Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Programación General Anual Curso 2019/2020
1. DATOS DEL CENTRO
1.1 Datos Generales del Centro:
DATOS GENERALES DEL CENTRO
Tipo de Centro Colegio de Educación Infantil y Primaria
Denominación CEIP José Manuel Illera de la Mora
Código 35003903
CIF S 3511001 D
Domicilio C/ Santoña, nº 9
Localidad La Atalaya
Municipio Santa Brígida
Provincia Las Palmas
Código Postal 35307
Teléfonos 928 - 35 99 81
Fax 928 - 37 82 36
E- Mail [email protected]
Página Web
1.2 Datos del personal
CLAUSTRO DE PROFESORES
Director y Educación Física Agustín Rodríguez Rodríguez
Jefa de Estudios y música Raquel Espinosa Henríquez
Secretaria y francés Inmaculada de Jesús González Díaz
Educación Infantil
Laura Francia Lozano
Rita Fabiola López Medina
Araceli Ramírez Hernández
Educación Primaria
Mónica Mercedes Conde Sánchez
Andrés Javier Navarro Herrera
Silvia Esther Medina Rodríguez
Ed. Musical Leyre Martín Leache
Idioma Extranjero: inglés Amelia González Vélez
CEIP José Manuel Illera de La Mora 2
Programación General Anual Curso 2019/2020
Araceli Fernández Iribarne
Educación Física David Jover Barbero
Religión Carmelo Rubio García
Profesora NEAE Ana Santana Santana
Logopeda Mª Gloria Expósito Lorenzo
Orientadora Carmen Alvarado Pérez
PERSONAL NO DOCENTECategoría Nombre
Cocinero Ramon Sotero Santana Guillen
Ayudante Cocina Josefa Luzardo Tejera
Ayudante Cocina Carmen Rosa Quintero Ramíerz
Auxiliar de Servicios Complementarios Ana Delia Rodríguez Marrero
Auxiliar de Servicios Complementarios Carmen Rosa Quesada Santana
Auxiliar de Servicios Complementarios Dolores Rosa Marrero Vélez
Auxiliar de Servicios Complementarios Orlanda Guerra Reyes
Auxiliar de Servicios Complementarios Fátima Auxiliadora Alonso Vega
Auxiliar de Servicios Complementarios M.ª Jesús Alonso Vega
Conserje J. Javier Cabrera Santana
Auxiliar Administrativo Juan Antonio Cuenca Hernández
CONSEJO ESCOLAR
Presidente Agustín Rodríguez Rodríguez
Jefa de Estudios Raquel Espinosa Henríquez
Secretario Inmaculada de Jesús González Díaz
Representantes Profesorado
Rita López Medina
Silvia Esther Medina Rodríguez
Andrés Javier Navarro Herrera
Mónica Conde Sánchez
Representantes Padres//Madres
Federico Aguirre Santandreu (AMPA)
Montserrat Santana Báez
Dolores Juana Sosa Almeida
M.ª del Valle LangLenton Villalobos
CEIP José Manuel Illera de La Mora 3
Programación General Anual Curso 2019/2020
Representante Alumnado Adrián Jiménez Marrero
Representante Ayuntamiento Pte. designación
Representante PAS Fátima Auxiliadora Alonso Vega
1.3 Instalaciones y Equipamiento:
El CEIP José Manuel Illera de La Mora es un centro de Educación Infantil y Primaria
de carácter público que cuenta durante el curso 2019 - 2020 con diez unidades o grupos. Se
encuentra situado en la calle Santoña en la localidad de La Atalaya perteneciente al municipio
de La Villa de Santa Brígida, a unos 500 m. de altitud y a una distancia de 14 Km de la ciudad
de Las Palmas de Gran Canaria.
El Centro se pone en funcionamiento en el curso 1983 / 84 como Centro de Educación General
Básica primero y después como Centro de Educación Obligatoria. En el Curso 2002/2003 se
traslada a un edificio situado en la C/ Santoña como Centro de Educación Infantil y Primaria. El
edificio actual cuenta con dos plantas y un sótano y tiene un espacio disponible para seis grupos
de Ed. Infantil y doce de Ed. Primaria. La distribución es la siguiente:
• Planta Baja:
En ella nos encontramos con diez aulas habilitadas, una como Aula de Psicomotricidad
y otra como Aula de Lengua Extranjera. El resto del espacio se encuentra ocupado por
alumnado de Ed. Infantil con una amplia zona común cubierta y también por alumnado del
Primer Ciclo de Educación Primaria. En esta planta se encuentran también el Comedor Escolar,
la Sala de Usos Múltiples, Aula de Informática y las oficinas destinadas a Dirección, Secretaría,
Jefatura de Estudios, AMPA y Conserjería
• Planta Alta:
En esta planta se encuentran las aulas destinadas al alumnado de Segundo y Tercer
Ciclo de Primaria, al Aula de Idiomas, así como otros espacios de menores dimensiones
destinados al Aula de Pedagogía Terapéutica, Aula de Logopedia y el despacho de Orientación
Educativa. Existe un espacio usado como Aula de Reprografía que cuenta con otros recursos,
una amplia biblioteca, Sala de Material y Sala de Profesorado.
• Sótano:
Encontramos un amplio gimnasio dotado de vestuarios, un despacho para el profesorado
de Ed. Física y cuarto de material.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 4
Programación General Anual Curso 2019/2020
• Zona de Recreo:
Se trata de un espacio abierto y techado parcialmente, una zona con remos y juegos para
el alumnado de Ed. Infantil, otra zona para el alumnado de Ed. Primaria y una cancha grande
para la realización de actividades deportivas. Además, el Centro dispone de una pequeña granja
con huerto y animales.
En lo referente al mobiliario, material didáctico, deportivo, reprográfico, audiovisual,
informático, etc., este se encuentra convenientemente inventariado y se somete a una
actualización durante cada curso escolar.
Las dimensiones de las aulas del centro son reducidas y dificultan diferentes
distribuciones del mobiliario y de recursos, por ejemplo, en dinámica de rincones o espacios con
fines específicos.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 5
Programación General Anual Curso 2019/2020
2. ÁMBITO ORGANIZATIVO
2.1.- Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida.
OBJETIVOSActuaciones para la
mejoraResponsable/s: TEMPORALIZACIÓN Indicadores de evaluación
del proceso de mejoraQuién evalúa la actuación, cuándo se evalúa,
cómo se evalúa
Continuar el proceso de revisión, reposición y acondicionamiento de los recursos TIC.
Actualizar inventario.
Eliminar equipos desfasados.
Adquisición de nuevos equipos.
Puesta a punto de laspizarras (problemas con la función táctil, audio...)y ordenadores existentes (todos en la red Medusa)
Coordinador Medusa Todo el curso escolar Se evalúa: Si los recursos son
adecuados y mejoran
resultados.
Evalúa el equipo directivo y profesorado.
Mejorar la calidad delas pizarras.
Colocar el adhesivo de color negro en las pizarras de quien lo soliciten
Equipo Directivo Primer trimestre Se observará si se ha colocadoel recurso solicitado.
Evalúa el equipo directivo y profesorado.
Continuar con la puesta en práctica
Solucionar las deficiencias
Equipo Directivo Primer trimestre y todo el
curso escolar
Resultado de simulacros y
feed-back para los siguientes.
Claustro y equipo directivo.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 6
Programación General Anual Curso 2019/2020
del Plan de Autoprotección del centro.
detectadas el curso pasado, como es la imposibilidad de oír la sirena de alarma en muchos lugares del centro.
Realizar tres simulacros de evacuación en el año escolar.
Efectuar diversas
reparaciones en el
edificio.
- Problemas detectados de filtraciones de agua. en el gimnasio. - Reparación del parque de Educación Infantil.
Acondicionar la zona de escenario para ubicar al alumnado y familia en las actuaciones al aire libre.
Ayuntamiento de
Santa Brígida y
Consejería de
Educación.
Todo el curso escolar Realización de obras Equipo directivo y consejo escolar.
Fijar el horario de coordinación de los tutores con la especialista en NEAE
Aumentar el horario de coordinación de los tutores con la especialista en NEAE por necesidades reales de los tutores sobre ello.
Equipo Directivo Primer trimestre Se observará si se ha podido tener las coordinaciones suficientes y de calidad durante el trimestre.
Evalúa el equipo directivo y profesorado.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 7
Programación General Anual Curso 2019/2020
Organizar el cuarto de material
Organizar el cuarto de material con el fin de optimizar los recursos que hay en el mismo.
Equipo Directivo Todo el curso Equipo Directivo
CEIP José Manuel Illera de La Mora 8
Programación General Anual Curso 2019/20290
2.2.- La oferta educativa del centro, incluyendo la idiomática y las materias optativas que se imparten.
En cuanto a los estudios/enseñanzas ofertadas/as, se trata de un Centro de Educación
Infantil y Primaria, por lo que se ofertan los estudios del Segundo Ciclo de Educación Infantil (3
a 5 años) así como Educación Primaria (de Primer a Sexto Curso).
En relación con la oferta idiomática, se imparte como Primera Lengua Extranjera la
asignatura de inglés, desde Infantil de 3 años hasta Sexto Curso y como Segunda Lengua
Extranjera Francés, para el Tercer Ciclo de Primaria (Quinto y Sexto Curso).
Este curso se incorpora el tercer nivel al proyecto AICLE impartiendo el área de
ciencias naturales en inglés en el primer ciclo de Primaria y tercero. Esta experiencia surge de la
necesidad de iniciar la implementación de dicho proyecto en el centro pues hasta la fecha no se
ha llevado a cabo. Forma parte también del objetivo de la Consejería de Educación de impulsar
el dominio de las lenguas extranjeras, figurando como el objetivo 7º de la CEU “Impulsar el
dominio de las lenguas extranjeras y, particularmente, el aprendizaje de otras áreas en alguna
lengua extranjera, con la metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas
Extranjeras), y extender progresivamente el Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras (PILE)”.
2.3.- El calendario escolar.
Calendario y Horario Escolar:
Según Resolución de 9 de mayo de 2019, por la que se establece el calendario escolar y se
dictan instrucciones para la organización y desarrollo de las actividades de comienzo y
finalización del curso 2019/2020, para los centros de enseñanzas no universitarias de la
Comunidad Autónoma de Canarias., para el presente curso escolar, se establece el siguiente
calendario:
a) 1 de noviembre (Todos los Santos).
b) 6 y 9 de diciembre (Constitución y Enseñante y estudiante).
c) Navidad: del 23 de diciembre de 2019 al 7 de enero de 2020, ambos inclusive.
d) Semana Santa: del 6 al 10 de abril de 2020, ambos inclusive.
g) 1 de mayo (Día del Trabajador).
h) Días no lectivos de libre disposición: 4 de noviembre, 24 y 26 de febrero y 4 de mayo.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 9
Programación General Anual Curso 2019/20290
i) Finalización de clases, 19 de junio
A C T I V I D A D E S HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDAServicio de Atención temprana 7:30 8:55Transporte 8:55 15:00Desayuno escolar 8:30 8:55Comedor Escolar 14:00 15:00Horario lectivo de Infantil 9:00 14.00Horario lectivo de Primaria 9:00 14:00Actividades extraescolares 15:00 18:30
A C T I V I D A D E S LUNES MARTES MIÉRCO-LES
JUEVES VIERNES
Día y horario de Dedicación EspecialDocente
15:00-
18:00
Horario de tarde de atención a familias.Primer y tercer lunes de cada mes
16:00-
18:00
Días y horario de actividadesextraescolares de tarde
15:00-
18:30
15:00-
18:30
15:00-
18:30
15:00-
18:30
15:00-
18:30-
Horario diario de atención al públicode la Secretaría
9:00
14:00
9:00-
14:00
9:00-
14:00(alternos)
Horario de la Dirección 9:00-
9:45
9:00-
9:45
9:00-
9:45
Horario de la Jefatura de Estudios 9:00-
9:45
9:00-
9:45
Días de presencia de laORIENTADORA en el centro
9:00 –14:00
9:00 –14:00
Días de presencia de la LOGOPEDAdel EOEP de Zona en el centro
9:00 –14:00
12:30 –14.00
CEIP José Manuel Illera de La Mora 10
Programación General Anual Curso 2019/2020
CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2019-2020
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Septiembre CL PTT CET
PTTECVP
CL CETECCE
16
Octubre CETVP
EC CETVP
PTTEC
24
Noviembre PTTEC
CETVP
PTTEC
Diciembre ECVP
SE SE EN
Enero PTTEC
VPCE
CL PTTECCE
Febrero CETVP
EC CETVP
Marzo CETVP
EC PTTEC
SE EN
Abril PTTEC
CL VPCE
PTTEC
Mayo CETVP
PTTEC
CETVPCE
Junio CETVP
PTTEC
SE SE EC EN CLCE
CL
Fin de semana Periodo de tareascomplementarias CL Claustro VP Visita de padres
Festivo CE Consejo Escolar PTT Coordinación PT/TutoresLibre disposición EC Equipo de ciclo SE Sesión de evaluación
Periodo vacacional CET Coordinación EOEP/Tutor-a
EN Entrega de notas
CEIP José Manuel Illera de La Mora 11
Programación General Anual Curso 2019/2020
HORARIO DEL CENTRO Y PERÍODOS LECTIVOS
DESDE EL 10 AL 14 DE SEPTIEMBRE Y DESDE EL 3 AL 21DE JUNIO
1ª SESIÓN: 9 - 9:35 horas.2ª SESIÓN: 9:35 -10:10 horas.3ª SESIÓN: 10:10 -10:45 horas.4ª SESIÓN: 10:45 -11:20 horas.RECREO (11:20 - 11:50 horas)5ª SESIÓN: 11:50 - 12:25 horas.6ª SESIÓN: 12:25 - 13 horas.
DESDE EL 17 DE SEPTIEMBRE AL 31 DE MAYO
1ª SESIÓN: 9 - 9:45 horas.2ª SESIÓN: 9:45 - 10:30 horas.3ª SESIÓN: 10:30 - 11:15 horas.4ª SESIÓN: 11:15 - 12 horas.RECREO (12 - 12:30 horas)5ª SESIÓN: 12:30 - 13:15 horas.6ª SESIÓN: 13:15 - 14 horas.
2.4 Criterios para la Organización Espacial y Temporal de las Actividades:
Organización espacial
Destacamos los siguientes:
La organización espacial viene dada por los lugares en los que se desarrolla la actividad, siendo
el aula el lugar fundamental de las actividades del grupo que favorecerá las posibilidades de
interacción grupal.
La prioridad en el uso de los espacios viene determinada por la actividad docente.
Cada espacio debe ser utilizado con el fin previsto.
Para el uso del aula de música el horario determina en qué momento puede ir cada grupo con lo
cual ya hay una organización del mismo.
Para los espacios de cancha y gimnasio se coordinará el profesorado de Educación Física
Para el resto de los espacios, como la biblioteca, el aula medusa o la sala de usos múltiples,
habrá un horario de uso de cada dependencia garantizando de esta manera que cada grupo tiene
su tiempo correspondiente de uso. Corresponderá a la Jefatura de Estudios su control.
Teniendo en cuenta las dimensiones de las aulas se tendrán en cuenta los agrupamientos del alumnado según
la metodología, área y propuestas de trabajo. Como ya se señaló, nuestras aulas son de tamaño reducido lo que
condiciona las actividades anteriormente reseñadas.
1.- Las aulas ordinarias de Educación Infantil y Primaria, debidamente numeradas correlativamente, serán
distribuidas al comienzo de cada curso escolar, de acuerdo con las edades del alumnado de dicha etapa
educativa. Esta distribución se realizará, preferentemente, por acuerdo del profesorado de la etapa.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 12
Programación General Anual Curso 2019/2020
2.- En cuanto al aula de Informática (Aula MEDUSA), para su uso se destinará por lo menos una hora
semanal para el alumnado del Centro, siempre de menor a mayor curso, cabe tener en cuenta que el Tercer Ciclo
dispone de aulas digitalizadas, por lo que no necesitan hacer uso de la misma, además del material del Proyecto
Brújula, que incluye tablets.
3.- La biblioteca escolar se considera un recurso de vital importancia. En ella se realizarán las actividades de
lectura, animación a la lectura e investigación propuestas.
4.- El gimnasio y las zonas deportivas tendrán un uso racionalizado de acuerdo con el área de Educación
Física. El profesorado de dicha área acordará la forma idónea de uso de las instalaciones disponibles.
5.- El comedor escolar podrá ser utilizado por todos/as los/as alumnos/as cuyos padres/madres/tutores-as
legales así lo hayan solicitado en la forma y plazos establecidos por la Consejería de Educación cada curso
escolar, y en número no superior al módulo autorizado.
6.- En cuanto al mobiliario, la relación de material inventariado puede consultarse en el Libro Registro
Auxiliar de Inventario, que se encuentra en la Secretaría del Centro. En cuanto a su distribución, se tendrá en
cuenta la adecuación del mismo para cada nivel educativo, contemplando excepciones para alumnos /as de
mayor o menor altura que la media grupal.
Organización Temporal de Actividades
La organización del tiempo se contempla desde dos perspectivas claramente diferenciadas: disponemos de un
horario general, con el correspondiente desarrollo de las áreas, acorde con su óptima temporalización, y de un
horario de actividad docente, en el que se plantean las restantes actividades organizativas del centro. En
consecuencia, tendremos en cuenta las siguientes variables:
1.- Las diversas áreas y el tiempo que, dentro del horario, les corresponde de acuerdo con la normativa vigente
(seis sesiones de 45 minutos cada una en cada jornada escolar).
2.- La actividad docente: coordinación de nivel y de ciclo, coordinación de especialistas, coordinación con el
EOEP, logopeda, acción tutorial, atención a las familias y formación del profesorado (lunes, de 15:00 a 18:00,
según planificación).
En relación a las actividades se tendrán en cuenta como criterios:
Los criterios temporales para el desarrollo de actividades vienen determinados por el desarrollo de la
programación didáctica. En este sentido el centro tendrá en cuenta las festividades como El Día de
Canarias, El día del libro, El día de la Paz, Los finaos, El carnaval, en los que todo el centro realizará
actividades alegóricas a cada una de estas festividades estando vinculadas al desarrollo del currículo.
En cuanto a actividades como pernoctaciones vinculadas con acampadas o viajes se propondrá
CEIP José Manuel Illera de La Mora 13
Programación General Anual Curso 2019/2020realizarlas a principio de curso con el fin de dar más posibilidades al grupo para llevar a cabo una
mejor convivencia o a final de curso como el viaje de fin de etapa de sexto de Primaria.
Un criterio externo a la organización del centro viene dado por las fechas disponibles en los lugares de
destino, así como el número de alumnos que pueden realizar la actividad el mismo día, como en el caso
de fábricas, conciertos o museos en los que se limita el número de alumnos del grupo.
Especial atención se tendrá en relación a actividades que se realicen fuera del centro a las
recomendaciones meteorológicas dadas a través de protección civil con el fin de evitar riesgos
innecesarios.
Calendario de tareas y los objetivos de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
- Hacer propuestas para la elaboración o contenidos de la programación general anual.
- Coordinar las distintas etapas educativas y, en su caso, ciclos educativos en relación a formación,proyectos, propuestas de trabajo, atención a la diversidad y mejora de los resultados escolares.
- Profundizar en la metodología, durante este curso se hará especial incidencia en el aprendizajecooperativo, así como el uso de las Tic.
- Concretar el plan de formación.
- Revisar los criterios de promoción y titulación del alumnado de conformidad con la normativa vigente.
- Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, la integración curricular, eldesarrollo de valores y de los temas transversales.
- Proponer alumnado para que pueda ser valorado por el EOEP así como las medidas de atención a la
diversidad que se consideren oportunas y establecer los criterios para su desarrollo y evaluación, así como
valorar las propuestas de actuación con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
estableciendo las prioridades de intervención.
Protocolo de atención para los casos de accidentes o indisposición del alumnado
1. En caso de accidente leve llamar a la familia para que procedan a trasladar al alumno al centro de salud
u hospital.
2. En caso de gravedad, el alumno-a no puede moverse, pérdida de conocimiento, etc. llamar al 112 y
actuar en consecuencia. A la vez se llamará a su familia. Actuar igual con síntomas de epilepsia u otros.
3. El accidente o la indisposición del alumnado menor de edad durante su actividad escolar lectiva se
pondrá de inmediato en conocimiento de la familia. Si el estudiante accidentado o indispuesto necesitara
atención sanitaria y un familiar no pudiera hacerse cargo de él, se avisará al 112 para efectuar su posible
traslado al centro sanitario más próximo, si así se considera por este servicio, o para ser llevado por el
profesorado o el personal cuidador. La determinación del profesorado que deberá acompañar en estos
casos. La jefatura de estudios arbitrará las medidas correspondiente de sustitución del profesor o profesora
que se ausente del centro paras acompañar o atender a un alumno accidentado
CEIP José Manuel Illera de La Mora 14
Programación General Anual Curso 2019/20204. No se administrarán medicamentos salvo en casos concretos en los que haya crisis severas que puedan
poner en riesgo la vida del menor. De estas situaciones tenemos comunicación de la familia así como la
pertinente autorización y la pauta establecida por el facultativo en informe médico.
El alumnado que precisa esta medicación se encuentra en un anexo.
2.5 La organización y funcionamiento de los servicios escolares
El Centro cuenta con los siguientes Servicios Complementarios:
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Acogida Temprana Se oferta la posibilidad de acoger al alumnado a partir de las 7:30horas. El servicio lo hace una empresa de acuerdo con las familias.
Comedor Escolar
Se ofrece un Servicio de Comedor Escolar en horario de 14 a 15:30horas para el alumnado del Centro y, si existen vacantes, también delIES La Atalaya (módulo de 189 comensales). La actividad sedesarrolla en tres turnos de comida, de media hora cada uno. Cabedestacar que se trata de un Comedor de Gestión Directa, donde secuenta con un Equipo de Cocina que se encarga de consensuar menúscon el encargado de comedor con el asesoramiento de la nutricionistadel programa de ecocomedores, así como de elaborar y organizar elservicio. Del mismo modo, existe un grupo de Auxiliares de ServiciosComplementarios que sirve el menú y es el encargado del control delalumnado durante este periodo.
Las auxiliares se distribuyen entre el alumnado de infantil y primaria,controlando el acceso al comedor y el patio. Una de las auxiliares esencargada del control de entrega del alumnado a las familias, que sehará en tres momentos, a las 14, a las 14:40 y a las 15:00 horas.
Transporte Escolar
Se cuenta con un servicio de dos rutas, una que abarca desde elCruce de Bandama hasta el propio Centro (servicio compartido conel IES La Atalaya y con el IES Santa Brígida) y otra con ladenominación Umbría, que abarca desde la localidad de Las Goterashasta el Centro.
La empresa encargada del transporte es Las Palmas Bus. Cadavehículo cuenta con su correspondiente acompañante.
El funcionamiento de estos servicios supone la posibilidad de conciliación de la vida familiar y laboral.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 15
Programación General Anual Curso 2019/2020
3. EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO
3.1.- Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida.
OBJETIVOSActuaciones para la
mejoraResponsable/s: TEMPORALIZACIÓN Indicadores de evaluación
del proceso de mejoraQuién evalúa la actuación, cuándo se evalúa,
cómo se evalúa
Mejorar los datos
positivos en las tasas
de éxito escolar.
Utilización de
metodologías y
recursos que
desarrollen las
competencias y
contemplen la
atención a la
diversidad,
fomentando el trabajo
cooperativo, la
docencia compartida
y actividades entre
diferentes niveles.
Equipo Directivo y
profesorado.
Todo el curso escolar Se evalúa: si las metodologías
utilizadas y los recursos son
adecuados y mejoran
resultados.
Evalúa el equipo educativo en sesiones de
evaluación trimestrales teniendo en cuenta los
criterios de evaluación y el grado de adquisición
de las competencias.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 16
Programación General Anual Curso 2019/2020
Favorecer la atención a la diversidad
Se favorecerán los desdobles, apoyos y experiencias de docencia compartida.
Distribución de las horas de apoyo entre los distintos niveles según necesidades.
Se trabajará de forma inclusiva utilizando metodologías que favorezcan la atención a la diversidad.
Ciclos, Equipos
EducativosCoordinación semanal. Índice de éxito del alumnado Equipo educativo en la evaluación trimestral.
Favorecer el impulso de las lenguas extranjeras y del Plan Lector del centro.
En Infantil y 1º
Ciclo se fomenta la
comunicación en
inglés con las
rutinas de clase,
lenguaje de aula,
etc.
En Primaria el
profesorado que tiene
dominio de la lengua
extranjera dará
algunas instrucciones
Equipos de Ciclo y
especialistas de
inglés
Todo el curso escolar Se evalúa el nivel en la
competencia lingüística del
alumnado.
El profesorado especialista en sesiones de
evaluación trimestral valorará los resultados
teniendo en cuenta, asimismo, los recursos,
materiales y metodología.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 17
Programación General Anual Curso 2019/2020
en dicha lengua,
fomentando que el
alumnado interactúe
de la misma manera.
Por otro lado se
impulsará el plan
lector, desde la CCP,
profundizando en
estrategias para la
animación y disfrute
de la lectura, así
como para la
comprensión lectora,
e impulsando la
biblioteca escolar por
medio de la comisión
de biblioteca.
Todo el profesorado
Continuar el
desarrollo del
proyecto AICLE en
el área de Ciencias
Naturales en el
primer ciclo de
Primaria y tercero.
Desarrollar la
competencia
lingüística de la
primera lengua
extranjera (inglés) a
través del área de
ciencias naturales. Se
Primer ciclo de
Primaria
Todo el curso escolar Se evalúa el nivel en la
competencia lingüística del
alumnado.
El profesorado especialista en sesiones de
evaluación trimestral valorará los resultados
teniendo en cuenta, asimismo, los recursos,
materiales y metodología.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 18
Programación General Anual Curso 2019/2020
impartirá en los
grupos de 1º y 2º de
Primaria.Mejora del
aprendizaje a través
de las TIC
mediante la
introducción de las
propuestas del
proyecto Brújula de
3º a 6º.
Utilización de las
TIC como estrategia
de aprendizaje, sobre
todo en las áreas de
Lengua y
Matemáticas.
Todo el profesorado
implicado.
Todo el curso Se evalúa tanto la competencia
digital en nuestro alumnado
como el avance en las áreas
instrumentales.
Equipo educativo en evaluación trimestral.
Mejora del
aprendizaje a través
de las TIC para 1º y
2º.
Establecer en el
horario de grupos de
1º y2º.
Tutoras de grupo y
persona de apoyo
Todo el curso Se evalúa tanto la competencia
digital en nuestro alumnado
como el avance en las áreas
instrumentales.
Equipo educativo en evaluación trimestral.
Utilizar de forma continuada y planificada el Huerto Escolar participando todo elalumnado del Centro.
Proyecto de Huerto
Escolar
Fomento de hábitos
de salud y
alimentación
saludable.
Coordinador del
proyecto
Todo el curso Se valorarán las distintas
acciones realizadas.
Claustro y el profesor coordinador del proyecto
evaluará los conocimientos adquiridos a raíz de
los aspectos trabajados en el huerto.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 19
Programación General Anual Curso 2019/2020
Realizar actividades
que favorezcan el
reciclado,
reutilización y
reducción de la
producción de
deshechos.
Proyecto de biblioteca
Continuar en la línea
de fomentar el gusto
por la lectura y la
mejora de la
competencia
lingüística en el
alumnado.
Claustro Todo el curso escolar
Se evalúa la participación del
alumnado- Se valorará los resultados en el área de
Lengua Castellana trimestralmente
Fomentar hábitos saludables en relación a la alimentación y la actividad física.
Seguimiento semanal
de un menú sano.
Implementar las
propuestas del
programa de
ecocomedores en
relación a los menús.
Profesorado
Equipo Directivo
Encargado de
comedor
Personal de cocina
Todo el curso escolar Se evalúa el cumplimiento del
menú por parte del alumnado.
Evaluación de las medidas por
parte del personal implicado.
Todo el personal en función de su actividad y su
responsabilidad.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 20
Programación General Anual Curso 2019/2020
3.2.- Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
Como criterio general se han tenido en cuenta lo establecido en las circulares de
funcionamiento teniendo en cuenta que el tutor o tutora imparta el mayor número de horas
en su grupo.
Los horarios se confeccionaron teniendo en cuenta, por una parte, los acuerdos tomados
en la elección de tutorías y reparto de especialidades, por otra en las propuestas de la Memoria
del curso 2017 - 18 y por último en la aplicación de los siguientes criterios:
* Criterios de Carácter General:
1.- La programación de actividades para cada una de las sesiones lectivas tendrá en cuenta la
atención colectiva e individualizada de todo el alumnado del centro.
2.- La distribución del horario deberá prever las distintas posibilidades de agrupamiento flexible
para tareas individuales o trabajo en grupo en la tutoría o en otros grupos de aprendizaje,
prestando una especial atención a aquel alumnado que requiera un tratamiento educativo
diferenciado para conseguir una adecuación de su nivel formativo.
3.- Se realizará una distribución horaria en la que se optimicen los momentos de máximo
rendimiento escolar.
4.- La distribución de las áreas en cada jornada, y a lo largo de la semana, se realizará
atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas y organizativas.
5.- Se procurará que pase el menor número de profesores por grupo.
6.- Se tendrá en cuenta el horario del equipo directivo para que, en la medida de lo posible, se
respete la franja horaria que les corresponde.
7.- Que los profesores tutores estén en sus tutorías en las primeras horas (preferentemente los
cursos más bajos).
8.- Hacer coincidir las horas de PAT por nivel y ciclo para coordinarse semanalmente.
9.- Se intentará que no coincidan en Tercer Ciclo las áreas idiomáticas de manera consecutiva.
10.- Facilitar como mínimo una hora no lectiva al profesorado responsable de proyectos, para
que desarrollen tareas relacionadas con el mismo.
11.- Que la educación física no se imparta dos días seguidos.
12.- Que los apoyos coincidan con las áreas instrumentales (lengua y matemáticas).
CEIP José Manuel Illera de La Mora 21
Programación General Anual Curso 2019/2020
13.- Contemplar las horas de coordinación de especialidades.
14.- Evitar que las especialidades entren alternativamente (1ª h. y 3ª h.).
15.- Mantener los turnos de recreo de Primaria e Infantil en la misma franja horaria (12 - 12:30
horas).
16.- El profesor de Religión no impartirá clases las cuatro primeras sesiones del martes ni el
jueves por compartir centros.
* Criterios para Educación Infantil:
1.- Intentar que las especialidades estén en la tercera o cuarta sesión.
* Criterios para Educación Primaria- Primer Ciclo:
1.- Respetar las primeras horas para las Áreas Instrumentales: Lengua y matemáticas.
2.- No acumular en el mismo día muchas especialidades.
3.- La E.F. que no se imparta en días consecutivos, dentro de las posibilidades organizativas.
* Criterios para Educación Primaria.- Segundo y Tercer Ciclo:
1.- Que coincidan lengua y matemáticas del tercer ciclo en las primeras horas, que sean
correlativas (1ª o 2ª h., o también, 2ª y 3ª h.)
2.- Que coincidan al menos 1 hora de PAT en los ciclos.
3.- Procurar que no coincidan las especialidades a última hora y en el mismo curso.
4.- Procurar que las últimas horas de los viernes los/as tutores/as permanezcan en sus tutorías.
5.- Que las horas de idiomas no se establezcan siempre después del recreo.
3.3.- Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando su diversidad.
Los criterios para los agrupamientos son los siguientes:
- La ratio establecidas en la normativa y la distribución de niños y niñas equilibrada, con un
número semejante de alumnado.
- Se estará a lo dispuesto en el artículo 16 de la Orden de 9 de octubre de 2013, que desarrolla el
Decreto 81/2010 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de lo centros docentes en
cuanto al principio de no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinón o
cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 22
Programación General Anual Curso 2019/2020
- Distribución del alumnado con NEAE evitando que todos coincidan en la misma aula.
- Distribución de alumnado extranjero, si lo hubiera, entre aulas.
- En el caso de mezclas agrupar, en el primer ciclo, alumnado del curso superior con menor
nivel para establecer estrategias de trabajo entre todos los alumnos y que éstos se beneficien de
la dinámica a seguir. En los demás ciclos, tener en cuenta que el alumnado del curso superior
sea mayormente autónomo para que la distribución del tiempo de atención al alumnado de los
dos niveles sea efectiva.
- Tener en cuenta, si cabe, informes psicopedagógicos y de cualquier tipo que pueda ayudar a la
confección de los grupos.
- Si es posible por la ratio se atenderán solicitudes para que un alumno pueda tener un
compañero de referencia en su aula, por ejemplo, compañeros procedentes de un mismo centro.
- Consensuar con las familias de alumnado gemelo la conveniencia o no de estar en aulas
separadas si hubiese esa posibilidad.
Todos los criterios se aplicarán en la medida de lo posible y según las directrices de la
administración educativa.
3.4.- Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores, así como los elementos transversales en las áreas, materias o módulos.
La educación en valores se entiende como un conjunto de contenidos que se tratarán en
todas las áreas del currículo escolar, con carácter globalizado. Se consideran fundamentales, en
la relación de principios de la educación, la transmisión de aquellos valores que favorezcan la
libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la
igualdad, el respeto y la justicia, que constituyen la base de la vida en común. De acuerdo con el
Proyecto Educativo de nuestro centro, los fines que se persiguen son éstos:
∙ Mejorar la conducta social de los alumnos y las alumnas.
∙ Establecer y proporcionar canales de participación a todos los miembros de la comunidad
escolar.
∙ Educar en el respeto y la tolerancia.
∙ Convivir de forma participativa y democrática.
∙ Hacer de la escuela el centro cultural y educativo del entorno.
∙ Favorecer el trabajo de equipo y la responsabilidad individual.
∙ Fomentar la creatividad.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 23
Programación General Anual Curso 2019/2020
Así, los temas transversales engloban los numerosos contenidos que tienen una alta
incidencia en la formación personal, social y cívica del niño/la niña. Son realidades y
necesidades que se concretarán en las siguientes dimensiones de currículo. Debemos tener en
cuenta lo siguiente: no aparecen asociados a ningún Área concreta y son contenidos que hacen
referencia a temas y problemas actuales, con un carácter subjetivo y relativos a valores y
actitudes, orientados a que los alumnos/as elaboren sus propios juicios críticos ante los
problemas, siendo capaces de adoptar frente a ellos actitudes y comportamientos concretos,
siempre de acuerdo con la etapa que nos ocupa:
Teniendo en cuenta los propósitos que se pretende alcanzar, trataremos de fomentar los
siguientes valores en la actividad diaria de la clase y del colegio: vitales (salud, alimentación
adecuada, respeto por la naturaleza, aceptación propia y de los otros, seguridad, etc.), sociales
(comunicación, conocimientos técnicos adaptados al nivel, libertad, civismo, solidaridad,
compromiso, convivencia, honradez, educación, formación, etc.), morales (disciplina y
tolerancia, prudencia, respeto, honestidad, lealtad, dignidad, confianza, etc.) y espirituales
(lógica, saber, objetividad, armonía, etc.).
Los temas transversales deben estar presentes en todas las áreas curriculares; a su vez,
todos los temas o ejes transversales se relacionan estrechamente entre ellos. Por otra parte, si
bien se incluyen conceptos y procedimientos, son fundamentales las actitudes y los valores que
se transmiten, todo lo cual redundará en la educación para la autonomía moral de los niños y las
niñas. La educación en valores de nuestro alumnado no es, por tanto, responsabilidad única del
profesorado, sino que implica a toda la comunidad educativa.
A nivel curricular, y desde el área del área de Valores Sociales y Cívicos, se propone
usar el material publicado pos S.M. Proyecto de Activación de la Inteligencia, así como reforzar
con otro material de razonamiento, comprensión…, fomentar el uso de la biblioteca así como
los valores a través de la lectura.
Como concreción, los valores que se trabajarán en Educación Primaria, dándoles una
consideración transversal en todas las áreas, serán los siguientes:
* Educación Moral, Cívica y para la Paz
Los temas transversales tienen una ineludible carga valorativa: están llenos de valores
más que de informaciones. Este eje se trabajará diariamente y a través de propuestas
globalizadoras comunes a todo el centro: la Navidad, Día de la Paz, Carnavales, Semana de
Canarias, fiesta de final de curso, etc. El concepto que los niños y las niñas tienen de sí mismos
lo consideramos prioritario y se recoge en el primer objetivo general de etapa. Se concreta en
momentos del día tales como:
CEIP José Manuel Illera de La Mora 24
Programación General Anual Curso 2019/2020
Se presentan contextos en los que los alumnos y las alumnas deberán juzgar y
jerarquizar valores. En todas las actividades colectivas se manifiesta una valoración positiva de
la participación, el intercambio de puntos de vista, el respeto a las opiniones y de las normas,
etc. Por ejemplo:
∙ Participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la
solidaridad.
∙ Respeto a las opiniones de las demás personas.
∙ Actitud de respeto frente a las diferencias existentes entre las personas.
∙ Aceptación de las normas del grupo y del colegio.
∙ Respeto y conservación de los materiales de uso común.
∙ Responsabilidad frente al trabajo y los compromisos adquiridos.
∙ Aceptación de la convivencia escolar con personas de diferentes razas, condicionantes
sociales, o con personas con necesidades educativas especiales.
∙ Conocer y poner en práctica los valores democráticos: solidaridad, justicia social,
tolerancia, participación democrática, respeto hacia los demás, etc.
∙ Conocimiento de nuestras instituciones democráticas.
∙ Participación y colaboración en el marco de los diferentes ámbitos: familia, escuela,
localidad, municipio y comunidad autónoma.
El objetivo es que el alumnado comprenda que la construcción de la paz es tarea de
todas las personas. Igual que sucede con los conflictos cotidianos, muchas veces el odio entre
los pueblos es fruto del desconocimiento y la falta de comunicación, y la mejor manera de
superar estos problemas es el diálogo. Para ello se precisa la vivencia de una cultura de paz y de
resolución mediada de los conflictos,
Las diferencias culturales entre los distintos pueblos son un rico patrimonio que hay que
conocer para valorar a todas las personas por igual. El alumnado debe acercarse al conocimiento
de otras realidades, con la finalidad de respetar las costumbres y formas de vida que allí se
manifiestan. Por ejemplo, en la tolerancia y respeto hacia las demás personas y hacia las
diferencias, aceptación y uso del diálogo como modo para resolver las situaciones conflictivas,
etc.
* Educación para la Igualdad de Oportunidades entre ambos Sexos
CEIP José Manuel Illera de La Mora 25
Programación General Anual Curso 2019/2020
Desarrollamos las capacidades descritas en los objetivos generales de etapa evitando las
discriminaciones en todas las situaciones: social, sexual, de raza, cultural, religiosa, etc. Se
incide especialmente en los siguientes momentos: entradas y salidas, asambleas, trabajo en
rincones y talleres, material no sexista, igualitario y común; material colectivo y actividades en
gran grupo.
Se presenta a la mujer en situaciones iguales a las del hombre, tanto en el ámbito de la
escuela como en el del trabajo y en otros contextos cotidianos. Por otra parte, se utilizará un
lenguaje coeducativo. Por ejemplo: uso de lenguaje no sexista, aceptación de la posibilidad de
desarrollar cualquier trabajo o profesión tanto por parte del hombre como de la mujer,
valoración de todos los trabajos, independientemente del sexo de la persona que lo desempeñe,
valoración la igualdad de ambos sexos en el desempeño de tareas en la escuela, así como en la
realización de actividades de toda índole.
Además, se plantea como exigencia natural de la formación integral de la persona
conocer los cambios corporales que aparecen con el crecimiento y que diferencian físicamente a
los dos sexos. Especial atención se prestará a la motivación de las alumnas hacia las vocaciones
científicas.
* Educación para la Salud
Pretendemos desarrollar en nuestro alumnado capacidades como hábitos de higiene
personal y alimentación, uso adecuado de los servicios, desayuno y comedor saludable
(alimentación equilibrada y sana. Utilización adecuada de los utensilios de comedor y de las
instalaciones.)
El conocimiento del propio cuerpo es la base para introducir algunos conceptos básicos
de salud e higiene que deben traducirse en hábitos y mantenerse durante toda la vida de la
persona. Por ejemplo:
∙ Conocimiento del cuerpo desde la perspectiva de la salud, así como cuidado e higiene
corporal.
∙ Cuidado e higiene corporal.
∙ Interés por los aspectos de prevención de la salud: alimentación sana y equilibrada,
descanso (hábitos e higiene del sueño), higiene postural, vestimenta apropiada, ejercicio y
deporte.
* Educación Ambiental
CEIP José Manuel Illera de La Mora 26
Programación General Anual Curso 2019/2020
Se desarrollan capacidades como la valoración del silencio - ruido, observación
climatológica, clima de seguridad y confianza, ambiente alegre y agradable, utilización
adecuada de las papeleras, respeto hacia las plantas y juegos compartidos.
En lo referente a actividades de gran grupo: salidas al entorno físico, social y cultural;
campaña de Navidad, proyecciones, láminas, cuentos, visitas a la biblioteca del centro y
aceptación e integración de la diversidad.
Las grandes cuestiones de la educación ambiental se centran en el descubrimiento del
entorno y en el desarrollo de una actitud favorable a la protección y conservación del medio
ambiente. Por ejemplo:
∙ Sensibilización hacia la conservación de la naturaleza.
∙ Adquisición de hábitos que prevengan el deterioro de la naturaleza.
∙ Cuidado y protección del medio ambiente.
∙ Conocimiento de las actividades humanas contaminantes y la forma de evitarlas.
* Educación para el Consumo Responsable
La educación para el consumo responsable comienza con reflexiones sobre las actitudes
de los niños y las niñas, que deben empezar a distinguir entre aquello que realmente necesitan
(la ropa, la comida, el transporte, etc.) y aquello de lo que pueden prescindir fácilmente. El
aprovechamiento de elementos que se consideran de desecho proporciona experiencias que
desarrollan en los niños y niñas los hábitos adecuados de utilización de los recursos que tienen a
su alcance. Por ejemplo:
∙ Distinción de los productos de primera necesidad de los prescindibles.
∙ Concienciación de los inconvenientes que comporta el consumo excesivo.
∙ Comprender el valor de las cosas y de los bienes de los que se dispone.
∙ Iniciación en la lectura de mensajes publicitarios (lectura crítica, publicidad engañosa) y de
su inserción en los medios de comunicación.
∙ Concienciación de la necesidad de no derrochar o consumir inútilmente y sin necesidad los
recursos naturales.
* Educación Vial
El objetivo es capacitar al alumnado en su faceta de peatón autónomo y posible
conductor/a de bicicletas. Para ello sirven como ejes de globalización las unidades referidas al
CEIP José Manuel Illera de La Mora 27
Programación General Anual Curso 2019/2020
medio social: la calle, la ciudad, los pueblos, etc. Se establecen conocimientos acerca de los
elementos y signos viales, y se fomentan otros de tipo conductual que le permiten la adquisición
de hábitos precisos para desenvolverse en situaciones concretas. Además, se atiende al
conocimiento de las redes e infraestructuras de transporte, haciendo partícipe al alumno/la
alumna de las pautas de actuación en el uso de cualquiera de los medios de transporte, privados
o colectivos. Por ejemplo:
∙ Conocimiento de las normas básicas de comportamiento vial y de las señales de tráfico
habituales.
∙ Interés por las normas de circulación como peatones.
∙ Valoración positiva de las normas de circulación.
Con el fin de reforzar el trabajo de estos valores se debe tener en cuenta el contexto de
los objetivos de la CEU para el presente curso escolar pues son el elemento que los vincula a los
aprendizajes como son el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, la
coeducación, el fomento de los contenidos relacionados con el patrimonio natural y cultural de
Canarias, el promover las vocaciones científicas, el fomento de la igualdad y potenciar el
desarrollo sostenible.
3.5.- Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad delalumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con necesidadesespecíficas de apoyo educativo.
Los principios de actuación que nos guían son los recogidos en el DECRETO 25/2018,
de 26 de febrero (BOC nº 46, 6 de marzo de 2018) por el que se regula la atención a la
diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias, así como en
la normativa que se indica a continuación, ordenada según su fecha de publicación:
• INSTRUCCIONES de la DGOIPE para la valoración, atención y respuesta educativa al
alumnado que presenta NEAE por altas capacidades intelectuales: establece las medidas para su
detección, valoración y escolarización adaptada.
• Orden de 22 de abril de 2008 (BOC nº 108, de 2 de junio), por la que se regula el
procedimiento de gestión administrativa de los documentos oficiales de evaluación en los
centros docentes: determina los documentos oficiales de evaluación del alumnado con NEAE
• Orden de 1 de septiembre de 2010 (BOC nº 181, de 14 de septiembre), por la que se desarrolla
la organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos
de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias: establece su organización y
funcionamiento, así como los procedimientos para la identificación del alumnado que presenta
NEAE y asesoramiento para la intervención en él.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 28
Programación General Anual Curso 2019/2020
• Orden de 13 de diciembre de 2010 (BOC nº 250, de 22 de diciembre), por la que se regula la
atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad
Autónoma de Canarias: determina y describe las medidas más adecuadas a las necesidades
educativas de estos escolares y fija los criterios de identificación e intervención para
proporcionar una respuesta diferenciada y eficaz.
• Resolución de 9 de febrero de 2011 (BOC nº 40, de 24 de febrero), por la que se dictan
instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad
Autónoma de Canarias: establece los procedimientos a llevar a cabo para la atención de este tipo
de alumnado.
• Resolución de 31 de agosto de 2012 de la Dirección General de Ordenación, Innovación y
Promoción Educativa por la que se dictan instrucciones complementarias a la Orden de 1 de
septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organización y funcionamiento de los Equipos de
Orientación Educativa y Psicopedagógica de Zona y Específicos de la C. A. de Canarias, y la
Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo en la C. A. de Canarias.
Estos principios de actuación pueden resumirse en los siguientes:
• La atención a la diversidad con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación
adecuada a sus características y necesidades.
• La normalización y la equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión
educativa y la no discriminación, y actúe como elemento compensador de las desigualdades
personales, culturales, económicas y sociales.
• La adecuación de los procesos educativos a las características y necesidades del alumnado.
• La prevención desde edades tempranas y a lo largo de todo el proceso educativo.
• La sectorización mediante la organización de los recursos para la atención educativa y social
en zonas más cercanas posibles al entorno del alumnado.
• La colaboración propiciando y alentando el compromiso de todos los sectores educativos y de
las instituciones y de la sociedad para lograr una atención adecuada y eficiente al alumnado.
• La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas,
ritmos de aprendizaje y necesidades del alumnado.
• El desarrollo de la autonomía personal, la autoestima y la generación de expectativas positivas
en el alumnado y en su entorno familiar.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 29
Programación General Anual Curso 2019/2020
Tal como se ha planteado en la metodología se atenderá a la diversidad partiendo del
nivel de desarrollo competencial de cada alumno y de sus circunstancias particulares.
El profesorado partirá de evaluaciones iniciales al alumnado para establecer su nivel
competencial. Una vez realizada dicha evaluación, a través de los diferentes recursos que cada
tutor tiene a su disposición como informes previos, expediente académico trabajos de aula,
pruebas para determinar el grado de desarrollo de competencias, se tomarán las medidas de
aula adecuadas. Fruto de esta evaluación el tutor establecerá el trabajo diferenciado con el
alumnado, así como determinará el que precise recibir apoyo pedagógico en aspectos
concretos del currículo. A este alumnado se le proporcionará atención del horario de apoyo
pedagógico.
En el caso de que las medidas de aula que se tomen se muestren insuficientes
detectándose que el alumno no avanza en la obtención de resultados se elaborará informe que
pasará a la jefatura de estudios quien a través de la CCP derivará al alumnado en cuestión al
EOEP. Será el orientador el que, una vez comprobados los diferentes informes y previa
autorización de la familia pase las pruebas que estime oportunas y emitirá el informe
correspondiente que permitirá la atención específica de este alumnado. Las adaptaciones
curriculares se elaborarán por el profesorado tutor con la colaboración de la profesora de
NEAE y orientador del centro.
Durante este curso la profesora de NEAE establecerá un horario de trabajo con el
alumnado teniendo en cuenta la atención en horario de áreas instrumentales, así como el
número de horas que figuran en sus informes. Para ello, podrá establecer la atención en
pequeños grupos con el fin de rentabilizar el tiempo.
Para la atención al alumnado con adaptaciones curriculares se tendrán en cuenta los
siguientes mecanismos:
- Coordinación de tutores, profesora de n.e.a.e. y orientadora con el fin de revisar las
adaptaciones curriculares y su seguimiento.
- Coordinación de los equipos de nivel con el fin de hacer partícipes de la situación de
los alumnos al profesorado que interviene con ellos.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 30
Programación General Anual Curso 2019/2020
- Para los alumnos que acuden al aula de n.e.a.e. según el número de horas que consta
en su informe ver el Plan de Trabajo del aula.
Las A.C no se adjuntan ya que se encuentran en los expedientes académicos de cada
alumno. En ellas figura la correspondiente adaptación del currículo y el resto de certificados en
caso de minusvalía y otra información necesaria.
Este curso se intentará dar respuesta al elevado número de alumnos del estadillo, para
ello se harán agrupaciones que permitan atenderles al menos parte del horario que se prevé
para ellos.
El plan de atención la diversidad figura como anexo a esta programación genaral.
3.6.- Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.
La coordinación entre profesorado de un mismo nivel se llevará a cabo semanalmente
en horario lectivo haciendo coincidir horas de programación de la acción tutorial y en horario
complementario en las reuniones de ciclo y equipos educativos. Las reuniones interetapas en el
centro se organizan desde la jefatura de estudios en diferentes momentos del curso, siendo de
especial importancia las reuniones de inicio y final de etapa, por el traspaso de información del
alumnado, así como de la metodología y estrategias de trabajo y de aprendizajes a tener en
cuenta.
La coordinación con la etapa de secundaria se lleva a cabo trimestralmente e y en ella se
abordan aspectos relacionados con el alumnado, los contenidos y los criterios de evaluación.
Reuniones de CoordinaciónTemporalización
Con los/as Tutores/as de los alumnos con n.e.a.e. atendidos por
la profesora de apoyo a las n.e.a.e.
Quincenalmente.
Con el orientador. Semanalmente.
Con los Equipos de Ciclos. Quincenalmente
Con los Equipos Docentes. Mensualmente. Y al menos una vez
al trimestre antes de la sesión de
evaluación
Con la C.C.P. Mensualmente y reuniones de
coordinación con los coordinadores
CEIP José Manuel Illera de La Mora 31
Programación General Anual Curso 2019/2020
de los lunes a 6ª hora
Con el Claustro. Cada vez que sea convocado, y al
menos dos veces al trimestre.
3.7.- Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa
En nuestro centro los métodos o estrategias propuestos son múltiples y
complementarios, ya que cualquier situación de aprendizaje está sometida a un gran número
de variables. Entre ellas se pueden enumerar las siguientes: la edad de los estudiantes, la
homogeneidad o heterogeneidad del grupo clase, los conocimientos anteriores, el grado de
motivación, la experiencia y personalidad del profesorado y los recursos de que se dispone.
No proponer un único método no significa que se dejen de definir algunos criterios
para seleccionar las estrategias más adecuadas en cada momento. Éstas dependerán, por un
lado, de lo que se desee conseguir, con quién y en qué circunstancias, y, por otro, del propio
profesorado. En la práctica, como cada profesor o profesora aporta un estilo distinto a su
actividad en el aula, fruto de su formación y experiencia, resulta aconsejable establecer un
marco que posibilite el diálogo necesario entre los miembros del equipo docente, para poder
confluir en determinados aspectos. Establecer la línea metodológica debe ser, pues, fruto de
un consenso que logre el equilibrio y complementariedad de los diferentes métodos y estilos
existentes.
Nos inclinamos por un enfoque metodológico integrador, que propicie la utilización de
unos métodos u otros en función de las necesidades de los diferentes momentos de la etapa,
de las distintas tareas y situaciones, de la diversidad del alumnado, de los diferentes tipos de
agrupamiento, etc. Igualmente, las estrategias que se usen con cualquier grupo deben variar
tan frecuentemente como sea posible, evitando con ello la monotonía que genera la repetición
excesiva de las mismas técnicas o procesos.
La consecución de los aprendizajes significativos puede llegar especialmente a través
de la utilización de métodos de carácter inductivo que, partiendo de hechos y realidades
concretas próximas a la experiencia del alumnado, le ayuden a formular leyes generales a
través de la constatación y manipulación de los hechos observables, y, en ocasiones, por
medio de métodos deductivos que, siguiendo el proceso mental inverso, también pueden
favorecer la intervención activa del alumnado en la construcción de su propio conocimiento.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 32
Programación General Anual Curso 2019/2020
Por lo anteriormente expuesto, los principios generales que deben presidir la
planificación del trabajo del profesorado y el modelo de enseñanza aprendizaje son los
siguientes:
a) La adecuada selección y secuenciación de los contenidos de manera que exista
armonía entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas.
b) La flexibilidad en relación con las diversas situaciones de aprendizaje, tanto en la
selección de la metodología más aconsejable para cada ocasión, como en los aspectos
organizativos de espacios, tiempos y agrupamiento del alumnado.
c) El tratamiento de la diversidad del alumnado, atendiendo a las peculiaridades de
cada grupo, a las características de niños o niñas de variada procedencia y capacidad,
de distinto estilo cognitivo, ritmo de aprendizaje, etc. La atención a la diversidad
supondrá la elaboración de programas específicos, con la selección de los procesos y
de las actividades pertinentes (variadas, con distinto grado de dificultad, formuladas
mediante diferentes lenguajes, que admitan distintas respuestas o distintos grados de
elaboración de las mismas, etc.), cubriendo con ello la función compensadora que ha
de tener la Educación Primaria.
d) La actividad del alumnado entendida en un doble sentido: por una parte, como
modo de que los niños y niñas tengan un aprendizaje autónomo y se sientan
protagonistas del mismo; por otra, como el establecimiento de aquellas estrategias
que permitan una enseñanza activa donde no sólo se pongan en funcionamiento
aspectos motóricos o manipulativos, sino también aspectos cognitivos, rompiendo así
la aparente oposición entre juego y trabajo. Es decir, favoreciendo la actividad
intelectual mediante aquellos procesos en los cuales un alumno o alumna "toma
conciencia de", "adquiere conocimiento de", "toma partido con respecto a alguna
información, ya sea un objeto, una persona, una fantasía, un recuerdo, un
pensamiento o un sentimiento"; procesos que, en general, implican funciones
mentales distintas como la atención, percepción, reconocimiento, comparación,
comprensión, memoria, etc.
e) La incorporación de las aportaciones de los enfoques constructivistas en el proceso
de aprendizaje de las alumnas y alumnos y las distintas vías para la construcción
personal del conocimiento que utilizan. De estos principios se recogen:
CEIP José Manuel Illera de La Mora 33
Programación General Anual Curso 2019/2020
* La necesidad de plantear al alumnado la información partiendo de
organizadores que faciliten la categorización y análisis de la nueva información
y su conexión con otros aprendizajes anteriores.
* La detección de la posible carencia de información, de errores y, en general,
de las ideas previas que hagan tomar conciencia de su situación a los alumnos
y facilite al profesor o profesora el conocimiento que precisa para ajustar la
programación al punto de partida del grupo clase y basarse en la experiencia
concreta de los alumnos y alumnas.
Los niños y las niñas al enfrentarse con los estudios que hacen referencia a su
propia lengua, a los conceptos matemáticos, a las enseñanzas artísticas y
físicas o al estudio del medio, poseen sin lugar a dudas, un conjunto amplio de
ideas, saberes e interpretaciones de la realidad que les rodea y que van a
servirles de base para incorporar nuevos contenidos.
* El papel de la motivación como modo de despertar el interés del alumnado
al introducir los temas que se van a trabajar y como una de las bases para la
adecuada estructuración de éstos. Para motivar a los alumnos y alumnas en el
proceso de enseñanza aprendizaje, se presentan situaciones que provoquen su
interés y mantengan su atención, bien porque respondan a sus experiencias y
necesidades o por su significado imaginario y lúdico.
* La consideración de la importancia del aprendizaje en cooperativo, para lo
que se parte del reconocimiento de la importancia de la interacción entre
iguales y entre discente y docente, y se diseñan actividades colectivas, grupales
y cooperativas tuteladas por la profesora o el profesor, que deberá estimular,
orientar, informar, etc. Este tipo de actividades son fundamentales para la
adquisición de los contenidos
* La evaluación que posibilite la regulación permanente de los procesos de
enseñanza a los procesos de aprendizaje y la expresión de los cambios
ocasionados tras un aprendizaje significativo. Es importante procurar que el
alumnado conozca en cualquier actividad por qué y para qué la realiza, así
como saber el momento del proceso de aprendizaje en que se encuentra.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 34
Programación General Anual Curso 2019/2020
f) La funcionalidad de los aprendizajes, no sólo desde el punto de vista de aplicación
práctica del conocimiento adquirido, sino también por su utilidad y pertinencia para
llevar a cabo otros nuevos.
g) La utilización de los diferentes recursos (materiales manipulables, textos, medios
audiovisuales e informáticos...) de modo adecuado. Esta utilización es positiva, desde
el punto de vista educativo, cuando éstos se seleccionan con rigor y teniendo en
cuenta los objetivos que se persiguen. En este sentido, y cuando se requiera, las
actividades propuestas consideran estos recursos, a la vez que incluyen y aprovechan
la participación en el proceso de enseñanza aprendizaje de otras personas distintas al
docente (padres, profesionales en general, otros educadores, etc.). Este curso se
introducirá en los niveles de 3º a 6º el proyecto Brújula en aquellos aspectos que nos
ayuden a mejorar las competencias TIC así como favorezcan el aprendizaje.
h) La especial atención a ciertos contenidos específicos de las áreas y a la relación entre
ellas, en especial en el primer ciclo impulsando actividades relacionadas con la
comunicación, la lectura, escritura y cálculo aprovechando los diferentes proyectos y
situaciones como motivación para la misma.
3.8.- Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros detexto.
Entre los criterios para la selección de materiales tendremos en cuenta los siguientes.
1. Los materiales y libros de texto deben estar adaptados al currículo vigente en la
Comunidad Autónoma. Deben respetar los principios y valores de la Constitución y
del Estatuto de Autonomía.
Se debe garantizar la adaptación de los materiales a los objetivos y contenidos desarrollados en
nuestra concreción curricular.
Tener en cuenta otros materiales que complementen los libros de texto elegidos.
La elección de cuadernillos impresos implicará la compra por los alumnos de los mismos.
Se fotocopiará o se difundirá material que se considere de sumo interés para complementar o
reforzar algún tema.
Se deberá tener en cuenta el estudio detallado de los aspectos reflejados en los anexos sobre
análisis de materiales curriculares recogidos en el PCC.
Con carácter general se mantendrá la vigencia de cuatro cursos escolares de los libros de textoCEIP José Manuel Illera de La Mora 35
Programación General Anual Curso 2019/2020
ya autorizados.
La Dirección Territorial podrá autorizar el cambio de libros de texto antes de los cuatro cursos,
cuando previa solicitud razonada del centro, existan motivos plenamente justificados que así lo
aconsejen, contando con el correspondiente informe favorable de la Inspección de Educación.
Para la selección se tendrá en cuenta:
1.- Se encuadra con coherencia en la Propuesta Pedagógica de etapa.
2.- Cubre los objetivos del currículo para el nivel.
3.- El número de unidades organiza adecuadamente el curso.
4.- Los objetivos están claramente explicitados.
5.- Los contenidos se han seleccionado en función de los objetivos.
6.- La selección de contenidos está adecuada al nivel de desarrollo y maduración del
alumnado.
7.- Contempla diversos tipos de contenidos y la progresión es adecuada.
8.- Integra de una forma plena la presencia de los temas transversales/valores.
9.- Parte de los conocimientos previos de los/as alumnos/as.
10.- Asegura la realización de aprendizajes significativos.
11.- Despierta la motivación hacia el aprendizaje.
12.- La cantidad de actividades es suficiente y adecuada y presenta actividades de
refuerzo y de ampliación.
13.- Permite la atención a la diversidad.
14.- El lenguaje está adaptado al nivel.
15.- La disposición de los elementos aparece clara y bien diferenciada y el aspecto
general del material resulta claro, agradable y atractivo para el alumnado.
Se tendrá en cuenta no sólo los materiales impresos sino también los digitales
implementando para ello el uso del libro digital y las diferentes aplicaciones educativas como
los blogs del profesorado y el entorno virtual de aprendizaje.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 36
Programación General Anual Curso 2019/2020
3.9.- Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán losprocedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado,determinando, en la enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios deevaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competenciasbásicas.
La evaluación del alumnado en la Comunidad Autónoma de Canarias se rige por la
siguiente normativa:
Educación Infantil: Orden de 5 de febrero de 2009, por la que se regula la evaluación
en la Educación Infantil y se establecen los documentos oficiales de evaluación en
esta etapa (BOC nº 37 de 24 de febrero de 2009).
Educación Primaria: Orden de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación
y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria.
Otra normativa que tener presente en el proceso de evaluación:
Las rúbricas de la Educación Primaria son las establecidas en la Resolución de 13 de
mayo de 2015, por la que se establecen las rúbricas de los criterios de evaluación del
segundo ciclo de la Educación Infantil y de la Educación Primaria.
La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la
educación secundaria obligatoria y el bachillerato.(
https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/29/pdfs/BOE-A-2015-738.pdf).
Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las características
generales de las pruebas de la evaluación final de Educación Primaria establecida en la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Orden de 22 de abril de 2008, (BOC n.º 108, de 2 de junio de 2008), por la que se
regula el procedimiento de gestión administrativa de los documentos oficiales de
evaluación en los centros docentes que impartan enseñanzas no universitarias en la
Comunidad Autónoma de Canarias, y se establecen los modelos para la Educación
Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
En Educación Infantil, la evaluación será continua, global y formativa, debiendo ser sus
referentes básicos el conjunto de capacidades expresadas en los objetivos de la etapa y de las
CEIP José Manuel Illera de La Mora 37
Programación General Anual Curso 2019/2020
diferentes áreas o ámbitos de experiencia. La observación directa y sistemática constituirá la
técnica principal de la recogida de información en el proceso de evaluación.
La evaluación tendrá un carácter regulador del proceso educativo, al proporcionar una
información constante que permite introducir variaciones que pueden mejorarlo, con lo cual la
evaluación adquiere un carácter formativo y orientador del mismo. La valoración del proceso de
aprendizaje de los niños y las niñas se expresará en términos cualitativos, recogiendo la
apreciación de su evolución en este proceso, así como, en su caso, las medidas de refuerzo
educativo o adaptación curricular tomadas.
Entendemos además que la evaluación debe servir para valorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje y la propia práctica docente y proporcionar datos relevantes para tomar decisiones
individualizadas. A estos efectos, los criterios de evaluación de cada una de las áreas se
utilizarán como referentes para la identificación de las posibilidades y dificultades del alumnado
y para observar el desarrollo de su proceso de aprendizaje, así como el grado de consecución de
los objetivos de la Etapa Educativa (Educación Infantil).
La evaluación será responsabilidad de cada tutor/a y del profesorado que incida en el grupo,
debiendo dejar constancia de las observaciones y valoraciones sobre el desarrollo de los
aprendizajes de cada niño/niña. Asimismo, las consideraciones derivadas del proceso de
evaluación deberán ser comunicadas de manera periódica a las familias, padres/madres o
tutores/as legales, para hacerles copartícipes del proceso educativo de sus hijos/hijas.
Modelos de informes de evaluación del alumnado de Educación Infantil:
Ver ANEXO
Educación Primaria:
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado en esta etapa será global,
teniendo en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas, y continua o formativa.
En el proceso de evaluación continua o formativa, cuando el alumnado presente
dificultades de aprendizaje, se establecerán las medidas de atención necesarias desde el
momento en que se detecten, con la finalidad de mejorar el aprendizaje y garantizar la
adquisición de las competencias para continuar su proceso educativo.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 38
Programación General Anual Curso 2019/2020
Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y del
logro de los objetivos de la etapa en la evaluación continua y final de las áreas serán los criterios
de evaluación y, en su caso, los estándares de aprendizaje evaluables. Para ello emplearemos las
rúbricas establecidas al efecto. Tal como establece la norma, el profesorado evaluará tanto los
aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su práctica docente.
Como los instrumentos de evaluación se emplearán todos aquellos necesarios que
permitan conocer el grado de desarrollo de las competencias básicas por parte del alumnado,
quedando reflejados los resultados en tablas, matrices, productos elaborados y demás
procedimientos que permitan reflejar los datos.
Conocimiento y comprensión de hechos,
hipótesis, teorías y conceptos.
A través de pruebas orales y escritas en las
intervenciones de los alumnos en la clase.
Aplicación del conocimiento a situaciones
nuevas.
A través del planteamiento (ya sean las pruebas,
ya sean las actividades específicas) de situaciones
en las que se requiera la aplicación de los
conocimientos que se pretende evaluar.
Interpretación y explicación de hechos y
fenómenos.
A través de pruebas orales y escritas, en las
intervenciones de los alumnos durante la clase,
completándolas con actividades específicas, como
la realización de esquemas, murales, gráficas etc.
…, realización de resúmenes de texto o noticias de
prensa, realización de redacciones o informes,
recogiendo datos a partir del cuaderno de clase.
Utilización adecuada de las notaciones y
representaciones simbólicas propias de la
materia (mapas, tablas, gráficas, etc.)
Observación de las actividades de clase (plantilla
de observación).
Utilización correcta de aparatos e instrumentos
de medida.
Observación directa (plantilla de observación)
evaluando la rigurosidad de su manejo y el
cuidado en su uso.
Observación de hechos, recolección
organización y tratamiento de datos.
Observación directa (plantilla de observación) y
cuaderno de actividades. Se debe evaluar la
capacidad de observación, el grado de rigurosidad
CEIP José Manuel Illera de La Mora 39
Programación General Anual Curso 2019/2020
en la recogida de datos y en su organización y
tratamiento.
Utilización de fuentes de información de forma
sistemática y organizada
Evaluación de las actividades realizadas en clase,
observando cómo buscan información sobre un
tema, si toman literalmente la información o la
contrastan, si conocen la organización de la
biblioteca del centro, etc.
Interés por apreciar y valorar la materia en
cuestión en la relación con la sociedad, la
técnica, los recursos y el patrimonio, así como
los beneficios prácticos que ha generado.
Observación directa.
Se debe valorar la aportación a la clase de noticias
de diarios, revistas etc.
Autoconfianza y respeto hacia los demás. Observación directa. Debe valorarse la convicción
con que argumenta las opiniones personales, si
atiende a las razones de los demás, si no se
producen descalificaciones globales, si se aceptan
las correcciones y se modifican los
planteamientos.
Adicción de hábitos de trabajo adecuados, así
como gusto por el orden y la limpieza en la
presentación de tareas.
Observación directa y cuaderno de clase. Se debe
valorar si programa las fases para la realización de
una tarea, si las finaliza en el tiempo previsto, si se
lleva al día su cuaderno de actividades, si trae el
material necesario, etc.
Actitud receptiva y crítica ante ideas o
planteamientos nuevos.
Observación directa.
Se debe valorar si se pregunta el porqué de los
fenómenos cotidianos, si se interesa por las
informaciones nuevas y las analiza en función de lo
que ya se sabe, etc.
Iniciativa e interés por el trabajo. Observación directa.
Se debe valorar la participación en la
programación y realización de las actividades del
aula y extraescolares, la intervención en debates o
CEIP José Manuel Illera de La Mora 40
Programación General Anual Curso 2019/2020
en momentos oportunos del transcurso de la
clase.
Gusto por el trabajo en equipo adoptando una
actitud de colaboración y flexibilidad en las
tareas colectivas.
Observación directa durante las actividades de
grupo, valorando si desarrolla una tarea individual
dentro del grupo, si respeta las opiniones ajenas
sin tratar de imponer las suyas, si acepta la
disciplina del grupo en el reparto y en la toma de
decisiones, si participa en los debates y en la
redacción y corrección final de los trabajos del
grupo, si enriquece la labor colectiva con sus
aportaciones, si se integra en el grupo dispuesto a
prender de los demás y presta ayuda a los
compañeros en lo que puede, etc.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS MOMENTO
Observación Escalas observación Listas
de control
Registro anecdótico
En todo momento
habitualmente
Revisión de las tareas de los alumnos Guías y fichas para el
registro
Habitualmente
Diálogos y entrevistas Guiones más o menos
estructurados
Aconsejable sobre todo en los
casos de alumnos con
problemas
Pruebas específicas Exámenes tradicionales y
todas sus variantes, tanto
orales como escritos
Final de una unidad, final de
una fase de aprendizaje
Cuestionarios Inicio y final de una unidad o
de una fase de aprendizaje
Trabajos escritos o en soporte digital u
otras producciones como investigación o
En distintos momentos del
proceso
CEIP José Manuel Illera de La Mora 41
Programación General Anual Curso 2019/2020
aplicación del conocimiento
En caso de inasistencia al centro se elaborarán pruebas específicas tanto orales como
escritas y trabajos en los que se valoren aquellos aspectos de los criterios de evaluación
imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competencias básicas. La referencia
de etas pruebas serán las rúbricas.
Calendario se sesiones de evaluación:
Primera Evaluación: lunes 10 de diciembre de 2017.
Segunda Evaluación: lunes, 18 de marzo de 2018.
Tercera Evaluación: 17 de junio.
3.10.- Los criterios de promoción de curso, y, en su caso, los criterios de titulación.
En anexo.
3.11.- Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar disponibles en caso de ausencia del profesorado.
Ante la previsión de una ausencia, el profesorado debe poner la misma en conocimiento
de la Dirección del centro y, en su ausencia, de la Jefatura de Estudios, con la máxima
anticipación posible, de manera que se proceda a organizar la sustitución correspondiente lo
más eficazmente posible.
Diariamente se realiza un control de asistencia del profesorado, mediante recogida de
firmas antes del inicio de la jornada lectiva, en aplicación de la norma que obliga a que exista
constancia documental por escrito de la presencia del profesorado en el centro. Las ausencias
cada día deben ser justificadas documentalmente. Este parte diario es visado por la Jefatura de
Estudios que organiza el funcionamiento del Centro según la incidencia de cada día, de la
siguiente manera:
Para las ausencias puntuales de corta duración, los profesores ausentes serán sustituidos
según el plan de sustituciones del centro.
Los criterios para elaborar el plan de sustituciones cortas han sido revisados y
consensuados al principio de curso:
CEIP José Manuel Illera de La Mora 42
Programación General Anual Curso 2019/2020
1.- Profesorado con Alternativa a la Religión de hasta 3 alumnos/as.
2.- Profesorado con Proyecto y/o Apoyo.
3,- Profesorado con apoyo pedagógico.
4.- Profesorado con PAT sin coordinación.
5.- Profesorado con PAT con coordinación.
6.- Equipo Directivo.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª
Valores: David
PAT: Leyre
ED: Inma, Raquel
Apoyos:,Angel, Leyre
PAT: Amelia
ED: Agustín, Raquel
Valores: Juani
Proyecto: David
Apoyos: Mónica
ED: Agustín, Raquel
Apoyos: Leyre, Raquel
Comedor: David
ED: Agustín
Valores (1): Leyre
Apoyo: Andrés, Inma, Raquel
ED: Agustín
2ª
Apoyos: Andrés, Inma
PAT: Laura, David
ED:Agustín
Proyecto: David
Apoyos: Ängel, Amelia,Andrés
ED: Raquel
Valores: Laura
Apoyos: Silvia, Inma,Raquel
ED: Agustín
Apoyos:Andrés, Inma
PAT: Laura
ED:Raquel
Valores: Juani
PAT: Rita
Informática: Agustín
Coord. Ciclo:Leyre,David
3ª Valores Araceli
Apoyos:Amelia, Juani,Inma
Informática: Agustín
Apoyos: Laura, Mónica
PAT: Araceli
ED:Inma
Coord.Infantil: Araceli,Rita,Laura
ED: Inma, Agustín
Apoyos:Inma
PAT: Araceli, Rita
ED:Raquel
Valores: Araceli
Apoyos: Mónica, Juani
Comedor: David
ED: Agustín
4ª
Valores (3): Rita
Apoyos: Andrés
PAT: Silvia
Comedor: David
Coord. TIC: Agustín
Apoyos:Silvia, Juani
PAT: Mónica, Raquel
Comedor: David
Valores (3): Rita
Apoyos: Andrés
Comedor: David
ED: Inma, Agustín
Apoyos: Juani
PAT: Mónica
ED:Agustín, Inma
Valores: Laura
Coord. AICLE:Silvia,Mónica, Ara
ED:Agustín
5ª
CEIP José Manuel Illera de La Mora 43
Programación General Anual Curso 2019/2020
6ªCCP: Amelia, Silvia,Ana, Leyre,Raquel,Agustín
PAT: Juani, David, Inma
Coord. 1º Ciclo:Silvia,Mónica
ED: Agustín
Valores: David
Proyecto: Leyre
PAT: Andrés
ED: Inma; Agustín
Coord.3º nivel:Andrés,Ara
ED: Raquel, Inma
Valores: Mónica
CoordCCP: Amelia
ED:Inma, Raquel,Agustín
Para casos de ausencias, se procederá de la siguiente forma:
1.- En cada aula se dispondrá de una funda de actividades por área y alumno/a, con
material suficiente para una jornada escolar, de forma que, tanto si se lleva a cabo la
sustitución por parte de otro/a maestro/a como si es preciso proceder al reparto del
alumnado, el mismo quede adecuadamente atendido.
2.- El material incluido en dichas fundas será elaborado por cada maestro/a de área y, en
el caso de especialistas, se facilitará al tutor/a.
3.- Las fundas de materiales se ubicarán en las cajas correspondientes (debidamente
identificadas y situadas visiblemente) de cada clase.
4.- El profesorado cuya ausencia sea prevista dejará el plan de trabajo y los materiales
necesarios (incluso fotocopiados, si es preciso) a la Jefa de Estudios con la debida
anterioridad (mínimo, el día anterior, antes de finalizar la jornada escolar).
5.- Si resulta posible, el resto del profesorado del mismo nivel indicará el plan de
trabajo para cada jornada, de forma que el alumnado normalice su situación a la mayor
brevedad posible y, además, se garantice (en la medida de lo posible) una adecuada
coordinación.
6.- El profesorado (tutores/as y especialistas) tendrán permanentemente una copia de su
programación (general y de aula) en los archivadores de programación facilitados por el
centro, los cuales se encontrarán visibles y fácilmente localizables en cada aula.
3.12.- Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo.
Proyecto de huerto
En anexo.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 44
Programación General Anual Curso 2019/2020
Proyecto idiomático
En anexo
Proyecto de biblioteca y animación lectora
En anexo
Contenidos canarios
En relación a la integración de los contenidos canarios este curso se plantea de la
siguiente manera.
- Ámbito festivo y cultural:
o Se llevará a cabo en el centro la celebración del día de “Los finaos” en el que se
rememora la tradición de los frutos del otoño.
o El carnaval: se propone este curso hacer el carnaval de la “mascarita” frente al
carnaval de disfraces homogéneos.
o La celebración del día de Canarias: con elementos históricos, deportivos y
culturales.
- Ámbito de las tradiciones
o Siendo la Atalaya un poblado vinculado a la artesanía del barro pretendemos
que nuestros alumnos conozcan esta industria y sepan de su importancia
histórica.
- Histórico:
o Este curso el alumnado del tercer ciclo visitará el Museo Canario y La Cueva
Pintada de Gáldar como elementos representativos de la historia prehispánica
canaria.
3.13.- Las programaciones didácticas
CEIP José Manuel Illera de La Mora 45
Programación General Anual Curso 2019/2020
En archivo adjunto
3.14.- El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.
Actividades Complementarias en Horario Lectivo
Relación de actividades complementarias
Infantil Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
- Encuentro Villancicos (1ºT)
- Visita Belén (1ºT)
- Granja del Calero (2ºT)
- Acuario Poemas del mar (2ºT)
- Encuentro de Teatro. (3ºT)
- Cine (3ºT)
Primer trimestre:
- Visita Vegueta- Aniversario Pérez Galdós 2º (11 Octubre).
- Concierto Escolar.
- Encuentro de Villancicos.
Segundo trimestre
-Visita Granja.
- Encuentro de Teatro.
Tercer trimestre
-Grancaventura.
-Cine
-Lucha canaria a cargo
del proyecto de difusión
de deportes
autóctonos(en el centro).
Belén Las Canteras:
diciembre
Osorio: fecha pendiente
de concretar
Muestra de teatro
escolar: abril
Centro Locero La
Atalaya: mayo
Acampada 4º
Cine
-Lucha canaria a cargo
del proyecto de difusión
de deportes
autóctonos(en el centro).
Actividades
complementarias tercer
ciclo:
Primer trimestre:
Salida en bicicleta por
los carriles bici "
Educación Vial".
Senderismo por la zona
de la Atalaya.
Segundo trimestre:
Visita cueva pintada
Gáldar.
Tercer trimestre:
Visita al cabildo
Granja agrícola.
"Ecoparque". Están por
confirmar otras.
Acampada en 5° por
ejemplo.
Festejos de Carácter General (Centro):
- Fiesta de los “Finaos” (31de octubre).
-Encuentro Municipal de Villancicos (por determinar).
- Fiesta de Navidad (21 de diciembre).
- Día de la Paz (30 de enero).
CEIP José Manuel Illera de La Mora 46
Programación General Anual Curso 2019/2020
- Fiesta de Carnaval (21 de febrero).
- Encuentro de Teatro(a determinar).
- Funny Olimpic Games (tercer trimestre)
- Día del Libro (23 de abril).
- Fiesta Final de Curso (19 de junio).
-Viaje fin de curso de 6º de Primaria.(segunda semana de junio)
Aquellas actividades que surjan a lo largo del curso, organizadas por las distintasadministraciones y que puedan ser de interés educativo y adaptadas a las diferentesetapas del alumnado del centro se plantearán al Consejo Escolar para incluirlas en estaprogramación general anual de forma inmediata.
Actividades organizadas por el AMPA
ACTIVIDADES CURSO 2019/2020
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
DE 7:00 A 9:00
ACOGIDATEMPRANA
ACOGIDATEMPRANA
ACOGIDATEMPRANA
ACOGIDATEMPRANA
ACOGIDATEMPRANA
ACOGIDATEMPRANA
ACOGIDATEMPRANA
ACOGIDATEMPRANA
ACOGIDATEMPRANA
ACOGIDATEMPRANA
ACTIVIDADES CURSO 2019/2020
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESDe 14:30 A
15:30 INGLES INFANT INGLES INFANT MUSICA
DE 15:30 A16:30
FUTBOLKARATE
YOGA EN INGLESHUERTO
MANUALIDADES
INGLESROBOTICAHUERTO
MANUALIDADES
FUTBOLKARATE
YOGA EN INGLESMUSICAHUERTO
MANUALIDADES
INGLESROBOTICAHUERTO
MANUALIDADES
MUSICARECOGIDA
TARDIA
Taller de danza los lunes y miércoles de 14:30 a 15:30 a cargo de Dña. Dulce Betes.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 47
Programación General Anual Curso 2019/2020
4. En el ámbito profesional
4.1.- El programa anual de formación del profesorado.
TÍTULO DEL SEMINARIO: Formación en el programa Brújula.
CENTRO DE PROFESORADO: CEP Las Palmas de Gran Canaria
JUSTIFICACIÓN (hacer referencia a las necesidades formativas detectadas que justifican estaactividad y a las posibilidades de aplicar
al aula las competencias profesionales desarrolladas en la misma):En cursos anteriores nuestro centro se ha puesto al día en cuanto a la renovación deordenadores, pizarras digitales y aula Medusa. El centro cuenta con un aula Medusa renovada ycon material digital en las clases suficiente (PDI, ordenador…). Se ha llevado a cabo unaprogramación que usara estos recursos digitales organizando en todo el centro sesiones deinformática para trabajar programas de procesadores de texto, tablas excel, etc.
A esto se añade el nuevo material de tablets que ha llegado al centro con nuestra incorporaciónal proyecto Brújula. Por ello necesitamos formación en el uso de tablets y aplicaciones parapoder resolver los problemas de la práctica docente, en particular con la aplicación de lasprogramaciones Brújula.
Asimismo, hemos incorporado la metodología cooperativa en el centro y necesitamos continuaravanzando en el conocimiento de otras metodologías innovadoras que desarrollen competencias.
OBJETIVOS:
Promover la competencia digital en el profesorado a través de los recursos y actividadesTIC que ofrece el programa Brújula.
Fomentar la investigación y experimentación en los procesos de adquisición de lacompetencia digital para su aplicación en las aulas Conocer metodologías innovadoras que desarrollen competencias para su integraciónen la práctica educativa.
CONTENIDOS:
Las TIC en las diferentes áreas del currículo. Uso de las tablets. En relación alalumnado se fomentará la adquisición de destrezas en el uso digital para el desarrollode los contenidos de las diferentes áreas.
En relación al profesorado trabajaremos con la investigación de metodologíasinnovadoras y recursos y actividades para concretar en las situaciones de aprendizaje.
METODOLOGÍA DE TRABAJO, ACTIVIDADES PREVISTAS Y ORGANIZACIÓNINTERNA (incluir el lugar previsto para las reuniones y actividades)Se podrá trabajar en sesiones colectivas, por niveles o por áreas, adecuándose a ladinámica de trabajo planteada, desde la colaboración y el trabajo en equipo. Lapresencia de ponentes tendrá una parte expositiva y otra de trabajo grupal e
CEIP José Manuel Illera de La Mora 48
Programación General Anual Curso 2019/2020
individual de experimentación en el aula.
El lugar de las reuniones será la sala Medusa o un aula ordinaria.
TEMPORALIZACIÓN (incluir el nº total de horas previstas, calendario aproximado y elhorario de las sesiones, reuniones y actividades previstas)
La formación estará temporalizada en sesiones de dos horas de duración fuera del horario deexclusiva, hasta un máximo de 10 horas.
Las actividades previstas son: acciones de formación con el apoyo de ponentes, práctica en eluso de los recursos digitales, compartir experiencias e investigación con respecto ametodologías innovadoras.
PREVISIÓN DE NECESIDADES (incluir la previsión de los recursos didácticos y aquellosotros que se consideren necesarios para el desarrollo de la actividad)
Se hará uso de pizarras digitales, tablets y ordenadores.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación de la actividad se deberá evaluar la formación impartida así comolos resultados de la misma en cuanto a su aplicación en el aula.
- Realización de la actividad.
- La elaboración de productos a partir de la formación, tanto de actividades, proyectos osituaciones de aprendizaje, que formarán parte del resultado de la formación.
- Aplicación en el aula de los contenidos aprendidos, mediante exposiciones o memoria de lamisma.
- Se valorará la comunicación de las mismas al resto de la comunidad mediante el uso del blogdel centro.
- Se tendrá en cuenta la generalización de las mismas en el cursos posteriores.
- La evaluación se hará por el profesorado participante así como la Comisión de CoordinaciónPedagógica con la participación de la Asesoría del CEP.
4.2.- Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente del profesorado.
En la tarea previa del docente se debe tener en cuenta diversos aspectos relacionados
con el alumnado, con el currículo y las condiciones del centro en las que se va a desarrollar la
tarea. Todas esas cuestiones forman parte del proceso de programación de nuestra labor.
Una fase posterior y, no menos importante, es la que tiene que ver con la evaluación del
trabajo desarrollado, de tal manera que nos permita analizar qué aspectos debemos mejorar y
qué otros debemos seguir manteniendo para lograr los objetivos propuestos.
Para ello destacamos ítems que nos permitan realizar esta valoración en función del momento
del proceso.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 49
Programación General Anual Curso 2019/2020
Respecto a la programación de la actividad.
Respecto al trabajo de aula
Plantilla en el anexo
5. En el ámbito social
5.1.- Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo delplan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.
Acciones Responsable Temporalización Recursos
Revisión de criterios deevaluación.
Todo elprofesoradodistribuido engrupos de trabajopor áreas.
Durante el curso. Currículo, materialescurricularesempleados,Legislación.
Concretar en el grado más precisolas programaciones de aula.
Equipos docentes,profesores
Todo el curso. Currículo, Editoriales,Eva. Inicial
Elaboración de adaptacionescurriculares de aula y de alumnosindividualmente. Metodologíaadaptada a la diversidad
Equipos docentesprofesores
Mensual Materialescurriculares,
Orden de laConsejeríaProgramaciones,Recursos humanos
Implementar el plan de atención ala diversidad.
Tutores,especialista deNEAE. yorientadora
Todo el curso Horarios profesorado
Reforzar el razonamiento, técnicasde estudio (excepto Infantil) y ellenguaje oral.
Profesores. Todo el curso. Material especifico
Propiciar la correspondiente ynecesaria coordinación entre losdiferentes equipos educativos yetapas del Centro. (Ciclos, EquiposDocentes, Servicio de orientación).y con los centros del mismodistrito educativo.
Equipo Directivo
ComisiónCoordinaciónPedagógica
Las Inter. -etapas deinfantil y Primaria,trimestralmente.
Las intercentros, sobretodo en el tercertrimestre.
Actas de evaluación.
Actas de las anterioresreuniones.
Criterios de evaluacióny promoción de losPCC.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 50
Programación General Anual Curso 2019/2020
Información de losgrupos de alumnos,etc.
Emplear los recursos con quecuenta el centro para diversificarlos aprendizajes.
Profesorado Todo el curso Huerto, aula deinformática ybiblioteca, talleres...
Establecer reuniones decoordinación de los tutores con laprofesora de N.E.A.E.
Jefatura deestudios
Todo el curso Informes, actas,
Propiciar el uso de la biblioteca,en las distintas áreas del currículo,en horario lectivo.
Todo elprofesorado.
Todo el curso Biblioteca. Fondosbibliográficos, fichasde control depréstamo, etc.
Revisión de los materialescurriculares, si hubiese lugar.
Todo elprofesorado.
Durante el curso, antesdel mes de mayo.
Materialescurriculares que seestá empleando yotros propuestos.
Espacio de formación, discusión yacuerdo sobre la implementaciónde medidas de convivenciapositiva en nuestro centro
Profesorado Pte. De fecha enfunción dedisponibilidad de lapersona que loimparte.
Publicaciones alefecto.
Los datos de absentismo escolar son bajos hasta ahora por lo que no es preocupante pues
están justificados mayoritariamente. A pesar de ello, se requerirá la justificación de faltas. En
cumplimiento de la normativa se introducirán los datos en la aplicación pincel y si se detectara
algún caso se trasladará a servicios sociales.
En relación a la puesta en práctica del plan de convivencia se prestará especial atención a:
- Insistir en el cumplimiento de normas tanto de aula como de centro.
- Estrategias de buen trato y normas de cortesía.
- Resolución de conflictos entre iguales evitando situaciones problemáticas.
- Dejar constancia de situaciones conflictivas mediante el parte de incidencias.
CEIP José Manuel Illera de La Mora 51
Programación General Anual Curso 2019/2020
5.2.- Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entretodos los sectores de la comunidad educativa.
Las acciones son las siguientes:
1. Circular informativa de principio de curso en la que se especifica la información
fundamental del centro que deben manejar las familias.
Comunicación a través de internet mediante un blog en el que se informará de las distintas
actividades a realizar en el centro.
Comunicación puntual de actividades tanto propias como de la localidad que llegan al centro
como las actividades municipales.
Reunión asamblea de principio de curso.
Reuniones diversas por nivel con las familias.
Aprovechar la difusión de las elecciones a Consejos Escolares para propiciar espacios de
participación.
5.3.- Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.
El centro manifiesta su disponibilidad para la realización de actividades que redunden
en beneficio de la comunidad, sobre todo aquellas que tengan un componente formativo tanto
para la familia como para el alumnado. El curso pasado se desarrolló una experiencia de
inteligencia emocional con alumnado y familias que esperamos se repita este curso. A principio
de curso se ha recibido una propuesta para uso del centro por parte del CEPA aunque parece
que no va a llevarse a cabo por encontrar mejor ubicación en el IES.
Una de las maneras de dar respuesta al entorno es la apertura del centro desde las
7:30 de la mañana hasta las 18 horas con el fin de que las familias puedan conciliar la vida
familiar y laboral sobre todo para aquellos trabajadores-as que realizan su trabajo lejos del
centro.
Las actividades de finalización de trimestre tienen carácter abierto y participan las
familias de alumnos. Las familias participan en diversas actividades a lo largo del curso además
de acompañar en numerosas ocasiones en actividades que se llevan a cabo fuera del centro.CEIP José Manuel Illera de La Mora 52
Programación General Anual Curso 2019/2020
6. Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual.
Para la evaluación de la programación general anual se trabajará por ciclos la siguiente
planilla que servirá de base para le corrección de aspectos de funcionamiento y en la tercera
evaluación de recurso para la elaboración de la memoria.
Ver ANEXO
En Santa Brígida a 22 de octubre de 2019
CEIP José Manuel Illera de La Mora 53