INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA

PROYECTO PEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN VIAL.

DOCENTES DINAMIZADORES:

MARGARITA JIMENEZ

MAURICIO MEJIA

BEATRIZ BLANDON

MARGARITA RESTREPO

CLAUDIA ARENAS

MUNICIPIO DE MEDELLÍN

2018

1. Identificación del proyecto

Nombre del proyecto: Movilidad Segura

“Para caminar, subir o bajar debo hacerlo sin empujar, esto es respetar, cuidar mi vida y la de los demás"

Responsables: MARGARITA JIMENEZ

MAURICIO MEJIA

BEATRIZ BLANDON

MARGARITA RESTREPO

CLAUDIA ARENAS

Justificación

La ciencia, la tecnología y el desarrollo económico han transformado el modo de vida a nivel global, la proliferación de vehículos y formas de movilizarse ha cambiado las interacciones humanas y la percepción que se tiene del espacio y las vías públicas. Todo se ha transformado tan vertiginosamente que es difícil asimilar las implicaciones y las responsabilidades que conlleva esta época.

La comunidad educativa no está ajena a esta experiencia: estudiantes, docentes y/o padres en alguna oportunidad han presenciado, vivido o sufrido las consecuencias de algún accidente relacionado con la movilidad, unas ocurridas dentro y otras fuera; que en muchos casos podrían haberse evitado.

La formación del futuro ciudadano, en la actualidad, requiere de acciones educativas que contribuyan a un desempeño responsable en la comunidad y en la convivencia con los demás, con valores que promuevan el respeto del medio ambiente, de la interacción social en la vía pública, la movilidad o el desplazamiento adecuado en los espacios comunes y la seguridad en ellos, como en las instituciones educativas.

Para intervenir en esta situación, una de las líneas de actuación imprescindibles es la adquisición de VALORES EN MOVILIDAD SEGURA E INTELIGENCIA VIAL en cada uno de los estudiantes, algo que constituye un paso más allá que el mero conocimiento de normas y señales de circulación. Se trata entonces de la Educación en movilidad, el mejor camino para lograr una movilidad segura, como elemento generador de una cultura en los actores de las vías  y espacios públicos donde se requiera de desplazamiento.  

Delimitación

La institución educativa Barrio Santa Margarita se ubica en el Municipio de Medellín, comuna 7, Barrio Robledo Las Margaritas kilómetro 7 vía al mar, cuenta con tres sedes, 2 en primaria  y 1 secundaria. Con sede central en la calle 63 # 108BB – 160 Se considerara la comunidad Educativa conformada por 1500 estudiantes, sus familias, residentes en los barrios Las Margaritas, Nuevo Occidente y sectores aledaños, que en su mayoría pertenecen a los estratos uno, dos y tres.El desarrollo del proyecto comprenderá el presente año lectivo.Se consideran situaciones particulares que ameriten una intervención oportuna, en materia de movilidad.

Diagnostico

En la comunidad estudiantil de la institución educativa Barrio Santa Margarita, se observan situaciones que afectan directamente la movilidad segura en la vida diaria, al interior y exterior de la institución, como: el correr por los pasillos y escaleras, no tener un sentido establecido de desplazamiento al interior de la institución, irrespeto por el orden del turno de atención de las distintas dependencias, poner en riesgo su integridad, la falta de señalización exterior de la institución, desconocimiento y falta de practica de las normas de movilidad y seguridad en las vías.

Pregunta

¿Cómo generar un ambiente educativo para una movilidad segura en el entorno institucional?

Objetivo General

Reconocimiento y uso de las normas básicas de movilidad segura en la Institución Educativa Barrio Santa Margarita, mediante estrategias que posibiliten su apropiación.

Objetivos específicos

Posibilitar en la comunidad educativa prudencia en los desplazamientos para evitar incidentes.

Demarcar la zona escolar con la señalización adecuada mediante gestión con secretaria de movilidad.

Conocimiento y reconocimiento de las normas de movilidad segura valiéndose de capacitación de todos los miembros de la comunidad.

Generar conciencia de las normas y deberes de los diferentes actores en la vía, procurando el auto cuidado.

Generar la cultura de respeto por el turno, en los diferentes espacios de atención institucional.

Crear una conciencia crítica frente al cumplimiento del derecho constitucional de respeto a la vida e integridad de las personas en todos los espacios.Promover en el estudiante la importancia de la atención a las normas viales en relación con el cuidado de la vida.

Posibilitar un espacio más seguro para la movilidad o desplazamiento dentro de las sedes de la Institución.

Marco Teórico

La Educación en Movilidad Segura tiene como propósito el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan a los estudiantes ejercer su derecho a la movilidad libre y segura, conocer y respetar las normas del tránsito, y respetar los derechos de los demás en los espacios públicos.

Este tema por estar fundamentado en el respeto por el derecho a la vida, a la movilidad, en el disfrute del espacio público, y en el reconocimiento y respeto por las normas y las leyes, se encuentra inscrito en las temáticas generales desarrolladas por las competencias ciudadanas.

La educación vial se asume como el conocimiento por parte de los ciudadanos y ciudadanas de las normas y señales que regulan la circulación de vehículos y personas, así como la adquisición de valores, hábitos y actitudes que permitan dar respuestas seguras en las distintas situaciones de tránsito en las que se ven inmersas como peatones, pasajeros o conductores.

La educación vial se integra como un componente estratégico que busca la formación de una cultura de prevención y promoción de la seguridad vial y de disminución de los accidentes de tránsito en todas las vías del territorio nacional.La educación vial se vincula al desarrollo de la autoestima, al respeto por los otros y a los principios de convivencia social y democrática; así como al desarrollo y consolidación de una cultura ciudadana, que involucre el reconocimiento de derechos y deberes, y el respeto por las normas, instituciones y autoridades de tránsito.

La educación en movilidad segura se concibe como parte fundamental de la formación y educación ciudadana, se debe desarrollar a partir de cinco ejes generadores:

El respeto a la vida, como valor supremo El derecho a una movilidad segura, que se expresa en una movilidad

humanizadora. El espacio público, como espacio socializador. La seguridad vial, como un bien común. El valor vital de las normas de tránsito.

Educar en el respeto a la vida es propender por la formación de personas conscientes del valor de la vida, del valor de la dignidad humana, y de los derechos y obligaciones que emanan del valor universal que es la vida.

Educar en el derecho a una movilidad segura y humanizadora implica el reconocimiento del derecho a la libre movilidad, el libre acceso a lugares públicos y la seguridad en la libre movilización.

Educar en el reconocimiento del espacio público es promover la apreciación y valoración de los espacios como fundamentales para la socialización, la interacción y la convivencia de las personas.

Educar en la seguridad vial es formar en la interiorización de actitudes positivas que se manifiesten en las vías y espacios públicos fundamentados en la necesidad de compartirlos dentro del respeto, la tolerancia, la solidaridad y la protección mutua.

Educar en el acatamiento de las normas de tránsito como valor vital es promover el respeto, acatamiento y conocimiento de las pautas de comportamiento que deben asumir las personas en su movilidad y desplazamiento por los diferentes espacios que lo rodean.

La educación vial tiene como fin último contribuir a la formación de un ser integral a partir de la interiorización y apropiación de saberes, procedimientos, valores y actitudes relacionados con la seguridad vial, desarrollados desde los diferentes espacios de socialización y desde las áreas del conocimiento.

Son varios soportes legales los que se tienen para el trabajo en educación vial dentro de las instituciones educativas; los principales son:

1 La Ley 33 de 1986En el artículo 257 determina que se destinarán a planes de tránsito, educación y seguridad vial los recaudos por conceptos de multas. De igual forma asigna este tipo de educación a las escuelas de enseñanza automovilística y a entidades oficiales o establecimientos públicos educativos.

2 La Ley 769 de 2002 – Código Nacional de TránsitoEstablece la obligatoriedad de la enseñanza en tránsito y seguridad vial preventiva en los niveles de la Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional.

3 La Directiva número 13 del Ministerio de Educación Nacional expedida el 14 de agosto de 2003Su expedición surge a partir de la necesidad de contrarrestar los altos índices de accidentalidad que se registran en el país y que a diario cobran la vida o son

motivo de graves lesiones para muchos colombianos y de manera más preocupante, de niños, niñas y jóvenes en edad escolar.

Otros Fundamentos Legales:

• La Constitución Política de Colombia en su artículo 24, contempla el Derecho que tienen los colombianos a desplazarse libremente por todo el territorio nacional.

• Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, artículo 5: Fines de la Educación. Todos y cada uno de los trece fines propenden por la formación integral del colombiano; para las orientaciones en Educación en Tránsito y Seguridad Vial resaltamos: el pleno desarrollo de la personalidad, la formación en el respeto a la vida, la formación en el respeto a la autoridad, el estudio y comprensión crítica de la cultura ciudadana, la formación para la prevención y promoción en salud y la prevención de problemas socialmente relevantes.

• Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115, ARTÍCULO 39: Servicio Social Estudiantil: el servicio social que prestan los estudiantes de educación media, tiene el propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimiento del educando respecto a su entorno social.

• Decreto 024 del 11 de febrero de 2005. Reglamentario del Acuerdo 125 del 9 de julio de 2005 (Sic), sobre la cátedra de Derechos Humanos contempla como uno de sus principios orientadores, las acciones pedagógicas de enseñanza y vivencia de los Derechos Humanos en las instituciones, las cuales tendrán como esencia el formar en la valoración y respeto incondicional a la vida, la integridad personal y la dignidad humana.

Metodología

Teniendo en cuenta la definición que se tiene sobre educación vial, la cual se expresa como aquel tipo de educación que se basa en la enseñanza de hábitos y prácticas que tienen como bien final la protección y cuidado de los individuos en la vía pública, se puede relacionar al desarrollo de las competencias ciudadanas las cuales se aplican dentro de la cotidianidad de cada ciudadano, ya que esta última se define como el conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que se deben desarrollar desde la primera infancia las cuales redundan en el saber vivir con los otros y sobre todo, para actuar de manera constructiva en la sociedad.

De acuerdo a lo anterior, y tomando como sugerencia, lo consignado en la Ley 115 en el artículo 77.- AUTONOMÍA ESCOLAR; la que establece que dentro del Proyecto Educativo Institucional, las instituciones de educación formal gozan de

autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional, se hace necesario y pertinente, que la Institución Educativa Barrio Santa Margarita, implemente el proyecto de Movilidad Segura, el cual será trabajado en cada una de las Sedes durante los cuatro períodos académicos, en el que se transversalizan las áreas afines que hacen parte del Plan de estudios de la Institución (sociales, ética, educación artística, castellano, matemáticas…), de forma repetitiva, constante, persistente, coherente y consistente; aplicando pedagogías activas dentro y fuera del aula de clase que permitan contextualizar a diario los contenidos, que den como resultado el desarrollo de procesos mentales, permitiéndole al estudiante afrontar situaciones inesperadas que respondan a su autoprotección, siendo peatón, pasajero, conductor o ciclista y así prepararlo para una movilidad segura, con las estrategias planteadas que se especifican en el cronograma de este proyecto y las cuales son:

CONFORMACIÓN DE LA PATRULLA INTERNA(Primer Periodo)Se conforma a través de convocatoria a los estudiantes de los grupos superiores de cada sede (6 estudiantes); los cuales reciben capacitación sobre movilidad segura; acompañan a los demás miembros de la comunidad en las diferentes actividades.

CARTELES DIDÁCTICOS, CARTELERA INSTITUCIONAL, FRASES ALUSIVAS(Por Periodo)Elaboración y adquisición de señales informativas, carteleras y mensajes alusivos a la movilidad segura.

CAPACITACIÓN EN NORMAS DE MOVILIDAD(Una Semestral)Video y/o conferencia con toda la comunidad educativa.

GESTIÓN CON SECRETARÍA DE MOVILIDAD PARA SEÑALIZACIÓN DE VÍAS ALEDAÑAS A CADA SEDE(Año Lectivo)Solicitud ante secretaria de movilidad para señalización escolar en las zonas próximas a las sedes de la Institución Educativa.

SEMANA VIAL(Tercer Periodo)

1. CAMPAÑA EDUCATIVA: “RESPETO POR EL TURNO”

Juego dirigido donde se evidencie la necesidad de respetar el turno, establecimiento de la norma del turno en los espacios de atención institucional, mediante estímulos y correctivos.

2. DESPLAZAMIENTO ASISTIDOGuía de la “Patrulla escolar” en los desplazamientos dentro de la Institución.

3. OLIMPIADAS VIALESJuego con señales de tránsito o juego de vial, donde se experimenten por grupos, participantes y espectadores, de modo que se pongan en práctica las normas, deberes y derechos de los actores de la vía.

4. OBRA DE TEATRO O MONTAJEPuesta en escena con la audiencia de la comunidad educativa.

Transversalización con el plan de estudios.

PREESCOLAR

DIMENSIÓN COMUNICATIVAIndicador de logro: Reconoce la manera de desplazarse en forma segura de la casa a la escuela.

Contenidos:Seguridad Vial en mi barrio.La acera. La calle. La cebra. Resalto (policía acostado).

DIMENSION ESTETICAIndicador de logro: Ejecuta trabajos artísticos siguiendo la técnica de la pintura dactilar, diferenciando los colores primarios.

Contenidos:Pintura Rasgado Arrugado Dibujo Colores Primarios.

DIMENSION SOCIOFECTIVAIndicador de logro: Identificar los medios de transporte más utilizados y las señales de tránsito como normas de seguridad. Practica normas de cortesía en la convivencia diaria.

Contenidos:Normas de cortesía y convivencia. Medios de transporte Señales de tránsito.Realiza ejercicios de diferentes velocidades.

DIMENSION CORPORALIndicador de logro: Realiza ejercicios de diferentes velocidades.

Contenidos:Esquema corporalCoordinación

DIMENSION COGNITIVAIndicador de logro: Establece relaciones entre los objetos a partir de diversas nociones logrando una buena ubicación espacial.

Contenidos:Formas Figuras geométricas básicasSeriación Clasificación Paramiento Comparación de objetosDiferenciación

DIMENSION ETICAIndicador de logro: Practica los buenos modales y las buenas costumbres en sus relaciones.

Contenidos:La cortesíaEl respeto La solidaridad La colaboración La autoestima Respeto por la diferencia

CICLO 11º, 2º, 3º

LENGUA CASTELLANAIndicador de logro:Reconozco La temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.

Contenidos:Realización de lecturas de imágenesRealización de lecturas de diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos.Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

INGLÉSIndicadores de logro:Identifica los mensajes que le dan sus profesores y compañeros a través de gestos, palabras y expresiones.

Contenidos:Simple commands.Seguimiento de instrucciones simples que me pide el profesor.Comprensión de preposiciones “in front of…” y “next to…” Uso de la expresión “where is...”

TECNOLOGÍAIndicadores de logro:Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias)

Contenidos:Identificación de Símbolos y señales de seguridad.

MATEMÁTICASIndicadores de logro:Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales

Contenidos:LíneasFiguras geométricas básicas planas

C. NATURALESIndicadores de logro:Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Contenidos:Respeto y cuidado de los seres vivos.

Los fenómenos físicos

C. SOCIALESIndicadores de logro:Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.Describo normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Contenidos:Las normas.Las personas como sujetos de derecho y la vigencia de los derechos humanos.

Ed. FÍSICAIndicadores de logro:Juego siguiendo las orientaciones que se me dan.

Contenidos:Valoración de técnicas corporales, de tensión, relajación y control del cuerpo.Clasifico los roles a aplicarse dentro de un juego para una sana convivencia.

ÉTICAIndicadores de logro:Reconozco que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades.Valoro las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma.

Contenidos:La comunidad y la convivencia.La norma y el respeto.La norma: Deberes y Derechos

Ed. ARTÍSTICAIndicadores de logro:Reproduzco las figuras geométricas para generar figuras geométricas.Reconozco las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc.

Contenidos:Las figuras geométricas y el colorConstrucción de diferentes figuras con materiales del medio.Reconocimiento de los significados de los Gestos y señales

Ed. RELIGIOSA

Indicadores de logro:Identifico en manifestaciones culturales y en hechos como la muerte, la forma como las personas de su entorno conciben la vidaAprecio y valora su propia vida y la de los otros

Contenidos:Espiritualidad y transparencia.Competencias ciudadanas en la vida.

CICLO 24º, 5º

LENGUA CASTELLANAIndicador de logro:Hago preguntas y elaboro preposiciones de mejoramiento para la movilidad dentro y fuera del establecimiento educativo.Produzco textos, acerca de problemas y soluciones en beneficio de la movilidad, partiendo de su experiencia.

Contenidos:Las Preposiciones.

C. NATURALESIndicadores de logro:Utilizo los principios de previsión y prudencia que evitan sucesos e inconvenientes en circunstancias de desplazamiento y donde prevalece el cuidado propio y de los demás.

Contenidos:Relaciones entre los seres vivos.

MATEMÁTICASIndicadores de logro:Establezco relaciones a partir de diagramas, tablas y gráficos datos sobre de situaciones reales de movilidad, dentro del entorno escolar.

Contenidos:Estadística.

TECNOLOGÍAIndicadores de logro:Diseño campañas viales, volantes, plegables, murales, entre otros, de acuerdo a la movilidad segura.

Contenidos:Las TICS.

ÉTICAIndicadores de logro:Reconozco algunas de las normas de comportamiento para movilizarse en la Escuela mostrando hábitos prudentes durante el desplazamiento..

Contenidos:Normas y valores.

Ed. ARTÍSTICAIndicadores de logro:Diseño campañas viales, volantes, plegables, murales, entre otros, de acuerdo a la movilidad segura.

Contenidos:Las figuras geométricas y el colorReconocimiento de los significados de los Gestos y señales

Ed. FÍSICAIndicadores de logro:Utilizo mi cuerpo respecto a sonidos, velocidades, masas, colores que indican alertas en los desplazamientos y maneja las relaciones espaciales en relación con su psicomotricidad.

Contenidos:El cuerpo.

CICLO 36º, 7º

LENGUA CASTELLANAIndicador de logro:Reconozco La temática de anuncios publicitarios e informativos en distintos medios de expresión gráfica.

Contenidos:Realización de lecturas de diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos.Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

TECNOLOGÍAIndicadores de logro:Identifico y utilizo símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad.

Contenidos:

Identificación de simbología y señales de seguridad.

MATEMÁTICASIndicadores de logro:Identificación del plano cartesiano, elementos y características.

Contenidos:Ubicación de puntos en el plano.Figuras geométricas en el plano.Reflexión, traslación, rotación en el plano.

C. NATURALESIndicadores de logro:Reconocimiento de las características del aire.

Contenidos:Respiración.Ciclo del aire.

C. SOCIALESIndicadores de logro:Identifico mis derechos y deberes de los ciudadanos.

Contenidos:Constitución política.Las personas como sujetos de derecho y la vigencia de los derechos humanos.

Ed. FÍSICAIndicadores de logro:Realizo movimientos establecidos siguiendo señales visuales y sonoras.

Contenidos:Lateralidad.Atención.Acción y reacción.

ÉTICAIndicadores de logro:Reconocimiento de las normas y respeto por ellas y los demás.

Contenidos:Convivencia.La norma y el respeto.Deberes y Derechos

Ed. ARTÍSTICAIndicadores de logro:

Elaboración de composiciones a partir de las figuras geométricas básicas.

Contenidos:Las figuras geométricas Teoría del color.

CICLO 48º, 9º

LENGUA CASTELLANAIndicador de logro:Reconocimiento de diferentes formas de información (visual, auditiva, escrita) para lograr una comunicación efectiva.

Contenidos:Realización de carteles, avisos con mensaje especifico.

TECNOLOGÍAIndicadores de logro:Identifico y valoro los diferentes avances tecnológicos alcanzados por el hombre.

Contenidos:Grandes InventosRevolución industrial.

MATEMÁTICASIndicadores de logro:Identificación y uso de las diferentes unidades de medidas, sus equivalentes y conversiones.

Contenidos:Unidades de medidas.Conversiones.

Ed. FÍSICAIndicadores de logro:Respeto por las reglas y fundamentos de diferentes modalidades deportivas.

Contenidos:Fundamentación deportiva.Baloncesto.Voleibol.

ÉTICAIndicadores de logro:Identifica problemas en su barrio, colegio u hogar y los formula como un trabajo colaborativo para establecer alternativas de solución.

Contenidos:Convivencia.Solución de conflictos.

CICLO 510º, 11º

C. NATURALESIndicadores de logro:Reconocimiento de fenómenos físicos como colisiones elásticas e inelásticas.

Contenidos:Velocidad.Colisiones.Energías mecánicas.Energía potencial.

Ed. FÍSICAIndicadores de logro:Reconocimiento de las maniobras básicas de primeros auxilios.

Contenidos:Primeros auxiliosSignos vitales.

ÉTICAIndicadores de logro:Identifica la importancia de la vida y el cuidado de la misma.

Contenidos:Autocuidado.Valores.

Ed. ARTÍSTICAIndicadores de logro:Reconozco la importancia de los medios gráficos, como medio efectivo de comunicación.

Contenidos:Logotipos.Fuentes Contrastes.

Nombre del Proyecto de Aula,

Situación Problema,

Unidad Didáctica, etc.

Objetivo GeneralTemas por Grado y/o CicloCiclo 11º 2º 3º

Áreas que se Transversalizan Curricularment

e

Estándares Curriculares Asociados por Ciclos o

Grados

Principales Competencias Desarrolladas

Actividades Concretas y Actores que Participan

Tiempo deEjecución oImpactoCausado

Integrado

Curricularmente

XSI NO

MovilidadSegura

¿Cómo generar un ambiente educativo para una movilidad segura en el entorno institucional?

LENGUA CASTELLANARealización de lecturas de imágenes

Realización de lecturas de diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

INGLÉSSimple commands.Seguimiento de instrucciones simples que me pide el profesor

LENGUA CASTELLANA

INGLÉS

LENGUA CASTELLANAReconozco La temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.

Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.

INGLÉSIdentifica los mensajes que le dan sus profesores y compañeros a través de gestos, palabras y expresiones.

LENGUA CASTELLANAComprende diferentes tipos de textos según su función comunicativa

Reconozco Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

INGLÉSIdentifica los mensajes que le dan sus profesores y compañeros a través de gestos, palabras y expresiones.

CONFORMACIÓN DEPATRULLA INTERNA

CARTELES DIDÁCTICOSCARTELERA INSTITUCIONALFRASES ALUSIVAS

CAPACITACIÓN EN NORMAS DEMOVILIDAD

GESTIÓN CON SECRETARÍA DE MOVILIDAD PARA SEÑALIZACIÓN DE VÍAS ALEDAÑAS A

PrimerPeríodo

PorPeríodo

UnaSemestral

AñoLectivo

Se encuentra planeado desde las mallas curriculares.

Comprensión de preposiciones “in front of…” y “next to…” Uso de la expresión “where is...”

TECNOLOGÍAIdentificación de Símbolos y señales de seguridad.

MATEMÁTICASLíneas

Figuras geométricas básicas planas

C. NATURALESRespeto y cuidado de los seres vivos.

Los fenómenos

TECNOLOGÍA

MATEMÁTICAS

C. NATURALES

TECNOLOGÍAIdentifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

MATEMÁTICASRealizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales

C. NATURALESReconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para

TECNOLOGÍAIdentifica situaciones de su cotidianidad como problemas para plantear posibles soluciones

MATEMÁTICASExpone su pensamiento Para realizar una representación gráfica o simbólica de los objeto

C. NATURALESIdentifica situaciones de su cotidianidad como problemas para plantear posibles soluciones

CADA SEDE

SEMANA VIAL:

1.Campaña educativa:“RESPETO POR EL TURNO”

2. DESPLAZAMIENTOASISTIDO

3. OLIMPIADASVIALES

“Juego con señales de tránsito”

4.OBRA DE TEATRO O MONTAJE

TercerPeríodo

físicos

Ed. FÍSICAValoración de técnicas corporales, de tensión, relajación y control del cuerpo.

C. SOCIALESLas normas.

Las personas como sujetos de derecho y la vigencia de los derechos humanos.

ÉTICALa comunidad y la convivencia.

La norma y el respeto.

Ed. FÍSICA

C. SOCIALES

ÉTICA

aproximarme a ellos.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Ed. FÍSICAJuego siguiendo las orientaciones que se me dan.

C. SOCIALESIdentifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Describo normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

ÉTICAReconozco que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de

Ed. FISICAExplica que son competencias ciudadanas a partir de las relaciones con otros y consigo mismo para interiorizar cada una de ellas.

C. SOCIALESValora la importancia de las competencias ciudadanas.

ÉTICADetermina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias para mejorar su vida

Actores: Comunidad Educativa en General

Generar un cambio de actitud en la Comunidad Educativa para que entiendan y asuman las responsabilidades de la movilidad vial.

La norma: Deberes y Derechos

Ed. ARTÍSTICALas figuras geométricas y el color

Construcción de diferentes figuras con materiales del medio.

Reconocimiento de los significados de los Gestos y señales

Ed. ARTÍSTICA

diversas comunidades.

Valoro las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma.

Ed. ARTÍSTICAReproduzco las figuras geométricas para generar figuras geométricas.

Clasifico los roles a aplicarse dentro de un juego para una sana convivencia.

Reconozco las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc.

en sociedad.

Ed. ARTÍSTICAIdentifica aspectos expresivos mediante el análisis de sus producciones artísticas y las de los otros para asumir posiciones de respeto hacia ellas

Ed. RELIGIOSA Ed. RELIGIOSA

Ed. RELIGIOSAIdentifico en manifestaciones culturales y en hechos como la muerte, la forma como las personas de su entorno conciben la vida

Aprecio y valora su propia vida y la de los otros

Ed. RELIGIOSAAnaliza las características que fundamentan las relaciones con los demás.

Conoce la relación con la espiritualidad y la trascendencia.

Infiere las competencias ciudadanas a partir de sus vivencias.

Atendiendo a los siguientes objetivos específicos:

Posibilitar en la comunidad educativa prudencia en los desplazamientos para evitar incidentes. Demarcar la zona escolar con la señalización adecuada mediante gestión con secretaria de movilidad. Conocimiento y reconocimiento de las normas de movilidad segura valiéndose de capacitación de todos los

miembros de la comunidad. Generar conciencia de las normas y deberes de los diferentes actores en la vía, procurando el auto cuidado. Generar la cultura de respeto por el turno, en los diferentes espacios de atención institucional. Generar una conciencia crítica frente al cumplimiento del derecho constitucional de respeto a la vida e integridad

de las personas en todos los espacios. Promover en el estudiante la importancia de la atención a las normas viales en relación con el cuidado de la vida. Posibilitar un espacio más seguro para la movilidad o desplazamiento dentro de las sedes de la Institución.

Nombre del Proyecto de Temas por Áreas que Estándares Principales Actividades

Tiempo deEjecución o

Integrado

Aula,Situación Problema, Unidad Didáctica, etc.

Objetivo General

Grado y/o CicloCiclo 24º 5º

se Transversalizan Curricularmente

Curriculares Asociados por Ciclos o Grados

Competencias Desarrolladas

Concretas y Actores que Participan

ImpactoCausado

Curricularmente XSI NO

Movilidad preventiva y segura al interior y entorno de la Institución Educativa

Reconocimiento y uso de las normas básicas de movilidad segura en la Institución Educativa Barrio Santa Margarita, mediante estrategias que posibiliten su apropiación.

4° , 5°Relaciones entre los seres vivos.

Las Preposiciones.

Ciencias Naturales

Lengua Castellana

- Utilizo los principios de previsión y prudencia que evitan sucesos e inconvenientes en circunstancias de desplazamiento y donde prevalece el cuidado propio y de los demás.

Hago preguntas y elaboro preposiciones de mejoramiento para la movilidad dentro y fuera del establecimiento educativo.

-Produzco textos, acerca de problemas y soluciones en

-Expresa y sustenta una su posición.

-Genera opciones ante una situación problemática.

Actores: Comunidad Educativa en General

Un año escolar.

Generar un cambio de actitud en la Comunidad Educativa para que entiendan y asuman las responsabilidades de la movilidad vial.

Se encuentra planeado desde las mallas curriculares.

Estadística.

Normas, valores.

Matemáticas

Ciencias Sociales,

Ética

beneficio de la movilidad, partiendo de su experiencia.

Establezco relaciones a partir de diagramas, tablas y gráficos datos sobre de situaciones reales de movilidad, dentro del entorno escolar.

-Reconozco algunas de las normas de comportamiento para movilizarse en la Escuela mostrando hábitos prudentes durante el desplazamiento.

Reflexiona y emite juicios del actuar propio y el de los demás sobre el comportamiento en los diferentes espacios.

Compara datos con ideas y experiencias previas.

-Actúa de acuerdo a las normas del lugar donde se encuentre.

Establece relaciones de cuidado y beneficio mutuo consigo mismo y con los demás.

- Usa las tics para

Las tics.

El cuerpo

Tecnologíae Informática

Artística

EducaciónFísica

- Diseño campañas viales, volantes, plegables, murales, entre otros, de acuerdo a la movilidad segura.

-Utilizo mi cuerpo respecto a sonidos, velocidades, masas, colores que indican alertas en los desplazamientos y maneja las relaciones espaciales en relación con su psicomotricidad.

promover comportamientos adecuados dentro y fuera de la institución.

-Establece relaciones de desplazamiento con el cuerpo y su entorno.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE

OBJETIVO METODOLOGÌA RECURSOS

Conformación dePATRULLA INTERNA

22 al 25 de febrero Docentes

Encargados

Posibilitar en la comunidad educativa prudencia en los desplazamientos para evitar incidentes.

Se conforma a través de convocatoria a los estudiantes de los grupos superiores de cada sede (6 estudiantes); los cuales reciben capacitación sobre movilidad segura; acompañan a los demás miembros de la comunidad en las diferentes actividades.

Humanos:

Estudiantes y

profesores a

cargo.

Físicos: Material

de identificación,

petos,

brazaletes

Materiales:

juego de

Señales

(paletas), pitos,

reflectivos

Asesoría personal secretaria de movilidad.

Marzo 22Dany Gil3046581402

Presentación de asistencia en actividades del proyecto.

Asesoría con el personal de secretaria de movilidad sobre las diferentes actividades que se realizaran conjuntamente en la institución.

Humanos:

Asesores y

profesores a

cargo.

Abril 25 Secretaria de Actividades Programa de la Personal

El encarrete movilidad lúdicas de movilidad segura.

secretaria. Para los grados cs1, cs2, 7 y 8.

secretaria de

movilidad.

Taller experiencial.

Mayo 7 Secretaria de movilidad

Taller experiencial en movilidad vial.

Dirigido a los padres de familia. 7am a 8am

Personal

secretaria de

movilidad

Aula MóvilMayo 9 Secretaria de

movilidad y parque explora.

Capacitación en movilidad segura.

Programa ciencia moderna. Para los grados 9, 10 y 11. De 8am a 12m

Personal

docente y

parque explora

Taller experiencial.

Mayo 25 Secretaria de movilidad

Taller experiencial en movilidad vial.

Para los profesores del Bachillerato

Personal

secretaria de

movilidad

Taller experiencial.

Junio 1 Secretaria de movilidad

Taller experiencial en movilidad vial.

Para los profesores de Primaria. Sede Santa Margarita

Personal

secretaria de

movilidad

Carteles didácticosCartelera InstitucionalFrases alusivas

Mensual. Estudiantes y Docentes Encargados

Generar conciencia de las normas y deberes de los diferentes actores en la vía, procurando el auto cuidado

Elaboración y adquisición de señales informativas, carteleras y mensajes alusivos a la movilidad segura.

Humanos:

Estudiantes y

profesores a

cargo.

Físicos:

Tableros,

carteleras.

Materiales:

Material de

papelería

Capacitación en Normas deMovilidad

Una por periodo.

1. Abril 232. Agosto 183. Octubre 13

Secretaria de movilidad y/o Docentes Encargados

Conocimiento y reconocimiento de las normas de movilidad segura valiéndose de capacitación de todos los miembros de la comunidad.

Capacitación y asesoría con toda la comunidad educativa, por parte de Secretaria de Movilidad, a cargo del asesor John Jairo Pérez de Secretaria de Educación.

Humanos: Estudiantes y profesores a cargo. Gestores de secretaria de movilidad.

Físicos: Instalaciones de la institución.Materiales: Video beam, computador, sonido, Video.

Gestión con Secretaría de Movilidad para señalización de vías aledañas a cada sede

Iniciando el año lectivo

Directivas de la institución.

Demarcar la zona escolar con la señalización adecuada mediante gestión con secretaria de movilidad.

Solicitud ante secretaria de movilidad para señalización escolar en las zonas próximas a las sedes de la Institución Educativa.

Humanos: Rectora y CoordinadoresFísicosMateriales

A la rueda ruedaJulio 13 Personal

secretaria de movilidad.

Capacitación en normas de seguridad vial.

Dirigido a los maestros. Capacitación docente en seguridad vial

Estudiantes y profesores a cargo. Gestores de secretaria de movilidad.

Campaña educativa:“RESPETO POR EL TURNO”

Semana Vial22 al 26 de agosto

Estudiantes y Docentes Encargados

Generar la cultura de respeto por el turno, en los diferentes espacios de atención institucional

Juego dirigido donde se evidencie la necesidad de respetar el turno, establecimiento de la norma del turno en los espacios de atención institucional, mediante estímulos y correctivos.

Humanos: Estudiantes y profesores a cargo, comunidad educativa.Físicos: espacios institucionalesMateriales: cuerdas, separadores, conos

DesplazamientoAsistido

Semana VialTercer Periodo

Estudiantes y Docentes Encargados

Posibilitar en la comunidad educativa prudencia en los desplazamientos para evitar incidentes

Guía de la “Patrulla escolar” en los desplazamientos dentro de la institución.

Humanos: Estudiantes y profesores a cargo.FísicosMateriales

OLIMPIADASVIALES

(Juego con señales de

tránsito)

Semana Vial22 al 26 de agosto

Estudiantes y Docentes Encargados

Generar conciencia de las normas y deberes de los diferentes actores en la vía, procurando el auto cuidado.

Juego de vial, donde se experimenten por grupos, participantes y espectadores, de modo que se pongan en práctica las normas, deberes y derechos de los actores de la vía.

Humanos: Estudiantes y profesores a cargo.Físicos: Placa deportiva.Materiales: Rollo de plástico, cintas, adhesivos,

cartón, papelería

Obra de teatro o montaje(Contratado)

Semana Vial22 al 26 de agosto

Estudiantes y Docentes Encargados

Generar conciencia de las normas y deberes de los diferentes actores en la vía, procurando el auto cuidado.

Puesta en escena con la audiencia de la comunidad educativa.

Humanos: Comunidad educativa. Compañía de teatro.Físicos: teatro, placa deportivo.Materiales: Micrófonos, equipo de sonido

BIBLIOGRAFIA

LEY 7 69 de 2002 (NUEVO CÓDIGO NACIONAL DEL TRÁNSITO) Y LA LEY 1383 DEL 16 DE MARZO DE 2010 POR LA CUAL SE REFORMA LA LEY 769

DIRECTIVA MINISTERIAL N° 13, AGOSTO 14 DE 2002DECRETO N. 1073 (23 DE MAYO DE 1998) LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. LEY 115 DE 1994

Cartilla de Educación Vial. Estrategias didácticas de educación vial para educadores. JAIME ALFREDO CORREA MADRIGAL. 2014

Proyecto de Educación en Tránsito y Seguridad Vial. Institución Educativa Guadalupe. Medellín. 2012-2013

NAJERA. Edgar, GOMEZ. Oscar. SEÑALES DE-VIDAS. Nuevo Manual para la convivencia y la seguridad. Grupo Editorial Avanza. 2015.