PLAN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA DE PRIMERO BÁSICOA partir del CNB, Currículo Nacional Base

Ciclo Básico del Nivel Medio

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© Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE/giz. 2012.

Se permite la reproducción total o parcial de este documento siempre que se cite la fuente y no se alteren los contenidos y que la reproducción sea con fines didácticos y no con fines de lucro.

Editor: Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit – GIZ GmbH

65760 Eschborn

http://www.giz.de

Responsable: Luis Enrique López-Hurtado

Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE

4 calle 6-55 Zona 9, 01009 Ciudad de Guatemala.

Teléfono (502) 23 122 100 Fax (502) 23122124

www.pace.org.gt

Textos:

Licenciado Francisco Javier RodríguezInstituto Básico Experimental PEMEM“Fray Francisco Jiménez” Santa Cruz del Quiché.

Como parte de la Cooperación Alemana para el Desarrollo, PACE ejecuta fondos provenientes del Ministerio de Cooperación Económica y Desarrollo (BMZ).

Las ideas expresadas son responsabilidad de los autores y no necesariamente representan la visión institucional.

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Contenido

Presentación................................................................................................................................................................................... 4

INTRODUCCIÓN...............................................................................................................................................................................6

1. El Uso de la información para la toma de decisiones y la resolución de problemas y desafíos..................................................8

2. La vida y los espacios geográficos............................................................................................................................................. 11

3. Las sociedades a través del tiempo y la construcción del proyecto de Nación.........................................................................13

4. El ejercicio de la ciudadanía y el proyecto ciudadano …………………………………………………………………………………..……….………….18

5. El uso de la informática para la toma de decisiones y la resolución de problemas y desafíos …………………………..….……………21

© Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE/giz. 2012.

Se permite la reproducción total o parcial de este documento siempre que se cite la fuente y no se alteren los contenidos y que la reproducción sea con fines didácticos y no con fines de lucro.

Editor: Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit – GIZ GmbH

65760 Eschborn

http://www.giz.de

Responsable: Luis Enrique López-Hurtado

Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE

4 calle 6-55 Zona 9, 01009 Ciudad de Guatemala.

Teléfono (502) 23 122 100 Fax (502) 23122124

www.pace.org.gt

Textos:

Licenciado Francisco Javier RodríguezInstituto Básico Experimental PEMEM“Fray Francisco Jiménez” Santa Cruz del Quiché.

Como parte de la Cooperación Alemana para el Desarrollo, PACE ejecuta fondos provenientes del Ministerio de Cooperación Económica y Desarrollo (BMZ).

Las ideas expresadas son responsabilidad de los autores y no necesariamente representan la visión institucional.

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Presentación

Este plan anual es una herramienta pedagógica para uso del Currículo Nacional Base, en el Ciclo Básico del Nivel Medio. Este plan ha sido preparado por un docente del área específica que ha unido su formación como historiador a su práctica pedagógica de larga trayectoria con jóvenes adolescentes. Las unidades que este plan propone tienen su punto de partida en el uso de Odecs y materiales generados por él mismo al entrar en contacto con el CNB y los talleres de actualización docente desarrollados en el marco del Programa PACE, como un apoyo a las jornadas de acompañamiento en la entrega técnica del CNB, que las Direcciones Departamentales han llevado a cabo entre 2008 y 2013.

El Plan busca ser un apoyo para el manejo del CNB a nivel de aula y de centro educativo. El Programa PACE trabaja en los departamentos de Huehuetenango, Quiché, Alta Verapaz y Baja Verapaz; agradecemos a las Direcciones Departamentales de Educación por sus aportes en la organización y seguimiento a los talleres de entrega técnica del CNB y en las jornadas de actualización de docentes en servicio.

Les invitamos a conocer el plan y ajustarlo a las posibilidades del curso de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana que se imparta en su centro educativo, para así contribuir al desarrollo de competencias ciudadanas ligadas a la participación y convivencia democrática que todo proceso educativo trae consigo.

Luis Enrique López-Hurtado,

Director del PACE/giz

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Instituto Básico Experimental PEMEM “Fray Francisco Jiménez” Santa Cruz del Quiché.

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA DE PRIMERO BÁSICO

1. El uso de la información para la toma de decisiones y la resolución de problemas y desafíos. 2. La vida y los espacios geográficos. 3. Las sociedades a través del tiempo y la construcción del proyecto de Nación. 4. El ejercicio de la

ciudadanía. Currículo Nacional Básico, CNB.

Licenciado Francisco Javier Rodríguez, Instituto Básico Experimental PEMEM “Fray Francisco Jiménez” Santa Cruz del Quiché.

Enero de 2009

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PLAN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA DE PRIMERO BÁSICO

INSTITUTO OFICIAL BÁSICO “FRAY FRANCISCO JIMÉNEZ”

INTRODUCCIÓN:El propósito del presente plan de trabajo es el estudio del campo de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, el cual, tiene por misión hacer reflexionar, explicar y orientar a los estudiantes la dinámica, desarrollo y composición de las sociedades en sus interrelaciones entre individuos, grupos, instituciones y pueblos; para poder comprender todos los aspectos de su vida.

Propicia la interpretación de las sociedades actuales como resultado de procesos de transformación a lo largo de diferentes etapas históricas y el descubrimiento de las causas que provocaron tales fenómenos de cambio. Además, promueve la formación de actitudes basadas en principios éticos y valores morales para alcanzar una convivencia pacífica y armónica en la sociedad. Su estudio conlleva un aprendizaje activo que les permita la resolución de problemas y desafíos propios de su realidad, fomentando un espíritu analítico, crítico y propositivo que son propios del proceso de investigación social.

Para alcanzar lo expuesto el plan se estructura de tal forma que permita contemplar sus componentes y competencias de áreas, sus competencias de grado y su respectiva malla curricular, metodología pedagógica, sus actividades, la forma de evaluar y su respectiva dosificación de tiempo en unidades trimestrales.

COMPONENTES DEL ÁREA:

1. El uso de la información para la toma de decisiones y la resolución de problemas y desafíos.2. La vida y los espacios geográficos.3. Las sociedades a través del tiempo y la construcción del proyecto de Nación.4. El ejercicio de la ciudadanía y Proyecto Ciudadano.

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COMPETENCIAS DE ÁREA:

1. Resuelve problemas y desafíos de su vida cotidiana, realidad y/o cosmovisión, haciendo uso de la investigación social y otros saberes.2. Actúa en forma coherente y responsable, interrelacionando elementos, factores y procesos en espacios geográficos y socioculturales, en el

marco del desarrollo sustentable y una calidad de vida digna.3. Interpreta elementos de cambio y continuidad en procesos sociales que, vinculados con el presente, le permiten la construcción de un

proyecto de nación basado en una cultura de paz.4. Practica la ciudadanía mediante el liderazgo propositivo y proactivo, sustentado en valores y principios que contribuyen a la construcción

del Proyecto Ciudadano.

METODOLOGÍA:

Se parte de una metodología activa, participativa e integradora, en donde la base de la orientación es el método inductivo, que le permite al estudiante realizar el análisis y reflexión a partir de conocer la generalidad de los fenómenos sociales para llegar ha entender los elementos causales que dieron origen al mismo, permitiéndole además, alcanzar las competencias que se plantean en el presente plan de trabajo a través de la experimentación teórica práctica del trabajo individual y grupal, promoviendo procesos de descubrimientos de nuevos conocimientos que le permitan aplicarlos en la resolución de problemas de su vida cotidiana.

Durante el proceso, la evaluación, tiene diferentes modalidades y momentos, de acuerdo a las actividades que se realizan durante todo el plan de trabajo anual, en donde se aplicará la heteroevaluación, la Coevaluación y la autoevaluación (los detalles de la aplicación se observan en la tabla de ponderación).

MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA

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I Trimestre, I Unidad: De enero a marzo 2009.

1. El Uso de la información para la toma de decisiones y la resolución de problemas y desafíos.

Competencia Indicadores de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

1. Aplica el conocimiento adquirido sobre técnicas de estudio y de investigación social para recabar información, útil para entender los problemas en su comunidad.

1.1. Elabora su horario de estudio como parte de sus actividades diarias.

1.1.2. Hábitos y técnicas de estudio.

1.1.2.1. ¿Qué es hábito?1.1.2.2. ¿Qué es técnica?1.1.2.3. ¿Qué es estudio?1.1.2.4. ¿Qué es hábito de estudio?

Análisis de sus hábitos y técnicas de estudio.

Conoce sus fortalezas y debilidades en su desempeño de autoformación

1.2. Utiliza las diferentes fuentes de investigación social. (servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social)

1.2.1. ¿Que es investigación? Búsqueda de su definición conceptual. Analiza, reflexiona y adopta actitudes críticas ante los diferentes problemas sociales.

1.2.2. Técnicas de uso de centros de información

Selección de técnicas para el uso de las fuentes y centros de información.

Guarda con respeto y responsabilidad las normas de conducta estipuladas en los centros de investigación.

1.2.3. Técnicas de recolección, registro de información y presentación del informe final en una investigación de las CC.SS.(de campo, laboratorio y bibliográficas)

Identificación de información actualizada, sobre temas de investigación social. Uso correcto del buscador en las redes de internet y Encarta.

Expresión de opiniones, críticas con respeto y claridad.

Selección de técnicas para uso de Trabajo ordenado, limpio y práctico.

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bibliotecas, hemerotecas y/o centros de investigación; las fichas bibliográficas y de trabajo:

Por autor

Por materia

Por Título

De citas Textuales.

De resumen.

El fichero.

Respeto a los derechos de autor en cita de fuentes.

1.2.4. Fuentes primarias y secundarias orales y escritas

Discriminación de información relevante y no relevante en las fuentes primaria y secundaria, oral y escrita.

Comparar puntos de vistas de las diferentes fuentes.

1.2.5. Información cuantitativa y cualitativa

Complementación de información cuantitativa y cualitativa.

Reflexión sobre la indagación y tipos de conocimientos

1.3.Aplica criterios de selección y organización de diversas fuentes de información social

1.3.1. Criterios de clasificación y organización de información

Definición de criterios para la clasificación de la información

1.3.2.Manejo de fuentes Respeto de criterios de rigurosidad en el manejo de fuentes

1.3.3. Representaciones gráficas Representación de información en cuadros, mapas cartográficos, gráficas, diagramas, mapas conceptuales.

Aplicación creativa en el manejo de la

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información a partir de las representaciones gráficas.

1.3.4. Criterios de análisis de la información

Comparación de puntos de vista de diferentes fuentes

Respeto al derecho a plantear y debatir diferentes puntos de vista

1.3.5. Informe final Construcción de los pasos del Informe final:

Carátula

Introducción o prólogo

Índice

Contenido

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos o apéndices

Práctica de buenos hábitos de trabajo

II Trimestre, II Unidad: De abril a junio de 2009.

2. La vida y los espacios geográficos.

Competencia Indicadores de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

2. Describe las interrelaciones entre formas

2.1.Describe las formas de adaptación y desarrollo de los seres

2.1.1. Medio natural y ser humano

Comparación entre los distintos modos culturales de concebir la relación entre

Valoración de prácticas de las diferentes culturas que conservan

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de vida de los grupos sociales y el ambiente natural en Centro América

humanos de acuerdo a su ubicación y características geográficas

2.1.2 Características del medio natural

seres humanos y medio natural

responsablemente los recursos y el ambiente natural

2.1.3. Primeras sociedades Comparación entre las oportunidades y las limitaciones que ofrecían el medio natural para las primeras sociedades

Valoración de la presencia del agua en ríos y lagos como factores para desarrollar la vida en comunidad

2.1.4. Recursos naturales: agua, bosques y suelos

Identificación de las formas de relieve con mayores ventajas para la ubicación de las poblaciones y el desarrollo de sus actividades

Valoración del recurso hídrico

2.1.5. Países y espacios naturales.Desarrollo económico y social

Emisión de juicios sobre las posibilidades de desarrollo económico y social en diversos paisajes y espacios naturales

2.2. Identifica el impacto de los asentamientos humanos en el entorno social y natural de Centroamérica

2.2.1. Regiones naturales y recursos naturales del área de Centroamérica

Identificación de los principales elementos geográficos que caracterizan las grandes unidades de la región Centroamericana

Muestra interés por la representación cartográfica

2.2.2. Factores demográficos Explicación de los factores que inciden en el crecimiento demográfico

Actitud responsable del uso de los espacios físicos geográficos.

Práctica de valores de solidaridad, respeto y responsabilidad sobre el

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problema demográfico.2.2.3. Asentamientos humanos

Análisis de los fenómenos que expresan el impacto de los asentamientos humanos en el entorno social y natural

Valoración del espíritu emprendedor del ser humano por buscar los medios de vida en diversos asentamientos

2.3. Describe las formas de producción y distribución de bienes, capitales y servicios de acuerdo con su ubicación en el medio geográfico Centroamericano

2.3.1. Actividades productivas y los recursos naturales

Identificación de los recursos naturales que sirven de sustento a las actividades productivas más destacadas

Valoración por los recursos naturales de la región

2.3.2. Patrones de distribución de la población. Actividades económicas y derechos laborales. Regiones y recursos naturales

Vinculación de distribución de la población con las características naturales, las actividades económicas y los modos de vida

Respeto a los diversos modos de vida de las poblaciones

2.3.3. Especialización económica en Centro América

Comparación entre las actividades económicas de acuerdo con su especialización y los recursos existentes en cada país centroamericano

Interés por los problemas y el desarrollo de la región

III Trimestre, III Unidad: De julio a septiembre 2009.

3. Las sociedades a través del tiempo y la construcción del proyecto de Nación.3.1. “La historia y el hombre”.

3.1. 1. Describe lógica y comprensivamente sus ideas sobre el origen

3.1. 1. Explica las causas que permiten la adaptación del hombre para vivir en sociedad.

Respeta y tolera la diferencia de opiniones.

3.1.1. Las Ciencias Sociales Exploración del campo de trabajo de las CC.SS.

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del hombre y sus primeros procesos de adaptación y desarrollo en nuestro planeta a través del tiempo.

3.1.2. ¿Qué es historia? Ejemplificación de los procedimientos que conlleva el análisis histórico-social.

3.1.3. Teorías sobre el origen del hombre.

Comparación de las teorías: idealista y materialista.

3.1.4. Etapas evolutivas del hombre.

Organización lógica de los aportes de cada estadio histórico atravesado por el hombre prehistórico.

3.2“Hoy somos lo que ayer nos conformó”

3.2.1. Describe las características principales de la sociedad actual, a partir del conocimiento reflexivo de las causas que dieron origen a los cambios producidos por la conquista, colonización y la interrelación entre pueblos indígenas y españoles en la rearticulación del territorio, población y adopción de patrones culturales, económicos, sociales e ideológicos.

3.2.1. Identifica la trascendencia de las culturas antiguas en la conformación sociocultural de Guatemala

3.2.1. Grandes civilizaciones antiguas: Mayas, Aztecas e Incas

Análisis de la diversidad cultural de América en el siglo XV utilizando el concepto de cultura

Muestra interés por las culturas antiguas y su desarrollo

3.2.2. Culturas antiguas: Mayas, Aztecas e Incas

Comparación de las líneas del tiempo que se relacionan con el desarrollo de las tres grandes culturas antiguas del área mesoamericana y andina

Valoración de los avances de las culturas antiguas

3.2.3. Señorios Kaqchikel, K´iché, Mam y Tz´utujil.

Vinculación de los Mayas con las sociedades prehispánicas en el momento de la conquista(ubicación cronológica y localización de los espacios de los diversos pueblos indígenas que habitan el actual territorio guatemalteco en el siglo XV)

Aplicación de la empatía en situaciones lejanas en tiempo y espacio de su experiencia.

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3.2.4. Diversidad cultural y lingüística, ubicación geográfica.

Utilización de mapas para ubicar la diversidad cultural y lingüística del país y de los pueblos que lo conforman

Sensibilización respecto a la diversidad y riqueza de las culturas precolombinas presentes en Guatemala, su cosmovisión y prácticas culturales.

3.2.5. Pueblos, culturas e idiomas que coexisten en Guatemala. Identidad y cosmovisión

Características de los pueblos que habitan el actual territorio de Guatemala

Valoración de la diversidad de aportes culturales que han dado forma a las actuales culturas de Guatemala.

3.2. 2. Identifica la trascendencia de la civilización occidental en la conformación sociocultural de Guatemala.

3.2.6. Herencia clásica griega y romana como raíces de la civilización occidental.

Identificación del legado cultural del mundo clásico

Valoración de la democracia ateniense como forma de organización política.

3.2.7. Cultura grecorromana y cultura Maya

Establecimiento y clasificación de interrelaciones de procesos que se desarrollan simultáneamente.

Respeto a las diferencias culturales.

3.2.8. Temporalidad Identificación de los desfases causados por procesos más lentos y prolongados en otras áreas geográficas.

3.2.9. Inserción de América en el Mundo Occidental

Análisis de la herencia cultural y política de España que lleva a América Latina a formar parte de la cultura occidental.

No vinculación de mayor complejidad y riqueza cultural con superioridad.

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3.3.Deduce las consecuencias de la conquista y la colonización

3.3.1. Instituciones españolas en el Nuevo Mundo

Descripciones de las formas en que se implantó la organización colonial en la estructura política y social de las culturas Mesoamericana y Andina.

3.3.2. Historia Colonial Reflexión acerca de la historia de los pueblos indígenas que no concluye con la llegada de europeos a América.

3.3.3. Regímenes de la propiedad de la tierra: prehispánica y colonial.

Comparación entre el sistema de propiedad individual española con el uso comunal de la fuentes de riqueza de la población indígena.

3.3.4. Situación actual de pueblos indígenas de Guatemala y América Latina.

Vinculación de la actual situación del pueblo indígena de Guatemala y América con la historia colonial.

1.3.5. Formas de trabajo obligatorio, evangelización y mestizaje.

Descripción de las relaciones entre españoles e indígenas en el Reino de Guatemala colonial

Rechazo de la desigualdad y toda forma de discriminación.

3.3. Explica la desestructuración demográfica, económica, religiosa,

3.4.1. Características del asentamiento de los pueblos prehispánicos y español antes de la conquista.

Comparación del patrón de asentamiento de los pueblos prehispánico con el colonial.

Rechazo de la desigualdad y discriminación económica, política, social y cultural en

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cultural política y social de la población indígena.

nuestros pueblos.3.4.2. Conquista y colonización en los pueblos indígenas

Reflexión sobre el impacto de la conquista y la colonia en los pueblos indígenas

3.4.3. Derechos humanos violados en el proceso de conquista y colonización.

Identificación del uso de la fuerza como mecanismo de imposición del nuevo orden.

3.4.4. Inserción de América al mundo occidental.

Evalúa críticamente el impacto para Centro América en su inserción al mundo.

3.4.5. Resistencia indígena ante el régimen de dominación colonial.

Ejemplificación de las diversas formas en que la población indígena reaccionó ante el régimen colonial.

3.4.6. Valores: asimilación y conservación.

Reflexión sobre las posturas de los indígenas ante la asimilación de los valores del otro y la conservación de los propios.

Valora sus elementos cultura.

3.3.El ejercicio de la ciudadanía y Proyecto Ciudadano

3.3.1. Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin

3.3.1.Destaca que el respeto y la observancia de los derechos humanos es uno de los elementos

3.3.1.1 .Derechos individuales y colectivos

Identificación de los derechos inherentes al ser humano y de los iguales e inalienables deberes de

Respeto de los derechos individuales y colectivos de los miembros de la sociedad

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distinción de ninguna clase (origen, grupo, étnea, color de piel, género, idioma, posición socioeconómica, filiación política o religiosa) que fortalece el respeto mutuo, la democracia y la cultura de paz.

de la práctica democrática

todos y todas3.3.1.2. Características de la Constitución Política de la República de Guatemala de 1985

Identificación de los derechos individuales contenidos en la Constitución Política de la República

3.3.1.3. Carta Magna de Guatemala

Expresión de opiniones sobre la importancia de los deberes y los derechos de las personas que están garantizados en la Carta Magna.

3.3.1.4. Instituciones de Derechos Humanos en Guatemala

Identificación de las Instituciones que velan por el cumplimiento de los derechos humanos en Guatemala.

Fomento de la observancia de los derechos humanos a través de la organización escolar y sus relaciones cotidianas.

3.3.2. Asocia la participación y práctica de los deberes y derechos como miembro de la organización escolar, con la participación y práctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad guatemalteca

3.3.2.1.Deberes y derechos civiles y políticos

Indagación sobre los principales derechos y deberes que tienen los guatemaltecos o guatemaltecas en la organización del centro educativo y en la sociedad

3.3.2.2. Deberes y derechos en la escuela y la sociedad

Ejercitación de los derechos y cumplimiento de las obligaciones en el centro educativo y sociedad

3.3.2.3.Sistema político de Análisis del marco jurídico que fundamenta la

Sugerencia de práctica para fortalecer la ciudadanía en

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Guatemala participación ciudadana en Guatemala para ejercer los derechos y obligaciones

su entorno

3.3.2.4.Participación social y ciudadanía

Identificación de prácticas ciudadanas que fortalezcan la participación de todos y todas en la escuela y la localidad

3.3.3. Concibe la ciudadanía como el ejercicio de los deberes y derechos de todos los miembros de la sociedad a participar en determinados asuntos que le competen

3.3.3.1. Definición de participación ciudadana

Asociación de la nación de ciudadanía con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad a participar en las grandes decisiones que los afectan

Reflexión sobre la importancia del trabajo colectivo

3.3.3.2. Ejercicio de la ciudadanía

Análisis de las prácticas ciudadanas que fortalecen la inclusión de todos los sectores sociales del país

Reflexión sobre las condiciones sociales que afectan el ejercicio de la ciudadanía

3.3.3.3. Participación activa y pasiva

Comparación entre participación activa y participación pasiva

3.3.3.4.Participación activa Promoción de la participación activa y la cooperación en su entorno

Valoración de la cooperación y la solidaridad

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Organización del Desarrollo Curricular

ODEC. I-2009Instituto : Fray Francisco JiménezCurso: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.Grado: Primero Básico. Secciones: A, B, C, D, E, F.Tema: El uso de la informática para la toma de decisiones y la resolución de problemas y desafíos.Competencia de grado: Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos relacionados con su vida.

Competencia Indicadores de logro

Contenidos declarativos

Contenidos procedimentales

Contenidos actitudinales

Actividad/procedimientos

Tiempo/períodosPonderación.

1. Aplica el conocimiento adquirido sobre técnicas

1.1. Elabora su horario de estudio como parte de sus

Presentación plan de Unidad.

Reflexiona sobre su práctica, personal de

Exploración de conocimientos.

1 per.

29-01-o9

20

de estudio y de investigación social para recabar información, útil para entender los problemas en su comunidad.

actividades diarias.

1.2 Utiliza las diferentes fuentes de investigación social. (servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social)

autoformación.

1.1.1. Hábitos y técnicas de estudio.

¿Qué es hábito?

¿Qué es técnica?

¿Qué es estudio?

¿Qué es hábito de estudio?

Análisis de sus hábitos y técnicas de estudio.

Conoce sus fortalezas y debilidades en su desempeño de autoformación

Laboratorio sobre hábitos de estudio.Construir su horario, practicar una técnica de estudio y crear condiciones favorables para su autoformación educativa en la casa.

8 per.

Del 2 al 13 de 02-09

1.2.1. ¿Qué es investigación?

Búsqueda de su definición conceptual.

Analiza, reflexiona y adopta actitudes críticas ante los diferentes problemas sociales.

Elaboración de su propio concepto sobre investigación.

1 per.

16-02-09

Visita a centros de 2 per.

21

1.2.2. Técnicas de uso de centros de información

Selección de técnicas para el uso de las fuentes y centros de información.

Guarda con respeto y responsabilidad las normas de conducta estipuladas en los centros de investigación.

información.Reporte escrito y discusión de lo visto y explicación de las normas de comportamiento en los centros de investigación.

17 y 18-02-09

1.2.3. Técnicas de recolección, registro de información y presentación del informe final en una investigación de las CC.SS.(de campo, laboratorio y bibliográficas)

Identificación de información actualizada, sobre temas de investigación social. Uso correcto del buscador en las redes de internet y Encarta.

Expresión de opiniones, críticas con respeto y claridad.

Búsqueda de 3 fuentes de información en Internet.

2 per.

19 y 20 -02-09

22

Selección de técnicas para uso de bibliotecas, hemerotecas y/o centros de investigación; las fichas bibliográficas y de trabajo:

Por autor

Por materia

Por Título

De citas Textuales.

De resumen.

El fichero.

Trabajo ordenado, limpio y práctico.

Respeto a los derechos de autor en cita de fuentes.

Fichar un libro de texto empleando las técnicas conocidas.

6 per.

23 -02-09 al

2-03-09.

1.2.4. Informe final Construcción de los pasos del Informe final:

Carátula

Introducción o prólogo

Práctica de buenos hábitos de trabajo

Investigación sobre el campo de estudio de 10 CC.SS.Presentación del Informe Final.

10 per.

Del 2 al 13 del 03-09

23

Índice

Contenido

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos o apéndices

0.3. Aplica criterios de selección y organización de diversas fuentes de información social.

0.3.1. Fuentes primarias y secundarias: Oral y escritas.

0.3.2. Información cuantitativa y cualitativ

Discriminación de información relevante y no relevante en las fuentes primaria y secundaria, oral y escrita.

Complementación de información cuantitativa y cualitativa.

Comparar puntos de vistas de las diferentes fuentes.

Reflexión sobre la indagación y tipos de conocimientos

Lectura dirigida de recorte de prensa.

3per.

16 al 18 de 03-09

2 per.

19 y 20-03-09

24

a.

0.3.3. Representaciones gráficas.

Representación de información en cuadros, mapas cartográficos, gráficas, diagramas, mapas conceptuales, otro.

Aplicación creativa en el manejo de la información a partir de las representaciones gráficas.

5 per.

23 al 27-03-09

Evaluación escrita 1 per.

30-03-09

Total 41 per.

25

INSTITUTO FRAY FRANCISCO JIMÉNEZ PRIMERO BÁSICO, SECCIÓN: "A"

PROFESOR: FRANCISCO JAVIER RODRÍGUEZCuadro de valores 2009

No. Alumno

Actividades

Punteo

Final 30

pts.

Cuestionario Hábitos de Estudio/ Entrega 6 pts.

Técnica LSER/ Entrega 3 pts.

Reporte visita

centro de inf. 2

pts.

Busqueda

página de

CC.SS. Internet 2pts.

Fichas bibliográficas/Ent

rega 5pts.

Investigación CCSS e Informe

final/Entrega 5pts.

Afectivo 3

pts./Primer

Trimestre

Prueba Escrita Final 4pts.

Ejercicio participación 1 pts.

Limpieza y presentación 1 pts.

Propuesta Horario 4 pts.

Dominio 1.5 pts.

Aplicación 1.5. pts.

5 fichas c/u 1 pt.

Investigación CCSS 2.5 pts.

Informe final:

Car./int/Ind/concl/bibl/ 2.5

pts. 1

2

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5

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ODEC.II 2009Instituto Oficial Básico Experimental Fray Francisco Jiménez.Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.Primero Básico.2. “Hoy somos lo que ayer nos conformó”Competencia Indicadores de logro Contenidos

declarativosContenidos procedimentales

Contenidos actitudinales

Actividad/procedimientos.

Tiempo/períodos

Describe las características principales de la sociedad actual, a partir del conocimiento reflexivo de las causas que dieron origen a los cambios producidos por la conquista, colonización y la interrelación entre pueblos indígenas y españoles en la rearticulación del territorio, población y adopción de patrones culturales, económicos, sociales e ideológicos.

Explica la desestructuración demográfica, económica, religiosa, cultural política y social de la población indígena.

Características del asentamiento de los pueblos prehispánicos y español antes de la conquista.

Comparación del patrón de asentamiento de los pueblos prehispánico con el colonial.

Rechazo de la desigualdad y discriminación económica, política, social y cultural en nuestros pueblos.

Exploración de conocimientos

1 per.

Características principales de la conquista del territorio americano.-Militar.-Económico.-Ideológico.

Reflexión sobre el impacto económico, político, social y cultural de la conquista y posterior colonización en los pueblos indígenas.

Actividad de entrada Medio período

Medio período

La desestructuración de las sociedades originarias.

Características de la colonización en los territorios de Centro América.-Composición social.-Luchas internas.-Independencia de la corona española.-Anexión a México.

Los naturales son cada día menos, los españoles cada día más. Desestructuración demográfica.Tierras realengas. Desestructuración económica.

2 per.

30

-La Independencia del 15 de sept. De 1821.Derechos humanos violados durante el proceso de la conquista y posterior colonización.

Identificación de los procedimientos militares, económicos e ideológicos empleados en la imposición del nuevo orden político.

Desestructuración política.

2 períodos.

Desestructuración social.

2 períodos.

Desestructuración religiosa.

2 períodos.

Desestructuración cultural.

2 períodos.

Inserción de América al mundo occidental.

Evalúa críticamente el impacto para Centro América en su inserción al mundo.

Desarrollo humano en los cuatro grupos étnicos de Guatemala.

2 períodos.

Resistencia indígena ante el régimen de dominación colonial.

Ejemplificación de las diversas formas en que la población indígena reaccionó ante el régimen colonial.

¿Existían los derechos humanos en la época colonial?

2 períodos.

El impacto de la conquista y colonia en la sociedad de hoy.

2 períodos.

Valores: asimilación y conservación.

Reflexión sobre las posturas de los indígenas ante la asimilación de los valores del otro y la conservación de los propios.

Valora sus elementos cultura.

Afectivo

Prueba fina

Todo el tiempo de la unidad (3 pts.)

(3 pts.)Evaluación

Total= Períodos 31- pts.30

31

ODEC. III 2009Instituto Oficial Básico Experimental Fray Francisco Jiménez.Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.Primero Básico.1. III trimestre, III Unidad: “Hoy somos lo que ayer nos conformó”Competencia Indicadores de logro Contenidos

declarativosContenidos procedimentales

Contenidos actitudinales

Actividad/procedimientos

Tiempo/períodosPonderación.

Describe las características principales de la sociedad actual, a partir del conocimiento reflexivo de las causas que dieron origen a los cambios producidos por la conquista, colonización y la interrelación entre pueblos indígenas y españoles en la rearticulación del territorio, población y adopción de patrones culturales,

Explica la desestructuración demográfica, económica, religiosa, cultural política y social de la población indígena.

Presentación de la Odec.

Características del asentamiento de los pueblos prehispánicos y español antes de la conquista.

Comparación del patrón de asentamiento de los pueblos prehispánico con el colonial.

Rechazo de la desigualdad y discriminación económica, política, social y cultural en nuestros pueblos.

Exploración de conocimientos:-Lluvia de ideas. -Presentación de la película “Los Misterios de los Mayas”. (Resumen individual) - Lectura dirigida “Introducción en la Cultura Maya”. (Primera fase individual, segunda etapa trabajo en grupo)(Coevaluación)

1 período.

1 períodos.

1 períodos

1 período.

32

económicos, sociales e ideológicos.

-Cuadro comparativo de los pueblos prehispánico y español.(Evaluación)

Características principales de la conquista de los pueblos del territorio americano.-Militar.-Económico.-Ideológico.

Identificación de los procedimientos militares, económicos e ideológicos empleados en la imposición del nuevo orden político.

Reflexión sobre el impacto económico, político, social y cultural de la conquista y posterior colonización en los pueblos indígenas.

Actividad de entrada.-Socio-drama del requerimiento de Palacios Rubios.-Exposición, análisis y síntesis histórico.

-Elaboración de revista sobre el proceso de conquista.(Evaluación)

1 período.

7 períodos.

(9 pts.)

Características de la Composición social colonización en los territorios de Centro América.

Evaluación crítica del impacto para Centro América en su inserción al mundo occidental.

Debate: Intereses de los pobladores coloniales.

4 períodos

Reflexión sobre las posturas de los indígenas ante la asimilación de los valores del otro y la

Valoración crítica de la: asimilación de la cultura nueva y conservación de la autóctona.

Ejemplificación de las diversas formas (5) en que la población indígena reaccionó ante el

3 períodos.

33

conservación de los propios.

régimen colonial.

“Somos herederos de las Altas Culturas de América” 2.pág.Explica las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y el ambiente natural en Guatemala.

Describe las formas de adaptación y desarrollo de los seres humanos de acuerdo a su ubicación y características geográficas.

Medio natural y ser humano:Paisajes:Natural y cultural.Paisajes naturales:Hidrografía y Litosfera.Paisaje cultural:Urbano, Rural e industrial

Identificación de las formas de relieve que existen en el territorio Guatemalteco y que aprovecha el hombre.Emisión de juicios sobre las posibilidades de desarrollo económico y social en diversos paisajes y espacios naturales.

Valoración de prácticas de las diferentes culturas guatemaltecas sobre la conservación de los recursos naturales.

Graficar los paisajes y relieves geográficos.

16 períodos

Describe las características de la sociedad guatemalteca actual, como resultado de la herencia histórica colonial que produjo la desestructuración económica, ideológica, política, social y cultural l en los pueblos prehispánicos.

Identifica los grupos étnicos, culturas e idiomas que existen y conviven en Guatemala.

Características de la población guatemalteca:-Grupos étnicos.-Idiomas.-Economía-Socio-cultural.

Caracterización de los pueblos que habitan el actual territorio de Guatemala.Utilización de mapas para ubicar la diversidad cultural y lingüística del país y de los pueblos que lo conforman.

Sensibilización respecto a la diversidad de las culturas precolombinas presentes en Guatemala, su cosmovisión y prácticas culturales.Valoración de la diversidad de aportes culturales que han dado origen a las culturas guatemaltecas.

Trabajo en grupo (4) Elaborar mapa etnográfico de Guatemala.

Presentación de los contenidos de la investigación etnográfica.

Afectivo

19 períodos

34