0 SEPTIEMBRE- OCTUBRE

Formación cívica y ética Grado

3°

S

E C

U N

D A

R I

A

0

PRIMER TRIMESTRE

SEPTIEMBRE- OCTUBRE

Estimado estudiante, bienvenido a tu tercer grado de secundaria; este curso

te permitirá adquirir nuevos aprendizajes, fortalecer tus conocimientos,

habilidades y actitudes para aplicarlos en tu vida diaria. Se pretende que

aprecies tus capacidades, planees metas para desarrollar tu potencial y asumas

compromisos para cuidar tu salud y tu bienestar integral. Fortalecerás tu

formación como ciudadano, asumirás compromisos para buscar la paz y la

igualdad, a través de la práctica de valores; también ejercerás el derecho de

conocer el funcionamiento del Estado; así como evaluar la actuación de los

demás y la propia en base a los principios democráticos. Recuerda que como

adolescente aún tienes mucho por aprender, debes estar siempre consciente

del papel que desarrollas como parte de la sociedad en un mundo globalizado;

tengo la certeza que, con el apoyo de tu familia y mi guía docente, lograremos

tus aprendizajes a distancia; así poder prepararte para ser un estudiante con

pensamiento crítico, analítico, reflexivo y autónomo al momento de enfrentar

el reto de vivir y convivir en una sociedad dinámica y cambiante.

Ahora te invito a participar de manera activa y entusiasta con cada una de las

secuencias que integran el primer trimestre. En esta ficha de trabajo

desarrollarás seis aprendizajes esperados, Al final encontrarás algunas

indicaciones y es lo primero que debes revisar para llevar con éxito tus clases

a distancia.


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

1

1. Identidad personal y cuidado de sí

2. .

Contenido 1 Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones

capacidad para trazar metas y comprometerse con su realización

El reconocimiento de aspiraciones, potencialidades y capacidades es fundamental para trazar metas y lograr la autorrealización. Para lograr un propósito no basta con planearlo, se requiere tomar conciencia de lo que se necesita y asumir compromisos para alcanzarlo. El interés es un importante estímulo para emprender algo y alcanzar las metas más ambiciosas, como decía el ruso León Tolstoi: " El secreto de la felicidad no está en hacer lo que se quiere sino querer lo que se hace". no todos podemos hacer lo que queremos, sin embargo, siempre estamos en condición de apreciar aquello con lo que contamos. Ahora no solo experimentas cambios físicos y emocionales, sino que vas desarrollando tus capacidades y potencialidades; es decir, todo aquello que alguien puede lograr, aprender o es capaz de desarrollar.

Por eso es importante que identifiques tus capacidades y potencialidades, que reconozcas los aspectos en lo que quieres mejorar y que plantees estrategias para desarrollarlas, tomando en cuenta tus aspiraciones.

Qué vamos a aprender: valorarás tus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales y te plantearás estrategias para desarrollarlas.

Materiales: Ficha de trabajo, libro de texto, cuaderno

Te explico

Del 13 al 24 de septiembre


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

2

Nadie conoce mejor que tú, cómo eres, lo que te gusta, lo que te interesa, lo que sabes hacer, lo que quieres llegar a ser y de lo que eres capaz. TUS CAPACIDADES TUS ASPIRACIONES TUS POTENCIALIDADES

Tus conocimientos y lo que sabes hacer

Lo que quieres llegar a ser

Que eres capaz de hacer

Contenido 2 ¿Cómo quiero llegar a ser? Quiero llegar a ser una persona formada en valores y con suficiente criterio para tomar decisiones acertadas que beneficien tanto mi vida personal como mi carrera en un futuro, buscando siempre formular mi proyecto de vida según mis intereses, gustos, capacidades, potencialidades y aspiraciones. Quiero llegar a ser un elemento importante en la sociedad, capaz de ayudar al progreso, y ser diferente a los demás, teniendo en cuenta que en el mundo hay demasiadas personas similares y me parece importante marcar la diferencia. Me gustaría ser algún día un hombre o mujer de familia, responsable y con respeto por la vida del otro, comenzando desde los más pequeños hasta los más grandes, sin olvidar nunca que todas las personas tienen un valor por más indiferentes que puedan llegar a

ser.

Estos ejemplos te ayudarán a comprender ¿Cómo quieres llegar a ser?

Contenido 3

Estrategias para desarrollar el potencial y las capacidades. Todas las personas pueden fortalecer sus capacidades y alcanzar su potencial Algunas capacidades se desarrollan de manera natural y en otros casos se necesita aplicar estrategias para perfeccionarlas, estas son: -Autoobservación y autoconocimiento -Estrategias para lograr un autoconcepto -Estrategias de autorregulación y para lograrlo requiere de la autoobservación -Estrategias de autoobservación


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

3

-Motivación e iniciativa personal -Estrategias para fortalecer habilidades del pensamiento -Fortalece actitudes y recursos personales

Recuerda que tu tuenes tus capacidades naturales

Completa la información de la ficha con tu libro de texto.

✓ ACTIVIDAD 1

Es momento de conocerte.

a) ¿Sabes que es una capacidad? ¿conoces las tuyas? Realiza la actividad 1 de la página 22. Lee, comprende y responde en tu libreta

b) Para poner en practica la lectura de comprensión realiza la actividad de la

página 28 “Francisco García Hernández, un joven de grandes propuestas”

✓ ACTIVIDAD 2. Desarrollo

c) Ahora piensa ¿Cómo quieres llegar a ser? Ayúdate de la explicación.

¿Cuáles son tus sueños o aspiraciones? en el ámbito: responde en cada uno…. educativo familiar social deportivo

Para aprender más

Manos a la obra

Mi capacidad

Mi aspiración

Mi potencial

YO


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

4

artístico responde en la libreta las preguntas…. ¿Quiénes son tus modelos a seguir y por qué? ¿Cómo influye en ti, lo que tus familiares opinan de tus capacidades e intereses? ¿Qué oportunidades te ofrece el entorno para lograr ser la persona que sueñas?

En apoyo de tu familia elige una capacidad que busques fortalecer y elabora en tu

cuaderno un plan para fortalecer esa capacidad, apóyate del siguiente esquema.

Lo puedes encontrar en la página 32

En un tiempo libre y en compañía de un adulto, comparte tu actividad con algún amigo

que conozca tus capacidades y ambos comenten sus trabajos de manera breve.

Repaso y practico


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

5

En compañía de tu familia valoren tus aprendizajes correspondientes a la secuencia 1 y marque con una x la escala de valoración que considera haber alcanzado. Autoevaluación (para el alumno) Nombre____________________________________.

INDICADORES POCO REGULAR MUCHO

Reconoce sus potencialidades y capacidades para fortalecerlas

Planea para tomar buenas decisiones

Mantuvo actitud positiva para reconocer su capacidad natural y las que necesita perfeccionar

Realizó los ejercicios con ayuda.

Lo que aprendí


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

6

2. Sujeto de derecho y dignidad humana.

3. .

Contenido 1 Bienestar integral y derecho al desarrollo En tu curso remedial trabajaste la introducción a este contenido, por consiguiente; ya tienes ciertos conocimientos. Ahora vas a argumentar con más herramientas sobre este tema de gran importancia en tu vida adolescente. La Organización Mundial de la Salud (OMS) define el bienestar integral como un estado en el que la persona conoce sus propias capacidades, es capaz de convivir y establecer relaciones positivas, puede hacer frente de manera asertiva a las tensiones y exigencias de la vida, puede desarrollarse y trabajar de manera productiva y es capaz de contribuir con su comunidad.

Áreas del bienestar integral: Ver página 35 Bienestar físico: cuerpo y salud Bienestar emocional y mental: equilibrio con tu interior (emociones) y exterior (sentirte bien contigo mismo) Bienestar social: condiciones para tener calidad de vida (educación, salud, alimentación, etc.)

Qué vamos a aprender: argumentarás sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes y formularás compromisos para el cuidado de la salud y la promoción que favorecen el bienestar integral.


Te explico

Realizar del 27 de septiembre al 8 de octubre


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

7

¿Cuándo se habla de bienestar integral?

El bienestar integral es un derecho y necesario para que todas las personas vivan y se

desarrollen en plenitud. Por esa razón la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y

Adolescentes (LGDNNA) establece las obligaciones del Estado y de los familiares para que

se cumpla el derecho de desarrollo y el bienestar integral.

Estas se relacionan con la protección a la vida y promoción de la calidad de vida.

Elementos para alcanzar la calidad de vida Ver página 36 y 37

Contenido 2 Acciones y condiciones que favorecen el desarrollo y el bienestar integral El que puedas gozar plenamente de ese derecho depende de otros factores e incluso de ti mismo. La responsabilidad para que todo eso suceda no sólo es del Estado, sino de tus tutores e incluso de ti mismo. Del Estado

Como viste, el Estado mexicano es responsable de crear y garantizar las condiciones favorables al desarrollo integral de todos los adolescentes, así como hacer un esfuerzo para erradicar las que lo obstaculizan. Las acciones las llevan a cabo mediante programas de trabajo; por ejemplo; con la creación de becas, fuentes de ingresos, educación para la salud entre otros.

-Protección de la salud -Educación de calidad -Alimentación -Acceso a agua potable -Acceso a la vivienda -Empleo digno -Tiempo y espacios para la recreación, el ocio y la cultura

Según La Declaración Universal de los Derechos Humanos establece en su artículo 25 que toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado. Se habla de bienestar integral cuando se cuenta con los recursos, las condiciones y los factores que favorecen su pleno desarrollo.

Alimentación Acceso a agua potable Acceso a la vivienda Empleo digno Tiempo y espacios para la recreación, el ocio y la cultura


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

8

De la familia Los padres de familia son los primeros responsables en promover el cuidado necesario de los niños, niñas y adolescentes (NNA). La familia, es el espacio en el que tu como adolescente aprende comportamientos, creencias, hábitos, además de satisfacer todas sus necesidades. De los adolescentes

¿Cuántas cosas en tu vida dependen de tus decisiones y tus acciones? Los seres humanos tenemos la posibilidad de elegir nuestros actos. Tú eliges, tú decides y en eso influye en tu desarrollo integral; esto quiere decir, que no solo es tarea del Estado y la familia favorecer tu desarrollo sino también es tu responsabilidad Revisa el cuadro de la página 30 para reforzar tus conocimientos acerca de las condiciones que favorecen y obstaculizan el desarrollo del bienestar integral (10 minutos)

Contenido 3

La salud integral en la adolescencia Para la Organización Mundial de la Salud, es el mejor estado de bienestar integral, físico, mental y social que una persona puede alcanzar y no solo ausencia de enfermedades. Es una condición indispensable y se considera un derecho humano. Aspecto de la salud integral:

1. La ausencia de enfermedad 2. La capacidad de cada persona para adaptarse y funcionar dentro de un entorno 3. La adopción de estilos de vida saludable, en los que se eviten riesgos

Cada persona es responsable de cuidar su salud, sim embargo al ser un derecho, interviene el Estado.

• Garantizar que existan instituciones para atender y prevenir enfermedades, brindar atención medica pronta y gratuita.

• Educar e informar a la población sobre enfermedades y riesgos.

• Crear condiciones para que la población viva en un medioambiente limpio.

• Realizar campañas de prevención de adicciones

• Promover salud sexual y reproductiva

• Promover salud alimentaria.


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

9

https://www.youtube.com/watch?v=9IlntOcSxs8 Hábitos Saludables de Alimentación

✓ ACTIVIDAD 1 Diagnóstico (1 por contenido)

a) Para conocer lo que sabes sobre bienestar integral escribe lo que significa para ti y

forma tu propio concepto ☺

b) Resuelve la actividad de la página 34, tan sólo 2 o 3 respuestas por cada bienestar. Escribe lo que sepas o pide apoyo a tus familiares.

✓ ACTIVIDAD 2. Desarrollo Observa el ejemplo de la corredora rarámuri Lorena Ramírez, que ha ganado varios

ultramaratones nacionales e internacionales usando sandalias y traje típico. Ha vencido

varios obstáculos, pero sus capacidades y el apoyo recibido contribuyeron a sus logros.

Ver página 38

c) Ahora identifiquen una persona (puedes ser un familiar o tú mismo) de tu localidad

o del país pero que haya sobresalido en algún ámbito. Investiga con tu familia

sobre sus capacidades y características personales, las condiciones en las que vivía,

los obstáculos que enfrentó y los apoyos recibidos. Apóyate del esquema de la

atleta.

d) Analizar el esquema de los aspectos que incluyen el cuidado de la salud y

posteriormente convierte la información en algunos ejemplos de cómo cuidas y

proteges tu salud en cada aspecto. Tienes que ir viendo tu esquema para poder

responder. Ver página 43

Para aprender más

Manos a la obra

https://www.youtube.com/watch?v=9IlntOcSxs8


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

10

Menciona si como adolescente has recibido algún beneficio de las acciones que el Estado

brinda para el desarrollo integral de los NNA y en que te ha favorecido.

Repaso y practico

Cuidado de la salud

El cuidado de la salud incluye

Responsabilidad compartida:

Erradicar o protegerse de:

Como frutas y verduras

Controlo mis emociones

No acepto a desconocidos en redes sociales.

Como escuela hacer campañas de concientización de estas prácticas

dañinas

No permito ningún tipo de violencia hacia un compañero


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

11



Define su propio concepto acerca de desarrollo integral

Reconoce intuiciones que le brinda el Estado para su bienestar

Mostró entusiasmo por conocer lo que necesita para estar bien

Trabajó en unión familiar

Se presentan los indicadores a evaluar en la secuencia 2 para conocer en qué nivel

alcanzó el aprendizaje esperado. Heteroevaluación (para el docente)

N I—Insuficiente 5 N II – Básico 6-7 N III – Satisfactorio 8-9 N IV – Sobresaliente 10

ACTIVIDAD SOCIOEMOCIONAL. RESUELVE EL CUADRO DE LA PAGINA 41 SOBRE TUS COMPORTAMIENTOS, CARACTERÍSTICAS Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

Evaluación de Aprendizajes Clave Indicadores. N I N II N III N IV

Identifica cada concepto que integran el bienestar integral:

Reconoce los Organismos e instituciones que vigilan su bienestar

Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral

Establece compromisos para cuidar y proteger su salud

Lo que aprendí


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

12

3. La libertad como valor y derecho humano fundamental

4. .

Contenido 1 La dignidad y los derechos humanos como criterios éticos para la libertad La dignidad es el valor que tiene cada ser humano por el hecho de serlo. Sin condición, se debe reconocer a todos como personas valiosas, merecedores de respeto, con capacidad de razonar y tomas decisiones libremente. Es un valor y un derecho universal que no depende del nivel socioeconómico ni de la etnia a la que pertenece. En el primer artículo de la Declaración Universal de Derechos Humanos se lee” Los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad uy derechos” Cuando se valora la propia dignidad y la de las demás personas, se activan mecanismos de autorregulación en el ejercicio de las libertades, pues la dignidad y los derechos de los demás se convierten en criterios éticos que orientan el comportamiento. Al actuar conforme a ellos pones libremente tu conducta al servicio de tus valores. Quienes están convencidos de ser personas con dignidad y derechos fortalecen su autoestima, lo que dan valor para rechazar malos tratos, ataques, presiones, abusos.

Qué vamos a aprender: Valorarás la dignidad y los humanos como criterios éticos para ejercer la libertad y autorregularse tanto en el plano personal como social


Te explico

del 11 al 15de octubre


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

13

Contenido 2 Límites y alcances de mis libertades: dignidad, justicia, legalidad, derechos humanos. Un principio básico de la libertad, es que tiene límites, no son absolutas. Algunos de ellos son definidos por cada persona considerando sus valores e intereses. Otros límites son establecidos por sociedad a través de costumbres, normas, reglas o leyes.

Límites a la libertad Acciones de autorregulación en el ejercicio de la libertad: El cuidado de sí El cuidado del otro Poner en práctica los valores personales y utilizarlos como criterios en los actos y decisiones. Respetar los derechos humanos Ver página 53

Las personas deben ejercer su libertad con autonomía y

responsabilidad, lo que significa tomar decisiones autónomas e informadas;

considerar los derechos y la dignidad de las demás

personas.


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

14

Contenido 3 Autorregulación y ejercicio de la libertad Autorregulación se define como la capacidad de decidir voluntariamente. como reaccionar, qué hacer y que decidir en una situación determinada, en el plano personal y social, considerando la dignidad propia y ajena. La autorregulación consiste en saber adecuar o manejar las propias emociones y acciones para poder responder a cualquier situación de manera positiva y productiva, que beneficie la colectividad a ti mismo. Lograr autorregularnos en los planos personal y social, implica reconocernos como personas con dignidad y derechos e identificar a los demás como nuestros iguales.

TIPOS: -Autorregulación y autocuidado -Autorregulación en la toma de decisiones colectivas y la construcción de consensos -Autorregulación en el manejo y cuidado de los recursos de todos. Pasos de la autorregulación Ver página 55 Analizar la situación Reconocer Preguntarse Identificar Actuar Analizar consecuencias


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

15

https://www.youtube.com/watch?v=Zj0TrBCGIIU Dignidad humana

✓ ACTIVIDAD 1 Diagnóstico

Reflexiona y expresa a) Para que reflexiones sobre el concepto de dignidad humana, lee el

texto y responde

Para aprender más

Manos a la obra

Ejercico de tu libertad

En tu casa En tu escuela En tu localidad

https://www.youtube.com/watch?v=Zj0TrBCGIIU


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

16

1 ¿Los estudiantes con necesidades diferentes reciben un trato congruente con su dignidad al asistir a escuelas “especiales? ¿Por qué?

2 ¿Estos niños deberían estudiar junto con los demás? ¿Por qué?

✓ ACTIVIDAD 2

El ejercicio de la libertad tiene límites, uno de ellos es el respeto al derecho de los demás. Página 50

b) Lee, analiza y argumenta tus respuestas del caso 2. Jóvenes podrán ir a la cárcel por acoso en redes sociales.

c) De acuerdo a las formas de autorregularse que se enlistan en la explicación.

¿En cuál de las 3 te has sentido identificado? Explica que sucedió ¿Lograste autorregularte con forme tus criterios éticos? Ejemplo: Autorregulación en la toma de decisiones colectivas y la construcción de consensos

En algunas reuniones de trabajo no he estado de acuerdo en las decisiones colectivas, sin embargo, ejerzo mi libertad de pensamiento y expresión para exponer mis puntos de vista y argumento el porqué de mi discrepancia, pero no perdiendo de vista la autorregulación como práctica para contribuir al logro de los objetivos comunes, regulo y manejo mis emociones.

✓ ACTIVIDAD 3

d) Lee el caso del abuelo Emilio página 55 y contesta lo que se te pide sobre dignidad humana del caso, derechos humanos y autorregulación

Piensa y se crítico☺

e) Nelson Mandela, presidente sudafricano que puso fin en su país al régimen de apartheid – que negaba derechos elementales y discriminaba la población de piel oscura --, señaló que “ser libre no es solamente desamarrarse las propias cadenas, sino vivir en una forma que respete y mejore la libertad la liberta de los demás” ¿Por qué el valorar la dignidad y los derechos humanos nos permite realmente ejercer y defender la libertad?

Repaso y practico


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

17



Comprende el concepto de dignidad humana

Se siente libre de expresar lo que piensa

Antes de hacer algo toma en cuenta las consecuencias

Logra autorregularse en casa

Autoevaluación (para el alumno)


alcanzó el aprendizaje esperado.

N I—Insuficiente 5 N II – Básico 6-7 N III – Satisfactorio 8-9 N IV – Sobresaliente 10

Heteroevaluación (para el docente)

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. N I N II N III N IV

Reflexiona sobre el concepto de dignidad humana

Ejerce su libertad de acuerdo a su edad y regula su conducta a partir de criterios como la dignidad y los derechos humanos

Reconoce los límites y alcances de sus libertades

Valora la dignidad humana y los derechos humanos como criterios éticos para ejercer la libertad y autorregularse en el plano personal y social

Lo que aprendí


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

18

4Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la

dignidad, los derechos y bien común.

5. .

Contenido 1 El Estado garantiza las libertades

Qué vamos a aprender: participarás en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad en el espacio escolar y analizarás el papel del Estado y la Ciudadanía en la vigilancia y garantía del derecho a la libertad de las personas


Te explico: En esta secuencia se manejas dos aprendizajes esperados

Del 18 al 22 de octubre

El Estado garantiza el respeto a las

libertades mediante la Constitución

Política, junto con otras leyes que ya

conociste anteriormente en las

secuencias anteriores.

Garantizar un derecho significa que el Estado lo

protege. Ejemplo: asegura la

educación.


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

19

Contenido 2 Cuando el derecho a la libertad no se respeta -Existen situaciones en las que los derechos se ven violentados -Las más extremas son: secuestro y privación de la libertad -Son delitos en las que se impiden trasladarse libremente

Existen formas sutiles de limitar el derecho A la libertad. El gobierno actúa para su prevención y atención. Esta tarea te incluye a ti como adolescente. Ejemplo:

- Libertad de elegir representantes y gobernantes se ve limitada cuando existen amenazas para que voten por un candidato en especial. Esto se considera delito.

- Libertad de pensamiento, expresión y consciencia se limita cuando se prohíbe

exprese sus ideas públicamente.

- La niñas, niños y adolescentes (NNA) pueden ver afectadas estas libertades

Contenido 3 El derecho a la libertad en el espacio escolar En la secuencia anterior valoraste la dignidad y los derechos humanos como criterio para ejercer la libertad y sabes que tienen límites en cualquier ámbito, LA ESCUELA es uno de esos ámbitos.

Ante los delitos, el gobierno actúa para prevenir, investigar, liberar a la persona y aplicar sanciones que

marca la Ley.

¿Sabías que existe un parlamento infantil y que a través de éste

algunos estudiantes promueven su derecho a la libertad de expresión?

El tráfico de menores y los trabajos forzados son otras formas de que lesionan

los derechos de la libertad. ¿Sabes lo que esto significa?

LOS ADOLESCENTES PUEDEN

Exigir a las autoridades la

creación de condiciones iguales para

todos

Participar en acciones para promover la

defensa del derecho a la libertad

Rechazar todo tipo de

comportamiento que dañe su integridad.


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

20

Como adolescentes miembros de una escuela y una localidad mexicana, pueden contribuir a la promoción y defensa del derecho a la libertad mediante un plan de acción. Acciones para promover la libertad en el espacio escolar Construir un espacio de libertad no es fácil, pues no se trata solo de hacer lo que se quiere o decir lo que se piensa; construir un espacio de libertad en que se respete, participe y se establezcan normas y reglas significa mucho trabajo y compromiso. Ejemplo: -Construir espacios de convivencia para establecer límites de conducta -Creación del periódico escolar para participación en tareas en las que ejerzan sus libertades -Creación de la sociedad de alumnos para ejercer libertades con responsabilidad. Contenido 4 El ejercicio de las libertades en las escuelas En la escuela se fortalecen los valores éticos y se aprende a ejercer los derechos y libertades. Son muchas las oportunidades que se ofrecen en este ámbito para poner en práctica los tipos de libertades. -Aprender a tomar decisiones personales. -Aprender a pensar libremente. -Educación laica: la escuela no impone ni prohíbe religión. -Libre reunión y asociación.

Como adolescentes tienen sus propios intereses y gustos

La libertad no significa “hacer lo que yo quiero”

tienes límites éticos y legales

Libertad en el espacio escolar también implica: Libertad de

creencias, manifestación, reunión y asociación.


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

21

Contenido 5 Responsabilidad ciudadana frente a la libertad

En los países democráticos el Estado es responsable de proteger y garantizar el ejercicio de los derechos humanos en este caso el de la libertad y esa labor la lleva a cabo con base en la creación de leyes e instituciones. Acciones específicas que realiza una sociedad que asume la responsabilidad de defender las libertades es denunciar las situaciones en las que limitan libertades y brindar a las victimas apoyo para resarcir el daño -Cumplir con deberes ciudadanos -Promover los valores universales y vivir de acuerdo con ellos -Información y libre pensamiento -Participar

Artículo 1° Prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos.

Artículo 6° La manifestación de ideas no es ningún delito a menos que ataque a la moral, la vida privada o derechos a terceros.

Artículo 7° Ninguna Ley puede establecer censura o cortar la libertad de difusión.

Para aprender más

La Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos señalan las obligaciones del Estado en

cuanto a la garantía y protección de la libertad.

En las leyes se garantizan nuestros derechos, por eso es importante conocer lo

que establece y respetarlas.


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

22

Artículo 24 Derecho a la libertad de convicciones éticas, de conciencia y religiosa.

✓ ACTIVIDAD 1 Diagnóstico

a) Observa la imagen y responde en tu libreta

b) Escribe un pequeño mensaje a tu escuela, considerando buenas acciones de cómo te gustaría que fuera su ambiente escolar comparado como es ahora, todo de acuerdo a las libertades. Toma en cuenta los siguientes puntos para redactar tu menaje: Autoridades y maestros escuchan a los alumnos. Reglamento escolar y su función (que te gustaría agregar, quitar) Relación entre comunidad estudiantil Expresión, participación, manifestación de alumnos en distintos ámbitos

✓ ACTIVIDAD 2 Cierre

c) En un audio explica porque es importante la partición ciudadana para evitar que se vulnere la libertad e Investiga con tus familiares si consideran que las personas de su localidad han denunciado alguna situación en las que limitaron sus libertades. Escribe de que se trató, el tipo de libertad vulnerada y a que institución acudieron según la problemática

Manos a la obra

1 ¿Qué tipo de actividad llevan a cabo las mujeres? 2 ¿Cuál es el propósito de esa actividad? 3 ¿De qué manera consideras que el Estado garantiza la libertad de esas personas? 4 ¿Cuál crees que es nuestro papel como ciudadanos ante esta situación?


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

23

A lo largo de la secuencia han realizado distintas actividades para identificar como ejerces tu libertad y la manera de cómo el Estado y la sociedad asumen su responsabilidad de garantizarlas y protegerlas. Ahora corresponde completar el esquema a partir del diagnóstico de las libertades de la escuela. recupera la información. Pág. 72

Autoevaluación (para el alumno)

Repaso y practico

Lo que aprendí


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

24


alcanzó el aprendizaje esperado. Heteroevaluación (para el docente)

N I—Insuficiente 5 N II – Básico 6-7

De manera individual, reflexiona sobre tu

desempeño a lo largo del trimestre y valora en la

rúbrica tu nivel de logro de los aprendizajes esperados.

Toma en cuenta lo que hiciste con anterioridad.

Leer bien las instrucciones de tu libro y puedes

responder ahí.

Página 78

En familia comenten tus

logros y coloreen el nivel de logro e

que te ubicas. Luego comenten

para identificar las secuencias que

puedes reforzar. Página 79


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

25

N III – Satisfactorio 8-9 N IV – Sobresaliente 10

SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA FICHA

a) Organiza tu tiempo, F.C.E. requiere mucha lectura, análisis y reflexión.

b) Revisa las fechas que te sugiere la ficha de trabajo, en el trimestre realizarás 4 fichas

con seis aprendizajes que debes alcanzar.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. N I N II N III N IV Reflexiona si realmente el Estado garantiza las libertades

Analiza el papel del estado y la ciudadanía

Se reconoce como parte de una ciudadanía con libertades que rige la Carta Magna

Participa en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad en el espacio escolar


3°

S

E C

U N

D A

R I

A

26

c) Lo primero que deberás hacer es leer, analizar y comprender los contenidos

explicados. Tener a mano tu libro para reforzar la explicación que se encuentra

resumida.

d) Si hay video sugeridos y tienes oportunidad disfrútalos antes de hacer cualquier

actividad.

e) ¡Una vez leído, analizado y comprendido los contenidos, ahora sí, manos a la obra

para realizar tus actividades, antes no!

f) Te recomiendo realizar 2 actividades por día, dependiendo de las fechas de cada

ficha. ¡Organízate, no te estreses, pero tampoco te atrases! ☺

FICHA ELABORACIÓN ENTREGA DE FICHA COMPLETA

FICHA 1 Del 13al 24 de septiembre 24de septiembre

FICHA 2 Del 27 al 8 de octubre 8 de octubre



g) Cada hoja de tu cuaderno deberás poner tu nombre completo, grado y grupo para

facilitar la revisión dentro de mí la galería de imágenes. Utiliza el cuaderno que más

te guste, solo que sea tamaño profesional.

h) Antes de enviar tus fotos deberás revisarlas para evitar que estén borrosas y

lograr apreciar tu esfuerzo. Mostrar toda la hoja, tomar con el celular hacia arriba.

i) Cuando envíes por correo en donde dice asunto poner nombre, grado y grupo.

j) Si gustas puedes recortar y pegar las imágenes o esquemas de la ficha, para una

mejor presentación de tus ejercicios.

TE MANDO UN FUERTE ABRAZO Y TE DESEO EL MEJOR DE LOS ÉXITOS.

Documents

0 SEPTIEMBRE- OCTUBRE