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en adultos y niños

EVAL

AUC

IÓN

NEU

RO

CO

GN

ITIV

A

Esp. Lic. Gustavo Granovsky Evaluación de la Memoria

Parte 1

Red de sistemas interactivos que permiten registrar, elaborar, almacenar, recuperar y utilizar cierta información.

Memoria

GJG®

Neurobiología de la Memoria

Sistema límbico: Conjunto de áreas ubicadas en la cara medial del temporal. Recibe aferencias de la corteza de asociación. Envía eferencias hacia la corteza prefrontal e hipotalámica.

Hipocampo Amigdala

Cuerpo Calloso

Hipocampo Elevación curvada de materia gris que se extiende a lo largo de toda la base del asta temporal del ventrículo lateral. El hipocampo, el subículo, y el giro dentado constituyen la formación hipocampal. Algunos autores incluyen la corteza entorrinal en la formación hipocampal.

Neurobiología de la Memoria

Hipocampo

Neurobiología de la Memoria

El hipocampo interviene en la codificación y consolidación de la información. A su vez, permite el pasaje de la información almacenada en el ACP al ALP.

Amigdala

Neurobiología de la Memoria

Las estructuras diencefálicas, junto con el sistema límbico, intervienen en el almacenamiento declarativo a largo plazo.

Hipotálamo

Tálamo

∞

Desarrollo de la memoria en el niño

GJG® 2012

Desarrollo de la memoria en el niño

4 meses: Aún persiste la gestalt indiferenciada. El niño no reconoce rostros familiares o de desconocidos 6 a 8 meses: Comienza el reconocimiento de rostros familiares. Aparece el primer indicio del grado de discrepancia.

Primeros indicios de recuerdo

Desarrollo de la memoria en el niño

Las primeras estrategias mnemotécnicas La repetición de la información

5 a 7 años: •La repetición no es una estrategia espontánea 7años: •La repetición aparece como estrategia espontánea 9 a 10 años: •Gran habilidad para utilizar la repetición como estrategia de recuerdo

Desarrollo de la memoria en el niño

El desarrollo estratégico

Ausente con y sin inducción Ausente y presente con inducción Presente sin inducción

Desarrollo de la memoria en el niño

El almacenamiento categorial y el recuerdo

6 años: No existe espontáneamente la estrategia categorial 9 a 10 años: La estrategia categorial aparece espontáneamente 11 años: Capacidad de almacenamiento categorial similar al adulto

Desarrollo de la memoria en el niño

Metacognición y recuerdo

5 años: El niño tiene conciencia de la “necesidad de recordar”, pero tiene poco conocimiento de la estrategia a utilizar para tal efecto. 7 a 9 años: Aparecen los primeros indicios de la metamemoria.

Desarrollo de la memoria en el niño

Recuerdo a corto y largo plazo

5 a 6 meses: Existe el grado de discrepancia, o reconocimiento del estímulo nuevo (e.g. tableros de ajedrez y fotografías) 5 años: El recuerdo libre de dibujos a corto plazo es del 100% y a largo plazo del 56% – 75%

Desarrollo de la memoria en el niño

Reconocimiento a corto y largo plazo

6 años: El recuerdo es facilitado por la asignación verbal

+++ ++ +

Desarrollo de la memoria en el niño

Inferencia y recuerdo

La inferencia es una evaluación cognitiva que hace la mente sobre expresiones del lenguaje. Luego se realiza un trazo lógico y se deduce la verdad o falsedad de un hecho o concatenación de ideas.

Desarrollo de la memoria en el niño

Inferencia y recuerdo

5 a 6 años: Aún no existe la capacidad inferencial espontánea 7 a 8 años: La capacidad inferencial es básica 11 años: La inferencia tiene características similares al adulto ∞

Sistema multialmacén de la memoria

GJG® 2012

REGISTROS SENSORIALES

ALMACÉN DE CORTO PLAZO

(ACP)

Traslado bidireccional

de la información

VISUAL

AUDITIVO

HAPTICO

ALMACÉN DE LARGO PLAZO

(ALP)

Traslado de información

Pérdida de información

Pérdida de información

Sistema multialmacén de la memoria

Otros

Su duración es muy breve (milisegundos) y sirve para asegurar la continuidad de la percepción. La duración depende del tipo de estímulo: verbales, más de 2 segundos y no verbales, menos de 1 segundo.

Clasificación de la memoria

Memoria Sensorial

•Sistema que permite almacenar información durante períodos de corta duración. •De capacidad limitada. •Su amplitud es de 7 +/-2 ítems o 4+/-1 ítems. La información es guardada por chunks 00 3491 440 548

Clasificación de la memoria

Memoria a corto plazo

Parte activa de la memoria a corto plazo. Constituye un espacio mental de trabajo presente en el razonamiento, comprensión y aprendizaje

Clasificación de la memoria

Memoria de Trabajo

Memoria de Trabajo Es un constructo cognitivo formado por: 1- Ejecutivo Central 2- Bucle fonológico 3- Agenda visuoespacial 4- Almacén episódico

Clasificación de la memoria

Ejecutivo Central

Agenda Visoespacial

Almacén Episódico

Bucle Fonológico

Info Visual LP

Info Episódica LP

Info Lenguaje LP

Memoria de trabajo (A. Baddelley 2005)

Encargado de supervisar y regular todo el sistema de memoria operativa. Coordina los subsistemas esclavos, regula la atención y activa representaciones de la memoria a largo plazo. Considerando el modelo SAS, también suprime respuestas prepotentes rutinarias, inhibe información irrelevante, realiza el etiquetado temporal, la codificación contextual de la información entrante y planifica las acciones deseadas.

Memoria de trabajo: Ejecutivo Central

Tiene dos sub-componentes El almacén fonológico pasivo que representa la información fonológica, que decae rápidamente. Y un componente activo el proceso de repaso que refresca las representaciones para que éstas no decaigan.

Memoria de trabajo: Lazo Fonológico

Permite manipular, transformar e integrar información espacial. Estaría implicado en la formación de imágenes mentales, y localización espacial. En el proceso lector permitiría la ubicación de determinado estimulo dentro del texto. Permitiría la descripción visoespacial de objetos.

Memoria de trabajo: Agenda Visoespacial

La función del AE es integrar la información procedente de los sistemas esclavos, del ejecutivo central y de la memoria a largo plazo, dando lugar a una representación unitaria de la situación o episodio sobre la que se trabaja. Sería el responsable del tratamiento simultáneo de diferentes fuentes de información, permitiendo manipular la información para resolver problemas y planificar la conducta futura Baddeley (2005)

Memoria de trabajo: Almacén Episódico

GJG®

Memoria de trabajo

El sistema tripartito funciona en conjunto y organizadamente

Piensa en tu casa: ¿Cuántas ventanas tiene? Seguramente hayas formado una imagen visual de tu casa (agenda visoespacial). Luego es muy probable que hayas contado verbalmente cuantas ventanas tiene (bucle fonológico). A lo largo de todo el proceso el ejecutivo central ha seleccionado y puso en marcha todo este proceso.

∞

Sistema que permite almacenar información por períodos ilimitados de tiempo.

Memoria Explícita (Schacter 1985)

Memoria Implícita (Schacter 1985)

Memoria Declarativa (Squire 1987)

Memoria No Declarativa (Squire 1987)

Memoria Semántica y Memoria Episódica

(Tulvin 1972)

Memoria Procedural (Squire 1987)

Clasificación de la memoria

Memoria a largo plazo

• Almacén de significados, conocimientos, y relación

de significados. • Organización según un

registro de pautas conceptuales

• Posibilita la inferencia • Permite expresar la visión

fáctica del mundo

• Almacén de información con una referencia explícita al lugar y momento en que dicha información fue adquirida.

• Implica el qué, quién, cuando y donde.

• Se organiza por pautas temporales

MS ME

Memoria Semántica Vs. Memoria Episódica

Sistema de memoria que interviene en los procedimientos cognitivos necesarios para la realización de actividades sensorio-motoras. Sistema de acción tanto cognitiva como de conducta puesto de manifiesto en la realización de habilidades cognitivas y motoras, el condicionamiento simple o el aprendizaje simple asociativo.

Clasificación de la memoria

Memoria procedimental

La memoria explícita o declarativa se codifica explícitamente y se recupera explícitamente en oraciones declarativas. “Colón descubrió América en 1492. Era un súbdito de la Corona Española…” La memoria implícita o no declarativa se codifica explícitamente y se recupera implícitamente.

Memoria explícita Vs. implícita

∞

EVALUACIÓN DE LA MEMORIA

GJG® 2012

• Conocimientos semánticos en general • Información y vocabulario de las escalas de Weschler • Agrupación semántica de palabras • Agrupación semántica de dibujos • Emparejamiento dibujo-palabras • Asociación semántica (similar al Test de Palmeras) • Test de denominación (Boston u otros)

Evaluación de la Memoria Semántica

Prueba de Asociación Semántica (similar TPP)

TENEDOR

CUCHARA CUCHARÓN

Pictórica

Escrita

Auditiva

Evaluación de la Memoria Operativa Lazo Fonológico

• Retención de dígitos inversos • Retención de palabras y ordenamiento alfabético • Retención de pseudopalabras • Retención de las últimas palabras de frases presentadas

oralmente

• Secuencias visuales (Test de Corsi o Versión del WMS) • Retención de patrones visuales y espaciales (Della Sala) • Pruebas generales de retención espacial • Pruebas de copia y evocación (FCR) • Descripción de objetos (El pensador de Rodin) • Manipulación espacial

Evaluación de la Memoria Operativa Agenda Visoespacial

Evaluación de la Memoria Implícita

• Utilización de herramientas. • Valoración de acciones cotidianas (lavarse los dientes,

peinarse, escribir). • Aprendizaje implícito: Construcción de torres tipo

Hannoi, Londres, México o Toronto. • Priming o facilitación.

∞

Baterías Generales de Evaluación de la Memoria

TOMAL

Autores: Cecil Reynolds y Erin Bigler

Administración: Individual

Rango de edades: 5 años a 19 años 11 meses

Finalidad: Evaluación de diversos aspectos de la memoria y el

aprendizaje.

Material: Consta de subtest principales y complementarios Pruebas verbales y no verbales

Baremación: Centiles y puntuaciones escalares.

Indices principales Indices complementarios

Subtest Principales

VERBALES Memoria de historias (recuerdo de una historia breve). Recuerdo selectivo de palabras (lista de palabras, claves y recuerdo). Recuerdo de objetos (evocación verbal con apoyo visual de objetos) Retención de dígitos directo Recuerdo de pares de palabras

NO VERBALES Memoria de caras (reconocimiento con presencia de distractores) Memoria visual abstracta Memoria secuencial visual Memoria de lugares

Subtest Principales

Indices principales de Memoria verbal de Memoria no verbal de Memoria compuesta de Recuerdo demorado

Índices complementarios de Recuerdo secuencial de Recuerdo libre de Recuerdo asociativo de Aprendizaje de Atención - Concentración

Valoración de Índices

RECUERDO DEMORADO

Memoria de Historias Memoria de Caras Recuerdo Selectivo Visual Recuerdo selectivo de palabras

11 8 6 9 8 11 11 9 4 5 7 7 6 10

X

X

X

X X

X X

X

X X

X X X

X

TOMAL

Perfiles

TOMAL

Índices Complementarios

∞

MAI

Nombre: Test de Memoria Auditiva Inmediata

Autor: A. Cordero Pando

Administración: Individual y colectiva

Rango de edades: 8 años a 13 años

Finalidad: Evaluar la memoria lógica, numérica y asociativa a partir de estímulos auditivos

Baremación: Centiles y puntuaciones típicas.

GJG®

Ana Pérez, del barrio de Belgrano,

empleada como mujer de limpieza

en unas oficinas, declaró en la comisaría

que esa misma noche había sido

robada en una calle de su barrio,

y le habían robado doscientos pesos.

Ella tiene cuatro hijos menores,

debe el alquiler de la casa y la familia

lleva dos días sin comer. Los oficiales,

conmovidos por la historia de la mujer,

le entregaron dinero.

Memoria Lógica

Memoria Numérica

Serie de números directos

8 – 5 – 4 – 9

7 – 5 – 9 – 3

8 – 2 – 7 – 4 – 6

3 – 5 – 8 – 7 – 9

2 – 6 – 8 – 5 – 3 – 1

1 – 4 – 3 – 9 – 2 – 6

4 – 3 – 9 – 1 – 8 – 5 – 7

6 – 9 – 3 – 4 – 2 – 5 – 1

2 – 7 – 4 – 1 – 9 – 3 – 5 – 8

5 – 3 – 1 – 7 – 2 – 4 – 9 - 6

Serie de números invertidos

4 – 9 – 3

6 – 3 – 1

4 – 1 – 6 – 7

3 –8 – 2 – 4

8 – 2 – 7 – 3 – 5

1 – 9 – 3 – 2 – 4

2 – 3 – 7 – 6 – 9 – 4

1 – 8 – 5 – 3 – 6 – 7

4 – 5 – 9 – 2 – 7 – 8 – 3

9 – 1 – 5 – 6 – 3 – 7 – 4

Memoria Asociativa

Zanahoria - Escama Iglesia – Oficina

Pájaro – Tordo Primavera – Verano

Cumplir – Litro Pisar – Cerrado

Antes – Después Viejo – Anciano

Árbol – Planta Agua -Mar

Lista de pares asociados

Zanahoria - Iglesia –

Pájaro – Primavera –

Cumplir – Pisar –

Antes – Viejo –

Árbol – Agua -

Protocolo

MAI

Baremos por edad

Centiles y

Puntuación típica

∞

en adultos y niños

EVAL

AUC

IÓN

N

EUR

OC

OG

NIT

IVA

Esp.Lic. Gustavo Javier Granovsky GJG@fibertel.com.ar