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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA DEL ESTADO DE SINALOA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
RUTA MEJORA ESCOLAR 2016-2017
“EXPRESIÓN DE LAS DECISIONES DEL COLECTIVO”
Escuela Secundaria General Federal “Salvador Alvarado”Escuela Secundaria General Federal “Salvador Alvarado”
C.C.T. C.C.T. 25DES0000X 25DES0000X Teléfono (s)Teléfono (s) 01 673 2 02 16 01 673 2 02 16 Nivel Nivel Secundaria Secundaria
Domicilio: 16 de septiembre y Avenida de la Juventud S/NDomicilio: 16 de septiembre y Avenida de la Juventud S/N
Lugar: Guamúchil, Salvador Alvarado SinaloaLugar: Guamúchil, Salvador Alvarado Sinaloa
Zona Escolar 04 Sector: Educativo Zona Escolar 04 Sector: Educativo
Nombre del Director Mayra Elvia Campas Soto Teléfono: 7320216 Nombre del Director Mayra Elvia Campas Soto Teléfono: 7320216
Nombre del Presidente del CEPSE Ana Belén Urquides AcostaNombre del Presidente del CEPSE Ana Belén Urquides Acosta
Nombre del Presidente de la APF Miguel Galaviz LaraNombre del Presidente de la APF Miguel Galaviz Lara
Fecha: Fecha: Agosto de 2016 Agosto de 2016 Septiembre 2016Septiembre 2016 Octubre 2016Octubre 2016
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INTRODUCCIÓNEl Plan y Ruta de Mejora Escolar, responden a la filosofía de la mejora continua;
es una herramienta de planeación que nos permite a los actores educativos contar
con las líneas de trabajo para fortalecer la práctica pedagógica; mejorar la
organización y funcionamiento escolar, establecer nuevas formas de vinculación
de la escuela con la comunidad y de la administración educativa.
En la Ruta de Mejora se definen mecanismos que nos permitirán alcanzar
aquellas metas que nos hemos propuesto. Es conveniente que destaquemos que
éste no es un fin o una solución, sino un mecanismo para identificar los riesgos o
incertidumbres dentro de nuestra institución y al conocerlas, trabajar en soluciones
que generen mejores resultados; lo anterior señalado tiene un soporte conceptual,
metodológico e instrumental de la Gestión Educativa Estratégica del Consejo
Técnico Escolar y los actores propios de la comunidad escolar; como lo son el
Consejo Escolar de Participación Social y la Asociación de Padres de Familia, en
torno diferentes programas institucionales que ofrezca la Secretaría de Educación
Pública.
El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad
del personal docente de cada escuela, encargados de planear y ejecutar
decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar de manera unificada se
enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión.
El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos. Contar con una
escuela que brinde un servicio educativo de calidad, es un mandato constitucional
que obliga a todo el sistema educativo a establecer condiciones para que todos
nuestros alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y
aprender a convivir. Por ello, la Secretaría de Educación Pública, a través de la
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Subsecretaría de Educación Básica y en el marco de la Reforma educativa, ha
impulsado desde el ciclo lectivo anterior el Sistema básico de mejora, que
contempla la atención de las cuatro prioridades educativas: 1. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes
2. Garantizar la normalidad mínima de operación escolar
3. Abatir el rezago y el abandono escolar
4. Promover una convivencia escolar sana, pacífica y formativa
La escuela es el lugar donde se concreta esta reforma y los cambios no se suscitan si no se involucra a la comunidad escolar como figura central de la política en educación básica. Ello implica otorgar al colectivo la confianza para
alentar la autogestión, fortalecer su toma de decisiones, ampliar sus márgenes de
responsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado, es decir, hacer válida la
autonomía de gestión de las escuelas.
La autonomía de gestión significa, crear una comunidad de trabajo, tener un
proyecto bajo una visión común con colaboración, comunicación y participación
efectiva entre docentes y directivos, padres de familia y alumnos. El objeto de
crear esta comunidad es que el Consejo Técnico Escolar diseñe los mejores
caminos para lograr sus propósitos, que se delinean en la Ruta de mejora escolar
que establece el colectivo.
Tomando en consideración lo anterior, hemos realizado un auto diagnóstico en el
contexto escolar, tomando en cuenta la guía y las orientaciones para establecer
la Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora Escolar para el mes de
septiembre, durante la semana comprendida del 15 al 19 de agosto del 2016 en
reunión de CTE.
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DIAGNÓSTICO ESCOLARTomando en consideración lo anterior, al inicio del ciclo escolar 2016-2017, en los
días del 15 al 19 de agosto, se realizó un auto diagnóstico, apoyándonos en la
guía de las reuniones de CTE, fase intensiva; así como los análisis de los
resultados académicos y de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas
de las cuatro prioridades planteadas por la Secretaria de Educación Pública
Federal, enumeradas en la relación siguiente:
1.- La mejora del aprendizaje escolar, en lectura, escritura y matemáticas.2.- Normalidad mínima. 3.- Abatir el rezago educativo desde la escuela.4.- Convivencia escolar.
DIAGNÓSTICO DE LA PRIORIDAD: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
MARCO CONTEXTUAL (EXTERNO E INTERNO):
CONTEXTO EXTERNO: En la actualidad, la escuela se enfrenta a grandes retos sociales que dificultan su quehacer educativo, ya que cada día es más evidente la apatía en los grupos de alumnos debido a la infinidad de distractores como el uso indiscriminado de la tecnología (teléfono celular, videojuegos, etc.) aunado a esto, el aumento en las familias de padres y madres trabajadores, motivo del surgimiento de problemas más graves, como el abandono de los hijos; dejándolos libres para tomar decisiones que la mayoría de las veces no son las más acertadas.
CONTEXTO INTERNO: En base a los resultados obtenidos en el ciclo escolar 2015-2016, identificamos que existe una gran apatía por parte de los alumnos al interior del aula para desarrollar sus actividades escolares y comprometerse con el logro de sus aprendizajes, lo que genera bajos promedios en las calificaciones de las evaluaciones internas: (Diagnóstico inicial, diagnóstico semestral y el examen de fin de ciclo escolar); así como en las evaluaciones al finalizar cada bloque o periodo de evaluación; lo que ha generado un alto índice de reprobación escolar, y por ende, dificultad para alcanzar la meta planteada al inicio del ciclo escolar pasado.NOTA: Es necesario que se revisen en la supervisión escolar que los formatos de
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Captura de los diagnósticos no tengan errores que alteren los resultados.
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EVALUACIONES INTERNAS: Diagnóstico inicial, intermedio y final. Ciclo 2015-2016
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EVALUACIONES INTERNAS: Diagnóstico inicial. Ciclo 2016-2017
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EVALUACIONES INTERNAS: Evaluación al finalizar el ciclo escolar por asignatura y grado
DISTRIBUCIÓN DE PROMEDIOS DE CALIFICACIONES AL FINALIZAR EL CICLO ESCOLAR 2015-2016
Promedio general *
Promedio de 9 a 10
Promedio de 8 a 8.9
Promedio de 7 a 7.9
Promedio de 6 a 6.9
Promovidos con condiciones
No promovidos
Número de alumnos al cierre 2015-2016
237 230 195 5 0 126
Total de alumnos con rezago Porcentaje respecto al total **
*Datos obtenidos del cuadro elaborado en la octava sesión ordinaria.**(TOTAL DE ALUMNOS CON REZAGO /NÚMERO DE ALUMNOS EN LA ESCUELA) x 100
Resultados en las evaluaciones externas. PLANEA 2016
PLANEA BÁSICA 2016 LENGUAJE NIVEL IY COMUNICACIÓN
MATEMÁTICASNIVEL I
A Total de alumnos con nivel de logro I y II
267 267
T Total de alumnos evaluados con PLANEA
267 267
P Porcentaje de alumnos(A ÷ t ) X 100
100 % 100 %
Nota: el 100 % de los alumnos se localizan en el nivel de logro I
RESULTADOS
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803
Prioridad: MEJORA DE LOS APRENDIZAJESObjetivos viables: Fomentar la lecto-escritura y razonamiento matemático para mejorar los aprendizajes esperados.Metas verificables: Lograr que el 100% de los alumnos se incorporen a las actividades de lecto-escritura y razonamiento matemático para alcanzar los aprendizajes esperados de cada una de las asignaturas durante el ciclo escolar 2016-2017.Acciones Responsables Recursos Costos Tiempos Seguimiento Evaluación
1. Citar a los padres de familia de los alumnos que presentan diferentes tipos de problemas relacionados con el logro de sus aprendizajes para establecer acuerdos y estrategias conjuntas que favorezcan la meta establecida
2.-Promover la comprensión lectora mediante lectura de análisis en las sesiones aula-taller.
3.-Se llevarán a cabo estrategias de lecto-escritura a través de las actividades previamente establecidas en la planeación (Español)
4.-Implementar el uso de cuaderno doble raya en los alumnos que lo requieran. (Español,
5.-Invitar a los padres de familia que promuevan la lectura en casa.
6.- Se integrará y operará el comité de lectura y biblioteca
DirectivosDocentes de cada una de las asignaturas.T. S. Lucy Castro F.Prefectura
2.- Juan Carlos Barraza y docentes de tecnologías
3.- Jakeline Y. Domínguez y docentes de español.
4.- Jakeline Y. Domínguez docentes de español.
5.- Jakeline Y. Domínguez docentes de español.
Director, Subdirector (J. Arturo Regalado S.) Sorel Guzmán C., Ma Lucila Espinoza M.
Hojas blancasTinta
$ 500.00 Al término de cada bimestre cuando se considere necesario.
2.- Todo el ciclo escolar.
3.- Todo el ciclo escolar.
4.- Todo el ciclo escolar.
5.- Todo el ciclo escolar
Lista de asistencia de los padres de familia durante todo el ciclo escolar.
Se verificará bimestralmente con lista de cotejo.
Se verificará bimestralmente con lista de cotejo por parte del presidente de academia.
Se verificará bimestralmente con lista de cotejo por parte del presidente de academia.
Avisos a los padres registro de lectura en casa
Registro del índice lector, listas, fotografias
Registros y evidencias en cada reunión de CTE.
En cada reunión de CTE se rendirán cuentas al colectivo escolar.
En cada reunión de CTE se rendirán cuentas al colectivo escolar.
En cada reunión de CTE se rendirán cuentas al colectivo escolar.
En cada reunión de CTE se rendirán cuentas al colectivo escolar.
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doc. Español, Prefectos, PNL
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Un considerable porcentaje de alumnos presentan bajo índice en el aprendizaje escolar, en lectura, en escritura y en matemáticas.
PRIORIDAD: NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR
MARCO CONTEXTUAL (EXTERNO E INTERNO):
CONTEXTO EXTERNO: La escuela secundaria se encuentra ubicada en una zona urbana de fácil acceso tanto para alumnos, maestros y personal administrativo de la institución, la cual cumple en la mayoría de los casos con el requerimiento de los días establecidos en el calendario escolar oficial.
CONTEXTO INTERNO:
De acuerdo con los reportes de inasistencia de prefectura, el cual incluye tanto a maestros, alumnos y personal administrativo, se ha tenido incidencia recurrente en la inasistencia ocasionada por diversas causas, tales como incapacidades médicas, permisos económicos, algunas comisiones oficiales y por causa injustificada en algunos casos. En relación a los alumnos en los últimos tres meses se incrementó la impuntualidad de ellos, la cual fue evidenciada en el registro diario y el reporte mensual del departamento de prefectura y trabajo social.
En la institución se brindaron los servicios educativos todos los días que marca el calendario oficial de la SEP.
De acuerdo con los reportes estadísticos de entrega o cumplimiento de planeación, se aprecia que al inicio del ciclo escolar la mayoría del personal docente realiza la entrega de sus planeaciones, y conforme avanza el ciclo escolar disminuye el cumplimiento, siendo alrededor de un 45%. Es importante recalcar que los docentes que cumplieron con su planeación utilizaron al máximo el tiempo en actividades de aprendizaje de acuerdo a la asignatura. Un porcentaje alarmante de más del 90% de docentes que imparten tutoría de 1°, 2° y 3° grado no entregan la planeación de las actividades académicas de cada sesión.
Actualmente existen deficiencias en la disponibilidad de materiales didácticos como pintarrones en buen estado, materiales para laboratorio y mobiliario en las aulas. Así como el internet disponible para las aulas de medios.
Se requiere llevar un control sistemático del seguimiento para el dominio de la lectura, escritura y las matemáticas por parte de los docentes y directivos sobre los alumnos que presentan esta problemática.
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Prioridad: NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMAObjetivos viables: Lograr que los docentes y alumnos inicien puntualmente sus actividades escolares, para mejorar el aprovechamiento académico en ciclo 2016-2017.
Metas verificables: Lograr el 100% de la asistencia de la comunidad escolar. Lograr la permanencia e inclusión del alumno en clase. Lograr el 100% de planeación didáctica durante todo el ciclo escolar.
Acciones Responsables Recursos Costos
Tiempos Seguimiento Evaluación
1.- Llevar a cabo el registro diario de inasistencias e impuntualidad de la comunidad escolar.
2.-Llevar un registro bimestral del cumplimiento de planeaciones por parte de los docentes.
3.-Incluir los estilos de aprendizaje que dieron como resultado del examen VAK aplicados al inicio del ciclo escolar.
4.-Enfocar en la planeación de clase los contenidos con menores puntajes en el examen diagnóstico inicial. (Matemáticas)
5.- Gestionar en la academia material didáctico (laminas,
1.- Prefectura (Susana P. Angulo, Elia Margarita Sandoval Beltrán y Jesús J. Hernández Lucero)
2.- Coordinador Académico. (Sorel Guzmán Campas)
3.- T.S (Lucy Castro Félix) y cada docente en sus grupos.
4.- Francisco F. Velarde Castro y cada docentes de matemáticas en sus grupos.
Yadira E. Ureta López y Nacarid E.
1.- Libro de firmas, libreta de notas, formato de reporte diario y listas de asistencias.
2.- Computadora, libro de registro de cumplimiento de los docentes.
3.- Copias de cuestionario del examen VAK
5.- Se gestionará la adquisición con la
$100 1.- Diariamente y durante cada hora clase del ciclo escolar.
2.- Antes del inicio de cada bimestre.
3.- Al inicio del ciclo escolar
5.- En el mes septiembre-
1.- Revisión y registro diario en la lista de cotejo. Reporte de inasistencia de los alumnos por parte de los docentes a prefectura.
2.- Reporte de seguimiento de cumplimiento de planeación.
3.- El coord.. académico Profr. Sorel Guzmán lo verificará en la planeación
5.- Mediante oficio de solicitud
1.- Concentrar resultados de la inasistencia de la comunidad escolar en el CTE.
2.- Estadística del reporte de cumplimiento.
3.- El coord.. académ… rendirá un informe en CTE
4.- El coord.. académ… rendirá un informe en CTE
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La puntualidad y la asistencia de alumnos, así la planeación de clases argumentadas, son un área de oportunidad que debemos atender en el ciclo escolar 2016-2017
plumones, cartulinas, colores, etc.) así como una grabadora adecuada para poder trabajar con los audios.(inglés)
6.- Efectuar urgentemente el levantamiento de una lista de necesidades de máquinas, herramientas básicas para el uso adecuado y elaboración de proyectos en cada una de las asignaturas de tecnologías.Se requiere de proyectores en cada uno de los laboratorios de taller. (Tecnologías)
7.-Adquirir un proyector, Libro del profesor editorial SM de los 3 grados, Cuadernillos de asistencia y evaluación. (MATEMATICAS)
8.-Aduirir mapas actualizados y juegos geométrico (Ciencias Sociales)
9.-Adquirir material de laboratorio (10vasos de precipitado de 400ml, 10 vasos de precipitado de 100ml), 4 termómetros, 4 balanzas electrónicas, 1 proyector, reparación de tubería del agua. (CIENCIAS (BIOLOGIA, FISICA Y QUIMICA)10.- Próxima reunión de academias el Viernes 04 de Noviembre del 2016
Leal Medina y docentes de inglés
6.- Juan Carlos Barraza H. y docentes de tecnologías.
Francisco F. Velarde Castro y cada docentes de matemáticas
Hilda Margarita Sais Aguilar
8.- Director y Contraloría (Gabriela J. Camacho Báez)
9.- Director y Contraloría (Gabriela Judith Camacho Báez)
autoridad de la escuela.
6.- Se gestionará la adquisición con la autoridad de la escuela.
8.- Se solicitarán en la Dirección de la escuela.
9.- Se solicitarán en la Dirección de la escuela y al
octubre
6.- En el mes septiembre-octubre.
8.- En el mes de octubre 2016
9.- En el mes septiembre-octubre
6.- Mediante oficio de solicitud
Presentando presupuestos
8.- Mediante oficio de solicitud
9.- Mediante oficio de solicitud
6.- Informe ante el CTE
8.- La Dirección de la escuela y la contralora informarán en el CTE.
9.- La Dirección de la escuela y la contralora informarán en el CTE
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PRIORIDAD: REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR
MARCO CONTEXTUAL. EXTERNO
Nuestra escuela se ubica en un área urbana de fácil acceso, lo cual nos garantiza una aceptación en la sociedad especialmente al turno matutino.
En el contexto interno, hemos observado que afortunadamente es muy bajo el porcentaje de deserción escolar y por el contrario se observa un aumento en la matrícula escolar.
INTERNO. Al finalizar el ciclo escolar, se revisó la estadística SYRCER en el mes de julio 2016, con la intención de determinar la cantidad de alumnos que presentan de una a 6 asignaturas no acreditadas; lo cual se muestra en la siguiente tabla:
ALUMNOS DE PRIMER GRADO CON REPROBACIÓN AL FINALIZAR EL CICLO ESCOLAR 2015-2016 POR ASIGNATURA
GD
O.
ESPA
ÑO
L
ING
LÉS
MA
TEM
ÁTI
CA
S
CIE
NC
IAS
I
TEC
NO
LOG
ÍA I
GEO
GR
AFÍ
A
ASI
GN
ATU
RA
ES
TATA
L
EDU
C. F
ÍSIC
A
AR
TES
TOTA
L
1° 17 9 18 8 5 2 6 0 6 71
ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO CON REPROBACIÓN AL FINALIZAR EL CICLO ESCOLAR 2015-2016 POR ASIGNATURA
GD
O.
ESPA
ÑO
L II
ING
LÉS
II
MA
TEM
ÁTI
CA
S
CIE
NC
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II
TEC
NO
LOG
ÍA II
EDU
C. F
ÍSIC
A II
HIS
TOR
IA I
FCy
E I
AR
TES
II
TOTA
L
2° 15 12 31 22 13 1 2 2 11 109
ALUMNOS DE TERCER GRADO CON REPROBACIÓN AL FINALIZAR EL CICLO ESCOLAR 2015-2016 POR ASIGNATURA
GD
O.
ESPA
ÑO
L III
ING
LÉS
III
MA
TEM
ÁTI
CA
S III C
IEN
CIA
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TEC
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EDU
C. F
ÍSIC
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I
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TES
III
TOTA
L
3° 13 16 27 22 13 0 14 6 7 118
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Prioridad: ABATIR EL REZAGO Y ABANDONO ESCOLARObjetivos viables: Lograr que maestros y alumnos logren un 100% sus actividades escolares.Metas verificables:
Lograr que la comunidad escolar asista el 100% y permanezca en clase durante todo el ciclo escolar 2016-2017 y alcancen los aprendizajes esperados en cada asignatura.
Acciones Responsables Recursos Costos Tiempos Seguimiento Evaluación1.- Localizar e identificar a los alumnos que estén presentando rezago educativo a partir de su desempeño en el 1er. Bimestre.
2.- Darles a conocer a los padres de familia la situación de sus hijos y buscar prevenir e implementar estrategias de ayuda para sus hijos, apegados al acuerdo 696.
3.- Citatorio para los padres de familia con la finalidad de informarles lo referente a la aplicación del acuerdo 696.
4.- Se implementarán acciones para mejora de los aprendizajes, con el propósito de abatir el rezago educativo con actividades lúdicas de lecto-escritura y operaciones aritméticas
1.- T. S. Lucy Castro Félix, prefectura, (Susana P. Angulo, Elia Margarita Sandoval Beltrán y Jesús J. Hernández Lucero), Sorel Guzmán C. y J. Arturo Regalado S.
2 T. S. Lucy Castro Félix, prefectura, (Susana P. Angulo, Elia Margarita Sandoval Beltrán y Jesús J. Hernández Lucero), Sorel Guzmán C. y J. Arturo Regalado S.
3.- 2 prefectura, (Susana P. Angulo, Elia Margarita Sandoval Beltrán y Jesús J. Hernández Lucero), Sorel Guzmán C. y J. Arturo Regalado S.
4.- En español: Jakeline Y. Domínguez y docentes
En matemáticas: Francisco F. Velarde y docentes de matemáticas
1.- Lista de asistencia, formato y concentrados por materia y por grupo con promedio menor de 6.9 y también aquellos alumnos que presenten 3 o más inasistencias, justificadas o injustificadas.
2.- formato escolar informativo en donde se especifique la situación en la que se encuentra el alumno.
3.- Citatorios, material de retroalimentación por cada asignatura, acuerdo 696.
Con la elaboración de una antología de actividades lúdicas para favorecer la lecto-escritura y el razonamiento matemático.
1.- $200.00
2.- $250.00
3.- $400.00
4.- $400.00
1.- Una semana después de culminar el 1er. Bloque
2.- 5 días después de concluir cada bloque.
Primera semana de octubre
Todo el ciclo escolar
1.- Usando el formato de cada asignatura.
2.- Formato informativo, el cual deberá ser firmado por el padre de familia y anexar copia de su INE.
3.- Citatorio para padres de familia.
4.- El coord. Académ. elaborará una lista por grupo para verificar cuales docentes llevan a cabo la actividad
1.- Con detección de todos los alumnos detectados con rezago educativo y con 3 o más inasistencias.
2.- En base a los reportes que los padres de familia recibieron y que firmaron de enterados.
3.- Lista de asistencia de padres y alumnos que participaron en esta actividad.
4.- Al finalizar cada mes se concentrarán los resultados y se darán a conocer en el CTE
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Un considerable número de alumnos de los tres grados, presentan rezago educativo al no acreditar todas las asignaturas del plan de estudios de secundaria.
5.-Se asignará un compañero monitor a aquellos alumnos que fueron detectados con problemas de rezago (Ingles, Matemáticas, Ciencias sociales, Ciencias, Español)
6.-En cada asignatura los alumnos elaborarán un glosario de términos
7.-Reportar y dar seguimiento a alumnos con ausentismo y canalizar a los que presentan problemas de indisciplina
8.- Asignar tutor a los alumnos con puntajes más bajos
5.- Docentes de cada asignatura
6.- C. A. Sorel Guzmán C. y docentes de cada asignatura.
7.- T. S. Lucy Castro Félix, prefectura, (Susana P. Angulo, Elia Margarita Sandoval Beltrán y Jesús J. Hernández Lucero),
8.- C. A. Sorel Guzmán C y docentes de cada asignatura.
En el cuaderno del alumno
Hojas blancas para citatorios
5.- Todo el ciclo escolar si se requiere
8.- Todo el ciclo escolar si se requiere
5.- Lista de monitores o asesores pares
Verificación con listas de cotejo
Listas de cotejo
8.- Lista de monitores o asesores pares
5.- Al finalizar cada mes se concentrarán los resultados y se darán a conocer en el CTE
8.- Al finalizar cada mes se concentrarán los resultados y se darán a conocer en el CTE
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PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR
MARCO CONTEXTUAL (EXTERNO E INTERNO):
En lo que se refiere al marco contextual externo la principal problemática que se presenta en la convivencia escolar es que son muy pocos los padres de familia que se incorporan a las actividades que se programan.
En el marco contextual interno se puede decir que la convivencia escolar es satisfactoria, solo en ocasiones esta no se da como debe de ser, como por ejemplo en algunos festejos del día del estudiante.
Existe la necesidad de dar a conocer más ampliamente en la comunidad escolar, los reglamentos del Marco Escolar de Convivencia para el Estado de Sinaloa
Los elementos necesarios que debe contener el Acuerdo Escolar para la Convivencia son:
Fundamentación Jurídica (Antecedentes, se puede sustentar en el Marco de Convivencia Escolar para la Educación Básica del Estado de Sinaloa (MCEEBES).
De los valores y principios escolares.
Derechos y deberes de la comunidad escolar.
Conductas que atentan contra la convivencia democrática, pacífica e inclusiva.
Medidas disciplinarias.
Procedimiento de aplicación (protocolos de actuación).
Algunas fortalezas son:
• Se refleja la necesidad de crear una conducta de la legalidad en los centros escolares.
• En la mayoría de los AEC se exhorta al diálogo para resolver las controversias que se presentan en los centros de trabajos.
• El colectivo escolar manifiesta su interés en capacitarse para mejorar sus acuerdos escolares.
• Se respeta la fundamentación legal.
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• En la mayoría de los casos se enumeran los derechos y deberes de la comunidad escolar.
• Se mencionan las conductas que atentan contra la sana convivencia.
• Se especifican estrategias que contribuyan a mejorar los ambientes escolares.
Algunas debilidades son:
• En el AEC no se describe claramente el proceso de atención (protocolos).
• En ocasiones el AEC toma como medida disciplinaria la suspensión, la cual trasgrede los derechos de los niños.
• En el AEC no incluyen una red clara de apoyo con instituciones externas.
• En algunos casos el AEC no especifica los derechos y deberes del personal escolar
• En algunas medidas disciplinarias no existe proporcionalidad entre la gradualidad de la conducta, la edad y la sanción.
• No reflejan que se hayan elaborado con el apoyo de la comunidad escolar.
• La mayoría de medidas disciplinarias no son formativas.
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Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivos: Propiciar sanas relaciones interpersonales y el cumplimiento de puntualidad y asistencia a través de la implementación y seguimiento de los acuerdos para la convivencia escolar.Metas: Fomentar en un 100% ambientes seguros, armoniosos, incluyentes y democráticos que permitan a la comunidad, resolver los conflictos por la vía de la conciliación.
Acciones Responsables Recursos Costos Tiempos Seguimiento Evaluación1.- Socializar el reglamento basado en el marco de la convivencia Escolar sana y pacífica.
2.- Involucrar al padre de familia en la elaboración y aplicación del Reglamento para la Convivencia Escolar sana y pacífica.
3.- Llevar a cabo pláticas con alumnos focalizados.
Trabajo Social (Lucy Castro Félix) Subdirector (J. Arturo Regalado Sandoval)
Trabajo Social (Lucy Castro Félix) Subdirector (J. Arturo Regalado Sandoval)
Subdirector, (J. Arturo Regalado Sandoval) T. S. (Lucy Castro Félix), prefectura, (Susana P. Angulo, Elia Margarita Sandoval Beltrán y Jesús J. Hernández Lucero),
Acuerdo para la Convivencia Escolar
Marco de la Convivencia Escolar en Sinaloa
Listas de grupos, citatorios para padres.
$ 200.00 Agosto-septiembre
En la primer semana de octubre
En septiembre y al término de cada periodo de evaluación
Listas de padres y alumnos
Listas de padres
Lista de asistencia de alumnos y fotos
Informe de resultados en la primera reunión del CTE
En la reunión de CTE de octubre
En la reunión de CTE de septiembre
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Al finalizar el ciclo escolar 2015-2016, un considerable número de alumnos, no demostró sanas relaciones interpersonales, cumplimiento de normas escolares y una sana convivencia en el entorno escolar.
(EGME)Estrategia Global de Mejora Escolar del mes de Septiembre 2016
Prioridad de la escuela en el ciclo 2016 - 2017
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR, REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR Y CONVIVENCIA ESCOLAR
Diagnostico (resultados de la autoevaluación)
No se logra que el 100% de nuestros alumnos logren los aprendizajes esperados en cada asignatura.
Organización de las acciones en los ámbitos de gestiónÁmbito Descripción de actividad
En el salón de clases
(Iniciativas pedagógicas y
contextualización curricular)
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES1.- Aplicación del examen VAK el 22/08/2016 a la 4ª. Hora RESPONSABLES: Cada tutor y el coord.. Sorel Guzmán Campas2.- Realizar un estudio socioeconómico del 24 al 31 de agosto de 2016 RESPONSABLES: Cada tutor y trabajo social
NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR (Cierto avance)1.- Se llevará un registro preciso de identificación de alumnos que no están a la par con los que cumplen, para evitar desde un inicio el bajo aprovechamiento académico. 2.- Notificar los nombres a trabajo social para que en conjunto con los padres de familia elaboren y lleven a cabo un programa de integración a las actividades académicas. RESPONSABLES: Cada tutor y trabajo social
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR (LOGRO SIGNIFICATIVO)1.- Se realizarán actividades lúdicas que propicien el dominio de la lectoescritura y operaciones aritméticas en todas las asignaturas. RESPONSABLES: Todos los docentes y el coord. Académico Sorel Guzmán CampasCONVIVENCIA ESCOLAR1.- Se llevará a cabo una plática con los alumnos focalizados con la participación del Subdirector, Prefectura y Trabajo Social.
En la escuela(Organización y funcionamiento
escolar)
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES1.- Aplicación del examen diagnóstico inicial del 29 de agosto al 05 de septiembre. RESPONSABLES: Todos los docentes
NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR1.- Citar a trabajo social a los padres de los alumnos que no están cumpliendo con sus actividades académicas para que suscriban un compromiso de apoyo con la escuela. RESPONSABLES: Cada tutor y trabajo social
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR (LOGRO SIGNIFICATIVO)1.- Compromiso de toda la planta docente, administrativo y manual
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CONVIVENCIA ESCOLAR1.- Se socializará el reglamento basado en el marco de la convivencia Escolar sana y pacífica, por parte de Trabajo Social y prefectura
Entre los maestros(Desarrollo y
funcionamiento escolar)
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES1.- realizar la planeación del primer bloque de cada asignatura, tomando en cuenta los resultados del examen VAK, estudio socioeconómico y examen diagnóstico inicial, enfocándonos en los aprendizajes esperados. RESP0NSABLES: Todos los docente
NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR1.- Todos los maestros tutores y/o asesores se comprometerán a identificar y a externar las características de los alumnos que no están cumpliendo y en colaboración con trabajo social se buscará el apoyo con los padres o tutores.
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR (LOGRO SIGNIFICATIVO)1.- Los maestros compartirán logros y experiencias de los avances implementados para abatir el rezago en lecto-escritura y operaciones aritméticas.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Con los padres de familia
(Participación de las familias)
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES1.- Solicitar su ayuda en el llenado del estudio socioeconómico
NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR1.- Trabajo social y las autoridades directivas escucharán y estudiarán las problemáticas de los padres de familia sobre sus hijos y se buscará el apoyo en su quehacer académico y los maestros informarán sobre el proceso de avance o retroceso cuando se requiera y en las reuniones de padres de familia.
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR (LOGRO SIGNIFICATIVO)1.- Se buscará la participación de los padres para que en su hogar los alumnos realicen actividades en lectoescritura y operaciones aritméticas. RESPONSABLES: Todos los tutores
CONVIVENCIA ESCOLAR1.- Se Involucrará al padre de familia en la elaboración y aplicación del Reglamento para la Convivencia Escolar sana y pacífica con el apoyo de Directivos y docentes durante la segunda semana de clases; del 29 de agosto al 02 de septiembre. RESP. TRABAJO SOCIAL
Asesoría técnica(Solicitud de apoyo
externo)
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES1.- Solicitar a la supervisión la asesoría en cada academia en como incorporar a la planeación los resultados del diagnóstico inicial.
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NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR1.- Los casos especiales de alumnos que requieran atención urgente, los docentes los canalizarán a trabajo social para que realice las acciones correspondientes.
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR (LOGRO SIGNIFICATIVO)1.- Se solicitará apoyo a los ATP para que brinden estrategias en lecto-escitura y operaciones matemáticas.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Para medir avances
(seguimiento a las acciones y
evaluación de resultados)
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES1.- Los tutores aplicarán el examen VAK y estudio socioeconómico, la subdirección y coord. Académica concentrarán para informar en el CTE.
NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR1.- La información de alumnos canalizados se llevará a cabo en la bitácora de cada docente así como listas de registros y asistencia.
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR (LOGRO SIGNIFICATIVO)1.- Se llevará a cabo el registro de estrategias en lecto-escritura y operaciones matemáticas en rúbricas de evaluación y listas de cotejo.
Materiales e insumos
educativos(Uso sistemático
de materiales disponibles. Gestión de
insumos requeridos-
Ejercicios de los recursos)
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES1.- Se requerirán hojas blancas y tintas para reproducción de los diagnósticos y los distintos instrumentos.
NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR1.- Folders, hojas blancas, plumas, fichas de registro. Responsable (Francisco Fausto)
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR (LOGRO SIGNIFICATIVO1.- para la actividad de estrategias en lecto-escitura y operaciones matemáticas se utilizarán las aulas de medios, la biblioteca escolar y material didáctico.
CONVIVENCIA ESCOLAR1.- En la reunión de CTE de septiembre, Trabajo Social y prefectura, darán a conocer los resultados obtenidos.
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Estrategia Global de Mejora Escolar (Octubre 2016)
DIAGNÓSTICO:
Mejora de los Aprendizajes: En base a los resultados obtenidos en el ciclo escolar 2015-2016, identificamos que existe una gran apatía por parte de los alumnos al interior del aula para desarrollar sus actividades escolares y comprometerse con el logro de sus aprendizajes, lo que genera bajos promedios en las calificaciones de las evaluaciones internas: (Diagnóstico inicial, diagnóstico semestral y el examen de fin de ciclo escolar); así como en las evaluaciones al finalizar cada bloque o periodo de evaluación; lo que ha generado un alto índice de reprobación escolar, y por ende, dificultad para alcanzar la meta planteada al inicio del ciclo escolar pasado.
En relación al Diagnóstico inicial del ciclo escolar 2016-2017; en Primer grado se observan los siguientes resultados:
Se evidencia más bajo promedio de aciertos en inglés, ciencias I, asignatura estatal.
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En segundo grado:
Se observa más bajo promedio en Historia I, Matemáticas, Ciencias II e inglés.
En tercer grado.
Se observa, con más bajo promedio de aciertos en Español, Historia II, inglés y muy bajo Ciencias III
Convivencia Escolar: Interno se puede decir que la convivencia escolar es satisfactoria, solo en ocasiones esta no se da como debe de ser, debido
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a que no se lleva a cabo sustentada en las normas y reglamentos vigentes.
Existe la necesidad de dar a conocer más ampliamente en la comunidad escolar, los reglamentos del Marco Escolar de Convivencia para el Estado de Sinaloa
Prioridad educativa: Mejora de los aprendizajes y Convivencia Escolar
Objetivo en mejora de los aprendizajes: Fomentar la lecto-escritura y razonamiento matemático para mejorar los aprendizajes esperados.
Objetivo en convivencia escolar: Propiciar sanas relaciones interpersonales y el cumplimiento de puntualidad y asistencia a través de la implementación y seguimiento de los acuerdos para la convivencia escolar.
Metas: Lograr que el 100% de los alumnos se incorporen a las actividades de lecto-escritura y razonamiento matemático para alcanzar los aprendizajes esperados de cada una de las asignaturas durante el ciclo escolar 2016-2017.
Meta: Fomentar en un 100% ambientes seguros, armoniosos, incluyentes y democráticos que permitan a la comunidad, resolver los conflictos por la vía de la conciliación.
¿Cómo lo vamos a lograr?
Ámbitos ¿Qué registrar? Materiales e insumos
Tiempos Responsables Para medir avances
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
En el salón de clases
En todas las asignaturas de acuerdo al contenido de cada tema se elaborara un resumen con conclusiones y se agregara como indicador de evaluación.
Cuaderno del alumno, libro de texto
Octubre Coordinador académico: Sorel Guzmán Campas.
Listas de cotejo la cual se recopilaran los totales por grupo 5 días antes de la reunión de Consejo Técnico Escolar.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Entre maestros
Elaborar una antología con estrategias que promuevan la lecto- escritura, elaboración de resúmenes; así como del razonamiento matemático con la aportación de los maestros del
Impresiones, copias.
Octubre
Coordinador académico: Sorel Guzmán Campas. Y Todos los docentes de cada asignatura
Listas de cotejo la cual se recopilaran los totales por grupo 5 días antes de la reunión de Consejo Técnico Escolar.
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centro escolar.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
En la escuela
CONVIVENCIA ESCOLAR
-Difundir las actividades de asesoría con los profesores.
-promoción del reglamento con los alumnos y padres de familia.
Con una circular se invitara a los profesores en forma voluntaria.
Con el sonido de la escuela el día lunes 03 de Octubre del 2016
Primera y segunda semana de octubre
Subdirector: profr. Jesús Arturo Regalado Sandoval
Circular y lista de profesores participantes
Verbalmente en el sonido de la institución en el homenaje el día lunes.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Con los padres de familia
CONVIVENCIA ESCOLAR
Se solicitara a los padres que firmen las tareas de resúmenes y conclusiones y que les brinden apoyo a sus hijos.
Dar a conocer a los padres y alumnos el reglamento escolar
Circular
Una lona.
Primera y segunda semana de Octubre.
T.S. Lucy Castro Félix Lista de cotejo por grupo
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Asesoría
Un taller de diseño de estrategias didácticas, de instrumentos de evaluación , Listas de cotejo, Registro anecdótico, Rúbricas de evaluación, Rúbricas de coevaluación de proyectos, esquemas y mapas conceptuales y mentales, registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas, Portafolios y carpetas de los trabajos y
Centro de computo
En los meses de Octubre y Noviembre
Subdirector: Profr. Jesús Arturo Regalado Sandoval
Coordinador académico: Sorel Guzmán Campas.
Lista de asistencia de docentes en el taller.
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Exámenes digitales en línea.
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ATENTAMENTE
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL PRESIDENTE DEL CEPS
_________________________________ _____________________________ MAYRA ELVIA CAMPAS SOTO ANA BELEM URQUIDES ACOSTA
EL SUBDIRECTOR DEL TURNO MATUTINO EL PRESIDENTE DE LA APF
___________________________________ ____________________________JESÚS ARTURO REGALADO SANDOVAL MIGUEL GALAVIZ LARA
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