FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS
Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o
individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este
formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: PEQUEOS ESCRITORES, JUGANDO CON LAS TIC
EN EL AULA VIRTUAL
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la
informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en
el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: COSME DAMIAN PEREA SANTOS
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE: 105190000181
Sede educativa: Seccin LiceoRadicado Sede:
Direccin principal: Barrio La Y
Telfono: 311 731 17 35 863 15 68Fax: 863 15 68
Correo Electrnico: [email protected]
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CisnerosVereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Zona UrbanaDepartamento: Antioquia
2. Nombre del Docente: VILMA MENA MENA
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE: 105190000181
Sede educativa: Seccin LiceoRadicado Sede:
Direccin principal: Barrio La Y
Telfono: 312 252 46 54 - 863 24 83Fax: 863 15 68
Correo Electrnico: [email protected]
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CisnerosVereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Zona UrbanaDepartamento: Antioquia
3. Nombre del Docente: LUZ ADIELA PORRAS CARDONA
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE: 105190000181
Sede educativa: Seccin LiceoRadicado Sede:
Direccin principal: Barrio La Y
Telfono: 310 412 13 66 - 863 28 03Fax: 863 15 68
Correo Electrnico: [email protected]
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CisnerosVereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Zona UrbanaDepartamento: Antioquia
4. Nombre del Docente: JOSU GRANOBLES QUINTERO
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE: 105190000181
Sede educativa: Seccin LiceoRadicado Sede:
Direccin principal: Barrio La Y
Telfono: 314 637 18 75Fax: 863 15 68
Correo Electrnico: [email protected]
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CisnerosVereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Zona UrbanaDepartamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la
experiencia: GABRIEL SANCHEZ
Cargo: DOCENTETelfonos: 3184976447
Correo Electrnico: [email protected]
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y
didcticoSI|X|NO|_|b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo
productivoSI|_|NO|_|c) Proyecto con nfasis en gestin institucional
SI|_|NO|_|
Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de
aula:
reas CurricularCiencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o
democrtica.X
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.X
Lengua castellana.X
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione
los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que
principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano
|X| Rural |_| Poblacin de Fronteras |_| b) Grados Escolares:
Preescolar |_| 1 |_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_| 6 |X| 7 |X| 8 |X| 9
|_| 10 |_| 11 |_| Otro Cul?: _________________C) Nmero de
estudiantes que participan en el proyecto de aula: M 392 Md)Grupo
Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el
Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
AfrocolombianosX
DesplazadosX
Condicin de DiscapacidadX
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 17
enero del 2.015Fecha de finalizacin: 21 noviembre 2.015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin |X|Ejecucin |X|Evaluacin |_|Sistematizacin|X|
Palabras claves del proyecto de aulaLectura, escritura,
produccin textual, habilidades, mejoramiento, tecnologa (TIC).
Definicin del problema (Problematizacin)Los estudiantes de los
grados 6, 7 y 8 de la I. E. Cisneros de la bsica secundaria
presentan marcadas deficiencias en el manejo de las habilidades
comunicativas: leer, escribir, hablar y escuchar; lo cual
obstaculiza las competencias bsicas (interpretativa, argumentativa
y propositiva), no solo en el rea de humanidades sino tambin en las
dems reas del saber, llevndolos a que tengan bajo desempeo
acadmico, situacin sta que se ve reflejada en los resultados de las
pruebas internas y externas.
Cmo fortalecer la comprensin lectora y la produccin textual en
los estudiantes de la bsica secundaria 6, 7 y 8 de la I. E.
Cisneros a travs de las TIC?
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Desarrollar estrategias de lectura y escritura, involucrando las
diferentes reas del saber de forma ldica y creativa que motiven el
inters de los estudiantes de tal manera que se conviertan en
individuos competentes en los campos comunicativo y tecnolgico con
ayuda de las TIC para elevar el nivel acadmico de la
Institucin.
Especficos.1. Fortalecer las habilidades comunicativas, en las
diferentes reas del conocimiento, por medio del uso y
aprovechamiento de las TIC.2. Crear en los estudiantes el hbito y
el amor por la lectura y la escritura en el aula virtual.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia
que desarrolla el proyecto de aula.
CompetenciasMarque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin
textualX
Competencias del lenguaje: LiteraturaX
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.X
Competencias en matemticas: Pensamiento numricoX
Competencias en matemticas: MtricoX
Competencias en matemticas: Pensamiento GeomtricoX
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorioX
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedadX
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedadX
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la
culturaX
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y pazX
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrticaX
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de
las diferenciasX
INDAGACION
Diagnstico inicial Se ve la necesidad de buscar alternativas de
solucin que permita mejorar la comprensin de la lectura y la
escritura en los estudiantes de los grados 6, 7 y 8 de la I. E.
Cisneros de la bsica secundaria, en la seccin liceo jornada
maana;
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por
los docentesLos resultados evaluativos de la prctica de los
docentes en el aula de clase hacia los estudiantes evidencia el
mejoramiento de las pruebas internas; todo esto hace que el
estudiante se interese por la lectura y la escritura de pequeos
textos contextualizado y a la vez reflejen y proyecten los
conocimientos adquiridos en el aula virtual e influyan en su
entorno social. Prueba de esto es que se han obtenido logros muy
significativos en las diferentes pruebas externas que se ha
aplicado en la Institucin por parte del Estado.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del
proyecto de aula. Lecturas en voz alta y silenciosa. Lecturas
contextualizadas y recuperacin de la tradicin oral. Festival de la
oratoria. Festival del teatro. Festival de trovas. Festival de
poemas. Festival del cuento y la fbula. Concurso de ortografa.
Caligramas. Ordenar textos. Centros literarios. Complementar
palabras. Cuestionarios de comprensin de textos. Crucigramas.
Talleres prcticos y tipo prueba SABER e ICFES.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y
herramientas TIC utilizadas para el proyecto de
aula.TABLETAS.COMPUTADORES PORTATILES.TABLEROS
DIGITALES.TELEVISORES SMART.VIDEO BEAM.INTERNET.SMART PHONE.
La intencin pedaggica de la utilizacin de los diferentes
recursos digitales permite que los estudiantes, docentes, padres de
familia y comunidad en general estn a la vanguardia y dinmica del
mbito global.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por
tal se requieren mnimo 2 actividades por cada docente, garantizando
la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en
un intento que la descripcin de las actividades hablen por si
solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para
otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio
escritural.
Nombre del Docente quien realiza la actividadFechaDescripcin de
la ActividadResultado de la Actividad
1Cosme Damin Perea Santos28/Ene/2015 a 20/Nov/2015Lectura en voz
alta. Apoyados en Tabletas, celulares inteligentes, haciendo
grabaciones de fragmentos de textos.Mejoramiento de la expresin
oral, escucha, el vocabulario, y los matices de la voz, el amor a
la lectura y la adquisicin de nuevos conocimientos.
2Cosme Damin Perea Santos28/Ene/2015 a 20/Nov/2015Creacin
literaria. A travs de las Tabletas utilizando un contenido de ello
(quickoffice, decuentos) y construyendo intertexto.Mejoramiento de
escritura, redaccin, ortografa, sentir emociones a travs de la
literatura, la comprensin textual y la imaginacin.
3Vilma Mena Mena28/Ene/2015 a 20/Nov/2015Talleres de comprensin
lectora teniendo en cuenta los contenidos digitales con las
tabletas.Mejoramiento de la capacidad de anlisis de un texto.
4Vilma Mena Mena28/Ene/2015 a 20/Nov/2015Concurso de cuentos
digitalizados por cada uno de los estudiantes en las tables
(quickoffice).Se obtuvo primer y tercer puesto entre 300
participantes, en la convocatoria hecha por Ecopetrol y la cruz
roja en los municipios de influencia del poliducto
Sebastopol-Medelln.
5Luz Adiela Porras Cardona28/Ene/2015 a
20/Nov/2015Reconocimiento del entorno local y global, haciendo uso
de las tabletas; tomando fotografas a los sitios referentes del
municipio.Sentido de pertenencia por el patrimonio histrico y
cultural.
6Luz Adiela Porras Cardona28/Ene/2015 a 20/Nov/2015Ubicacin
espacio temporal, local y global en el mapa del municipio de
Cisneros colorendolo utilizando paint en las tabletas.Identificacin
y apropiacin del entorno a nivel local y global.
7Josu Granobles Quintero28/Ene/2015 a 20/Nov/2015Construccin de
materiales didcticos a travs del aula virtual online haciendo uso
de las TIC.El amor por la realizacin de las diferentes actividades
y figuras geomtricas en el aula.
8Josu Granobles Quintero28/Ene/2015 a 20/Nov/2015Competencia
situaciones problema utilizando las TIC (khan academy).Acercamiento
del estudiante hacia el conocimiento por las matemticas.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la
ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los
docentes.La concientizacin del estudiante por saber que la base
fundamental para acceder al conocimiento est en la escritura y la
lectura; adems, debe saber ubicarse en un espacio y en un tiempo
cronolgico utilizando la lgica matemtica. Es por ello, que la
apropiacin de los docentes en la enseanza de la lectura y la
escritura debe ser a partir de las diferentes reas del
conocimiento.Los padres de familia manifiestan inters por la
escritura y lectura desde sus propios hogares apoyando a sus hijos
y a los docentes y participando activamente de las diferentes
actividades extracurriculares.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de
mejoramiento educativo?Se percibe con el resultado de las pruebas
internas, externa y los logros obtenidos en las olimpiadas del
conocimiento que se ha avanzado significativamente en el amor por
la lectura y la escritura y la investigacin; muestra de ello es las
siete becas obtenidas, primer y tercer puesto en concurso de
cuento, primer puesto en khan academy.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y
retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con
TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
BlogX
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que
lograron tener una transformacin educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?La
comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismoX
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de
aprendizaje del estudianteX
Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las
actividades de claseX
Aument el trabajo colaborativo y de equipoX
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignaturaX
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del proyecto de aulaSe evidencia un
mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras
en las evaluaciones a los alumnos.X
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas
que aborda el proyecto de aula.X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se
evidencian avances concretos.
Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a
otra institucin educativa en el pasParticipando activamente en
redes de aprendizajeX
Generando espacios virtuales para la socializacin de
experienciasX
Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter
educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local,
nacional o internacional
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que
lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso
pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de
aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el
grupo de estudiantesX
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una
articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales
y el problema situado del proyecto de aulaX
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores
para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica
con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteadoX
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite
establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un
mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia
reas bsicas)X
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los
terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente
del proyecto de aula en TICX
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del
proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior
y 5 superior:
temCalifique de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?4
Aporta a la solucin del problema planteado?4
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?4
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del
estudiante?5
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos
digitales manejados?4
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)
Socializacin con docentes
Actividad en sala de informtica con estudiantes
Socializacin con padres de familia
Actividad en sala de informtica con estudiantes
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de
desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos
educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de
aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con
TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este
formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la
menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TICRefleja que el
docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica,
competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la
Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
1|_| 2 |_| 3 |X| 4 |_| 5 |_|
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativaLas TIC son
aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes,
inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y
fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la
participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.1|_| 2 |_|
3 |X| 4 |_| 5 |_|
3. Metodologa y FundamentacinDemuestra una secuencia en el diseo
e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar
la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica
de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la
calidad educativa.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TICEl
diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto
permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo
universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de
aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos
digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los
estudiantes.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una
reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las
actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la
ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|
6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos
novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC,
evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el
ambiente institucional.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|
