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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Filosofía y LetrasLicenciatura en Antropología
Plan 2012
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROGRAMA EDUCATIVO Licenciatura en Antropología
UNIDAD DE APRENDIZAJE Introducción a la Antropología GRUPO: Único
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura
CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: SERIACIÓN: Sin seriación
PERIODO Y FECHA DE ELABORACIÓN DEL PROGRAMA : Otoño 2015 (elaboración julio 2015).
NOMBRE DE LA DOCENTE: Yatzel Roldán López
HORAS CLASE HORAS
INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR
PERIODO CRÉDITOS
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS
60 0 0 60 4
Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Filosofía y LetrasLicenciatura en Antropología
Plan 2012
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Campo Formativo: Teórico
Problema eje: Es preciso adquirir los conocimientos teóricos de la antropología social, a fin de contar con los conceptos básicos que nos permitan entender, explicar, interpretar, e incluso, transformar la realidad social, a partir de la revisión, discusión y análisis de las corrientes, autores y obras más representativas que han contribuido al desarrollo y configuración de la misma.
Competencias Específicas del Campo Formativo: Desarrollar una aproximación holística y comprehensiva de los fenómenos socio-culturales con una perspectiva diacrónica y sincrónica, a fin de contar con las herramientas precisas para entender y explicar las distintas dinámicas y fenómenos contemporáneos.Promover la capacidad de reconocer la diversidad y multiculturalidad, a fin de que elaboren interpretaciones de los procesos socioculturales que estudian, incorporando las dinámicas locales de los cuales emanan, evitando el etnocentrismo.
Propósito general (contribución al perfil de egreso): Sentar las bases para el arranque de la carrera con una visión general del estudio de la antropología.
Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Filosofía y LetrasLicenciatura en Antropología
Plan 2012
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje declarativo: Realizar una introducción al estudio del ámbito de lo simbólico: a las formas de pensamiento, categorizaciones, representaciones y valoraciones mediante las cuales percibimos y dotamos de significado al mundo, a los colectivos y a sus relaciones sociales, a los individuos y a nosotros mismos. Analizar la dimensión simbólica presente en todas las interacciones y los procesos de la vida social.
Aprendizaje procedimental: Obtener la capacidad de analizar y sintetizar; conocimientos generales básicos en torno a la comunicación no verbal compartida colectivamente; reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad; capacidad de crítica y autocrítica, posibilidad de aplicar la teoría en la práctica y habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes.
Aprendizaje actitudinal y valoral: Transmitir el dominio de las normas y reglas del trabajo científico: pesquisa y manejo de bibliografía, redacción y presentación de trabajos e informes de investigación antropológica; capacidad de crítica y de síntesis para analizar los diversos recursos existentes; crear hábitos de observación y lectura de la realidad en claves antropológicas; potenciar las destrezas de trabajo en equipo, así como desarrollar las habilidades de comunicación escrita y oral. Fomentar la actitud reflexiva y crítica de los estudiantes, respecto de las distintas realidades socioculturales; promover una actitud respetuosa hacia los diversos enfoques teóricos que faciliten la realización de análisis rigurosos alejados de prejuicios o criterios de autoridad. Alentar la participación activa de los alumnos en el aula, así como en las demás actividades docentes, de tal forma que lleguen a sentirse parte importante y responsable de sus propios procesos de aprendizaje.
Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias
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Facultad de Filosofía y LetrasLicenciatura en Antropología
Plan 2012
PRIMER BLOQUE FECHAS: 10 DE AGOSTO AL 11 DE SEPTIEMBRE FECHA DE LA PRIMERA EVALUACIÓN: 14 AL 21 DE SEPTIEMBRE
TEMAS Y SUBTEMAS(HORIZONTES DE BÚSQUEDA)
HORAS ESTIMADAS
Notas teórico-epistemológicas del nacimiento de la AntropologíaLa formación de la antropología como disciplina científicaLa otredad como objeto de estudioDelimitación del campo antropológico
Antropología y disciplinas cercanas¿Qué es la antropología?Disciplinas antropológicas.
20
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias
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Facultad de Filosofía y LetrasLicenciatura en Antropología
Plan 2012
Exposición / Lecciónmagistral
Aprendizaje cooperativo
Reportes de lectura
Debates sobre los temas analizados y estudio de casos.
Presentar de manera organizada información (profesora-alumnos;alumnos-alumnos): mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de llave, comparación y síntesis.
Estrategias de enseñanza en las que los estudiantes trabajen divididos por equipos en actividades de aprendizaje.
Elaborar de fichas con conceptos básicos o informes en los cuales se identifiquen las ideas centrales o propuestas de los textos revisados, así como los principales argumentos, conclusiones y críticas personales de los estudiantes.
La construcción del conocimiento se realizará propiciando la toma de posición crítica de cada uno de los participantes. Se fortalecerá la opinión personal de cada estudiante brindándole seguridad al respecto para que no reproduzca sólo el punto de vista del profesor o de los autores analizados.
Uso del pizarrón para exposición de ideas, esquemas o diagramas.
Textos seleccionados.
Materiales audiovisuales: diapositivas.
Tareas y lecturas 20%
Examen (oral, escrito o ensayo) 40%
Actividad integradora 25%
Exposición 15%
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SEGUNDO BLOQUE FECHAS: 22 DE SEPTIEMBRE AL 23 DE OCTUBRE FECHA DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN: 26 AL 30 DE OCTUBRE
TEMAS Y SUBTEMAS(HORIZONTES DE BÚSQUEDA)
HORAS ESTIMADAS
Teorías antropológicas a lo largo del tiempoAntropología y metodologíaFuentes de reflexión etnológicaExtrañamientoLos métodos de la antropologíaEl oficio de antropólogo
18
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias
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Revisión e investigación de fuentes bibliográficas, hemerográficas o digitales.
Aprendizaje basado en problemas (ABP).
Debates sobre los temas analizados y estudio de casos.
Asistencia a coloquios o congresos relacionados con la disciplina.
Tareas individuales o grupales dirigidas a actividades de aprendizaje específicas según la temática abordada, ya sea dentro o fuera del aula.
Elección de un problema de estudio, investigación documental de apoyo para una mejor comprensión del fenómeno; búsqueda de una solución al mismo, o bien, generación de una propia interpretación por parte del alumno.
La construcción del conocimiento se realizará propiciando la toma de posición crítica de cada uno de los participantes. Se fortalecerá la opinión personal de cada estudiante brindándole seguridad al respecto para que no reproduzca sólo el punto de vista del profesor o de los autores analizados.
Uso del pizarrón para exposición de ideas, esquemas o diagramas.
Textos seleccionados.
Materiales audiovisuales: diapositivasy documentales.
Tareas y lecturas 20%
Examen (oral, escrito o ensayo) 40%
Actividad integradora 25%
Exposición 15%
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TERCER BLOQUE FECHAS: 03 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE FECHA DE LA TERCERA EVALUACIÓN: 07 AL 11 DE DICIEMBRE
TEMAS Y SUBTEMAS(HORIZONTES DE BÚSQUEDA)
HORAS ESTIMADAS
Las “otras” antropologíasAntropologías del sur y latinoamericanasEnseñanza de la antropología latinoamericanaReflexión sobre la antropología en México 22
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias
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Facultad de Filosofía y LetrasLicenciatura en Antropología
Plan 2012
Exposición / Lecciónmagistral
Aprendizaje cooperativo
Reportes de lectura
Debates sobre los temas analizados y estudio de casos.
Asistencia a coloquios o congresos relacionados con la disciplina.
Presentar de manera organizada información (profesor-alumnos;alumnos-alumnos): mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de llave, comparación y síntesis.
Estrategias de enseñanza en las que los estudiantes trabajen divididos por equipos en actividades de aprendizaje.
Elaborar de fichas con conceptos básicos o informes en los cuales se identifiquen las ideas centrales o propuestas de los textos revisados, así como los principales argumentos, conclusiones y críticas personales de los estudiantes.
La construcción del conocimiento se realizará propiciando la toma de posición crítica de cada uno de los participantes. Se fortalecerá la opinión personal de cada estudiante brindándole seguridad al respecto para que no reproduzca sólo el punto de vista del profesor o de los autores analizados.
Uso del pizarrón para exposición de ideas, esquemas o diagramas.
Textos seleccionados.
Materiales audiovisuales: diapositivasy documentales, películas o videos.
Revisión de revistas de divulgación científica o de crítica social, así como de los diversos servicios telemáticos: páginas web, portales y bancos de datos electrónicos.
Tareas y lecturas 20%
Examen (oral, escrito o ensayo) 40%
Actividad integradora 25%
Exposición 15%
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Unidad 1. Notas teórico-epistemológicas sobre el nacimiento de la Antropología
Krotz, E. (1988). Viajeros y antropólogos: aspectos históricos y epistemológicos de la producción de conocimientos , en Revista Nueva Antropología, vol. IX, no. 33, pp. 17-52
Clastres, P. 2007 [1968] “Entre silencio y diálogo”. En: Bovin, M., A. Rosato y V. Arribas (2007) Constructores de otredad. Una Introducción a la antropología social y cultural. EUDEBA, Buenos Aires. Leach, E. 1967 “Nosotros y los demás”, En: Leach, E. Un mundo en explosión. Anagrama, Barcelona.
Stocking, G. (2002) “Delimitando la antropología: reflexiones históricas acerca de las fronteras de una disciplina sin fronteras” en Revista de Antropología Social, vol. 11, pp. 11-38
Unidad 2. Antropología y disciplinas cercanas. Kottat, P. (2011). Antropología cultural, México: McGrawHill. (Capítulo 1 y 2).Kupper, A. (2001). Cultura. La versión de los antropológos, Barcelona: Paidos (Introducción: guerras de cultura)Kottat. P. (2011) Antropología cultural, México: McGrawHill (Del capítulo 3 “Teorías antropológicas a lo largo del tiempo” pp.67-79)
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Unidad 3. Antropología y metodología
Lévi-Strauss, C. 2007 [1975] “Las tres fuentes de la reflexión etnológica.” En: Boivin, et.al., op.cit.Krotz, E. (1991). Viaje, trabajo de campo y conocimiento antropológico en Alteridades, Vol. 1, No. 1, México, UAMBohannan, L. 2007 [1966] “Shakespeare en la selva”. En Boivin, et.al., op.cit.
Lins Ribeiro, G. 2007 “Descotidianizar: extrañamiento y conciencia práctica, un ensayo sobre la perspectiva antropológica.” En: Boivin[et.al].Santana Talavera, A. “Los métodos de la antropología”, Revista Ciencia y Mar, España.Hammersley, M. y P. Atkinson (1994). Etnografía. Métodos de investigación, Barcelona: Paidós.
DaMatta, R. (1999). “El oficio de antropólogo o como tener Anthropological blues” en Boivin, et.al., op.cit.
Unidad 4. Las “otras” antropologías.Krotz, E. (1993). “La producción de la antropología en el sur: características, perspectivas, interrogantes” en Alteridades, Vol.3, No. 6, México: UAMKrotz, E. (2006). Las antropologías latinoamericanas como segundas: situaciones y retos, Ecuador.
Nkwi. Paul Nchoji (2008) “La Antropología en una África postcolonial: El debate de! supervivencia” En: Antropologías del mundo. Transformaciones disciplinarias dentro de sistemas de poder. Gustavo Lins Ribeiro y Arturo Escobar (Eds.): 191-218. Wenner Gren
Foundation for Anthropological Research/Envión Ediciones/CIESASKrotz, E. (2011). “La enseñanza de la antropología “propia” en los programas de estudio en el Sur: una problemática ideológica y teórica” en Alteridades, vol. 21, no. 41, México, UAMDaMatta, R. (1979). Carnavales, desfiles y procesiones, FCE: México (Capítulo 1)Lomnitz, C. (2014). “La etnografía y el futuro de la antropología en México”
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REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN (IMPRESA O ELECTRÓNICA):
Otras fuentesAguirre, A. (ed.). (1997). Cultura e identidad cultural. Introducción a la antropología. Barcelona: Bardenas.Barley, N. (1989). El antropólogo inocente, Barcelona: AnagramaBeals, R. L.y Hoijer, H. [1953]. (1981). Introducción a la antropología.3ª ed. Madrid: AguilarBohannan, P [1992]. (1996). Para raros, nosotros. Introducción a la antropología cultural. Madrid: Akal.Harris, M. [1971]. (2004). Introducción a la antropología general. 7ª ed. Madrid: Alianza.Kahn, J. S. (ed.). (1975).El concepto de cultura. Barcelona: Anagrama.Kaplan, D. y Manners, R. A. [1972]. (1979). Introducción crítica a la teoría antropológica. Madrid: Siglo XXI.Krotz, E 2007 [1994] “Alteridad y pregunta antropológica”. En: Boivin, et.al., op.cit.Lewis, O. (2000). Antropología de la pobreza. Cinco familias. México, FCELisón Tolosana, C. (ed.). (2007). Introducción a la antropología social y cultural. Teoría, método y práctica. Madrid: Akal.Llobera, J. R. (ed.). (1975). La antropología como ciencia, 1975. Barcelona: Anagrama.Sanmartín Arce, R. (2003). Observar, escuchar, comparar, escribir. La práctica de la investigación cualitativa. Barcelona: Ariel.
Dosificación Programática
No. de Sesión
Fecha Tema Objetivos Lectura o actividad asignada
Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias
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Plan 2012
1. 10/08/15 Presentación del curso Dar a conocer el programa de trabajo, contenidos y mecanismos de evaluación del curso
Exposición del programa de estudios
2. 13/08/15 La formación de la antropología como disciplina científica
Conocer el proceso por el cual se creó la antropología como disciplina
Krotz
3. 17/08/15 La otredad como objeto de estudio Reflexionar acerca de la construcción del objeto de estudio en antropología
Clastres
4. 20/08/15 La otredad como objeto de estudio Reflexionar acerca de la construcción del objeto de estudio en antropología
Leach
5. 24/08/15 Delimitación del campo antropológico
Considerar diferentes aspectos teórico-epistemológico de la antropología
Stocking
6. 27/08/15 Delimitación del campo antropológico
Considerar diferentes aspectos teórico-epistemológico de la antropología
Stocking
7. 31/08/15 ¿Qué es la antropología? Considerar diferentes aspectos teórico-epistemológico de la antropología
Kupper
8. 03/09/15 Sobre la cultura Considerar diferentes aspectos teórico-epistemológico de la antropología
Kupper
9. 07/09/15 Disciplinas antropológicas Conocer las diferentes disciplinas que integran a la antropología
Kottat
10. 10/09/15 Disciplinas antropológicas Conocer las diferentes disciplinas que integran a la antropología
Kottat
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Plan 2012
11. 14/09/15 Primera evaluación parcial Evaluar a los estudiantes del curso Examen/Reseña crítica
12. 17/09/15 Teorías antropológicas a lo largo del tiempo
Conocer el desarrollo de la teoría antropológica Kottat
13. 21/09/15 Teorías antropológicas a lo largo del tiempo
Conocer el desarrollo de la teoría antropológica Kottat
14. 24/09/15 Fuentes de reflexión etnológica Conocer las fuentes de reflexión etnológica Lévi-Strauss
15. 28/09/15 Fuentes de reflexión etnológica Conocer las fuentes de reflexión etnológica Lévi-Strauss
16. 01/10/15 Extrañamiento Hacer conciencia acerca del proceso de extrañamiento
Krotz
17. 05/10/15 Extrañamiento Hacer conciencia acerca del proceso de extrañamiento
Bohannan
18. 08/10/15 Extrañamiento Hacer conciencia acerca del proceso de extrañamiento
Lins
19. 12/10/15 Los métodos de la antropología Tener un conocimiento general sobre los métodos antropológicos
Santana
20. 15/10/15 Los métodos de la antropología Tener un conocimiento general sobre los métodos antropológicos
Hammersley y Atkinson
21. 19/10/15 Los métodos de la antropología Tener un conocimiento general sobre los métodos Hammersley y Atkinson
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antropológicos
22. 22/10/15 El oficio de antropólogo Analizar el oficio de antropólogo DaMatta
23. 26/10/15 Segunda evaluación parcial Evaluar a los estudiantes del curso Evaluación/Reseña crítica
24. 29/10/15 Antropologías del sur y latinoamericanas
Conocer las características y perspectivas de las antropologías del sur
Krotz
25. 05/11/15 Antropologías del sur y latinoamericanas
Conocer las características y perspectivas de las antropologías del sur
Krtoz
26. 09/11/15 Antropologías del sur y latinoamericanas
Tomar conciencia de la situación y retos de las antropologías latinoamericanas
Krotz
27. 12/11/15 Antropologías del sur y latinoamericanas
Tomar conciencia de la situación y retos de las antropologías latinoamericanas
Krotz
28. 16/11/15 Otras antropologías Tener ejemplos de antropologías de otras partes del mundo
Nkwi
29. 19/11/15 Otras antropologías Tener ejemplos de antropologías de otras partes del mundo
Nkwi
30. 23/11/15 Enseñanza de la antropología latinoamericana
Problemas teóricos e ideológicos de la enseñanza antropológica
Krotz
31. 26/11/15 Enseñanza de la antropología Problemas teóricos e ideológicos de la enseñanza Krotz
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latinoamericana antropológica
32. 30/11/15 Ejemplos sureños Conocer etnografías de sudamérica DaMatta
33. 03/12/15 Ejemplos sureños Conocer etnografías de sudamérica DaMatta
34. 07/12/15 Reflexión sobre la antropología en México
Reflexionar sobre la práctica antropológica en México
Lomnitz
35. 10/12/15 Tercera evaluación parcial Evaluar a los estudiantes del curso Ensayo/Reseña crítica
36. 14/12/15 Calificación de trabajos
37. 17/12/15 Entrega de calificaciones finales (ordinarios)
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Yatzel Roldán López
NOMBRE Y FIRMA DE LA DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR
Nombre y firma del presidente de academia
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