PLANES Y PROGRAMAS EN UNA ESTANCIA INFANTIL
PLANES Y PROGRAMAS EN UNA ESTANCIA INFANTILQue es un plan
educativo? Un proceso para alcanzar una meta educativo con
objetivos de aprendizaje.Implica la realizacin de varias etapas
interrelacionadas de concepcin, planeamiento, formulacin de
acciones, implementacin y evaluacin.
principal objetivo es resolver, en forma organizada y
planificada, un problema previamente identificado en su realidad
educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y
respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a
desarrollar y por el contexto.Requisitos de un proyecto Anlisis de
la situacin educativa.Seleccin y definicin del problema.Definicin
de los objetivos del proyecto.Justificacin del proyecto.Anlisis de
la solucin.Especificacin de los recursos humanos, materiales y
econmicos.Evaluacin.Informe final.
Anlisis de la situacin educativa.
es necesario considerar las necesidades y motivaciones
expresadas por los propios alumnos, los profesores, directivos y
padres.se debe definir y explicitar una necesidad real de una
poblacin especfica, que ha surgido como consecuencia de haber
observado crticamente la realidad educativa en la cual se desempea
como docente y que puede ser una situacin problema posible de
resolver.Seleccin y definicin del problemaEl problema deber
delimitarse tanto en la extensin (mbito o alcance) del concepto
como en el tiempo y el espacio.El tema debe ser especfico.Verificar
si el problema despierta verdadera motivacin, Confirmar si se
dispone de suficiente informacin Asegurarse de que el problema es
una verdadera contribucin a la comunidad educativa Analizar que sea
factible de ser solucionado.Verificar que no sea demasiado amplio e
indeterminado ni demasiado restringido.Definicin de los objetivos
del proyectoFormular los objetivos es determinar los posibles
resultados que se van a obtener para dar respuesta al problema.Los
objetivos deben relacionarse en forma directa y permanente con la
problemtica a resolver.Los objetivos deben ser claros, concretos y
precisos, de tal manera que sirvan de gua para el trabajo.Los
objetivos deben ser posibles de cumplir.Los objetivos deben ser
posibles de ser medidos y evaluados al finalizar el
proceso.Definicin de los objetivos del proyectoFormular los
objetivos es determinar los posibles resultados que se van a
obtener para dar respuesta al problema.Los objetivos deben
relacionarse en forma directa y permanente con la problemtica a
resolver.Los objetivos deben ser claros, concretos y precisos, de
tal manera que sirvan de gua para el trabajo.Los objetivos deben
ser posibles de cumplir.Los objetivos deben ser posibles de ser
medidos y evaluados al finalizar el proceso.Anlisis de la
solucintener una respuesta probable al problema objeto de
investigacinDebe ser innovadora.Relacionar dos o ms
indicadores.Debe ser conceptualmente clara; es decir estar
redactada sin ambigedad. Expresiones abstractas, de mltiples
interpretaciones no proporcionan la correccin necesaria para
determinar el objeto de estudio.Ser factible de comprobacin.
Especificacin de los recursos humanos, materiales Una vez que se
ha decidido sobre el problema que abordarn, se ha sealado su
importancia y la necesidad de proponer alguna solucin, es
fundamental identificar:
los recursos humanos,
materiales y econmicos que se requerirn para su
desarrollo.Evaluacin.
requiere de procedimientos de evaluacin que permitan hacer las
revisiones y modificaciones pertinentes con el fin de obtener un
producto final de buena calidad y asegurarnos que la implementacin
sea exitosa. Evaluacin del proceso (o formativa): se refiere al
cumplimiento de la programacin de cada una de las actividades,
utilizacin de los recursos, cumplimiento de los tiempos, entre
otros.Evaluacin de los resultados: recoge los principales
resultados o logros relacionados con los objetivos y permite, a
partir del anlisis de los datos, establecer el cumplimiento de
dichos objetivos.lineamientosSegn la normativa actual las escuelas
infantiles o guarderas deben cumplir las siguientes
caractersticas:La guardera debe situarse en un local de uso
exclusivo y con acceso independiente desde el exterior.Los centros
de educacin infantil deben tener personal cualificado (expertos en
preescolar, tcnicos en educacin infantil, etc.) en nmero igual al
de aulas ms uno.Cuando hay bebs menores de un ao, el centro debe
disponer de un espacio especialmente equipado para la preparacin de
alimentos.No debe admitir un mximo de alumnos por aula:En el grupo
de 0 a 1 aos ha de haber un mximo de 8 bebs.En el de 1 a 2 aos, un
mximo de 13 bebs y nios.En el de 2 a 3 aos, un mximo de 20 nios.En
el de 3 a 6 aos, un mximo de 25 nios.
FORMACIN CUIDADO Y ATENCIN DE LOS NIOS. Plan de atencin integral
La responsabilidad que tiene el Hogar Infantil como contexto de
socializacin que ejemplariza el ejercicio de los derechos de los
nios y las nias y como ente promotor e impulsor de la construccin
de una nueva imagen cultural de la infancia, hace indispensable un
plan que contemple las acciones para alcanzar la atencin integral
que le marque una ruta y le permita integrar las actividades que se
realizan con los nios y con: - La comunidad (vecinos,
organizaciones o redes comunitarias del sector). - El personal del
Hogar Infantil. - Las familias usuarias.
Las etapas de desarrollo y sus actividades rectoras son las
siguientes: En la Primera Edad, la comunicacin emocional con el
adulto.
En la Infancia Temprana, la accin con los objetos, y la
simbolizacin
En la Edad Preescolar, el juego de roles.
En la Etapa de Transicin el inters por iniciar el conocimiento
sistemtico
Los elementos, que se deben tener en cuenta para fortalecer la
vida como grupo infantil, son:
El conocimiento por parte de los nios de todas las actividades
que se realizan en la sesin de trabajo, y su razn de ser.
El conocimiento del tiempo, del espacio y de los materiales; es
decir, el manejo de la secuencia de las actividades (antes, ahora,
despus), el dominio del espacio (en dnde y cmo) y de los materiales
(con qu). La participacin en la decisin sobre la actividad: los
nios conocen y deciden sobre las cosas que van a hacer, cundo,
dnde, porqu y con qu.
Planeacin de actividades
La responsabilidad que implica el compromiso de ser educador de
un grupo de nios, para lograr la humanizacin de su vida, hace
indispensable que no se deje al azar la intervencin del educador,
sino que se asuma con plena conciencia la direccin del grupo
infantil. Esto hace indispensable que los Educadores se comprometan
en la organizacin y participacin activa en el Grupo de Estudio
Trabajo, del Hogar Infantil (GET).
La planeacin implica seguir unos pasos, que garantizan la ruta
segura, estos pasos son: 1. Conocimiento y anlisis de la realidad
en que vivimos. 2. Planeacin. 3. Realizacin de las acciones. Para
que las acciones con los nios y padres de familia tenga un sentido
pedaggico, una razn de ser, una repercusin en el mejoramiento de
las relaciones cotidianas de tal manera que se d la humanizacin,
debemos partir de un conocimiento y anlisis de la realidad en que
se vive, de tal manera que se sepa en dnde estamos, cules son las
causas de la situacin y as poder plantear acciones que lleven a un
mejoramiento inmediato y a largo plazo.
La Ficha Integral. Para facilitar el conocimiento de la realidad
en que viven los nios, se debe diligenciar la Ficha Integral,
instrumento que permite conocer las relaciones del nio en su
familia, las caractersticas del desarrollo, el estado de salud y
nutricin de cada uno de ellos y las del grupo infantil al cual
pertenecen.
Para que las actividades sean realmente pedaggicas, deben tener
por una parte, una intencionalidad formativa como seres humanos, lo
cual significa impulsar aquellos procesos que fomentan valores como
la solidaridad, el respeto, la cooperacin, el amor, la lealtad. Por
otra parte, incluir procesos de aprendizaje significativos, es
decir, que la actividad interese porque dice algo de la vida y
sirve para el quehacer cotidiano, y desarrollarse en un ambiente
ldico, que posibilite la autoexpresin, el autoconocimiento, la
exploracin, la experimentacin que conllevan a conocerse a s mismo,
a los dems y a formar conceptos sobre el mundo.
PROGRAMA DE EDUCACIN INICIALpara 3, 4 y 5 aosEste Programa posee
la caracterstica de un Diseo Curricular por contar con los
elementos bsicos y necesarios para contextualizar la planificacin
institucional y del aula, posibilitando una gestin profesional
jerarquiza dora de las prcticas pedaggicas. Como todo diseo
requiere en su puesta en prctica de seguimientos, evaluaciones, y
ajustes con la finalidad de ir dando respuestas creativas e
innovadoras a los continuos cambios que la realidad educativa
presenta. Desde estos referentes, se destaca la orientacin por
competencias que priorizan los logros de aprendizaje de la Educacin
Inicial y se determinan reas integradas de experiencia y
conocimientos sustentadas en contenidos valorativos y actitudinales
a desarrollar. Por lo expuesto, se considera que este Programa
contribuye a la trascendencia, jerarqua y continuidad que la
Educacin Inicial tiene como etapa educativa, dentro del concepto de
Educacin Permanente, en el proceso (le desarrollo del ser humano,
aportando elementos bsicos que tienden a elevar la calidad de la
Educacin NacionalPROGRAMA DE EDUCACI INICIAL PARA 3, 4 Y 5 AOSLa
calidad se centra en la entrega de lo mejor a quienes han confiado
en la Escuela Pblica y en su Educacin Inicial. Es por ello que se
hace necesario definir la orientacin. objetivos que se buscan
alcanzar. los contenidos que las viabilizan, las capacidades a
potenciar. los recursos a emplear. en un marco flexible. definido
como programa. Este programa que se propone es slo una gua: la
brjula est en el magisterio de eterna y generosa entrega. la
comunidad escolar que ha apoyado sin retaceos la priorizacin
histrica que la sociedad y las autoridades han dado a la Educacin.
De profunda. esmerada y creativa elaboracin. surge en un momento
altamente oportuno y seguramente la creatividad. capacidad,
profesionalidad y sobre todo el amor por la niezEVALUACIN DE
IMPACTO DEL PROGRAMA ESTANCIAS INFANTIL PARA APOYAR A MADRES
TRABAJADORAS INFORME FINAL DE EVALUACIN DE IMPACTOEVALUACIN DE
IMPACTO DEL PROGRAMA ESTANCIAS INFANTILES PARA APOYAR A MADRES
TRABAJADORAS INFORME FINAL DE LA EVALUACIN DE IMPACTO
En varios pases en el mundo se han implementado programas de
estancias de cuidado infantil para apoyar a madres trabajadoras y
mejorar el bienestar de sus hijos. Por un lado, las estancias
ofrecen a un nmero creciente de mujeres que participan o quieren
participar en el mercado laboral alternativas para el cuidado de
sus hijos pequeos mientras trabajan o estudian. Por otro lado, los
programas que promueven una alimentacin adecuada y estimulacin
temprana buscan tener un impacto positivo en el estado de salud,
nutricin y desarrollo de los nios. Es por ello que se ha
considerado que programas de cuidado infantil pueden aumentar la
participacin de los padres en el mercado de trabajo y los ingresos
del hogar, y que tambin pueden afectar los resultados del nio, como
la nutricin, la salud y el desarrollo de los nios y niasDESCRIPCIN
DEL PROGRAMA Y COBERTURA ACTUALEl Programa de Estancias Infantiles
para Apoyar a Madres Trabajadoras (PEI) tiene como objetivo general
o fin contribuir, mediante el aumento de la oferta de espacios de
cuidado y atencin infantil, a abatir el rezago en materia de acceso
y permanencia en el trabajo de madres que trabajan, buscan empleo o
estudian y los padres solos con hijos o nios bajo su cuidado en
hogares que cumplan con los criterios de elegibilidad (ROP, 2011).
El objetivo especfico del PEI es apoyar a las madres que trabajan,
buscan empleo o estudian y a los padres solos para que cuenten con
tiempo disponible para acceder o permanecer en el mercado aboral, o
en su caso estudiar, por medio del uso de servicios de cuidado y
atencin infantil, que contribuyan al desarrollo de los nios y nias
INTEGRANTES:
Sandra Antonio HernndezLesly Veronica Castillo JimnezKarla Mara
Flores AvelinoSayra Martnez GutirrezAna Barbara Martnez Luna
