TIPOS DE APRENDIZAJE Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje Procedimental

Aprendizaje Cooperativo Requiere de Metodologías dinámicas, participativas y de construcción

social de la construcción social de la

personalidad. Necesaria la dirección participativa

del equipo y un líder transformacional.

Requisitos Precisión de la tarea que se debe realizar Establecimiento de normas y principios Cumplimiento de las normas. Distribución de responsabilidades. Participación plena de los miembros. Empleo de técnicas. Dinámica grupal favorable al aprendizaje. Precisión de la evaluación e individual. Satisfacción de las necesidades de aprendizaje

Consiste en: Abordar cooperativamente el un mismo

problema. Lograr relación e interdependencia. Hacer una reestructuración activa del

contenido mediante participación grupal. Aprender que todos somos líderes. Aprender a desarrollar conocimientos,

habilidades, actitudinales y valores en equipo.

Aprendizaje Procedimental Se organiza dentro de dos

categorías básicas. CONOCIMIENTO DECLARATIVO Requiere que el aprendiz debe

saber o entender información. CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL. Utiliza los términos habilidad y

proceso.

IMPORTANCIA Es necesario planificar y aplicar de

manera efectiva el currículo, la instrucción y la evaluación se ven afectadas por el tipo de conocimientos a desarrollar.

REQUERIMIENTOS

DESARROLLARProcesos críticosProcesos físicos, como

habilidades Procesos mentales.

PRIMERA FASE Necesario construir un modelo

esboza-do de los pasos que se requieren.

Un lugar donde empezar. Aprender una habilidad se

convierte en un proceso de ensayo y error.

SEGUNDA FASE Da forma al conocimiento procedimen- tal. El aprendiz comienza a descubrir que

funciona y lo que no. Modificando su enfoque. Reconoce variaciones del proceso.

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TERCERA FASE Es necesario interiorizarlo. Necesario llevarlo al punto en que

se pueda usar sin mucho pensamiento consciente.

Se adquiere un nivel de automaticidad.

NECESARIO Diferenciar los procesos que

indispensablemente el alumno debe interiorizar y los procesos con los cuales sólo necesita familiarizarse.

Cuando se aprende por primera vez una habilidad es necesario practicarse de manera inmediata y frecuente.

APRENDIZAJE POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Se centra en el proceso de enseñanza aprendizaje la capacidad de resolver problemas se vincula con el uso significativo del conocimiento.

Le signifique. Necesario diferenciar los dos tipos

de problemas (no estructurados y estructu-rados)

PROBLEMAS ESTRUCTURADOS Se encuentran en los libros de texto. En los juegos, los rompecabezas. CARACTERÍSTICAS Tienen objetivos claros y especifican los recursos disponibles para alcan- zarlos.

Usualmente tienen una respuesta correc-

ta.

PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS

Se enfrentan en la vida real. Requieren recursos no

identificados. En ocasiones no tiene un

objetivo claro. Tienen más de una solución.

NECESARIO Definir con el alumno que tipo de pro- ma van a resolver. Identificar los elementos. El objetivo.

Las restricciones o condiciones limitan-tes que impiden el logro del objetivo.Las maneras alternativas de alcanzar el objetivo.

LAS TAREAS DE SOLUCIÓN REQUIEREN

Que el alumno demuestre comprensión de un conocimiento importante.

Que proporcionen información para buscar nuevo conocimiento para aclarar objetivo.

Entender las restricciones o condiciones limitantes