INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA

OBJETIVO

Analizar cada uno de los antecedentes histricos referente a la psicometra, as como su concepcin actual.

Describir la relacin existente entre la psicologa y la psicometra.

Reconocer las aplicacin de las diferentes posturas psicolgicas actuales.

INTRODUCCIN

La psicometra como parte de la psicologa aplicada ha tenido desarrollo progresivo desde aquellos que empezaron a realizar trabajos e investigaciones con enfermos mentales.

La medicin de la personalidad y habilidades caracterizaron la preocupacin de los expertos, en concentrar personas probadas para ejercer funciones sociales determinantes.

ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA PSICOMETRA.

En la antigedad en China se realizaban exmenes

para el servicio civil.

En Grecia para evaluar las habilidades fsicas e

intelectuales.

En el siglo XIX los mdicos franceses, Esquirol y

Seguin.

Investigaciones de Charles Darwin, Francis Galton,

James McKeen Cattell, Krapelin, Charles Spearman,

T.L. Kelly, L.L. Thurstone, E.B. Titchener y otros.

Segn Hogan (2004), la historia de la Psicometra puede dividirse en seis principales perodos que clasifica en etapas el desarrollo de la psicometra:

Antecedentes remotos (Hasta 1840)

Preparacin del escenario (1840 - 1880)

Las races (1880 1915)

Florecimiento (1915 1940)

Consolidacin (1940 1965)

Escenario actual (1965 a la fecha)

Antecedentes Remotos (Hasta 1840)

Al ser la Psicometra una rama disciplinar de la psicologa, encuentra sus races remotas, como en otras disciplinas, en la filosofa.

Aristteles (350 a.c.) buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y luego sus atributos

Platn realiz una clasificacin de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latn.

Toms de Aquino, prefiri concentrarse en las caractersticas generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales.

Pasado el Renacimiento, aparecieron pensadores motivados por el inters de conocer el funcionamiento de la mente y las generalidades de ella, tales como Descartes, Locke, Hume y Kant.

Ratio Studiorum de los jesuitas, gua curricular que establece reglas para la realizacin de los exmenes escritos (estandarizacin).

Algunos libros sealan la existencia de un sistema de exmenes chino para el 200 a.c. o el 2000 a.c..

PREPARACIN DEL ESCENARIO (1840 1880)

Pinel desde Francia, Tuke desde Inglaterra y Rush desde EEUU se enfocaron al diagnstico y tratamiento de los enfermos mentales.

Dorothe Dix, lider el movimiento humanitario por mejorar las condiciones de las prisiones y los hospitales.

Horace Mann, educador, promovi la adopcin de exmenes escritos formales por parte del Boston School Committee, y en general de los EEUU.

Esquirol (1838; mdico francs) realiza primer informe acerca del retardo mental y sus grados en cuanto a profundidad o cronicidad.

Wilhem Wundt , en 1879, cre su laboratorio en la Universidad de Leipzig, dando nacimiento a la psicologa experimental vinculada bsicamente a la psicofsica, contribuy a las estandarizacin de las condiciones y la precisin en la medicin, y al estudio de los procesos mentales; junto a otros cientficos como Weber, Fechner, etc.

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LAS RACES (1880 1915)

Francis Galton , es considerado, como el fundador de la Psicometra para muchos .

Su aporte estuvo orientado al campo de la herencia,

consider las condiciones ambientales e intento crear numerosas pruebas de agudeza sensorial, discriminacin, tiempos de reaccin, etc.

En 1884, abre su laboratorio antropomtrico.

Cre el diagrama de distribucin bivariada, y fue quin indujo a Karl Pearson, matemtico britnico, a desarrollar el coeficiente de correlacin. Adems se dedic a ser un divulgador de las mediciones mentales.

James McKeen Cattell, fue una figura clave para el desarrollo de la psicometra.

Influido por Wundt, contribuy a la psicometra como divulgador, y sistematizador de la psicometra, en varias publicaciones norteamericanas.

En 1890, introdujo el trmino prueba mental, la misma que caracteriz el rea durante 50 aos ms adelante.

Alfred Binet , en Francia, es considerado como el Padre de las pruebas de inteligencia, fue quin desarrollo la Escala Binet-Simon (1905).

En 1908, se le dio el primer uso del trmino edades mentales.

Durante este perodo, muchos autores se dedicaron a la creacin de lo que fue conocido como pruebas de aprovechamiento del nuevo tipo, empero an les inquietaba la falta de confiabilidad en los exmenes del tipo escrito y orales.

Durante la ltima parte de este perodo, se desarrollaron una cantidad considerable de publicaciones respecto a las pruebas de aprovechamiento, realizadas por autores como Rice, Courtis, Stone y E.L. Thorndike, entre otros; quienes coincidian en promover que la educacin fuera cientfica, e incrementar la confiabilidad del calificador.

EL FLORECIMIENTO (1915 1940)

Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma generalizada, surgieron en esta etapa, particularmente en reas como la capacidad mental, aprovechamiento, personalidad, intereses y otros.

Un hecho que marc la diferencia entre esta etapa y la anterior, fue la expansin de la Escala de Binet desde Francia a los EEUU, entre 1910 y 1916.

Segn Hogan, (2004) la revisin Stanford de las Escalas de Binet, desarrollada por Lewis Terman, comnmente conocida como la Stanford-Binet, pronto se convirti en un indicador para referenciar la inteligencia humana, y probablemente el smbolo ms conocido de la aportacin de la psicologa al mundo,

EEUU entra a la primera guerra mundial, solicita la asistencia de la American Psychological Association (APA) con el propsito de clasificar a los reclutas militares.

Arthur Otis, estudiante de Terman, se interes en convertir la Stanford-Binet en una prueba de aplicacin grupal y calificada objetivamente, sta finalmente se convertira en las versiones verbal y no verbal de la prueba Army Alpha and Beta, que fue aplicada a cerca de dos millones de militares.

La primera prueba de aprovechamiento estandarizada a nivel nacional, fue la Stanford Achievement Test en el 1923; donde uno de sus coautores fue L. Terman.

Durante esta poca, se desarrollaron las pruebas de personalidad entre otra variedad de campos, entre ellas se distinguen:

- Hoja de Datos Personales de Woodworth

- MMPI

- la prueba de Rorschach

- el Test de Apercepcin Temtica de Murray

- el Test Gestltico : Visomotor de Lauretta Bender

- Inventarios de Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc.

Se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes, entre las que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones que estimularon una nueva lnea de investigacin y un considerable bagaje de investigaciones hacia este tipo de medicin.

David Wechsler, en 1939 desarroll la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia, con el objeto de evaluar esta rea pero en personas adultas.

Las editoriales, permitieron la fcil socializacin de los aportes de la psicometra, entre algunas que destacaron se encuentran.

Algunas publicaciones fueron claves, y se dieron a notar durante esta fase, entre ellas se reconocen a algunas como Psychometrika, 1936; Educational and Psychological Measurement, 1941; y el Mental Measurements Yearsbook, 1938.

CONSOLIDACIN (1940 1965)

Durante este perodo se fortalecen los avances desarrollados anteriormente, a la vez que la psicometra se ampla en diversos planos profesionales tales como la prctica clnica, las escuelas, las empresas, el ejrcito, contexto que le permiti ser reconocida y aceptada como una prctica profesional.

ESCENARIO ACTUAL (1965 A LA FECHA)

En la dcada de los 60, surge la Teora de la Respuesta al tem, o Teora del Rasgo Latente, marcado por las Statistical Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968).

A mediados de los 60, existe un activismo, a nivel legislativo y judicial en relacin a las pruebas, al respecto de su uso desde diversos frentes en los mbitos sociales: movimiento a favor de la responsabilidad social en la educacin, movimiento a favor de los derechos civiles, cuestionando el uso de ciertas pruebas a grupos minoritarios y preocupacin del uso apropiado de las pruebas con las personas discapacitadas.

CONCEPTO DE PSICOMETRA.

La Psicometra es la ciencia cuyo objeto es medir los aspectos psicolgicos de una persona, como son: el conocimiento, las habilidades, las capacidades, las actitudes o la personalidad.

Las primeras pruebas psicometras fueron construidas para medir la inteligencia.

Las bases tericas de la psicometra parten de la teora de los tests y los mtodos de elaboracin de escalas.

FINALIDAD DE LA PSICOMETRIA

La Psicometra tiene como finalidad llevar a cabo la medicin de la conducta, tanto en el ser humano como en los animales, lo que constituye uno de los pilares fundamentales de la ciencia psicolgica, ya que el hombre cada vez ms se interesa por comprender su propia naturaleza y, por ende, la de los dems.

Objetivos: descripcin, - diagnstico,

seleccin/prediccin, - explicacin,

cambio y/o valoracin.

Dispositivos Tests y otras tcnicas de medida

Evaluacin: de aspectos positivos - como patolgicos.

Ambiente.

Aspectos cognitivos.

CARACTERSTICAS

La Psicometra es una rama de la

psicologa cuyo objeto es medir los aspectos psicolgicos de una persona (conducta humana), como son:

Rasgos de la personalidad. El conocimiento. Las habilidades. Capacidades mentales. Estado de opinin o actitud.

Qu es la personalidad?

PERSONALIDAD

Forma de ser Organizacin dinmica de los spectos motores

cognitivos y afectivos Diferencia individual que constituye a cada persona y

la distingue de otra (DRAE)

Temperamento Aspectos biolgicos y hereditarios de la personalidad.

Ej. Instintos Carcter Aspectos aprendidos de la personalidad. Ej. actitudes

Qu es la personalidad?

Los patrones nicos de pensamientos, sentimientos y conductas que posee un individuo y que persisten a travs del tiempo y las situaciones.

Clases de teoras de la personalidad

Teoras psicodinmicas

Teoras humanistas

Teoras de rasgo

Teoras de aprendizaje cognoscitivo-social

Teoras psicodinmicas

La personalidad es el resultado de motivaciones y conflictos inconscientes.

Sigmund Freud

Carl Jung

Alfred Adler

Karen Horney

Erik Erikson

Los 3 niveles de conciencia de Freud

Consciente: ideas, pensamientos y sentimientos de los que estamos conscientes

Preconciente: material que se puede recordar con facilidad

Inconsciente: todas las ideas, pensamientos y sentimientos de los que por lo general no estamos ni podemos estar conscientes

Estructura de la personalidad de Freud

Id: el conjunto de deseos y anhelos inconscientes que busca expresin en forma continua

Ego: la parte de la personalidad que media entre las demandas de la realidad, el id y el superego

Superego: los estndares paternos y sociales que ha incorporado a su interior el individuo

Id

Fuente de toda energa

Funciona en su totalidad en el inconsciente

Libido: forma de energa psquica; es la energa generada por el impulso sexual

Principio de placer: la manera en la que el id busca la gratificacin inmediata de un instinto

Ego

Opera en los 3 niveles

Principio de realidad: la manera en la que el ego busca satisfacer demandas intelectuales en forma segura y efectiva en el mundo real

Superego

Opera en los 3 niveles

El superego lucha por alcanzar la perfeccin, lo cul es irreal

Los 2 subsistemas del superego

Ego ideal: reglas para el buen comportamiento y estndares de excelencia por lo que debe luchar el ego

Conciencia: reglas que indican cules son las conductas malas

la conciencia utiliza la culpa como castigo para la mala conducta

Estructura de la personalidad de Freud

Etapas psicosexuales de Freud

Las etapas psicosexuales de Freud explican el desarrollo de la personalidad en trminos de la manera en que satisfacemos nuestros instintos sexuales durante el transcurso de nuestra vida.

Fijacin

Etapa psicosexual

Etapa oral

Etapa anal

Etapa flica

Etapa de latencia

Etapa genital

Etapa oral

Primera etapa del desarrollo de la personalidad durante la cual los sentimientos erticos del infante se concentran en la boca, los labios y la lengua

Etapa anal

En esta etapa, los sentimientos erticos del nio se concentran en el ano y en la eliminacin.

El conflicto surge a medida que los padres se esfuerzan por ensear al nio a ir al bao. Este conflicto es estresante para el nio y puede llevar a una fijacin anal.

Etapa flica

Los sentimientos erticos se concentran en los genitales.

Complejo de Edipo y complejo de Electra: Apego sexual del nio hacia el padre del sexo opuesto y celos hacia el padre del mismo sexo.

Etapa de latencia

Periodo durante el cual el nio parecer no estar interesado en el otro sexo.

Etapa genital

Etapa final del desarrollo normal adulto y que por lo general est marcada por la madurez sexual.

2 Niveles de inconsciente de Jung

Inconsciente personal: contiene los pensamientos reprimidos, las experiencias olvidadas y las ideas no desarrolladas del individuo

Inconsciente colectivo: la parte del inconsciente que es heredada y comn a todos los miembros de una especie

Arquetipos Las formas de pensamiento comunes a

todos los seres humanos.

Los arquetipos se almacenan en el inconsciente colectivo.

Arquetipos

Madre: presencia protectora

Hroe: el que triunfa

Persona: nuestro ser pblico

nima: el arquetipo femenino como se expresa en la personalidad masculina

Animus: el arquetipo masculino como se expresa en la personalidad femenina

2 Tipos de actitud general de Jung

Extrovertido: el que se enfoca ms a la vida social y el mundo exterior que a sus propios pensamientos y sentimientos

Introvertido: el que se enfoca a sus propios pensamientos y sentimientos

2 Tipos de individuo de Jung

Racional: el que regula sus acciones pensando y sintiendo

Irracional: el que basa sus acciones en percepciones, ya sea a travs de sensaciones o procesos inconscientes (intuicin)

Diferencias entre Freud y Jung

Freud

Enfatiza la primaca de los instintos sexuales

El desarrollo se moldea en la infancia

Jung

Enfatiza las cualidades racionales y espirituales de las personas

El desarrollo slo alcanza su realizacin durante la madurez media

Contribucin de Alfred Adler

Compensacin: nuestro esfuerzo por vencer debilidades personales reales o imaginarias

Complejo de inferioridad: fijacin en sentimientos de inferioridad personal que dan como resultado parlisis emocional y social

Diferencias entre Freud y Adler

Freud

Nuestro ambiente nos controla

Visin del individuo: egosta; en conflicto eterno con la sociedad

Adler

Podemos controlar nuestro destino

Visin del individuo: luchar por la perfeccin; desarrolla metas socialmente constructivas

Karen Horney Ansiedad: la reaccin del individuo a las

amenazas reales o imaginarias

Tendencias neurticas: estrategias irracionales para luchar contra los problemas emocionales y minimizar la ansiedad

Diferencias entre Freud y Horney

Freud

La personalidad es moldeada por el desarrollo sexual (biolgico)

Horney

La personalidad es moldeada por factores ambientales y sociales

Los factores no sexuales desempean un papel ms importante en el desarrollo de la personalidad

Las 8 etapas del desarrollo de la personalidad de Erikson

Confianza vs. desconfianza (primer ao de vida)

Autonoma vs. vergenza y duda (edades 1-3)

Iniciativa vs. culpa (edades 3-6)

Laboriosidad vs. inferioridad (edades 6-13)

Identidad vs. confusin de roles (pubertad)

Intimidad vs. aislamiento (madurez temprana)

Generatividad vs. estancamiento (edades 25-60)

Integridad vs. desesperacin (edades 60 y ms)

Confianza vs. desconfianza

Confianza

Fe en lo predecible del ambiente

Optimismo hacia el futuro

Desconfianza

Sospechoso, temeroso y preocupado en extremo por la seguridad

Autonoma vs. vergenza y duda

Autonoma

Obtener control sobre las funciones corporales y la coordinacin

Vergenza y duda

Dudas sobre nuestra capacidad para controlar nuestro cuerpo

Rechazo hostil hacia todos los controles (internos y externos)

Iniciativa vs. culpa

Iniciativa

El apoyo paterno para intentar nuevas cosas nos lleva a disfrutar el hecho de tomar la iniciativa y aceptar nuevos retos

Culpa

Se pueden presentar sentimientos de culpa, falta de mrito y resentimiento si se nos regaa por tomar la iniciativa

Laboriosidad vs. inferioridad

Industria

Aprender las habilidades de cuidado personal, trabajo productivo y vida independiente

Inferioridad

El fracaso para aprender estas habilidades nos lleva a:

Sentimientos de mediocridad, deficiencia y baja auto-suficiencia

Identidad vs. confusin de roles

Identidad

Integrar nuestros roles en la vida a un patrn coherente

Confusin de roles

El fracaso para integrar estos roles nos lleva a una falta de identidad personal y desesperacin

Intimidad vs. aislamiento

Intimidad

Para poder amar a otros, debemos haber resuelto todas nuestras crisis anteriores

Aislamiento

El fracaso en la intimidad trae una dolorosa sensacin de soledad y vaco.

Generatividad vs. estancamiento

Generatividad

Experimentar alegra y sentido en todas las actividades principales de la vida

Estancamiento

El fracaso para permanecer productivos y creativos origina que:

- la vida se vuelva una rutina montona

-nos sintamos torpes y resentidos

Integridad vs. desesperacin

Integridad

Aceptacin de nuestra vida; la sensacin de que es completa y satisfactoria

Poco miedo a la proximidad de la muerte

Desesperacin

Desesperacin por la prdida de los roles anteriores y las oportunidades no aprovechadas

Miedo a la proximidad de la muerte

Teora humanstica de la personalidad

Cualquier teora de la personalidad que evala la bondad fundamental de las personas y su lucha por alcanzar niveles de desempeo ms altos.

Carl Rogers

Tendencia de realizacin: el impulso de cada organismo para completar su potencial biolgico y volverse lo que es inherentemente capaz de ser.

Tendencia de autorrealizacin: el impulso de los seres humanos para completar su auto-concepto.

Persona que funciona por completo: individuo cuyo autoconcepto se asemeja bastante a sus potenciales innatos.

Determinantes de una persona que funciona por completo

Consideracin positiva incondicional: la aceptacin total y el amor de otra persona sin importar cual sea su conducta.

Consideracin positiva condicional: aceptacin y amor que dependen de comportarse en cierta forma y cumplir con ciertas condiciones.

Teoras de los rasgos

Rasgos de personalidad: dimensiones o caractersticas en los que difieren las personas en distintas maneras.

Las teoras de los rasgos se enfocan en describir nuestra personalidad actual (menos nfasis sobre la manera en que se desarrolla la personalidad).

Dimensiones de la personalidad de Eysenck

Teoras cognoscitivo-sociales del aprendizaje

La conducta es vista como producto de la interaccin del ambiente inmediato, los conocimientos y las experiencias pasadas y de

aprendizaje.

Contribucin de Bandura

Expectativas: lo que anticipa una persona en una situacin o como resultado de comportarse de cierta forma.

Autoeficacia: la expectativa de que nuestros esfuerzos tendrn xito.

Criterios de desempeo: estndares que desarrolla la gente para medir que tan adecuada es su conducta en una variedad de situaciones.

Aspectos Clnicos

Personalidades Anormales Paranoide: Desconfianza hacia los demas.

Esquizoide: Desconexin de las relaciones sociales y restriccin de la expresin emocional.

Antisocial: Desprecio hacia los dems y conductas agresivas.

Histrinica: Gran emotividad y necesidad de ser el centro de atencin.

Narcicista: Necesidad de admiracin y pedantera.

Obsesiva: Perfeccionistas y controladores.

Depresivas: Tristes y deprimidas.

Insegura: Dependiente o evitativa.

Actividades

1. Defnete a ti mism@, segn las caractersticas de la personalidad comentadas en las diferentes clasificaciones. (Tambin puedes aportar otras que no se comenten), intenta extenderte, ser expecfic@.

2. Realiza una descripcin de otra persona. Por ejemplo: compaer@,profesor, herman@, amigo, etc.

3. Recuerda una pelcula, serie o novela y describe a sus protagonistas.

Actividades 4. Qu es la personalidad? Explcalo en tus propias palabras

5. Qu relacin tiene el trmino personalidad con otros como temperamento y carcter

6. Qu quiere decir: tiene una personalidad fuerte? Sera temperamento o carcter?

Prentice Hall, 2009