7/23/2019 1. Consideraciones Generales Pau Definitivo
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CONSIDERACIONESGENERALESACERCADELAP.A.U.
Centro:
I.E.S.SantaCatalinadeAlejandra(Jan)
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1. DISEO Y CARACTERSTICAS GENERALES DE LA PRUEBA
Cada ao, representantes de cada uno de los nueve distritos
universitarios
andaluces se renen para debatir y concretar la prueba de acceso
a la universidad de lamateria Historia de Espaa: contenidos, forma
de enunciar los temas, caractersticas de la
prueba y criterios de evaluacin y correccin que debern ser
aplicados por los profesores
correctores.
Esta Ponencia elabora cada ao un documento donde se recogen las
directrices y
orientaciones que debern guiar tanto al alumnado como al
profesorado de cara a la
prueba de Selectividad. En l se incluyen adems dos modelos de
examen a modo de
referencia.
Estas directrices y orientaciones deben ser aprobadas por una
comisin
interuniversitaria integrada por los directores de los
secretariados de acceso de las
universidades pblicas andaluzas
Obtenido el visto bueno de esta comisin, despus de observarse su
correcta
adecuacin a la legalidad, la ponencia publica las orientaciones
y las difunde entre elprofesorado de la materia Historia de Espaa
de todos los centros andaluces. Para ello
convoca reuniones peridicas en las que se explica las
caractersticas de la prueba y, si
las hubiera, las posibles modificaciones y novedades para cada
curso acadmico.
Hasta 2010, la prueba de acceso a la Universidad de la materia
Historia de
segundo de Bachillerato se llamaba Composicin de texto histrico.
Esta denominacin
fue cambiada a partir de dicho ao por Historia de Espaa. No se
trat de un simple
cambio en la nomenclatura. Los criterios para la elaboracin y
correccin de la prueba
tambin se vieron afectados.
La prueba consiste en desarrollar un tema a elegir entre dos.
Los enunciados de
estos temas se correspondern con los dados en las directrices y
orientaciones. Cada
tema se acompaar de dos documentos, uno de los cuales ser
siempre un texto (ya
https://drive.google.com/file/d/0B0JnOscyFpspRjhNTWE4TC0tS2s/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0B0JnOscyFpspRjhNTWE4TC0tS2s/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0B0JnOscyFpspRjhNTWE4TC0tS2s/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0B0JnOscyFpspRjhNTWE4TC0tS2s/view?usp=sharing
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I.E.S.
Santa
Catalina
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sea histrico o historiogrfico); el otro puede ser de cualquier
tipo (un mapa, un grfico,
una imagen e incluso otro texto).
El alumnado desarrollar el tema e identificar y relacionar con
el contextohistrico cada uno de los documentos. La relacin con el
tema se puede hacer de dos
maneras:
Aparte de la composicin elaborada por el alumno.
O integrando el anlisis del documento en el desarrollo del
tema.
Tal y como explicar ms abajo, personalmente recomiendo responder
por
separado: primero, desarrollo del tema; segundo, documento 1; y
tercero, documento 2.
El desarrollo del tema ser valorado entre 0 y 7 puntos. La
identificacin y correcta
relacin con los acontecimientos de los documentos se valorar de
0 a 1.5 puntos cada
uno, por lo que, obviamente, nuestro objetivo prioritario debe
ser el desarrollo.
Finalmente, y como novedad, sealar que el pasado curso los
epgrafes de lostemas experimentaron una ligera modificacin. El
nmero de temas se mantuvo en 12,
pero se incluy un nuevo epgrafe:
1. Caractersticas polticas, econmicas y sociales del Antiguo
Rgimen. La poltica
centralizadora de los borbones.
Incluir un tema nuevo y mantener el mismo nmero de epgrafes que
haba hasta
ahora se consigui a costa de fusionar los dos ltimos temas,
dando como resultado el
siguiente enunciado:
12. El proceso de transicin a la democracia y la Constitucin de
1978. Los
gobiernos democrticos. 1979-2000.
