11

El programa de acompañamiento en el marco de la educación inclusiva. El aula como espacio de comunicación y desarrollo

personal. Jornada de Formación de monitores y coordinadores del programa de acompañamiento escolar. PROA. Dirección General de Política EducativaConvenio de colaboración. Consejería de Educación y Ciencia, MEC y Fondo social Europeo.

22

Desarrollo de la sesiónDesarrollo de la sesión Informar de las cInformar de las características del aracterísticas del

programa programa de acompañamiento escolar de acompañamiento escolar y su evolucióny su evolución..  

El programa en el Centro, El programa en el Centro,

orientaciones para su puesta en orientaciones para su puesta en

marcha. marcha.

Compromisos de la Administración y Compromisos de la Administración y

de los Centros.de los Centros.

Conclusiones.Conclusiones.

33

Definición del programa:Organización de actividades de enriquecimiento y mejora en el uso de competencias básicas relativas a contenidos instrumentales, estrategias de aprendizaje y habilidades de relación y convivencia.

Cuya finalidad esIntervenirIntervenir para mejorar el para mejorar el “éxito escolar”“éxito escolar” prioritariamente en prioritariamente en

Centros con Centros con alumnadoalumnado en situaciónen situación dede desventajadesventaja socioeducativa, facilitando el aumento del tiempo dedicado a socioeducativa, facilitando el aumento del tiempo dedicado a las actividades escolares, para las que este alumnado no las actividades escolares, para las que este alumnado no tiene iniciativa, autonomía ni condiciones favorecedoras en tiene iniciativa, autonomía ni condiciones favorecedoras en su entorno.su entorno.

Características del Características del AcompañamientoAcompañamiento

44

Iniciativa: Programas de Cooperación Territorial. LOE

Ejecución:

Consejería de Educación y Ciencia

Puesta en Marcha:

Centros

55

IniciativaIniciativa

Programas de Cooperación Territorial

1. El Estado promoverá programas de cooperación territorial con el fin de alcanzar los objetivos educativos de carácter general, reforzar las competencias básicas de los estudiantes, favorecer el conocimiento por parte del alumnado de la riqueza cultural y lingüística de las distintas comunidades Autónomas, así como contribuir a la solidaridad interterritorial y al equilibrio territorial en la compensación de desigualdades.

2. Los programas a los que se refiere este artículo podrán llevarse a cabo mediante convenios o acuerdos entre las diferentes Administraciones educativas competentes.”

Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación. Titulo Preliminar; Capítulo IV; Artículo 9

66

Educar en Castilla-La ManchaEducar en Castilla-La Mancha

1.1. El derecho de todos a la educación en condiciones de El derecho de todos a la educación en condiciones de igualdad. igualdad.

2.2. La respuesta a la diversidad y compensación de la desigualdad La respuesta a la diversidad y compensación de la desigualdad

3.3. La formación en competencias básicas. La formación en competencias básicas. 4.4. El comportamiento moral en las relaciones que se establecen El comportamiento moral en las relaciones que se establecen

con los demás, con el entorno y con su propia salud. con los demás, con el entorno y con su propia salud. 5.5. La práctica de la educación “intercultural” y “democrática. La práctica de la educación “intercultural” y “democrática. 6.6. La autonomía de los centros y el compromiso con el desarrollo La autonomía de los centros y el compromiso con el desarrollo

del proyecto educativo propio. del proyecto educativo propio. 7.7. El compromiso del profesorado con la mejora de su propia El compromiso del profesorado con la mejora de su propia

práctica y con la educación de sus alumnos y alumnas. práctica y con la educación de sus alumnos y alumnas. 8.8. La participación de la comunidad educativa y la implicación La participación de la comunidad educativa y la implicación

de los Ayuntamientos.de los Ayuntamientos.

77

Centros participantes:Escolarizan al alumnado destinatario.Propuestos por Delegaciones Provinciales.Asumen voluntariamente el programa y sus características.

88

Actuaciones PROAActuaciones PROA

En Educación Primaria:“Programa de Acompañamiento Escolar”

1º Fase: 2004-2005 (último trimestre)

Incorporación anual de nuevos centros

En Educación Secundaria:“Programa de Acompañamiento Escolar”

1ª Fase: 2005-2006Incorporación anual de nuevos centros

99

Curso 2006-2007EP: 9 centrosESO: 4 centrosCurso 2007-2008EP: 15 centrosESO: 4 centros

Curso 2006-2007EP: 5 centrosESO: 3 centrosCurso 2007-2008EP: 11 centrosESO: 6 centros

Curso 2006-2007EP: 8 centrosESO: 3 centrosCurso 2007-2008EP: 13 centrosESO: 3 centros

Curso 2006-2007

EP: 9 centros

ESO: 4 centros

Curso 2007-2008EP: 26 centrosESO: 13 centros

Curso 2006-2007EP: 8 centrosESO: 3 centrosCurso 2007-2008EP: 9 centrosESO: 4 centros

1010

Potenciar el aprendizaje y Potenciar el aprendizaje y rendimiento escolar del alumnado.rendimiento escolar del alumnado.

Mejorar su integración social, en el Mejorar su integración social, en el grupo y en el centro.grupo y en el centro.

Incrementar el compromiso de las Incrementar el compromiso de las familias.familias.

Facilitar la continuidad entre las Facilitar la continuidad entre las enseñanzas obligatorias.enseñanzas obligatorias.

OBJETIVOS

1111

ContenidosContenidos

Bloque I: Aprendizajes instrumentales: comprensión y Bloque I: Aprendizajes instrumentales: comprensión y expresión oral y escrita, resolución de problemas y expresión oral y escrita, resolución de problemas y alfabetización informática.alfabetización informática.

Bloque II: Estrategias de aprendizaje; técnicas de Bloque II: Estrategias de aprendizaje; técnicas de motivación, autocontrol de interferencias y planificación motivación, autocontrol de interferencias y planificación del trabajo.del trabajo.

Bloque III: Prácticas de convivencia y habilidades Bloque III: Prácticas de convivencia y habilidades sociales. Toma de decisiones; paso a E. Secundaria.sociales. Toma de decisiones; paso a E. Secundaria.

Bloque IV: Desarrollo de valores de esfuerzo personal, Bloque IV: Desarrollo de valores de esfuerzo personal, colaboración, solidaridad y tolerancia.colaboración, solidaridad y tolerancia.

1212

Alumnado participanteAlumnado participante

Rendimiento limitado Rendimiento limitado por:por:Falta de dominio de habilidades instrumentales.Ausencia de hábitos de trabajo.Falta de estímulo y seguimiento de la familia

Grupos de alumnos y alumnas integrados por:

•Adecuado proceso de enseñanza - aprendizaje.•Habilidades sociales y capacidad de relación social.•Adecuado estímulo y seguimiento de la familia

70 % 30 %

==Grupos heterogéneos que garanticen la

integración del alumnado

1313

La diversidad no es discapacidad La diversidad no es discapacidad Es un alumnado heterogéneo, enEs un alumnado heterogéneo, en::

Capacidad.Competencia. Ritmo de aprendizaje.Estilo de aprendizaje.Autoestima.Habilidades de relación y comportamiento en el grupo. Motivaciones / esfuerzoContexto familiar y social.

Su elección presuponeLimitada competencia curricularExpectativas propias y familiares ajenas a la escuelaProblemática o no de relación en el aula y centroRiesgo de absentismoFalta de ayuda y control del tiempo libre

1414

También somos diversos También somos diversos

Nuestra selección Nuestra selección exige saber que: exige saber que: – La diversidad es un La diversidad es un

valorvalor– La desigualdad una La desigualdad una

injusticia socialinjusticia social

Tener confianza en: Tener confianza en: – La capacidad de La capacidad de

aprender del aprender del alumnado alumnado

– Nuestra capacidad Nuestra capacidad de enseñar.de enseñar.

– La actitud de las La actitud de las familias de colaborarfamilias de colaborar

Idea de educaciónSituación personal y profesional.Competencia AcadémicaCompetencia DidácticaEstilo de enseñanzaAutoestima.Estilo de relación. MotivaciónExpectativas hacia el alumnado y las familiasActitud ante el trabajo en equipo

1515

ResponsablesResponsables

Equipo Directivo.Equipo Directivo.

Tutores.Tutores.

Orientador.Orientador.

Profesorado.Profesorado.

Educador Social o Educador Social o PTSC.PTSC.

Monitores.Monitores.

Coordinados

1616

Atención y seguimiento a familias.

Programación del alumnado.

Plan individualizado alumnado.

Seguimiento de compromisos de trabajo.

Coordinación con resto de profesorado.

Organización de tiempos, espacios y recursos.

Seguimiento.

Relación con instituciones.

Integración en documentos y actuaciones globales del centro.

Previsión de evaluación y continuidad.

Coordinación del programa.

Información a/de monitores.

Programación específica.

Intercambios de información.

Evaluación del programa.

Asesoramiento.

Formación.

Escuela de padres y madres.

Intervenciones específicas.

Posibilidades de futuro: PEC, PAT, PAD.

ResponsableResponsabless

Monitores /Acompañantes

FamiliasFamilias

CENTRO

Tutores Equipo Directivo Coordinador Orientador

1717

Responsables “acompañantes”Responsables “acompañantes”

Opción B: Monitores contratados por Ayuntamiento.

Opción C:Monitores contratados por AMPA

Opción A:Profesorado del centro

Opción D:Empresa de servicios

1818

Funciones de los monitoresFunciones de los monitores

Programan, imparten y evalúan las horas de acompañamiento.

Ayudan a mejorar los aprendizajes básicos

Animan y estimulan el hábito lector

Planifican y ordenan el trabajo escolar

Favorecen la adquisición de hábitos y técnicas de

estudio eficaces

Contribuyen a desarrollar habilidades sociales.

En colaboración con el centroEn colaboración con el centro..

1919

AsesoramientoAsesoramiento

Coordinador/a

Orientador/a

Profesorado

Monitor/a

FormaciónPara el conjunto del centro.

Formación inicial de monitores.

Intercambio de experiencias.

2020

Familias.Familias.

Familias: plan de orientación del Familias: plan de orientación del centro.centro.– Escuelas de madres y padres.Escuelas de madres y padres.– Contrato de éxito.Contrato de éxito.– Seguimiento.Seguimiento.

CorresponsablesCorresponsables

2121

El Programa en el CentroEl Programa en el Centro

4 horas de actividades en horario 4 horas de actividades en horario de tarde.de tarde.Grupos de hasta 10 Grupos de hasta 10 alumnalumn@s@s..Espacio adecuado.Espacio adecuado.Participación en actividades Participación en actividades extracurriculares.extracurriculares.Integrado en el centro.Integrado en el centro.

2222

Contextualizar los ObjetivosContextualizar los Objetivos

•Para el grupo.

•Para cada alumno o alumna.

•Referentes:

•PEC

•Programación didáctica.

•Resultados de evaluación.

2323

Organización del tiempoOrganización del tiempoLUNESLUNES MARTESMARTES MIÉRCOLESMIÉRCOLES JUEVESJUEVES

Revisión de la programación de la semana. Aprendizajes instrumentales: Animar la lectura y practicar la escritura

Alfabetización TICActividades extracurriculares

Revisión de hecho. Preparar el fin de semana. Aprendizajes instrumentales: resolver problemas.

LUNESLUNES MARTESMARTES MIÉRCOLESMIÉRCOLES JUEVESJUEVES

Aprendizajes instrumentales.

TIC

Actividades extracurriculares

Aprendizajes instrumentales.

Biblioteca.

Actividades extracurriculares

1

2

3Decisión del Centro

2424

MetodologíaMetodología: estrategias de : estrategias de enseñanzaenseñanza

El alumno y la alumna como autores responsables de su propio desarrollo.

Ambiente cercano, agradable y atractivo que facilita el aprendizaje y el control del grupo.

La atención individualizada desde el aprendizaje guiado al aprendizaje autónomo (moldeamiento y generalización).

La práctica del aprendizaje comunicativo y del trabajo cooperativo (modelos positivos y prácticas solidarias).

El compromiso y el esfuerzo personal mediante un contrato individual y de grupo.

2525

EvaluaciónEvaluación

a) Consecución de los objetivos del programa.a) Consecución de los objetivos del programa.

b) Organización, desarrollo y coordinación del b) Organización, desarrollo y coordinación del programa.programa.

c) Efectos del programa: mejora de los resultados de los c) Efectos del programa: mejora de los resultados de los alumnos participantes. Indicadores.alumnos participantes. Indicadores.

d) Relación entre los acompañantes, el profesorado y d) Relación entre los acompañantes, el profesorado y los alumnos. Indicadores.los alumnos. Indicadores.

e) Integración del programa en las actividades e) Integración del programa en las actividades cotidianas del centrocotidianas del centro..

2626

EvaluaciónEvaluaciónInterna:Interna: – Orden de 6 de marzo de 2003Orden de 6 de marzo de 2003– Posibilidad de investigación Posibilidad de investigación

específica.específica.– Memoria AnualMemoria Anual

• Externa: – MEC– Consejería de Educación.

2727

•Recursos económicos.

•Asesoramiento y Formación.

•Apoyo a los centros.

•Evaluación del Programa.

•Sitio WEB.

Compromisos de la Compromisos de la AdministraciónAdministración

2828

•Integrar el Programa en PEC.

•Definir actuaciones en PGA.

•Unidad del proceso educativo.

•Facilitar espacios y recursos materiales.

•Control de asistencia.

•Trabajar el compromiso de la familia.

•Colaborar en la evaluación.

Compromisos del Compromisos del CentroCentro

2929

¿Qué pretendemos?¿Qué pretendemos?Potenciar el aprendizaje y mejorar el Potenciar el aprendizaje y mejorar el dominio de las competencias básicas dominio de las competencias básicas Desarrollar hábitos de organización y Desarrollar hábitos de organización y constancia en el trabajo y estrategias constancia en el trabajo y estrategias eficaces de estudio.eficaces de estudio.Mejorar la integración social en el grupo, Mejorar la integración social en el grupo, en el centro y en su entornoen el centro y en su entornoIncorporar a las actividades Incorporar a las actividades extracurriculares.extracurriculares.No olvidar que es tarea de todas y todos y No olvidar que es tarea de todas y todos y que incide en la organización del centro en que incide en la organización del centro en su conjunto y en el proyecto educativo. su conjunto y en el proyecto educativo.

3030

Características del aula inclusivaCaracterísticas del aula inclusiva. .

El contexto siempre es heterogéneoEl currículo es común y está organizadoEl diálogo es la herramientaEl trabajo se desarrollo de forma cooperativaSe utilizan todos los recursos de la escuelaSe planifica pensando en todos y todasSe establece la colaboración entre el profesorado y las/ los monitoresSe desarrolla la colaboración de las familias

3131

El Programa de acompañamiento, algo más que :

Un espacio para hacer “la tarea”.Un espacio para hacer “la tarea”.

Una modalidad de estudio dirigido.Una modalidad de estudio dirigido.

Una actividad extraescolar más.Una actividad extraescolar más.

Una mera ayuda para resolver Una mera ayuda para resolver los los problemas de la escuela.problemas de la escuela.

Un “milagro para alumnos torpes”.Un “milagro para alumnos torpes”.

Una excusa.Una excusa.

......

3232

InclusiónInclusión

Aceptar al alumnado y que él lo percibaDiseñar prácticas cooperativasEnseñar lo importanteIncorporar al proyecto educativo del centro e implicar al conjunto del profesorado y a las familias.

El éxito del programa pasa por

3333

GRACIAS POR VUESTRA GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓNATENCIÓN