez competencias básicas de Philippe Perrenoud

Diez nuevas competencias (los 3 textos escaneados) documento PDF o Revisión rápida por parte de los estudiantes para entender la estructura

general del texto y su contenido (40 minutos) Power Point : Diez nuevas competencias para enseñar (40 minutos)La presentación la hace el facilitador discutiendo las temáticas con los estudiantes, al tiempo que se hace la exposición Cierre y repaso de la sesión (20 minutos)

o ¿Qué aprendiste el día de hoy?o ¿Cómo y en que aplicas el conocimiento adquirido?

Tarea 1: Reporte de lectura individual: Educación Basada en Competencias de Yolanda Argudín y preparar exposición en equipos: dividir al grupo en 4 equipos, con los 4 primeros capítulos del libro.

Tarea 2: Traer para la próxima clase la o las cartas descriptivas de las materias que trabajan para el taller de la segunda sesión.

Tarea 3: Foro de discusión: (2:30 hrs.)Tiempo total: 7:43 hrs. Con margen de 15 minutos para ampliara cualquier punto

2 sesiónSábado 23 Mayo

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Apertura de sesión Repaso de la Sesión 1 (15 minutos)

2.1. La educación y las competencias Educación Basada en Competencias, Argudín documento PDF

Exposición de los estudiantes por equipo (20 minutos para cada uno, suman: 80 minutos).

2.2. Estilos docentes y competencias Competencias que expresan el perfil docente de la EMS documento PDF (20 minutos de lectura)

Power Point: Competencias que expresan el perfil docente de la EMS, expuesta por el facilitador (30 minutos)

RECESO: 15 MINUTOS Total: 2:40 hrs.

2.3. Taller: Ejemplos sobre la construcción de competencias

Equipos de construcción y debate: Se forman equipos por el área de conocimiento que trabajan en su escuela y desarrollan una propuesta a partir de la carta descriptiva. (Se anexa formato) (40 minutos para preparar y 60 minutos para presentar y discutir)

2.4. Habilidades y valores del enfoque basado en competencias

Habilidades y valores, Capítulo 6, texto de Argudín documento PDF Revisión rápida de los estudiantes (20 minutos)Lectura de Apoyo: Habilidades para la EBC documento PDF

RECESO 15 MINUTOS Total 2:00 hrs.

Power Point: Habilidades y valores. Se habla del tema y se desarrollan ejercicios (50 minutos)

2.5. Diseño curricular basado en competencias2.5.1. Metodología del enfoque por competencias 2.5.2. Componentes básicos de la metodología basada en competencias

El diseño curricular desde los distintos enfoques y centrado en el de competencias, su metodología y sus componentes básicos

Educación Basada en Competencias, Argudín documento PDF Capítulo 5. Revisión rápida de los estudiantes (20 minutos)

Lectura de apoyo: El desarrollo del Currículo basado en competencias COBACHPower Point: Diseño Curricular competencias y desarrollo de ejercicios (80 minutos) Cierre y repaso de la sesión (20 minutos)

o ¿Qué aprendiste el día de hoy?o ¿Cómo y en que aplicas el conocimiento adquirido?

Tarea: Foro de discusión: ¿Cómo podemos desarrollar competencias en el aula?

Tarea: Práctica Docente para la EBCProcedimiento: La wiki es una web que permite la edición por parte de múltiples usuarios. En este trabajo en específico se propone una temática que lleva el nombre “Práctica Docente para la Educación Basada en Competencias” y se propone un pequeño resumen del texto que se pretende desarrollar. El estudiante a partir de ello desarrollará el tema partiendo de lo aprendido en las dos sesiones que ya concluyó. Tiene que ser un texto académico, no de sentido común, lo cual implica que vayan agregando un subapartado con la bibliografía utilizada para la elaboración de la wiki.Se propone asignar a cada estudiante un color diferente para su redacción

3 sesiónSábado30 de Mayo

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Apertura de sesión Repaso de la Sesión 2 (15 minutos)

3.1. Explorar nuevos significados de aprender Power Point: Evaluación autentica del aprendizaje: una propuesta de Frida

Díaz Barriga. (40 minutos)-LECTURA 3: Documento en PDF “Competencias genéricas y el perfil del egresado de la educación media superior”. Comentar la lectura (20 minutos)-Reporte de lectura para realizar en clase.

3.2. Competencias y desempeño LECTURA 4: Documento PDF Propuesta teórica de evaluación en la educación basada en competencias. Armar equipos y discutir. (40 minutos)-Lluvia de ideas acerca de lo que consideran sobre las competencias y el desempeño, qué relación debe tener con el campo laboral. (20 minutos)

Receso de 15 minutos. 2:15 hrs.

3.3. Evaluación y principios docentes3.3.1. La evaluación como herramienta de aprendizaje3.3.2. ¿Qué papel juega la autoevaluación en el desarrollo de competencias?

Power Point: Evaluación autentica del aprendizaje: una propuesta de Frida Díaz Barriga. (continuación)(40 minutos)-LECTURA 5: PDF “Desarrollo de competencias del Docente en Educación Media Superior”-Discusión grupal del material anterior y emitir sus opiniones en un texto de máximo una cuartilla y un mínimo de media. (40 minutos)

Tarea: reporte de lectura (en plataforma): 2 cuartillas como máximo y una como mínimo, a doble espacio y con bibliografía consultada. páginas 63-72 del libro de Argudín. Libro escaneado.

3.4. Taller: Ejemplos sobre evaluación de competenciasVideo: http://www.youtube.com/watch?v=S5KbyREmB7k

- LECTURA 6 La evaluación como herramienta de aprendizaje documento PDF (30 minutos)

A partir de la lectura formar equipos de acuerdo a las instrucciones del facilitador:

o Equipos de 4 personaso Analizar el documento y contrastarlo con su propia experiencia a partir

de responderse los siguientes cuestionamientos (30 minutos) ¿Cómo consideran la reforma de la EMS a partir de la propia

experiencia? ¿Consideran que la Reforma de EMS tomó en cuenta todos los

elementos necesarios para alcanzar la calidad en educación? ¿Cree necesario un replanteamiento a la Reforma de la EMS?

Discutirlo en mesa redonda (30 minutos) Entregar por escrito lo acordado en equipo.

RECESO DE 15 MINUTOS 2:20 hrs. antes de la actividad de discusión.

3.5. Evaluación de competencias y habilidades.

Power Point: Competencias en la evaluación del siglo XXI. (40 minutos)-Comentarios acerca de lo expuesto por el facilitador. (20 minutos)-Armar equipos de 5 personas para discutir sobre la evaluación de competencias a partir de los textos analizados en el módulo. (40 minutos)-Hacer una presentación en rotafolios de las conclusiones por equipos.-Foro virtual: a partir de la lectura de Argudín, del capítulo 7, emita su opinión acerca de algunos supuestos relativos a la evaluación que se empleaban en la educación y por otro lado los supuestos relativos al desempeño por competencias.

Cierre de curso

Cierre y recapitulación 20 a 30 minutos Proyecto final: Enviar propuesta final sobre el desarrollo de un modulo basado

en competencias, integrando los contenidos de cada una de las sesiones. Lo pueden hacer para una materia en particular. Actividad en equipo. Entregar a más tardar el viernes 5 de junio de 2009. Discusión de la actividad (15 minutos)

2:50 hrs.