Embed Size (px)
DESCRIPTION
Guía didáctica del episodio seis de la serie LOS DOCE TRABAJOS DE HÉRCULES. La geografía de España a través de las aventuras de un detective basadas en la mitología. Región: Extremadura. Enlace a vídeo: http://youtu.be/yFmj-uuJ798 Guías didácticas y enlaces a los vídeos en Youtube en http://beaugeste4725.blogspot.com.es/
Citation preview
LOS ESTABLOS DE AUGÍAS
Extremadura
Episodio 6 de la serieLOS DOCE TRABAJOS DE HÉRCULES
VI: LOS ESTABLOS DE AUGÍAS (EXTREMADURA)
Guía didáctica.
______________________________________________________________
Sinopsis del capítulo 6
Hércules recibe una nueva pista: en esta ocasión es un croquis de
un mapa con varios símbolos y unas coordenadas. Siguiendo esas
coordenadas, localiza los lugares de la región en la que esta vez habrá
de buscar la clave. Se trata de Extremadura. Allí intentará averiguar
qué se esconde debajo de cada uno de los tres símbolos que aparecen
en el croquis, una presa en un río, un monumento y la palabra "Mélida",
para contestar a la pregunta de la pista. Pero no es el único que sigue
esa pista y, en la presa de Orellana, tendrá un encuentro accidentado...
ÍNDICE DE LA GUÍA Pági
na
SINOPSIS DEL ARGUMENTO 2
APLICACIONES DIDÁCTICAS EN GEOGRAFÍA 3
SÍNTESIS GEOGRÁFICA DE EXTREMADURA 9
ACTIVIDADES SOBRE ARTE E HISTORIA 12
ACTIVIDADES SOBRE CULTURA Y MITOLOGÍA 17
PROPUESTAS PARA ESPAÑOL – LENGUA
EXTRANJERA
19
LOCUCIÓN Y DIÁLOGOS DEL EPISODIO 26
SITIOS WEB Y BIBLIOGRAFÍA 42
APLICACIONES DIDÁCTICAS EN GEOGRAFÍA
1. ESCALA.
Recuerda que las escalas grandes, por debajo de 1:100.000,
representan superficies pequeñas con bastante detalle e información.
La escala más común es en este caso 1:50.000. Cuando la relación es
de 1:10.000 o inferior, ya no se habla de mapas, sino de planos, el
detalle es mucho mayor, pero la superficie representada es más
pequeña. En cambio, las escalas pequeñas (1:400.000, 1:1.000.000,
1:100.000.000 -para todo el globo terráqueo-), al abarcar espacios más
amplios, los representan con mucho menor detalle. La escala es más
pequeña cuanto mayor sea el divisor, la segunda parte de la relación .
Hércules intenta casar el croquis que ha recibido como pista con
un mapa, haciendo fotocopias del mismo a diferentes tamaños, en
hojas transparentes. Se pueden hacer, mediante fotocopias, tres o
cuatro ampliaciones o reducciones sucesivas de un mapa cuya escala
se conozca, para calcular cuál es la nueva escala, cogiendo siempre la
misma distancia (por ejemplo la que va de Cáceres a Badajoz) medida
en centímetros y utilizando una simple regla de tres.
Otro ejercicio posible es, en un mapa mudo de Extremadura, a
escala 1:100.000 ó 1:200.000, situar varios puntos (ciudades,
pueblos...) para calcular la distancia en kilómetros que exista en línea
recta entre ellos.
En un mapa de España 1:1.000.000, medir la distancia en
kilómetros entre Mérida y las ciudades de Gijón, Sevilla y Valencia. O al
revés, dados los kilómetros reales y los centímetros en el mapa,
deducir la escala.
En un mapa de Extremadura a escala 1:400.000, ¿cuántos
centímetros son los 62 kilómetros que hay de Mérida a Badajoz?
Para introducir el concepto de escala vertical de los mapas, se
puede hacer un corte topográfico, entre Guadalupe y Trujillo por
ejemplo, utilizando la escala 1:50.000 y sobre papel milimetrado:
1. Trazar una línea recta, a lápiz, entre los dos puntos elegidos.
2. Doblar una hoja de papel milimetrado y situar el mismo doblez sobre
la línea, haciendo una señal con el lápiz cada vez que la línea
cruce una curva de nivel y apuntando los metros que señalan las
principales curvas (en la escala elegida, las curvas de nivel van
de 20 en 20 metros).
3. Desdoblar la hoja y convertir el doblez en la abscisa, para dibujar en
los extremos de la línea dos ordenadas.
4. Establecer la escala vertical. Si se mantiene la misma que la
horizontal (1:50.000 en este caso), 1 cm. = 500 metros.
5. Pasar los puntos de la abscisa a su altura correspondiente en la
ordenada y unirlos todos con una línea.
6. Poner los puntos cardinales del corte, las escalas utilizadas y los
principales accidentes (sierras, ríos) y núcleos que atraviesa.
2. COORDENADAS.
Con las indicaciones que te da el detective Hércules, establece
las coordenadas de Cáceres, Badajoz, Mérida de Venezuela y Medellín
de Colombia.
Averigua qué ciudades se encuentran en las coordenadas
siguientes:
0o 2' de Longitud Oeste y 39o 59' de Latitud Norte.
3o 42' Oeste y 40o 25' Norte.
2o 10' Este y 41o 23' Norte.
16o 15' Oeste y 28o 28' Norte.
Cuando son las 14 horas en Mérida de Extremadura, ¿qué hora es
en Mérida de Venezuela, Mérida de México (península de Yucatán) y
Mérida de Filipinas (isla de Leyte)? (Diferente huso horario cada 15o ó
1.666 kms. aproximadamente)
3. SIMBOLOS EN LOS MAPAS.
Coge un atlas y, sin mirar la leyenda, elige diez o veinte signos
convencionales de los que aparecen en los diferentes mapas y trata de
explicar lo que significan. Inventa tú otros diez que pudieran aparecer.
4. PAISAJES.
A la vista de las imágenes que el vídeo te ofrece, y de las
premisas o principios siguientes, trata de deducir las formas de relieve
que caracterizan el paisaje extremeño:
. Cuando predominan las formas de relieve aplanadas, normalmente se
trata de: páramos / campiñas / penillanuras / deltas o llanuras
fluviales.
A). Los deltas y llanuras fluviales se deben a la acción de grandes ríos.
En ellos abunda el agua (brazos del río principal, canales...), los
cultivos de regadío y la vegetación de zonas húmedas.
B). Los páramos son formas de relieve absolutamente planas, que se
elevan como si fueran una gran mesa con mantel sobre relieves
más bajos. Sus colores son blanquecinos, grisáceos (como la roca
caliza) u ocres.
C). Las campiñas son onduladas, están labradas sobre materiales
blandos como las arcillas y arenas. En ellas predominan los tonos
rojizos y marrones. Los valles de los ríos son anchos y de fondo
plano.
D). Las penillanuras son grandes extensiones de terreno aplanadas y
labradas sobre materiales duros, como el granito o las pizarras.
Por ello, los ríos se encajan y sus valles tienen forma de letra "V".
A veces, destacan sobre el horizonte, perfiladas como triángulos,
crestas o sierras de materiales todavía más duros (cuarcitas).
¿Qué opciones rechazarías y cuál elegirías para definir los
paisajes que has visto?
5. DEHESAS.
La encina y el alcornoque son los árboles por excelencia de
Extremadura. Dibuja una encina con sus diferentes partes. ¿A qué
género botánico pertenecen? Cita otros árboles del mismo género.
¿Qué diferencia a las encinas de los robles? ¿Qué producen la encina y
el alcornoque, para qué se utiliza?
El encinar es el bosque típico de la zona Mediterránea, pero aquí
no se encuentra en estado natural, está "humanizado" y convertido en
dehesas. Explica qué diferencia un encinar de una dehesa, qué
cuidados precisa ésta (recuerda lo que dice el señor Santiago en el
vídeo) y qué se obtiene de ella.
Explica cómo se fabricaba el carbón de encina y para qué se
usaba.
Cuando el encinar se degrada (incendios, talas abusivas...), ¿qué
lo sustituye en las regiones mediterráneas? ¿Por qué tipos de plantas
están constituidas las formaciones esteparias? ¿Por qué interesa más a
las industrias papeleras y a los dueños de los bosques plantar pinos y
no encinas?
6. EL CORCHO.
Haz un informe sobre el sistema de obtención del corcho y sobre
las industrias que lo usan como materia prima, verás que no es sólo la
de los tapones ni mucho menos... Averigua quiénes son los grandes
productores mundiales.
7. GANADOS.
Establece diferencias entre ganadería extensiva e intensiva,
ventajas e inconvenientes, costes, etc. ¿Qué clases de ganados se
asocian a las dehesas? ¿Qué ventajas se obtienen en su alimentación
allí?
En alguna revista, busca un artículo gastronómico que explique lo
que es el jamón de "pata negra" y resume las ideas que expone.
8. REGADIOS.
Trabajando en grupo, elaborad un mural con el mapa de
Extremadura, localizad en él las principales zonas de regadío, ponedles
el nombre de la comarca en la que están y representad su extensión
mediante círculos proporcionales a la misma.
Investigando en la biblioteca (anuarios, enciclopedias, libros
sobre el Franquismo, "Introducción a la economía española" de R.
Tamames, etc.), haced un pequeño informe sobre lo que fue el Plan
Badajoz: proyecto original, gobierno que lo aprobó, zonas en las que se
desarrolló, resultados, ejemplos de nuevos pueblos de colonización,
tipos de casas, extensión de las tierras que quedaron cubiertas por las
aguas de las nuevas presas, pueblos sumergidos, movimientos de
población, etc.
Muchos de los conquistadores de América fueron extremeños,
pero, comprobando lo que hoy produce gran parte de los regadíos del
Tajo y del Guadiana, podría decirse que los productos americanos han
conquistado esta tierra. Averiguad cuáles son, de dónde se trajeron y
en qué época, qué variedades se cultivan, a qué mercados se dirigen,
etc. Fijad la extensión dedicada a ellos en cada una de las zonas de
regadío, elaborando diagramas circulares sobre tipos de cultivos
(coloread la porción de círculo que represente cada cultivo siempre del
mismo color, para poder comparar los diagramas de las diferentes
zonas).
9. MARES INTERIORES.
Extremadura es la región que tiene mayor extensión de "mares
interiores", su geografía está salpicada de presas. Elabora un mapa con
la situación de todas ellas, colocando junto al símbolo o icono que
represente a cada una su nombre, fecha de construcción y hm3 de
capacidad. Entérate de qué actividades agrarias, energéticas,
industriales o de ocio se asocian con las presas o embalses.
Trata de explicar por qué se da en Extremadura esa
concentración. Otro hecho curioso: muchas fueron construidas durante
el Franquismo. ¿Cuáles habrán sido las razones? Una buena pregunta
para organizar en clase una "tormenta de ideas" abierta a cualquier
suposición. A ver si pueden valer éstas: a Franco le gustaba inaugurar
pantanos para salir en el NO-DO; bajo una dictadura, es más difícil
protestar cuando te obligan a abandonar tu pueblo...
10. ENERGÍA ELÉCTRICA.
Basándote en el esquema del anexo, dibuja un croquis del
funcionamiento de una central hidroeléctrica.
Vamos a suponer que el gobierno español quiere revisar el Plan
Energético Nacional. En el Congreso de los Diputados se crea una
Comisión Parlamentaria para estudiar las diferentes opciones. La mitad
de la clase formará parte de esa comisión, organizándose, si se desea,
por grupos políticos de diferente ideología (pero, si se opta por ello, las
preguntas y cuestiones que se formulen por el grupo X o Y deben
responder en cierta medida a los planteamientos de ese grupo político,
de los intereses que le mueven, de los votantes a quienes
representa...).
El resto de la clase se dividirá en cinco grupos de ejecutivos
agresivos e ingenieros de otras tantas grandes empresas, con intereses
en la producción de electricidad: la primera es dueña de minas de
carbón y posee centrales térmicas de carbón; la segunda tiene
intereses en refinerías y centrales térmicas de petróleo (fuel); la tercera
posee presas hidroeléctricas; la cuarta, centrales nucleares y la quinta
se dedica a las energías alternativas (centrales eólicas y solares).
Todas acuden al Congreso para "abrumar" a la Comisión sobre la
Energía con todo tipo de datos sobre su capacidad de producción (en
todo el territorio nacional), sistemas de funcionamiento de sus
centrales, origen de sus materias primas, ventajas sobre otros tipos de
centrales... Todas quieren aumentar su participación (y su negocio) en
la producción total de energía en España.
Pero deberán contestar a preguntas muy concretas de los
miembros de la Comisión, que sacarán a relucir los inconvenientes en
cada caso, manejarán artículos de prensa, hablarán de las campañas
de los grupos ecologistas, de la opinión pública, etc. Los ejecutivos
deberán saber responder a los problemas que les planteen los
diputados y echar abajo los argumentos de las empresas de la
competencia, eso sí, siempre con exquisita corrección.
11. ESTADISTICAS.
A partir de los cuadros estadísticos de algún anuario, elige cinco
países de diferentes zonas del mundo para elaborar tres tipos de
gráficas:
- un diagrama de barras sobre la producción y el consumo de energía
eléctrica, en fecha lo más reciente posible.
- un diagrama lineal sobre la evolución de la producción y/o el consumo
de energía eléctrica a lo largo de un periodo de años.
- cinco diagramas circulares, uno para cada país, con la distribución
porcentual de su producción energética según su origen: térmica
de carbón, térmica de petróleo, nuclear, hidroeléctrica, eólica u
otras.
¿Qué relación se puede establecer entre consumo de energía
eléctrica y grado de desarrollo de un país? ¿Por qué?
12. NUCLEARES.
Una central eléctrica, sea del tipo que sea, siempre está rodeada
de redes de alta tensión, que, a la manera de los brazos de un pulpo, se
extienden desde ella hacia los centros de consumo. Los saltos de agua,
las presas, son fáciles de reconocer, pero ¿cómo distinguir una central
térmica de una nuclear? Intenta hacerlo en las imágenes del vídeo. Una
pista: en las térmicas siempre aparecen chimeneas de los hornos; en
las nucleares siempre hay un edificio cúbico o con cúpula encima, que
guarda el reactor (varias cúpulas, varios reactores...).
Localiza en el mapa las centrales nucleares extremeñas y el resto
de las españolas. Recopila información de prensa sobre problemas de
funcionamiento, seguridad o depósito de residuos que haya podido
aparecer últimamente, en España o el extranjero. ¿Qué es lo que hace
tan polémicas y contestadas a las centrales nucleares?
13. REDES DE ALTA TENSION.
Elaborad un informe sobre cómo se lleva a cabo el transporte de
la energía eléctrica a los centros de consumo: transformadores, torres,
cables, voltaje, propiedad de la red, horas "punta" y "valle", principales
líneas, subestaciones, centros de producción y consumo españoles, etc.
14. PERIODISMO AGRESIVO.
Soy el redactor jefe de la revista dominical de un gran periódico
de tirada nacional y tú eres un reportero novato que quiere hacer
méritos. Necesito que hagas para la semana que viene un reportaje
sobre la emigración extremeña, pero un reportaje con "garra":
¿Quiénes y cuántos se fueron?, ¿cuándo lo hicieron?, ¿a qué lugares?,
¿por qué?, ¿qué pueblos quedaron abandonados?, ¿qué ocupaciones
tenían los emigrantes o sus familias y cuáles tienen ahora?, ¿vuelven
algunos?, etc., etc. Necesito fotos y todo no pueden ser cifras, datos y
cuadros estadísticos, debe aparecer el "factor humano": alguien que
cuente su caso, anécdotas, noticias sobre algún vecino que se fue...
SÍNTESIS GEOGRÁFICA DE EXTREMADURA
Extremadura conserva el nombre de las tierras extremas,
fronterizas, del viejo reino de León, las que se extendían del otro lado
del Duero, tras la sierra de Gredos y Gata, y que fueron repobladas
primero mediante grandes concejos (Coria, Plasencia, Cáceres) y más
tarde mediante extensos dominios encomendados a las órdenes
militares (Alcántara, Santiago...). Su situación marginal, entre el norte
castellano y el sur andaluz, le ha permitido verse influida por dos
modelos diferentes de ocupación del espacio, articulados en un eje
norte-sur que tiene raíces muy antiguas (Vía de la Plata, cañadas
merinas) y que vertebra, más que los valles transversales del Tajo y el
Guadiana, la región que cuenta con las dos provincias españolas más
extensas.
Los paisajes extremeños son, mucho más que los de otras
regiones, paisajes heredados, históricos, que tienen su origen en la
propia repoblación medieval: extensos latifundios, en los que el bosque
mediterráneo se ahuecó para dedicarlos a ganadería extensiva
trashumante, quedaron en manos de las órdenes militares y de la
nobleza. La pobreza de los suelos hizo el resto para explicar el atraso
secular y la sangría demográfica que ha sufrido esta tierra de
conquistadores y emigrantes sin jornal. Abortada la reforma agraria de
la 2ª República, las cosas no han cambiado mucho: tres cuartas partes
del territorio siguen en manos del 6% de los propietarios.
En líneas generales, el relieve extremeño adopta las formas de
las penillanuras, extensas superficies suavemente onduladas, en
torno a los 400 metros, arrasadas sobre materiales graníticos y
paleozoicos (pizarras, cuarcitas) y salpicadas de berrocales y relieves
residuales. Los ríos, al encajarse, forman valles con perfil en "V"
("riberos") y vertientes pronunciadas.
Al norte, la solana de las sierras de Gredos y Béjar, que superan
los 2.000 m., convierte en vergeles gargantas y valles (Jerte, Tiétar)
que se abren al Tajo, cuya cuenca ha sido rellenada en parte por
materiales sedimentarios de época terciaria.
Al este, la penillanura deja paso al relieve apalachense de Las
Villuercas (extensión occidental de los Montes de Toledo): crestas de
cuarcita, a 1.300 m. y en disposición NO-SE, que enlazan con los valles
encajados en las pizarras mediante rañas. Las sierras centrales
extremeñas (Montánchez, San Pedro), graníticas en su caso, sirven de
divisoria de aguas entre las cuencas del Tajo y del Guadiana, repitiendo
la disposición NO-SE, la misma que volvemos a encontrar al sur, en
Sierra Morena, donde los relieves apalachenses alternan con las
formaciones graníticas.
La vega del Guadiana, mucho más ancha y extensa que la del
Tajo, con sus arcillas y arenas terciarias y cuaternarias (los Barros), es
la zona agrícola por excelencia: tierras fértiles, regadíos y un clima que
desconoce las heladas.
El clima mediterráneo está matizado aquí por las influencias
oceánicas que llegan del Atlántico en virtud de la disposición del
relieve, abierto al oeste hacia tierras cada vez más bajas, sin grandes
barreras. Enero no baja de los 60 de media mensual, pero en verano se
superan ampliamente los 250, sobre todo en la vega del Guadiana, allí
donde las precipitaciones son también menores (menos de 400 mm.),
lo que agrava la aridez estival. En cualquier caso, la media se sitúa en
torno a los 600 mm., con un máximo invernal debido a la influencia
atlántica.
Por todo ello, la vegetación dominante es el bosque esclerófilo
perennifolio de encinas y alcornoques, adehesado y sustituido en
ocasiones por matorral de jara y retama. Robles, castaños y quejigos
aparecen en la cliserie sur de Gredos.
Una explotación agropecuaria de tipo latifundista ha sido la
base económica tradicional extremeña y la que ha generado fuertes
corrientes emigratorias de jornaleros sin tierra, endémicas pero
aceleradas desde los años 60 (medio millón entre 1955 y 1975) y con
destino principalmente a Madrid, Barcelona, el País Vasco y Alemania.
Hoy, la actividad pecuaria de tipo extensivo en dehesas (ovino
trashumante y estante, vacuno, porcino, caprino), sigue representando
el 35% de la producción final agraria. Pero han cambiado algunas cosas
en este medio tradicional de pastores: la trashumancia hacia los pastos
de verano, al pie de la cordillera Cantábrica, ha dejado las cañadas
para actividades más propias del turismo rural y, reducida, se hace en
ferrocarril; se potencia el cerdo ibérico y sus productos con
denominación de origen, etc. Junto al olivo, la industria del corcho
también se diversifica y la producción de fruta (cerezas) o tabaco de los
valles del norte alcanza mercados cada vez más lejanos.
Los minifundios tradicionales, que dedicados al policultivo y
separados por cortinas de piedra rodeaban los pueblos, viven hoy la
marginación en las zonas de montaña y han sido sustituidos en las
vegas por regadíos orientados al monocultivo hortícola (tomates,
maíz, pimentón, patatas). Los regadíos provienen en su mayoría del
Plan Badajoz (1953) y se apoyaron en la construcción de siete grandes
embalses (3.232 Hm3) y una amplia red de canales en la cuenca del
Guadiana, que se completaron con otros como el de Alcántara (3.137
Hm3) en la del Tajo. La política de regadío, que dejó bajo las aguas unos
cuantos pueblos, se completó con otra de colonización, pero los nuevos
núcleos rurales no han tenido demasiado éxito y se han visto afectados
pronto por la emigración hacia cabeceras comarcales, capitales o al
exterior de la región.
La población regional supera por poco el millón de habitantes y
se concentra en las dos capitales, además de en Mérida y en Plasencia.
Por debajo de los 30.000 habitantes, aparecen una serie de cabeceras
comarcales de marcado carácter rural y de servicios (Don Benito,
Villanueva de la Serena, Almendralejo, Navalmoral de la Mata...), que,
salvo en el norte de Cáceres, siguen el modelo de poblachón manchego
o andaluz.
Tales núcleos se articulan a lo largo de dos ejes de
comunicaciones, el que sigue la antigua Vía de la Plata (Nacional
630), uniendo el norte y el sur de la península, y la Nacional V, hoy
convertida en autovía, de Madrid a Lisboa, e impulsada por el desarrollo
reciente de Portugal. Pero dos ejes en un territorio tan extenso dejan
muchas zonas excéntricas y con escasa articulación, máxime si
pensamos que en parte han sido desmantelados (ferrocarril de la Vía
de la Plata).
La industria está muy poco presente y es básicamente
agroalimentaria, lo que da a las ciudades un marcado carácter de
centros administrativos, comerciales y docentes, que atraen cierto
turismo de interior motivado por su riqueza patrimonial y por su
entorno natural.
De hecho, la región es una gran exportadora de energía
hidroeléctrica y termonuclear (dos reactores en Almaraz) hacia Madrid
y Andalucía: dos tercios del Valor Añadido Bruto de la provincia de
Cáceres, más de la mitad en el total regional.
ARTE E HISTORIA
1. VIA DE LA PLATA.
Sobre un mapa de la Hispania romana, traza el recorrido de la Vía
de la Plata. Señala las ciudades de origen y destino; vete indicando las
ciudades más conocidas y los monumentos más importantes a lo largo
de su recorrido.
Haced en grupo un trabajo de investigación sobre la importancia
de las vías en el Imperio Romano: ¿su interés era básicamente
comercial o militar? En este trabajo no pueden faltar mapas e
ilustraciones de las vías y elementos más importantes. Comparad el
trazado de las vías con la actual red de autovías y carreteras.
2. PROVINCIAS DE HISPANIA.
Señala en un mapa de la Hispania romana las capitales de las
provincias en las que se dividía (elige una época, por ejemplo el siglo III
después de Cristo, ya que con la romanización y pacificación del
territorio el número de provincias aumentó). ¿Qué vías enlazaban estas
ciudades? Dibújalas en el mapa y completa su trazado señalando las
ciudades más importantes por las que pasaban.
3. EMERITA AUGUSTA.
Siguiendo el modelo de ciudad romana ideal (ver anexo), señala,
sobre el plano de Mérida, con colores distintos, los ejes principales
(decumanus, cardo) y los monumentos públicos (los del foro, termas,
teatro, anfiteatro, circo, acueducto, puentes) más importantes de una
ciudad romana.
¿A quién debe Mérida su nombre, quién la mandó fundar, hay
otras ciudades con el mismo apelativo ("augusta") a lo largo de la
geografía peninsular?
Busca información turística sobre Mérida (oficinas de turismo,
Junta de Extremadura, agencias de viajes) y, a partir de la
documentación recogida, prepara tu propio plano con un recorrido
turístico por la Mérida romana.
Consulta algún otro libro para saber lo que es el decumanus, el
cardo, el foro, y compara el plano de una ciudad romana con el plano
de ciudades construidas por los españoles en América. ¿Qué
descubres? Analiza tu descubrimiento.
4. MONUMENTOS PÚBLICOS.
El uso del teatro resulta claro, pero ¿para qué servían el
anfiteatro y el circo?
A la vista del plano del teatro de Mérida (anexo), ¿qué
semejanzas y diferencias fundamentales encuentras con un teatro
moderno?
El teatro de Mérida se sigue utilizando para espectáculos y
representaciones escénicas. Busca información de las fechas y el tipo
de espectáculos que se programan.
5. CASAS ROMANAS.
Estudia el croquis de una casa romana. Compara su planta con
una casa andaluza típica. Señala las semejanzas más notables entre
ellas.
A ver si encuentras qué elemento importante de la casa romana
se sigue manteniendo, hoy en día, en muchas de las casas rurales
españolas, sobre todo en Castilla. Cuando lo hayas descubierto, explica
con ayuda de un sencillo croquis su funcionamiento.
6. CAÑADAS Y PASTORES.
¿Qué son las cañadas? ¿Para qué servían? ¿Cuáles eran las más
importantes? ¿Se siguen utilizando? Las principales avenidas de
algunas ciudades castellanas son antiguas cañadas, por las que las
ovejas han tenido derechos de paso hasta hace 20 ó 30 años. Localiza
estas dos: Castellana, Paseo de Zorrilla.
Busca documentación que te permita comprender lo que era la
trashumancia y la importancia que tenía en la ganadería extensiva.
Investiga sobre canciones populares que recojan el tema y comenta la
letra de alguna de las que hayas encontrado.
¿De dónde vienen toda esta organización de la trashumancia y
los derechos de paso de rebaños y pastores? Investigad en grupo lo
que fue la Mesta y su importancia histórica: qué rey la fundó, quiénes la
formaban, por qué la monarquía protegió a los ganaderos frente a los
agricultores, qué derechos tenía, qué consecuencias tuvo su actuación
para el medio ambiente...
Elabora un pequeño dosier de prensa con artículos y fotos sobre
los programas actuales de recuperación de las cañadas como espacios
de ocio y turismo rural.
7. ORELLANA.
En el vídeo se habla de Orellana, investiga quién fue y trata de
descubrir cuál fue su relación con el río más caudaloso del mundo.
¿Cómo relacionarías lo que acabas de descubrir con el pantano de
Orellana?
8. CONQUISTADORES.
Tratad de descubrir las claves de por qué Extremadura es la
tierra por excelencia de los conquistadores.
Elaborad pequeñas fichas biográficas de todos los conquistadores
extremeños, con referencias o itinerarios (dibujo sobre mapa de
América) de las rutas que siguieron, los lugares que descubrieron o los
imperios que conquistaron.
Relaciona las biografías de Francisco Pizarro y Hernán Cortés:
Cuáles son los elementos comunes y las diferencias más importantes
en sus vidas y actuaciones durante la conquista y colonización.
Señala sobre el mapa de América los imperios conquistados por
Pizarro y Cortés. Indica los momentos claves en las conquistas de
ambos.
9. EXTREMADURA EN AMERICA.
Con ayuda de una enciclopedia y un atlas, busca los Medellín,
Mérida, Trujillo, Cáceres que allí se citan y sitúalos sobre un mapa de
América.
10. VISION DE LOS VENCIDOS.
Investigad las causas de que imperios tan poderosos como el
azteca o el inca cayeran con relativa facilidad en manos de un puñado
de aventureros: ¿Problemas internos, guerras civiles, sublevaciones,
enfermedades, armamento, estrategias militares, creencias
religiosas...?
En el vídeo se dice que "cada pueblo tiene sus héroes", aludiendo
al hecho de que, para los extremeños y para los españoles en general,
los conquistadores de América son héroes que merecen todos los
honores, incluido el de estar en los billetes de banco. Pero, ¿qué visión
tuvieron de ellos los pueblos vencidos, qué cuentan de la conquista
desde el otro lado? Recopilad algunas de sus ideas extrayendo citas u
opiniones de libros como "El reverso de la conquista" o "Visión de los
vencidos", ambos de Miguel León-Portilla.
Elegid un hecho concreto de la conquista (una batalla, la toma de
una ciudad, la decisión de un conquistador en determinado momento...)
y buscad dos versiones históricas diferentes del mismo, en "Visión de
los vencidos" y en "Historia verdadera de la conquista de la Nueva
España", de Bernal Díaz del Castillo, el cronista castellano "oficial" de la
conquista de México.
11. EMIGRACION A AMÉRICA.
Los conquistadores y colonos de la corona de Castilla (no se
olvide que América era patrimonio castellano y que los súbditos
aragoneses, catalanes y valencianos de su majestad no tenían
autorización, en principio, para emigrar allí) se fueron a "hacer las
Américas" en cuanto tuvieron oportunidad. Averigua cómo afectó esto
a la demografía del reino.
Ha habido otras épocas y momentos históricos en los que se han
dado nuevas oleadas de emigración española a América. Busca sus
causas, cifras, lugares de origen y destino, clase social de los
emigrantes, tipos de actividades que allí ejercen, etc.
12. CÁCERES RENACENTISTA.
Elabora una ficha con los elementos constructivos y decorativos
más importantes de la arquitectura renacentista (fase plateresca,
arquitectura civil) y trata de descubrirlos en las imágenes del paseo de
Hércules por el casco viejo de Cáceres.
El casco viejo de Cáceres se conserva bastante bien, pero está
semivacío, hay edificios en los que sólo habitan las cigüeñas. El vacío
de habitantes o usos representa un peligro para su conservación futura.
Eres un arquitecto urbanista al que el Ayuntamiento de Cáceres ha
pedido un informe técnico sobre propuestas de conservación,
habitación y usos (comerciales, hoteleros, institucionales, culturales,
recreativos...). Cuando lo elabores, adjunta planos, estudio económico
del coste de las obras de conservación y acondicionamiento (quién
puede poner dinero, cuánto, a cambio de qué...) ¡y no te olvides de las
cigüeñas!: pequeña ficha de sus necesidades, cómo sostener los nidos
sin que dañen las torres, etc.
13. MUSEO ROMANO.
El Museo Romano de Mérida es uno de los mejores edificios
construidos por el arquitecto Rafael Moneo. Averigua qué otros edificios
notables ha construido. ¿Cuáles son las características de su
arquitectura?
El Museo está en la calle Mélida de Mérida, y de ahí la confusión
inicial del detective. Averigua quién fue y qué hizo ese arqueólogo al
que se dedica la calle.
Haz una descripción del museo y compáralo con un edificio
romano del tipo de las basílicas o las termas (busca información,
dibujos o reconstrucciones de cómo eran estos edificios en libros como
"Así vivían los romanos", de ed. Anaya): materiales constructivos,
arcos, decoración, uso del edificio, etc.
Elabora un comentario artístico sobre alguna de las esculturas
que se ven en el museo: material, tipo de vestimenta, a quién puede
representar...
Haz otro sobre las técnicas de fabricación de los mosaicos
romanos y los temas más representados en ellos, lugares donde se
colocaban, etc. Describe lo que representa el mosaico en el que está la
clave.
14. CUADRIGAS.
La clave es el caballo de una cuadriga. Se puede hacer una
pequeña investigación sobre por qué apasionaba tanto a los romanos
este espectáculo: lugar de la carrera, tipo de cuadrigas, equipos,
apuestas, aurigas y caballos vencedores que alcanzaron fama, etc.
Estaría bien partir del visionado de la secuencia de la carrera en "BEN-
HUR". ¿Con qué espectáculos actuales son comparables las carreras de
carros?
ACTIVIDADES SUGERIDAS
TEST INICIAL. APRENDIZAJES NO PREVISTOS.
1. PASA LA CHULETA.
Un compañero se ha pirado la clase y no ha visto el vídeo. Pásale
en un folio una chuleta lo más completa posible para que cuando el
profesor pregunte no lo note.
(Aunque difícil, es interesante evaluar los aprendizajes no previstos, si
la ficción encubre demasiado, o no, los contenidos, etc. Puede hacerse
este ejercicio sin dar ningún tipo de indicación a los alumnos o, por el
contrario, ofreciéndoles pistas como quién es el personaje, cómo es,
qué es lo que busca y qué pasos sigue, a qué tipo de gente ve, qué
clase de industrias o actividades aparece.)
2. LA ACCIÓN.
Relato exclusivamente de la acción detectivesca, qué es lo que
pasa en la "película".
CULTURA-MITOLOGÍA
1. Consulta en un libro de Mitología y haz una breve exposición que
describa el VI Trabajo de Hércules.
2. Investiga en una enciclopedia quién era Augías y completa tu
información consultando otros libros de referencia.
3. A la vista de las imágenes, de las indicaciones del vídeo, de tus
conocimientos anteriores y de las informaciones que has obtenido en
tus consultas documentales, ¿qué relaciones encuentras entre el VI
Trabajo de Hércules y lo que le ocurre al detective Hércules en
Extremadura? Analiza, compara y razona tu respuesta.
4. La Vía de la Plata cruza Extremadura de Sur a Norte, pero ¿qué
significa realmente Vía de la Plata? Investiga y te sorprenderá su
significado, no es lo que parece.
5. ¿Qué significa Extremadura? Investiga qué es lo que tiene que ver
ese nombre con "frontera". A ver si eres capaz de descubrir por qué en
el escudo de Soria figura esta leyenda: "Soria pura, cabeza de
Extremadura". ¿Qué tiene que ver Extremadura con Soria?
6. Badajoz es la provincia más grande de España y Cáceres una de las
más grandes. Estudiando en grupo la Geografía y la Historia de la
región, tratad de explicar por qué.
PROPUESTAS DE APROVECHAMIENTO LINGÜÍSTICO
1. FONÉTICA.
Fíjate en la forma de hablar del Sr. Santiago. Observa que en
unos casos aspira la "s" y en otros no la pronuncia en final de palabra.
Investiga sobre las características del español extremeño y andaluz.
Señala sobre un mapa de España la línea que separa las zonas en las
que se pronuncia o no la "-s" final.
2. VOCABULARIO.
- Equus es una palabra latina que significa caballo. Busca otras
palabras en castellano derivadas de la misma.
- Hidro significa agua en griego y esta palabra sirve de prefijo en
castellano para formar multitud de compuestos. Siguiendo este
modelo, forma una lista de diez palabras y explica su significado.
Hidroeléctrica: Energía eléctrica producida a partir de la utilización del
agua.
Hidromasaje:
...
...
- Adivina a qué palabras con el prefijo hidro- corresponden estas
definiciones:
.................... Material que absorbe el agua con gran facilidad.
.................... Aeroplano dotado de flotadores para posarse en el agua.
.................... Bebida en la que se combina el agua y la miel.
.................... Método curativo a través del agua.
.................... Combinar un cuerpo con el agua.
- Ultra es una palabra latina que significa "más allá" y con este prefijo
se forman en castellano numerosas palabras compuestas. Haz una lista
de cinco y explica su significado con ayuda de un diccionario.
Ultramar:
Ultravioleta:
...
...
- El fruto de la encina es la bellota. Indica cómo se llama el fruto de los
siguientes árboles o arbustos:
nogal .......................
olivo .......................
almendro ....................
pino ........................
haya ........................
roble .......................
castaño .....................
- El lugar donde viven las vacas se llama establo. Pero, ¿cómo se
llaman los lugares donde viven...?:
los cerdos ...................
las gallinas .................
las ovejas ...................
los conejos ..................
los caballos .................
los perros ...................
- ¿A qué animales nos referimos cuando se habla de ganadería...?:
ovina ........................
bovina .......................
equina .......................
caprina ......................
porcina ......................
- Un grupo numeroso de ovejas se llama rebaño, pero ¿cómo se llama
un conjunto de...?:
cerdos .......................
caballos .....................
vacas ........................
perros .......................
patos (perdices) .............
- La manifestación sonora, el ruido que emite el cerdo es el gruñido y
decimos que el cerdo gruñe, pero ¿qué ruido hacen los animales
siguientes?:
el caballo ...................
la vaca ......................
la oveja......................
el perro .....................
el gato ......................
la gallina ...................
el asno ......................
- Si a tener ½ de algo se llama tener la mitad, ¿cómo se llama a tener?:
1/3 .........................................
¼ ...........................................
1/8 .........................................
1/10 ........................................
1/12 .........................................
- Si a aumentar algo el 100% se llama aumentar el doble, ¿cómo se
llama aumentar el...?:
200% ..............................
300% ..............................
400% ..............................
500% ..............................
600% ..............................
- Si al que ocupa el primer lugar en una ordenación se le llama
primero, ¿cómo se llama al que ocupa el puesto...?:
2º .......................................
3º .......................................
4º .......................................
5º .......................................
10º ......................................
11º ......................................
12º ......................................
20º ......................................
21º ......................................
22º ......................................
- Una de las palabras no tiene relación con las demás. Busca al intruso
en esta serie de palabras:
alcornoque, cerdo, dehesa, bellota, corcho, vino, jamón, encina
3. VERBOS.
- Transforma las frases siguientes a pretérito indefinido - pretérito
pluscuamperfecto, siguiendo el modelo que se te propone:
Ej.: Recibir la pista enviada por el Sr. Bethancourt.
Recibió la pista que le había enviado el Sr. Bethancourt.
Descifrar el juego de palabras escrito en el croquis.
.....................................................
Recuperar la libreta robada por el argentino.
......................................................
Encontrar el lugar indicado en la fotocopia.
......................................................
Comer el jamón ofrecido por el Sr. Santiago.
......................................................
Enviar el informe pedido por el jefe.
.......................................................
- Transforma las frases siguientes en imperativo con doble pronombre,
siguiendo el modelo que se te propone:
Da la libreta al argentino. Dásela.
Dame el mensaje. ..............................................
Dad el sobre al recepcionista. .................................
Dad las claves al Sr. Bethancurt. .............................
Dad las pistas al jefe y al Sr. Bethancurt. ....................
- Cuando hayas terminado el ejercicio anterior verás qué fácil te resulta
utilizar, siguiendo el mismo modelo, el imperativo con doble pronombre
con los verbos:
Mandar decir contar
.........
.........
4. A VER SI...
Para recomendar, para poner a prueba algo o a alguien, para
expresar la duda, se utiliza la expresión "a ver si...". Siguiendo el
modelo del vídeo, "A ver si viene mi pueblo", transforma las frases
siguientes:
A ver si (mandar) la nueva dirección.
.................................................
A ver si (llegar) a tiempo al aeropuerto.
..................................................
A ver si (poder) echarle una mano.
...................................................
A ver si (saber) dar las respuestas correctas.
...................................................
A ver si (ser capaz) de hacer el problema.
...................................................
A ver si (fijarse) en lo que haces.
....................................................
A ver si (ser) el mismo.
....................................................
A ver si (venir) a visitarnos.
.....................................................
A ver si (mandar) la casete equivocada.
.....................................................
A ver si (escribir) más a menudo.
......................................................
A continuación analiza el significado de cada una de las frases y
escribe (R), (P), (D), según que la expresión "a ver si" signifique
recomendar, poner a prueba o dudar.
5. ¡ES UN ABUSO!
Expresa el rechazo, la indignación que te produce algo utilizando
la exclamación: ¡Es un abuso!. Siguiendo el modelo de la frase del
vídeo: "¡15 pesetas por fotocopia, es un abuso!", crea otras cinco
frases. Tal vez te puedan servir las pistas siguientes:
cobrar .......................................
suprimir .....................................
prohibir .....................................
expulsar .....................................
tener que ....................................
6. OBLIGACIÓN.
La obligación se puede expresar con las formas:
Haber de...
Tener que...
Deber + infinitivo.
Utiliza cualquiera de las formas para indicar la obligación de:
...........................................escribir una carta urgente.
.......................................... mandar un fax a mi oficina.
........................................ hacer una llamada telefónica.
................................................. ser más responsable.
........................................ colaborar con mis compañeros.
7. NECESIDAD.
La necesidad se puede expresar con las formas:
Es necesario que...
Es preciso que...
Hace falta que + infinitivo.
Utiliza la forma más adecuada para expresar la necesidad de:
................................ volver a casa antes de las 11 y media.
............................... saber la verdad sobre lo que ha pasado.
....................................................... dar tu opinión.
........................................... colaborar y comprometerse.
................................. decir lo que piensas sobre las cosas.
8. POSIBILIDAD.
Expresa la posibilidad con la forma:
Es posible que + subjuntivo presente.
Es posible que (querer) venir con nosotras.
..................................................................
Es posible que (poder) ayudarnos a resolver este problema.
..................................................................
Es posible que (venir) mañana mismo.
..................................................................
Es posible que (hacer) lo mismo que tú.
..................................................................
Es posible que (creer) que no voy a aceptar.
..................................................................
9. EJERCICIOS ORALES.
- En lugar de Hércules, dicta a la grabadora un breve informe, 15-20
líneas, de lo ocurrido en este episodio, para remitírselo al jefe.
- Cuenta lo que ocurre en la presa; relaciona lingüísticamente las
actuaciones sucesivas, no olvides los detalles, el orden cronológico de
las acciones y el desenlace final.
- Describe al argentino. ¿Cómo es? ¿Cómo viste? ¿Cómo actúa?
- Un turista te pregunta cómo ir al Museo Romano de Mérida desde la
Plaza Mayor. Indícaselo utilizando:
Mire, tome la .......... calle a la izquierda / derecha. Luego siga todo
recto hasta ....... Cuando llegue a ............, gire a ......... y siga la
calle hasta el final. Allí verá un gran edificio, ............
TRANSCRIPCIÓN DE LOS DIÁLOGOS Y MINUTADO DE LAS
SECUENCIAS DE "LOS ESTABLOS DE AUGÍAS"
SECUENCIA 1. (minuto 1)
IMÁGENES DE CAPITULOS ANTERIORES CON UN RESUMEN DE LA
INVESTIGACIÓN EN CURSO.
SIERRAS, VALLES EN LA PENILLANURA EXTREMEÑA, EMBALSES. RUINAS
DE UN TEMPLO ROMANO. CRESTAS DE CUARCITAS. DEHESAS. GANADO
CAPRINO, OVINO, BOVINO, PORCINO. VALLE ENCAJADO AL PIE DE
GREDOS.
LOCUCION:
- "El joven detective canario Hércules Drago se ha enfrentado ya a
cinco complicados casos desde que viajara a la península por encargo
del despacho de abogados Bethancurt y Bethancurt. El héroe griego
que lleva su nombre tuvo que resolver doce trabajos, así que, si
hacemos caso de la mitología, nuestro detective está a punto de
cumplir justo con la mitad del encargo.
Este, su sexto caso, tendrá que ver, según la mitología, con una tierra
extensa y fértil, pero a menudo olvidada, atravesada por grandes ríos y
con frondosos bosques donde pastaban los ganados.
Un rey que tenía muchos rebaños, Augías, acumuló tanto estiércol en
sus establos que mandó a Hércules que los limpiara y éste sólo lo
consiguió con la fuerza de las aguas, desviando un caudaloso río. Pero
veamos ahora qué hace nuestro héroe que nos recuerde lo que la
leyenda cuenta del héroe griego".
SECUENCIA 2. (minuto 3)
UN PAISAJE DE DEHESAS A TRAVES DE LA VENTANA DE UN TREN.
ENCINAS, CERCAS DE PIEDRA. CENTRAL NUCLEAR DE ALMARAZ.
TORRES DE ALTA TENSION.
LOCUCION:
- "Encontramos a nuestro joven detective viajando por tierras
extremeñas y, como en otras ocasiones, intentando descifrar el
significado de su nueva pista. Pero sepamos cuál ha sido esta clave y el
por qué de su viaje a Extremadura".
SECUENCIA 3. (minuto 3)
Escena 1. (minuto 3)
HÉRCULES ENTRA EN LA HABITACIÓN DEL HOTEL CON EL FAX QUE
ACABA DE RECIBIR. SE DIRIGE AL LEON, QUE ESTA SOBRE LA CAMA.
HERCULES:
- Leo, pásate un peine por la melena, que hay faena. Ha llegado un fax
con un caso nuevo. Mira, esto es un croquis extraído de un plano. Ahora
lo que tenemos que saber es a qué zona pertenece. Bueno, esto deben
ser dos grandes ríos, por la de afluentes que tienen, una presa... y esta
línea de puntos discontinua, una frontera. Un símbolo de monumento,
una inscripción, "Mélida VIII Equus?", y lo que parecen ser unas
coordenadas.
- ¡Mira!. Esta podría ser la frontera de Portugal... Claro, y esto el centro
de Extremadura, el Tajo y el Guadiana. El croquis está a una escala
superior al mapa... Je, voy a hacer un truco con unas fotocopias que ya
verás.
SALE DE LA HABITACION. UNA GRABADORA EN PRIMER PLANO.
Escena 2. (minuto 4)
REGRESA E INTENTA CASAR UNAS FOTOCOPIAS EN ACETATO DEL FAX,
DE DIFERENTE TAMAÑO, CON LA HOJA DEL MAPA.
HERCULES:
- ¡Un escándalo, es un abuso! ¡A quince "pelas" la fotocopia! Y es que,
encima, he tenido que comprar un atlas. Claro, como no vienen ni los
meridianos ni los paralelos en el mapa ese. Bueno, a ver si he hecho
alguna fotocopia bien... Nada, muy pequeña, a la papelera... ¡Bingo!. El
monumento está sobre Trujillo y la presa es la de... Orellana. Ahora
faltan las coordenadas.
- A ver, 38º54'50'' Norte. Esta es 38º y ésta 39º. Bueno, pues lo divido
en seis partes; una, dos, tres, cuatro, cinco y seis. Sería aquí, más o
menos.
Y lo otro, 6º20'30'' Oeste. Esto es 6º oeste y éste 7. Como son 20
minutos, lo divido en tres de veinte; uno, dos, tres... Tiro la línea por
aquí y tiro la línea por aquí... Efectivamente: Mérida.
- Claro que la inscripción dice "Mélida VIII Equus?". ¿Y esto qué es, una
equivocación o un juego de palabras?. En cualquier caso, tendré que ir
a los tres sitios, a ver lo que puedo averiguar. ¡Oye!. ¡Oye, Leo!. ¿Y qué
haces ahí todavía, con todo lo que tenemos que hacer, eh?. Venga, ve
haciendo tú la maleta.
SECUENCIA 4. (minuto 7)
LA HABITACION HA QUEDADO EN PENUMBRA. ALGUIEN ENTRA EN
ELLA, ECHA UN VISTAZO Y COGE DE DETRAS DE UN FLORERO UNA
PEQUEÑA GRABADORA. EXTRAE LA CINTA Y LA BAMBOLEA EN LA
MANO.
GALLEGO:
- Elemental, querido Watson, elemental.
LA VUELVE A METER EN LA GRABADORA, REBOBINA Y DA A LA TECLA
DE MARCHA.
CINTA (VOZ GRABADA):
- "Yo no maldigo mi suerte, porque minero nací. Y aunque me ronde la
muerte, no tengo miedo a morir. No me da envidia el dinero, porque de
orgullo me llena ser el mejor barrenero de toda Sierra Morena, de toda
Sierra Morena".
SECUENCIA 5. (minuto 8)
RECEPCION DEL HOTEL. EL GALLEGO BAJA CORRIENDO Y HABLA CON
EL SICILIANO, QUE ES EL RECEPCIONISTA.
GALLEGO:
- Che, ¡qué sorpresa! Mirá vos, el Canario dio cambiazo a la cinta.
SICILIANO:
- Sí. ¿El señor desea algo?
GALLEGO:
- Pero, ¿vos sos vos o sos el recepcionista?
SICILIANO:
- Pero, callate, boludo. ¿Qué querés, que se entere todo el hotel?. ¿Eso
querés?. Así que el Canario cantó, ¿no?. ¿Qué hiciste?. Dejaste la
grabadora en los floreros, seguro, como en las películas de espías.
GALLEGO:
- Y dale, ¿quién es acá el espía? ¿O vos te creés 007?
SICILIANO:
- Desde luego, vos no pasás del 003. Suerte que yo anduve pronto,
porque, hace un momentito, el Canario voló. Le he sacado un billete
para Cáceres. Se va a reunir con alguien en la central eléctrica de
Orellana. Así que andate rapidito al tren, andate rapidito al tren.
GALLEGO:
- Sí. ¿Y vos no me vas a acompañar?
SICILIANO:
- Pero ¿vos no ves que yo estoy trabajando? ¿No entendés?
GALLEGO:
- Che, yo pensé que vos y yo... ya sabés...
SICILIANO:
- Bueno, señor, muchas gracias, muchas gracias por su estancia en
nuestro hotel. Ha sido un placer. Hasta luego.
GALLEGO:
- ¡Basta!. Contalas, viejo. Me voy, chao.
SICILIANO:
- Hasta luego. Buenas tardes, señor.
SECUENCIA 6. (minuto 9)
HERCULES ZARANDEANDO LA VERDADERA CINTA CON LA QUE
PRETENDIAN ESPIARLE, EN EL COMPARTIMENTO DEL TREN.
HERCULES:
- ¡Elemental!
MIRA POR LA VENTANA. UN SEÑOR DE UNOS CINCUENTA AÑOS VA
SENTADO FRENTE A ÉL.
POR LA VENTANILLA SE VEN DESFILAR EXTENSAS DEHESAS DE
GANADO VACUNO Y PORCINO. LAS VALLAS DE PIEDRA Y LOS
CERCADOS DE ALAMBRE DE ESPINO ACOTAN LAS GRANDES
PROPIEDADES POBLADAS DE ENCINAS ADEHESADAS Y ALCORNOQUES.
SANTIAGO:
- ¿Qué, muchacho, te gusta mi tierra?
HERCULES:
- ¡Ah!. Sí, la verdad es que es impresionante, con todos estos bosques y
tanto árbol. ¿Estos árboles qué son?
SANTIAGO:
- Son encinas. ¿No los hay por tu tierra?
HERCULES:
- No.
SANTIAGO:
- Pues, ¿de dónde eres tú?
HERCULES:
- De Canarias.
SANTIAGO:
- ¡Ah, bueno! Eso no lo conozco, pero me extraña porque yo he estado
con mi mujer, de vacaciones, en Benidorm y por el Mediterráneo
también hay encinas, aunque cada vez menos. Allí les gustan más los
pinos, que crecen más deprisa, casi tanto como las urbanizaciones.
HERCULES:
- Ja, ja. ¿Qué pasa, que estos árboles tardan mucho en crecer?
SANTIAGO:
- Más de 100 años, pero no creas que éstos son bosques naturales. Las
dehesas hay que cuidarlas mucho. Hay que talar algunos árboles y
dejar otros, quitar los matorrales de jaras para que pueda crecer la
hierba y sirva de pasto al ganado, reparar las cercas...
HERCULES:
- ¿Y estos árboles qué dan?
SANTIAGO:
- Bellotas, que se las come el cerdo. ¿Tú has catado el jamón de
bellota? (HERCULES DICE QUE NO CON LA CABEZA) Te voy a invitar al
mejor jamón del mundo, el de Jabugo. Cátalo.
HERCULES:
- Gracias. Esto sí está bueno.
SANTIAGO:
- A ver, como que no es lo mismo comer pienso que bellotas, digo yo.
HERCULES:
- ¿Y esos árboles rojos también son encinas?
SANTIAGO:
- ¡No, hombre! Esos son alcornoques, el árbol del corcho. Se parece a la
encina, pero necesita más humedad. Cada siete o nueve años, en
verano, se pela la corteza, el corcho.
HERCULES:
- Ahora que, lo que no se ven son cultivos.
SANTIAGO:
- Sí, el suelo es pobre y la tierra es de pocos amos. Todas estas dehesas
son grandes fincas. Pero las vegas de los ríos están bien cultivadas.
HERCULES:
- ¡Ah, sí!. He leído en la guía, que, desde los años 50, el Plan Badajoz ha
puesto en regadío más de 100.000 hectáreas, en el valle del Guadiana.
SANTIAGO:
- A ver, ¿me dejas ver si viene mi pueblo? ¡Ea!, aquí está: Valdivia,
tierra de conquistadores, buen pueblo. Por allí hay de todo: patatas,
tomates, maíz...
HERCULES ("OFF"):
- El señor Santiago ya no paró de hablarme de su pueblo: de lo buena
que era su huerta, de que había sido pastor de pequeño y había
acompañado a los grandes rebaños que subían por las cañadas hasta
las montañas de León, para pasar el verano... Se le notaba cierta
nostalgia. Muchos vecinos, jornaleros como él, habían tenido que
emigrar a Madrid, Cataluña, el País Vasco o Europa. El lo hizo a Madrid
y, ahora, con los hijos ya establecidos y jubilado, quería arreglar la vieja
casa y volver.
ESTACION DE CACERES.
SECUENCIA 7. (minuto 12)
HÉRCULES SE APEA EN CÁCERES. EN LA CONSIGNA AUTOMÁTICA
INTENTA GUARDAR EL EQUIPAJE. LUEGO NO CONSIGUE ABRIR LA
PORTEZUELA. ABANDONA LA ESTACIÓN, YA DE NOCHE.
HERCULES ("OFF"):
- Un pequeño inconveniente, en la consigna de la estación, me hizo
perder más tiempo del previsto. Y, bueno, perdí también el autocar a
Trujillo, uno de los tres lugares objetivo de mi viaje, así que decidí
esperar visitando la "vetusta, belicosa y medieval Cáceres", según la
guía.
SECUENCIA 8. (minuto 13)
PASEO POR LA PARTE VIEJA DE CÁCERES: CASONAS NOBLES, PALACIOS
CON ESCUDOS (EL DE LOS GOLFINES, EL DE CACERES-OVANDO...).
HERCULES ("OFF"):
- Paseando por estas calles, es fácil percibir en sus iglesias y palacios el
esplendor de hidalguías que forjaron fortunas por tierras de ultramar.
SECUENCIA 9. (minuto 15)
PENILLANURA EXTREMEÑA, DEHESAS.
AL DÍA SIGUIENTE, HERCULES LLEGA A TRUJILLO EN AUTOCAR.
IMÁGENES DE LA PLAZA MAYOR DE TRUJILLO, DE LA ESTATUA
ECUESTRE DE PIZARRO.
HERCULES ("OFF"):
- Y, camino de Trujillo, aún resuenan los ecos del pasado, al observar
este Cáceres rural y ganadero.
- Aún no sabía si iba a formar parte o no de la clave, pero estaba claro
que el monumento que señalaba el mapa en Trujillo tenía que ser
Pizarro, la estatua ecuestre del conquistador del Imperio Inca, que
dominaba la plaza.
SUBE EN DIRECCIÓN A LA ALCAZABA. DESDE ALLÍ CONTEMPLA EL
PAISAJE QUE SE DIVISA.
HERCULES ("OFF"):
- Tenía razón don Santiago, ésta era tierra de conquistadores: Pizarro,
Cortés, Orellana, Soto y muchos otros eran extremeños. De aquí
salieron en busca de fortuna, allá por el siglo XVI, dando a España un
gran imperio, según decía la guía. De lo que no decía nada es de lo que
pensaron o hicieron los indios, pero, bueno, cada pueblo tiene sus
héroes.
SECUENCIA 10. (minuto 17)
PRESA DE ORELLANA. DIFERENTES EMBALSES.
HERCULES ("OFF"):
- Otra de las pistas que señalaba el mapa que Bethancurt me había
enviado era la presa de Orellana y decidí dirigirme hacia ella. La guía
decía que los embalses y saltos de agua forman parte esencial de
Extremadura. El Plan Badajoz, puesto en marcha a partir de 1953,
convirtió en regadío una extensa zona de 111.000 hectáreas, mediante
la construcción de toda una red de canales que parte de siete
embalses. La presa de Orellana es uno de ellos. No sabía entonces lo
que me iba a deparar la visita que tenía concertada en esa central.
SECUENCIA 11. (minuto 18)
UNA SALA DE PROYECCIONES Y UN PEQUEÑO GRUPO DE GENTE,
ENTRE LOS QUE ESTA EL ARGENTINO. IMÁGENES DE LA ESTRUCTURA Y
FUNCIONAMIENTO DE UNA CENTRAL HIDROELÉCTRICA Y DE LA PRESA
DE ORELLANA, A TRAVÉS DE UN DOCUMENTAL. COMENTARIOS DE UN
INGENIERO PARA UN GRUPO DE VISITANTES DEL QUE FORMA PARTE
HÉRCULES.
INGENIERO:
- Muy buenas tardes. Nos encontramos en la presa de Orellana, que
debe su nombre al gran conquistador extremeño, que fue el primero en
cruzar el Amazonas. Sí, sí, siéntese, siéntese...
Bueno, a continuación vamos a poner unas imágenes y les seguiré
explicando.
DOCUMENTAL:
- "Una central hidroeléctrica transforma la energía potencial del agua
almacenada en el embalse en energía eléctrica. Para poder aprovechar
esta energía, es preciso almacenar agua. Las presas cumplen esta
misión. Cuando se producen grandes crecidas, y para evitar que el
agua del embalse rebase la presa, lo que podría causar graves daños,
se dispone de tres aliviaderos de superficie, con tres compuertas para
expulsar río abajo el agua sobrante.
La energía potencial del agua en el embalse se transforma en energía
cinética en la galería de conducción. Esta, a su vez, se transformará en
energía mecánica en las turbinas y, finalmente, en energía eléctrica en
los alternadores. Esta electricidad generada en los alternadores pasa a
continuación a un transformador de alta tensión situado en el exterior
de la central, para su transporte a través de la red.
Este transporte de la energía hacia los usuarios se producirá a través
de una línea apoyada en las torres metálicas tan usuales en nuestro
paisaje.
Pero el agua deberá seguir su curso natural. Para ello es devuelta al río,
donde seguirá su camino hacia el mar".
INGENIERO:
- Si no hay nada más, ninguna cuestión... ¿Sí?
CHICA:
- ¿Y la energía producida se puede almacenar?
INGENIERO:
- No, la energía producida no se puede almacenar, sino (que) depende
del consumo, de los días, de las horas, de los meses...
HERCULES:
- ¿Qué ventajas tienen estas centrales con respecto a otras? Porque
parece que los ecologistas tampoco están muy de acuerdo con ellas.
INGENIERO:
- Sí, tiene usted mucha razón. Sabemos que inundamos pueblos o
inundamos terrenos. Pero no es como una térmica, que consume
carbón o consume petróleo, produciendo una gran contaminación. O
una central nuclear, (en la) que el residuo radiactivo hay que enterrarlo
a cientos de metros y perdura miles de años.
- Bueno, si no hay nada más, ninguna cuestión... Si son tan amables de
acompañarme a visitar las instalaciones, síganme, por favor.
SE LEVANTAN Y SALEN TRAS EL.
SECUENCIA 12. (minuto 21)
RECORRIDO POR LAS INSTALACIONES INTERIORES DE LA PRESA.
HÉRCULES SE HA QUEDADO SOLO, DISTRAIDO. RUIDO. ALGUIEN SE LE
ACERCA POR DETRÁS.
GALLEGO:
- Che, quieto, quieto, quieto, mirá "p'alante", mirá "p'alante". ¿Sabés?.
Estoy harto de hacer tanto turismo, che. Entregame los papeles.
HERCULES:
- ¿Qué... qué papeles?
GALLEGO:
- El mapa. Dame el mapa, ¡apurate!
HERCULES:
- El mapa, el mapa.
GALLEGO:
- El mapa, lo repito, el mapa.
HERCULES:
- Sí, sí, un momento, un momento.
GALLEGO:
- ¡Apurate!
HERCULES:
- Aquí está.
GALLEGO:
- ¡Ah, bien!... No, no, no, no juegues conmigo. Girate. Quietecito, ¿eh?.
Quietecito ahí, ajá. Bien, muévete. Bien. Chao, pibe.
LE APUNTA CON ALGO PUNTIAGUDO, DENTRO DEL BOLSO DE LA
GABARDINA. FORCEJEO. EL TIPO LE SACA LA AGENDA DEL BOLSO Y, DE
ELLA, EL FAX CON EL MAPA. SALE CORRIENDO. HERCULES LE
PERSIGUE.
TUNELES DE LA PRESA, SALAS DE CONTROL.
SECUENCIA 13. (minuto 25)
PARTE EXTERIOR DE LA PRESA. ALIVIADEROS.
HERCULES ("OFF"):
- ¡Vaya situación! Tres cuartos de hora tardé en conseguir que me
sacaran de allí. Y, claro, ya no había rastro de nadie. Lo peor era que el
mafioso ahora también disponía del mapa, así que debería darme prisa
en averiguar el significado de la pista. Las coordenadas eran las de
Mérida. ¿Se me habría adelantado ya el argentino en ese lugar?
SECUENCIA 14. (minuto 25)
MÉRIDA: PUENTE ROMANO, TEATRO (GRADAS Y ESCENA).
HERCULES ("OFF"):
- "Mérida, la antigua colonia romana Emérita Augusta, capital de la
provincia de Lusitania, con impresionantes obras públicas: acueductos,
puentes, templos de Diana y Marte, circo, anfiteatro, teatro...". Así
continuaba la guía. Bien, pues aquí estaba, en el tercer lugar marcado
en el mapa. Pero la clave se me seguía escapando.
- ¿Dónde buscar? El mapa ponía "Mélida VIII Equus?". Lo comprobé en
una de las fotocopias que había hecho del fax de Bethancurt. ¿Estaría
mal escrito Mérida?. "Equus" significa caballo en latín, así que quizá la
clave esté preguntando en realidad por un caballo: ¿El octavo caballo?.
¿Un caballo que está en ocho?
ANFITEATRO. CALLE J.R. MELIDA.
PASEANDO CON CIERTA DESESPERACIÓN, AL FINAL DESCUBRE UNA
PLACA DE LA CALLE J.R. MÉLIDA Y SE DA CUENTA DE SU ERROR.
HERCULES ("OFF"):
- "Mélida VIII Equus?"... Nada, que estoy totalmente perdido. Mélida,
Mélida... ¡Ahí va!. Está claro que la pista se refiere a Mélida, José
Ramón. Entonces, he de averiguar algo sobre esta persona. Veamos la
guía: "... A los hallazgos de la Mérida romana debe ir unido el nombre
del arqueólogo José Ramón Mélida". ¡Un arqueólogo! ¡Y, claro, el Museo
de Arte Romano está en la calle que lleva su nombre! Seguro que en el
museo está la clave.
SECUENCIA 15. (minuto 27)
VISITA DEL MUSEO DE ARTE ROMANO, EN LA CALLE MÉLIDA.
RECORRIDO GENERAL DE DIVERSAS SALAS. EN LA SALA VIII, HÉRCULES
SE DETIENE ANTE EL MOSAICO DE LOS AURIGAS. ALLÍ DESCUBRE LA
NUEVA CLAVE: EL CABALLO POR EL QUE PREGUNTABA EL ENIGMA ERA
EL DE LA CUADRIGA DE PAULUS MARCIANUS ("CUADRIGAE EQUUS
AURIGAE PAULUS MARCIANUS").
HERCULES ("OFF"):
- Anduve dando vueltas por el museo, sin saber exactamente qué
buscar, hasta que me di cuenta que lo había tenido delante de mí
durante toda la visita. El mapa señalaba "Mélida VIII Equus?". Equus
sería alguna pieza y, como el museo tiene sus fondos exhibidos en
varias salas, seguro que la pista lo que indicaba era el número de una
de ellas, la sala octava. Y, claro, allí estaban los caballos, la cuadriga de
Paulus Marcianus. Esta es la clave: "Cuadrigae Equus Aurigae Paulus
Marcianus".
- Lo que yo no sabía es si el argentino también habría descifrado la
clave, pero esa era otra cuestión.
SECUENCIA 16. (minuto 29)
INTERIOR. EL ARGENTINO CON EL INGENIERO DE LA CENTRAL DE
ORELLANA.
GALLEGO:
- Usted que parece una persona inteligente, ¿qué carajo significa esto,
che?
FIN
SITIOS WEB Y BIBLIOGRAFÍA
EXTREMADURA EN LA WEB:
http://www.spain.info/es/ven/comunidades-autonomas/
extremadura.html
http://www.extremadura-turismo.es/
http://estadistica.gobex.es/
http://www.gobex.es/gobex/view/main/index/index.php
http://www.energiaextremadura.org/
http://energiaextremadura.com/
http://www.asecor.com/actualidad.php?lang=en&pag=1&id=111
http://costadulce.com/museos.html
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
. CARDONA, Francesc-Lluís: Mitología griega. Edicomunicación,
Barcelona, 1987.
. LANZARA, Paola y PIZZETTI, Mariella: Guía de árboles. Ed. Grijalbo,
Toledo, 1983.
. LEON-PORTILLA, Miguel: Visión de los vencidos. Historia 16, Madrid,
1992.
. LEON-PORTILLA, Miguel: El reverso de la conquista. Ed. Joaquín Mortiz
(Planeta), México DF, 1989.
. TAMAMES, Ramón: Introducción a la economía española. Ed. del Prado
(Alianza), Madrid, 1994 (21ª edición).
. UNESA: El desarrollo hidroeléctrico en España. Madrid, 1992.
. UNESA: El mundo de la electricidad. Madrid, 1993.
. UNESA: La electricidad en España. 151 preguntas y respuestas.
Madrid, 1993.
