0 semillero investigacion

John Chuke Yepes L 1

LA CIENCIA, LA CIENCIA, MÉTODO MÉTODO

E E INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

John Chuke Yepes L.


SE PUEDE ENTENDER COMO UN SE PUEDE ENTENDER COMO UN CONJUNTO SISTEMATIZADO DE CONJUNTO SISTEMATIZADO DE

CONOCIMIENTOS, SOBRE LA CONOCIMIENTOS, SOBRE LA REALIDAD OBSERVADA, QUE SE REALIDAD OBSERVADA, QUE SE

OBTIENEN APLICANDO EL MÉTODO OBTIENEN APLICANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO. CIENTÍFICO.

LA CIENCIALA CIENCIA


EL FIN ESENCIAL DE LA CIENCIA ES LA TEORÍA, ÉSTA SE ERIGE COMO

UN CONJUNTO DE LEYES Y REGLAS QUE SON LA BASE DEL CONOCIMIENTO.LA TEORÍA SIRVE PARA

RELACIONAR, EXPLICAR, PREDECIR Y CONTROLAR FENÓMENOS.


Calificar como científica la

actividad desarrollada dentro

de una disciplina parece

otorgarle a dicha disciplina un

rango especial al que todo

grupo profesional aspira.


El fenómeno científico evoca connotaciones del siguiente tipo:

conocimiento objetivo, conocimiento probado y justificado, conocimiento con validez universal, capacidad de predecir

acontecimientos futuros, entre otras.

Todos estos conceptos configuran algo valioso que debe acompañar siempre a cualquier disciplina que aspire a tener

un reconocimiento dentro de la sociedad.


Las características que se asocian con lo

científico podrían agruparse en torno a los

siguientes dos puntos:


1) La ciencia ofrece la posibilidad de alcanzar el conocimiento objetivo. Proporciona el camino para lograr un conocimiento válido y libre de cualquier interferencia personal. Esto es, si el

conocimiento es objetivo, su aceptación universal no debe ofrecer ninguna resistencia.

Por lo tanto, ciencia se hace equivalente a conocimiento objetivo y eso convierte a la

actividad científica en la aspiración suprema que toda disciplina debe perseguir.


2) El segundo punto se refiere a que la ciencia ofrece la posibilidad de predecir los acontecimientos futuros con una precisión y una fiabilidad. Conocer el futuro y eliminar al máximo la incertidumbre asociada con el

mismo es una tarea a la que la práctica científica parece ofrecer la mejor

plataforma imaginable.


Así, la ciencia con el binomio: OBJETIVIDAD-CAPACIDAD PREDICTIVA

ofrece el soporte ideal. La consecución de la objetividad y la descripción de parte o toda la incertidumbre asociada con la proyección

del futuro son sin duda, dos grandes elementos que justifican el trabajo

científico.


Con esta perspectiva es importante, la definición de Ciencia Empírica:

"La Ciencia Empírica es un conjunto de enunciados integrados entre sí tales que:

1) Nos informan acerca de cómo funciona la realidad y2) Han sido adquiridos siguiendo el método científico."

En esta definición cabe destacar tres aspectos:i) Es un conjunto de enunciados integrados entre sí.

ii) Son enunciados cuyo contenido (=lo que dicen) pretende dar cuenta de cómo funciona la realidad.

iii) Son enunciados adquiridos siguiendo el método científico (la observación).


EL MÉTODO CIENTÍFICOEL MÉTODO CIENTÍFICO


Definido el concepto de Ciencia Empírica pasemos ahora a

describir lo que podía entenderse como el MÉTODO CIENTÍFICO ESTÁNDAR,

entendiendo éste como el proceso a seguir para derivar y validar las teorías científicas.


EL MÉTODO CIENTÍFICO TUVO EL MÉTODO CIENTÍFICO TUVO SU ORIGEN, APLICACIÓN Y SU ORIGEN, APLICACIÓN Y

DESARROLLO EN EL ÁMBITO DE DESARROLLO EN EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LAS CIENCIAS NATURALES Y

FÍSICAS, Y SU BASE RACIONAL, FÍSICAS, Y SU BASE RACIONAL, EN IDEAS COMO LA EXISTENCIA EN IDEAS COMO LA EXISTENCIA

DE LA REALIDAD Y LA DE LA REALIDAD Y LA POSIBILIDAD DE SU POSIBILIDAD DE SU

CONOCIMIENTO. CONOCIMIENTO.


ESTE MÉTODO SE ERIGE POR OBJETIVO Y TENER MAYOR

CAPACIDAD DE PREDICCIÓN, CONTROL Y GENERALIZACIÓN.

SU MISIÓN PRINCIPAL ES LA DE CONTRIBUIR AL DESARROLLO Y

VALIDACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS


Se distiguen cuatro etapas:

1) Formulación de premisas o supuestos

3) Obtención de Predicciones y Explicaciones

2) Derivación de conclusiones

4) Validación del Sistema Teórico


1) Formulación de premisas o supuestos Un supuesto es un enunciado de carácter universal que establece la pauta de comportamientos supuestamente seguida por una muestra de la realidad que se pretende explicar.

Esta formulación se lleva a cabo a partir de un marco conceptual previamente acumulado.

Esta etapa constituye el punto de arranque de todo proceso de elaboración científica y en él se concreta el contenido que se transmitirá a otros enunciados en las etapas que siguen en el proceso.


2) Derivación de conclusiones

Las conclusiones se derivan a partir de los supuestos mediante la aplicación de procedimientos deductivos o inferencias demostrativas.

Las conclusiones son enunciados de carácter universal y su contenido es el mismo que el de los supuestos.

Al conjunto de supuestos o premisas y conclusiones los llamaremos Teorías o Hipótesis.


Ambas se obtienen combinando las conclusiones con las llamadas condiciones iniciales o enunciados auxiliares que concretan el marco en el cual se supone que va a aplicarse la teoría.

La diferencia entre las predicciones y las explicaciones radica en que las predicciones se refieren a un momento temporal que todavía no ha ocurrido mientras que las explicaciones se refieren a un periodo temporal pasado.

3) Obtención de Predicciones y Explicaciones Las predicciones y explicaciones son enunciados de carácter singular que nos informan, para un tiempo y lugar concretos, sobre lo que la teoría dice acerca de cómo funciona la realidad.


El siguiente esquema puede ayudarnos a entender el proceso de obtención de las predicciones y

explicaciones:


4) Validación del Sistema Teórico El proceso de validación puede

adoptar diferentes formas.

i) Se puede pensar en validar los supuestos, y suponiendo que se ha seguido un proceso de inferencia correcto, concluir con la validez de las teorías y de las predicciones y explicaciones derivadas a partir de ellas.

Destacar que para obtener las predicciones y explicaciones hay que combinar las teorías y las condiciones iniciales. No basta con que las teorías sean verdaderas para que las predicciones y las explicaciones lo sean.


4) Validación del Sistema TeóricoPuede pensarse también en la validación de las predicciones y

explicaciones e ir después a la validación de las teorías pero sin olvidar que las condiciones iniciales deben de estar correctamente formuladas.

Cualquiera que sea la vía que se siga el procedimiento siempre se basará en la comparación del contenido empírico de los enunciados singulares que se derivan a partir de la teoría con el de los enunciados singulares que son reflejo de la realidad. Estos últimos son los llamados hechos. El procedimiento de comparación se llama contraste empírico.


Validación del Sistema Teórico


Es el momento de utilizar criterios que permitan decidir si el sistema

conceptual elaborado es o no aceptable. Podemos pensar en

garantizar la verdad de los supuestos y, si se han aplicado bien las reglas de

la inferencia deductiva, entonces la Teoría - entendida esta como el

conjunto de supuestos y conclusiones - estará validada.


Pero también podemos pensar en contrastar empíricamente la validez de

las explicaciones y predicciones y, según sea el resultado de este ejercicio,

concluir con que la Teoría es o no aceptable. Pero esta conclusión está abierta a la duda porque, en caso de

rechazo, puede ser debido a una formulación inadecuada de las

condiciones iniciales.


Por lo tanto, surgen preguntas cuya respuesta es necesaria para llevar a cabo una validación

correcta del sistema teórico.

¿Qué parte del sistema teórico va a ser validada?

¿Qué criterios de validación van a ser tenidos en cuenta?


EN UN SENTIDO MÁS AMPLIO, DESIGNA A EN UN SENTIDO MÁS AMPLIO, DESIGNA A OPERACIONES GENERALES (DEDUCCIÓN, OPERACIONES GENERALES (DEDUCCIÓN,

INDUCCIÓN,AINDUCCIÓN,ABDUCCIÓN,BDUCCIÓN, ANÁLISIS Y ANÁLISIS Y SÍNTESIS) QUE SON COMUNES A TODAS SÍNTESIS) QUE SON COMUNES A TODAS

LAS DISCIPLINASLAS DISCIPLINAS

POR MÉTODOS, SE ENTIENDE TODA UNA VARIEDAD DE ENFOQUES UTILIZADOS

POR LA INVESTIGACIÓN PARA RECOGER DATOS QUE SE EMPLEARÁN COMO BASE

DE LA INFERENCIA, INTERPRETACIÓN, EXPLICACIÓN Y PREDICCIÓN.


LA METODOLOGIA DE LA LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN IMPLICA UNA INVESTIGACIÓN IMPLICA UNA

SERIE DE REGLAS Y SERIE DE REGLAS Y ESTRATEGIAS QUE ESPECIFICAN ESTRATEGIAS QUE ESPECIFICAN CÓMO SE PUEDE PROFUNDIZAR CÓMO SE PUEDE PROFUNDIZAR

EN UN PROBLEMA Y SE EN UN PROBLEMA Y SE CONCRETA EN UN PROCESO CONCRETA EN UN PROCESO

SISTEMÁTICO QUE COMPRENDE SISTEMÁTICO QUE COMPRENDE ACTIVIDADES Y TAREASACTIVIDADES Y TAREAS


F.BACON (1561-1626) FUE UNO DE LOS F.BACON (1561-1626) FUE UNO DE LOS PRIMEROS FILÓSOFOS QUE ACOTÓ EL PRIMEROS FILÓSOFOS QUE ACOTÓ EL SIGNIFICADO DEL MÉTODO CIENTÍFICO, SIGNIFICADO DEL MÉTODO CIENTÍFICO,

DEL CUAL DESTACÓ SU CARÁCTER DEL CUAL DESTACÓ SU CARÁCTER EMINENTEMENTE EMPÍRICO. EL EMINENTEMENTE EMPÍRICO. EL

EMPIRISMO ANTEPONE LA OBSERVACIÓN EMPIRISMO ANTEPONE LA OBSERVACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓN, COMO PASOS Y LA EXPERIMENTACIÓN, COMO PASOS

PREVIOS A LA GENERALIZACIÓN Y PREVIOS A LA GENERALIZACIÓN Y ELABORACIÓN DE TEORÍAS (MÉTODO ELABORACIÓN DE TEORÍAS (MÉTODO

INDUCTIVO). MIENTRAS QUE EL MÉTODO INDUCTIVO). MIENTRAS QUE EL MÉTODO DEDUCTIVO FORMULA HIPÓTESIS, A DEDUCTIVO FORMULA HIPÓTESIS, A

PARTIR DE LEYES GENERALES Y LAS PARTIR DE LEYES GENERALES Y LAS CONTRASTA CON LA REALIDAD.CONTRASTA CON LA REALIDAD.


LAS DOS FORMAS POR LAS QUE SE LAS DOS FORMAS POR LAS QUE SE ADQUIERE EL CONOCIMIENTO ADQUIERE EL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO (EMPIRISMO-INDUCCIÓN CIENTÍFICO (EMPIRISMO-INDUCCIÓN Y RACIONALISMO-DEDUCCIÓN) SE Y RACIONALISMO-DEDUCCIÓN) SE

SINTETIZAN EL EL MÉTODO SINTETIZAN EL EL MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVOHIPOTÉTICO-DEDUCTIVO


SEGÚN KR POPPER (1902-1994), EL SEGÚN KR POPPER (1902-1994), EL CIENTÍFICO ELABORA HIPÓTESIS Y TEORÍAS CIENTÍFICO ELABORA HIPÓTESIS Y TEORÍAS Y, POSTERIORMENTE, LAS CONTRASTA CON Y, POSTERIORMENTE, LAS CONTRASTA CON

LA EXPERIENCIA. JUSTAMENTE, LO QUE LA EXPERIENCIA. JUSTAMENTE, LO QUE OTORGA EL CARÁCTER DE CIENTÍFICO AL OTORGA EL CARÁCTER DE CIENTÍFICO AL

CONOCIMIENTO, ES LA ELABORACIÓN CONOCIMIENTO, ES LA ELABORACIÓN HIPOTÉTICO-DEDUCTIVA DE LA TEORÍA, Y LA HIPOTÉTICO-DEDUCTIVA DE LA TEORÍA, Y LA

POSIBILIDAD DE QUE ÉSTA SEA REBATIDA. EL POSIBILIDAD DE QUE ÉSTA SEA REBATIDA. EL MANTENIMIENTO DE UNA TEORÍA DEPENDE MANTENIMIENTO DE UNA TEORÍA DEPENDE DEL PROCESO DE CONTRASTACIÓN DE LA DEL PROCESO DE CONTRASTACIÓN DE LA

HIPÓTESIS, Y DE SU GRADO DE RESISTENCIA HIPÓTESIS, Y DE SU GRADO DE RESISTENCIA A LA FALSACIÓNA LA FALSACIÓN..


LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN (DEL LATÍN: (DEL LATÍN: ININ =HACIA, EN; =HACIA, EN;

VESTIGIUMVESTIGIUM = HUELLA, PISTA), = HUELLA, PISTA), ES LA ACTIVIDAD ES LA ACTIVIDAD HUMANA QUE INTENTA SATISFACER LA HUMANA QUE INTENTA SATISFACER LA

CURIOSIDAD Y LA NECESIDAD DEL CURIOSIDAD Y LA NECESIDAD DEL SABER. TRADICIONALMENTE SE HA SABER. TRADICIONALMENTE SE HA UTILIZADO EL MÉTODO CIENTÍFICO UTILIZADO EL MÉTODO CIENTÍFICO

PARA LOGRAR ESE COMETIDOPARA LOGRAR ESE COMETIDO ..


Tipos de investigación: Tipos de investigación: cualitativa y cuantitativacualitativa y cuantitativa

La investigación cualitativa ha sido clave en el ámbito de las ciencias

sociales. En efecto, para desarrollar el conocimiento en el que se fundamenten la sociología, antropología, psicologia y

pedagogía se han seguido dos corrientes filosóficas: el positivismo y

la fenomenología


Tipos de investigación: cualitativa y cuantitativaTipos de investigación: cualitativa y cuantitativa Esta corriente relega la subjetividad humana y

busca la verificación empírica de los hechos y sus causas, con el objetivo de establecer leyes

universales.

La complejidad de todo lo humano se reduciría a variables que, cuantificadas y analizadas facilitaran el cálculo de la probabilidad estadística de que algo

ocurra.

Precisamente, el positivismo es la cuna del desarrollo formal del método científico y de

la investigación cuantitativa, que con frecuencia, se asimila a la única forma válida para la

adquisición de conocimientos


las conclusiones, nos aproximan al funcionamiento de la realidad. Frente a las llamadas ciencias formales que se ocupan de estructurar entidades que no tienen ninguna referencia a una realidad externa, las llamadas

ciencias empíricas se ocupan de conceptos cuyo contenido siempre

tiene como referencia el funcionamiento del mundo externo.


LA FENOMENOLOGÍA PLANTEA QUE LA FENOMENOLOGÍA PLANTEA QUE LA REALIDAD SE PUEDE CONOCER A LA REALIDAD SE PUEDE CONOCER A

TRAVÉS DE LA ABSTRACCIÓN TRAVÉS DE LA ABSTRACCIÓN TEÓRICA, ANALIZANDO LAS TEÓRICA, ANALIZANDO LAS

CUALIDADES DE LA EXPERIENCIA, CUALIDADES DE LA EXPERIENCIA, QUE PERMITE APREHENDER LA QUE PERMITE APREHENDER LA

ESENCIA MISMA DEL FENÓMENO.ESENCIA MISMA DEL FENÓMENO.

LA FENOMENOLOGÍA FUNDAMENTA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.


EL ESTUDIO Y LA COMPRENSIÓN EL ESTUDIO Y LA COMPRENSIÓN DE LOS PROBLEMAS DE INTERÉS DE LOS PROBLEMAS DE INTERÉS

EXIGEN DE LA PLURALIDAD EXIGEN DE LA PLURALIDAD METODOLÓGICAMETODOLÓGICA, REALIZANDO , REALIZANDO UN MAYOR ÉNFASIS EN UNO U UN MAYOR ÉNFASIS EN UNO U

OTRO MÉTODO, SEGÚN EL OTRO MÉTODO, SEGÚN EL PROBLEMA CONCRETO A PROBLEMA CONCRETO A

INVESTIGAR.INVESTIGAR.


La realización de la investigación La realización de la investigación aplicada, que trata de responder a aplicada, que trata de responder a

un problema concreto, pone en un problema concreto, pone en evidencia que muchos aspectos evidencia que muchos aspectos conceptuales y metodológicos conceptuales y metodológicos

son comunes a ambos enfoques son comunes a ambos enfoques y, que la búsqueda de calidad y y, que la búsqueda de calidad y

rigor es la actitud que debe rigor es la actitud que debe preceder en cualquier preceder en cualquier

investigación.investigación.


• Proceso de conceptualización • Proceso de diseño

•Identificación del problema (área) de interés •Selección del diseño de estudio

•Revisión bibliográfica•Identificacion de la población diana, accesible y elegible

•Formulación de la pregunta. Definición del objetivo.

•Determinación de las unidades de estudio (muestra)

•Desarrollo del marco teórico o conceptual.•Elaboración de un instrumento o técnica para obtener los datos

•Formulación de la hipótesis•Preparación de la estrategia de análisis estadístico

•Definición de las variables •Realización de una prueba piloto

ACTIVIDADES EN LA ETAPA DE PLANEACIÓN


LA LA FORMULACIÓN FORMULACIÓN

DE LA DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN


INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

ESUDIO SISTEMÁTICO, CONTROLADO, EMPÍRICO, REFLEXIVO Y CRÍTICO DE

PROPOSICIONES HIPOTÉTICAS SOBRE LAS SUPUESTAS

RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE FENÓMENOS NATURALES


MÉTODO CIENTÍFICOMÉTODO CIENTÍFICO

PROCEDIMIENTO QUE SE APLICA AL CICLO COMPLETO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES A

CADA PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO


CIENCIACIENCIA

CONOCIMIENTO RACIONAL, CIERTO O PROBABLE,

OBTENIDO METÓDICAMENTE SISTEMATIZADO O

VERIFICABLE


TEORÍATEORÍA

UNA TEORÍA ESTABLECE PRINCIPIOS GENERALES QUE

ORIENTAN LA EXPLICACIÓN DE UNO O VARIOS HECHOS

ESPECÍFICOS QUE SE HAN OBSERVADO EN FORMA

INDEPENDIENTE Y QUE ESTAN RELACIONADOS CON UN MODELO CONCEPTUAL


INVESTIGACIÓN Y DESARROLLOINVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

LA INVESTIGACIÓN GENERA CONOCIMIENTO

Y EL PROCESO DE DESARROLLO LO USA

PARA GENERAR BIENESTAR


CONQUISTA LENTA Y DIFICILCONQUISTA LENTA Y DIFICIL

LA INICIACIÓN DE TECNICAS

MANEJO DE INSTRUMENTOS

FUENTES DE INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN

CUESTIONAMIENTO

NO SE TIENEN EN UN DÍA


LA HONESTIDAD DEL LA HONESTIDAD DEL CIENTÍFICO ESTÁ CIENTÍFICO ESTÁ

RELACIONADA, UNICAMENTE, RELACIONADA, UNICAMENTE, CON LA VERDAD DE LOS CON LA VERDAD DE LOS DATOS QUE INVESTIGADATOS QUE INVESTIGA

EL DATO


EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CARACTERÍSTICAS EL TRINOMIO DE LA VERDAD

EVIDENCIACERTEZAVERDAD

ES CIERTOES GENERALES METODICO

LA DUDA


IMPORTANCIA DEL ESPÍRITU IMPORTANCIA DEL ESPÍRITU CIENTIFICOCIENTIFICO

CREATIVIDAD

ENFRENTAR SOLUCIONES

TRANSFORMACIÓN

CONCIENCIA

DIMENSIONADO

EQUIPOS INTERDISCIPLINADOS


FORMACIÓN DEL ESPIRITU FORMACIÓN DEL ESPIRITU CIENTIFICOCIENTIFICO

NATURALEZA DEL ESPIRITU CIENTIFICOCRÍTICOOBJETIVO

RACIONAL

CUALIDADES DEL ESPÍRITU CIENTÍFICO

* VIRTUDES INTECTUALES

* OBSERVACIÓN

* PRECISIÓN* IDEAS CLARAS* IMAGINACIÓN OSADA

* PODER DE DISCERNIMIENTO* PROFUNDIZAR* LIMITACIÓN* IMPARCIAL

PERO RÍGIDA POR LA PRUEBA


SELECCIÓN DEL TEMA

TITULO

REVISIÓN DE LA LITERATURA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

-Reconocimiento

- Descubrimiento

- Necesidad

- Objetividad

- Importancia

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

- Sintesis del problema

- Relación entre variables

- Dimensión Temporal y Espacial


SELECCIÓN DEL TEMASELECCIÓN DEL TEMA

TITULOTITULO•PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA•FORMULACIÓN DEL PROBLEMA•MARCO TEORICO•OBJETIVOS

METODOLOGÍADefinición de variablesTipo de estudioPoblaciónDiseño muestralDiseño del plan de datos - obtención de datos - recolección - control de sesgos - alamacenamientoPlan de análisis - manejo de datos - presentación - modelos matemáticos - analisisPrueba de hipótesis


PLAN ADMINISTRATIVO

- Administración del trabajo

- Cronograma

- Presupuesto

- Ética

- Presentación y divulgación


HIPÓTESIS Y OBJETIVOS

DE UNA INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS Y OBJETIVOS

DE UNA INVESTIGACIÓN

* INTRODUCCIÓN

* DEFINICIÓN

* CARACTERÍSTICAS

* FORMULACIÓN

* IMPORTANCIA

* FUNCIONES

* DIFICULTADES

* CLASES DE HIPÓTESIS

* INTRODUCCIÓN

* DEFINICIÓN

* CLASES DE OBJETIVOS

* COMO FORMULARLOS

* FUNCIONES

HIPÓTESIS OBJETIVOS


OBJETIVOSOBJETIVOS

INTRODUCCIÓN

EL OBJETIVO DE UNA INVESTIGACIÓN ES TENER UN ENUNCIADO CLARO Y PRECISO DE LAS METAS QUE SE PERSIGUEN.

EL OBJETIVO DE UNA INVESTIGACIÓN ES TENER UN ENUNCIADO CLARO Y PRECISO DE LAS METAS QUE SE PERSIGUEN.

LOS OBJETIVOS DEBEN ESTAR ARMÓNICOS CON LOS DEL INVESTIGADOR Y LOS DE LA INVESTIGACIÓN

LOS OBJETIVOS DEBEN ESTAR ARMÓNICOS CON LOS DEL INVESTIGADOR Y LOS DE LA INVESTIGACIÓN

TODO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ES EVALUADO POR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

TODO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ES EVALUADO POR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS


CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS

• REDACTAR EN INFINITIVO. (VERBOS)

• REDACTAR EN ORDEN

• CLAROS Y PRECISOS

• MEDIBLES Y OBSERVABLES

• PERTINENTES

• LÓGICOS

• REALIZABLE

• DIRIGIDO A ELEMENTOS BÁSICOS DEL PROBLEMA


CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS

• AQUEL QUE TRANSMITE LO QUE INTENTA REALIZAR EL INVESTIGADOR

• EL MEJOR ENUNCIADO EXCLUYE EL MAYOR NÚMERO DE INTERPRETACIONES

• NO SE DEBEN ENGLOBAR TODOS LOS OBJETIVOS EN UN SOLO ENUNCIADO

• CONVIENE REDACTAR TODOS LOS POSIBLES ENUNCIDOS• NO TOMAR PALABRAS QUE SE SOMETAN A DIFERENTES INTERPRETACIONES

• EN LA REDACCIÓN IDENTIFICAR EL RESULTADO QUE SE PRETENDE LOGRAR


OBJETIVO INSTITUCIONALOBJETIVO INSTITUCIONAL

OBJETIVO DE INVESTIGACIÓNOBJETIVO DE INVESTIGACIÓN• SE DEFINE ENTORNO AL APRENDIZAJE

• SE REFIEREN A LOS ASPECTOS QUE SE DESEAN ESTUDIAR O A LOS RESULTADOS QUE SE ESPERAN OBTENER PARA DAR RESPUESTA FINAL ALPROBLEMA

CONSISTE EN LO QUE PRETENDEMOS REALIZAR EN NUESTRA INVESTIGACIÓN, ES DECIR, EL ENUNCIADO CLARO Y PRECISO DE LAS METAS QUE SE PERSIGUEN EN LA INVESTIGACIÓN A REALIZAR. PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO GENERAL NOS APOYAMOS EN LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS.

(PROPOSITO)

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL


OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

IDENTIFICAR EN MAYOR DETALLE, LOS FINES ESPECÍFICOS DEL PROYECTO

FINES DE LOS OBJETIVOSFINES DE LOS OBJETIVOS

• SIRVEN DE GUÍA PARA EL ESTUDIO

• DETERMINAN LOS LÍMITES Y LA AMPLITUD DEL ESTUDIO

• ORIENTAN SOBRE LOS RESULTADOS EVENTUALES QUE SE ESPERAN OBTENER

• PERMITEN DETERMINAR LAS ETAPAS DEL PROCESO DEL ESTUDIO A REALIZAR


LOS OBJETIVOS DEBEN SER REVISADOS EN CADA UNA DE LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

LOS OBJETIVOS DEBEN SER REVISADOS EN CADA UNA DE LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

LA METODOLOGÍA ELEGIDA DEBE SER LA MÁS APROPIADA PARA CUMPLIR CON EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

LA METODOLOGÍA ELEGIDA DEBE SER LA MÁS APROPIADA PARA CUMPLIR CON EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

AL FINALIZAR LA INVESTIGACIÓN LOS OBJETIVOS SE IDENTIFICAN CON LOS RESULTADOS

AL FINALIZAR LA INVESTIGACIÓN LOS OBJETIVOS SE IDENTIFICAN CON LOS RESULTADOS


HIPÓTESISHIPÓTESIS

INTRODUCCIÓN DEFINICIÓN

LA HIPÓTESIS ES EL ESLABON NECESARIO ENTRE LA TEORÍA Y LA INVESTIGACIÓN QUE LLEVA AL DESCUBRIMIENTO DE NUEVAS APORTACIONES AL SABER.

LA HIPÓTESIS CONTRIBUYE A LA GENRACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y PASA A FORMAR PARTE DE UN CAMPO DEL SABER HUMANO

ES UNA SUPOSICIÓN QUE PERMITE ESTABLECER RELACIONES ENTRE HECHOS. EL VALOR DE UNA HIPÓTESIS RESIDE EN SU CAPACIDAD PARA ESTABLECER ESAS RELACIONES ENTRE LOS HECHOS, Y DE ESA MANERA EXPLICAMOS POR QUÉ SE PRODUCEN.


IMPORTANCIA

NEXO ENTRE LA TEORÍA Y LA REALIDAD EMPÍRICA ENTRE EL SISTEMA FORMALIZADO Y LA INVESTIGACIÓN

REQUISITOS

• ESTABLECER VARIABLES

• ESTABLECER RELACIONES

• MANTENER CONSISTENCIA ENTRE HECHOS E HIPÓTESIS

• FORMULAR EN FORMA SENCILLA

FUNCIONES

• DA EXPLICACIÓN INICIAL

•ESTIMULA LA INVESTIGACIÓN

•FUENTE DE METODOLOGÍA

•CRITERIO PARA VALORAR TÉCNICAS-ORGANIZA


DIFICULTADES EN FORMULARLAS

• DE EXPLICACIÓN INICIAL

• DE ESTÍMULO A LA INVESTIGACIÓN

• FUENTE DE METODOLOGÍA• CRITERIO PARA VALORAR TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

FUNCIONES

• FALTA DE CONOCIMIENTO MARCO TEORICO

• FALTA DE APTITUD EN LA LÓGICA DEL MARCO

• DESCONOCIMIENTO EN TÉNICAS


MARCO TEORICO

• AMPLIA LA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

• INTEGRA TEORIA CON INVESTIGACIÓN Y SUS RELACIONES MUTUAS• CONJUNTO DE PROPOSICIONES LOGICAMENTE ARTICULADAS QUE TIENEN COMO FIN LA EXPLICACIÓN Y PREDICCIÓN DE LAS CONDUCTAS EN UN ÁREA DETERMINADA DE FENOMENOS, SE PUEDE DEDUCIR QUE EL MARCO TEORICO ES EL MARCO DE REFERENCIA DEL PROBLEMA.• ALLI SE ESTRUCTURA UN SISTEMA CONCEPTUAL INTEGRADO POR HECHOS E HIPOTESIS QUE DEBEN SER COMPARABLES ENTRE SI EN RELACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN.

FUNCIONES•DELIMITA

•SUGIERE GUIA

•COMPENDIO DE CONOCIMIENTOS

•EXPRESA TEORIAS

FUNCIONES

• ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

•DEFINICIÓN DE TERMINOS BÁSICOS

•DEFINE VARIABLES E HIPÓTESIS


FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN

PURA

DESARROLLA TEORIA MEDIANTE EL DESCUBRIMIENTO DE GENERALIZACIONES

APLICADA

SE OCUPA DE LA REALIDAD

TIPOS

• Exploratorio

• Descriptivo

• Analitico

• Experimental

ENFOQUES Cualitativo * Empírico - analítico

Cuantitativo * Crítico-social

* Histórico-hermeneútico


DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL CONOCIMIENTO

• Descriptivo

• Explicativo

SEGÚN CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTARTEGIA PARA EXPLICAR EL FENÓMENO

• Experimental

• No experimental

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