s38bb8e0e7865a7d0.jimcontent.com · Web viewESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON BOLIVAR” UNIDAD ACADÉMICA “CARANAVI” (Caratula) UNIDAD DE FORMACIÓN

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADÉMICA “CARANAVI”

(Caratula)

UNIDAD DE FORMACIÓN N° 1

MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

Participantes de CPTE/Equipo de sistematización:

1.2.3.4.5.n.

Facilitador:

Lic.

Caranavi, 15 de Noviembre de 2014

INDICE

INTRODUCCION…………………………………………………………………………….. 1

Preguntas problematizadoras ………………………………………………………….. 2

Preguntas problematizadoras adaptadas para los estudiantes………………….. 5

Profesor 1……………………………………………………………………………………. 6

Profesor 2……………………………………………………………………………………. 8

Profesor 3……………………………………………………………………………………. 10

Profesor 4…………………………………………………………………………………….

Profesor 5…………………………………………………………………………………….

Profesor n…………………………………………………………………………………….

Lectura Complenetarias: …………………………………………………………………

Profesor 1: ………………………………………………………………………………………

Profesor 2: ………………………………………………………………………………………

Profesor 3: ………………………………………………………………………………………

Profesor 4: ………………………………………………………………………………………

Profesor 5…………………………………………………………………………………….

Profesor n…………………………………………………………………………………….

Planificación Curricular (Plan de Clase) ……………………………………………..…

Planificación curricular (plan de Clase) Profesor 1………………………………………..

Informe de concreción de plan de clase Profesor 1…………………….…………………

Planificación curricular (plan de Clase) Profesor 2……………………………………….






Anexos………………………………………………………………………………………….

INTRODUCCION

Referirse al documento que se entrega

• ¿Qué es?

Referirse a la forma de planificación ó trabajo que se tuvo al interior de cada CPTE/Equipo de sistematización.

• ¿Qué y cómo se dieron los consensos y acuerdos en función a implementar el MESCP?

Referirse a los apartados que se encuentran en el presente documento.

• ¿Qué vamos a encontrar y en que secuencia?

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

Son trabajadas en una reunión de CPTE

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORASTEMA

SPreguntas

ProblematizadorasDESCRIPCION DESDE LA EXPERIENCIA

Pro

blem

átic

as a

las

que

resp

onde

el c

urríc

ulo

¿Por qué motivos y para qué ingresó a estudiar a la normal?

Prof. 1 Aquí cada participante argumenta su respuesta en función a su experiencia.Prof. 2Prof. 3Prof. 4

Prof. n

En el proceso de nuestra formación en las Normales / Universidades¿Cómo nos explicaron las razones por las cuales Bolivia no ha podido desarrollarse?

Prof. 1Prof. 2Prof. 3Prof. 4

Prof. n

¿Qué relación existe entre el tipo de educación que hemos desarrollado y la realidad económica del país?


Prof. n

¿Qué saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios ha incorporado usted para el desarrollo de sus clases? ¿Por qué?


Prof. n

¿Lo que usted enseña a sus estudiantes, les ayuda a cambiar la realidad en la que viven?


Prof. n

Fund

amen

tos

cel

Cur

ricul

o¿En qué circunstancias hemos sentido que el desarrollo de nuestra práctica educativa ha logrado ser útil y pertinente para la vida de nuestros estudiantes?¿En qué experiencias de nuestra práctica educativa hemos sido capaces de transformar nuestra realidad?

Prof. 1 Aquí cada participante argumenta su respuesta en función a su experiencia.Prof. 2Prof. 3Prof. 4

Prof. n

¿Qué prácticas y sentidos de vida de los pueblos indígena originarios hemos incorporado en nuestra vida cotidiana?


Prof. n¿Nos sentimos parte de un pueblo indígena originario? ¿Por qué?En nuestra práctica educativa, ¿qué diferencias encontramos entre lo que hicimos durante el año de provincia y lo que hacemos actualmente?


Prof. n

En el proceso de nuestra formación en las normales/ universidades ¿cómonos han enseñado sobre los saberes y conocimientos de los Pueblos IndígenaOriginarios?


Prof. n

A lo largo de nuestra carrera docente, ¿qué hemos aprendido de nuestros estudiantes?¿Cómo tomamos decisiones en nuestra Unidad Educativa (en lo pedagógico, administrativo y social)?


Prof. n

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORASProfesor 1………….

Adaptadas para los estudiantes(Previamente se sugiere aplicar un cuestionario a un grupo/grado/paralelo de estudiantes)TEMA

SPreguntas


Pro

blem

átic

as a

las

que

resp

onde

el c

urríc

ulo

¿Por qué motivos y para qué ingresó a estudiar a la escuela?Estas preguntas son solamente sugerencias, los mismos deben ser consensuados al interior de las CPTEs

Est. 1 Colocaremos las respuestas divergentes o diferentes que respondan nuestros estudiantes en el aula, aquellas que se repitan o tengan alguna similitud en la respuesta no la anotamos.Est. 2Est. 3Est. 4

Est. n

En el proceso de nuestra formación en Unidad Educativa¿Cómo nos explicaron las razones por las cuales Bolivia no ha podido desarrollarse?

Est. 1Est. 2Est. 3Est. 4

Est. n¿Qué relación existe entre el tipo de educación que tenemos en la escuela y la realidad económica del país?


Est. n

¿Qué saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios hemos tenido en el desarrollo de las clases? ¿Por qué?


Est. n¿Lo que enseña el profesor/a, ayuda a cambiar la realidad en la que viven? (en la familia, en el hogar, en el barrio, en la zona, en la comunidad…)


Est. n

Fund

amen

tos

cel

Cur

ricul

o¿En qué circunstancias hemos sentido que las clases han logrado ser útil y pertinente para nuestras vidas?¿Qué experiencias desarrolladas en la escuela han sido capaces de transformar nuestra realidad?


Est. n



Est. n¿Nos sentimos parte de un pueblo indígena originario? ¿Por qué?

¿Qué diferencias encontramos entre lo que hacíamos hace 5 años en la escuela y lo que hacemos actualmente?


Est. n

En el proceso de nuestra formación en ¿cómonos han enseñado sobre los saberes y conocimientos de los Pueblos IndígenaOriginarios?


Est. n

Desde que estamos en la escuela ¿qué experiencias han aprendido nuestros profesores de nosotros?¿Cómo participamos en la toma de decisiones en nuestra Unidad Educativa (en lo pedagógico, administrativo y social)?


Est. n

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORASProfesor 2………….


SPreguntas


Pro

blem

átic

as a

las

que

resp

onde

el c

urríc

ulo



Est. n





Est. n





Est. n

Fund

amen

tos

cel

Cur

ricul



Est. n






Est. n



Est. n



Est. n

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORASProfesor n………….


SPreguntas


Pro

blem

átic

as a

las

que

resp

onde

el c

urríc

ulo



Est. n





Est. n





Est. n

Fund

amen

tos

cel

Cur

ricul



Est. n






Est. n



Est. n



Est. n

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Serán trabajadas de manera individual, se sugiere emplear diferentes estrategias para la entrega de la lectura (mapa mental, mapa conceptual, esquemas, espina de pescado y otros…)

Felix Patzy “Etnofagia Estatal”

Anibal Quijano “El fantasma del desarrollo en América Latina”

Roberto Choque “El problema de la castellanización”

Yamila Gutiérrez, Marcelo Fernández “Niñas (des)educadas”

Juan José Bautista “Critica de la razón boliviana”

Fernando Huanacuni “Vivir Bien/Buen Vivir”

Rene Zabaleta Mercado. “Las masas en noviembre”

Santiago Castro Gómez “La hibris del punto cero”

Grimaldo Rengifo “La crianza recíproca”

Lecturas Profesor 1: …………………………………………..

“Etnofagia Estatal” Felix Patzy

“El fantasma del desarrollo en América Latina” Anibal Quijano

“El problema de la castellanización” Roberto Choque







…..

Lecturas Profesor 2: …………………………………………..










…..

Lecturas Profesor n: …………………………………………..










…..

PLANIFICACION CURRICULAR(PLAN DE CLASE)

Debe mostrar la concreción del ámbito elegido

INFORME DE CONCRECION CURRICULAR

Debe describir las acciones y actividades concretizadas del plan de clase que se presenta, siempre a partir del enfoque del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (Enfoque descolonizador, Enfoque Integral y

Holístico, Enfoque Comunitario, Enfoque productivo) a partir de esta mirada, describir las dificultades que se presentaron, como también los aciertos y las sugerencias siempre desde la mirada del enfoque del MESCP

PLAN DE CLASE 003(Profesor 1)

INFORME DE CONCRECION (Profesor 1)







ANEXOS Cada participante adjunta los documentos que la CPTE/Equipo de sistematización vea conveniente

FOTOGRAFIA

Profesor 1: ……………………………………..

Foto Nro. 0002 Descripción de la situación / Datos / Fecha

Padres de familia reunidos

Los padres de familia acudieron a la reunión que fue convocada por la profesora para ser informados por las actividades que serán implementadas y buscar el apoyo de los padres de familia a la experiencia con recursos económicos y materiales para la experiencia

Acudieron 16 padres de familia y 2 padres de familia solicitaron permiso

La fotografía fue tomada el 16 de abril de 2012, en el 4to y 5to. periodo en la clase de técnica Vocacional.


Profesora dirigiendo la clase de 3ro de secundaria

La profesora lleva adelante un Dialogo y concientización con los estudiante sobre las actividades que se desarrollará fuera del aula. La reflexión duro aproximadamente 25 minutos y se dieron algunas pautas de ambiente comunitario que todos los estudiantes se comprometieron a cumplir para llevar adelante las actividades de manera responsable y ordenada.

Son 19 estudiantes de los cuales 12 son varones y 7 son damas

La fotografía fue tomada el 15 de abril de 2012, por la mañana en el 3er periodo en la clase de historia.

FOTOGRAFIA

Profesor 2: ……………………………………..


.



FOTOGRAFIA

Profesor 3: ……………………………………..


.



FOTOGRAFIA

Profesor 4: ……………………………………..


.



CUESTIONARIO

Se adjunta un modelo de cuestionario aplicado a los estudiantes con las preguntas

problematizadoras (adaptadas para los estudiantes).

ACTA DE CONFORMACION

Se observa en forma clara los miembros de la CPTE y algunos de los acuerdos o reglas internas,

al pie firmas todos los integrantes (participantes).

CRONOGRAMA DE TRABAJO

(Las actividades que fueron consensuados por los miembros de la CPTE/ que se cumplió de manera

individual como también de manera grupal)

Documents

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