¿CÓMO TRATAR EL TEMA DE LA MUERTE CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS?

MUERTE DUELO

HABLEMOS DE...

Y

3-6: CONCEPTO DE LA MUERTE Y ¿QUÉ DECIRLES Y QUÉ NO DECIRLES?

6 - 11: CONCEPTO DE LA MUERTE Y ¿QUÉ DECIRLES Y QUÉ NO DECIRLES?

ADOLESCENCIA: CONCEPTO DE LA MUERTE Y ¿QUÉ DECIRLES Y QUÉ NO DECIRLES?

0-3: CONCEPTO DE LA MUERTE

¿QUÉ ENCONTRARÉIS EN ESTE DOSSIER?

SITUACIONES PARA TRATAR EL TEMA DE LA MUERTE EN CASA Y EN EL AULA

ACTIVIDADES PARA TRATAR EL TEMA DEL DUELO EN CASA Y EN EL AULA

ROL DE LOS/LAS MAESTROS/AS Y DE LAS FAMILIAS

¿QUÉ ENCONTRARÉIS EN ESTE DOSSIER?

CONCEPTO DE LA MUERTE Y ¿QUÉ DECIRLES Y QUÉ NODECIRLES A LOS NIÑOS Y A LAS NIÑAS SOBRE LA MUERTE?

ETAPAS0-3 3-66-11

ADOLESCENCIA

LAS EDADES SON ALGO TOTALMENTE ORIENTATIVO.

HAY QUE TENER EN CUENTA QUE DEPENDE MUCHÍSIMO DE LA ETAPA MADURATIVA EN LA QUE SE ENCUENTRA EL NIÑO O LA NIÑA.

I M P O R T A N T E ...

0 - 3 AÑOS

CONCEPTO DE LA MUERTENo entienden la muerte pero si perciben las emociones de sus cuidadores principales.

• Mantener el contacto físico como factor de protección.• Las rutinas son clave a la hora de garantizar un orden y seguridad a los peques.• La gestión emocional adulta es clave. Claro que podemos estar tristes y llorar delante de losbebés pero también debe haber momentos de amor y calma.

• Cuidado con tratar de compensar la ausencia del ser querido con ellos/as. Por ejemplo: Si falleceuno de los progenitores, meter otra vez al niño/a en la cama que ya dormía en su habitación. Si es

el niño/a quien lo pide no hay problema porque es una necesidad del o de la menor. Los adultos

estamos para contener las emociones de los niños pero nunca al revés.

3 - 6 AÑOS

Entienden la muerte como algo reversible. No entienden que alguien se va “para siempre” yfantasean con la idea de volver a verles. Esto se ve reforzado con los dibujos animados dondelos personajes mueren y vuelven a aparecer en siguientes capítulos e incluso resucitan.Además el pensamiento mágico que caracteriza a esta etapa les permite fantasear con laidea de volver a ver a la persona fallecida: En su imaginación todo es posible y a esta edad lescuesta diferenciar la realidad de la fantasía.

CONCEPTO DE LA MUERTE

¿QUÉ DECIRLES?

Sinceridad “Cuando alguien muere ya no podemos verle ni hablar aunque sí que podemos verle en sus fotos y vídeos.”

“Le echaremos mucho de menos y podemos hablar de él o ella cuando te apetezca” “Yo también le echo mucho de menos”

Aclarar el motivo de la muerte, para que no tengan sentimiento de culpabilidad"Ha fallecido porque estaba muy enfermo"

¿QUÉ NO DECIRLES?

Mentir o no ser claros"Se ha ido"

"Algún día lo volveremos a ver"

"Se ha quedado dormido"

"Se ha ido como cuando nos vamos de viaje."

Dar demasiada informaciónDebemos decir la verdad sin entrar en detalles ya que puede generar ansiedad

debido a la falta de madurez emocional que aún hay en esta etapa.

6 - 11 AÑOS

Entienden la muerte como algo irreversible pero, especialmente en elprimer ciclo de primaria, les cuesta entender que es algo universal. Esdecir, todavía no entienden que es algo que nos pueda pasar a todos/as.

CONCEPTO DE LA MUERTE

¿QUÉ DECIRLES?

Hablar de la persona fallecida en pasado: “¿Te acuerdas el día que fuiste a la playa?”

Hacerle partícipe de una despedida: “¿Te apetece escribirle una carta o que encendamos una vela?”

Preguntar para ver qué saben sobre lo ocurrido: “¿Sabes lo que le ha pasado?”

¿QUÉ NO DECIRLES?

Negar la emoción / Mentir“No estés triste, él te quería mucho”

“A ella le gustaría verte feliz""Debemos ser fuertes"

"A ella no le gustaría vernos mal."

ADOLESCENCIA

Entienden la muerte como algo irreversible y universal pero su forma de duelo es distinta ysu mecanismo de defensa suele ser la negación. A veces actúan "como si no hubiese pasadonada” y esto va unido a que no suelen comunicarse con sus progenitores. Por este motivo,los adultos pueden creer que están bien cuando no lo están e incluso sentirse molestos alpensar que no les importa.

CONCEPTO DE LA MUERTE

¿QUÉ DECIRLES?

Preguntar cómo se siente “¿Quieres que hablemos de lo que ha pasado?”

Hacerle partícipe de la toma de decisiones“¿Quieres venir al entierro o prefieres venir la semana que viene al cementerio con nosotros solos?”

Mostrarles tus emociones para que puedan sentirse comprendidos: “¡Me da mucha rabia lo que ha pasado!”

¿QUÉ NO DECIRLES?

Dar por hecho cosas que no son ”Parece que no te importe”

”Eres un egoísta, con lo que ha pasado y solo piensas en salir con tus amigos/as."

Silenciar el tema por pensar que están bien

Decidir por ellos“No irás al funeral, ahí no pintas nada.”

SITUACIONES PARA TRATAR EL TEMA DE LA MUERTE EN CASA Y EN EL AULA

CONVERSACIONESConversaciones que nazcan a partir de sus dudas, intereses, curiosidades, preguntas,

miedos...

"¿Qué es la muerte?"

"¿Qué pasa cuando alguien se muere?"

"¿Podemos comer cuando nos morimos?"

"¿No volveré a ver nunca más a la persona que se muere?"

SITUACIONES COTIDIANASNos envuelven muchas situaciones diarias que conllevan el tema de la muerte. Intentemos

sacarle provecho y explicar el contenido cuando se da alguna situación.

La pisada de un caracol en el patio.

Las hojas cayéndose de los árboles.

La muerte de un insecto.

Ver una medusa en la orilla del mar.

VIDEOJUEGOS / JUEGOSEn la mayoría de juegos se producen muertes.

Podemos aprovechar para iniciar una conversación sobre el tema.

Como cuando te quedas sin vidas o te matan en una partida.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN / ACTUALIDADEl tema de la muerte está presente en todos los medios de comunicación

(televisión, rádio, periódicos, revistas...)

"¿Habéis visto la noticia que ha salido en la televisión de...?"

"Me he comprado esta mañana el periódico y os quiero enseñar una noticia que he leído"

CUENTOSSobre todo en la etapa de educación infantil

los cuentos son recursos por excelencia para tratar el tema.

"Así es la vida" Ana Luisa Ramirez (3-6 años)

"Para Siempre" Camino García (3-6 años)

"El árbol de los recuerdos." Britta Teckentrup (4-7 años)

"Vacío" - Anna Llenas (5-7 años)

"Cuando estoy triste" Michaelene Mundy (6-9 años)

PELÍCULASSobre todo en la etapa de educación primaria

las películas son recursos por excelencia para tratar el tema.

El Rey León | Un monstruo viene a verme | Bambi | Up | Buscando a Nemo

Coco | Cómo entrenar a tu dragón 2 | Big Hero | Hermano Oso

MUERTE DE UN SER QUERIDOLa muerte de un ser querido de algún/a niño o niña de nuestra aula. (familiares, conocidos, vecinos, amigos, plantas, animales, mascotas...)

Ante la enfermedad de un ser querido.

El fallecimiento de alguien cercano.

El fallecimiento de un ser querido de un amigo o compañero de clase.

La muerte de una mascota.

ACTIVIDADES PARA TRATAR EL TEMA DEL DUELO EN CASA Y EN EL AULA

ESCRIBIR UNA CARTA O HACER UN DIBUJO PARA LA PERSONA QUE HA FALLECIDO

Esta actividad ayuda a salir de la fase de negación, especialmente en las primerasfases del duelo. Al escribir en pasado o al dibujar un recuerdo del pasado, ayuda aintegrar que esa persona no está en el presente.

HACER UN RITUAL DE DESPEDIDAHay familias que prefieren no llevar a sus peques al entierro porque puede resultar unmomento muy duro para ellos/as. El entierro tiene un papel importante a nivel psicológicoporque permite la despedida, por eso si el niño o niña no ha ido, es importante hacer unritual de despedida para darle la oportunidad de avanzar: encender una vela, ir alcementerio, repartir las cenizas, etc.

HACER UNA "CAJA DE EMOCIONES" PARAEXTERIORIZAR LOS SENTIMIENTOS.

Nos cuesta hablar de emociones relacionadas con la rabia, la tristeza y el miedo. Por eso, podemos hacer una caja de las emociones en la que podemos meter el nombre /dibujo de las emociones que hayamos sentido durante el día y después, comentarlas enfamilia por la tarde-noche.

HACER UN ÁLBUM DE FOTOGRAFÍAS Y RECUERDOS DE LA PERSONA FALLECIDA

Esta actividad es muy útil para esas etapas en las que los peques creen que la muerte esreversible. Podemos explicarles que ya no volveremos a ver a esa persona pero quepodemos hacer un álbum para verla en fotografía siempre que nos apetezca.

ROL DE LOS/AS MAESTROS/AS Y DE LAS FAMILIAS

PALABRAS SENCILLAS,

CLARAS Y ENTENDEDORAS

NORMALIZAR EL TEMA Y

HABLARLO CON NATURALIDAD

DAR PASO A LA EXTERIORIZACIÓN

DE SENTIMIENTOS

HABLAR CON SINCERIDAD

NO ENTRAR EN CREENCIAS RELIGIOSAS

(MAESTROS/AS)

PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS

NO OCULTAR LOS HECHOS NI MENTIR

PREGUNTAR MÁS QUE HABLAR

NO ESPERAR A QUE OCURRA UNA MUERTE

CERCANA PARA HABLAR DEL TEMA

TRATAR, TAMBIÉN, EL TEMA DE LA MUERTE

DE FORMA INDIRECTA: EJEMPLOS HIPOTÉTICOS

TRATAR EL TEMA A TRAVÉS DE

EXPERIENCIAS DE TERCERAS PERSONAS

DIFERENCIAR ENFERMEDADES GRAVES

DE ENFERMEDADES COTIDIANAS

DOSSIER REALIZADO POR:

CARMEN - @mipsicologainfantilNEUS - @_pedacitosdemaestra