UNIVERSIDAD PERUANA

CAYETANO HEREDIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1.

Nombre del módulo

POLÍTICAS PÚBLICAS Y LA FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN EL PERÚ Y AMÉRICA LATINA

1.2. Año Calendario 2015 1.3.

Tipo de curso VIRTUAL

1.4. 1.5. 1.6.

Prerrequisitos No. Total de Horas: Duración del Módulo

---------------------- 90 horas de estudio en el Aula Virtual de Aprendizaje. Del: 23 de Marzo de 2015 Al : 19 de Abril de 2015

1.7. Profesor coordinador/ responsable Mag. Amparo Isabel Sichi Ojanama

II. SUMILLA

Este módulo es de naturaleza teórico práctica y tiene como propósito analizar críticamente la situación de la educación y la formación continua de docentes en la educación básica del Perú y Latinoamérica, a partir de los datos y conclusiones de las investigaciones, los estudios y los debates sobre los sistemas y las reformas educativas en la Región. Asimismo, promoverá el análisis y reflexión sobre el contexto inmediato.

En la primera unidad se analizará y reflexionará sobre la realidad educativa y las políticas públicas relacionadas con la formación continua de docentes a nivel nacional y en América Latina. Se promoverá una mirada autorreflexiva respecto de las condiciones que tienen incidencia en la formación de docentes.

En la segunda unidad se analizarán los enfoques y modelos vigentes de la formación continua de docentes, que orientan los procesos a considerar para el mejoramiento de su desempeño en el aula.

En la tercera unidad se identificarán las tendencias y las experiencias innovadoras de la formación continua a nivel nacional y latinoamericano. Esto permitirá que el participante cuente con un sustento para elaborar propuestas innovadoras atendiendo a las particularidades del contexto.

III. COMPETENCIAS

Competencia general:

Analiza las tendencias de las políticas educativas en relación con la Formación Continua de docentes a nivel de la región Latinoamericana y del Perú y propone su mejora en consonancia con la diversidad de los contextos socioculturales con la finalidad de elevar la calidad educativa.

IV. CONTENIDOS

UNIDAD 1: REALIDAD EDUCATIVA, POLÍTICAS PÚBLICAS Y FORMACIÓN CONTINUA EN EL PERÚ Y

AMÉRICA LATINA.

La realidad educativa y la formación continua de docentes en el Perú, sus alcances y las políticas educativas.

La realidad educativa y la formación continua de docentes en países de América Latina.

Experiencias de formación continua de docentes en el marco de las políticas educativas.

UNIDAD 2: ENFOQUES Y MODELOS VIGENTES EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES

Los enfoques en la formación continua de maestros en servicio.

Los modelos vigentes de formación continua de maestros en servicio.

Miradas de la formación continua desde las instituciones formadoras.

UNIDAD 3: TENDENCIAS Y EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE

DOCENTES A NIVEL NACIONAL Y LATINOAMERICANO.

Experiencias e iniciativas de formación continua desde el sector público y privado.

Impactos de la aplicación de las políticas de formación continua en los aprendizajes.

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El participante dedicará horas semanales para leer crítica y analíticamente las lecturas seleccionadas, revisar las presentaciones y referencias en el Ambiente Virtual de Aprendizaje así como realizar búsquedas complementarias. Deberá desarrollar las actividades en el aula virtual, que incluyen envío de informes individuales y grupales, foros de debate general y por grupos.

La interacción con el docente tutor se realizará vía correo electrónico y a través del ambiente virtual de aprendizaje.

VI. EVALUACIÓN

La evaluación de los participantes tendrá en cuenta los criterios: Criterios de desempeño Participa en los foros virtuales aportando con ideas, propuestas, sugerencias y lineamientos que permiten aportar a las políticas de formación continua. Estos foros se activan a través de preguntas motivadoras relacionadas con las unidades. Elabora propuestas a partir de las lecturas, discusiones y aportes de los otros participantes en relación a la mejora de las políticas de formación continua a nivel nacional, regional, local e institucional. Las propuestas deben generar debate y discusión a la luz del contexto nacional y latinoamericano. Redacta un ensayo que recoge la experiencia profesional, los aprendizajes en el módulo y los aportes de los participantes con la finalidad de establecer lineamientos para una propuesta viable de formación continua.

Evaluación por criterios:

UNIDADES ASPECTOS PONDERADO

UNIDAD 1

Participación crítica y propositiva que permite recoger aportes significativos desde la experiencia profesional, las interacciones y el análisis de las lecturas.

25%

UNIDAD 2

Elabora propuestas específicas para el aporte a las políticas de formación continua de docentes, considerando la normatividad del sector educación y los lineamientos nacionales.

25%

UNIDAD 3

Elabora propuestas específicas para el aporte a las políticas de formación continua de docentes a nivel local e institucional, considerando la normatividad del sector educación y los lineamientos regionales y nacionales.

25%

TRABAJO

FINAL

Elaboración de un ensayo personal que recoge la experiencias profesional, los aprendizajes obtenidos en el módulo, que requiere de un soporte teórico para construir una propuesta viable en el marco de la formación continua de maestros en servicio.

25%

TOTAL 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA

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