· PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ NOMBRE ESTADO José Ignacio Pereyra López Zacatecas Sergio Hugo

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Plan de Estudio actualización 2008

Mayo 2010

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PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE

TÉCNICO ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ

NOMBRE ESTADO

José Ignacio Pereyra López Zacatecas

Sergio Hugo Castro Rojas Estado de México

Daniel Morales Vite Hidalgo

Javier Martín Cervantes Martínez Aguascalientes

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

Armando Mendoza Cruz Coordinación CECyTEs

Metztli del Mar Bautista Puga México

Laura Rojas Dirzo Morelos

CRÉDITOS

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

Adriana García Ortiz Hidalgo

Manuel Gilberto Méndez Monforte Yucatán

Antonio Ix Chuc Campeche

REVISORES DE LA COORDINACIÓN

NOMBRE COORDINACIÓN DE CECYTES

Biól. Irasema Gabriela Anaya Gálvez Responsable de Planes y Programas de Estudio

Lic. Rosalba Reyes Rosales Responsable de Normatividad Académica

Ing. Armando Mendoza Cruz Área Académica

COORDINACIÓN GENERAL

NOMBRE COORDINACIÓN DE CECYTES

Lic. Gerardo Mejía Guadarrama Responsable de Innovación Educativa de los CECyTEs

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal

Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa

Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña

Director General de Educación Tecnológica Industrial

Ing. Dagoberto Juárez Juárez

Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Lic. Gerardo Mejía Guadarrama

Responsable de Innovación Educativa de los CECyTEs

DIRECTORIO

La estructura curricular del Bachillerato Tecnológico está conformada por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se

interrelacionan para promover una formación integral de los alumnos a través del desarrollo de competencias que implican conocimientos,

habilidades, actitudes y valores. Estas competencias facilitarán al egresado incorporarse al mercado laboral, continuar con estudios superiores e

incluso llevar una vida cotidiana más productiva y en constante mejoría, desarrollando todo su potencial creativo en beneficio personal y social.

Para propiciar el logro de esta meta, y atendiendo el tercer Eje de la Reforma Integral de la Educación Media Superior a cerca de los mecanismos de

gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a

través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan las competencias de todos los egresados

de la Educación Media Superior. El propósito es la creación de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de

los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de

los alumnos. En este sentido, la Coordinación de Organismos Descentralizados de los CECyTEs ha propiciado y organizado, con los propios

docentes de sus Colegios, los Comités Nacionales de Carrera para que, en Reuniones Nacionales, se den a la tarea de la actualización de los

Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en nuestros planteles.

En el Subsistema CECyTE el componente de formación profesional está organizado en módulos de formación que, al desarrollar competencias

profesionales, le brinda a los egresados dos importantes posibilidades: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien continuar sus

estudios en Instituciones de Nivel Superior. Por ello, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudio requiere de una evolución

constante y permanente de los mismos, tanto como respuesta a las demandas sociales, como a las demandas de capacitación de los sectores

productivos, así como a las necesidades específicas de cada región del país. En este sentido, cada carrera técnica se elabora a partir de la

orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular

constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.

INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para el Modelo del Bachillerato Tecnológico, cada docente es responsable de adecuar, respetando en lo general las competencias profesionales que

se establecen en cada módulo y submódulo, los Programas Oficiales de Estudio a las condiciones específicas de su comunidad, plantel y grupo, para

desarrollarlas mediante su planeación didáctica en las estrategias y actividades que se realizan en el aula, laboratorio o taller. Así, el trabajo docente

es facilitar la adquisición de estas competencias mediante un enfoque didáctico centrado en el aprendizaje significativo creando contextos y

experiencias de aprendizaje mediante estrategias constructivistas.

En este apartado se exponen algunas recomendaciones para el aprovechamiento de los Programas de Estudio del componente profesional con un

enfoque constructivista de aprendizaje colaborativo en contextos diversos:

Utiliza de las guías de aprendizaje como instrumento didáctico en el proceso de formación y evaluación del avance, ya que están diseñadas

para facilitar la integración de contenidos, de estrategias didácticas, de material y equipo de apoyo, así como la integración de evidencias y

otros instrumentos de evaluación.

Cada módulo expresa una competencia profesional completa lo cual te permitirá tener una visión de cómo ir transformando los

conocimientos, habilidades, valores y actitudes en aprendizajes significativos y desarrollables en el sector productivo.

En cada submódulo se expresan competencias parciales mediante los atributos que requiere el sector productivo; estos atributos

representan el resultado de aprendizaje esperado, observable y comprobable.

Es importante que establezcas un puente entre los saberes, competencias y experiencias previas de los alumnos, para adecuar el grado y

el tiempo de desarrollo posible en tu contexto específico.

Recuerda que la suma e integración del cumplimiento de los atributos dan como resultado las competencias. Esto te permitirá dosificar y

priorizar tu tiempo didáctico.

La incorporación de competencias genéricas y sus atributos permiten relacionarlas dentro del proceso de aprendizaje y promover su

aplicación para la vida, así como vincularlas en espacios laborales de diferentes contextos.

Las estrategias didácticas ofrecen posibilidades para seleccionar actividades óptimas con base en las condiciones de cada comunidad y

plantel, así como de las características particulares de los alumnos. Se organizan en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, en

función del resultado de aprendizaje esperado.

A partir de estas etapas de construcción de las competencias, se selecciona el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) y la

ejercitación de los contenidos formativos.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para facilitar la tarea de evaluación se sugieren mecanismos de seguimiento y control sistémico como los portafolios de evidencias, las

rúbricas y otros. .

Con base en estos y otros principios, podrás elaborar tu planeación didáctica y planes de clase, en los que definirás y construirás las actividades

específicas que consideres útiles para lograr los resultados de aprendizaje de acuerdo con tu experiencia profesional y docente, las posibilidades de

los alumnos, las condiciones del plantel y del entorno.

El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para

desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Este es un documento perfectible y en constante necesidad de actualización, por lo que tus comentarios, sugerencias y observaciones son muy

valiosos y necesarios para la mejora continua de este programa. Permítenos conocerlas a través de la Dirección Académica de tu CECyTE.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la Secundaria Técnica; aborda los

conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades(;) además es obligatorio. La formación básica aporta

fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se estudian principalmente en los cuatro primeros semestres, y se

distribuyen en un mismo número de campos del conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, Sociedad y

Tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al Bachillerato Tecnológico con la Educación Superior; y pone énfasis en los

conocimientos que favorezcan el manejo pluri e interdisciplinario, de tal modo que se facilite la incorporación a los estudios superiores.

La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente adquiridos:

Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El alumno debe cursar una de ellas y puede elegirla con

independencia de la especialidad de formación profesional que estudie.

El Técnico en Electrónica Automotriz será capaz de crear y mejorar los métodos y técnicas para dar mantenimiento a los sistemas

automotrices controlados electrónicamente, como lo son: el motor, el sistema de frenos, el sistema de encendido, el control de

emisiones, el sistema de suspensión, las luces e inclusive, la navegación y localización satelital. El programa de esta carrera se integra

con cinco módulos adscritos al componente de formación profesional en 1200 horas, divididos durante los últimos cinco semestres. Los

primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una duración de 192 horas.

1.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica

correspondiente (1) 5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica

correspondiente (2) 5 horas

Ciencia, Tecnología,

Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Proporciona

mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas básicos de automóviles a gasolina.

17 horas

Módulo II Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas complejos del

automóvil a gasolina. 17 horas

Módulo III Proporciona

mantenimiento preventivo y correctivo al

sistema eléctrico de automóviles.

17 horas

Módulo IV Formula diagnósticos en

automóviles a gasolina por medio del sistema de control.

12 horas

Módulo V Repara fallas en el

automóvil a gasolina por causas de los sistemas de

control. 12 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita I

4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ

CLAVE TEA-08

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1) Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1) Biología Contemporánea (2)

SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º

1.- Proporciona

mantenimiento preventivo y

correctivo en sistemas

básicos de automóviles o a

gasolina.

I.- Afina motores de automóviles a gasolina. 6 96

272

II.- Proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de frenos de

automóviles.

6 96

III.- Proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo a sistemas auxiliares del motor de

automóviles a gasolina.

5 80

3º

2.- Proporciona


correctivo en sistemas

complejos del automóvil a

gasolina.

I.- Proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de dirección del

automóvil.

5 80

272 II.- Proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de transmisión del

automóvil a gasolina.

6 96

III.- Repara fallas en motores de automóviles

a gasolina. 6 96

4º

3.- Proporciona


correctivo al sistema

eléctrico de automóviles.

I.- Proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de arranque de

automóviles.

4 64

272 II.- Proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de carga de

automóviles.

4 64

III.- Proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de encendido de 4 64

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE TECNICO EN “ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ“

automóviles.

IV.- Proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo a los circuitos eléctricos de

automóviles.

5 80

5º

4.- Formula diagnósticos en

automóviles a gasolina por

medio del sistema de control.

I.- Interpreta diagramas eléctricos y

electrónicos de automóviles a gasolina. 4 64

192

II.- Utiliza el protocolo de conexión y

utilización del equipo de diagnóstico de fallas

en automóviles.

4 64

III.- Localiza e interpreta códigos de falla en

los sistemas de control de automóviles a

gasolina.

4 64

6º

5.- Repara fallas en el

automóvil a gasolina por

causas de los sistemas de

control electrónico.

I.- Rapara fallas en automóviles a gasolina

por causa de sensores y actuadores. 6 96

192 II.- Repara fallas en automóviles a gasolina

por causa de la computadora. 6 96

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

1.- Proporciona mantenimiento

preventivo y correctivo en sistemas

básicos de automóviles.

NTCL:

CMA0331.022

CMA0332.02

CMAU0289.022

CMAU0462.01

CMAU0346.01

El alumno será capaz de laborar en

áreas que requieran servicio de afinación

de motores con carburador e inyección a

gasolina; sistemas de frenos

convencionales y ABS, sistema de

enfriamiento o servicio de lubricación al

vehículo.


preventivo y correctivo en sistemas

complejos del automóvil a gasolina.

NTCL:

CMAU0344.012

CMAU0345.01

CMAU0360.012

CMAU0361.013

CMAU0347.01

CMAU0335.01


áreas que requieran el servicio en

sistemas de suspensión con alineación y

balanceo, sistemas de dirección,

sistemas de embrague, sistemas de

transmisión manual y automática y en la

reparación de motores de combustión

interna.


preventivo y correctivo al sistema

eléctrico de automóviles.


áreas que requieran el servicio a la

batería, sistema de arranque, sistema de

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

carga, sistema de encendido, al sistema

de iluminación, al sistema de accesorios.

4.- Formula diagnósticos en

automóviles a gasolina por medio del

sistema de control.

NTCL:

CMAU0434.01

CMAU0462.01

CMAU0331.02

CMAU0332.02

CMAU0344.01

CMAU0348.01


áreas que requieran el servicio de

reparación de dispositivos electrónicos

en el automóvil como, computadoras

automotrices, sensores y dispositivos

electrónicos en general.

5.- Repara fallas en el automóvil a

gasolina por causas de los sistemas de

control.


áreas que requieran el servicio de

reparación de sistemas de control

electrónico, que empleen equipo de

inspección para la localización de

códigos de falla en sistemas

computarizados y su posterior reparación

conforme al código de falla.

Al término de la carrera, el alumno será capaz de desarrollar sus habilidades, destrezas, actitudes y conocimiento para

proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo a los sistemas básicos, complejos, eléctricos del automóvil a gasolina, a si

como también realizar diagnósticos a automóviles por medio del sistema de control y reparar fallas ocasionadas por estos

sistemas, de una manera responsable y colaborativa.

Comprenderá la importancia que tiene para la sociedad en general, su aportación en la realización de estos tipos de

mantenimientos a los automóviles a gasolina. Para lograr este propósito se proporciona al egresado un conjunto de

conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten iniciar con éxito su actividad profesional.

Así mismo, el egresado en la carrera de Electrónica Automotriz desarrolla un conjunto de habilidades que le permiten el

adecuado desempeño de sus funciones profesionales, entre las más importantes se distinguen aquellas para trabajar en equipo,

resolver problemas, aplicar conocimientos de manera creativa, integrar conocimientos, formular modelos, interpretar resultados

y comunicar ideas.

Además de conocimientos y habilidades, el egresado en la carrera de Electrónica Automotriz adquirirá actitudes que le permitan

un buen desempeño de su actividad profesional, entre las más importantes que se buscan desarrollar en el egresado están las

que le permitan comportarse de forma honesta, responsable y ordenada.

El desarrollo de estas competencias permitirá incluir en su capacitación competencias profesionales que contribuirán en una

educación de calidad y así incorporarse al ámbito laboral.

PERFIL DE EGRESO

Este módulo contiene las competencias necesarias para proporcionar el mantenimiento preventivo y correctivo de los sistemas básicos del automóvil,

al concluir el módulo el alumno empleará las herramientas y procedimientos para: afinar motores a gasolina con carburador y sistema de inyección;

proporciona mantenimiento a los sistemas de frenos básicos y ABS, y a los sistemas auxiliares de enfriamiento y lubricación, utilizará las rutinas,

herramientas y equipos, diagnosticando el funcionamiento de acuerdo con las fallas reportadas, los manuales correspondientes, hacer uso de los

equipos y herramientas de medición, elaborar un reporte de diagnóstico de acuerdo a la falla, observar las normas de seguridad en el manejo de

herramientas y equipos, depositar los residuos en lugares designados para ello y verifica el funcionamiento, comparando los parámetros con las

especificaciones del fabricante.

Este módulo se desarrolla en 272 horas divididas en tres submódulos que son: afina motores automóviles a gasolina al cual le corresponden 96 horas,

proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de frenos de automóviles con 96 horas y proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo a sistemas auxiliares del motor de automóviles a gasolina con 80 horas.

II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I

MÓDULO I Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas básicos de

automóviles.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Afina motores de automóviles a gasolina. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Afina motores de automóviles a gasolina con carburador o sistema de inyección, realiza las actividades

previas a la afinación, diagnostica y emite un reporte del diagnóstico, verifica el funcionamiento, utiliza los

equipos y herramientas, observa las medidas de seguridad e higiene y deposita los residuos en lugares

destinados para ello.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PROPUESTAS DE

COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECOMENDADAS

PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN

1.-Afina los motores a gasolina

con carburador.

Atributos de la competencia:

Realiza actividades previas a

la afinación de motores a

gasolina con carburador.

Diagnostica el funcionamiento

de acuerdo con las fallas

reportadas, los manuales

1.-Se conoce y valora a sí

mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que

se le presentan y es

consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.

Analiza críticamente los

factores que influyen en su

APERTURA

El docente realiza actividades encuadre grupal para

presentar el módulo y submódulo, las competencias

profesionales y genéricas a desarrollar, las NTCL

relacionadas, los resultados de aprendizaje y los

sitios de inserción laboral para que el alumno lo

contextualice en la carrera, para asegurar que el

alumno comprendió los términos del encuadre, se

le pide que realice un organizador gráfico donde

ordena la información, utilizando un procesador de

textos y lo exponga a sus compañeros de grupo.

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios

- Rúbrica para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.

Trabajo colaborativo

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO I SUBMÓDULO I

correspondientes, tipo de

carburador y encendido del

motor, utilizando los equipos y

herramientas de medición y

comparando los parámetros

con las especificaciones del

fabricante.

Elabora reporte de diagnóstico

de acuerdo a la falla

localizada, marca y modelo del

automóvil.

Afina el motor a gasolina con

carburador observando las

normas de seguridad en el

manejo de herramientas y

equipos, y depositando los

residuos en lugares

designados para ello.

Verifica el funcionamiento del

motor a gasolina con

carburador utilizando los

equipos y herramientas de

medición y comparando los

parámetros con las

especificaciones del

fabricante.

Saberes de la competencia:

toma de decisiones.

Asume las consecuencias de

sus comportamientos y

decisiones.

Administra los recursos

disponibles teniendo en

cuenta las restricciones para

el logro de sus metas.

4.-Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos

y herramientas apropiados.

Aplica distintas estrategias

comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el

contexto en el que se

encuentra y los objetivos que

persigue.

Maneja las tecnologías de la

información y la comunicación

para obtener información y

expresar ideas.

5.-Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a

problemas a partir de métodos

establecidos.

Sigue instrucciones y

El docente realiza una evaluación diagnóstica por

medio de cuestionarios donde se verifiquen los

conocimientos sobre los sistemas de medida ingles

e internacional, las herramientas y equipo

necesarios para realizar la afinación de motores a

gasolina con carburador y los parámetros de

afinación.

Por medio de un debate, el alumno defenderá su

postura acerca del funcionamiento del motor a

gasolina y la función que tiene el carburador en el.

El alumno realizará organizadores gráficos del

funcionamiento del carburador y motor a gasolina,

se sugiere que estos, se realicen por medio de

herramientas informáticas.

DESARROLLO

El docente proporciona al alumno mediante videos,

software, textos o manuales información

relacionada con la afinación de motores a gasolina

con carburador, incluyendo las herramientas y

equipo necesarios para su diagnóstico y

reparación, haciendo énfasis en la afinación en el

Evaluación

formativa

- Portafolio de

evidencias.

- Rubricas

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.


Trabajos extra clase

Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guisas de

observación

Evaluación Sumativa

- Portafolio de

evidencias.

Utiliza los sistemas de medida

inglés e internacional.

Define el funcionamiento del

motor a gasolina.


carburador.

Clasifica los diferentes tipos

carburadores.

Utiliza manuales de servició.

Reconoce y maneja las

herramientas y equipos

necesarios para realizar la

afinación.

Conoce las medidas de

seguridad e higiene.

Identifica los manuales

correspondientes a marca y

modelo de automóvil.

procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.

Ordena información de

acuerdo a categorías,

jerarquías y relaciones.

Sintetiza evidencias obtenidas

mediante la experimentación

para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación

para procesar e interpretar

información.

6.-Sustenta una postura

personal sobre temas de

interés y relevancia general,

considerando otros puntos de

vista de manera crítica y

reflexiva.

Elige las fuentes de

información más relevantes

para un propósito específico y

discrimina entre ellas de

acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.

Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus puntos

mantenimiento preventivo del automóvil.

Con la información dada por el docente el alumno

realiza:

Cuadros de doble entrada.

- Comparando los sistemas de medición inglés e

internacional.

- Identifique las diferencias entre los tipos de

carburadores.

Organizadores gráficos.

- Representa el funcionamiento de motor.

- Esquematice los principios de funcionamiento del

carburador.

- Concentre las normas de seguridad e higiene

aplicables a la afinación de automóviles a

gasolina con carburador.

El alumno realiza una investigación en las agencias

y talleres locales, indicará los diferentes servicios

de afinación, y genera un reporte utilizando

herramientas informáticas, incluyendo empresas,

costos de los servicios, y su opinión acerca de cada

uno de ellos.

Se realiza una evaluación diagnóstica, los alumnos

comparan los resultados obtenidos en la primera

evaluación, debaten sus nuevas posturas en

- Rubricas

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guisas de

observación

de vista al conocer nuevas

evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas

al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos

de manera clara, coherente y

sintética.

7.-Aprende por iniciativa e

interés propio a lo largo de la

vida.

Identifica las actividades que

le resultan de menor y mayor

interés y dificultad,

reconociendo y controlando

sus reacciones frente a retos y

obstáculos.

Articula saberes de diversos

campos y establece

relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.

8.-Participa y colabora de

manera efectiva en equipos

diversos.

Propone maneras de

solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso

de acción con pasos

específicos.

equipos y las justifican ante sus compañeros, el

docente realimenta a los alumnos y presenta los

parámetros correctos.

El docente realiza una demostración comentada de

la afinación de un automóvil a gasolina con

carburador, donde demuestra la manera en que el

técnico debe recibir el vehículo, realiza las tareas

previas a la afinación, diagnostica el

funcionamiento, elabora un reporte de diagnóstico,

realizar la afinación y verificar el funcionamiento.

El alumno observa la demostración, toma notas y

realiza un diagrama de flujo utilizando herramientas

informáticas detallando cada parte del proceso, y la

expone ante el grupo.

En equipos, los alumnos realizan prácticas

simuladas, en las que toman el papel de cliente y

técnico, en la que se realiza la recepción del

vehículo, y las actividades previas a la afinación en

las que incluya la preparación de equipo

herramientas insumos y las medidas de seguridad

aplicables.

Aporta puntos de vista con

apertura y considera los de

otras personas de manera

reflexiva.

Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y

habilidades con los que

cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

9.-Participa con una conciencia

cívica y ética en la vida de su

comunidad, región, México y el

mundo.

Privilegia el diálogo como

mecanismo para la solución

de conflictos.

11.-Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crítica,

con acciones responsables.

Asume una actitud que

favorece la solución de

problemas ambientales en los

ámbitos local, nacional e

internacional.

Reconoce y comprende las

implicaciones biológicas,

económicas, políticas y

sociales del daño ambiental

Preferentemente de manera individual, el alumno

realiza prácticas en las cuales desarrolla las

habilidades para recibir el vehículo, realizar las

actividades previas a la afinación, diagnosticar el

funcionamiento, elaborar un reporte de diagnóstico,

realizar la afinación y verificar el funcionamiento de

un automóvil a gasolina con carburador.

Estas prácticas deben realizarse en entornos

reales, utilizando los manuales y parámetros del

fabricante, y las medidas de seguridad e higiene

aplicables; es importante que el maestro genere

situaciones imprevistas para que el alumno

enfrente nuevos retos en las prácticas. Estas se

pueden dividirse en:

- Recepción y actividades previas,

- Diagnóstico y elaboración de reporte,

- Afinación y verificación de funcionamiento.

Durante el desarrollo de las prácticas los demás

alumnos actúan como observadores, y verifican la

correcta realización de la práctica, al finalizar, los

alumnos y el docente realimentan al practicante

haciéndole recomendaciones y observaciones

detectadas en el desarrollo.

Las prácticas también pueden realizarse dividiendo

al grupo en equipos, en la que los participantes

en un contexto global

interdependiente.

Contribuye al alcance de un

equilibrio entre los intereses

de corto y largo plazo con

relación al ambiente.

toman el papel de técnico y de observador en algún

momento.

Se aplica una evaluación formativa en la que se

realizan las prácticas y se aplican los instrumentos

de evaluación de la competencia, que luego se

realimentan por el docente, o los alumnos en modo

de coevaluación.

CIERRE

De manera individual el alumno

- Realiza actividades previas a la afinación de

motores a gasolina con carburador.

- Diagnostica y emite un reporte del funcionamiento

de acuerdo con las fallas reportadas, los

manuales correspondientes, tipo de carburador y

encendido del motor, utilizando los equipos y

herramientas de medición y comparando los

parámetros con las especificaciones del

fabricante.

- Afina el motor a gasolina con carburador

observando las normas de seguridad en el

manejo de herramientas y equipos, y depositando

los residuos en lugares designados para ello.

- Verifica el funcionamiento del motor a gasolina

con carburador utilizando los equipos y



fabricante.

2.-Afina el motor a gasolina con

sistema de inyección.


Realiza actividades previas

para la afinación de motores a

gasolina con sistemas de

inyección.

Diagnostica el funcionamiento




sistema de inyección y

encendido del motor,

utilizando los equipos y




fabricante.

Elabora reporte de diagnostico


1.-Se conoce y valora a sí




Enfrenta las dificultades que

se le presentan y es



Analiza críticamente los


toma de decisiones.

Asume las consecuencias de

sus comportamientos y

decisiones.



cuenta las restricciones para

el logro de sus metas.

4.-Escucha, interpreta y emite

APERTURA


medio de cuestionarios, sobre las herramientas y

equipo necesarios para realizar la afinación de

motores a gasolina con sistema de inyección y los

parámetros de afinación.

Por medio del debate, el alumno defenderá su

postura acerca del funcionamiento del motor a

gasolina y la función que tiene el sistema de

inyección en el.

Es importante que el alumno realice mapas

cognitivos donde se represente el funcionamiento

del sistema de inyección y el motor a gasolina. Se

sugiere que estos mapas se realicen por medio de


Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios

- Rúbrica para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.


Evaluación

formativa

- Portafolio de

evidencias.

- Rubricas

Organizadores


automóvil.

Afina el motor a gasolina con

sistema de inyección

observando las normas de

seguridad en el manejo de

herramientas y equipos, y

depositando los residuos en

lugares designados para ello.


motor a gasolina con sistema

de inyección utilizando los



parámetros con las


fabricante.


Utiliza los sistemas de medida

inglés e internacional.


motor a gasolina.

Describe el funcionamiento del


Clasifica los diferentes tipos

sistemas de inyección.






comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el

contexto en el que se

encuentra y los objetivos que

persigue.


información y la comunicación

para obtener información y

expresar ideas.

5.-Desarrolla innovaciones y



establecidos.




como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.





mediante la experimentación

DESARROLLO

El docente proporciona videos, software, textos o

manuales al alumno, la información relacionada con

la afinación de motores a gasolina con sistema de

inyección, incluyendo las herramientas y equipo

necesarios para su diagnóstico y reparación,

haciendo énfasis en la importancia de la afinación

en el mantenimiento preventivo del automóvil.

Con la información proporcionada por el docente el

alumno realiza:



sistemas de inyección.


- Donde represente el funcionamiento de motor.




aplicables a la afinación de automóviles a

gasolina con sistemas de inyección.

Se realiza una evaluación formativa con los mismos

instrumentos de la evaluación diagnóstica, los

gráficos.

Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guisas de

observación

- Cuestionarios


- Portafolio de

evidencias.

- Cuestionarios

- Rubricas

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.



Reconoce y maneja las

herramientas y equipos

necesarios para realizar la

afinación.

Conoce las medidas de

seguridad e higiene.




para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas.


información y comunicación

para procesar e interpretar

información.

6.-Sustenta una postura





reflexiva.


información más relevantes

para un propósito específico y



confiabilidad.


prejuicios, modifica sus puntos

de vista al conocer nuevas

evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas

al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos

de manera clara, coherente y

sintética.

7.-Aprende por iniciativa e


alumnos la comparan con los resultados obtenidos

en la primera evaluación, debaten sus nuevas

posturas en vinas o equipos y las justifican ante sus

compañeros, el docente realimenta a los alumnos y

presenta los parámetros correctos.

El docente realiza una demostración comentada de

la afinación de un automóvil a gasolina con sistema

de inyección, donde demuestra la manera en que el

técnico debe recibir el vehículo, realizar las tareas

previas a la afinación, diagnosticar el


realizar la afinación y verificar el funcionamiento.



informáticas, detallando cada parte del proceso, y

la expone ante el grupo.




vehículo, y las actividades previas a la afinación en


herramientas insumos y las medidas de seguridad

aplicables.


Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guisas de

observación

vida.

Identifica las actividades que

le resultan de menor y mayor

interés y dificultad,

reconociendo y controlando


obstáculos.

Articula saberes de diversos

campos y establece

relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.

8.-Participa y colabora de


diversos.

Propone maneras de



equipo, definiendo un curso

de acción con pasos

específicos.

Aporta puntos de vista con



reflexiva.

Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y



Preferentemente de manera individual, el alumno

realiza las prácticas en las cuales desarrolla las


actividades previas a la afinación, diagnosticar el


realizar la afinación y verificar el funcionamiento de

un automóvil a gasolina con sistema de inyección.



fabricante, y las medidas de seguridad e higiene

aplicables; es importante que el maestro genere

situaciones imprevistas para que el alumno

enfrente nuevos retos en las prácticas. Estas se

pueden dividirse en:



- Afinación y verificación de funcionamiento.







equipos de trabajo.

9.-Participa con una conciencia



mundo.


mecanismo para la solución

de conflictos.

11.-Contribuye al desarrollo



Asume una actitud que

favorece la solución de

problemas ambientales en los

ámbitos local, nacional e

internacional.


implicaciones biológicas,

económicas, políticas y

sociales del daño ambiental


interdependiente.


equilibrio entre los intereses

de corto y largo plazo con

relación al ambiente.




momento.




realimentan por el docente, o los alumnos en modo

de coevaluación.

CIERRE


- Realiza actividades previas a la afinación de

motores a gasolina con carburador.

- Diagnostica y emite un reporte del funcionamiento

de acuerdo con las fallas reportadas, los

manuales correspondientes, tipo de carburador y

encendido del motor, utilizando los equipos y



fabricante.

- Afina el motor a gasolina con carburador

observando las normas de seguridad en el

manejo de herramientas y equipos, y depositando

los residuos en lugares designados para ello.

- Verifica el funcionamiento del motor a gasolina

con carburador utilizando los equipos y



fabricante.

MÓDULO I Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas básicos del

automóvil.

HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO II Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de frenos del

automóvil.

HRS/SEMESTRE

96 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Realiza mantenimientos preventivos y correctivos en los sistemas de frenos convencionales y ABS del

automóvil, realizando las actividades previas a la reparación, elaborando diagnostico, emitiendo un reporte

del mismo y verificando el funcionamiento correcto del sistema.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PROPUESTAS DE

COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).



ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

1.-Realiza mantenimiento

preventivo y correctivo al

sistema de frenos

convencionales del automóvil.

Atributos de la competencia.

•Prepara los equipos,

herramientas, insumos y

1. Se conoce y valora a sí






cuenta las restricciones

para el logro de sus

metas.

APERTURA:

El docente elabora estrategias aptas para que el

alumno adquiera información sobre:

Importancias del módulo y submódulo a

trabajar.

Normas técnicas de competencia laboral.

Instrumentos de evaluación.

Inserción laboral.

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación.

EVALUACIÓN

FORMATIVA

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO I SUBMÓDULO II

accesorios para la reparación de

frenos básicos de vehículo.

•Diagnostica fallas en el sistema

de frenos básicos del automóvil



comparando los parámetros con

las especificaciones del

fabricante.

•Emite reporte de diagnostico de

acuerdo a la falla localizada,

marca y modelo del automóvil

•Repara fallas en el sistema de

frenos básicos del automóvil de

acuerdo con las fallas reportadas

y diagnosticadas, observando las

normas de seguridad en el


equipos, y depositando los

residuos en lugares designados

para ello.

•Verifica el funcionamiento del

sistema de frenos básico del

automóvil utilizando los equipos y




4. Escucha, interpreta y emite






comunicativas según

quienes sean sus

interlocutores, el contexto

en el que se encuentra y

los objetivos que persigue.

Maneja las tecnologías de

la información y la

comunicación para

obtener información y

expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y



establecidos.




como cada uno de sus

pasos contribuye al

alcance de un objetivo.




Tipos de evidencias aplicables.

Resultados esperados.

Realiza una evaluación de conocimientos previos

para identificar los niveles de conocimiento emitidos

por los alumnos. Se puede realizar el diagnóstico

de conocimientos con diferentes estrategias las

cuales pueden ser:

Cuestionarios.

Lluvia de ideas.

Debates.

Exposición.

Determina la estrategia más factible, la cual pueda

brindar un resultado satisfactorio para poder

identificar al educando en cuanto a conocimiento se

refiere.

DESARROLLO

1. Mediante una investigación el alumno conoce la

importancia de los equipos, herramientas,

insumos y accesorios que se utilizan en los

sistemas de frenos convencionales del

automóvil, utilizando las tecnologías de la

información y comunicación.

Realizar una entrevista a personal que labora en

algún taller de la región en donde se realice

mantenimiento preventivo y correctivo al sistema

de frenos convencionales del automóvil. Para

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos en equipo,

exposiciones,

prácticas.

Criterios de

desempeño

Criterios de producto

Criterios de Actitud

-Disciplina.

-Orden.

-Limpieza

EVALUACIÓN

SUMATIVA

-Lista de cotejo.

-Guía de observación.

fabricante.

Saberes de la competencia

•Conoce las herramientas y

equipo necesario para brindar


correctivo al sistema de frenos

convencionales del automóvil.

•Adquiere conocimientos sobre

sistema de frenos hidráulicos.

•Conoce el funcionamiento de los

frenos de disco y tambor.

•Fricción y calor.

•Funcionamiento del reforzador de

frenos (Booster)

•Factores que intervienen en

proceso de frenado.




Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la

experimentación para

producir conclusiones y

formular nuevas

preguntas.

Utiliza las tecnologías de

la información y

comunicación para

procesar e interpretar

información.

6. Sustenta una postura





reflexiva.


información más

relevantes para un

propósito específico y



confiabilidad.


prejuicios, modifica sus

puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e

integra nuevos

conocimientos y

que le proporcione datos del equipo y

herramienta que ahí se utilizan.

2. El alumno expone ante el grupo sobre lo

relacionado a la información obtenida sobre las

herramientas, equipo insumos y accesorios

utilizados en los sistemas de frenos

convencionales.

El alumno identifica la importancia que tiene los

insumos a utilizar con la conservación del medio

ambiente. Y desde luego los factores

actitudinales como:

Disciplina.

Orden

Limpieza

3. El educando demostrara que comprendió e

interpretó correctamente la clasificación y uso

adecuado de las herramientas, equipo, insumo y

accesorios, mediante una práctica relacionada.

Las practicas pueden ser:

Clasificación de herramientas y equipo.

Utilización de la herramienta y equipo

adecuado.

4. Expone en el grupo para que el alumno

adquiera conocimientos sobre sistema de frenos

hidráulico, funcionamiento de frenos de disco y

tambor (las diferencia que existe entre ellos)

5. El alumno investiga la relación que existe entre

fricción y calor, con el sistema de frenos en el

perspectivas al acervo con

el que cuenta.

Estructura ideas y

argumentos de manera

clara, coherente y

sintética.

7. Aprende por iniciativa e


vida.

Identifica las actividades

que le resultan de menor y

mayor interés y dificultad,

reconociendo y

controlando sus

reacciones frente a retos y

obstáculos.

Articula saberes de

diversos campos y

establece relaciones entre

ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de


diversos.

Propone maneras de



equipo, definiendo un

curso de acción con pasos

específicos.

automóvil. Así mismo interpreta las

consecuencias que pueden existir en caso de

exceso de estos dos factores.

6. El alumno se documenta sobre el

funcionamiento del reforzador de frenos, así

como las fallas que puede ocasionar en la

operación de los frenos convencionales.

Una vez teniendo la información adecuada,

realiza una retroalimentación utilizando un video

o exposición por medio de la tecnología

informática para lograr una mejor comprensión

por el alumno.

7. Mediante una lluvia de ideas o un debate, se

deben discutir los factores que intervienen en

los procesos de frenado.

8. Realiza una serie de actividades recomendables

para que el alumno pueda demostrar que es

apto para realizar diagnósticos de falla en los

sistemas de frenos convencionales del

automóvil de acuerdo con la información

obtenida anteriormente.

Puedes realizar una práctica en el taller o lugar

adecuado, en donde se trabaje con un vehículo

que tenga alguna falla en el sistema de frenos

convencionales. Ahí pide al alumno que

diagnostique la falla y emita un reporte de

diagnostico de acuerdo a la falla localizada,

marca y modelo del automóvil.

Proporciona al alumno la información adecuada

Asume una actitud

constructiva, congruente

con los conocimientos y



equipos de trabajo.

9. Participa con una conciencia



mundo.


mecanismo para la

solución de conflictos.

11. Contribuye al desarrollo



Contribuye al alcance de

un equilibrio entre los

intereses de corto y largo

plazo con relación al

ambiente.

a marca, modelo y especificaciones del

vehículo. (Manuales)

9. Realiza una demostración del mantenimiento

preventivo y correctivo que se le debe brindar al

sistema de frenos convencionales del automóvil

Se debe realzar en un espacio adecuado,

realizando trabajos previos, diagnostico,

reporte, reparación y verificación.

CIERRE

1. El alumno realiza distintas practicas de


de frenos convencionales, en donde realice

actividades como:

Preparación de materiales para la práctica.

Diagnóstico de fallas en el vehículo.

Elaboración de un reporte de diagnostico.

Reparación de fallas en el sistema de frenos

(si así lo requiere)

Verificación de funcionamiento correcto.

Las practicas pueden estar relacionadas con:

Ajuste de frenos.

Purgado o sangrado de frenos.

Cambio de balatas delanteras y traseras.

Los alumnos deben comparar los datos obtenidos

con las especificaciones del fabricante para obtener

resultados completamente satisfactorios.

2.- Realiza mantenimiento


de frenos ABS del automóvil.




accesorios para la reparación de

frenos ABS de vehículo.


de frenos ABS del automóvil





fabricante.

•Emite reporte de diagnostico de

acuerdo a la falla localizada,


•Reparar fallas en el sistema de

frenos ABS del automóvil, de

acuerdo con las fallas reportadas

y los manuales correspondientes,












metas.








quienes sean sus



los objetivos que persigue.

Maneja las tecnologías de

la información y la

comunicación para


expresar ideas.




APERTURA:

Se le proporciona información necesaria al alumno

para que conozca la importancia actualmente de

los frenos ABS correspondientes a esta

competencia, así mismo las diferencias que existe

entre el sistema convencional y el ABS.

Proporciona un panorama amplio en donde el

alumno comprenda el porqué de la aplicación de la

electrónica al sistema de frenos, que ventajas trae

consigo y que debemos saber de ello para brindar o

realizar reparaciones a este sistema.

No debes pasar por alto los sitios de aserción, en

donde el educando puede desarrollarse en el

campo laboral.

DESARROLLO

1. Mediante una investigación el alumno conoce la

importancia de los equipos, herramientas,

insumos y accesorios que se utilizan en los

sistemas de frenos ABS del automóvil, utilizando

las tecnologías de la información y

comunicación, interpretándola de forma

correcta.

Se puede realizar una entrevista a personal que

labora en algún taller de la región en donde se

realice mantenimiento preventivo y correctivo al

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

-Lista de cotejo.


EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos en equipo,

exposiciones,

prácticas.

Criterios de

desempeño



EVALUACIÓN

SUMATIVA



•Verificar el funcionamiento del

sistema de frenos ABS del

automóvil utilizando los equipos y




fabricante.


•Conoce equipos especiales para

proporcionar mantenimiento


de frenos ABS

•Conoce el funcionamiento de

frenos hidráulicos controlados con

sensores

•Funcionamiento del reforzador de

frenos (Booster)

•Funcionamiento de los sensores

en sistemas ABS

•Fallas y reparaciones en

sistemas de frenos ABS.

establecidos.





pasos contribuye al









formular nuevas

preguntas.


la información y

comunicación para


información.






reflexiva.


información más

sistema de frenos ABS del automóvil. Para que

le proporcione datos del equipo y herramienta

especiales que ahí se utilizan.

2. El alumno realiza una exposición ante el grupo

sobre lo relacionado a su información obtenida

sobre las herramientas, equipo insumos y

accesorios utilizados en los sistemas de frenos

ABS.

De la misma forma el alumno identifica la

importancia que tiene los insumos a utilizar con

la conservación del medo ambiente. Y desde

luego los factores actitudinales como:

Disciplina.

Orden

Limpieza

3. El educando demostrara que comprendió e

interpreto correctamente la clasificación y uso






adecuado.

4. Realiza una exposición en el grupo para que el

alumno adquiera conocimientos sobre sistema

de frenos hidráulico controlados por sensores.

5. El alumno se documenta sobre el

funcionamiento del reforzador de frenos, así




relevantes para un




confiabilidad.



puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e

integra nuevos

conocimientos y

perspectivas al acervo con

el que cuenta.

Estructura ideas y


clara, coherente y

sintética.



vida.




reconociendo y

controlando sus


obstáculos.

Articula saberes de

diversos campos y

establece relaciones entre

como las fallas que puede ocasionar en la

operación de los frenos convencionales.

Realiza una retroalimentación utilizando un

video o exposición por medio de la tecnología

informática para lograr una mejor comprensión

por el alumno.

6. El alumno investiga la función de los diferentes

tipos de sensores relacionados con el sistema

de frenos ABS, de la misma forma las fallas y

reparaciones al sistema de frenos de

antibloqueo.

El alumno deberá realizar un cuadro

comparativo de los frenos convencionales y

frenos ABS.

7. Propone una serie de actividades

recomendables para que el alumno pueda

demostrar que es apto para realizar

diagnósticos de falla en los sistemas de frenos

ABS del automóvil de acuerdo con la

información obtenida anteriormente.

Se puede realizar una práctica en el taller o

lugar adecuado, en donde se trabaje con un

vehículo que tenga alguna falla en el sistema de

frenos ABS. Ahí se pide al alumno que

diagnostique la falla y emita un reporte de

diagnostico correspondiente.

Proporciona al alumno la información adecuada

a marca, modelo y especificaciones del

ellos y su vida cotidiana.



diversos.

Propone maneras de





específicos.

Asume una actitud





equipos de trabajo.

9. Participa con una conciencia



mundo.


mecanismo para la






equilibrio entre los intereses de

vehículo. (Manuales)

8. Realiza una demostración del mantenimiento

preventivo y correctivo que se le debe brindar al

sistema de frenos ABS del automóvil Se debe

realizar en espacio adecuado, realizando

trabajos previos, diagnostico de falla, emitir

reporte, realizar reparación y verificación.

CIERRE



de frenos ABS, en donde realice actividades

como:


Diagnóstico de fallas en el vehículo.

Elaboración de un reporte de diagnóstico.

Reparación de fallas en el sistema de frenos

(si así lo requiere)


Las practicas o actividades pueden ser:

Medición de presión de líneas de freno.

Revisión de sensores de velocidad de

rueda.

Los alumnos deben comparar los datos obtenidos

con las especificaciones del fabricante para obtener

resultados completamente satisfactorios.

corto y largo plazo con relación al

ambiente.

MÓDULO I Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas básicos del

automóvil.

HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO III Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas auxiliares del

motor de automóviles a gasolina.

HRS/SEMESTRE

80 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo a los sistemas de enfriamiento y corrige deficiencias de

lubricación en los distintos sistemas del automóvil.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PROPUESTAS DE

COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

RECOMENDADAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

MECANISMOS

PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Proporciona mantenimiento


sistema de enfriamiento del

motor del automóvil.











metas.

APERTURA

El docente realiza actividades encuadre grupal

para presentar el modulo y submódulo, las

competencias profesionales y genéricas a

desarrollar, las NTCL relacionadas, los resultados

de aprendizaje y los sitios de inserción laboral

para que el alumno lo contextualice en la carrera,

para asegurar que el alumno comprendió los

términos del encuadre, se pide que realice un

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

- Cuestionarios

- Rúbrica para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO I SUBMÓDULO III


accesorios para el

mantenimiento del sistema de

enfriamiento del motor del

vehículo utilizando las rutinas y

herramientas de acuerdo con el

tipo de enfriamiento del motor


seguridad establecidas.


de enfriamiento del automóvil





fabricante.

• Elabora reporte de diagnostico

de acuerdo a la falla localizada,


• Repara fallas en el sistema de

enfriamiento del motor del

automóvil, de acuerdo a las

fallas localizadas, observando

las normas de seguridad e

higiene en el manejo de






distintos contextos mediante

la utilización de medios,

códigos y herramientas

apropiados.

Aplica distintas

estrategias


quienes sean sus



los objetivos que

persigue.

Maneja las tecnologías

de la información y la

comunicación para


expresar ideas.




establecidos.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como

cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de

organizador gráfico donde ordene la información,

utilizando un procesador de textos y lo exponga a

sus compañeros de grupo.



conocimientos sobre tipos de transferencia de

calor, importancia del enfriamiento en el motor

unidades de medición de presión las

herramientas y equipo necesarios para realizar el

mantenimiento del sistema de enfriamiento.

Por medio de la técnica de debate donde el

alumno defiende su postura acerca del

funcionamiento del sistema de enfriamiento y su

importancia.

Es importante que el alumno realice

organizadores gráficos donde se represente el

del sistema de enfriamiento. Se sugiere que estos

mapas se realicen por medio de herramientas

informáticas.

Actividades de desarrollo:

Debate.


Evaluación

formativa

- Portafolio de

evidencias.

- Rubricas

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guisas de

observación

Evaluación

Sumativa

• Verifica el funcionamiento del

sistema de enfriamiento del

automóvil utilizando los equipos

y herramientas de medición y



fabricante.


Define los tipos de transferencia

de calor.

Describe el funcionamiento del

sistema de enfriamiento por aire

y por líquido.

Reconoce lo diferentes tipos de

aditivos para enfriamiento

Identifica los tipos de presión y

su aplicación en el sistema de

enfriamiento.




Describe el manejo de

residuos y cuidado ecológico.

un objetivo.








formular nuevas

preguntas.


la información y

comunicación para


información.






reflexiva.


información más

relevantes para un




confiabilidad.



El docente por medio de técnicas expositivas,

videos, software, textos o manuales proporciona

al alumno, la información relacionada con el

mantenimiento del sistema de enfriamiento,

incluyendo las herramientas y equipo necesarios

para su diagnóstico y reparación, y haciendo

énfasis en la importancia de este sistema el

mantenimiento preventivo del automóvil.

Con la información proporcionada por el docente

el alumno realiza:


- Donde el alumno compara los diferentes

sistemas de enfriamiento.

- Donde represente el funcionamiento del sistema

de enfriamiento.

- Esquematice los principios de funcionamiento

del sistema de enfriamiento.

- Concentre las normas de seguridad e higiene y

ambientales, aplicables a la reparación del

sistema de enfriamiento.

El alumno realiza una investigación en agencias y

talleres locales, identificando en qué consiste el

mantenimiento preventivo y correctivo del sistema

de enfriamiento, y genera un reporte por escrito

utilizando herramientas informáticas, que integre

lo que ofrecen las diferentes empresas,

incluyendo costos de los servicios, manejo de

- Portafolio de

evidencias.

- Rubricas

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guisas de

observación

puntos de vista al

conocer nuevas

evidencias, e integra

nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo

con el que cuenta.

Estructura ideas y


clara, coherente y

sintética.



vida.


que le resultan de menor

y mayor interés y

dificultad, reconociendo y

controlando sus

reacciones frente a retos

y obstáculos.

Articula saberes de

diversos campos y

establece relaciones

entre ellos y su vida

cotidiana.



diversos.

residuos, su opinión acerca de cada uno de ellos.

Se realiza una evaluación formativa con los

mismos instrumentos de la evaluación

diagnóstica, los alumnos la comparan con los

resultados obtenidos en la primera evaluación,

debaten sus nuevas posturas en vinas o equipos

y las justifican ante sus compañeros, el docente

realimenta a los alumnos y presenta los


El docente realizan demostraciones comentadas

de el mantenimiento al sistema de enfriamiento,

donde demuestra la manera en que el técnico

debe recibir el vehículo, realizar las tareas

previas a su mantenimiento, diagnosticar el

funcionamiento, elaborar un reporte de

diagnóstico, realizar el mantenimiento y verificar

el funcionamiento.


realiza un diagrama de flujo utilizando

herramientas informáticas detallando cada parte

del proceso, y la expone ante el grupo.

Propone maneras de


desarrollar un proyecto

en equipo, definiendo un

curso de acción con

pasos específicos.

Asume una actitud




cuenta dentro de

distintos equipos de

trabajo.

9. Participa con una

conciencia cívica y ética en la

vida de su comunidad, región,

México y el mundo.


mecanismo para la







corto y largo plazo con relación

al ambiente.




vehículo, y las actividades previas al

mantenimiento del sistema de enfriamiento, en


herramientas insumos y las medidas de

seguridad higiene y ambientales aplicables.

Preferentemente de manera individual, el aluno

realiza la prácticas en las cuales desarrolla las


actividades previas al mantenimiento,

diagnosticar el funcionamiento, elaborar un

reporte de diagnóstico, realizar el mantenimiento

y verificar su correcto funcionamiento.



fabricante, y las medidas de seguridad, higiene y

ambientales aplicables; es importante que el

maestro genere situaciones imprevistas para que

el alumno enfrente nuevos retos en las prácticas.

Estas se pueden dividirse en:



- Mantenimiento y verificación de funcionamiento.


alumnos actúan como observadores, y verifican

la correcta realización de la práctica, al finalizar,

los alumnos y el docente realimentan al

practicante haciéndole recomendaciones y

observaciones detectadas en el desarrollo.

Las prácticas también pueden realizarse

dividiendo al grupo en equipos, en la que los

participantes toman el papel de técnico y de

observador en algún momento.


realizan las prácticas y se aplican los

instrumentos de evaluación de la competencia,

que luego se realimentan por el docente, o los

alumnos en modo de coevaluación.

CIERRE


- Prepara los equipos, herramientas, insumos y

accesorios para el mantenimiento del sistema

de enfriamiento del motor del vehículo.

- Diagnostica fallas en el sistema de enfriamiento

del automóvil utilizando los equipos y



fabricante.

- Elabora reporte de diagnostico de acuerdo a la

falla localizada, marca y modelo del automóvil

- Repara fallas en el sistema de enfriamiento del

motor del automóvil, de acuerdo a las fallas

localizadas, observando las normas de

seguridad e higiene en el manejo de

herramientas y equipos, y depositando los

residuos en lugares designados para ello.

- Verifica el funcionamiento del sistema de

enfriamiento del automóvil utilizando los equipos

y herramientas de medición y comparando los


fabricante.

2.-Corrige deficiencias de

lubricación en el motor del

automóvil.


• Diagnostica deficiencias de

lubricación, detectando fugas,

variación en los niveles y

condiciones de los lubricantes en

los sistemas de del automóvil









metas.

APERTURA



conocimientos sobre tipos y clasificación de

lubricantes, importancia de la lubricación en el

motor unidades de medición de presión las

herramientas y equipo necesarios para realizar el

mantenimiento del sistema lubricación.

Por medio del debate, el alumno defiende su

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

- Cuestionarios

- Rúbrica para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.



comparándolas con las

especificaciones del fabricante


seguridad e higiene

establecidas.

•Elabora reporte de diagnostico

de acuerdo a la falla localizada,


•Realiza lubricación en el

sistema de acuerdo a las


•Corrige deficiencias de

lubricación en el automóvil



herramientas y equipos,

•Verifica niveles de lubricación

en el automóvil utilizando los



parámetros con las


• Deposita los desechos en los

lugares designados para ello,

contribuyendo a la conservación



distintos contextos mediante

la utilización de medios,

códigos y herramientas

apropiados.

Aplica distintas

estrategias


quienes sean sus



los objetivos que

persigue.

Maneja las tecnologías

de la información y la

comunicación para


expresar ideas.




establecidos.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como

cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de

postura acerca del funcionamiento del sistema de

enfriamiento y su importancia.

Es importante que el alumno realice

organizadores gráficos donde se represente el

del sistema de lubricación y las partes del

automóvil que requieren lubricación, y las

consecuencias de no tenerla. Se sugiere que

estos mapas se realicen por medio de


DESARROLLO


videos, software, textos o manuales proporciona

al alumno, la información relacionada con el

sistema de lubricación tipos de lubricantes, su

importancia, incluyendo las herramientas y


reparación, y haciendo énfasis en la importancia

de este sistema el mantenimiento preventivo del

automóvil.


el alumno realiza:


Evaluación

formativa

- Portafolio de

evidencias.

- Rubricas

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guisas de

observación

- Cuestionarios

Evaluación

Sumativa

del medio ambiente.


•Comprende el funcionamiento

del sistema de lubricación en

motor del automóvil.

•Distingue la lubricación general

de partes móviles del automóvil.

•Conoce los conceptos básicos

de tribología aplicada al

automóvil.

•Identifica las especificaciones y

estándares de lubricantes.

•Describe el manejo de residuos

y cuidado ecológico.




un objetivo.








formular nuevas

preguntas.


la información y

comunicación para


información.






reflexiva.


información más

relevantes para un




confiabilidad.




- Donde el alumno clasifica los tipos de

lubricantes, y sus aplicaciones.

Organizadores gráficos

- Donde represente el funcionamiento del sistema

de lubricación.

- Esquematice los principios de funcionamiento

del sistema de lubricación.

- Concentre las normas de seguridad e higiene y

ambientales, aplicables a la reparación del

sistema de enfriamiento.

El alumno realiza una investigación en las

agencias y talleres locales, en la que identifica en

qué consiste el mantenimiento preventivo y

correctivo del sistema de lubricación, y genera un

reporte por escrito utilizando herramientas

informáticas, que integre lo que ofrecen las

diferentes empresas, la importancia de este

sistema, incluyendo costos de los servicios,

manejo de residuos, su opinión acerca de cada

uno de ellos.

Se realiza una evaluación formativa con los

mismos instrumentos de la evaluación

diagnóstica, los alumnos la comparan con los

resultados obtenidos en la primera evaluación,

debaten sus nuevas posturas en vinas o equipos

y las justifican ante sus compañeros, el docente

- Portafolio de

evidencias.

- Cuestionarios

- Rubricas

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guisas de

observación

puntos de vista al

conocer nuevas

evidencias, e integra

nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo

con el que cuenta.

Estructura ideas y


clara, coherente y

sintética.



vida.


que le resultan de menor

y mayor interés y


controlando sus

reacciones frente a retos

y obstáculos.

Articula saberes de

diversos campos y

establece relaciones

entre ellos y su vida

cotidiana.



diversos.

Propone maneras de

realimenta a los alumnos y presenta los


El docente realiza demostraciones comentadas

del mantenimiento al sistema de lubricación,

donde demuestra la manera en que el técnico

debe recibir el vehículo, realizar las tareas

previas a su mantenimiento, diagnosticar el

funcionamiento, elaborar un reporte de

diagnóstico, realizar el mantenimiento y verificar

el funcionamiento.


realiza un diagrama de flujo utilizando

herramientas informáticas detallando cada parte

del proceso, y la expone ante el grupo.




vehículo, y las actividades previas al

mantenimiento del sistema de lubricación, en las

que incluya la preparación de equipo

herramientas insumos y las medidas de

seguridad higiene y ambientales aplicables.


desarrollar un proyecto

en equipo, definiendo un

curso de acción con

pasos específicos.

Asume una actitud




cuenta dentro de

distintos equipos de

trabajo.

9. Participa con una

conciencia cívica y ética en la

vida de su comunidad, región,

México y el mundo.


mecanismo para la







corto y largo plazo con relación

al ambiente.

Preferentemente de manera individual, el aluno

realiza la prácticas en las cuales desarrolla las


actividades previas al mantenimiento,

diagnosticar el funcionamiento, elaborar un

reporte de diagnóstico, realizar el mantenimiento

y verificar su correcto funcionamiento.





maestro genere situaciones imprevistas para que

el alumno enfrente nuevos retos en las prácticas.






alumnos actúan como observadores, y verifican

la correcta realización de la práctica, al finalizar,

los alumnos y el docente realimentan al

practicante haciéndole recomendaciones y

observaciones detectadas en el desarrollo.

Las prácticas también pueden realizarse

dividiendo al grupo en equipos, en la que los

participantes toman el papel de técnico y de

observador en algún momento.


realizan las prácticas y se aplican los

instrumentos de evaluación de la competencia,

que luego se realimentan por el docente, o los


CIERRE


- Diagnostica deficiencias de lubricación,

detectando fugas, variación en los niveles y

condiciones de los lubricantes en los sistemas

de del automóvil utilizando los equipos y

herramientas de medición y comparándolas con

las especificaciones del fabricante observando

las normas de seguridad e higiene establecidas.

- Elabora reporte de diagnostico de acuerdo a la

falla localizada, marca y modelo del automóvil

- Realiza lubricación en el sistema de acuerdo a

las especificaciones del fabricante.

- Corrige deficiencias de lubricación en el

automóvil observando las normas de seguridad

en el manejo de herramientas y equipos,

- Verifica niveles de lubricación en el automóvil

utilizando los equipos y herramientas de

medición y comparando los parámetros con las


- Deposita los desechos en los lugares

designados para ello, contribuyendo a la

conservación del medio ambiente.

Albert Martí Perea (1996). Encendido Electrónico. México D.F. Editorial Alfaomega.

Ben Watson (1994). Manual de Fuel Injection Ford. México D.F. Editorial Prentice Hall.

Ben Watson (1997). Manuales de reparación Ford, GM y Chrysler. México D.F. Editorial Prentice Hall.

Crouse H. Wiliam (1995). Sistema Eléctrico y electrónico del automóvil. México D.F. Editorial Marcombo.

F. Niess, R. Kaerger, R. Becker, B. Willenbuecher, F. W. Wolff (1997). Electricidad Automotriz. México D.F. Editorial Trillas.

Jean. Norbye (1994). Manual de Sistemas De Fuel Injection. México D. F. Editorial Prentice Hall.

Jesús Rueda Santander (2005). Técnico en Mecánica y Electrónica Automotriz. Colombia Editorial Diseli Editores.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Jesús Rueda Santander (2008). Manual técnico de Fuel Injection. Guayaquil Ecuador. Editorial Diseli Editores.

José Benlloch María (1997). Los lubricantes. México D.F. Editorial CEAC.

M. Arias Paz (2000) Manual de Automóviles, Madrid, España. Editorial Cie Dossat 2000

Manuales de mantenimiento específicos del fabricante.

Miguel de Castro Vicente (1994). El Alternador, Reparación y Regulación. México D. F. Editorial CEAC.

Prentice Hall.

S.F. Krar, J.W. Oswald (1989). Entrenamiento en el Taller Mecánico. México D.F. Editorial. Mc. Graw Hill.

Thiesen Frank, David Dales (1996). Manual de Mantenimiento Operativo y de Servicio Técnico Automotriz. México D.F. Editorial

Timothy J. Maloney (1990). Electrónica Industrial, Dispositivos y Sistemas. México D.F. Editorial Prentice Hall.

En este programa de estudios pertenecientes al modulo profesional 2 de la carrera de Electrónica Automotriz, encontraras las competencias

necesarias para satisfacer las necesidades de poder brindar mantenimiento preventivo y correctivo a los sistemas de dirección del automóvil con

alineación y balanceo respectivo, sistema de transmisión y poder reparar fallas internas en el motor de combustión interna del automóvil. Encontraras

características importantes que se deberán desarrollar para poder comprender de manera clara los objetivos propuestos para este modulo.

El modulo profesional 2 se desarrolla durante 272 horas las cuales se encuentran divididas en 3 submódulos los cuales contienen competencias

especificas para poder desarrollarlo completamente.

NOMBRE DEL MÓDULO NOMBRE DEL SUBMÓDULO COMPETENCIAS DURACION

EN HORAS

Proporciona mantenimiento

preventivo y correctivo en

sistemas complejos del automóvil

a gasolina.



de dirección del automóvil.

Realiza mantenimiento preventivo y correctivo en

el sistema de dirección del automóvil.

80 Realiza mantenimiento preventivo y correctivo en

el sistema de suspensión con alineación y

balanceo de ruedas en el automóvil.



de transmisión del automóvil a

gasolina.

Realiza mantenimiento preventivo y correctivo al

sistema de embrague y transmisión manual del

automóvil.

96 Realiza mantenimiento preventivo y correctivo al

sistema de transmisión automática del automóvil.

Repara fallas en motores de

automóviles a gasolina.

Desensambla el motor de combustión interna del

automóvil.

96

Repara y ensambla el motor de combustión interna

del automóvil.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

MÓDULO II Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas complejos del


HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de dirección del

automóvil.

HRS/SEMESTRE

80

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Brinda mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de dirección, suspensión con alineación y balanceo de

ruedas, al sistema de embrague, transmisión manual y automática del automóvil utilizando las herramientas y equipo

necesario para ello. Es capaz de desensamblar un motor de combustión interna para poder darle reparación a fallas

e incorporarse al campo productivo desempeñándose como técnico en electrónica automotriz.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PROPUESTAS DE

COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).



MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN

1. Realiza mantenimiento

preventivo y correctivo en el

sistema de dirección del

automóvil.



Se conoce y valora a sí mismo

y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los


A. Enfrenta las dificultades

que se le presentan y es



Actividades de apertura:

El docente realiza actividades de encuadre grupal

para presentar el modulo y submódulo, las

competencias profesionales y genéricas a

desarrollar, las NTCL relacionadas, los resultados

de aprendizaje y los sitios de inserción laboral para

que el alumno lo contextualice en la carrera.

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO II SUBMÓDULO I

para brindar mantenimiento



automóvil.

Diagnostica fallas en el

funcionamiento del sistema de

dirección del automóvil de

acuerdo con las fallas



sistema de dirección,


herramientas necesarias y



fabricante.




automóvil.

Brinda mantenimiento

preventivo o correctivo al


automóvil, utilizando las

medidas de seguridad

establecidas para el desarrollo

del mismo.

Verifica el funcionamiento

correcto del sistema de

dirección del automóvil.

B. Identifica sus emociones,

las maneja de manera

constructiva y reconoce la

necesidad de solicitar

apoyo ante una situación

que lo rebase.

D. Analiza críticamente los


toma de decisiones.

E. Asume las consecuencias

de sus comportamientos y

decisiones.

F. Administra los recursos




metas.

Desarrolla innovaciones y


problemas a partir de

métodos establecidos.

A. Sigue instrucciones y




pasos contribuye al


Aprende por iniciativa e

interés propio a lo largo de

la vida.

Para asegurarse que el alumno ha comprendido las

actividades de encuadre, pide que realicen una

explicación entre ellos y se realimente la

información.


medio de cuestionarios o preguntas orales en

donde se verifiquen los conocimientos del alumno

sobre los sistemas de dirección del automóvil,

herramientas y equipos que conoce, etc. Todo esto

con la finalidad de saber y comprender los saberes

del educando antes de introducirnos a la

competencia.

Se pretende que por equipos realicen un debate en

donde cada uno defienda su postura acerca de sus

conocimientos sobre el sistema de dirección del

automóvil.

Es de suma importancia conocer las ideas de los

alumnos para poder aclarar las dudas durante el

proceso de desarrollo de la competencia.



videos, software, textos o manuales proporcione al

alumno, la información relacionada con las

actividades previas que se recomiendas hacer para

brindar mantenimiento correctivo y preventivo al

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios

- Debate.

- Trabajo

colaborativo

Evaluación

formativa

- Rubricas para

Exposiciones.

Debate.

Investigaciones

Material de apoyo


Principios de potencia

hidráulica.

Principios de funcionamiento

del sistema de dirección.

Componentes del sistema de

dirección.

Tipos de sistemas de

dirección.

Cremallera y tornillo sin fin de

la dirección.

Tipos de articulaciones de la

dirección.

Revisión, armado y

desarmado del sistema de

dirección.

B. Identifica las actividades



reconociendo y

controlando sus


obstáculos.

Participa y colabora de

manera efectiva en

equipos diversos.

A. Propone maneras de





específicos.

B. Aporta puntos de vista con

apertura y considera los

de otras personas de

manera reflexiva.

C. Asume una actitud





equipos de trabajo.

sistema de dirección del automóvil. De la misma

manera conocer los equipos, herramientas e

insumos necesarios para poder lograr los

mantenimientos mencionados.

El docente realiza exposiciones mediante los

métodos didácticos que proponga, sobre temas

relacionados con el sistema de dirección del

automóvil y todo lo relacionado con su

mantenimiento preventivo y correctivo.


el alumno realiza:

- Cuadros comparativos.

- Exposiciones.

- Investigaciones.

- Gráficos.

Se recomienda realizar equipos de trabajo para que

ellos investiguen temas importantes relacionados

con el sistema de dirección del automóvil para que

construyan su propio aprendizaje.

Una vez obtenida y entendida la información

teórica, se pretende realizar dependiendo los

materiales de apoyo prácticas relacionadas con los

temas vistos en el salón de clases.

Durante la práctica deberá el docente realizar una

demostración e informar a los alumnos sobre los

(didáctico)

- Listas de cotejo

- Guías de

observación

- Portafolio de

evidencias.

instrumentos de evaluación que pretende llevar a

cabo durante la misma.

Durante el proceso de práctica, se deberá tomar en

cuenta la realización de los atributos de la

competencia que se pretenden desarrollar, tales

como:

Actividades previas.

Diagnostico.

Reporte.

Reparación.

Verificación

. Actividades de cierre:

El alumno realiza una exposición sobre todo lo visto

durante esta competencia y realiza una evaluación

hacia los demás alumnos para asegurar

comprensión y aclarar dudas.

Con base a las posibilidades de cada lugar, el

alumno debe proporciona por si mismo

mantenimientos preventivos y correctivos al

sistema de dirección del automóvil; en donde

demuestre su competitividad y poder brindar un

juicio de competencias de acuerdo a lo estipulado

en los instrumentos de evaluación tales como:

Lista de cotejo.

Guía de observación


- Cuestionarios

- Portafolio de

evidencias.

- Listas de cotejo

- Guías de

observación



sistema de suspensión con

alineación y balanceo de

ruedas en el automóvil.



para brindar mantenimiento


sistema de suspensión con

alineación y balanceo de

ruedas en el automóvil.


funcionamiento del sistema de

suspensión del automóvil.




automóvil.

Realiza el mantenimiento

preventivo o correctivo al

sistema de suspensión del

automóvil con alineación y














que lo rebase.



toma de decisiones.



decisiones.





metas.


El docente presenta la competencia y proporciona

información sobre la misma; al mismo tiempo

desarrolla actividades adecuadas para que el

alumno emita sus conocimientos previos al sistema

de suspensión con alineación y balanceo de

ruedas.

Se brinda información sobre los índices de

inserción laboral correspondientes a esta

competencia y la relación que tienen con los demás

sistemas, para conformar la unidad automotora.

Se sugiere realizar una evaluación diagnostica para

asegurarse que el alumno ha comprendido él

porque de esta competencia en este susbmodulo.

Mediante una lluvia de ideas, los alumnos

comentas sus conocimientos sobre el sistema de

suspensión, alineación y balanceo de ruedas para

poder defender cada uno su idea sobre lo mismo y

aclarar las dudas en caso de que existan.


Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios

- Exposición

- Lluvia de ideas.

balanceo de ruedas.


sistema de suspensión.


Principios básicos del sistema

de suspensión en el automóvil.

Función de los elementos del


Función de los elementos de

rodamiento.

Conocimiento de física

aplicada al esfuerzo de

movimiento circular.

Conocimientos básicos de

resistencias de materiales.

Fallas comunes y

reparaciones del sistema de

suspensión.

Alineación y balanceo de

ruedas.









pasos contribuye al




la vida.




reconociendo y

controlando sus


obstáculos.


manera efectiva en

equipos diversos.






específicos.



videos, software, textos o manuales proporciona al

alumno, la información relacionada con la el

sistema de suspensión para que comparen sus

conocimientos propios con los demostrados por el

facilitador.

Si la infraestructura lo permite, se recomienda

dividir al grupo en equipos de trabajo, con la

finalidad de que el alumno investigue los temas

relacionados con la competencia para que el mismo

construya su aprendizaje y de esta forma aprendan

atrabajar en forma colaborativa con los demás

integrantes del equipo.

El docente distribuye los temas que considera

apropiados para exponer y obtener la información

necesaria del sistema y posteriormente poderlo

demostrar.

El facilitador deberá aclarar las dudas que existan

en los alumnos y a la misma vez proporcionar la

información que ellos no comprendan o no la hayan

investigado.

Con la información proporcionada por el docente el

alumno realiza:

Organizadores gráficos donde:


Evaluación

formativa

- Rubricas para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.

Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guías de

observación

- Cuestionarios

- Portafolio de

evidencias.



manera reflexiva.






equipos de trabajo.

sistemas de suspensión.

- Represente el funcionamiento de los

componentes de la suspensión del automóvil.




aplicables al sistema de suspensión del automóvil.

Se realiza una evaluación formativa con los mismos

instrumentos de la evaluación diagnóstica, los

alumnos la comparan con los resultados obtenidos

en la primera evaluación, debaten sus nuevas

posturas en vinas o equipos y las justifican ante sus

compañeros, el docente realimenta a los alumnos y


Posteriormente de obtener toda la información

necesaria para poder brindar mantenimiento

preventivo y correctivo en el sistema de suspensión

con alineación y balanceo de las ruedas, el docente

realiza una demostración de una práctica en donde

abarque los siguientes puntos:

Realización de actividades previas.

Diagnostico de falla.

Elaboración de reporte de diagnostico.

Reparación o mantenimiento.

Verificación de funcionamiento.



informáticas, detallando cada parte del proceso, y

la expone ante el grupo.

Posteriormente el alumno realiza ya sea en equipo

o en forma individual, una práctica similar en donde

pueda demostrar su conocimiento para brindar

mantenimiento preventivo o correctivo del sistema


ruedas, con todas las características que el docente

pida.

Actividades de Cierre

El docente diseña estrategias pertinentes para que

el alumno demuestre en un marco real de trabajo,

que es competente para lograr esta competencia y

que está realmente capacitado para brindar el

mantenimiento preventivo y correctivo en el sistema


ruedas.

No olvide utilizar los instrumentos de evaluación

aplicables para este submódulo como son:

Lista de cotejo.

Guía de observación.


- Cuestionarios

- Portafolio de

evidencias.

- Listas de cotejo

- Guías de

observación



HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO II Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de transmisión del


HRS/SEMESTRE

96 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE





COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PROPUESTAS DE

COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).



ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN



de embrague y transmisión

manual del automóvil.








Actividades de Apertura

Elaboren estrategias aptas para que el alumno

adquiera información sobre:

Importancias del modulo y submódulo a

trabajar.

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO II SUBMÓDULO II


Prepara los equipos,


accesorios para brindar


correctivo al sistema de

embrague y transmisión



sistema de embrague y

transmisión manual del

automóvil utilizando los



parámetros con las


fabricante.

Emite reporte de diagnostico



automóvil.

Realiza mantenimiento




automóvil de acuerdo con las

fallas reportadas y

diagnosticadas, observando

las normas de seguridad en el








que lo rebase.



toma de decisiones.



decisiones.





metas.









pasos contribuye al




Normas técnicas de competencia laboral.


Inserción laboral.



Realiza una evaluación de conocimientos previos

para identificar los niveles de conocimiento emitidos

por los alumnos. Se puede realizar el diagnostico

de conocimientos con diferentes estrategias las

cuales pueden ser:


Cuestionarios.

Lluvia de ideas.

Debates.

Exposición.

Determina la estrategia más factible, la cual pueda

brindar un resultado satisfactorio para poder

identificar al educando en cuanto a conocimiento se

refiere.

El alumno emitirá conocimientos previos sobre el


automóvil.

Actividades de Desarrollo

10. Mediante una investigación el alumno

conoce la importancia de los equipos,

herramientas, insumos y accesorios que se

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios

- Exposición

- Lluvia de ideas.

Evaluación

formativa

- Rubricas para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

equipos.




automóvil.


Conoce las herramientas y

equipo necesario para brindar



embrague y transmisión


Función de los elementos del

sistema de embrague.

Teoría de la física referida a la

fricción.

Funcionamiento mecánico del

embrague.

Tipos de engranes.

Principios físicos de la

transmisión de potencia por

engranes

Relación de velocidad de

engranes.

Los elementos que integran la

caja de velocidades manual

del automóvil.


la vida.




reconociendo y

controlando sus


obstáculos.


manera efectiva en

equipos diversos.






específicos.




manera reflexiva.






equipos de trabajo.

utilizan en los sistemas de embrague y

transmisión manual del automóvil, utilizando las

tecnologías de la información y comunicación.

Se puede realizar una entrevista a personal que

labora en algún taller de la región en donde se

realice mantenimiento preventivo y correctivo al


automóvil. Para que le proporcione datos del

equipo y herramienta que ahí se utilizan.

11. El alumno realiza una exposición ante el

grupo sobre lo relacionado a la información

obtenida sobre las herramientas, equipo

insumos y accesorios utilizados en los sistemas

de transmisión manual.

De la misma forma el alumno identifica la

importancia que tiene los insumos a utilizar con

la conservación del medio ambiente. Y desde

luego los factores actitudinales como:

Disciplina.

Orden.

Limpieza.

12. El alumno demuestra que comprendió e

interpreto correctamente la clasificación y uso






Debate.

Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guías de

observación

- Cuestionarios

- Portafolio de

evidencias.

transmisión de potencia a las

ruedas del automóvil.

adecuado.

13. Realiza una exposición en el grupo para que

el alumno adquiera conocimientos sobre


automóvil, así como todos los elementos que

transmiten la potencia a las ruedas.

14. El alumno realiza sus propias

investigaciones para que construya su propio

aprendizaje y lo expone ante el grupo para

intercambiar puntos de vista y llegar a una

conclusión apropiada.

15. El docente ordena a los alumnos en equipos

y reparte temas de investigación para ser

expuestos y discutir sobre ellos para lograr la

comprensión de los mismos. El facilitador aclara

las dudas y comento sobre los mismos.

16. Una vez adquirido el conocimiento teórico,

el docente realiza una demostración de los que

se debe hacer paso a paso para lograr a realizar

un buen mantenimiento preventivo o correctivo

al sistema de embrague y transmisión manual

del automóvil.

La demostración de la práctica debe contener todos

los elementos descritos en los atributos de la

competencia para que posteriormente el alumno lo

realice de la misma manera.




de embrague y transmisión manual del

automóvil, en donde realice actividades como:


Diagnostico de fallas en el vehículo.

Elaboración de un reporte de diagnostico.

Reparación de fallas en el sistema de

embrague y transmisión manual o desarrollo

de mantenimiento preventivo.


Las practicas pueden estar relacionadas con:

Cambio o ajuste del embrague.

Cambio de aceite en la caja de velocidades.

Revisión o cambio de engranes.

Cambios de crucetas en el eje propulsor.

El docente puede elegir la práctica que crea

conveniente dependiendo la infraestructura con la

que se cuente.

Se deberá utilizar los instrumentos de evaluación

pertinentes para poder arrojar un resultado de

aprendizaje significativo.


- Cuestionarios

- Portafolio de

evidencias.

- Listas de cotejo

- Guías de

observación



de transmisión automática del

automóvil.



para realizar mantenimiento


sistema de transmisión

automática del automóvil.

Diagnostica fallas de acuerdo

al funcionamiento del sistema

de transmisión automática del














que lo rebase.



Actividades de Apertura

El docente desarrolla las actividades pertinentes

para mostrar esta competencia, en donde se

aborde temas como:

Índices de inserción laboral.

Instrumento de evaluación aplicable.

Productos esperados.

Se propone que por medio de un debate, los

alumnos intercambien opiniones sobre los

conocimientos previos de la transmisión automática

del automóvil.

Se realiza una lista sobre sus comentarios y se

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios

- Debate

- Trabajo

colaborativo.

.

automóvil.

Elabora reporte de diagnostico

de la falla localizada de

acuerdo al tipo y modelo del

automóvil.

Brinda mantenimiento





correcto del sistema de

transmisión automática del

automóvil.


Herramientas, equipo e

insumos utilizados en el



Principios de electrónica con

referencia a la transmisión

automática.

Principio de funcionamiento de

los sensores que intervienen

en la transmisión automática

electrónica


caja de velocidades

automática del automóvil

toma de decisiones.



decisiones.





metas.









pasos contribuye al




la vida.




reconociendo y

controlando sus


obstáculos.


ubica en un lugar visible para todos. Con la

finalidad de comparar esas ideas con las adquiridas

durante la etapa de desarrollo.

Actividades de Desarrollo

1.- El alumno investiga las herramientas y equipos

necesarios para poder brindar mantenimiento

preventivo y correctivo al sistema de transmisión


2.- El docente elabora estrategias para desarrollar

los temas pertinentes que nos llevaran a la

adquisición de conocimientos para comprender la

importancia del mantenimiento preventivo y

correctivo sobre el sistema de transmisión


3.- Se pretende realizar proyecciones de videos en

donde se ilustre la forma clara de desarrollar un

servicio al sistema de transmisión automática del

automóvil.

4.- El alumno realiza un resumen sobre las

herramientas, equipos, insumos, medidas de

seguridad, procedimiento que se lleva a cabo en el

desarrollo del mantenimiento del sistema de

transmisión automática del automóvil.

5.- Se realiza por parte de los alumnos un cuadro

comparativo entre la transmisión manual y

Evaluación

formativa

- Rubricas para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.

Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guisas de

Procedimientos para

desensamblar, revisar y

ensamblar la caja de

velocidades automática del

automóvil.

manera efectiva en

equipos diversos.






específicos.




manera reflexiva.






equipos de trabajo.

transmisión automática del automóvil, con la

finalidad de que el alumno tenga una idea clara

sobre la importancia de cada una de ellas, así

como las ventajas y desventajas de las mismas.

7.- Una vez adquirido el conocimiento teórico, se

pretende si es que así lo amerita el plantel, realizar

una práctica demostrativa por parte del facilitador,

en donde se desarrollen todos y cada uno de los

atributos de la competencia tales como:

Realizar actividades previas.

Diagnostico.

Reporte de diagnostico.

Mantenimiento preventivo y correctivo.

Verificar funcionamiento.

El alumno toma notas y emite las dudas y se

aclaran durante esta actividad. Se toma fotografías

y se realiza el reporte pertinente de la práctica, tal y

como la debe entregar el alumno cuando le

corresponda desarrollarla.


1.- Se realiza una retroalimentación para aclarar las

dudas existentes hasta el momento y asegurarse

de que el alumno ha adquirido los conocimientos

necesarios para brindar mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de transmisión automática del

observación

- Portafolio de

evidencias.

automóvil

2.- Los alumnos realizan prácticas

correspondientes con esta competencia y se emite

un juicio de competencia mediante los instrumentos

de evaluación establecidos.

Nota: El facilitador propondrá las estrategias y la

forma de evaluar las practicas dependiendo las

condiciones de cada uno de los planteles.


- Cuestionarios

- Portafolio de

evidencias.

- Listas de cotejo

- Guisas de

observación



HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO III Repara fallas en motores de automóviles a gasolina. HRS/SEMESTRE

96 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE





COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PROPUESTAS DE

COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).



MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN

1.- Desensambla el motor de

combustión interna del

automóvil.


Prepara los equipos y











presentar el modulo y submódulo, las competencias






GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO II SUBMÓDULO III

herramientas para poder

realizar el desmonte del motor

de un automóvil.

Realiza la desconexión

completa de componentes

conectados a la estructura del

motor, utilizando las medidas

de seguridad adecuadas.

Realiza un reporte de

componentes externos del

motor en mal estado.

Desarma el motor de




Principios de

funcionamiento del motor

de combustión interna.

Medidas de seguridad en

el uso de motores de

combustión interna.

Especificaciones de

motores.

Desmontaje y desarmado

del motor.

Sistemas auxiliares del

motor.






que lo rebase.



toma de decisiones.



decisiones.





metas.









pasos contribuye al




la vida.






conocimientos sobre tipos la clasificación de

motores, funcionamiento del motor de combustión

interna, elementos que conformar el motor a

gasolina, medidas de seguridad, etc.

El docente realiza una explicación para darles a

conocer la importancia de desensamblar un motor

para poder realizar posteriormente su reparación.

Los alumnos realizan una serie de pasos que ellos

creen convenientes realizar para el desensamble

del motor de forma correcta y segura. El enlistado

lo compararan posteriormente con lo desarrollado

mas adelante.


El docente proporciona información necesaria para

entender la forma correcta de desmontar el motor

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios

- Rúbrica para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.




reconociendo y

controlando sus


obstáculos.


manera efectiva en

equipos diversos.






específicos.




manera reflexiva.






equipos de trabajo.

de un automóvil, tales como desconexiones de

partes eléctricas, elementos que imposibiliten el

paso del motor hacia el exterior, etc.

Los alumnos toman nota de lo expuesto por el

docente y emite comentarios sobre sus puntos de

vista.

Se sugiere proyectar un video en donde se ilustre la

forma correcta de desmontar un motor de un

automóvil.

El alumno realiza una entrevista a un taller

mecánico o agencia automovilística en donde se

trabaje con motores para que adquieras otros

puntos de vista acerca del desensamble de un

motor.

Se comentan ante el grupo los resultados de la

entrevista y se discuten los diferentes puntos de

vista. El docente aclara confusiones que puedas

surgir durante esta actividad.

El docente realiza una demostración del

desmontaje de un motor de combustión interna a

gasolina del automóvil, utilizando las herramientas

adecuadas, y siguiendo los pasos de acuerdo a los

atributos de la competencia.

El alumno tomara sus propias notas y emitirá

preguntas que deberán ser aclaradas.

Nota: La demostración se realiza en base a la

Evaluación

formativa

- Rubricas para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.

Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guías de

observación

- Portafolio de

evidencias.

información teórica adquirida durante este proceso

de desarrollo.


El docente desarrolla actividades necesarias para

que el educando demuestre su competitividad en el

desensamble del motor de combustión interna y

desarrolle lo siguiente:

Prepara la información, equipo y

herramienta necesaria para la realización

del desensamble.

Utilización de las medidas de seguridad.

Desmontaje de las partes eléctricas.

Retiro de elementos que obstruyan el

desensamble del motor.

Desensamble correcto del motor.


- Cuestionarios

- Portafolio de

evidencias.

- Listas de cotejo

- Guías de

observación

2.- Repara y ensambla el motor

de combustión interna del

automóvil.


Prepara el equipo y

herramienta necesaria

para reparar y ensamblar

el motor de combustión

interna del automóvil.

Revisa los componentes

móviles y estacionarios del

motor del automóvil que se

encuentren en mal estado

y emite un reporte.

Repara el motor de


automóvil a gasolina,

comparando todo con los

parámetros establecidos

en el manual del

fabricante.

Ensambla el motor de

combustión interna a

gasolina del automóvil.














que lo rebase.



toma de decisiones.



decisiones.





metas.






presentar el modulo y submódulo, las competencias











conocimientos sobre tipos la clasificación de

motores, funcionamiento del motor de combustión

interna, elementos que conformar el motor a

gasolina, medidas de seguridad, etc.

Por medio de la técnica de debate donde el alumno

defiende su postura acerca del funcionamiento del

motor de combustión interna y su importancia.

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios

- Rúbrica para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.



del motor de combustión

interna a gasolina del

automóvil.


Principios de

funcionamiento del motor

de combustión interna.

Medidas de seguridad en

el uso de motores de

combustión interna.

Especificaciones de

motores.

Desmontaje y desarmado

del motor.

Uso de manuales de

servicio automotriz.

Uso de instrumentos de

medición.

.






pasos contribuye al




la vida.




reconociendo y

controlando sus


obstáculos.


manera efectiva en

equipos diversos.






específicos.




manera reflexiva.

Es importante que el alumno realice organizadores

gráficos donde se represente el funcionamiento del

motor de combustión interna. Se sugiere que estos

mapas se realicen por medio de herramientas

informáticas.



videos, software, textos o manuales proporciona al

alumno, la información relacionada con el

funcionamiento del motor de combustión interna,

así como la función de cada uno de los elementos

que lo conforman, incluyendo las herramientas y


reparación, y haciendo énfasis en la importancia de

este elemento.


el alumno realiza:

Cuadros comparativos entre diferentes tipos

de motores.

Investigaciones sobre los componentes

internos del motor.

Gráficos del funcionamiento del motor

Evaluación

formativa

- Rubricas para

Organizadores

gráficos.

Exposiciones.

Debate.

Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guías de

observación

- Portafolio de

evidencias.






equipos de trabajo.

El alumno realiza una entrevista a un taller

mecánico o agencia automovilística en donde se

trabaje con reparación de motores de combustión

interna y obtenga información sobre los

procedimientos y especificaciones importantes que

se tienen que tomar en cuenta para reparar el

motor.

Se sugiere trabajar completamente con manuales

de servicio automotriz en donde el alumno se

familiarice con las especificaciones técnicas de por

lo menos las marcas más usuales en la región.

En equipos, los alumnos realizan una exposición

completa sobre el funcionamiento del motor de

combustión interna, cuáles son sus posibles fallas y

como se pueden remediar. Todo esto con la

finalidad de asegurarse de que el alumno ha

obtenido la información necesaria para poder

realizar un trabajo real con este tipo de motores.

El docente realiza una demostración clara del

desarmado de un motor de combustión interna, así

como la inspección de elementos y reparación del

mismo. La demostración tiene que contar con todos

los puntos con los que el alumno será evaluado en

la lista de cotejo y guía de observación.



informáticas detallando cada parte del proceso, y la

expone ante el grupo.





maestro genere situaciones imprevistas para que el

alumno enfrente nuevos retos en las prácticas.


- Recepción y actividades previas.

- Diagnóstico y elaboración de reporte.











momento.




realimentan por el docente.


El alumno demuestra que es competente para:

Desarmar el motor de combustión interna.

Inspección de los elementos del motor.

Utilización de los parámetros del fabricante.

Utilización de manuales apropiados.

Cambio de elementos en mal estado.

Armado del motor de combustión interna.


- Cuestionarios

- Portafolio de

evidencias.

- Listas de cotejo

- Guías de

observación


Ben Watson (1994). Manual de Fuel Injection Ford. México D.F. Editorial Prentice Hall.

Ben Watson (1997). Manuales de reparación Ford, GM y Chrysler. México D.F. Editorial Prentice Hall.


F. Niess, R. Kaerger, R. Becker, B. Willenbuecher, F. W. Wolff (1997). Electricidad Automotriz. México D.F. Editorial Trillas.

Jean. Norbye (1994). Manual de Sistemas De Fuel Injection. México D. F. Editorial Prentice Hall.


Jesús Rueda Santander (2008). Manual técnico de Fuel Injection. Guayaquil Ecuador. Editorial Diseli Editores.

José Benlloch María (1997). Los lubricantes. México D.F. Editorial CEAC.

M. Arias Paz (2000) Manual de Automóviles, Madrid, España. Editorial Cie Dossat 2000



Prentice Hall.

S.F. Krar, J.W. Oswald (1989). Entrenamiento en el Taller Mecánico. México D.F. Editorial. Mc. Graw Hill.

Thiesen Frank, David Dales (1996). Manual de Mantenimiento Operativo y de Servicio Técnico Automotriz. México D.F. Editorial

Timothy J. Maloney (1990). Electrónica Industrial, Dispositivos y Sistemas. México D.F. Editorial Prentice Hall.

FUENTES DE INFORMACIÓN

En el automóvil de hoy en día cada vez más es utilizada la electricidad para comodidad y mejor control del conductor, ya que como

sabemos se está sustituyendo los mecanismos o componentes mecánicos por elementos eléctricos o electrónicos que cumplen las

mismas misiones de una forma más rápida y cómoda. Por esta razón es necesario introducir al campo laboral, personas capaces de

desarrollar habilidades y destrezas para brindar mantenimientos preventivos y correctivos a todo el sistema eléctrico del automóvil.

En la actualidad existen infinidad de elementos eléctricos en el automóvil que necesitan tener frecuentemente un mantenimiento para

evitar consecuencias graves como incendios en el automóvil. Es por ello que en la carrera de Electrónica Automotriz, se implementa un

modulo dedicado a brindar mantenimientos preventivos y correctivos a los sistemas eléctricos del automóvil, tales como son: el sistema

de arranque, el sistema de carga, el sistema de encendido, los accesorios y elementos eléctricos.

Durante este modulo, desarrollaras competencias profesionales, disciplinares y profesionales que te ayudaran a formarte como una

persona capaz de realizar mantenimientos preventivos y correctivos a todos los sistemas eléctricos del automóvil, de una forma

responsable, aplicando actitudes adecuadas y congruentes que te ayudaran a ser catalogado como una persona realmente competente.

Este Módulo III contiene cuatro submódulos que conforman las competencias necesarias para lograr los resultados de aprendizaje de

este módulo.

Al termino de este módulo, estarás encaminado a prestar servicios en agencias automovilísticas, talleres mecánicos, o incluso fomentar

el autoempleo realizando actividades relacionadas con los circuitos eléctricos en el automóvil.

II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO III

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

MÓDULO III Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema eléctrico de

automóviles.

HRS/SEMESTRE

272 HRS.

SUBMÓDULO I Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de arranque de

automóviles.

HRS/SEMESTRE

64 HRS

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

MÓDULO

Al término del modulo, el alumno será capaz de desarrollar sus habilidades, destrezas, actitudes y conocimiento para

proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo a los sistemas eléctricos del automóvil, tales como: acumulador y

sistema de arranque, sistema de carga eléctrico y asistido por computadora, sistema de encendido convencional y

electrónico, circuitos de iluminación y accesorios; de una manera responsable y colaborativa de acuerdo con las

necesidades del campo laboral. Con el firme propósito de insertarse al sector productivo en donde presten servicios

de sistemas eléctricos del automóvil.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s) RELACIONADA(s).


RECOMENDADAS PARA EL LOGRO DE

LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN



acumulador del automóvil.

Se conoce y valora a sí mismo y

aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.


El docente realiza actividades de

encuadre grupal para presentar el módulo

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO III SUBMÓDULO I

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN


1. Conoce los equipos,

herramientas, accesorios e

insumos necesarios para la

realización de mantenimiento



2. Diagnóstica fallas en el

acumulador del automóvil,

utilizando los equipos,

herramientas y accesorios para

ello.



acumulador del automóvil, de

acuerdo a fallas localizadas.

4. Verifica el funcionamiento del

acumulador utilizando los

equipos de medición.


1. Obtención de energía eléctrica.

2. Electricidad aplicada al

C. Enfrenta las dificultades que se le

presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.

D. Identifica sus emociones, las

maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar

apoyo ante una situación que lo

rebase.

G. Analiza críticamente los factores

que influyen en su toma de

decisiones.

H. Asume las consecuencias de sus

comportamientos y decisiones.

I. Administra los recursos disponibles

teniendo en cuenta las restricciones

para el logro de sus metas.

Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de


C. Sigue instrucciones y


reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye

al alcance de un objetivo.

y submódulo, las competencias

profesionales y genéricas a desarrollar,

las NTCL relacionadas, los resultados de

aprendizaje y los sitios de inserción

laboral para que el alumno lo

contextualice en la carrera.

Para asegurarse que el alumno ha

comprendido las actividades de encuadre,

pide que realicen una explicación entre

ellos y se realimente la información.

El docente realiza una evaluación

diagnóstica por medio de cuestionarios o

preguntas orales en donde se verifiquen

los conocimientos del alumno sobre el

funcionamiento del acumulador,

herramientas y equipos que conoce, etc.

Todo esto con la finalidad de saber y

comprender los saberes del educando

antes de introducirnos a la competencia.

Por equipos se realiza un debate en

donde cada uno defienda su postura

acerca de sus conocimientos sobre el

acumulador.

Es de suma importancia conocer las ideas

de los alumnos para poder aclarar las

dudas durante el proceso de desarrollo de

la competencia.

- Lluvia de ideas en

el grupo.

- Participaciones

individuales.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN

automóvil.

3. Electrónica aplicada al

automóvil.

4. Utilización de equipo necesario

para el trabajo con circuitos

eléctricos en el automóvil.

5. Elementos y función del

acumulador.

Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.

D. Identifica las actividades que le

resultan de menor y mayor interés y


controlando sus reacciones frente a

retos y obstáculos.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

D. Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto

en equipo, definiendo un curso de

acción con pasos específicos.

E. Aporta puntos de vista con apertura

y considera los de otras personas

de manera reflexiva.

F. Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de

trabajo.


El docente por medio de técnicas

expositivas, videos, software, textos o

manuales proporcione al alumno, la

información relacionada con las

actividades previas que se recomiendas

hacer para brindar mantenimiento

correctivo y preventivo al acumulador del

vehículo. De la misma manera conocer

los equipos, herramientas e insumos

necesarios para poder lograr los


El docente realiza exposiciones mediante

los métodos didácticos que proponga,

sobre temas relacionados con la

construcción y funcionamiento del

acumulador.

El alumno realiza visitas a talleres de

servicio automotriz e intercambia

opiniones para absorber conocimientos

sobre los síntomas y fallas más

frecuentes en el acumulador, así mismo

el tipo de mantenimiento que se brindan.

Después que los alumnos comprendan la

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN

función y construcción del acumulador, se

recomienda que se muestre un

acumulador en su parte interna, para que

los alumnos corroboren lo aprendido

teóricamente.

Mediante una práctica, el alumno debe

mostrar:

1. Partes.

2. Función.

3. Como se genera la electricidad.

4. Tipo de conexión de celdas.

5. Material de las placas.

El alumno realizará una práctica demostrativa

en un entorno real de trabajo, en donde

realice lo siguiente:

Prepare el equipo y herramienta

adecuada para ello.

Diagnostique algún tipo de falla en el


Realice mantenimiento preventivo y

correctivo al acumulador del automóvil.

Verifique el funcionamiento correcto del

acumulador.

Evaluación

formativa

- Rubricas para

Exposiciones.

Investigaciones

Tareas.

- Material didáctico

en exposiciones.

- Listas de cotejo.

- Guías de

observación

- Reportes de

Prácticas.

- Portafolio de

evidencias.

- Actitud,

responsabilidad y

limpieza.

- Reportes de visitas

a talleres.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN

Actividades de cierre:

El alumno realiza una exposición sobre

todo lo visto durante esta competencia y

realiza una evaluación hacia los demás

alumnos para asegurar comprensión y

aclarar dudas.

Con base a las posibilidades de cada

lugar, el alumno debe proporciona por si

mismo mantenimientos preventivos y

correctivos al acumulador del automóvil;

en donde demuestre su competitividad y

poder brindar un juicio de competencias

de acuerdo a lo estipulado en los

instrumentos de evaluación tales como:

• Lista de cotejo.

• Guía de observación

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN

Evaluación

Sumativa.

Prácticas

integradoras.



de arranque del automóvil.


1. Conoce el funcionamiento e

importancia del sistema de

arranque.

2. Diagnostica fallas en el sistema

de arranque del automóvil.

3. Repara fallas en el sistema de

arranque de acuerdo a la falla

reportada.


sistema de arranque.


aborda problemas y retos teniendo

en cuenta los objetivos que

persigue.

A. Enfrenta las dificultades que se le



B. Identifica sus emociones, las




rebase.

D. Analiza críticamente los factores


decisiones.

E. Asume las consecuencias de sus


F. Administra los recursos disponibles




El docente emite sus propias estrategias

para que el alumno brinde algunos

conocimientos previos del motor de

arranque.

Se recomienda hacer una lluvia de ideas

donde se aterricen sus conocimientos

hacia el motor de arranque.

El docente realiza una exposición

utilizando los materiales didácticos

adecuados para que el alumno adquiera

conocimientos sobre la importancia del


Para asegurar la actividad previa, los

alumnos emiten comentarios hacia todos

sobre lo que comprende del sistema de

arranque en el automóvil.

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios


el grupo.

- Participaciones

individuales.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN



automóvil.


automóvil.

3. Motores eléctricos

4. Funcionamiento de solenoides.

5. Funcionamiento del motor de

arranque.

6. Elementos que integran el

circuito de arranque.


motor de arranque.











B. Identifica las actividades que le







A. Propone maneras de solucionar

un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo

un curso de acción con pasos

específicos.



Mediante técnicas expositivas, el docente

le proporciona los conocimientos básicos

de los distintos motores eléctricos y la

relación que tiene este tipo de

dispositivos en el automóvil.

Los alumnos realizan actividades de

encuadre grupal, en donde por medio de

entrevistas, adquieran conocimientos del

dispositivo que genera el arranque de un

automóvil.

El docente proporciona información

sobre:

-Electricidad en el automóvil.

-Motores Eléctricos.

-Solenoides.

-Circuitos serie, paralelo y mixto.

-Componentes del sistema de arranque.

-Componentes del motor de arranque.

Los alumnos realizan una exposición,

recopilando toda la información

proporcionada por el docente, con la

Evaluación

formativa

- Rubricas para

Exposiciones.

Investigaciones

Tareas.


en exposiciones.

- Listas de cotejo.

- Guías de

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN



reflexiva.

C. Asume una actitud constructiva,

congruente con los

conocimientos y habilidades con

los que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo.

finalidad de enriquecer los conocimientos

y asegurar la comprensión.

Se sugiere realizar una visita a un taller o

mecánico en donde realicen servicio de


sistema de arranque del automóvil, para

que el alumno adquiera interés en el

ámbito laboral y comprenda con mayor

precisión la función de este elemento.

Mediante una práctica demostrativa, el

docente desarrolla actividades genera

conocimientos sobre:

-Equipo y herramienta necesaria para el



-Diagnóstico de problemas en el sistema

de arranque.

-Proporcionar mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de arranque.

-Verificación del funcionamiento del


observación

- Reportes de

Prácticas.

- Portafolio de

evidencias.

- Actitud,

responsabilidad y

limpieza.


a talleres.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN

Se sugiere que los alumnos realicen las

prácticas pertinentes para desarrollar los

conocimientos adquiridos, y demuestren

sus habilidades, actitudes y destrezas

para lograr los objetivos planeados.


El alumno realiza una exposición sobre

todo lo visto durante esta competencia.

Se realiza una retroalimentación de

conocimientos y se llevan a la práctica en

un entorno social de trabajo.

Con base a las posibilidades de cada

lugar, el alumno debe proporciona por si

mismo mantenimientos preventivos y

correctivos al sistema de arranque del

automóvil; en donde demuestre su

competitividad y poder brindar un juicio de

competencias de acuerdo a lo estipulado

en los instrumentos de evaluación tales

como:

• Lista de cotejo.

• Guía de observación

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA

LA EVALUACIÓN

Evaluación

Sumativa.

Prácticas

integradoras.


automóviles.

HRS/SEMESTRE

272 HRS.

SUBMÓDULO II Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de carga de

automóviles.

HRS/SEMESTRE

64 HRS.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

MÓDULO







COMPETENCIAS

PROFESIONALES



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL

LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.

ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN



sistema de carga eléctrico del

automóvil.




persigue.




El docente realiza actividades de

encuadre grupal para presentar el módulo

y submódulo, las competencias


Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios


el grupo.

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO III SUBMÓDULO II

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN


1. Prepara las herramientas,

equipos y accesorios

necesarios para la realización

del mantenimiento preventivo y

correctivo del sistema de carga

del automóvil, utilizando las

medidas de seguridad e

higiene necesarias.


de carga del automóvil





fabricante.



sistema de carga del

automóvil, de acuerdo con las

fallas diagnosticadas.


sistema de carga del automóvil










rebase.



decisiones.



















contextualice en la carrera.

Para asegurarse que el alumno ha

comprendido las actividades de encuadre,

pide que realicen una explicación entre

ellos y se realimente la información.





funcionamiento del sistema de carga,





Se pretende que por equipos realicen un

debate en donde cada uno defienda su

postura acerca de sus conocimientos

sobre el sistema de carga eléctrico.

Es de suma importancia conocer las

ideas de los alumnos para poder aclarar

las dudas durante el proceso de

desarrollo de la competencia.

- Participaciones

individuales.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

fabricante.



automóvil.


automóvil.

3. Generadores eléctricos.

4. Electricidad y Magnetismo.

5. Puentes rectificadores.

(diodos)

6. Reguladores de Voltaje.

7. Funcionamiento del

Alternador.

8. Sistema de carga del

automóvil.








A. Propone maneras de solucionar

un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo

un curso de acción con pasos

específicos.




reflexiva.


congruente con los

conocimientos y habilidades con

los que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo.






actividades previas que se recomienda


preventivo y correctivo al sistema de

carga eléctrico del vehículo. De la misma

manera conocer los equipos,

herramientas e insumos necesarios para

poder lograr los mantenimientos

mencionados.



sobre temas relacionados con los

generadores de corriente y la función

principal que realizan en el automóvil.

Se proponen realizar las siguientes

actividades:

1. Conocer las herramientas y equipos

necesarios para el mantenimiento


carga eléctrico del automóvil.

2. Investigación sobre los generadores

Evaluación

formativa

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

eléctricos y realizan una exposición

de la misma.

3. Relacionar el sistema de carga con el

acumulador.

El docente propone estrategias

pertinentes para adquirir conocimientos

sobre:

Función del alternador.

Componentes del alternador.

Reguladores de voltaje.

Puentes rectificadores.

Conexiones delta, estrella.

Nota: El docente puede agregar temas que

considere necesario para enriquecer el

conocimiento.





frecuentes en el sistema de carga

eléctrico, así mismo el tipo de

mantenimiento que se brindan.

El docente muestra de una forma

práctica, los componentes internos de un

alternador, explica la función de cada uno

- Rubricas para

Exposiciones.

Investigaciones

Tareas.


en exposiciones.

- Listas de cotejo.

- Guías de

observación

- Reportes de

Prácticas.

- Portafolio de

evidencias.

- Actitud,

responsabilidad y

limpieza.


a talleres.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

de ellos y la forma en cómo genera su

corriente.

El alumno realiza la práctica

correspondiente para que demuestre sus

habilidades y actitudes para:

Preparar los equipos y herramientas

necesarias para brindar

mantenimiento preventivo y correctivo

al sistema de carga eléctrico del

automóvil.

Diagnosticar fallas en el sistema de

carga eléctrico del automóvil.

Reparar fallas de acuerdo a lo

diagnosticado.

Verificar funcionamiento del sistema

de carga eléctrico.


Exposición por parte de los alumnos de

todo lo relacionado a la competencia.

Retroalimentación por parte del docente.

Brindar mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de carga eléctrico

del automóvil.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

Evaluación

Sumativa.

Prácticas

integradoras.



sistema de carga controlado

por computadora del automóvil.


1. Prepara los equipos y

herramientas necesarias para

la realización de


correctivo del sistema de carga

controlado por la computadora

del automóvil.


de carga controlado por

computadora del automóvil,






persigue.








rebase.



decisiones.






El docente genera estrategias para que

los alumnos demuestren sus

conocimientos previos de esta

competencia.





funcionamiento del sistema de carga

controlado por computadora,





Se pretende que por equipos realicen un

debate en donde cada uno defienda su

postura acerca de sus conocimientos

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios


el grupo.

- Participaciones

individuales.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

ello, comparando los datos con


fabricante.

3. Realiza mantenimientos

preventivos y correctivos al


por computadora del automóvil,


diagnosticadas.



por computadora del automóvil





fabricante.


1. Electrónica en el automóvil.

2. Unidad de control electrónico.

3. Sistema de carga electrónico.

4. Componentes del sistema de

carga electrónico.

5. Reguladores de voltaje

operados por computadora.



















A. Propone maneras de solucionar un




B. Aporta puntos de vista con apertura

sobre el sistema de carga controlado por

computadora del automóvil.

Es de suma importancia conocer las

ideas de los alumnos para poder aclarar

las dudas durante el proceso de

desarrollo de la competencia.






actividades previas que se recomienda



carga controlado por la computadora del

automóvil. De la misma manera conocer

los equipos, herramientas e insumos

necesarios para poder lograr los




sobre temas relacionados las partes

electrónicas del automóvil, que permiten

el control del sistema de carga.

Se proponen realizar las siguientes

Evaluación

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN







trabajo.

actividades:

4. Conocer las herramientas y equipos

necesarios para el mantenimiento


carga controlado por la computadora

del automóvil.

5. Las partes electrónicas que

intervienen en el sistema de carga.

6. Diodos rectificadores.

El docente propone estrategias

pertinentes para adquirir conocimientos

sobre:

Componentes del sistema de carga

controlado por la computadora del

automóvil.

Reguladores de voltaje electrónicos.

Puentes rectificadores.

Conexiones delta, estrella.

Nota: El docente puede agregar temas que

considere necesario para enriquecer el

conocimiento.





formativa

- Rubricas para

Exposiciones.

Investigaciones

Tareas.


en exposiciones.

- Listas de cotejo.

- Guías de

observación

- Reportes de

Prácticas.

- Portafolio de

evidencias.

- Actitud,

responsabilidad y

limpieza.


a talleres.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

frecuentes en el sistema de carga

controlado por la computadora del

automóvil, así mismo el tipo de

mantenimiento que se brindan.

El docente explica las diferencias

existentes entre el sistema de carga

eléctricos y sistemas de carga

controlados por la computadora del

automóvil.

El alumno realiza la práctica

correspondiente para que demuestre sus

habilidades y actitudes para:

Preparar los equipos y herramientas

necesarias para brindar


al sistema de carga controlado por la


Diagnosticar fallas en el sistema de

carga controlado por computadora del

automóvil.

Reparar fallas de acuerdo a lo

diagnosticado.

Verificar funcionamiento del sistema

de carga controlado por la


COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN


Exposición por parte de los alumnos de

todo lo relacionado a la competencia.

Retroalimentación por parte del docente.

Brindar mantenimiento preventivo y

correctivo al sistema de carga controlado

por la computadora del automóvil.

Evaluación

Sumativa.

Prácticas

integradoras.


automóviles.

HRS/SEMESTRE

272 HRS.

SUBMÓDULO III Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de encendido de

automóviles.

HRS/SEMESTRE

64 HRS.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

MÓDULO

Al término del módulo, el alumno será capaz de desarrollar sus habilidades, destrezas, actitudes y conocimiento para




necesidades del campo laboral. Con el firme propósito de insertarse al campo sector productivo en donde presten

servicios de sistemas eléctricos del automóvil.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

1. Proporciona mantenimiento


sistema de encendido

convencional del automóvil.




persigue.




Presenta el submódulo, indicando los

objetivos y competencias a desarrollar,

así como los sitios de inserción en los que

puede desarrollarse el alumno. Mencionar

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios


el grupo.

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO III SUBMÓDULO III

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN




el mantenimiento preventivo y


encendido convencional del

automóvil.


de encendido convencional del




parámetros con las





convencional del automóvil, de


reportadas y los manuales

correspondientes.



convencional del automóvil

utilizando los equipos








rebase.



decisiones.
















las NTCL existentes, aplicables a este

submódulo.

Realiza una evaluación diagnóstica de los

conocimientos previos al sistema de

encendido convencional del automóvil,

utilizando un cuestionario.


intercambian sus conocimientos previos y

el docente realiza un enlistado de esos

conocimientos o ideas.

Actividades de Desarrollo:

El docente genera estrategias para que el

alumno comprenda la importancia y

función del sistema de encendido


Se sugiere abordar los siguientes temas:

Sistema de encendido de platinos del

automóvil.

Componentes del sistema de encendido

con platinos.

Transformadores o bobinas.

Orden de encendido de los diferentes

tipos de motores.

Sincronización de encendido.

Los alumnos investigan mediante una

- Participaciones

individuales.

Evaluación

formativa

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN


fabricante.


1. Electricidad en el automóvil.

2. Funcionamiento del sistema de

encendido con platinos del

automóvil.




4. Condensadores y bobinas.



















trabajo.

visita guiada a un taller mecánico, las

fallas más frecuentes del sistema de

encendido convencional.

El docente realiza una práctica

demostrativa del mantenimiento

preventivo y correctivo del sistema de

encendido convencional del automóvil en

un entorno real.

Los alumnos emiten un reporte de lo

observado durante la práctica, anotando

la secuencia que el docente llevo durante

toda la práctica; para que emita una

conclusión.

El docente genera estrategias para

aclarar dudas existentes.

Mediante una exposición, los alumnos

demuestran lo aprendido en esta

competencia e intercambia opiniones con

los demás.

Si las condiciones lo ameritan, el docente

emite una falla real a un automóvil y pide

al alumno realizar la reparación siguiendo

las características de los atributos de la

competencia.


- Rubricas para

Exposiciones.

Investigaciones

Tareas.


en exposiciones.

- Listas de cotejo.

- Guías de

observación

- Reportes de

Prácticas.

- Portafolio de

evidencias.

- Actitud,

responsabilidad y

limpieza.


a talleres.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

Mediante una exposición o alguna

práctica, el docente realiza una

realimentación de lo visto durante la

competencia.

El alumno demuestra sus habilidades,

actitudes y conocimientos para desarrollar

el mantenimiento preventivo y correctivo

al sistema de encendido convencional del

automóvil.

Se sugiere que la práctica del alumno se

realice en un ambiente real de trabajo en

donde demuestre su competitividad en la

aplicación de los atributos de la

competencia.

Evaluación

Sumativa.

Prácticas

integradoras.




electrónico del automóvil.




persigue.



Presentar la competencia y su aplicación

en el campo laboral.

Realizar una evaluación diagnóstica de

los conocimientos previos al sistema de

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios


el grupo.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN




el mantenimiento preventivo y


encendido electrónico del

automóvil.


de encendido electrónico del




parámetros con las





electrónico del automóvil, de


reportadas y los manuales

correspondientes.



electrónico del automóvil

utilizando los equipos







rebase.



decisiones.

















encendido electrónico del automóvil,





conocimientos o ideas.




función del sistema de encendido



Electrónica en el automóvil.

Sistema de encendido electrónico del

automóvil.

Componentes del sistema de encendido

electrónico.

Tipos de transistores.

Funcionamiento de los distintos sistemas

de encendido electrónico.

Transformadores o bobinas.

Orden de encendido de los diferentes

- Participaciones

individuales.

Evaluación

formativa

- Rubricas para

Exposiciones.

Investigaciones

Tareas.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN




fabricante.



2. Sistema de encendido

electrónico.

3. Transistores.

4. Sensores de captación.





















trabajo.

tipos de motores.

Sincronización de encendido.

Sensores.

Los alumnos investigan mediante una

visita guiada a un taller mecánico, las

fallas más frecuentes del sistema de

encendido electrónico del automóvil.



preventivo y correctivo del sistema de

encendido electrónico del automóvil en un

entorno real y explica la diferencia que

existe entre los distintos sistemas

encendido.





conclusión.






los demás.

Si las condiciones lo ameritan, el docente



en exposiciones.

- Participaciones

individuales y en

equipo.

- Listas de cotejo.

- Guías de

observación

- Reportes de

Prácticas.

- Portafolio de

evidencias.

- Actitud,

responsabilidad y

limpieza.


a talleres.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

al alumno realizar la reparación siguiendo

las características de los atributos de la

competencia.




retroalimentación de lo visto durante la

competencia.



el mantenimiento preventivo y correctivo

al sistema de encendido convencional del

automóvil.

Se sugiere que la práctica del alumno se

realice en un ambiente real de trabajo en

donde demuestre su competitividad en la

aplicación de los atributos de la

competencia.

Evaluación

Sumativa.

Prácticas

integradoras.


automóviles.

HRS/SEMESTRE

272 HRS.

SUBMÓDULO IV Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo a los circuitos eléctricos de

automóviles.

HRS/SEMESTRE

80 HRS.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

MÓDULO







COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

1. Proporcionar mantenimiento

preventivo y correctivo a los

circuitos eléctricos de

iluminación del automóvil.




persigue.




Presenta el submódulo, indicando los

objetivos y competencias a desarrollar,

así como los sitios de inserción en los que

puede desarrollarse el alumno. Mencionar

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios


el grupo.

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO III SUBMÓDULO IV

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN


1. Prepara el equipo, herramienta

y accesorios necesarios para

realizar mantenimiento

preventivo y correctivo al los



2. Diagnostica fallas en los


iluminación del automóvil,

utilizando las herramientas y

equipo necesario para ello.



circuitos de iluminación del

automóvil, de acuerdo a la falla

reportada.

4. Verifica el funcionamiento de

los circuitos de iluminación del

vehículo de acuerdo a marca y

modelo del mismo.






rebase.



decisiones.




















las NTCL existentes, aplicables a este

submódulo.


conocimientos previos al sistema de

iluminación del automóvil, utilizando un

cuestionario.


intercambian sus conocimientos previos

de la iluminación del vehículo.

Los alumnos realizan un ensayo de la

importancia que tiene para ellos, las

fuentes de iluminación.




función de todas las fuentes de


Los alumnos analizan los distintos

dispositivos de iluminación y tipos de

conductores utilizados para cada circuito.


Electricidad en el automóvil.

Circuitos eléctricos.

Tipos de bombillas y filamentos.

Código de colores en los conductores.

- Participaciones

individuales.

Evaluación

formativa

- Rubricas para

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN


1. Electricidad en el

automóvil.


3. Circuitos serie, paralelo y

mixto.

4. Elementos de iluminación

en el automóvil.

5. Elementos que integran los

circuitos eléctricos del

sistema.















trabajo.

Calibre de conductores.

Voltaje, amperaje y resistencia.

Manejo del multimetro.

Probadores de corriente.

Diagramas eléctricos en el automóvil.

Elementos de protección en circuitos

eléctricos.

El docente abordara los temas que

considere necesarios para que el alumno

adquiera el conocimiento para esta

competencia.

Los alumnos realizan una encuesta a los

conductores de automóviles, para recabar

información del uso que le dan a las

fuentes de iluminación del automóvil.

El docente realiza demostraciones de

conexiones eléctricas, describiendo la

función de cada elemento del circuito.

Se propone que los alumnos realicen en

maquetas, diferentes circuitos eléctricos,

utilizando las fuentes de iluminación,

interruptores y dispositivos de protección.

Se sugiere que el docente genere unas

fallas reales de iluminación en un

automóvil, para que el alumno pueda

desarrollar sus habilidades para

diagnosticar y solucionar problemas en

Exposiciones.

Investigaciones

Tareas.


en exposiciones.

- Participaciones en

equipo e

individuales.

- Listas de cotejo.

- Guías de

observación

- Reportes de

Prácticas.

- Portafolio de

evidencias.

- Actitud,

responsabilidad y

limpieza.


a talleres.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

este tipo de circuitos.






los demás.

Los alumnos emiten reportes de las

prácticas desarrolladas





competencia.



el mantenimiento preventivo y correctivo a

los circuitos de iluminación del automóvil,

mediante prácticas en un campo real de

trabajo.

El docente genera actividades para que el

alumno realice mantenimientos

preventivos y correctivos a los circuitos de

iluminación del vehículo. En donde se

demuestre su competitividad en el

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

desarrollo de todos los atributos de la

competencia.

Evaluación

Sumativa.

Prácticas

integradoras.




accesorios del automóvil.


1. Prepara el equipo, herramienta

y accesorios necesarios para

realizar mantenimiento



accesorios del automóvil.

2. Diagnostica fallas en los





persigue.








rebase.



decisiones.




Presenta la competencia y su aplicación

en el campo laboral.


conocimientos previos a los circuitos de

accesorios eléctricos del automóvil,





conocimientos o ideas, para repasarlos el

final de la competencia.


El docente genera las actividades

Evaluación

diagnóstica

- Cuestionarios


el grupo.

- Participaciones

individuales.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

accesorios en el automóvil,

utilizando las herramientas y

equipo necesario para ello.




accesorios del automóvil, de

acuerdo a la falla reportada y

tipo de circuito utilizado.

4. Verifica el funcionamiento de

los circuitos eléctricos de

accesorios del vehículo de

acuerdo a marca y modelo del

mismo


1. Electricidad en el

automóvil.


3. Circuitos serie, paralelo y

mixto.

4. Elementos de iluminación

en el automóvil.

5. Elementos que integran los

circuitos eléctricos del

sistema.
























necesarias para absorben conocimientos

sobre los accesorios eléctricos del

automóvil.

Utilizando el material didáctico adecuado,

el docente desarrolla exposición para que

el alumno relacione los distintos

accesorios eléctricos del automóvil, de

acurdo a marca y modelo.


Electrónica en el automóvil.

Electricidad en el automóvil.

Accesorios eléctricos del automóvil.

Conexiones eléctricas.

Manejo del multimetro.

Código de colores de conductores.

Clases de corrientes eléctricas.

Interruptores y relevadores.

El docente propone los temas que

considere pertinente para enriquecer los

conocimientos.



preventivo y correctivo a los circuitos de

accesorios eléctricos del automóvil en un

entorno real.


Evaluación

formativa

- Rubricas para

Exposiciones.

Investigaciones

Tareas.


en exposiciones.

- Participaciones

individual y grupal.

- Listas de cotejo.

- Guías de

observación

- Reportes de

Prácticas.

- Portafolio de

evidencias.

- Actitud,

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

6. Accesorios eléctricos del

automóvil.









trabajo.




conclusión.






los demás.

Los alumnos realizan conexiones de

accesorios eléctricos en el automóvil.

Si las condiciones lo permiten, el docente


al alumno realizar conexiones de distintos

accesorios eléctricos, siguiendo las

normas de seguridad e higiene.





competencia.


responsabilidad y

limpieza.


a talleres.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES





ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN


el mantenimiento preventivo y correctivo a

los diferentes circuitos de accesorios

eléctricos del automóvil.

Se recomienda que se realice el

desarrollo de los atributos de la

competencia un entorno real con

diferentes marcas de automóviles para

que se familiarice con los circuitos

eléctricos del automóvil.

Evaluación

Sumativa.

Prácticas

integradoras.

Kit de herramienta para mantenimiento del acumulador.

Kit de herramienta para el mantenimiento del motor de arranque.

Kit de herramienta para el mantenimiento del sistema de carga, eléctrico y electrónico.

Kit de herramientas para reparación del sistema de encendido convencional y electrónico del automóvil.

Módulos didácticos de electricidad en el automóvil.

Instrumentos y equipos de medición de parámetros eléctricos.

Instructivos y manuales de operación.

Instructivos de las prácticas.

Guías didácticas.

Vehículos.

III.- MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

Bibliografía

Niess, R. Kaerger, R. Becker, B. Willenbuecher, F. W. Wolff (1997). Electricidad Automotriz. México D.F. Editorial Trillas.




Manuales de servicio automotriz.


FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

Este módulo proporciona al alumno las herramientas necesarias para que adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas necesarias para que se

incorpore en el sector productivo y sea capaz de resolver fallas eléctricas, electrónicas y mecánicas de los automóviles con seguridad e higiene, bajo la

reglamentación, estándares, normas y especificaciones que reclama el sector laboral.

Además contiene las competencias necesarias para que el alumno aprenda a reparar las fallas electrónicas en dispositivos específicos en el automóvil.

Al concluir el módulo, el alumno será capaz de interpretar diagramas eléctricos y electrónicos de los automóviles, utilizar el protocolo de conexión, usar el equipo

de diagnóstico de fallas y localizar e interpretar fallas en los sistemas de control de automóviles a gasolina.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

MÓDULO IV Formula diagnósticos en automóviles a gasolina por medio del sistema de control. HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Interpreta diagramas eléctricos y electrónicos de automóviles a gasolina. HRS/SEMESTRE

64

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

MÓDULO

Interpreta diagramas eléctricos y electrónicos, localiza e identifica el tipo de conector de diagnóstico a bordo, detecta el código

de falla, interpreta los resultados obtenidos de las lecturas del equipo de diagnóstico.

COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).

RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Identifica la simbología de diagramas

eléctricos y electrónicos de

1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los


Enfrenta las dificultades que se le

Apertura:

El docente realiza actividades encuadre

grupal para presentar el módulo y

submódulo, las competencias

Diagnóstica

- Cuestionarios

- Rúbrica para

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO IV SUBMÓDULO I

automóviles fuel injection.

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conoce la simbología necesaria

para la realización de diagramas

eléctricos y electrónicos del

automóvil.

Identifica los elementos del

diagrama eléctrico y electrónico

del automóvil.

Realiza diagramas de prueba de

las diferentes marcas y modelos

de automóviles.


diagrama por medio del análisis

lógico del flujo de corriente

eléctrica.

SABERES DE LA COMPETENCIA

Electricidad aplicada al automóvil.



Analiza críticamente los factores que

influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus


Administra los recursos disponibles



2.-Es sensible al arte y participa en la

apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros.

Experimenta el arte como un hecho

histórico compartido que permite la

comunicación entre individuos y

culturas en el tiempo y el espacio, a

la vez que desarrolla un sentido de

identidad.

3.-Elige y practica estilos de vida

saludables.

Reconoce la actividad física como

un medio para su desarrollo físico,

mental y social.





contextualice en la carrera. Para

asegurar que el alumno comprendió los

términos del encuadre, se le pide que

realice un organizador gráfico donde

ordena la información, utilizando un

procesador de textos y lo exponga a sus

compañeros de grupo.


diagnóstica por medio de cuestionarios

donde se verifiquen los conocimientos

sobre la simbología utilizada en los

diagramas eléctricos y electrónicos del

automóvil.

El alumno realiza organizadores gráficos

de los diagramas eléctricos y electrónicos

del automóvil.


Exposiciones.

Debate.


Electrónica aplicada al automóvil.

Elementos y función del sistema

de carga.

Elementos y función del sistema

de arranque.

Utiliza manuales de servicio.

Conoce las medidas de seguridad

e higiene.




4.-Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos



comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se

encuentra y los objetivos que persigue.


información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

5.-Desarrolla innovaciones y propone



Sigue instrucciones y procedimientos

de manera reflexiva, comprendiendo

cómo cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a

categorías, jerarquías y relaciones.


mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular

nuevas preguntas.

Desarrollo:

1. El docente proporciona al alumno

mediante videos, software, textos o

manuales información relacionada con

los diagramas eléctricos y electrónicos

del automóvil, haciendo énfasis en la

simbología utilizada.

2. Con la información dada por el

docente, el alumno realiza:

Cuadros de doble entrada en donde.

- Compara la simbología de diferentes

diagramas.

- Identifica las diferencias entre la

simbología de algunos diagramas.

3. El alumno realiza una investigación en

las agencias y talleres locales, de los

diferentes medios que se utilizan para la

identificación de diagramas de los

distintos tipos de marcas y automóviles,

y genera un reporte utilizando

Formativa

- Portafolio de evidencias.

- Rúbricas


Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo

- Guías de observación


información y comunicación para

procesar e interpretar información.

6.-Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de

manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito específico

y discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.

Reconoce los propios prejuicios,

modifica sus puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas al acervo

con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sintética.

7.-Aprende por iniciativa e interés propio

a lo largo de la vida.

Identifica las actividades que le


dificultad, reconociendo y controlando


herramientas informáticas, incluyendo

los medios que cada una de las empresas

realiza para consultar dichos diagramas.

4. Se realiza una evaluación diagnóstica,

los alumnos comparan los resultados

obtenidos en la primera evaluación,

debaten sus nuevas posturas en equipos

y las justifican ante sus compañeros, el

docente realimenta a los alumnos y


Cierre:


- Realiza actividades previas a la

identificación de diagramas.

- Emite un reporte del diagrama

seleccionado haciendo mención de la

simbología empleada en el mismo.

Sumativa


- Rúbricas


Exposiciones.

Debate.

obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y

establece relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.

8.-Participa y colabora de manera efectiva

en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de acción

con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y

considera los de otras personas de

manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva,


habilidades con los que cuenta dentro

de distintos equipos de trabajo.

9.-Participa con una conciencia cívica y

ética en la vida de su comunidad, región,

México y el mundo.

Privilegia el diálogo como mecanismo

para la solución de conflictos.

10.-Mantiene una actitud respetuosa



Investigaciones

- Listas de cotejo


hacia la interculturalidad y la diversidad

de creencias, valores, ideas y prácticas

sociales.

Reconoce que la diversidad tiene

lugar en un espacio democrático

de igualdad de dignidad y derechos

de todas las personas, y rechaza

toda forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con

distintos puntos de vista y

tradiciones culturales mediante la

ubicación de sus propias

circunstancias en un contexto más

amplio.

11.-Contribuye al desarrollo sustentable

de manera crítica, con acciones

responsables.

Asume una actitud que favorece la

solución de problemas ambientales en

los ámbitos local, nacional e

internacional.


implicaciones biológicas, económicas,

políticas y sociales del daño ambiental


interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio

entre los intereses de corto y largo

plazo con relación al ambiente.

COMPETENCIA 2

Identifica el diagrama

correspondiente a la marca y modelo

del vehículo


Identifica el modelo, marca y tipo

del vehículo.

Conoce el código de colores en el

cableado de cada marca.

Ubica en el diagrama la falla

correspondiente al sistema.

Elabora un reporte del diagrama,

de las conexiones involucradas de

la computadora al sensor o

actuador con falla.




















Apertura:


diagnóstica por medio de cuestionarios,

sobre el método que el alumno

emplearía para la selección de un

diagrama eléctrico y electrónico.

Por medio del debate, el alumno

defenderá su postura acerca de la

manera correcta de seleccionar un

diagrama.

Diagnóstica

- Cuestionarios

- Rúbrica para


Exposiciones.

Debate.


Desarrollo:

1. El docente proporciona videos,

software, textos o manuales al alumno,

la información relacionada con los

Formativa


- Rúbricas



Conoce las medidas de seguridad

e higiene.






identidad.


saludables.



mental y social.

















diferentes diagramas eléctricos y

electrónicos dividiéndolos por marcas y

modelos, así mismo de las diferentes

fuentes de información en las cuales

pueden consultar dichos diagramas.

2. Con la información proporcionada por

el docente el alumno realiza:


- Identifique las diferencias entre los

diagramas de distintas marcas y

modelos de vehículos.


- Donde represente la conexión de los

sensores y actuadores existentes en

un diagrama.

- Esquematice los principios de

funcionamiento de los diferentes

sistemas.

3. Se realiza una evaluación formativa

con los mismos instrumentos de la

evaluación diagnóstica, los alumnos la


Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo


- Cuestionarios








nuevas preguntas.
















con el que cuenta.

comparan con los resultados obtenidos

en la primera evaluación, debaten sus

nuevas posturas en equipos y las

justifican ante sus compañeros, el

docente realimenta a los alumnos y


4. En equipos, los alumnos realizan

prácticas simuladas, en la selección del

diagrama adecuado para un

determinado automóvil y realizara la

interpretación del mismo.

5. Estas prácticas deben realizarse en

entornos reales, utilizando los manuales

y parámetros del fabricante, y las

medidas de seguridad e higiene

aplicables; es importante que el maestro

genere situaciones imprevistas para que

el alumno enfrente nuevos retos en las

prácticas.

6. Se aplica una evaluación formativa en

la que se realizan las prácticas y se

aplican los instrumentos de evaluación









obstáculos.



vida cotidiana.









manera reflexiva.




de la competencia, que luego se

realimentan por el docente, o los


Cierre:


- Realiza actividades previas a la

selección de diagramas.

Emite un reporte del diagrama

seleccionado para un determinado

automóvil, haciendo mención de los

retos que enfrento para encontrar el

diagrama adecuado.

Sumativa


- Cuestionarios

- Rúbricas


Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo





México y el mundo.






sociales.











amplio.



responsables.




internacional.





interdependiente.





192

SUBMÓDULO II Utiliza protocolo de conexión y utilización del equipo de diagnóstico de fallas en

automóviles.

HRS/SEMESTRE

64

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

MÓDULO



COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Localiza e identifica el conector de

diagnóstico para sistemas OBD I y

utiliza las diferentes herramientas de

diagnóstico.






Apertura:

El docente elabora estrategias aptas para

que el alumno adquiera información

sobre:

Importancias del módulo y

Diagnóstica


GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO IV SUBMÓDULO II


•Localiza e identifica el conector de

diagnóstico a bordo.

•Prepara la herramienta de

diagnostico adecuada.

•Utiliza el protocolo de comunicación

apropiado para el vehículo a gasolina

correspondiente.

•Localiza e interpreta la luz de aviso

de servicio (Check Engine) o (MIL)

•Interpreta las lecturas obtenidas por

el sistema de diagnóstico.

•Emite un reporte del proceso

realizado y de las lecturas obtenidas.


•Conoce las herramientas y equipo

















identidad.


saludables.



mental y social.


submódulo a trabajar.

Normas técnicas de competencia

laboral.


Inserción laboral.



Realiza una evaluación de conocimientos

previos para identificar los niveles de

conocimiento emitidos por los alumnos.

Se puede realizar el diagnóstico de

conocimientos con diferentes estrategias

las cuales pueden ser:

Cuestionarios.

Lluvia de ideas.

Debates.

Exposición.

Determina la estrategia más factible, la

necesario de diagnóstico para


sistema de control.

•Conoce sobre lecturas con equipo de

diagnóstico.

•Identifica los manuales

correspondientes a marca y modelo

de automóvil.























nuevas preguntas.


cual pueda brindar un resultado

satisfactorio para poder identificar al

educando en cuanto a conocimiento se

refiere.

Desarrollo:




los sistemas de diagnóstico a bordo (OBD

I) en automóviles a gasolina.


docente el alumno realiza:


- Compara los diferentes conectores

entre las marcas de automóviles

- Identifica el cartucho correspondiente a

la marca, modelo del automóvil a

gasolina y herramienta de diagnóstico.

Formativa

Evidencias de aprendizaje

Tareas, Trabajos en equipo,

exposiciones, prácticas.

Criterios de desempeño



-Disciplina.

-Orden.

-Limpieza















con el que cuenta.










- Representa gráficamente los diferentes

conectores OBD I



herramientas, insumos y accesorios que

se utilizan en el proceso de diagnóstico

de fallas en los automóviles

4. El alumno expone ante el grupo sobre

lo relacionado a la información obtenida

sobre las herramientas, equipo insumos

y accesorios utilizados en el proceso de

diagnóstico de fallas en los automóviles.

5. El alumno identifica la importancia

que tiene los insumos a utilizar con la

conservación del medio ambiente. Y

desde luego los factores actitudinales

como:

Disciplina.

obstáculos.



vida cotidiana.









manera reflexiva.







México y el mundo.




Orden

Limpieza

6. El alumno demuestra que comprendió

e interpretó correctamente la

clasificación y uso adecuado de las

herramientas, equipo, insumo y

accesorios, mediante una práctica

relacionada.


Clasificación de

herramientas y equipo.

Utilización de la

herramienta y equipo

adecuado.

Detección de fallas con la

herramienta adecuada

Obtención de lecturas de

códigos de falla.

7. Mediante una lluvia de ideas o un

debate, se deben discutir los factores



sociales.











amplio.



responsables.




internacional.




que intervienen en los procesos de


8. Una vez teniendo la información

adecuada, realiza una retroalimentación

utilizando un video o exposición por

medio de la tecnología informática para

lograr una mejor comprensión por el

alumno.

9. Realiza una serie de actividades

recomendables para que el alumno

pueda demostrar que es apto para

realizar diagnósticos de falla en los

automóviles por medio del sistema de

control.

10. Realizar una práctica en el taller o

lugar adecuado, en donde se trabaje con

un vehículo que tenga alguna falla en el

sistema de control. Ahí pide al alumno

que diagnostique la falla y emita un

reporte de diagnóstico de acuerdo a la

falla localizada, marca y modelo del


interdependiente.




automóvil.

11. El docente proporciona al alumno la

información adecuada a marca, modelo y

especificaciones del vehículo. (Manuales)

12. Realiza una demostración del


que se le debe brindar al sistema de

control del automóvil, así como el uso

adecuado de los diferentes sistemas de

diagnóstico a bordo de los automóviles a

gasolina. Se debe efectuar en un espacio

adecuado, realizando trabajos previos,

diagnóstico, reporte, reparación y

verificación.

Cierre:

3. El alumno realiza distintas

prácticas de diagnóstico de fallas

de automóviles a gasolina:

Preparación de

materiales para la

Sumativa

-Lista de cotejo.


práctica.

Diagnóstico de fallas en

el vehículo.

Elaboración de un

reporte de diagnóstico.

Las prácticas pueden estar relacionadas

con:

Fallas del sistema de arranque.

Fallas en el sistema de

encendido.

Los alumnos deben comparar los datos

obtenidos con las especificaciones del

fabricante para obtener resultados

completamente satisfactorios.

COMPETENCIA 2

Localiza e identifica el conector de

diagnóstico para sistemas OBD II y

utiliza las diferentes herramientas de

diagnóstico.






Apertura:



sobre:


Diagnóstica

Instrumentos de evaluación

-Lista de cotejo.






diagnostico adecuada.

•Localiza e interpreta la luz de aviso

de servicio (Check Engine) o (MIL)



correspondiente.


el sistema de diagnostico.





















identidad.


saludables.



mental y social.




laboral.


Inserción laboral.









Cuestionarios.

Lluvia de ideas.

Debates.

Exposición.


necesario de diagnostico para


sistema de control.

•Conoce sobre lecturas con equipo de

diagnostico.



de automóvil.























nuevas preguntas.




refiere.

Desarrollo:




los sistemas de diagnóstico a bordo (OBD

II) en automóviles a gasolina.


docente el alumno realiza:


- Compara los diferentes conectores

entre las marcas de automóviles

- Identifica el cartucho correspondiente

al sistema de diagnóstico a bordo (OBD

II) del automóvil.

- Analiza la diferencia del conector de

diagnóstico a bordo OBD II del conector

Formativa

Evidencias de aprendizaje,

tareas, trabajos en equipo,

exposiciones, prácticas.

Criterios de desempeño.

Criterios de producto.

Criterios de Actitud.
















con el que cuenta.








de diagnóstico OBD I.


- Representa gráficamente el conector de

diagnóstico a bordo (OBD II).




se utilizan en el proceso de diagnóstico

de fallas en los automóviles.



sobre las herramientas, equipo insumos

y accesorios utilizados en el proceso de


5. El alumno identifica la importancia

que tiene los insumos a utilizar con la



como:


obstáculos.



vida cotidiana.









manera reflexiva.







México y el mundo.


Disciplina.

Orden.

Limpieza.

6. El alumno demuestra que comprendió

e interpretó correctamente la

clasificación y uso adecuado de las

herramientas, equipo, insumo y

accesorios, mediante una práctica

relacionada.


Utilización adecuada de

la herramienta y equipo.


herramienta.


códigos de falla


debate, se deben discutir los factores

que intervienen en los procesos de





sociales.











amplio.



responsables.




internacional.








alumno.



pueda demostrar que es apto para

realizar diagnósticos de falla en los

automóviles por medio del sistema de

control.





que diagnostique la falla y emita un


falla localizada, marca y modelo del

automóvil.




interdependiente.







12. Realiza una demostración del


que se le debe brindar al sistema de

control del automóvil, así como el uso

adecuado de los diferentes sistemas de

diagnóstico a bordo de los automóviles a

gasolina. Se debe efectuar en un espacio

adecuado, realizando trabajos previos,

diagnóstico, reporte, reparación y

verificación.

Cierre:

1. El alumno realiza distintas prácticas de

diagnóstico de fallas de automóviles a

gasolina:

Preparación de

materiales para la

práctica.

Sumativa

-Lista de cotejo.


Diagnóstico de fallas en

el vehículo.

Elaboración de un

reporte de diagnóstico.


con:


Fallas en el sistema de

encendido.

El alumno compara los datos obtenidos

con las especificaciones del fabricante

para obtener resultados completamente

satisfactorios.


192

SUBMÓDULO III Localiza e interpreta códigos de falla en los sistemas de control de automóviles a gasolina. HRS/SEMESTRE

64

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

MÓDULO



COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S)

RELACIONADA(S).



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Localiza e interpreta códigos de falla

para los sistemas OBDI





Apertura:



sobre:

Diagnóstica

- Cuestionarios

- Rúbrica para

GUÍA DIDÁCTICA DEL MÓDULO IV SUBMÓDULO III





diagnóstico adecuada.



correspondiente.









sistema de control.

•Identifica los sistemas eléctricos y














histórico compartido que permite

la comunicación entre individuos y



identidad.


saludables.



mental y social.




laboral.


Inserción laboral.









Cuestionarios.

Lluvia de ideas.

Debates.

Exposición.


Exposiciones.

Debate.


electrónicos del automóvil

•Conoce sobre lecturas con equipo

de diagnóstico.

•Interpreta la luz de aviso de servicio

(Check Engine) o (MIL)

•Identifica los códigos de falla de las

diferentes marcas.



de automóvil



mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.




















nuevas preguntas.





refiere.

Desarrollo:



manuales información relacionada con los

sistemas de diagnóstico a bordo (OBD I)

en automóviles a gasolina.

2. Con la información dada por el docente

el alumno realiza:


- Localiza conector de diagnóstico en las

diversas marcas de automóviles a gasolina

- Identifica el cartucho correspondiente a

la marca, modelo del automóvil a gasolina

y herramienta de diagnóstico.

Formativa


- Rúbricas


Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo










relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de


confiabilidad.





con el que cuenta.








- Elabora tabla de los códigos de falla por

marca y modelo




se utilizan en el proceso de diagnóstico de

fallas en los automóviles




accesorios utilizados en el proceso de


5. El alumno identifica la importancia que

tiene los insumos a utilizar con la



como:



obstáculos.



vida cotidiana.









manera reflexiva.







México y el mundo.


Disciplina.

Orden

Limpieza


interpretó correctamente la clasificación y

uso adecuado de las herramientas,

equipo, insumo y accesorios, mediante

una práctica relacionada.

Las prácticas pueden ser:

Utilización de la


adecuado.




códigos de falla.

Localización del código de

falla.

Interpretación del código

de falla.





sociales.



de igualdad de dignidad y

derechos de todas las personas, y

rechaza toda forma de

discriminación.






amplio.



responsables.




internacional.


debate, discute los factores que

intervienen en los procesos de

localización e interpretación de los

códigos de fallas en los automóviles a

gasolina.






alumno.


mediante las cuales el alumno demuestra

que es apto para realizar diagnósticos de

falla en los automóviles por medio del

sistema de control.








interdependiente.





que localice la falla y emita un reporte de

diagnóstico de acuerdo a la falla localizada

e interprete el resultado obtenido, de

acuerdo a marca y modelo del automóvil.




12. Realiza una demostración de la

localización e interpretación de fallas del

automóvil a gasolina que se le debe

brindar al sistema de control, así como el

uso adecuado de los diferentes sistemas

de diagnóstico a bordo de los

automóviles. Se debe efectuar en un

espacio adecuado, realizando trabajos

previos, diagnóstico, reporte, reparación y

verificación.

Cierre:



gasolina:

Preparación de materiales

para la práctica.

Diagnóstico de fallas en el

vehículo.

Interpretación de códigos

de falla.

Elaboración de un reporte

de diagnóstico.


con:


Fallas en el sistema de encendido.





Sumativa


- Rúbricas


Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo


COMPETENCIA 2

Localiza e interpreta códigos de falla

para los sistemas OBDII





diagnóstico adecuada.



correspondiente.























histórico compartido que permite

la comunicación entre individuos y



identidad.


Apertura:







Cuestionarios.

Lluvia de ideas.

Debates.

Exposición.





refiere.

Diagnóstica

- Cuestionarios

- Rúbrica para


Exposiciones.

Debate.


Desarrollo:


Formativa


Conoce las herramientas y equipo



sistema de control.

•Interpreta la luz de aviso de servicio

(Check Engine) o (MIL)

•Conoce sobre lecturas con equipo

de diagnóstico.

•Identifica los códigos de falla de las

diferentes marcas.



de automóvil.

saludables.



mental y social.



mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

















manuales información relacionada con los

sistemas de diagnóstico a bordo (OBD II)

en automóviles a gasolina.

2. Con la información dada por el docente

el alumno realiza:


- Localiza conector de diagnóstico en las

diversas marcas de automóviles a gasolina


- Elabora tabla de los códigos de falla

genéricos.




se utilizan en el proceso de diagnóstico de

fallas en los automóviles



- Rubricas


Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo


Cuestionarios





nuevas preguntas.









relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de


confiabilidad.





con el que cuenta.



accesorios utilizados en el proceso de


5. El alumno identifica la importancia que

tiene los insumos a utilizar con la



como:

Disciplina.

Orden

Limpieza


interpretó correctamente la clasificación y

uso adecuado de las herramientas,

equipo, insumo y accesorios, mediante

una práctica relacionada.


Utilización de la


adecuado.








obstáculos.



vida cotidiana.









manera reflexiva.







códigos de falla.

Localización del código de

falla.

Interpretación del código

de falla.


debate, se deben discutir los factores que

intervienen en los procesos de

localización e interpretación de los

códigos de fallas en los automóviles a

gasolina.






alumno.




México y el mundo.






sociales.



de igualdad de dignidad y

derechos de todas las personas, y

rechaza toda forma de

discriminación.






amplio.





demuestre que es apto para realizar

diagnósticos de falla en los automóviles

por medio del sistema de control.




sistema de control OBDII. Ahí pide al

alumno que localice la falla y emita un


falla localizada e interprete el resultado

obtenido, de acuerdo a marca y modelo

del automóvil.



especificaciones del vehículo. (Manuales).

12. Realiza una demostración de la

localización e interpretación de fallas del

automóvil a gasolina que se le debe

brindar al sistema de control, así como el

uso adecuado de los diferentes sistemas

responsables.




internacional.





interdependiente.




de diagnóstico a bordo de los

automóviles. Se debe efectuar en un

espacio adecuado, realizando trabajos

previos, diagnóstico, reporte, reparación y

verificación.

Cierre:



gasolina:

Preparación de materiales

para la práctica.

Diagnóstico de fallas en el

vehículo.

Interpretación de códigos

de falla.

Elaboración de un reporte

de diagnóstico.


con:

Sumativa


- Cuestionarios

- Rubricas


Exposiciones.

Debate.



Investigaciones

- Listas de cotejo

- de observación


Fallas en el sistema de encendido.

Fallas al sistema de inyección.

Fallas en tren motriz.

Falla en tablero.

Falla en accesorios.

Falla en frenos ABS.

Falla en transmisión.

Falla en sistemas de luces.

Falla en sistema de suspensión.





Scanner

Vehículos.

Kit de herramienta para el mantenimiento del sistema de carga, eléctrico y electrónico.

Kit de herramientas para reparación del sistema de encendido convencional y electrónico del automóvil.

Módulos didácticos de electricidad en el automóvil.

Instrumentos y equipos de medición de parámetros eléctricos.

Instructivos y manuales de operación.

Instructivos de las prácticas.

Guías didácticas.

III.- MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

Albert Martí Perea. (1996) Encendido Electrónico. México D.F. Editorial Alfaomega.

Ben Watson. (1994) Manual de Fuel Injection Ford. México D.F. Editorial Prentice Hall.

Ben Watson. (1997) Manuales de reparación Ford, GM y Chrysler. México D.F. Editorial Prentice Hall.

Crouse H. Wiliam. (1995) Sistema Eléctrico y electrónico del automóvil. México D.F. Editorial Marcombo.

F. Niess, R. Kaerger, R. Becker, B. Willenbuecher, F. W. Wolff. (1997) Electricidad Automotriz. México D.F. Editorial Trillas.

Jean. Norbye. (1994) Manual de Sistemas De Fuel Injection. México D. F. Editorial Prentice Hall.

Jesús Rueda Santander. (2005) Técnico en Mecánica y Electrónica Automotriz. Colombia Editorial Diseli Editores.

Jesús Rueda Santander. (2008) Manual técnico de Fuel Injection. Guayaquil Ecuador. Editorial Diseli Editores.

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA


Thiesen Frank, David Dales. (1996) Manual de Mantenimiento Operativo y de Servicio Técnico Automotriz. México D.F. Editorial

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· PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ NOMBRE ESTADO José Ignacio Pereyra López Zacatecas Sergio Hugo