EL BICENTENARIO COMO PROPUESTA INTERDISCIPLINAR

Vinculación de las diversas áreas

Para comprender el bicentenario desde otras perspectivas

CASTELLANO

ECONOMÍAIMPUESTOS HACE 200 AÑOS Y AHORA

Los impuestos son :• 1. Impuesto al valor agregado (IVA): •• 2. Impuesto de Renta •• 3. Impuesto de Timbre Nacional •• 4. Contribuciones Especiales

El nuevo virrey impuso sus impuestos:

. El impuesto de alcabala :

.Consistía en gravar el intercambio comercial. Se extendió en todos los artículos agrícolas , arriendos entre otros.

.El impuesto de armada de Barlovento : se estableció en 1635 ; era similar a la alcabala . Se utilizaba para defender la navegación comercial española .

• El monopolio del gobierno:

• Consistía en impuestossobrelasal , el aguardiente, entreotros.

• El graciosodonativo:• Consistía en que los

indígenas tenían quedonar un peso más parasostener la guerra conInglaterra.

FILOSOFIA

BIOLOGÍA

BASICAPRIMARIA

¿QUÉ HEMOS LOGRADO ?• Reinventar la historia nacional y local,

aportándole a la construcción de la patria/matria, y de una nueva ciudadanía….

• Conciliar la disciplina histórica con la enseñanza, aportándole a la formulación de una nueva didáctica de la historia

• Motivación del estudiante frente al pasado y su relación con el presente…..

• Generar cambios teóricos/metodológicos para que la investigación se convierta en una estrategia pedagógica institucional

• Vincular a la comunidad educativa del Marco Fidel Suárez en la construcción y democratización del conocimiento

• Reivindicar otras historias, otros personajes, otros lugares que no se han tenido en cuenta a la hora de hablar del proceso de independencia

• Construir una memoria histórica del municipio de Bello mediante un libro digital

Evaluación

No es un proyecto inconcluso, ni predeterminado en su

totalidad.

Si bien iniciamos desde el 2.008, en el camino hemos

retomado algunos elementos teóricos, conceptuales y

metodológicos que no se consideraron en la planeación

inicial. Cabe mencionar que este proyecto tendrá

continuidad mediante un semillero de historia….

Límites y dificultades

• Existen una serie de factores sociales y económicos, como la disociación entre investigadores y docentes, la desactualización bibliográfica de los profesores, las condiciones laborales, que dificultan la implementación de cualquier propuesta de mejoramiento educativo. Problemas que deben ser considerados a la hora de impulsar cualquier

proyecto de mejoramiento en la enseñanza y el aprendizaje, pero que no deben convertirse en el pretexto eterno para negarse a replantear la práctica pedagógica de los docentes que enseñamos Ciencias Sociales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS• ALVAREZRÍOS, Marta Nora. “La Historia local: un guión para la puesta en escena de una estrategia didáctica”. En: Rev. Educación y Pedagogía. # 37. Universidad de Antioquia.2.002

• CASTAÑO TÁMARA, RICARDO Y VELASCO PEÑA, GINA CLAUDIA. Aprender historia haciendo historia. Métodos y técnicas para enseñanza de la historia. Universidad distrital Francisco José de Caldas. Bogotá. 2.006.

• Colección Bicentenario. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, 2.009

• GONZALEZ, Fernán. Partidos, Guerras e Iglesia en la construcción del Estado Nación en Colombia. La Carreta Histórica. Medellín, 2.006

• MARTÍNEZ, Fréderic. ELNACIONALISMO COSMOPOLITA. La referencia europea en la construcción nacional en Colombia, 1845-1900. BANCO DE LA REPUBLICA/INSTITUTO FRANCES DE ESTUDIOS ANDINOS. Bogotá.

2001

1

• OCAMPO LÓPEZ, Javier. La Patria Boba. Cuadernillos de Historia. PANAMERICANA

Edit. ogotá. 1998

• TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigación Científica. LIMUSA.

México, 2009

Otros:

• Caja de Herramientas para Maestros Ondas. Producción de saber y conocimiento

en las maestras y maestros Ondas. Bogotá, 2007

• Distritos. Revista de los Municipios Antioqueños.

• www.lablaa.org/blaavirtual

• www. viztaz.com