1. Declaracion mundial

8/19/2019 1. Declaracion mundial

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PNUD-UNESCO-UNICEF- B. M. (1990) Declaración Mundial s!re Educación "ara #ds$ Marc de %cción "ara sa&is'acer las Necesidades Bsicas de %"rendia*e. +,&in#ailandia.

Declaración Mundial sobre Educación Para Todos.

Median&e la Declaración de ls Derec/s /u,ans se a'ir,a!a ue &da "ersna &ienederec/ a la educación. % "esar de es& la realidad ,ues&ra ue ,s de 100 ,illnes denis n &ienen acces a la "ri,aria 920 ,illnes sn anal'a!e&s ,s de la &ercera"ar&e de ls adul&s n &ienen acces a las nue3as &ecnl45as $ ,s de 100 ,illnes denis $ adul&s n cnsi4uen c,"le&ar el cicl de educación "ri,aria. %unad a es& ladeuda de ,uc/s "a5ses el es&anca,ien& de la ecn,5a el incre,en& de la"!lación la 4uerra la 3ilencia cri,inal la ,uer&e de nis $ el de&erir del ,edia,!ien&e "ueden es&ar 'renand ls es'uers "ara sa&is'acer las necesidades !sicas de

a"rendia*e. En es&e "anra,a $ en las 35s"eras de un nue3 si4l /a!5a sur4id un"r4res /acia la "a $ una ,a$r c"eración en&re las nacines. %de,s lain'r,ación e6is&en&e en ese en&nces $ en la ac&ualidad era ca"a de "er,i&ir una nue3aca"acidad de c,unicación $ un e'ec& de siner4ia.

El "anra,a de ls as 90 di "as a ue ls "ar&ici"an&es en la cn'erencia ,undials!re educación "ara &ds recncieran ue la educación es un derec/ ue "uedecn&ri!uir a l4rar un ,und ,s se4ur una cndición indis"ensa!le /acia el "r4res"ersnal $ scial. %de,s en&end5an ue la educación "resen&a 4randes de'iciencias "r l ue era necesari ren3ar un nue3 c,"r,is cn ella.

Para ell "rcla,a!an l si4uien&e7

OBJETIVOS

Artículo 1. Sa&is'acción de las necesidades !sicas de a"rendia*e. 8s&e ar&5cul,encina ue se de!e de sa&is'acer las necesidades necesarias "ara el a"rendia*e &alesc, las /erra,ien&as "ara el a"rendia*e $ ls cn&enids !sics del a"rendia*e.

%de,s ,encina ue las necesidades $ su sa&is'acción cn'iere a ls ,ie,!rs de unasciedad ue el desarrll de la educación es la &rans,isión $ el enriueci,ien& de ls3alres cul&urales $ ,rales c,unes $ ue es la !ase "ara un desarrll /u,an"er,anen&e ue "uede !ene'iciar a cada un de ls "a5ses.

EDUAI!" PA#A TODOS$ U"A VISI!" AMP%IADA & U" OMP#OMISO#E"OVADO.

Artículo '. Per(ilando la )isión. En es&e ar&5cul se /ace n'asis en ue la sa&is'acciónde las necesidades !sicas reuiere una 3isión a,"lia ue 3a$a ,s all de ls recurssac&uales las es&ruc&uras 'uncinales ls "lanes de es&udi $ ls sis&e,as &radicinales deins&rucción &,and c, !ase l ,e*r de las "rc&icas en us. Es&a 3isión a,"liac,"rende el uni3ersaliar el acces a la educación $ ',en&ar la euidad "res&ar a&ención "riri&aria al a"rendia*e a,"liar ls ,edis $ el alcance de la educación !sica,e*rar el a,!ien&e "ara el a"rendia*e $ 'r&alecer cncen&ración de accines.


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Articulo tres. Uni)ersali*ar el acceso a la educación + (o,entar la e-uidad . En es&ear&5cul se ,encina ue la educación !sica de!e "r"rcinarse a &ds ls nis "aral cual es necesari au,en&ar ls ser3icis educa&i3s de calidad $ reducir lasdesi4ualdades ade,s la educación de!e ser eui&a&i3a $ de!e es&ar des&inada adi3erss 4ru"s desasis&ids c, ls "!res ls nis de la calle $ ls nis ue&ra!a*an as5 c, auellas "ersnas ue "recisan de una a&ención es"ecial.

Artículo . oncentrar la atención en el a/rendi*a0e. En es&e ar&5cul se ,encina lanecesidad de ue ls alu,ns aduieran cnci,ien&s &iles ca"acidad de racicinia"&i&udes $ 3alres $ ue &d es& de"ende de la educación ue se les i,"ar&e.

Artículo . A,/liar los ,edios + el alcance de la educación b2sica. En es&e a"ar&adse /ace n'asis en ue el a"rendia*e c,iena desde el naci,ien& ue la escuela"ri,aria es la "rinci"al 35a "ara i,"ar&ir la educación !sica ue s&a a su 3e de!e ser ca"a de sa&is'acer a &ds ,edian&e sis&e,as 3ariads $ ue las nue3as &ecnl45as"ueden e,"learse "ara cn&ri!uir a &rans,i&ir cnci,ien&s esenciales e in'r,ar $educar a ls indi3idus acerca de las cues&ines sciales.

Artículo 3. Me0orar las condiciones de a/rendi*a0e. En es&e ar&5cul se ,encina uelas sciedades de!en cnse4uir ue &ds ls ue a"renden reci!a nu&rición cuidads,dics a"$ '5sic $ a'ec&i3 ue necesi&an "ara "ar&ici"ar ac&i3a,en&e en sueducación $ !ene'iciarse de ella.

Articuló 4. 5ortalecer la concentración de acciones. Para l4rar el !*e&i3 de unaeducación !sica "ara &ds es necesaria la cncen&ración de accines en&re &ds lssu!sec&res $ &das las 'r,as de educación &eniend en cuen&a el "a"el del dcen&ead,inis&radres $ de,s "ersnal ade,s del Minis&eri de Educación el de"lani'icación /acienda salud &ra!a* c,unicación $ en&re &rs ls 4ru"s reli4iss $la 'a,ilia.

EDUAI!" PA#A TODOS$ %AS O"DIIO"ES "EESA#IAS

artículo 6. Desarrollar /olíticas de a/o+o. En es&e ar&5cul se /ace n'asis en eldesarrll de "l5&icas de a"$ a ls sec&res scial cul&ural $ ecnó,ic "ara "der i,"ar&ir $ a"r3ec/ar la educación !sica $ as5 ,e*rar al indi3idu $ a la sciedadade,s de la necesidad de ue la ,is,a sciedad "r3ea un a,!ien&e in&elec&ual $cien&5'ic a la educación l ue i,"lica una ,e*ra en la enseana su"erir $ eldesarrll de la in3es&i4ación cien&5'ica.

Artículo 7. Mo)ili*ar los recursos. Para ,e*rar la educación es necesari ,3iliar

recurss 'inanciers $ /u,ans e6is&en&es "r ,edi de la 35a "!lica "ri3ada 3lun&aria.

Artículo 18. 5ortalecer la solidaridad internacional. Para sa&is'acer las necesidades!sicas de a"rendia*e es necesari la slidaridad in&ernacinal $ unas relacinesecnó,icas *us&as $ eui&a&i3as a 'in de crre4ir las ac&uales dis"aridades ecnó,icasade,s de un au,en& sus&ancial de ls recurss des&inads a la educación la a&enciónde adul&s $ nis de "a5ses ,ens adelan&ads $ de la reslución de cn'lic&s en&renacines.


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MA#O DE AI!" PA#A SATIS5AE# %AS "EESIDADES B9SIAS DEAP#E"DI:AJE.

El ,arc de acción de!e en&enderse c, una re'erencia $ una 4u5a "ara la ela!ración

de ls "lanes de e*ecución de la declaración ,undial "r ls 4!ierns ls r4anis,sin&ernacinales $ las ins&i&ucines de a$uda !ila&eral las r4aniacines n4u!erna,en&ales $ &ds ls ue !ran "r alcanar ls !*e&i3s de la educación "ara&ds. Es&e dcu,en& cnsidera &res 4randes ni3eles de acción7 acción direc&a endis&in&s "a5ses c"eración en&re ls 4ru"s de "a5ses ue c,"ar&en cier&ascarac&er5s&icas e in&ereses $ c"eración ,ul&ila&eral $ !ila&eral en la c,unidad ,undial.

Ob0eti)os + ,etas

:a 'inalidad 'r,ulada en la declaración ,undial s!re educación "ara &ds erasa&is'acer las necesidades !sicas de a"rendia*e "ara &ds. Cnscien&e de es& se"lan&ea!a la necesidad de es&a!lecer !*e&i3s in&er,edis "ara ,edir ls "r4ress

cnse4uids en su realiación. 8s&s sn ,e&as es"ec5'icas den&r de ls "lanesnacinales $ sus nacinales de desarrll de la educación.

:s "a5ses "d5an es&a!lecer sus "r"ias ,e&as "ara el deceni de 1990 de acuerd cnlas di,ensines si4uien&es7

1. e6"ansión de la e6is&encia $ de las ac&i3idades de desarrll de la "ri,erain'ancia.

;. %cces uni3ersal a la educación "ri,aria.


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:a realiación de accines cn*un&as cn las r4aniacines n 4u!erna,en&ales a &dsls ni3eles "uede 'recer 4randes "si!ilidades l ,is, ue la c"eración !ila&eral $,ul&ila&eral. :a c"eración $ la 'inanciación in&ernacinales "uede ser "ar&icular,en&e3alisas "ara res"aldar re'r,as i,"r&an&es a*us&es sec&riales "ara cn&ri!uir a laela!ración $ a la e6"eri,en&ación de en'ues inn3adres. %de,s la c"eraciónin&ernacinal de!e dar "riridad a ls "a5ses ac&ual,en&e ,ens ca"aces de sa&is'acer las necesidades !sicas de a"rendia*e de sus "!lacines.

1. Acción /rioritaria en el /lano nacional

las au&ridades "!licas las c,unidades $ ls di3erss a4en&es den&r del "a5s sn ls'ac&res cla3e de &d ,e*ra,ien&.

1.1 e)aluar las necesidades + /lani(icar la acción. En es&e "un& se in3i&a cada "a5sela!rar ac&ualiar "lanes de acción a,"lis $ a lar4 "la s&s de!ern ser ,ul&isec&riales "ara rien&ar las ac&i3idades de ls sec&res in3lucrads.

:s ,arcs de acción nacinales $ sus nacinales de!en de &,ar en cuen&a sus

cndicines $ circuns&ancias e indicar7• es&udis "ara la e3aluación de sis&e,as e6is&en&es• las necesidades !sicas de a"rendia*e ue de!en sa&is'acerse• las len4uas ue se u&ilian en la educación• ls ,edis "ara "r,3er la de,ande la educación !sica• las ,dalidades "ara ,3iliar el a"$ de las 'a,ilias de la c,unidad lcal• ,e&as $ !*e&i3s es"ec5'ics• el ca"i&al necesari $ ls recurss rdinaris• indicadres $ "rcedi,ien&s ue se usarn "ara ,edir ls "r4ress• "riridades en el us de ls recurss $ en el desarrll de ls ser3icis• la u!icación de ls 4ru"s "riri&aris• ls dis"si&i3s ins&i&ucinales $ ad,inis&ra&i3s necesaris• ls ,edis "ara ase4urar ue la in'r,ación se c,"ar&a• la es&ra&e4ia $ el calendari de e*ecución

1.' desarrollo de un conte;to /olítico (a)orabe. Puede necesi&arse ,edidasle4isla&i3as $ de &r &i" "ara "r,3er $ 'acili&ar la c"eración en&re ls di3ersssec&res in3lucrads. Cua&r ,edidas ,erecen a&ención7 la iniciación de ac&i3idades ani3el nacinal $ nacinal "ara ren3ar el c,"r,is a,"li $ "!lic cn el !*e&i3 de laeducación "ara &ds@ la reducción de la ine'icacia del sec&r "!lic $ de las "rc&icasa!usi3as del sec&r "ri3ad@ la ,e*r ca"aci&ación de ls ad,inis&radres "!lics $ eles&a!leci,ien& de incen&i3s "ara re&ener a /,!res $ ,u*eres cali'icads en el ser3ici

"!lic@ $ la ad"ción de ,edidas "ara ',en&ar la "ar&ici"ación en la cnce"ción $e*ecución de ls "r4ra,as de educación !sica.

1. < conce/ción de /olíticas /ara ,e0orar la educación b2sica. :as cndicines"re3ias de calidad euidad $ e'icacia de la educación se es&a!lecen en ls as de la"ri,era in'ancia "res&and a&ención al cuidad $ el desarrll de la nie esencial "araalcanar ls !*e&i3s de la educación !sica. :a idneidad de ls "lanes de es&udis"dr5an ,e*rarse 3inculand la al'a!e&iación de di3ersas &cnicas $ cnce"&s


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cien&5'ics cn ls in&ereses $ las e6"eriencias &e,"ranas de ls ue a"renden "r e*e,"l la relacines cn la nu&rición la salud $ el &ra!a*.

:as es&ra&e4ias diri4idas cncre&a,en&e a ,e*rar las cndicines de la esclaridad"ueden cen&rarse en ls as"ec&s si4uien&es7 ls ue a"renden $ el "rces dea"rendia*e@ el "ersnal@ ls alu,ns ls "lanes de es&udis@ la e3aluación del

a"rendia*e@ $ ls ,a&eriales didc&ics $ las ins&alacines.

En al4uns "a5ses la es&ra&e4ia "uede incluir ls ,edis 3a a reducir el ausen&is,au,en&and el /rari de a"rendia*e ,e*rand las cndicines de enseana. %,"liar el acces a la educación !sica de calidad sa&is'ac&ria es un ,edi e'ica "ara ',en&ar la euidad. Pueden 'recerse incen&i3s "r ,edi de ,edidas es"eciales ela!radassie,"re ue sea "si!le en cnsul&a de cn ellas.

Se "ueden u&iliar ,s e'ica,en&e ls recurss "ara cnse4uir el desead ni3el deacces a la educación $ el necesari ,e*ra,ien& del rendi,ien& esclar.

1. ,e0orar las ca/acidades analíticas= tecnoló>icas + de >estión. Para "ner en"rc&ica es&as inicia&i3as eran necesarias nu,ersas c,"e&encias $ a"&i&udes &cnicas.#an& del "ersnal ad,inis&ra&i3 $ de su"er3isión c, de ls "lani'icadres arui&ec&sde las escuelas "r'esres de la escuela nr,al es"ecialis&as en "lanes de es&udiin3es&i4adres analis&as e&c&era. Un reuisi& "re3i "ara la crdinación e'ica dees'uers en&re ls nu,erss "ar&ici"an&es ser una a,"liación de la "ers"ec&i3a deleducación !sica as5 c, el 'r&aleci,ien& $ el desarrll de las ca"acidades de"lani'icación $ 4es&ión a ni3el re4inal $ lcal en ,uc/s "a5ses cn res"nsa!ilidadesa,"lia,en&e.

:s ser3icis &cnics $ ls ,ecanis,s "ara reclec&ar "rcesar $ analiar ls da&scncernien&es al educación !sica "ueden ,e*rarse en &ds ls "a5ses.

:a calidad de la 'er&a del educación !sica "uede ,e*rarse ,edian&e el us "ruden&e de las&ecnl45as educa&i3as.

1. ,o)ili*ar canales de in(or,ación + co,unicación. :a can&idad de in'r,ación u&ilia!le enel ,und a ,enud i,"r&an&e "ara la su"er3i3encia $ el !ienes&ar !sic $ cuand s&ein'r,ación 3a asciada cn &r 4ran adelan& la nue3a ca"acidad de c,unicarse ue &ienen las"ersnas del ,und de /$ se "rduce un e'ec& de siner4ia ue "ueden cn&ri!uir a lasa&is'acción de necesidades de a"rendia*e !ien de'inidas.

1.3 concertación de acciones + ,o)ili*ación de recursos. En la cnce"ción del "lan de acción$ en la creación de un cn&e6& de "l5&icas de a"$ "ara la "r,ción de la educación !sica/a!r5a ue "ensar en a"r3ec/ar al ,6i, las "r&unidades de a,"liar la cla!ración e6is&en&e

$ es&a!lecer una cncer&ación en&re ls ds "ar&ici"an&es7 la 'a,ilia $ las r4aniacines c,carias las r4aniacines n 4u!erna,en&ales $ &ras asciacines 3lun&arias ls sindica&s del"ersnal del dcen&e &r 4ru" de "r'esinales ls e,"leadres ls ,edis de c,unicaciónls "ar&ids "l5&ics en&re &rs. :s 4!ierns $ sus cla!radres "ueden analiar el des&in $ elus ac&uales de ls recurss 'inanciers $ de &ra 5ndle "ara la educación $ la ca"aci&ación de lsdis&in&s sec&res a 'in de de&er,inar si el a"$ adicinal educación !sica "uede !&enerse,edian&e7 el incre,en& del e'icacia la ,3iliación de 'uen&es de 'inancia,ien& den&r $ 'uera del"resu"ues& "!lic $ la redis&ri!ución de ls 'nds a ls "resu"ues&s de educación ca"aci&aciónac&uales.


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Aacer un in3en&ari de ls recurss de ,anera e'ec&i3a "&encial,en&e dis"ni!le "ara laeducación !sica. ls su*e&s del a"rendia*e cns&i&u$en en s5 ,is, un recurs /u,an 3i&al uenecesi&a ser ,3iliad. : ls alu,ns "&enciales necesi&an 3er ue ls !ene'icis de laeducación !sica sn ,a$res ue ls cs&s ue de!e a'rn&ar sea "r de*ar de "erci!ir 4anancias sea "r la reducción del &ie," dis"ni!le "ara la c,unidad el ci las ac&i3idadesd,s&icas.

:s recurss ue a"r&a la 'a,ilia es"ecial,en&e en &ie," $ en a"$ rec5"rc sn 3i&ales "arael 6i& de las ac&i3idades de educación !sica

el "a"el del del educadr $ el res& del "ersnal de educación en el su,inis&r de la educación!sica de calidad de ser recncid desarrllad "ara "&i,iar su cn&ri!ución.

En asciación cn el "ersnal esclar $ cn ls asis&en&es sciales las !i!li&ecas de!en cns&i&uir un 35ncul esencial cn 3is&as a "r"rcinar recurss educa&i3s a &ds ls alu,ns desde laedad "reesclar a la adul&a.

:as asciacines de c,unidades las c"era&i3as las ins&i&ucines reli4isas $ &rasr4aniacines n 4u!erna,en&ales &en5an &a,!in un "a"el i,"r&an&e a"$and $ desec/andla educación !sica

AIO" P#IO#ITA#IA E" E% P%A"O #E?IO"A%

las necesidades !sicas de a"rendia*e de!en sa&is'acerse ,edian&e accines c,!inadas den&rde cada "a5s "er /a$ ,uc/as 'r,as de c"eración en&re "a5ses cn cndicines in&eresessi,ilares ue "d5an cn&ri!uir $ de /ec/ cn&ri!u$en a es&e es'uer. %l4unas re4ines /anela!rad $a "lanes c, el "lan de acción de acar&a "ara el desarrll de ls recurss/u,ans a"r!ad "r la CES%P en 19. :as r4aniacines re4inales e in&ernacinalesdese,"ean a ,enud "a"el i,"r&an&e 'acili&and esa c"eración en&re "a5ses.

;.1 in&erca,!iar la in'r,ación la e6"eriencia las c,"e&encias. Di3erss ,ecanis,s re4inalesde carc&er &an& in&er4u!erna,en&al c, n 4u!erna,en&al "r,ue3e la c"eración en,a&eria de educación $ ca"aci&ación salud desarrll a4r5cla in3es&i4ación e in'r,aciónc,unicacines $ &rs ca,"s rela&i3s a la sa&is'acción de las necesidades ca,!ian&es de lssec&res crres"ndien&es.

;.; e,"render ac&i3idades cn*un&as /a$ nu,ersas ac&i3idades ue ls "areceres "dr5an realiar cn*un&a,en&e en a"$ de ls es'uers nacinales enca,inads a e*ecu&ar "lanes de acción"ara educación !sica. Es&a 'r,a de cla!ración re4inal "arece "ar&icular,en&e adecuada enseis de las es'eras si4uien&es la ca"aci&ación del "ersnal "rinci"al c, ls "lani'icadres lsad,inis&radres ls "r'esres de ins&i&u&s de 'r,ación ls in3es&i4adres e&c&era@. :ses'uers "ara ,e*rar el ac"i $ el anlisis de la in'r,ación@ la in3es&i4ación@ la "rducción de,a&erial educa&i3@ la u&iliación de ls ,edis de c,unicación "ara sa&is'acer las necesidades!sicas de a"rendia*e@ la 4es&ión $ u&iliación de ls ser3icis de educación a dis&ancia.

%CCION P>IO>I#%>I% EN E: P:%NO MUNDI%:

/a$ una necesidad clara $ uns ar4u,en&s ,rales $ ecnó,ics ,u$ 'uer&es "ara ue laslidaridad in&ernacinal "r"rcine c"eración &cnica $ asis&encia 'inanciera a ls "a5ses uecarecen de recurss "ara sa&is'acer las necesidades !sicas de a"rendia*e de su "!lación.


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la c,unidad ,undial $ ls dis&in&s 4!ierns ci&an "lanear esa recn3ersión de ls recurss/acia uss "ac5'ics cn 3alr e i,a4inación $ de ,anera re'le6i3a $ cuidadsa@ i4ual,en&e las,edidas in&ernacinales "ara reducir eli,inar ls deseuili!ris ac&uales en la relacinesc,erciales $ "ara ali4erar la car4a de la deuda "dr5an a$udar a ,uc/s "a5ses "!res arecns&ruir su "r"ia ecn,5a.


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A%E"DA#IO I"IIATIVOS DE EJEUI!" PA#A E% DEE"IO DE 1778

Cada "a5s al de&er,inar sus "r"is !*e&i3s $ ,e&as in&er,edias $ al "re"arar su "lan de acción"ara alcanarls de!er es&a!lecer un calendari a 'in de ar,niar $ "r4ra,ar las ac&i3idadescncre&as. De i4ual ,anera de!er "r$ec&arse la acción re4inal in&ernacinal "ara a$udar ls"a5ses alcanar a &ie," sus ,e&as.

:s 4!ierns $ las r4aniacines es&a!lecen ,e&as cncre&as $ c,"le&an "nen al d5a sus"lanes de acción "ara sa&is'acer las necesidades !sicas de a"rendia*e.

:s r4anis,s de desarrll es&a!lecen "l5&icas $ "lanes "ara el deceni de 1990 de acuerdcn su c,"r,is de ,an&ener a lar4 "la el a"$ a las accines nacinales $ re4inales $au,en&an en cnsecuencia la a$uda &cnica $ 'inanciera a la educación !sica.

Pri,era e&a"a de e*ecución de ls "lanes de acción7 ls r4anis,s nacinales de crdinacióne6a,inan la e*ecución $ "r"nen a*us&es adecuads a ls "lanes.

:s 4!ierns $ las r4aniacines inician la e3aluación de ,ediads del "er5d de e*ecución desus res"ec&i3s "lanes se a*us&an si 'uera necesari.

Se4unda e&a"a de e*ecución de ls "lanes de acción $ del a"$ re4inal in&ernacinal. :sr4anis,s de desarrll adecan sus "lanes cuand sea necesari incre,en&an en cnsecuenciasu a$uda la educación !sica.

:s 4!ierns $ las r4aniacines $ ls r4anis,s de desarrll e3aluar ls l4rs e,"rendenuna a,"lia re3isión de las "l5&icas a ni3el re4inal $ ,undial.

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