Upload
amable
View
29
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
1. La idea de l’ePortfolio 2. Una experiència en assignatures d’electrònica digital de l’EETAC: Circuits i Sistemes Digitals (CSD ) 3. Useu el dossier a la vostra assignatura. 6. El dossier d’aprenentatge de l’estudiantat (e-Portfolio). El portafoli d’aprenentatge de l’estudiantat. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Barcelona 21 noviembre 2012
1
PLANIFICACIÓN SESION 2
Objetivos sesión 5’
1 Reflexionar sobre el significado evaluación 10’
2 Ingredientes de una buena práctica de evaluación (I) 15’
Actividad aula: Lectura (pg) 20’
2 Ingredientes de una buena práctica de evaluación (II) 15’
Actividad aula: Entregable 3 en grupo 25’
DESCANSO 20’
3 Instrumentos de evaluación 25’
Actividad Aula: Entregable 3 en grupo 30’
4 Feedback 10’
5 Análisis y Plan de mejora 10’
Actividad aula: Entregable 3 en grupo 25
6 Dossier d’aprenentatge de l’estudiantat 20’
Trabajo no presencial y CUIC 10’
TOTAL SESIÓN 2 240’
Barcelona 21 noviembre 2012
22
1. La idea de l’ePortfolio
2. Una experiència en assignatures d’electrònica digital de l’EETAC: Circuits i Sistemes Digitals (CSD)
3. Useu el dossier a la vostra assignatura
6. El dossier d’aprenentatge de l’estudiantat (e-Portfolio)
Barcelona 21 noviembre 2012
3
El portafoli d’aprenentatge de l’estudiantat
Què és el portafoli?
Elements que conté evidències del treball i reflexió
Útil per a les noves metodologies centrades en l’estudiant
Context en què és possible usar-lo Docència de nivell 3: “què fa l’estudiant?”.
Avantatges i inconvenients del portafoli
Portafoli electrònic en altres universitats
Bibliografia i referències web
Barcelona 21 noviembre 2012
4
Alineament constructiu
Context en què és possible usar-lo metodologies actives Docència de nivell 3
Activitats d’ensenyament i aprenentatge
Dissenyades per complir els objectius d’aprenentatge
Resultats previstos de l’aprenentatge
Mètodes d’avaluació
Dissenyades per avaluar els objectius d’aprenentatge
Ref: Biggs, J.. “Teaching for Quality Learning at University”, Open University Press, 2003. Vídeo: Teaching Teaching & Understanding Understanding” (http://www.daimi.au.dk/~brabrand/short-film/)
(1) Objectius d’aprenentatge específics i genèrics
(2) Programació d’activitats i distribució del temps d’estudi
(3) Metodologies actives
(4) Avaluació contínua de l’aprenentatge
(5) Reflexió i millora del procés
(En diversos cursos)
Disseny sistemàtic del curs
Barcelona 21 noviembre 2012
5
Alguns tipus de dossiers o portafolis .....
• El dossier del centre docent (la web de l’escola ?)
(semblant a una guia docent dels estudis i a una presentació de l’escola)
• El dossier de l’assignatura -> course portfolio
(fer visible una assignatura com la web de CSD)
• El dossier del professor teaching portfolio
(semblant a un currículum reforçat amb opinions personals, vegeu curs Dossier Docent ICE)
• El dossier de l’estudiantat, portafoli, la carpeta d’aprenentatge, etc...
(el que es presenta en aquest curs... )
Aquesta eina del dossier té diversos nivells d’aplicació i utilitat:
Dossiers en paper Dossiers en web (e-portfolio)
Barcelona 21 noviembre 2012
6
Història del portafoli (*)
Els artistes sempre l’han usat per documentar el seu treball (pintors, fotògrafs, etc.)
Les Escoles Montesori inicien la seva utilització a l’escola primària
Estudiants del Regne Unit que abandonen l’ensenyament de secundària l’usen per documentar les seves competències
A partir de 1980 es fa extensiu a altres escoles A partir de 1990 ja s’usa a les universitats (Austràlia,
Canadà, UK, USA i altres universitats del nord d’Europa)
(*) Cristina Poyatos Matas (Griffith University, Australia)
Barcelona 21 noviembre 2012
7
Definicions del portafoli de estudiant (o carpeta o dossier) “Un sistema d’avaluació integrat en el procés ensenyament –
aprenentatge. Selecció d’evidències /mostres que formen un dossier o una carpeta que ha de recollir i aportar l’estudiant durant un període de temps i per un objectiu determinat. Cal acompanyar les evidències amb justificació i reflexió per part de l'estudiant sobre el què i com ha anat aprenent “.
(E. Barberà, et. al., “Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la red”, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 3, nº 2, octubre 2006)
“Students become far more sophisticated and educated when they can organize their work into a portfolio that represents the quality of their learning in a course or college year. There is no substitute for having students collect and organize their work samples and write a rationale connecting the work samples into a complete and holistic picture of the student’s achievements, growth, and development. The resulting portfolio may feature the student’s “best works” or the “process” the student is using to learn.”
(D. W. Johnson, R. T. Johnson, K. A. Smith, “Active learning: Cooperation in the College Classroom,” Interaction Book Company, Edina, MN, 1991)
Barcelona 21 noviembre 2012
8
Elements d’un portafoli evidències del treball i reflexió• Relació amb la competència de comunicació escrita• Relació amb altres competències genèriques: treball en grup,
aprenentatge autònom, anglès, recursos d’informació, etc.Escriure força als estudiants a invertir temps en la reflexióEscriure els força a organitzar-se i a clarificar i ordenar els pensaments per poder-los expressar d’una manera linealEscriure força la seva atenció i els activaEscriure els ajuda a veure si entenen o no els conceptes que s’estudien. Si no poden explicar una cosa probablement és que tampoc l’entenenSi se’t demana que escriguis sobre un tema concret, és possible que tractis d’aprendre significativament sobre aquest tema, de manera que després et sigui més fàcil redactar les explicacions, o bé les explicacions que proporcionis siguin de més qualitatEscriure ja és un sistema vàlid d’autoavaluació (sobretot si s’han donat indicacions i rúbriques sobre com s’ha de realitzar la tasca)Escriure estimula la creativitat i el pensament crític, a més que permet capturar les idees i connectar amb conceptes i coneixements que ja es posseeixen
Barcelona 21 noviembre 2012
9
http://electronicportfolios.org/balance/index.html
Barcelona 21 noviembre 2012
10
Contingut del dossier (*)
(* ) D. W. Johnson, R. T. Johnson, K. A. Smith, “Active learning: Cooperation in the College Classroom”, Interaction Book Company, Edina, MN, 1991(www.co-operation.org)
Barcelona 21 noviembre 2012
11
Avantatges del portafoli Promou l’avaluació formativa holística Integra competències genèriques amb les
específiques Permet que l’estudiant demostri la profunditat del
seu aprenentatge motivació tant de l’estudiant com del professorat
Proporciona oportunitats per a que reflexionin sobre el seu aprenentatge i fins on han arribat
Aprenen a aprendre i pren més responsabilitat en el seu procés d’aprenentatge
Proporciona oportunitats i evidències per avaluar l’ensenyament
Facilita la coordinació horitzontal i vertical de continguts (feedback de companys, departament, etc.)
Barcelona 21 noviembre 2012
12
Inconvenients del portafoli
Hem d’aclarir-nos i assessorar-nos sobre el nivell de docència que volem impartir metodologies del nivell 3 (què fa l’estudiant)
El temps inicial que representa planificar l’assignatura per incloure aquestes metodologies actives
Si no es donen directrius clares, els estudiants poden trobar-se perduts
El nombre d'estudiants d’una classe ( < 40 estudiants, 13 grups, 13 portafolis)
La familiarització dels estudiants amb aquest mètode actiu d’avaluació (els estudiants estan acostumats al de sempre i són els primers en queixar-se)
El context institucional on ens trobem o la manca de suport de companys i direcció (tot i que el nucli de l’EEES és el canvi metodològic)
Barcelona 21 noviembre 2012
13
Algunes referències del portafoli
Webs i articles:
• El grup de treball sobre el portafoli de l’estudiant que empenyem a la UPC: http://www.upc.edu/rima https://www.upc.edu/rima/grups/gtpoe/
• Xarxa estatal ePortafolio (Elena Barberà UOC) [http://www.redportfolio.org]
• Dr. Helen Barrett, http://electronicportfolios.org (també aquest interessant article: http://electronicportfolios.com/reflect/whitepaper.pdf
• EIfEL community http://www.eife-l.org/
http://www.eife-l.org/publications/eportfolio
• Electronic Portfolios, Student Reflective Practices, and the Evaluation of Effective Learning http://www.aare.edu.au/01pap/bha01333.htm
... i un milió de referències més ......
Barcelona 21 noviembre 2012
14
Algunes referències del portafoli
Llibres, articles:
• Kimball, M., “The Web Portfolio Guide: Creating Electronic Portfolios for the Web”, Longman, 2002
• Satterthwaite, F., D'Orsi, G., “The Career Portfolio Workbook: Using the Newest Tool in Your Job‐Hunting Arsenal to Impress Employers and Land a great Job!”, McGraw‐Hill, 2002
• Banta, T. W., (Editor), “Portfolio Assessment Uses, Cases, Scoring, and Impact”, Jossey‐Bass, 2003• Cambridge, B. L., “Electronic Portfolios: Emerging Practices in Student, Faculty, and Institutional Learning”,
Stylus Publishing, 2001
• Zubizarreta, J., “The Learning Portfolio: Reflective Practice for Improving Student Learning”, Jossey‐Bass, 2007
• Stefani, L., Mason, R., Pegler, C., “The Educational Potential of e‐Portfolios: Supporting Personal Development and Reflective Learning”, Connecting With E‐Learning Series, Routledge, 2007
• Johnson, R. S., Mims‐Cox, J. S., Doyle‐Nichols, A., “Developing Portfolios in Education: A Guide to Reflection, Inquiry, and Assessment”, Sage publications, 2006
• Jafari, A., Kaufman, C., (editors), “Handbook of Research on ePortfolios “, Idea Group Reference, 2006• Johnson, D. W., Johnson, R. T., Smith, K. A., “Active learning: Cooperation in the College Classroom”,
Interaction Book Company, Edina, MN, 1998, (http://www.co‐operation.org)
• Wyatt III, R. L., Looper, S., “So You Have to Have a Portfolio: A Teacher's Guide to Preparation and Presentation”, 2nd ed., Corwin Press, 2004
http://digsys.upc.es/ed//llibres/lt_books/portfolio.html
Barcelona 21 noviembre 2012
15
El dossier de l’estudiant a la web
Hi ha una immensa quantitat d’informació a la web. No serà pas per manca d’informació que deixarem d’aplicar aquesta eina innovadora.
Exemple: http://www.rmit.edu.au/courses/037072
Barcelona 21 noviembre 2012
16
El dossier de l’estudiant a la web
Barcelona 21 noviembre 2012
17http://wp.stolaf.edu/cis/st-olaf-college-center-for-integrative-studies-cis/individual-majors/individual-majors-web-portfolios/
El dossier de l’estudiant a la web
Barcelona 21 noviembre 2012
18
http://www.studenteportfolio.qut.edu.au/
El dossier de l’estudiant a la web
Barcelona 21 noviembre 2012
19
El dossier de l’estudiant a la web
- Articles com aquest en trobareu molts:
“EMPOWERING ENGINEERING STUDENTS´SELF-DIRECTED LEARNING IN
PROFESSIONAL ENGLISH COURSESTHROUGH E-PORTFOLIO”
Raija Fonselius & Tuula-Harriet KotikoskiJyväskylä University of Applied Sciences/ Language Centre
Finland
http://www.eife-l.org/publications/eportfolio/proceedings2/ep06/ep2006_papers/kotikoski
Barcelona 21 noviembre 2012
20
2 Una experiència en assignatures d’electrònica digital de l’EETAC
Circuits i Sistemes Digitals (CSD)
Barcelona 21 noviembre 2012
21
CSD systematic instructional design
Learning objectives and cross-curricular skills
Activities and study time scheduling
After completing the course, students have to be able to …
Active methodologies
Continuous formative and summative assessment
Course evaluation
Coherence and consistency
In and out of class timetable, problem-based learning, application project
Cooperative Learning, integrated learning of content and cross-curricular skills, Learning by doingIndividual and group assessing, every
work sample counts and can be
improved, group e-portfolio
Student questionnaires, and instructors processing
Repeat every term ...
Systematic procedures for solving assignments (plan, develop, simulate, prototype, measure, report)
No need of traditional exams
Barcelona 21 noviembre 2012
22
Experiència prèvia amb portafolis en paper (ED) i en format pdf (SED)
Un registre ben classificat, presentat, i raonat de la feina feta durant el quadrimestre
ED SED
Format PDF
http://epsc.upc.edu/projectes/ed http://epsc.upc.edu/projectes/sed
Barcelona 21 noviembre 2012
23
A semi structured group e-portfolio organised to show your learning process and results
CSD ePortfolio
Barcelona 21 noviembre 2012
24
Exemple de criteris de correcció del portafoli
Barcelona 21 noviembre 2012
25
The first course’s problem
Barcelona 21 noviembre 2012
26
Assessment scheme
%AP%eP%AP%IT%EXQ 10&15202530
Exercises
+Individual test
+ Application Project
+e-Portfolio
+
Participation and attitude
6 deliverables with optional improvement
4 individual “unannounced” exams
Includes an oral presentation and a written report
Rubrics and examples from previous terms, facilitates assessing and giving fast feedback
Examples to demonstrate content learning, cross-curricular skills development and reflection
Continuous assessment: you’ll always know where you are and what you have to do to improve
Ep1: Week 9, 5%
Ep2: Week 14 , 10%
Oral: 12.5%
Written doc: 7.5%
Barcelona 21 noviembre 2012
27
3 Ara proposeu el portafoli a la vostra assignatura
Barcelona 21 noviembre 2012
28
Us convidem al RIMA GtPoE
Barcelona 21 noviembre 2012
29
Muntatge d’un dossier en Google docs/ sites
1) Obrir un compte a
2) Obriu el Google Docs- Pengeu un document a compartir amb un parell de companys.
3) Obriu el
- Arrenqueu un lloc web a partir d’una plantilla- Importeu un document i feu-lo visible
Barcelona 21 noviembre 2012
30
Exemple de tutorial (http://digsys.upc.es/ed/CSD/eportfolio/ePortfolio_installation_tutorial.docx)
Barcelona 21 noviembre 2012
31
- Exemples
- Exemple d’un exercici - Exemple de gràfica de temps d’estudi- Exemple de reflexió- Exemple de vídeo incrustat- Exemple de test- Exemple de materials extra- Exemple del “portafoli del professor”
per al seguiment del curs