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Aprendizaje lecto escritoAprendizaje lecto escrito
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Aprendizaje lecto escritoAprendizaje lecto escrito
Piedra angular de la educación escolar.Piedra angular de la educación escolar. Fundamental para aprender las otras materias.Fundamental para aprender las otras materias. Proceso psicológicamente arduo para algunos niños.Proceso psicológicamente arduo para algunos niños. Por insuficiencias en su desarrollo neurolinguísticoPor insuficiencias en su desarrollo neurolinguístico Por deficiencias pedagógicas o por debilidades en Por deficiencias pedagógicas o por debilidades en
sus bases cognitivas y psicolinguísticas para la sus bases cognitivas y psicolinguísticas para la lectura inicial.lectura inicial.
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“ “aprender a leer”aprender a leer”
Evolución profunda en la última década.Evolución profunda en la última década. No es asimilación pasiva de estrategias para No es asimilación pasiva de estrategias para
decodificar y comprender una palabra o un decodificar y comprender una palabra o un texto.texto.
Tampoco es una asimilación pasiva de entornos Tampoco es una asimilación pasiva de entornos letrados.letrados.
No basta un condicionamiento cognitivo para No basta un condicionamiento cognitivo para que asocien signos gráficos y significados y que asocien signos gráficos y significados y luego lo realicen con velocidad y eficiencia.luego lo realicen con velocidad y eficiencia.
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Aprender el lenguaje escritoAprender el lenguaje escrito
Desarrollar estrategias Desarrollar estrategias cognitivas y cognitivas y psicolinguísticas para psicolinguísticas para internalizar un sistema de internalizar un sistema de códigos gráficos códigos gráficos conducente a significado.conducente a significado.
Resultados de una Resultados de una evolución psicolinguística evolución psicolinguística y cognitiva continua que y cognitiva continua que se inicia cuando el niño se inicia cuando el niño aprende a hablar.aprende a hablar.
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El lenguaje escritoEl lenguaje escrito
Su asimilación es más Su asimilación es más compleja y su asimilación compleja y su asimilación requiere desarrollar requiere desarrollar habilidades cognitivas habilidades cognitivas diferentes del lenguaje diferentes del lenguaje oral.oral.
Deben aprender a aplicar Deben aprender a aplicar determinadas estrategias determinadas estrategias fonológicas, semánticas, fonológicas, semánticas, ortográficas y sintácticas .ortográficas y sintácticas .
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Aprendizaje normalAprendizaje normal
Aprendizaje normal lo Aprendizaje normal lo hacen con cierta soltura, hacen con cierta soltura, antes de ingresar 1°. antes de ingresar 1°.
Otros tienen dificultades Otros tienen dificultades para transferir las para transferir las estrategias orales a las estrategias orales a las exigencias del lenguaje exigencias del lenguaje escrito y entre ellos hay escrito y entre ellos hay quienes presentan quienes presentan dificultades severas y dificultades severas y persistentes.persistentes.
Son los denominados Son los denominados DISLÉXICOS.DISLÉXICOS.
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Importancia y justificación de la lecturaImportancia y justificación de la lectura
LibertadLibertad Determinante del Determinante del éxito o fracasoéxito o fracaso . . Permite Permite articular los contenidos culturalesarticular los contenidos culturales.. Expande la Expande la memoria humanamemoria humana.. Estimula la Estimula la producción de textos.producción de textos. Determina Determina procesos de pensamientos.procesos de pensamientos.
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RESUMENRESUMEN La lectura características y La lectura características y
ventajas únicas y distintivas: ventajas únicas y distintivas: capacidad de transmisión de capacidad de transmisión de gran cantidad de información, gran cantidad de información, por su poder de estimulación de por su poder de estimulación de la imaginación, por su la imaginación, por su flexibilidad, y especialmente por flexibilidad, y especialmente por su potencialidad de ser su potencialidad de ser controlada por el individuo,controlada por el individuo,
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LA LECTURA PROCESOS Y FUNCIONES
La lectura como acto visual La lectura como acto perceptivo La lectura como proceso de pensamiento La lectura como proceso de comunicación La lectura como etapa en el desarrollo del
lenguaje La lectura como desarrollo secuencial de
destrezas.
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Considerando estos procesosConsiderando estos procesos
La lectura es de interés para:La lectura es de interés para: La fisiologíaLa fisiología La psicologíaLa psicología La NeurocienciasLa Neurociencias La SociologíaLa Sociología La psicopedagogía La psicopedagogía La educaciónLa educación
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LA LECTURA COMO ACTO VISUALLA LECTURA COMO ACTO VISUAL
La lectura es un proceso de pensamiento en el La lectura es un proceso de pensamiento en el que influyen los procesos intelectuales más que influyen los procesos intelectuales más elevados: establecer relaciones, juicios, elevados: establecer relaciones, juicios, abstracciones, conceptualizaciones, memoria.abstracciones, conceptualizaciones, memoria.
1212
LA LECTURA COMO ACTO VISUAL IMPLICA LA LECTURA COMO ACTO VISUAL IMPLICA QUE EL NIÑO DEBE QUE EL NIÑO DEBE
Distinguir letras, palabras y formas de ellas.Distinguir letras, palabras y formas de ellas. A través de una serie de coordinaciones motoras A través de una serie de coordinaciones motoras
oculares.oculares. Debe existir acuidad visual normal, ojos sincronizados, Debe existir acuidad visual normal, ojos sincronizados,
retina en buen estado.retina en buen estado.
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LA LECTURA COMO ACTO PERCEPTIVOLA LECTURA COMO ACTO PERCEPTIVO
Lectura influye la percepción visual y de todas sus Lectura influye la percepción visual y de todas sus áreas:áreas:
Constancia perceptivaConstancia perceptiva Relación figura fondoRelación figura fondo Percepción de la posición en el espacio, relaciones Percepción de la posición en el espacio, relaciones
espaciales.espaciales. Coordinación óculo manual.Coordinación óculo manual.
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LA LECTURA COMO PROCESO DE LA LECTURA COMO PROCESO DE PENSAMIENTOPENSAMIENTO
La lectura La lectura es un proceso de pensamiento es un proceso de pensamiento en en el que influyen los procesos intelectuales más el que influyen los procesos intelectuales más elevados: establecer relaciones, juicios, elevados: establecer relaciones, juicios, abstracciones, conceptualizaciones, memoria.abstracciones, conceptualizaciones, memoria.
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LA LECTURA COMO PROCESO DE LA LECTURA COMO PROCESO DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
La lectura actúa como un agente importante en La lectura actúa como un agente importante en la transmisión de cultura, trascendiendo el la transmisión de cultura, trascendiendo el tiempo y el espacio.tiempo y el espacio.
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LA LECTURA COMO ETAPA EN EL LA LECTURA COMO ETAPA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJEDESARROLLO DEL LENGUAJE
La lectura constituye una etapa en el desarrollo La lectura constituye una etapa en el desarrollo del lenguaje.del lenguaje.
No es una destreza aislada sino que forma parte No es una destreza aislada sino que forma parte de la secuencia: Escuchar, hablar, leer y de la secuencia: Escuchar, hablar, leer y escribir.escribir.
1717
La lectura como desarrollo secuencial de La lectura como desarrollo secuencial de destrezasdestrezas
La lectura es una actividad que contiene una La lectura es una actividad que contiene una serie de destrezas que se desarrollan a través serie de destrezas que se desarrollan a través de determinadas secuencias.de determinadas secuencias.
( Etapas de Aprendizaje de la lectura)( Etapas de Aprendizaje de la lectura)
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FUNCIONES DE LA LECTURAFUNCIONES DE LA LECTURA A.- Función apelativaA.- Función apelativa - Función normativa- Función normativa - Función interaccional- Función interaccional - Función instrumental- Función instrumental - Función heurística- Función heurística - Función dramática- Función dramática B.- Función expresivaB.- Función expresiva - Función personal- Función personal - Función imaginativa- Función imaginativa C.- Función RepresentativaC.- Función Representativa - Función informativa- Función informativa
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APELATIVAA.- FUNCIÓN APELATIVAA.- FUNCIÓN
CONCEPTO: Función que prima en las CONCEPTO: Función que prima en las expresiones lingüísticas que utilizan el modo expresiones lingüísticas que utilizan el modo imperativo.imperativo.
Diversos modos de dar órdenes o indicaciones
2020
Se distinguen:Se distinguen:
Función normativa: aparece en los escritos que sirven Función normativa: aparece en los escritos que sirven para establecer reglas y advertenciaspara establecer reglas y advertencias
Ejemplos:Ejemplos:
Las formas más complejas de esta función son de Las formas más complejas de esta función son de fundamental importancia en las sociedades letradas: fundamental importancia en las sociedades letradas: normas leyes reglamentos que rigen la vida social.normas leyes reglamentos que rigen la vida social.
Letreros de tránsitoLetreros de entrada y de salida en lugares
públicos
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Función interaccionalFunción interaccional Se produce cuando el emisor Se produce cuando el emisor
quiere obtener directamente quiere obtener directamente una determinada actividad una determinada actividad del destinatario o producir en del destinatario o producir en el un determinado efecto.el un determinado efecto.
Ej: InvitacionesEj: Invitaciones Tarjetas de saludoTarjetas de saludo FelicitacionesFelicitaciones CartasCartas TelegramasTelegramas Comunicaciones entre Comunicaciones entre
educadores y apoderadoseducadores y apoderados
Función instrumental:Función instrumental: Es la función que se produce Es la función que se produce
cuando el lenguaje sirve de cuando el lenguaje sirve de medio para orientar al lector medio para orientar al lector en la realización de una en la realización de una actividad o en el manejo de actividad o en el manejo de ciertos objetos.ciertos objetos.
Ej: Instrucciones que Ej: Instrucciones que acompañan a los juegos.acompañan a los juegos.
Recetas para reelaborar Recetas para reelaborar alimentos.alimentos.
Formularios, signos de Formularios, signos de seguridad, manuales, etc.seguridad, manuales, etc.
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Función Heurística Es la que le permite
al lenguaje la búsqueda de la información necesaria.
Se formulan preguntas, dudas, consultas, problemas.Ej. Cuestionarios, encuestas
Función dramáticaPermite la representación
de acciones.Ej: Obras de teatro, libretos, guiones, juegos dramáticos
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B.- FUNCIÓN EXPRESIVAB.- FUNCIÓN EXPRESIVA
CONCEPTO:CONCEPTO: Función que permite expresar las emociones, Función que permite expresar las emociones,
sentimientos, ideas e imaginación del autor. sentimientos, ideas e imaginación del autor. Además se presenta al producir emociones e Además se presenta al producir emociones e imágenes al lector.imágenes al lector.
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Función ExpresivaFunción Expresiva
Función personal: Se pone en práctica cuando el Individuo.Registra sus propios pensamientos, Cuando planifica sus actividades Cotidianas, cuando lee textos que Satisfacen una necesidad personal.
Función imaginativa:
Se produce cuando el texto estimula la
imaginación, fantasía y
emociones del sujeto.
Ej: poesía
