7/25/2019 1-El Hilo de Ariadna-1S
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0. Primeramente, nos sentamos en crculo; el profesor sale al
centro empieza a leer la historia de Ariadna, Teseo yel laberinto
del Minotauro; luego van saliendo a leer 3 alumnos ms. Tras la
lectura, plantea estos dilemas a losalumnos, y abrimos un breve
debate para que las contesten oralmente:-Crees que Ariadna debera
haber esperado la vuelta de su marido encerrada en casa o hace bien
en casarse denuevo? Merece ser convertida en araa?-Crees que Teseo
hace bien abandonando a su esposa e intentando ser un hroe? Un hroe
puede hacer dao
a otras personas?-Crees que el Minotauro tiene la culpa de ser
cruel? Merece la muerte?1. A continuacin el profesor les propone
construir un laberinto en la biblioteca. Por un da vamos a
servalientes y a confesar que leemos libros y que, adems, algunos
incluso nos gustan. Colocamos en la sala tantassillas como alumnos
son formando una gran espiral; sobre la parte superior de cada
silla atamos el hilo de lamadeja desde la primera silla hasta la
ltima. Ahora pedimos a los alumnos que en un folio escriban con
distintoscolores lo siguiente: por una cara, una palabra mgica,
nuestra palabra favorita; por la otra cara, el resumen deno ms de
10 lneas del libro que ms nos haya gustado en nuestra vida. Las
vamos colgando aleatoriamente enel hilo, entre silla y silla con la
palabra mgica hacia el pasillo del laberinto.2. Situamos varios
cirios encendidos encima de algunos asientos para iluminar el
laberinto y el ltimo en el centro.
Dejamos la sala en penumbra. Un alumno ocupa el lugar de
Minotauro con los cuernos en la cabeza. Suena lamsica. Los alumnos
van entrando por el laberinto, de uno en uno; hasta que el anterior
no realice todo elrecorrido, no entra el siguiente. Busca su folio
con su palabra mgica, lo coge, sigue avanzando y se lo pega en
elcuerpo al Minotauro, mientras l grita esa palabra y el monstruo
muge. Cuando todos han hecho lo mismo, elMinotauro cae derrotado al
suelo, se acaba la msica, se encienden las luces y se apagan los
cirios. Cada unorecoge su folio.3. REFLEXIN:-Nos sentamos de nuevo
en crculo y cada alumno razona por qu eligi esa palabra mgica y nos
cuenta elargumento de su libro favorito, por qu lo es y en qu
circunstancias lo ley.- Existen en el mercado editoriales que
publican colecciones adaptadas de mitos para escolares:
G.Mccaughrean, Teseo y el Minotauro, coleccin Mitos, SM, Madrid,
1999. Tambin Vicens Vives, clsicos adaptados.
- Reproductor de cd y msica heroica: puede valer desde Wagner
hasta la banda sonora de La guerra de lasgalaxias, En busca del
arca perdida o Misin imposible
- Un ovillo de hilo o una madeja de lana (de un color y grosor
que se vea bien)- Folios, rotuladores de colores y cinta adhesiva-
Cirios con envase de plstico, cuernos, cintas del pelo, telas o
toallas
- Comprende el sentido general del texto- Reconoce el gnero
textual- Realiza una escucha activa- Tiene en cuenta la finalidad
del texto
BASSOLS, M. (coord.), Expresin-comunicacin y lenguajes en la
prctica educativa, Octaedro, Barcelona, 2003.CALVO, T. y OTROS,
Educar para la tolerancia, Editorial Popular, Madrid, 1993.
