1. PIP ESNA 22.04.2015

PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE LABORATORIOS DE LA ESCUELA NAVAL DEL PERU DISTRITO DE LA PUNTA, PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO, DEPARTAMENTO DE LIMA”

Contenido

I RESUMEN EJECUTIVO...................................................................................................................3

A.INFORMACION GENERAL...........................................................................................................5

B.PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.........................................................................................6

C.DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA................................................7

D.ANALISIS TECNICO DEL PIP.......................................................................................................7

E.COSTOS DEL PIP...........................................................................................................................25

F.EVALUACION SOCIAL................................................................................................................27

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.......................................................................................................28

H. IMPACTO AMBIENTAL............................................................................................................28

I. GESTIÓN DEL PROYECTO......................................................................................................29

J. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA................34

II ASPECTOS GENERALES.............................................................................................................37

2.2 NOMBRE DEL PROYECTO.....................................................................................................492.3 LOCALIZACION.......................................................................................................................49

2.3.1 MACRO LOCALIZACIÓN, LÍMITES Y CLIMA...................................................................................492.3.2 MICRO LOCALIZACIÓN:...................................................................................................................51

2.3 INSTITUCIONALIDAD............................................................................................................522.3.1 UNIDAD FORMULADORA, EJECUTORA Y EVALUADORA...........................................................52

2.4 MARCO DE REFERENCIA......................................................................................................562.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO...................................................................................................562.5.2 PERTINENCIA DEL PIP......................................................................................................................592.5.3 CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMATICO.................................................................................63

III IDENTIFICACIÓN........................................................................................................................64

3.1 DIAGNOSTICO..........................................................................................................................653.1.1 EL ÁREA DE ESTUDIO Y EL ÁREA DE INFLUENCIA.....................................................................653.1.3 DIAGNOSTICO DE LA ESCUELA NAVAL DEL PERU...................................................................1013.1.4 Exposición, fragilidad y Resiliencia......................................................................................................2233.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP....................................................................................................227

3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS................................................................2413.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL.....................................................................................2413.2.2 CAUSAS QUE GENERAN EL PROBLEMA CENTRAL....................................................................2413.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL...........................................................................................243

3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.................................................................................2473.3.1 OBJETIVO DEL PROYECTO............................................................................................................2473.3.2 MEDIOS PARA LOGRAR EL OBJETIVO.........................................................................................2473.3.3 LOS FINES DEL PROYECTO SON:..................................................................................................2483.3.4 ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES....................................................................................251

IV FORMULACIÓN.........................................................................................................................256

4.2.1 Los Servicios que se brindaran con el proyecto.................................................................................2594.2.2 Análisis de la Demanda......................................................................................................................2614.2.2 Análisis de la Oferta...........................................................................................................................2904.2.3 Balance Oferta Demanda...................................................................................................................305

4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS................................................................3154.3.1 Aspectos técnicos................................................................................................................................315

4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO...................................................................................361

____________________________________________________________________Econ David Goñi Saavedra CEL 999771343

1


4.4.1 Costos de Inversión.............................................................................................................................3614.4.2 Costos de reposición...........................................................................................................................3644.4.3 Costos de operación, mantenimiento y administración.....................................................................3654.2.4 Costos incrementales a precios de mercado............................................................................................368

V EVALUACION..............................................................................................................................370

1. EVALUACION..............................................................................................................................371

5.1 EVALUACION SOCIAL........................................................................................................3715.1.2 Criterios de Evaluación.....................................................................................................................3715.1.4 Costos Sociales...................................................................................................................................3735.1.5 Resultados de la Evaluación Social....................................................................................................3805.1.6 Análisis de sensibilidad......................................................................................................................3825.1.6.1 Análisis de Sensibilidad ante cambios en la Inversión..................................................................382

1.2 EVALUACION PRIVADA......................................................................................................3855.3 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD........................................................................................385

5.3.1 La disponibilidad oportuna de recursos para la inversión, operación y mantenimiento, según fuente de financiamiento..............................................................................................................................................3855.3.2 Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post inversión...........................3885.3.2 La capacidad de gestión del operador...............................................................................................3885.3.4 Conflictos sociales..............................................................................................................................3895.3.5 Capacidad y disponibilidad a pagar de los usuarios.........................................................................3895.3.5 Los riesgos de desastres.....................................................................................................................389

5.4. IMPACTO AMBIENTAL.........................................................................................................3895.5. GESTION DEL PROYECTO...................................................................................................394

5.5.1 Fase de ejecución del PIP..................................................................................................................3945.5.2 Fase de post inversión........................................................................................................................4025.5.3 Financiamiento...................................................................................................................................403

5.6 MARCO LOGICO

VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.........................................................................407

5.1 CONCLUSIONES.....................................................................................................................4085.2 RECOMENDACIONES...........................................................................................................409

ANEXOS

ANEXO N° 1; COMPROMISO D ELOS INVOLUCRADOS

ANEXO N° 2: ENCUESTA A DOCENTES, ASPIRANTES Y CADETES

ANEXO N° 3: INFORME TECNICO DE ESPECIALISTAS.Informe técnico del especialista en diseño arquitectónicoInforme técnico del especialista en estructuras y presupuestoInforme técnico del especialista en instalaciones eléctricasInforme técnico del especialista en instalaciones sanitarias.

ANEXO N° 4: INFORMES DE LA ESCUELA NAVAL DEL PERU

ANEXO N° 5: REGISTRO D EPROPIEDAD

ANEXO N° 6: PRESUPUESTO DESAGREGADO

ANEXO N° 7: ESPECIFICACIONES TECNICAS DEL EQUIPAMIENTO ( EN DVD)


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I RESUMEN EJECUTIVO


A. INFORMACION GENERAL

NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA

El Estudio de Pre Inversión a nivel de perfil a desarrollar llevará la denominación de:

Proyecto de Inversión Pública a nivel de perfil “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

LABORATORIOS DE LA ESCUELA NAVAL DEL PERU, DISTRITO LA PUNTA,

PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO, DEPARTAMENTO DE LIMA”.

LOCALIZACION:

El proyecto se encuentra localizado geográficamente en:

Región : Callao

Provincia : Constitucional del Callao

Distrito : La Punta.

C.Ubigeo : 070105

El proyecto está ubicado a 14 Km del centro de Lima

INSTITUCIONALIDAD.UNIDAD FORMULADORA

Sector : Ministerio de Defensa

Unidad Responsable: Marina de Guerra del Perú / Jefe de la Oficina de Proyectos de Inversión Pública.

Responsable :José Luis Wong Briceño

Cargo:Jefe de la Oficina de Proyectos de Inversión Pública Director de Proyectos Navales

Dirección :Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao

Teléfono :6136363 – 636464 anexo 1860

ORGANO TECNICO: Será la Dirección de Infraestructura Terrestre, por ser la Dirección

Técnica de la Dirección General del Material de la Marina.


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UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA

Sector Ministerio de DefensaNombre Marina de Guerra del PerúÓrgano Técnico Dirección de Infraestructura TerrestreResponsable Contralmirante NAVACH Gamio José LuisCargo Director de Infraestructura TerrestreTeléfono 6136363 – 636464 anexo 3855Dirección Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao


RESPONSABLE DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO: En la

fase de post inversión la entidad responsable de la operación y mantenimiento del

proyecto será la Dirección General de Educación de la Marina a través de la Escuela

Naval del Perú..

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

OBJETIVOS DEL PROYECTOEstudiantes de la Escuela Naval del Perú, adecuadamente atendidos con los servicios

educativos de laboratorios.

MEDIOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO. Son tres:

Medio Fundamental 1: Infraestructura existente cumple con la norma técnica del

RNE E-30 (Sismo Resistente).

La estructura cumple con la Norma vigente, tiene reforzamiento de la estructura con

inclusión de placas de concreto armado que permite a los elementos aporticados

(columnas y vigas) desempeñar comportamientos sísmicos.

Los Tableros y equipos de protección se instalaron según R.M. Nº 175-2008-MEM/DM

indica la utilización de cables libres de halógeno. Los equipos de los laboratorios se

encuentran protegidos con los sistemas de pozo a tierra. De acuerdo a norma, se utilizan

llaves termomagneticas y diferenciales.

Las redes de distribución de agua son adecuadas, así como los de desagüe.

El sistema contra incendio está instalado de acuerdo a las normas vigentes

.

Medio Fundamental 2: Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los

laboratorios

Todos laboratorios operativos, los equipos y mobiliarios están adecuados, modernos y de tecnología requerida por la Escuela Naval del Perú

Medio Fundamental 3: Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas

tecnologías en laboratorios; Los docentes y técnicos utilizan nuevas tecnologías de

acuerdo con la modernización de los tiempos actuales que demanda la Marina de Guerra

del Perú.


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C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

EL Balance oferta demanda para el caso de las horas de laboratorio se muestra en los

siguientes cuadros tanto pare la ESNA como para el ESCALO.

Brecha Oferta – Demanda de Horas de Laboratorio- ESNA

CICLOS DE ESTUDIO 2014 2015201

62017 2018 2019

2020

2021 2022 2023202

42025

CICLO ICICLO II -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60CICLO III -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69CICLO IV -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30CICLO V -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108CICLO VI -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140CICLO VII -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108CICLO VIII -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108CICLO IX -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40CICLO X -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36

Brecha Oferta – Demanda de Horas de Laboratorio- ESCALO

ESCALO - PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL DE INGENIERIA NAVAL

CICLOS DE ESTUDIO

2014 2015201

62017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO I -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16CICLO II -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60CICLO III -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48CICLO IV -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36CICLO V -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28

ESCALO - PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL DE INGENIERIA ELECTRONICA

CICLOS DE ESTUDIO

2014 2015201

62017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO I -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32CICLO II -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36CICLO III -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40CICLO IV -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63CICLO V -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44

D. ANALISIS TECNICO DEL PIP.

se analizó y planteo desarrollar una sola alternativa, como resultado de la agrupación

de las acciones planteadas, las cuales son complementarias, se plantea como

alternativa única de solución: Mejoramiento y equipamiento de los laboratorios

de la infraestructura educativa de la Escuela Naval del Perú, de acuerdo a las

normas técnicas de edificaciones, seguridad, confort y capacitación para sus

docentes y técnicos.


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La alternativa de solución, implicará mejorar la infraestructura utilizando técnicas

constructivas y tecnología innovadora para alcanzar los niveles mínimos de confort

interior, que impactará en la mejora de la calidad educativa, pues considera las

características propias de la zona.

El mobiliario y equipamiento, será implementado según los requerimientos descritos.

Respecto a la capacitación de docentes técnicos, atenderá los aspectos requeridos

según el diagnóstico descrito.

Aspectos técnicos.

Componente 1: Infraestructura existente cumple con la norma técnica del RNE,

E-30 (Sismo Resistente)

Como parte del planteamiento de la Alternativa de Solución, se propone

Se ha formulado una propuesta de reforzamiento añadiendo placas en la estructura

original, de esta manera se logran controlar los desplazamientos hasta llevarlos a

un rango aceptablo por la Norma Técnica del RNE E-30 (Diseño Sismoresistente)

El reforzamiento de la estructura con inclusión de placas de concreto armado

permitirá a los elementos aporticados (columnas y vigas) no desempeñar

comportamientos sísmicos.

Con la estructura reforzada se están cumpliendo con las exigencias de la NTE –

E030 (Diseño Sismoresistente); la cual, está pensada y estudiada para tolerar un

sismo cuya aceleración máxima del terreno tenga una probabilidad de 10% de ser

excedida en 50 años.

El programa arquitectónico, responde a la demanda proyectada del servicio para

ser atendidos a los Aspirantes y Cadetes de la Escuela Naval del Perú, así como a

los alumnos de la Segunda Especialización Profesional de Ingeniería Naval y

Electrónica de la ESCALO,

También de acuerdo a la norma vigente se instalarán los tableros y los equipos de

protección según R.M. Nº 175-2008-MEM/DM cuya utilización de cables serán

libres de halógeno. Los equipos de los laboratorios se encontrarán protegidos con

los sistemas de pozo a tierra.

Las redes de distribución de agua son adecuadas, así como los de desagüe y el

sistema contra incendio estará instalado de acuerdo a las normas vigentes.


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A. Tecnología de Construcción

Obras preliminares

Demolición de pisos: Se eliminaran y demolerán todos los pisos existentes de todos

los ambientes, para su posterior colocación de pisos nuevos.

Desmontaje y eliminación de ventanas: Se eliminaran y desmontaran todas las

ventanas existentes.

Eliminación de desmonte: Todo el material generado de las remodelaciones será

eliminado.

Desmontaje y eliminación de tabiques: Se eliminará un tabique del L-208 del

segundo piso.

Desmontaje de puertas simples (incluye cerrajería): Se eliminaran y desmontaran

todas las puertas de la edificación.

Desmontaje de puertas dobles (incluye cerrajería): Se eliminaran y desmontaran

todas las puertas de la edificación.

Pisos y pavimentos

Contrapiso e=4cm: Se realizará contrapiso nuevo en los ambientes que sea

necesario para la colocación del piso nuevo.

Piso porcelanato 45x45cm: Se colocará piso de porcelanato en casi la totalidad de la

edificación a excepción de los ambientes que tendrán aislante eléctrico.

Piso aislante eléctrico: Se colocará piso de aislante eléctrico en el 2do piso en los

laboratorios de electrónica analógica y digital.

Contrazocalos

Contrazocalo porcelanato: Se colocará contrazócalo en todos los ambientes de la

edificación.

Carpintería de aluminio

Mamparas de cristal laminado de 8mm con perfilaría de aluminio: Se colocaran

mamparas nuevas con perfilaría de aluminio donde antes existían mamparas.

Ventanas de cristal laminado de 8mm con perfilaría de aluminio: Se colocaran

ventanas nuevas donde antes había ventanas.

Carpintería de madera


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Puertas simples (incluye pintura y cerrajería): Se colocaran puertas simples nuevas

en toda la edificación.

Puertas dobles (incluye pintura y cerrajería): Se colocaran puertas dobles nuevas

en toda la edificación.

Pintura

Pintura en muros interiores oleo mate con base de imprimante: Se pintara toda la

edificación en sus interiores.

Pintura en muros exteriores oleo mate con base de imprimante: Se pintara toda la

edificación en sus exteriores.

Pintado de cielo rasos con látex vinílico (vinilatex o similar). Base sellador: Se

pintaran todos los cielos rasos de la edificación.

B. Ubicación.

La Escuela Naval del Perú, actualmente brinda el servicio en los niveles de Aspirante,

primer año de Cadete, segundo año de Cadete, tercer año de Cadete y cuarto Año de

Cadete; por lo cual el análisis técnico de ubicación del servicio, tendrá presente las

condiciones físicas de la actual edificación (dimensión, exposición a peligros,

topografía, etc), el programa arquitectónico requerido de acuerdo a la capacidad

demandante del servicio con los que cuenta la Escuela Naval del Perú para uso del

servicio educativo.

En ese sentido, se cuenta con una sola ubicación, en la actual edificación Lima del

Edificio Guisse, donde se encuentran los laboratorios desde hace varias décadas.

C. Tamaño optimo

El proyecto atenderá la demanda proyectada para atender a los Aspirantes y los

cuatro años de educación de Cadetes de la Escuela Naval del Perú, también de igual

manera para atender a los estudiantes de los Programas de Segunda Especialización

Profesional de Ingeniería Naval y Electrónica

Para determinar el número de laboratorios se ha efectuado de acuerdo a las

necesidades del Plan de Estudios de la Escuela Naval del Perú y de los Programas de

Segunda Especialización de Ingeniería Naval y Electrónica, siendo en total 17

laboratorios:


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El tamaño óptimo expresado en términos de programa arquitectónico se presenta en el

cuadro siguiente:

NUM AMBIENTE ÁREA NETA SUBTOTAL TOTALA PRIMER PISO 596.60A1 LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 275.9

LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 182.9AULA COMPLEMENTARIA DE LABORATORIO 93

LABORATORIO DE MOTORES 182.5LABORATORIO DE MOTORES 89.5AULA COMPLEMENTARIA DE LABORATORIO 93

LABORATORIO DE INGENIERÍA (TERMODINÁMICA) 138.2LABORATORIO DE INGENIERIA TERMODINÁMICA 138.2

SEGUNDO PISO 1136.16LABORATORIO ELECTRICIDAD 258.66

LABORATORIO ELECTRICIDAD 183ESTAR DE PROFESORES 13TABLERO DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICA 28BANCO REPARACIONES DE MOTORES Y DISP. ELECTRÓNICOS 18PAÑOL 1 13SERVICIO HIGIÉNICO 3.66

LABORATORIO DE AUTOMATAS PROGRAMABLES 92LABORATORIO DE AUTOMATAS PROGRAMABLES 92

LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 102LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 89.5OFICINA JEFE DE PRACTICA 12.5

LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.5LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.5

LABORATORIO INGENIERIA DE CONTROL 178 LABORATORIO INGENIERIA DE CONTROL 89

AULA DE CONTROL DE PROCESOS 89LABORATRIO DE TELEFONIA Y COMUNICACIÓN DIGITAL 92 LABORATRIO DE TELEFONIA Y COMUNICACIÓN DIGITAL 92LABORATORIO DE SISTEMA DE TELECOMUNICACIONES 146 LABORATORIO DE SISTEMA DE TELECOMUNICACIONES 146LABORATORIO DE MECATRONICA 178

LABORATORIO DE MECATRONICA 89AULA DE MECATRÓNICA 89

TERCER PISO 980.4LABORATORIO FÍSICA 214.4

LABORATORIO FÍSICA 155PAÑOL DE LABORATORIO 22OFICINA JEFE DE PRACTICA 17OFICINA DE CONSERVACIÓN 17SERVICIO HIGIÉNICO 3.4

LABORATORIO QUÍMICA 226LABORATORIO QUÍMICA 158SALA DE REACTIVOS 26OFICINA JEFE DE PRACTICA 18OFICINA DE CONSERVACIÓN 18CUARTO DE BALANZAS 6

LABORATORIO REFRIGERACIÓN 89LABORATORIO REFRIGERACIÓN 89

LABORATORIO DE ENSAYO DE MATERIALES 181LABORATORIO DE ENSAYO DE MATERIALES 155PAÑOL 26

LABORATORIO VIRTUAL DE ESTRUCTURAS 89LABORATORIO VIRTUAL DE ESTRUCTURAS 89

LABORATORIO VIRTUAL DE HIDRAULICA Y NEUMATICA 181LABORATORIO VIRTUAL DE HIDRAULICA Y NEUMATICA 89AULA DE NEUMATICA 92

ÁREA TOTAL 2,713.16


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Para el cálculo de la dimensión de la infraestructura se está considerando que va estar

dentro de una edificación existente, la cual tiene ambientes que van a ser utilizados

para cada laboratorio.

Es en este sentido, al ser ambientes con dimensiones definidas se tuvo que considerar

rangos de tolerancia en el tamaño óptimo de cada ambiente. Considerando que la

Escuela Naval es una instalación militar, no contando con una norma específica, se ha

considerado como referencia las normas contenidas en el Anexo N°02: Requisitos de

seguridad y criterios técnicos de infraestructura de las instituciones educativas

privadas y públicas de Lima Metropolitana, de la Dirección Regional de Educación de

Lima Metropolitana.

En esta norma se considera el índice de ocupación en un aula taller de 3 m2 por

alumno y en la teórica de 1.20 m2 por alumno. Hay que considerar que estos índices

podrían ser modificados por la existencia de algún equipamiento especial que requiera

mayores dimensiones.

Componente 2: Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los

laboratorios.

A. Tecnología.

El equipamiento de los laboratorios son de tecnología moderna que conforman

laboratorios Integrales, que contribuirán a una formación científica y tecnológica, El

equipamiento es didáctico para la formación, la mayor parte son utilizados en las

Fuerzas Armadas en todo el Mundo

Se fundamenta en la experiencia de las necesidades de varias Armadas a nivel

mundial y de un cercano conocimiento de las necesidades de las calificaciones que

debe tener un efectivo de la Marina en sus distintas especialidades.

Características de la tecnología

- Es innovadora respecto de las tecnologías que ya existen en la ESNA

- Se destaca en la utilización de las principales Escuelas Navales del mundo

- Menos consumo de recursos y energía.

La propuesta técnica para dar solución al problema de equipamiento, propone renovar

el equipamiento y mobiliario de acuerdo a las características y necesidades

determinadas en el Plan de Estudios de la Escuela Naval y los Programas de Segunda

Especialización Profesional


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B. Ubicación.

Los equipos se ubicaran en parte de los cuatro niveles de la edificación Lima del

Edificio Guisse de acuerdo al plano de distribución desarrollado en este proyecto, el

cual responde a los espacios, confort y cumplirá las normas técnicas establecidas.

C. Tamaño optimo

El tamaño óptimo, expresada en número de laboratorios, atenderá la demanda de

equipamiento proyectada en todo el horizonte de evaluación del proyecto y atenderá a

los Aspirantes y los cuatro años de educación de Cadetes de la Escuela Naval del

Perú, los mismos que responden al plan curricular de la Escuela Naval del Perú y el

Plan curricular de los Programas de Segunda Especialización Profesional de

Ingeniería Naval y Electrónica, siendo el equipamiento para atender los 17

laboratorios:

El tamaño óptimo expresado en términos de número de equipos por laboratorio se

presenta en el cuadro siguiente:


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Correspondencia de cursos con equipamiento

ITEM CORRESPONDENCIA CURSOS ESNACIENCIA NAVALES

(ESNA)

INGENIERIA ELECTRONICA (ESNA/ESCALO)

INGENIERIA NAVAL (ESNA/ESCALO)

01 Servidor(es) y Conjunto de Software Educativo02 Estación Demostraciones de Física con Módulos de Experimentos Física03 Laboratorio Integrado de Física con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos Física

(8) Estaciones de Prácticas conPC y Sistema de Adquisición de Datos Física(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Mecánica Física Estática y Dinámica

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Termodinámica Física, Termodinámica Termodinámica, Transferencia de Calor

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Optica Física Trasductores, Optica

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Física Atómica Física

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Electrostática Física 3 Propagación y Antenas

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Líneas Equipotenciales Física Propagación y Antenas

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Acústica Física Armas Submarinas04 Módulo Elementos de Máquinas

Sistema de Entrenamiento en Mecanismos - 8 estaciones - 32 Alumnos Mecánica Aplicada Elementos de MáquinasEstación - Balance Estático y Dinámico Mecánica Aplicada Elementos de MáquinasEstación -Trenes de Engranajes Mecánica Aplicada Elementos de MáquinasEstación - Levas Mecánica Aplicada Elementos de Máquinas

05 Módulo Ensayo de Materiales

Estación Universal: Tracción Tracción/Compresión/Dureza Mecánica Aplicada Ciencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación de Ensayos de Torsión Mecánica Aplicada Ciencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación Ensayos de Fatiga Mecánica Aplicada Ciencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación Ensayos de Rigidez de Materiales y Estructuras Mecánica Aplicada Ciencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación Ensayos de Deformación Viscoelástica Mecánica Aplicada Ciencia de los Materiales, Resistencia ____________________________________________________________________

Econ David Goñi Saavedra CEL 999771343

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ITEM CORRESPONDENCIA CURSOS ESNA CIENCIA NAVALES(ESNA)

INGENIERIA ELECTRONICA


de Materiales

Estación de Ensayos con Bandas Extensométricas Mecánica AplicadaCiencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación de Ensayo de Fracturas Mecánica Aplicada Ciencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

06 Módulo Laboratorio Virtual Estructuras Mecánica Aplicada Resistencia de Materiales07 Módulo Termodinámica Aplicada

Banco de pruebas - Turbina a Gas Termodinámica, Máquinas Térmicas Turbinas a Gas

Banco de Pruebas - Motores Diesel y Gasolina Termodinámica, Máquinas Térmicas Motores Combustión Interna

Banco de Pruebas - Compresores de Doble Etapa Termodinámica, Máquinas Térmicas Plantas de Ingeniería

Banco de Pruebas - Bomba Centrífuga Termodinámica, Máquinas Térmicas Plantas de Ingeniería

Estación Plantas de Vapor Termodinámica, Máquinas Térmicas Plantas de Ingeniería

Estación Intercambiadores de Calor Termodinámica, Máquinas Térmicas Transferencia de Calor

08 Módulo Hidrostrática

Banco de Ensayos: Hidrostática y Propiedades de FluídosMecánica Fluídos, Estabilidad Buques Mecánica Fluídos, Estabilidad Buques

Banco de Ensayos: Presión Mecánica Fluídos, Estabilidad Buques

Mecánica Fluídos, Estabilidad Buques

Banco de Ensayos: Estabilidad de Buques Estabilidad de Buques Estabilidad de Buques09 Estación Demostraciones de Química con Módulos de Experimentos Química10 Laboratorio Integrado de Química con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos Química

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química General Química(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química Inorgánica Química(8) Conjuntos de Módulos Experimentales -Acidos, Bases, Sales Química(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química Orgánica Química(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química de Polímeros Química


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(8) Conjuntos de Módulos Experimentales -Electroquímica Química Plantas de Ingeniería(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Análisis de Gases Química Plantas de Ingeniería(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Análisis del Agua Química Plantas de Ingeniería

11 Laboratorio de Circuitos Electrónicos con to Estaciones - 60 Alumnos(30) Estaciones de Electrónica, con estación Base e Instrumentos(30) Estaciones de Soldadura, con kits de montaje Electrónica(15) Conjuntos de Componentes Electrónicos sobre base de plástico (Prácticas Libres) Electrónica

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Eléctricos y Magnetismo Física 3, Electrónica Analógica

Análisis de Circuitos, Electrónica

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Analógicos ElectrónicaDispositivos Electrónicos, Electrónica

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Digitales Electrónica Sistemas Digitales

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Electrónica Industrial Electrónica Trasductores, Optica Análisis de Circuitos, Electrónica

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Comunicaciones Sistemas de Armas Electrónica, Líneas de Transmisión

(15) Conjunto de Paneles - Microprocesadores y MicrocontroladoresSistemas Digitales, Microcontroladores

(10) Conjuntos de Paneles - Aplicaciones del Microcontrolador

Lenguaje Programación, Sistemas Digitales, Microcontroladores

12 Laboratorio de Sistemas de Telecomunicaciones Analógicas, Antenas y Microondas

(4) Estaciones de Sistemas de Telecomunicaciones Analógicas Sistemas de Armas Teoría de Com. Telemática

(1) Sistema de Entrenamiento en Comuniaciones por Satélite Sistemas de Armas Teoría de Com. Telemática


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(4) Estaciones de Sistemas de Antenas Sistemas de ArmasPropagación y Antenas

(6) Estaciones de Microondas Sistemas de Armas Microondas13 Laboratorio de Sistemas de Telefonía y Comunicaciones Digitales

(6) Estaciones de Telefonía y Comunicaciones Digitales Telemática14 Laboratorio de Radar y Guerra Electrónica

(6) Estaciones de Radar Analógico, Digital y de Seguimiento Sistemas de Armas Radares(1) Módulo de Guerra Electrónica Sistemas de Armas Radares

(1) Módulo de Radar de Apertura Sintética Inversa (ISAR) y Area Eq. de Radar (RCS) Sistemas de Armas Radares

(1) Módulo de Entrenador en Radar con Antena en Arreglo de Fase Radares(1) Módulo de Entrenador en Radar de apertura sintética (SAR) Radares

15 Módulo Estación de Sonar Sistemas de Armas Sonares16 Laboratorio de Control

(6) Estaciones de Práctica en Servosistemas Digitales Sistemas de Armas Control Automático - No lineal Sistemas de Control

(6) Estación de Prácticas de Aplicaciones de Control Sistemas de Armas Control Automático Sistemas de Control(2) Estación de Control de Procesos de Flujo, Presión, Nivel y Cascada Control Automático Sistemas de Control

17 HIDRAULICA Y NEUMATICA(3) Estaciones de Hidráulica y Electrohidráulica - PLCs Mecánica de Fluídos Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II(3) Estaciones de Neumática y Electroneumática - PLCs Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II(6) Estaciones de Hidráulica Móvil Sistemas de Armas Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II(6) Estaciones de Hidráulica Proporcional Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II(3) Estaciones de Hidráulica de Regulación Avanzada Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II

18 Laboratorio de Electrotecnia - 10 estaciones - 30 Alumnos

(10) Estaciones con Intrumentación y Módulos de Circuitos y Transformadores Análisis de Circuitos

Análisis de Circuitos, Distribución Eléctrica

(10) Conjuntos de Módulos de Panel Solar, Baterías y Generación Eólica Física 3Trasductores, DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS


(2) Módulos de Celdas de Hidrógeno Plantas de Ingeniería(10) Conjuntos de Módulos de Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas Máquinas Máquinas Eléctricas


16





Eléctricas

(10) Conjuntos de Módulos de Electrónica de PotenciaMáquinas Eléctricas

Análisis de Circuitos, Electrónica, Distrib Eléctrica

(2) Conjuntos Modulares para prácticas de Mantenimiento de Máquinas Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas

19 Laboratorio Virtual Controles Eléctricos, 3 Estaciones Físicas y 30 Virtuales Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas

Máquinas Eléctricas, Distribución Eléctrica Abordo

20 Módulo de Energías Alternativas

(1) Estación Solar-Eólica Física 3 Ing. De Mantenimiento Plantas de Ingeniería

(1) Estación de Calefacción Solar Física 3 Plantas de Ingeniería, Refrigeración y AA

(1) Estación Geotérmica Física 3 Plantas de Ingeniería, Refrigeración y AA

21 Módulo Maniobra de cargas, 6 estaciones, 30 alumnos FORMACION NAVAL

22 Módulos de Mantenimiento de Transmisiones Mecánicas - (3) Estaciones Mecánica Aplicada Ing. De Mantenimiento, Análisis Vibraciones

23 Módulo de Sistemas de Bombas - (2) Estaciones Mecánica Aplicada Plantas Ing. Ing. De Mantenimiento, Análisis Vibraciones

24 Laboratorio de PLCs y aplicaciones, (8) Estaciones, 32 Alumnos Electrónica Automatización Sistemas de Control25 Laboratorio de Mecatrónica CIMS

(1) Estación de Robótica/Automatización Sistemas de Armas Automatización, Robótica Sistemas de Control

(1) Sistema de Fabricación Automatizada, 8 estaciones Automatización, Robótica Sistemas de Control

(1) Estación Torno CNC Ciencias de los Materiales(1) Estación Fresadora CNC Ciencias de los Materiales

26 Aula de Refrigeración, 6 Estaciones Termodinámica Sistemas de Refrigeración y AA27 Sistema de Entrenamiento de Tiro de Combate - 12 Estaciones FORMACION NAVAL


17


Correspondencia de Equipamiento por cada laboratorio

ITEM

EQUIPAMIENTO

FISI

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TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

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DIG

ITAL

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IGER

ACIÓ

N

01 Servidor(es) y Conjunto de Software Educativo X X X X X X X02 Estación Demostraciones de Física con Módulos de Experimentos X03 Laboratorio Integrado de Física con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos

(8) Estaciones de Prácticas con PC y Sistema de Adquisición de Datos(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Mecánica X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Termodinámica X X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Óptica X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Física Atómica X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Electrostática X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Líneas Equipotenciales X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Acústica X

04 Módulo Elementos de MáquinasSistema de Entrenamiento en Mecanismos - 8 estaciones - 32 Alumnos X XEstación - Balance Estático y Dinámico X XEstación -Trenes de Engranajes X XEstación - Levas X X

05 Módulo Ensayo de MaterialesEstación Universal: Tracción Tracción/Compresión/Dureza X XEstación de Ensayos de Torsión X XEstación Ensayos de Fatiga X XEstación Ensayos de Rigidez de Materiales y Estructuras X XEstación Ensayos de Deformación Viscoelástica X XEstación de Ensayos con Bandas Extensométricas X XEstación de Ensayo de Fracturas X X

06 Módulo Laboratorio Virtual Estructuras X


18



ITEM

EQUIPAMIENTO

FISI

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SIST

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H

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IGER

ACIÓ

N

07 Módulo Termodinámica AplicadaBanco de pruebas - Turbina a Gas XBanco de Pruebas - Motores Diesel y Gasolina X XBanco de Pruebas - Compresores de Doble Etapa XBanco de Pruebas - Bomba Centrífuga XEstación Plantas de Vapor XEstación Intercambiadores de Calor X

08 Módulo HidrostráticaBanco de Ensayos: Hidrostática y Propiedades de Fluídos X XBanco de Ensayos: Presión X XBanco de Ensayos: Estabilidad de Buques X X

09 Estación Demostraciones de Química con Módulos de Experimentos X10 Laboratorio Integrado de Química con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química General X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química Inorgánica X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales -Acidos, Bases, Sales X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química Orgánica X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química de Polímeros X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales -Electroquímica X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Análisis de Gases X(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Análisis del Agua X

11 Laboratorio de Circuitos Electrónicos con to Estaciones - 60 Alumnos(30) Estaciones de Electrónica, con estación Base e Instrumentos(30) Estaciones de Soldadura, con kits de montaje(15) Conjuntos de Componentes Electrónicos sobre base de plástico (Prácticas X X


19



ITEM

EQUIPAMIENTO

FISI

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GIC

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SIST

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H

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IGER

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N

Libres)(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Eléctricos y Magnetismo X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Analógicos X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Digitales X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Electrónica Industrial X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Comunicaciones X X(15) Conjunto de Paneles - Microprocesadores y Microcontroladores X(10) Conjuntos de Paneles - Aplicaciones del Microcontrolador X


(4) Estaciones de Sistemas de Telecomunicaciones Analógicas X(1) Sistema de Entrenamiento en Comuniaciones por Satélite X(4) Estaciones de Sistemas de Antenas X(6) Estaciones de Microondas X

13 Laboratorio de Sistemas de Telefonía y Comunicaciones Digitales(6) Estaciones de Telefonía y Comunicaciones Digitales X

14 Laboratorio de Radar y Guerra Electrónica(6) Estaciones de Radar Analógico, Digital y de Seguimiento X(1) Módulo de Guerra Electrónica X(1) Módulo de Radar de Apertura Sintética Inversa (ISAR) y Area Eq. de Radar (RCS) X(1) Módulo de Entrenador en Radar con Antena en Arreglo de Fase X(1) Módulo de Entrenador en Radar de apertura sintética (SAR) X

15 Módulo Estación de Sonar X16 Laboratorio de Control

(6) Estaciones de Práctica en Sevosistemas Digitales X


20



ITEM

EQUIPAMIENTO

FISI

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EMAS

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IGER

ACIÓ

N

(6) Estación de Prácticas de Aplicaciones de Control X(2) Estación de Control de Procesos de Flujo, Presión, Nivel y Cascada X

17 HIDRAULICA Y NEUMATICA(3) Estaciones de Hidráulica y Electrohidráulica - PLCs X X(3) Estaciones de Neumática y Electroneumática - PLCs X X(6) Estaciones de Hidráulica Móvil X X(6) Estaciones de Hidráulica Proporcional X X(3) Estaciones de Hidráulica de Regulación Avanzada X X

18 Laboratorio de Electrotecnia - 10 estaciones - 30 Alumnos(10) Estaciones con Intrumentación y Módulos de Circuitos y Transformadores X(10) Conjuntos de Módulos de Panel Solar, Baterías y Generación Eólica X(2) Módulos de Celdas de Hidrógeno X(10) Conjuntos de Módulos de Máquinas Eléctricas X(10) Conjuntos de Módulos de Electrónica de Potencia X(2) Conjuntos Modulares para prácticas de Mantenimiento de Máquinas X

19 Laboratorio Virtual Controles Eléctricos, 3 Estaciones Físicas y 30 Virtuales X20 Módulo de Energías Alternativas

(1) Estación Solar-Eólica X(1) Estación de Calefacción Solar X(1) Estación Geotérmica X X

21 Módulo Maniobra de cargas, 6 estaciones, 30 alumnos22 Módulos de Mantenimiento de Transmisiones Mecánicas - (3) Estaciones X23 Módulo de Sistemas de Bombas - (2) Estaciones X24 Laboratorio de PLCs y aplicaciones, (8) Estaciones, 32 Alumnos X25 Laboratorio de Mecatrónica CIMS


21



ITEM

EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

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GIC

A

ELEC

TRO

NIC

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IGIT

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(1) Estación de Robótica/Automatización X(1) Sistema de Fabricación Automatizada, 8 estaciones X(1) Estación Torno CNC X(1) Estación Fresadora CNC X

26 Aula de Refrigeración, 6 Estaciones X X27 Sistema de Entrenamiento de Tiro de Combate - 12 Estaciones


22


Componente 3 Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas

tecnologías en laboratorios.

De acuerdo al análisis de capacitación expresadas en la encuesta a docentes. El 94%

de los docentes demanda capacitarse en temas relacionados con: Laboratorios, TICs,

pedagogía y actualización docente.

Los temas referidos a los laboratorios y TICs serán brindados por el proveedor y los

de Pedagogía y Actualización en sus especialidades podrán ser atendidos con el

proyecto.

Para definir los cursos de capacitación, además de la demanda de los docentes se ha

tenido en cuenta la recomendación del proveedor.

En el siguiente cuadro, para el caso de los docentes, se ha determinado los tiempos y

números de talleres que serán necesarios para cumplir con los objetivos del proyecto.

CAPACITACION PARA DOCENTES

Temas de Capacitación Numero de Talleres

Número de Horas

Número de Docentes

- Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior 1 8 17- Taller de inducción para el aprendizaje de las ciencias. 2 10 17

- Capacitación en uso de equipos adecuados para los laboratorios. 1 8 17

- Curso de simulaciones y experiencias virtuales 1 8 17

- Curso- Taller de enseñanza por competencias. 3 10 17

- Manejo de PLC y Microcontroladores. 1 8 17

- Capacitación y actualización con el manejo y empleo de equipos. 1 8 17

- Preparación de prácticas de estabilidad de Buques 1 10 17

- Preparación de operación de simulador de maniobras 1 10 17

- Laboratorio de Desarrollo informático para la investigación y desarrollo de Software. 5 10

17

Costo total de Capacitación 17 90 17

De igual manera se ha determinado para el caso de los técnicos, los tiempos y



23


CAPACITACION PARA TECNICOS

Temas de Capacitación Número de Talleres

Número de Horas

Numero de Técnicos

- Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior 1 8 17- Capacitación y actualización de cursos de laboratorio 3 10 17- Capacitación en uso de equipos adecuados para los laboratorios. 1 8 17- Curso de simulaciones y experiencias virtuales 1 8 17- Manejo de PLC y Microcontroladores. 1 8 17- Capacitación y actualización con el manejo y empleo de equipos. 1 8 17- Capacitación en automatismo y máquinas eléctricas 1 10 17


E. COSTOS DEL PIP

Costos totales de inversión.Los costos totales de inversión correspondientes a los tres componentes del proyecto

(Infraestructura, equipamiento y capacitación), incluyendo asimismo expediente técnico, ,

supervisión, gestión del proyecto, GG, Utilidad, IGV, los costos ascienden a:

S/.29,959,652.97 Nuevos Soles.

En el siguiente cuadro se aprecia el flujo de los costos en la situación con proyecto, En

la fase de inversión, por cada uno de los componentes, mitigación ambiental,

expediente técnico de la infraestructura, estudio definitivo de los componentes de

equipamiento y capacitación, supervisión y gestión del proyecto.

En la fase de post inversión, se consideran los costos de evaluación de culminación,

los costos de reposición y los costos de operación y mantenimiento.

También se puede apreciar los costos en la situación sin proyecto, sustentado

principalmente en los costos de operación y mantenimiento

Finalmente como diferencia del flujo de costos en la situación con proyecto y flujo de

costos en la situación sin proyecto, el flujo de costos incrementales


24


Flujo de costos incrementales a precio de mercadoComponentes/actividades y recursos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FLUJO DE COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO(1)

FASE DE INVERSIÓN 30,357,256.81

Componente N °1 Infraestructura existente cumple con la norma técnica del sector 4,943,060.23

Componente N °2 Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratorios 24,542,687.61

Componente N °3 Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios 375,000.00

Mitigación ambiental 37,204.09

Expediente técnico de la infraestructura 126,708.40

Estudio definitivo (equipamiento y capacitación) 85,632.60

Supervisión 186,303.12

Gestión del proyecto 60,660.75

FASE DE POST INVERSIÓN

Costos de evaluación de culminación 30,000.00

Costos de Reposición - - 205,432.00 - 101,140.00 205,432.00 - - 205,432.00 101,140.00

OPERACIÓN, MANTENIMIENTO 0 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92

1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92

Operación 1,553,386.92 1,553,386.92 1,553,386.92 1,553,386.92 1,553,386.92

1,553,386.92 1,553,386.92 1,553,386.92 1,553,386.92 1,553,386.92

Mantenimiento 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00

FLUJO DE COSTOS EN SITUACION SIN PROYECTO(2)

Costos de Reposición - - - - - - - - - -

Costos de evaluación de culminación - - - - - - - - - -

OPERACIÓN, MANTENIMIENTO 0 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08

Operación 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08

Mantenimiento 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00

FLUJO DE COSTOS INCREMENTAL (3)= (1) - (2)

Costos de Inversión 30,357,256.81


Evaluación de culminación 30,000.00

Operación 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83

Mantenimiento 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00

TOTAL COSTOS INCREMENTALES 30,357,256.81

959,790.83 929,790.83 1,135,222.83 929,790.83 1,030,930.83

1,135,222.83 929,790.83 929,790.83 1,135,222.83 1,030,930.83


25


F. EVALUACION SOCIAL.Los resultados de la evaluación social se obtienen al trabajar con los flujos de costos

incrementales y luego de actualizar los flujos de costos con la tasa del 9%. Para el

indicador de efectividad se toma en cuenta el promedio de la población beneficiaria en el

horizonte del proyecto de 980 beneficiarios.

- Valor Actual de Costos = 31,692,100.28

- Promedio Población Beneficiaria = 980

- Índice Costo Efectividad = 32,338.88

- Costo Equivalente = 4,938,265.91

- Índicador efectividad = 5,039.05

Análisis de sensibilidad

Las variables importantes son la inversión total, la inversión en equipamiento, los costos

de operación y mantenimiento, u el número de beneficiarios, al no existir una línea de

corte que permita saber hasta qué punto puedan aumentar las variables principales, lo

que se ha desarrollado es un escenario conservador considerando variaciones de hasta

el 20%.

Resultados del análisis de sensibilidadSensibilidad

Variación % InversiónIndicador

Efectividad

Sensibilidad respecto a la inversión total

20% 30,919,956.09 37,597.37

15% 29,631,624.59 36,282.75

10% 28,343,293.08 34,968.13

0 25,766,630.07 32,338.88

-10% 23,189,967.07 29,709.63

-15% 21,901,635.56 28,395.01

-20% 20,613,304.06 27,080.38

Sensibilidad respecto a la inversión en equipamiento

20% 24,945,187.69 36,581.26

15% 23,905,804.87 35,520.66

10% 22,866,422.05 34,460.07

0 20,787,656.41 S/. 32,338.88

-10% 18,708,890.77 30,217.69

-15% 17,669,507.95 29,157.09

-20% 16,630,125.13 28,096.50

Sensibilidad respecto a la O&M

20% 1,762,106.69 34,262.11

15% 1,688,685.58 33,781.30

10% 1,615,264.47 33,300.49

0 1,468,422.24 S/. 32,338.88

-10% 1,321,580.02 31,377.26

-15% 1,248,158.91 30,896.45

-20% 1,174,737.79 30,415.65

Sensibilidad respecto al N° de beneficiarios

20% 1,176.00 26,949.06

15% 1,127.00 28,120.76

10% 1,078.00 29,398.98

0 980.00 S/. 32,338.88

-10% 882.00 35,932.09

-15% 833.00 38,045.74

-20% 784.00 40,423.60


26


G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

S/. 3,954.07 La disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento, Este

punto está asegurado tanto en la fase de inversión como en la operación y mantenimiento

del proyecto, siendo el responsable del mismo la Dirección General de Educación de la

Marina de Guerra del Perú.

Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y postinversión.

Respecto a la fase de operación es la Dirección General de Educación de la Marina de

Guerra del Perú, la que se encargará de la dotación de personal docente, técnico y

administrativo para el funcionamiento de los laboratorios, así como la dotación de los

insumos y materiales. En la fase de post inversión también la Dirección General de

Educación de la Marina asumirá el compromiso para el financiamiento e implementación

del proyecto.

La capacidad de gestión del operador. El operador del proyecto cuenta con la

capacidad de gestión para poder llevar adelante el proyecto en la fase de post-inversión.

Conflictos sociales; No se han identificado conflictos sociales en el área de influencia

del proyecto por la implementación del mismo.

La capacidad y disposición a pagar de los usuarios; En el presente caso, los Cadetes

aportan con un pago único al momento del ingreso, en ese sentido cuentan con la

capacidad de pago y la disponibilidad.

Los riesgos de desastres. La comunidad educativa se encuentra organizada en caso

de la ocurrencia de peligros, la misma que cuenta con un plan de implementación en

caso de riesgos.

H. IMPACTO AMBIENTAL

La edificación de este proyecto será un proceso constructivo típico. Contará con las

especificaciones técnicas respectivas y las autorizaciones de las instituciones

competentes, la volumétrica y diseño arquitectónico estarán acorde con el paisaje de la

zona, de manera que contribuirá de manera favorable al medio ambiente, ya que se trata

de una edificación moderna con buena iluminación.


27


I. GESTIÓN DEL PROYECTO

La fase de inversión, la construcción e implementación del proyecto estará a cargo de

la Dirección de Infraestructura Terrestre, para lo cual deberá seguir los procedimientos

siguientes:

-Nombrará un representante para integrar el proceso de selección para la elaboración del

expediente técnico de obra, recomendándose efectuar este proceso bajo la modalidad de

llave en mano.

-Evaluará el expediente técnico de obra, solicitando las rectificaciones del caso hasta su

conformidad y posterior aprobación.

-Integrará el comité de adjudicación para seleccionar al supervisor de obra.

-Una vez seleccionado la supervisión de obra, deberá mantener constante relación para

verificar el avance de obra y la calidad de este acorde a las especificaciones técnicas y

cronograma de ejecución.

-Designará un comité para la recepción de obra; el cual estará integrado por personal

técnico de la dirección de Infraestructura y personal de la Dirección de Bienestar como

responsable del funcionamiento del proyecto. Comité de Recepción de obra.

Cumplirá con lo establecido en la normatividad vigente para la recepción de obras por las

Entidades del Estado, presentará el informe respectivo y solicitará la emisión de la

Resolución Directoral correspondiente una vez que se hayan levantado las

observaciones.

La Dirección de Infraestructura Terrestre

Es la Dirección Técnica de la Dirección General del Material de la Marina y tiene como

misión planear, diseñar y controlar la construcción y mantenimiento de la infraestructura

terrestre de la Marina.

Órgano Técnico es el área encargada de dirigir, gestionar y monitorear todas las

acciones correspondientes a desarrollarse durante la ejecución del proyecto, desde las

acciones preparatorias para el proceso de selección hasta la aprobación y culminación de

los mismos, lo cual implica hasta la gestión del desarrollo de la liquidación y cierre técnico

del proyecto.

Consultores. Son las entidades encargadas de desarrollar el expediente técnico y de la

obra y los estudios definitivos para la adquisición de mobiliario y equipamiento, así como

el de la capacitación docente.


28


Contratistas. Son las entidades que previo a un proceso de selección ha sido ganadores

para la ejecución de la obra y la implementación de la capacitación y la del equipamiento

y mobiliario.

Supervisión. Es la entidad que se encargará de vigilar y asegurase que la ejecución de

obra y la implantación de la capacitación y del mobiliario y equipamiento sean

desarrolladas de acuerdo a las especificaciones del diseño definitivo y expediente

técnico.


29


I I I I I I IV I II I I I IV I II I I I IV I II I I I IV I II I I I IV I II I I I IV I II I I I IV I II I I I IV I II I I I IV I II I I I IV I II I I I IV I II I I I IV

A FASE DE PRE INVERSION

I ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

1.1 Elaboración de TDR 1 Sem DIPRONAP

1.2 Convocatoria 2 Sem Abastecimiento

1.3 Selección 1 Sem Abastecimiento

1.4 Firma del Contrato 1 Sem Abastecimiento

1.5 Elaboración estudio de factibi l idfad 12 >Sem Consultor A. FASE DE INVERSIÓN 32 Sem I. PROCESO ELAB. EXP. TECNICO Y DISEÑO. DEFINITIVO1.1 Elaboración de TDR 1 Sem DINFRATER1.2 Convocatoria 2 Sem Abastecimiento1.3 Selección 2 Sem Abastecimiento1.4 Firma del Contrato 1 Sem Abastecimiento1.5 Elabor expediente técnico y diseño defi nitivo 4 Sem Consultor1.6 Aprob. expediente técnico y diseño defi nitivo 1 Sem Consultor1.7 Ejecución de obra 14 SemII PROCESO DE SELEC EJEC OBRA Y SUPERVISIÓN

2.1 Elaboración de TDR 1 Sem DINFRATER2.2 Convocatoria 2 Sem Abastecimiento2.3 Selección Sem Abastecimiento2.4 Firma del Contrato 1 Sem Abastecimiento2.5 Ejecución de la supervis ión 22 Sem ContratistaIII GESTION DEL PROYECTO 24 Sem DINFRATERIV EJECUCION DE OBRA 12 Sem ContratistaV MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

5.1 Entrega e instalación 8 Sem Proveedor

VI CAPACITACION

6.1 Convocatoria 1 Sem DINFRATER


6.3 Firma del Contrato 1 Sem Abastecimiento6.4 Desarrol lo de la capci tación 9 Sem AbastecimientoVII Entrega y recepción de obra 1 Sem DINFRATERB FASE DE POST INVERSION 10 añosI EVALUACION DE CULMINACION 1 mes DIPRONAPII OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 10 años DIREDUMAR

Mayo Junio Jul io AgostoNombre de tarea Duración

PRE INVERSIÓN INVERSIÓN POST INVERSION

Septiembre Octubre Noviembre

al año 10

2015 2016

Diciembre Enero Febrero Marzo Abri l del año 1 RESPONSABLEAños


30


Plan de Implementación de Metas Financieras

Total Mayo- Jul Agos-Oct Nov-Ene Feb - Abril

Elaborar expediente técnico 126,708.40

126,708.40


12,388.96

12,388.96

12,426.17

Elaboración diseño definitivo 85,632.60

85,632.60

Ejecución de la supervisión 186,303.12

93,151.56

93,151.56


20,200.03

20,200.03

20,260.69

Componente 1: Infraestructura existente cumple con norma técnica4,943,060.23

2,471,530.12

2,471,530.12

Componente 2: Equipamiento facilita las labores académicas y de investigación

24,542,687.61

24,542,687.61

Componente 3: Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios 375,000.00

375,000.00

TOTAL 30,357,256.8

1 -

244,929.99

2,597,270.67

27,515,056.15

Plan de Implementación Metas Físicas

Total Porcentaje I II III IV

Elaborar expediente técnico 100.00 100.00

Mitigación ambiental 100.00 33.30

33.30 33.40

Elaboración diseño definitivo 100.00 100.00

Ejecución de la supervisión 100.00 50.00 50.00

Gestión del proyecto 100.00 33.30

33.30 33.40

Componente 1: Infraestructura existente cumple con norma técnica 100.00

50.00 50.00

Componente 2: Equipamiento facilita las labores académicas y de investigación 100.00 100.00Componente 3: Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios 100.00 100.00

La modalidad que se adoptará para la ejecución será por contrata, por existir en el

mercado empresas constructoras de buena calidad que garantizarían una buena

calidad de ejecución de obra.

De igual manera la Dirección de Educación de la Marina y el órgano técnico no cuenta

con recursos (humanos y equipamiento) para ejecutar las obras de manera directa.


31


Fase de post inversión

Responsable de la operación y mantenimiento y la organización que se

adoptará.

En la fase de post inversión la entidad responsable de la operación y mantenimiento

del proyecto será la Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú.

Recursos e instrumentos que se requerirán para la adecuada gestión de la

Escuela Naval del Perú.

La Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú, proveerá de los

recursos (recursos humanos, mobiliario y equipo), de acuerdo a lo programado en el

proyecto, así como los instrumentos para la adecuada gestión de la Escuela Naval del

Perú

La Dirección General de Educación de la Marina realiza esta labor desde hace años

con todas las instancias educativas.

Financiamiento.

El Financiamiento de las Inversiones del proyecto se hará con los recursos ordinarios

del presupuesto de la Marina de Guerra del Perú en un 100%.

Los costos de operación y mantenimiento, serán financiados con recursos ordinarios y

recursos directamente recaudados por la Dirección General de Educación de la

Marina.


32


J. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Resumen de objetivos

Indicador

Medios de verificación SupuestosNombre del indicador

Unidad Valor Base Valor Meta Año de lograr meta

FINContribuir a mejorar los niveles de innovación y de la mejora continua de la calidad del sistema educativo de la Marina de Guerra del Perú, en el distrito de la Punta, Provincia constitucional del Callao, departamento de Lima.

CertificaciónAcreditación

Calidad ISO 9001 ISO 9001 Año 1- Informes Técnico de la Dirección Académica de la ESNA

La política educativa del Sector no cambiaPriorización del recurso financiero para La ESNA

PROPOSITOEstudiantes de la Escuela Naval del Perú, adecuadamente atendidos con los servicios educativos de laboratorios.

Promedio de prácticas ejecutadas Horas 4 14 Año1 - Evaluación de la programación educativa

- Verificación en el laboratorio- Verificación con tecnología- Encuesta a Cadetes y

Estudiantes de la segunda especialización profesional

Identificación de los docentes.Los padres de familia mantienen vivo interés en impulsar la mejora en la educación de sus hijos.

Laboratorios operativos % 50 100 Año 1Numero 6 17 Año 1

Laboratorios con tecnología de punta(Simuladores y Sensores)

% 0 100 Año 1

Calificación del servicio recibido en los laboratorios

% Muy bueno 5%

Muy Bueno 100%

Año 3

COMPONENTES

1. Infraestructura existente cumple con la norma técnica del sector.

Estructura de la edificación no cumple con normatividad

% 50 100 Año1-Liquidación de obra y Acta de

entrega de obra.

-Constancia de entrega de mobiliario.

-Constancia de entrega de equipamiento.

Se cuenta con los recursos financieros para el reforzamiento de la infraestructura.La Dirección General de Educación de la MGP considera dentro de su programa de operación y mantenimiento a la ESNA.

El personal docente y técnico utiliza y orienta al alumno sobre el correcto uso del equipamiento.Existe interés de empresas

Laboratorios con Instalaciones Sanitarias Adecuadas.

% 0 100 Año1

Laboratorios con Instalaciones Eléctricas Adecuadas

% 0 100 Año1

2. Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratorios Equipamiento de laboratorios con tecnología

de Punta% 0 100 Año1

3. Actualización de docente y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios

Docentes capacitados en el uso de nuevas tecnologías

% 25 100 Año1

Docentes que aplican lo aprendido en la práctica.

% 50 100 Año1


33



Indicador



- Informe de capacitaciones del área correspondiente contratistas y proveedores para la

atención a los servicios a convocar por el proyecto.

Técnicos capacitados en el uso de nuevas % 25 100 Año1

ACCIONES -

Reforzamiento de la estructura de la edificación existente Nuevos Soles 0 283,577.94

Año 0

-Evaluación de culminación-Liquidación y cierre de proyecto-Registro de personal capacitado-

Interés de Organismos Públicos y Privados en ejecutar el mejoramiento de la infraestructura.No se produce eventos naturales ni provocados que afecten la ejecución física ni financiera del proyecto.

Adecuar la arquitectura de acuerdo a las nuevas necesidades de los laboratorios existentes. Nuevos Soles 0 3,112,686.06 Año 0

Dotar de instalaciones eléctricas de acuerdo a las nuevas necesidades de los laboratorios en la edificación existente

Nuevos Soles 0 1,295,461.27 Año 0

Dotar de instalaciones sanitarias de acuerdo a las necesidades en la edificación existente Nuevos Soles 0 251,334.97 Año 0

Adquirir equipamiento moderno y suficiente para los laboratorios Nuevos Soles 0 24,240,865.81 Año 0

Adquirir equipamiento para el resto de ambientes Nuevos Soles 0 200,681.80 Año 0


Cursos y talleres de actualización a docentes para el uso de laboratorios Nuevos Soles 0 310,000.00 Año 0

Cursos y talleres de actualización a técnicos para el uso de laboratorios Nuevos Soles 0 65,000.00 Año 0

Mitigación ambiental Nuevos Soles 0 37,204.09 Año 0

Expediente técnico de la infraestructura Nuevos Soles 0 126,708.40 Año 0


34



Indicador



Estudio definitivo (equipamiento y capcitación) Nuevos Soles 0 85,632.60 Año 0

Supervisión Nuevos Soles 0 186,303.12 Año 0

Gestión del proyecto Nuevos Soles 0 60,660.75 Año 0

Costo TotalNuevos Soles

30,357,256.81


35



36

II ASPECTOS GENERALES

Para enmarcar adecuadamente a la Escuela Naval del Perú, primero se identifica

brevemente a la Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú,

en los aspectos de su naturaleza, misión visión, objetivos, organización y

funciones. Luego se caracteriza al PIP en lo referente al Nombre del Proyecto,

Localización. Posteriormente los aspectos referidos a la Institucionalidad: Unidad

Formuladora, Unidad Ejecutora, El Órgano Técnico y el responsable de la

operación y mantenimiento del proyecto. Finalmente se desarrolla los aspectos

referidos al Marco de Referencia, analizando la pertinencia del proyecto.


2.1 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE LA MARINA DE GUERRA DEL PERÚ

La Dirección General de Educación de la Marina es un Órgano de Línea de la Marina de

Guerra del Perú, contando para el cumplimiento de su misión con diversas Instituciones

Educativas, sobre los cuales ejerce control técnico y en algunos control administrativo;

Asimismo, administra los recursos económicos-financieros asignados a la Sub-Unidad

Ejecutora: “Educación”, de acuerdo a la asignación presupuestaria autorizada.

La Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú expresa su razón de

ser en la siguiente declaración de su misión:

Misión:

“Planear, normar, dirigir y controlar las actividades relacionadas a la educación con el fin

de formar, especializar y perfeccionar al personal naval para el eficiente desempeño de

sus funciones de acuerdo a los objetivos institucionales.”.

Visión

“Sistema educativo perfectamente articulado, de la más alta calidad en todos los niveles,

que prepara permanentemente al personal naval identificándolo con la misión institucional

y en su adecuada integración al sector Defensa, sustentado en valores, y estrechamente

vinculado con la ciencia y los avances tecnológicos así como el entorno socio-económico,

nacional, regional e internacional”.

Funciones:

Las funciones generales asignadas a la Dirección General de Educación son los

siguientes:

1. Planear, organizar, dirigir y controlar las actividades en las áreas profesionales para

la preparación del Personal Naval, de acuerdo con los avances de la ciencia-

tecnología y las necesidades de la Institución.

2. Asesorar al Comandante General de la Marina en todos los asuntos relacionados con

las actividades de preparación profesional del Personal Naval proponiendo la política

educativa en armonía con los objetivos institucionales;

3. Dictar la normatividad para el desarrollo de las actividades de la Educación Superior

y Educación Técnico-Productiva del personal de la Marina;


37


4. Formar profesionalmente al Personal Superior, Subalterno, Marinería y Civil, que

requiere la Marina para el cumplimiento de su misión;

5. Especializar profesionalmente al Personal de la Marina en áreas o campos de su

competencia o afines que correspondan a los intereses y desarrollo de la Institución

6. Brindar perfeccionamiento profesional y profesional técnico al Personal de la Marina.

7. Actualizar permanentemente al personal de la Marina, en los avances científicos y

tecnológicos relacionados al quehacer naval en función a la renovación de las

Unidades y del requerimiento Institucional;

8. Entrenar Militarmente al Personal de la Marina, en concordancia con los

requerimientos de las Comandancias Operativas y del Establecimiento Naval

Terrestre;

9. Celebrar convenios con entidades de Educación Superior y Educación Técnico-

Productiva para desarrollar la cooperación científica, académica, tecnológica y

bienestar.

10. Validar el otorgamiento de los títulos y grados académicos aprobados por las

Instituciones de Educación Superior de la Marina, a nombre de la Nación;

11. Mantener los programas académicos y planes curriculares actualizados con las

nuevas tendencias educativas, elaborados en cada uno de las Instituciones

Académicas;

12. Proponer el otorgamiento de distinciones honoríficas institucionales por las causales

de Educación;

13. Reconocer los grados académicos y títulos, así como convalidar los estudios

seguidos en Instituciones de Educación Superior nacionales y extranjeros, de

conformidad a las reglamentaciones vigentes;

14. Administrar la asignación presupuestaria aprobada para el cumplimiento de las

actividades de Instrucción, racionalizando y optimizando su empleo;

15. Desarrollar los procesos de planeamiento, programación y presupuesto del Sistema

Educativo en el Instituto; y

16. Elaborar el programa de adquisición y renovación de equipamiento de material de

ayudas a la Educación de las Instituciones Educativas de la Marina.

Para cumplir su misión la Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del

Perú se ha organizado de acuerdo a la siguiente Estructura Orgánica.


38



La Escuela Naval es el Órgano de Línea de la Dirección General de Educación de la

Marina, encargada de formar militar, moral, ética y profesionalmente a los Cadetes y

Aspirantes, a fin de graduarlos como Alférez de Fragata para el servicio en la Marina de

Guerra del Perú.

La Escuela Naval del Perú es un centro de instrucción superior, responsable de la

formación integral del Cadete y Aspirante masculinos y femeninos, en tres áreas

fundamentales (Formación Académica, Formación Naval y Formación Física),

desarrollando sus aptitudes, habilidades, conocimientos y actitudes que permitan su

eficiente desempeño en las Unidades y Dependencias de la Marina de Guerra del Perú.

Entrega el grado académico de bachiller a nombre de la Nación al término de su

formación integral. Las exigencias para la opción de grados académicos y títulos se rigen

por la Ley Universitaria y la legislación sobre la materia. Los citados grados y títulos son

equivalentes a los expedidos por el sistema universitario.


39

DIRECCIÓN GENERAL

OFICINA DE INSPECTORIA

INTERNA

OFICINA DE EVALUACIONES

OFICINA DE PRODUCCIÓN EDUCATIVA

OFICINA DE CONTROL

PATRIMONIAL

OFICINA DE INFORMÁTICA

OFICINA DE ADMINISTRACIÓN

Y CUENTA

SPORCOBRAR

SECRETARIA Y COMUNICACIONES

OFICINA DE PLANES,

PROGRAMAS Y PRESUPUESTO

OFICINA DE ASESORIA

LEGALOFICINA ESPECIALIZADA EN TRANSPARENCIA Y ACCESO

A LA INFORMACIÓN

OFICINA DE CONVENIOS

DEPARTAMENTO DE PLANEAMIENTO

EDUCATIVO

DIVISIÓN DE PLANEAMIENTO

DIVISIÓN DE CALIDAD

EDUCATIVA

DIVISIÓN DE ASUNTOS

EDUCATIVOS Y NORMATIVIDAD

DEPARTAMENTO DE EDUCACION INSTITUCIONAL

DIVISIÓN DE PROGRAMAS DE

FORMACIÓN


ESPECIALIZACION


PERFECCIONAMIENTO

DEPARTAMENTO DE EDUCACION

EXTRAINSTITUCIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE

GUERRA NAVAL

ESCUELA NAVAL DEL PERÚ

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO NAVAL

- CITEN

ESCUELA DE SANIDAD NAVAL

ESCUELA DE GRUMETES

SUB-DIRECCIÓN


La Escuela Naval, adicionalmente, imparte adoctrinamiento a los profesionales que

ingresan como Oficiales de Servicio asimilados a la Marina de Guerra del Perú, a fin de

adaptarlos y orientarlos a la vida naval.

La Escuela Naval del Perú está llena de mística y tradiciones; en ella se recoge y

mantiene el espíritu naval a través de la historia. Esta Alma Mater de la Armada es, a la

vez, heredera y promotora de una cultura de servicio al país, inspirada en la acción

decidida y ejemplar de nuestros héroes.

Un punto muy importante es el concepto de disciplina militar, el cual es el

comportamiento que constituye la base fundamental del servicio y que consiste en el

acatamiento de la normatividad y órdenes de un comando o superior jerárquico,

proyectados con el ejemplo y observancia a las normas de conducta que deben

caracterizar al personal militar.

La disciplina es la condición esencial para la existencia de toda Institución Militar.

Consiste en mandar y obedecer dentro de las atribuciones del superior y las obligaciones

y deberes del subalterno; crea íntima cohesión y permite al superior exigir y obtener del

subalterno, la ejecución de las órdenes impartidas y el cumplimiento de los deberes

militares, para el logro de la misión, objetivos o tareas trazadas de las Instituciones

Armadas.

Los medios para encauzar la disciplina pueden ser correctivos o sancionadores. Los

primeros, se utilizan para conservarla, mantenerla y vigorizarla; y, los segundos, para

restablecerla cuando ha sido quebrantada.

Los mejores medios para mantener la disciplina son el ejemplo y el estímulo, los que

tienden a exaltar ante los demás el cumplimiento del deber, con el fin de perfeccionar y

dignificar las mejores cualidades de la personalidad.

La disciplina en la Escuela Naval del Perú se sustenta fundamentalmente en los

siguientes principios: Reserva, Debido Proceso, Legalidad, Aplicación de sanción de

mayor, Non bis in idem, Razonabilidad, Tipicidad, Causalidad, Inmediatez, Igualdad de

Trato y Oportunidades, Imparcialidad, Proporcionalidad, Presunción de Veracidad, y

Conducta Interpersonal.


40


Formación Académica

La Formación de la Escuela Naval del Perú, está sustentada en un plan Académico

llamado Plan Curricular Básico, el mismo que consta en promedio de DOSCIENTOS

DIEZ (210) créditos académicos, dictados entre los meses de abril a diciembre, los cuales

mediante una formación orientada a las áreas de las ciencias puras, las ciencias navales,

humanidades e idiomas nos permiten dar la preparación necesaria que requiere todo

futuro Oficial de Marina.

El Plan de Estudios considera las siguientes áreas: Ingeniería y Armas, Humanidades,

Ciencias Básicas, Ciencias Navales, Idiomas y Entrenamiento, siendo esta última área la

que considera los cruceros de instrucción al extranjero y al litoral peruano a bordo de las

Unidades de Superficie, navegación en el BAP “Marte”, visitas a las Comandancias y

Unidades Operativas y simulaciones de Operaciones Navales en el Centro de

Entrenamiento Táctico Naval, logrando acumular un total de 210 créditos.

De acuerdo a su desempeño durante el año de Aspirantes, los Cadetes podrán postular a

becas de estudio en las Escuelas Navales Extranjeras de Annapolis (EEUU) ó Livorno

(Italia).

La Escuela Naval mantiene un convenio con la Universidad de Piura, la cual permite al

Cadete obtener adicionalmente el título de Bachiller en Ingeniería Industrial, así como con

la Universidad Pacífico para la enseñanza del idioma inglés.

Asimismo, esta preparación teórica está asociada a la formación ética de la persona, que

le permitirá ejercer el liderazgo en función al ejemplo y valores en cualquier circunstancia

de su carrera profesional; asimismo, se mantiene una permanente formación física básica

que complementa los planes antes descritos para alcanzar la resistencia y destreza

física, propias de nuestra especialidad. Este programa dictado en la Escuela Naval, se

complementa con periodos de entrenamiento práctico realizados mayormente durante los

meses de verano; los Cadetes en su segundo año, realizan un viaje de CUARENTA Y

CINCO (45) días para conocer los puertos y realidades del litoral peruano, tanto en el

norte como en el sur del país.

Los Cadetes que ingresan a tercer y quinto año, mayormente realizan viajes de

instrucción y entrenamiento al extranjero de 60 a 90 días, variando los puertos en cada

uno de ellos. Esta instrucción les permite efectuar las prácticas de los cursos navales

aplicables a esta etapa práctica, así como también conocen las realidades en otros

países del mundo. Del mismo modo, los Cadetes que ingresan al cuarto año, efectúan un


41


viaje al litoral y al interior del país, mayormente a la costa peruana y a la Amazonía.

a. Docencia

Constituye una profesión cuyo desempeño requiere conocimientos disciplinarios y

pedagógicos para desarrollar adecuadamente el proceso educativo y fortalecer la

formación integral del futuro Oficial de la Marina de Guerra del Perú.

El docente de la Escuela Naval del Perú actúa como mediador y facilitador del proceso de

aprendizaje, para lo cual debe diseñar estrategias pedagógicas que faciliten el logro de

un aprendizaje significativo y el logro de las competencias necesarias que debe poseer el

futuro Oficial. Por otra parte, el docente tiene la responsabilidad de fomentar el desarrollo

de los principios y valores que constituyen la impronta institucional, mediante el ejemplo,

siendo paradigmas de comportamiento, ética y disciplina.

Los docentes además de ser ejemplo como personas íntegras, deben conocer las

normas que definen la identidad de la Escuela Naval del Perú; fomentar y desarrollar la

práctica de la cultura académica y reflexionar sobre ella y participar activamente en la

comunidad académica.

b. Investigación

La Escuela Naval del Perú ha asumido la investigación como una función sustantiva del

quehacer educativo, relacionada estrechamente con la docencia y las necesidades de

desarrollo y problemáticas del entorno institucional, para lo cual propiciará la vinculación y

participación de docentes y cadetes en proyectos de investigación.

Por esta razón, se pretende que desde la docencia se fomente la investigación como

base fundamental para el desarrollo del conocimiento y como un proceso natural de

aprendizaje, lo cual implica colocar al Cadete frente a los elementos y experiencias de

aprendizaje.

c. Extensión y Proyección Social

El alcance de la Escuela Naval del Perú contribuye a que su proyección hacia la

sociedad, se relacione directamente con las demás unidades administrativas y operativas

de la Marina de Guerra del Perú, con el respaldo de los egresados de sus programas,

que ejecutan el cumplimiento de la misión institucional.


42


La extensión y proyección social se refleja en el ejercicio profesional de sus egresados,

en el impacto social de las investigaciones, en el trabajo de campo o prácticas de los

cadetes y en las actividades de consultorías, asesorías y servicios directos a la

comunidad. Estos elementos constituyen para la Institución de Educación Superior el

marco de referencia para la creación y/o reorientación de sus programas académicos.

El futuro Oficial con sus experiencias educativas se proyecta en el medio recibiendo

capacitación mediante prácticas en las unidades de las Fuerzas Operativas, en las cuales

adquiere habilidades que propician su desarrollo social y humanístico, mediante el

contacto con otras culturas para su futuro desempeño profesional.

Formación Naval

La Formación Naval es parte de la preparación integral del Cadete y Aspirante, en lo

cognoscitivo, afectivo y Psico- motriz sin distinción alguna, orientado a capacitar y

afianzar la disciplina militar, el cumplimiento del deber, la subordinación, el ejercicio del

mando y el liderazgo, basados en el conocimiento de las leyes y reglamentos, cualidades

y virtudes militares, así como valores de honor, moral, decoro y ética militar. Como

futuros oficiales de la Marina de Guerra, los cadetes serán responsables de las

invalorables vidas de los hombres y mujeres bajo su mando, así como del costoso

equipamiento que el país pondrá bajo su custodia.

Una vez terminada la ceremonia los aspirantes se despiden de sus familiares para iniciar

el proceso de adaptación a la vida naval dentro de la Escuela pudiendo recibir visitas

todos los domingos mientras dura el mes de adaptación. Desde el mes de

adoctrinamiento hasta el momento de la graduación, la Escuela Naval se enfoca en

desarrollar en los cadetes las virtudes de integridad, honor y respeto a los demás.

Una de las metas de este programa es formar cadetes que tengan sólidos valores éticos

y principios morales. Entre estos principios, el honor constituye uno de los principales

códigos de conducta del Batallón de cadetes. Estos preceptos están basados en la

necesidad de formar futuros oficiales honestos, que valoren el respeto por la dignidad

humana.

Misión de la Escuela Naval del Perú

“Formar a los cadetes; militar, moral, intelectual y físicamente, para desempeñarse

profesionalmente en las unidades y dependencias de la Marina de Guerra del Perú.


43


Así como instruir, entrenar y formar conciencia naval en oficiales asimilados, para

adecuar su desempeño al servicio naval.

Nuestras actividades de formación se basan en el honor, integridad, combatividad,

excelencia e identificación institucional, para lograr oficiales competentes con vocación de

servicio a su patria, capaces de asumir los retos y cambios futuros de la institución”.

Visión de la Escuela Naval del Perú.

Ser una Escuela Naval, líder e innovadora de excelencia, que contribuya a cumplir los

roles de la Marina de Guerra, en el desarrollo y defensa de la Nación, en la cual se

imparte una formación integral, de nivel superior, sustentada en principios y valores.

Valores Organizacionales de la Escuela Naval del Perú

La Escuela Naval ha establecido sus Valores Organizacionales, los mismos que sirven de

guía permanente, a todos sus miembros, en todos los procesos y actividades que

desarrollan los mismos que se detallan a continuación:

a. Honor.- Es la seguridad, respeto y orgullo del valor de uno mismo, lo cual nos lleva al

cumplimiento de nuestro deber. Cualidad moral que lleva al cumplimiento de los

propios deberes respecto del prójimo y de uno mismo, la cual trasciende a la familia y

personas.

b. Integridad.- Es la constancia de nuestros actos que se manifiesta a través de la

lealtad, responsabilidad, la justicia y la disciplina. Mediante la lealtad demostramos

una actuación sincera y honrada hacia las personas que han depositado su

confianza en nosotros, cumpliendo las normas y leyes. Con la responsabilidad,

reconocemos, aceptamos y respondemos por las consecuencias de nuestros actos.

La responsabilidad involucra, además, el orden y la puntualidad. Por justicia

entendemos la forma correcta de actuar con las personas y sus actos, dándole a

cada persona lo que le corresponde o pertenece. Por medio de la disciplina

aceptamos consiente y voluntariamente las normas, reglamentos y tradiciones

grupales, fortaleciendo nuestra personalidad y carácter.

c. Excelencia.- Es el valor que implica la búsqueda constante de la calidad, en forma

sistemática, basada en el deseo de superación, en la mejora continua e innovación.

Considerando la proactividad y la productividad como elementos claves para el logro


44


y objetivos propuestos, implica la práctica de principios y valores.

d. Identificación Institucional.- Sentimiento de orgullo de pertenecer a una Institución,

asumiendo los valores, creencias, propósitos y deseos de la misma. Se sustenta

además en el espíritu de cuerpo, mediante el cual todos los miembros se interesan

en su prosperidad y buen nombre y combaten con justificado rigor, a cuantos están

fuera del grupo o pertenecen a otro grupo rival.

e. Combatividad.- Cualidad del carácter que mueve a acometer resueltamente grandes

objetivos y afrontar los peligros que ello demanden. incluye el coraje, como factor

para entender el miedo, aceptar y reconocer su presencia, para después encararlo

con decisión.

Objetivos

1. Acreditar el Programa de Ciencias Marítimas Navales de la Escuela Naval del Perú.

2. Mejorar la calidad de la Gestión Educativa de la Escuela Naval del Perú.

3. Optimizar la Cultura Organizacional de la Escuela Naval del Perú

4. Fortalecer la difusión de la imagen de la carrera profesional a través de los

mecanismos publicitarios del Proceso de Admisión.

5. Optimizar la formación académica, naval y física, teniendo en cuenta la Misión

(Seguridad y Defensa Nacional) en un marco ético, moral y humanista, e

intensificando las prácticas pre-profesionales y retroalimentando el programa de

Formación Profesional mediante el seguimiento al desempeño del egresado.

6. Formar profesionales competentes en el dominio del idioma Inglés, según

requerimiento de la Armada Peruana.

7. Estructurar la planta docente de Educación Superior para el programa de Ciencias

Marítimas Navales y capacitarlos según los requerimientos de la educación actual.

8. Fomentar la investigación formativa y científica, en los niveles que correspondan,

tanto a Cadetes y Aspirantes como en el personal Docente.

9. Desarrollar programas de evaluación y reconocimiento del desempeño y bienestar

para el personal de la Escuela Naval del Perú.

10. Optimizar los Convenios suscritos con Centros de Formación Universitaria a fin de

fortalecer la formación profesional.

11. Sistematizar los procesos de Extensión Universitaria y Proyección Social de la

Escuela Naval del Perú, fortaleciendo la Imagen Institucional.


45


12. Contar con una infraestructura operativa y moderna que facilite las actividades

académicas, administrativas y propicie el bienestar de todo el personal de la Escuela

Naval del Perú.

Para cumplir dichos objetivos la Escuela Naval del Perú se ha organizado según la

estructura orgánica que se presenta a continuación.


46



47

DIRECCIÓN

SUB-DIRECCIÓN

OFICINA DEPRESUPUESTO

OFICINA DE CALIDAD E INNOVACIÓN

OFICINA DE ASESORIA LEGAL

CONSEJOSUPERIOR

CONSEJOACADÉMICO

CONSEJODISCIPLINARIO

CONSEJOMÉDICO

OFICINA DESANIDAD

OFICINA DELOGÍSTICA

OFICINA DEMATERIAL

OFICINA DE PERSONAL

SECRETARIA YCOMUNICACIONES

OFICINA DE INFORMÁTICA

DIVISIÓN DE MEDICINA

DIVISIÓN DECONTABILIDAD

DIVISIÓN DEINGENIERÍA

DIVISIÓN DEPERSONAL

DIVISIÓN DE TRÁMITE DOCUMENTARIO

DIVISIÓN DEODONTOLOGÍA

DIVISIÓN DE ABASTECIMIENTO Y

SERVICIOS

DIVISIÓN DE INFRAESTRUCTURA,

MATERIAL FLOTANTE, ARMAMENTO Y

POLÍGONO DE TIRO

DIVISIÓN DE INTELIGENCIA Y

SEGURIDAD

DIVISIÓN DECOMUNICACIONES

DIVISIÓN DETRANSPORTE

OFICINAPOSTAL

OFICINA DE INVESTIGACIÓNY DESARROLLO TECNOLÓGICO

OFICINA DE GRADOS YTÍTULOS

DEPARTAMENTO DEFORMACIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DEFORMACIÓN NAVAL

DEPARTAMENTO DEFORMACIÓN FÍSICA B.A.P. ‘ MARTE ‘

OFICINA DEEVALUACIÓN

DIVISIÓN DESERVICIOS

ADMINISTRATIVOS

DIVISIÓN DEPROGRAMACIÓN

SECRETARÍA ACADÉMICA

DIVISIÓN DEINGENIERÍA Y

ARMAS

DIVISIÓN DECIENCIAS NAVALESY ENTRENAMIENTO

DIVISIÓN DECIENCIASBASICAS

DIVISIÓN DECAMPAÑA

PUBLICITARIA

DIVISIÓN DEHUMANIDADES

DIVISIÓNN DE SERVICIOSADMINISTRATIVOS

DIVISIÓNN DE SERVICIOSADMINISTRATIVOS

DIVISIÓN DE DISCIPLINA YENTRENAMIENTO

DIVISIÓN DE DESARROLLO PERSONAL

DIVISIÓN DE DEPORTES NÁUTICOS

DIVISIÓN DE FORMACIÓNFÍSICA BÁSICA Y EQUIPOS

REPRESENTATIVOS

DIVISIÓN DE PROGRAMACIÓN Y

REGISTRO ACADÉMICO

DIVISIÓN ACADÉMICA

SECRETARIA Y ADMINISTRACIÓN

CENTRO PRE-ESNA

ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA NAVAL DEL PERÚ - AÑO 2012 (26 JUNIO)


2.2 NOMBRE DEL PROYECTO

El Estudio de Pre Inversión a nivel de perfil a desarrollar llevará la denominación de

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE LABORATORIOS DE LA ESCUELA NAVAL

DEL PERU, DISTRITO LA PUNTA, PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO,

DEPARTAMENTO DE LIMA”.

2.3 LOCALIZACION

2.3.1 MACRO LOCALIZACIÓN, LÍMITES Y CLIMA

Macrolocalización

El proyecto se encuentra localizado geográficamente en:

Región : Callao

Provincia : Constitucional del Callao

Distrito : La Punta.

C.Ubigeo : 070105

El distrito de La Punta es una península de suelo llano y suave pendiente, se encuentra

ubicado geográficamente en el extremo más occidental de la Provincia Constitucional del

Callao, enclavada en el Océano Pacífico. El distrito de La Punta, se ubica en las

coordenadas 12º 04‘03’' latitud Sur y 77º 7’ 26’’ longitud Oeste.

Límites:

Los Limites del Distrito de la Punta son:

Por el Norte, con el Océano Pacífico.

Por el Sur, con el Océano Pacífico.

Por el Este, con el barrio Chucuito (Cercado del Callao).

Por el Oeste, con el Océano Pacífico.

Clima.

Tiene un clima templado, húmedo y muy nuboso en invierno, cálido en verano, y

semicálido en primavera, cuya temperatura promedio es de 22º C,

El Distrito de La Punta tiene una extensión geográfica superficial de 0.75 Km² que

representa el 0.51% del total de la provincia. El distrito de la Punta cuenta con una

población de 4370 habitantes; tiene una densidad de 5827 hab/Km².

____________________________________________________________________Econ. David Goñi Saavedra CEL 999771343

48


Imagen N° 01: Macro localización del proyecto

Mapa del Callao Mapa del Perú

Distrito de la Punta

2.3.2 MICRO LOCALIZACIÓN:

Ubicación:


49


La Escuela Naval del Perú se encuentra ubicada entre las calles Medina y la Calle

Comandante Fanning, Distrito de La Punta, Provincia Constitucional del Callao,

Departamento de Lima, en la Costa Peruana a orillas del Mar (Océano Pacifico), a una

distancia aproximada de 14.7 km. del centro de la Ciudad de Lima, Capital del Perú.

Imagen Nº 02: Ubicación de La Escuela Naval del Perú

Geográficamente se encuentra limitado por las siguientes coordenadas:

DESCRIPCIONCOORDENADAS UTM

297,400 297,600

8´670,000 8´670,200

Los ambientes donde funciona la Escuela Naval del Perú, están conformado por

edificaciones que constan de varios módulos, espacios libres, áreas verdes y un estadio

en construcción, están claramente separados según la función que desarrollan


50


En el edificio Guisse es donde se ubican las aulas y laboratorios así como algunas

oficinas administrativas.

2.3 INSTITUCIONALIDAD.

2.3.1 UNIDAD FORMULADORA, EJECUTORA Y EVALUADORA

2.3.1.1 Unidad Formuladora.

La competencia de la Unidad Formuladora recae en la Dirección de Proyectos Navales

que depende de la Dirección General del Material de la Marina, que viene a ser una


51


Dirección Técnica, cuya misión1 es planear, diseñar y controlar la construcción y

mantenimiento de la infraestructura terrestre de la Marina, con el fin de contribuir al

desarrollo óptimo y funcionamiento de las dependencias y unidades de la Institución.

La Dirección de Proyectos Navales, es un órgano de línea de la Dirección General del

Material de la Marina, creada mediante directiva del Comandante General de la Marina

COMGEMAR Nº 51-12 de fecha 15 Noviembre de 2012. La referida Dirección de

Proyectos entre otros aspectos, tendrá la responsabilidad de Desarrollar las

actividades de evaluación, supervisión y coordinación de los Proyectos de Inversión

Pública, asegurando que se encuentren acorde a los lineamientos del Sector Defensa

y concurrentes con el Plan Estratégico Institucional, asimismo tendrá la función de

asesorar metodológicamente a los Comandos de las Unidades y Dependencias en la

formulación de los Proyectos de Inversión Pública, teniendo en cuenta la naturaleza de

los bienes y servicios del Sector Defensa que involucra al material de guerra, y

coordinar con los órganos correspondientes del Ministerio de Defensa en los asuntos

relacionados a los Proyectos de Inversión Pública de la Marina de Guerra del Perú, así

como efectuar la sustentación correspondiente; Proponer las normas, directivas y/o

manuales que estandaricen la estructura, contenido, proceso y metodología aplicada

en las diversas fases de los Proyectos de pre inversión en concordancia a la

normatividad vigente.

A continuación se resume la Unidad Formuladora:

1 La misión está establecida en su Reglamento Orgánico DINTER – 12037, aprobado con Resolución de la Comandancia General de la Marina R/CGM N° 0857 – 99 – CGMG de fecha 11 de Octubre de 1999.


52


UNIDAD FORMULADORA

Sector : Ministerio de Defensa

Unidad Responsable: Marina de Guerra del Perú / Jefe de la Oficina de Proyectos de Inversión Pública.

Responsable :José Luis Wong Briceño

Cargo:Jefe de la Oficina de Proyectos de Inversión Pública Director de Proyectos Navales

Dirección :Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao

Teléfono :6136363 – 636464 anexo 1860

2.3.1.2 Unidad Ejecutora

Se propone como Unidad Ejecutora a la Dirección de Infraestructura Terrestre, por ser

la Dirección Técnica de la Dirección General del Material de la Marina y tiene como

misión planear, diseñar y controlar la construcción y mantenimiento de la

infraestructura terrestre de la Marina, con el fin de contribuir al desarrollo óptimo y

funcionamiento de las dependencias y unidades de la Institución; esta misión está

establecida en su Reglamento Orgánico DINTER-12037, aprobado con Resolución de

la Comandancia General de la Marina R/CGM Nº 0857-99-CGMG del 11 Octubre

1999.

Dentro de la estructura orgánica de la MGP, la Dirección de Infraestructura Terrestre

depende directamente de la Dirección General de Material de la Marina de Guerra del

Perú, cuya función es administrar, planear, normar, dirigir y controlar el material de la

MGP en lo relacionado a los sistemas de armas, sistemas de ingeniería,

abastecimiento de bienes de insumo, proyectos de construcción, adquisición,

modernización de las unidades y material, así como las actividades de investigación y

desarrollo tecnológico del Instituto Armado.

La referida dirección cuenta con personal profesional y con experiencia en la ejecución

y control de obras de infraestructura y es la responsable de la ejecución de todas las

obras de institución en el territorio nacional; para tal efecto funciona como unidad de

gasto perteneciente a la SUE Nº 13, y se asignan los recursos económicos según plan

de metas.

Experiencia de la Unidad Ejecutora propuesta

La Dirección de Infraestructura ejecuta las obras contratando a terceros (empresas

contratistas), para ello desarrolla los procesos de licitación, contratación y supervisa su

ejecución. Desde su creación ha realizado múltiples proyecto de construcción para la

institución; tanto en edificaciones como infraestructura portuarias (muelles) entre los

que nombramos algunos de los más importantes, por el tamaño de la infraestructura:____________________________________________________________________

Econ. David Goñi Saavedra CEL 99977134353


Construcción de la Estación Naval La Perla; Avda. La Marina S/n, Construcción

del Muelle Marginal - Base naval del Callao

Construcción del Muelle de Hidrografía 1980; Chucuito – Callao.

Construcción de las Casas de Servicio San Borja, Distrito de San Borja

Construcción de las Casas de Servicio San Luis, Avenida San Luis cuadra 24

distrito de San Borja

Construcción de la Estación Naval el Salto - Zarumilla - Departamento de Tumbes

Construcción de las Casas de Servicio de Tumbes

Reparación de los muelles de la Base Naval del Callao

Construcción de las Casas de Servicio San en La Punta

Construcción de la capitanía Guardacostas Marítima de Ilo

Construcción de la Estación Naval de Frontera en el río Putumayo

Construcción de la capitanía Guardacostas Marítima de Pisco

Construcción de la Estación Naval en el VRAE

Construcción de las casas de servicio de la Quinta Zona Naval

Comandancia de Operaciones Navales, Base naval del Callao

El resumen de la Unidad Ejecutora se presenta a continuación:

2.3.1.3 Órgano técnico que se encargará de coordinar o ejecutar los

aspectos técnicos del PIP.

El órgano técnico que se hará cargo del PIP en la etapa de ejecución del proyecto será

la Dirección de Infraestructura Terrestre, por ser la Dirección Técnica de la Dirección

General del Material de la Marina.

2.3.1.4 Responsable de la Operación y Mantenimiento


del proyecto será la Escuela Naval del Perú.


54

UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA

Sector Ministerio de DefensaNombre Marina de Guerra del PerúÓrgano Técnico Dirección de Infraestructura TerrestreResponsable Contralmirante NAVACH Gamio José LuisCargo Director de Infraestructura TerrestreTeléfono 6136363 – 636464 anexo 3855Dirección Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao


2.3.1.5 Unidad Evaluadora

Según el Anexo SNIP 04: Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, el

sector responsable para el presente proyecto es el Sector Educación, a quien le

corresponde atender las acciones y servicios en materia de educación a nivel nacional

(ANEXO SNIP 01); según señala la Función 22; asimismo le corresponde el Grupo

Funcional 0109 de la División Funcional 048, siendo la naturaleza de intervención, el

nivel de Educación Superior, que comprende las acciones que promueven el

desarrollo de las capacidades y aptitudes de los estudiantes de la Escuela Naval del

Perú.

2.4 MARCO DE REFERENCIA

El proyecto es pertinente con las necesidades de la Escuela Naval del Perú, dado que

soluciona un problema, también es pertinente porque está enmarcado y alineado con

el Plan Estratégico 2012 – 2016 de la Escuela Naval del Perú y al Plan Operativo

ESNA 2012-2016. De igual manera el proyecto es pertinente porque es concordante

con las leyes, decretos, directivas y normas, tales como la Ley del Sistema Nacional

de Inversión Pública,

2.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO

- El 9 de Junio de 2014, el Director General de Educación de la Marina de Guerra del

Perú, elabora el Estudio de Estado Mayor y remite al Jefe de Estado Mayor General

de la Marina, que determina la “Situación de los laboratorios y talleres de la Escuela

Naval de Perú”, con la finalidad de establecer los requerimientos necesarios para

fortalecer la formación de los Cadetes Navales. Llegando a las siguientes

conclusiones:

La Marina de Guerra del Perú, está impulsando el desarrollo tecnológico en el país,

con la construcción de nuevas Unidades de Superficie, Guardacostas y con la

adquisición de nuevas Unidades Aéreas con tecnología de punta.

El avance tecnológico está cambiando los conceptos tradicionales de gestión

educativa


55

Unidad EvaluadoraFunción : 22 – EducaciónDivisión Funcional : 048 – Educación SuperiorGrupo Funcional : 0109 – Educación Superior universitariaSector Responsable : Educación


El concepto de modelo educativo que viene impulsando la Institución, a través de la

Dirección General de Educación, incluye el empleo de las últimas tecnologías para

el fortalecimiento de la calidad educativa en todos los niveles.

Los actuales Laboratorios del Programa de Ciencias Navales, se encuentran

técnica y logísticamente obsoletos. La Escuela Naval requiere contar con Módulos,

Laboratorios y Talleres modernos, que incorporen nuevas tecnologías en materia

educativa.

Los actuales Laboratorios del Programa de Ciencias Navales, presentan

insuficiente capacidad para atender la demanda de los Cadetes. La Escuela Naval

requiere contar con suficiente cantidad de módulos, Laboratorios.

Algunos laboratorios no cuentan con software que efectúen simulaciones de la

operación de motores, simulaciones de vuelo del misil, simulaciones de problemas

de física, etc.

Insuficiente equipamiento y mobiliario, para el normal desarrollo de la escuela.

La necesidad de capacitación del personal encargado de efectuar mantenimiento

preventivo y predictivo de primer nivel, así como la necesidad de capacitación de

los Catedráticos encargados de llevar a cabo las prácticas en los laboratorios.

La infraestructura de algunos laboratorios presentan filtraciones de agua, poniendo

en riesgo el equipamiento y no permitiendo un normal uso educativo.

La principal fortaleza de adquirir laboratorios y talleres tecnológicamente

actualizados, implementar software, mejorar la infraestructura, equipamiento y

mobiliario, es contar con la garantía de poder asegurar la sostenibilidad técnica y

logística en la enseñanza de los Cadetes durante los próximos años, privilegiando

de esta manera los mantenimientos anuales, mantenimientos mayores y de media

vida recomendados por el fabricante.

- Con Oficio N° 785-2014-MINDEF/DM del 17 de Julio del 2014 del Ministro de Defensa

al Ministro de Educación, se solicita la evaluación de la propuesta de la Comandancia

General de la Marina (COMGEMAR), de suscribir convenios de cooperación

interinstitucional con el MINEDU, a fin de financiar proyectos de inversión pública del

Sector Defensa, relacionados al ámbito de la Educación; designando para tal efecto al

Contraalmirante Fernando Cerdan Ruiz como representante coordinador.

- Con Oficio M-1000-0493 de fecha 23 de Julio del 2014, del Director de Proyectos

Navales al SECOGRAL, se remiten los TDR del PIP, “Recuperación de la Capacidad

de los Laboratorios y Talleres de la Escuela Naval”.


56


- Con Oficio G.100-3034 del 25 de Julio del 2014 del SECOGRAL a la Jefa de la Oficina

de Planeamiento del Ministerio de Educación, se remiten los TDR del PIP

“Recuperación de la Capacidad de los Laboratorios y Talleres de la Escuela Naval”,

con la finalidad que se evalúe y autorice la contratación de especialistas para la

formulación a nivel de perfil del citado proyecto.

- Con Oficio N° 0095-2014 MINEDU/SP-PLANMED-UPRO-OPI, de fecha 12 de agosto

del 2014 de la responsable de la Oficina de Programación e Inversiones del MINEDU,

se aprueba el TDR presentado, adjuntando un informe técnico del sustento.

LA ESCUELA NAVAL A TRAVÉS DE LA HISTORIA2

La Escuela Naval del Perú, institución en la cual se forjan los oficiales de la Marina

de Guerra del Perú, tiene profundas raíces en la historia. Durante más de dos siglos

han egresado de sus aulas muchos hombres que se distinguieron a sí mismos, a la

Marina y al Perú.

En los años treinta se inauguró un pequeño busto del Gran Almirante del Perú

Miguel Grau Seminario, en cuyo pedestal se leía la frase: “CADETES NAVALES

SEGUID SU EJEMPLO”

Cincuenta años más tarde, dicho busto fue reemplazado por una majestuosa cripta

(estatua que actualmente se yergue sobre un mausoleo) donde se conservan las

reliquias del gran héroe naval peruano. En el frontis se lee la misma frase

recordando así el compromiso que tienen los Cadetes y aspirantes Navales.

Cuadro N° 02.01 Línea de Tiempo de La Escuela Naval Del Perú1928 1929 1930 1953 1969 2014

Se instituye la Escuela de Aprendices Navales

En marzo de 1929, la División de Escuelas Técnicas de la Armada se agrupó en diversas especialidades en un centro ubicado en la Escuela Naval, hasta el año 1942.

Se instituye la Escuela de Radio Operadores y Electricistas de la Armada que tuvo vigencia durante una década.

Se incorporan a las especialidades existentes las Escuelas de Electrónica, Información de Combate y Submarinos, lo que poco tiempo después sería el Centro de Entrenamiento de Armas Electrónicas, cuya sede estaría en la Base Naval del Callao.

Se formaliza el Centro de Instrucción Técnica y Entrenamiento Naval, en el local que hoy ocupa en la Base Naval del Callao. El CITEN, término con el que se conoce en siglas a este Centro Superior de Estudios, tiene capacidad para albergar una población de 1800 alumnos.

el Director General de Educación de la Marina de Guerra del Perú, elabora el Estudio de Estado Mayor y remite al Jefe de Estado Mayor General de la Marina, que determina la “Situación de los laboratorios de la Escuela Naval de Perú”, con la finalidad de establecer los requerimientos necesarios para fortalecer la formación de los Cadetes Navales

Fuente: Escuela Naval del Perú Elaborado por el Consultor

2 https://www.marina.mil.pe/page/escuelanaval____________________________________________________________________



2.5.2 PERTINENCIA DEL PIP.

Medida en que el PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE LABORATORIOS DE LA

ESCUELA NAVAL DEL PERU es congruente con la satisfacción de las necesidades y

prioridades de los beneficiarios, así como relevante dentro de las políticas y

prioridades del sector.

2.4.2.1 Congruencia con la satisfacción de las necesidades y prioridades de los

beneficiarios:

El PIP es pertinente dado que está orientado a cubrir las necesidades y

requerimientos, mediante la dotación de los medios suficientes (material, personal,

capacitación) que permitan contar con una Escuela Naval del Perú eficiente, donde se

garantice una educación de buena calidad y con proyección al futuro.

De igual manera cubre la prioridad expresada por los profesores y autoridades de la

Escuela Naval del Perú en la educación de los cadetes.

2.5.2.2 Pertinencia con los lineamientos de política nacional.

El proyecto Mejoramiento del Servicio de laboratorios de la Escuela Naval del Perú, es

actual y pertinente en el contexto nacional con los sectores, Defensa, Educación y

Economía y Finanzas, así mismo, es actual y pertinente a nivel Institucional.

Acuerdo Nacional. Plan Bicentenario / El Perú hacia el 2021 Sector Educación Política Sectorial De Defensa. Plan Estratégico de la Escuela Naval del Perú 2012-2016. Plan Operativo ESNA 2012- 2016. Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres (SINAGERD)

A continuación se presenta la matriz correspondiente que muestra el proyecto asociado a

los lineamientos indicados.


58


Cuadro N° 02.02 Matriz consistenciaInstrumento de

GestiónLineamientos Asociados

CONTEXTO NACIONAL

Acuerdo Nacional

Novena Política de Estado del Acuerdo Nacional:Política de Seguridad Nacional.(b) Garantizará la plena operatividad de las Fuerzas ArmadasOrientadas a la disuasión, defensa y prevención de conflictos, así como al mantenimiento de la paz.Vigésima Política de Estado del Acuerdo Nacional: Desarrollo de la ciencia y la tecnología(b) Creará mecanismos que eleven el nivel de la investigación científica y el desarrollo tecnológico de las universidades, los institutos de investigación y las empresas.Vigésimo Quinta Política de Estado del Acuerdo Nacional:Cautela de la institucionalidad de las Fuerzas Armadas y su servicio a la democracia.

Plan Bicentenario / El Perú Hacia el 2021

Eje Estratégico 3:Estado y Gobernabilidad3.4. Seguridad y Defensa NacionalFortalecer el Sistema de Seguridad y Defensa Nacional, cuyas funciones están orientadas a garantizar la seguridad nacional mediante la concepción, planeamiento, dirección, preparación, ejecución y supervisión de la defensa nacional, teniendo como base fundamental la educación, que en materia de seguridad y defensa nacional es obligatoria en todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional.

Política Sectorialde Defensa

Objetivo General 1: Mejorar la capacidad operativa de las Fuerzas Armadas para mantener el control del espacio aéreo, terrestre, marítimo, fluvial y lacustre; así como la capacidad de respuesta esencial para actuar ante cualquier amenaza.Meta: Incrementar en un 20% la capacidad operativa de las Fuerzas Armadas.Estrategia 1.4: Desarrollar programas de especialización y capacitación continua del personal de las Fuerzas Armadas dentro y fuera del país, que permita elevar los estándares de calidad y rendimiento; así como, unificar las Escuelas de Especialización de las Fuerzas Armadas, tales como: escuela de pilotos, comandos, operaciones aerotransportadas, operaciones sicológicas, Inteligencia y anfibias; y realizar la descentralización en las regiones en forma progresiva.

Política General de la Marina (POLGENMAR) – 11108Artículo 307º Dar atención prioritaria a los aspectos de bienestar y salud del personal naval y sus familiares directos.

Sector Educación :Objetivos Estratégicos

Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de libertad.

Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de los docentes

Proyecto EducativoNacional al 2021

OBJETIVO ESTRATÉGICO 5Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional

RESULTADO 1: Renovado sistema de educación superior articulado al desarrolloRESULTADO 3: Centros universitarios y técnicos forman profesionales


59


Instrumento de Gestión

Lineamientos Asociados

éticos, competentes y productivos

Sistema Nacional De Inversión Publica

Según la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), es requisito indispensable que toda inversión que realiza el Estado debe ser sustentado en estudios a nivel de pre inversión, para así garantizar el uso adecuado de los recursos públicos.Dentro del ciclo de los proyectos, la etapa de pre inversión consta de dos niveles: Perfil, y Factibilidad, pudiéndose determinar la aprobación de estos estudios, en cualquiera de los niveles establecidos en la fase de pre inversión (Artículo 6º de la Directiva General del SNIP)

Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres (SINAGERD)

Ley N° 29664 Crea el Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres (SINAGERD)D. S. N° 048-2011-PCM, Reglamento de la Ley N° 29664La Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres se establece sobre la base de: Gestión Prospectiva-Conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y proyecto en el tiempo. Así también la Gestión Correctiva y Gestión Reactiva.

CONTEXTO INSTITUCIONAL

Plan estratégico de la Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú

Objetivo General 3 de la Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú:Potenciar la innovación y la mejora continua de la calidad del sistema educativo

Plan Estratégico de la Escuela Naval del Perú 2012-2016.

Objetivo General 5 de la Escuela Naval del Perú:Optimizar la formación académica, naval y física, teniendo en cuenta la Misión (Seguridad y Defensa Nacional), en un marco ético, moral y humanista, e intensificando las prácticas pre-profesionales y retroalimentando el programa de formación profesional mediante el seguimiento al desempeño del egresado.

Objetivo General 7 de la Escuela Naval del Perú:Estructurar la Plana Docente de Educación Superior para el programa de Ciencias Marítimas Navales y capacitarlos según los requerimientos de la educación actual.

Objetivo General 12 de la Escuela Naval del PerúContar con una infraestructura operativa y moderna que facilite las actividades académicas, administrativas y propicie el bienestar de todo el personal de la Escuela Naval del Perú.

Plan Operativo ESNA 2012- 2016.

OBJETIVOS ESTRATÈGICOS ESPECÌFICOS 5.3 ESNAFormar profesionales multidisciplinarios competentes que respondan a las necesidades Institucionales

OBJETIVOS ESTRATÈGICOS ESPECÌFICOS 5.7 ESNAEfectuar el seguimiento de la calidad del desempeño profesional de los egresados destinados a Unidades y Dependencias.

OBJETIVOS ESTRATÈGICOS ESPECÌFICOS 7.3 ESNADesarrollar programas de capacitación para docentes de educación superior


60


Instrumento de Gestión

Lineamientos Asociados

universitarias de acuerdo a los nuevos enfoques educativos y adelanto tecnológico.OBJETIVOS ESTRATÈGICOS ESPECÌFICOS 12.1 ESNALograr en la Escuela Naval una Infraestructura Operativa y Moderna con los ambientes y el equipamiento apropiado para la Enseñanza Aprendizaje, Investigación, Administración, Bienestar, Extensión Universitaria y Proyección Social.

Fuente: Elaborado por el Consultor, en base a información oficial.

2.5.2.3 Asignación de Prioridad.

Mensaje Naval 232025, de mayo 2014, el Jefe del Estado Mayor, General de la Marina

dispuso que se efectúe el Estudio de Estado Mayor, con la finalidad de determinar la

situación de los laboratorios de la Escuela Naval del Perú.

2.5.2.4 Marco Legal

Se considera como Marco Legal, la normatividad y reglamentos que enmarcan el

desarrollo del presente estudio, los cuales se señalan a continuación:

Constitución Política del Perú.

Ley Nº 27860, Ley del Ministerio de Defensa.

Decreto Legislativo Nº 438 que aprueba la Ley Orgánica de la Marina de Guerra del

Perú.

D.L. Nº 1017, Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.

D.S. Nº 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la Ley de Contrataciones del

Estado

Ley Nº 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública.

Ley Nº 28802, Ley que modifica el Sistema Nacional de Inversión Pública, Ley

Nº27293

La Ley Nº 28044, Ley General de Educación del 28 de Julio del 2033, modificada

por las Leyes Nº 28123 y Nº 28302.

Ley Nº 28522, Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico y del Centro

Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN) en la Sexta disposición transitoria.

Ley N° 29664, Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres SINAGERD

Ley Universitaria Nro. 23733, de fecha 09 de diciembre de 1983

Reglamento Interno de la Escuela Naval del Perú (RIEN-13023 )

Reglamento Orgánico de la Escuela Naval del Perú (REONAV-12411)

Reglamento General de Grados y Títulos de los Oficiales de la Marina de guerra del

Perú (REGRATIOMAR – 13704).


61


Ley N° 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación

de la Calidad educativa (SINEACE), de fecha 19 de Mayo de 2006.

Proyecto Educativo Nacional al 2021, aprobado mediante la Resolución Suprema

N°001-2007-ED del 6 de Enero del 2007

Resolución Ministerial N° 095-2009 DE/SG de fecha 12 de Diciembre del 2008, que

aprueba la Visión, Misión, Objetivos Estratégicos y Políticas en materia educativa,

para el periodo 2009 - 2015

2.5.3 CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMATICO.

El clasificador funcional programático al cual pertenece el proyecto

Función 22 EducaciónDivisión Funcional 048 – Educación SuperiorGrupo Funcional 0109 – Educación Superior universitariaResponsable Funcional 3 Universidades

Función: 22 Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las Acciones y

servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la Formación intelectual,

moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de

desarrollo socioeconómico.

DIVISIÓN FUNCIONAL 048: Educación superior

Conjunto de acciones orientadas a la enseñanza superior para la Formación de

profesionales de alto nivel y la promoción de investigaciones en los campos del arte, la

ciencia, la técnica y la cultura en general. Incluye la coordinación y orientación superior.

Grupo Funcional 0109: Educación superior universitaria

Comprende las acciones desarrolladas con el objeto de formar profesionales a nivel

superior universitario en los campos de la ciencia, la técnica, el arte y la cultura.

3 Según Anexo 04 SNIP____________________________________________________________________




63

III IDENTIFICACIÓN

En este Capítulo, primero se desarrolla el diagnóstico en base a información

primaria y secundaria, el cual comprende: 1) La delimitación del área de influencia

y el área de estudio; a fin de desarrollar una caracterización socioeconómica del

área de influencia; 2) La Unidad Productora – Escuela Naval del Perú -

Centrándose en el proceso actual, los niveles de producción, las capacidades de

gestión, la percepción de los usuarios (de los servicios de la ESNA), la exposición y

vulnerabilidad frente a los peligros identificados en el diagnóstico del área de

influencia y los impactos ambientales que se estuvieran generando. 3) Se

desarrolla el tema de los involucrados en el PIP. En segundo Lugar se define el

problema, sus causas y efectos, en este item, el diagnóstico es sintetizado en el

árbol de causas y efectos y finalmente se plantea el proyecto a través de los

objetivos, y medios, sintetizando en el árbol de medios y fines, en base al cual se

plantean de manera muy general las posibles alternativas de solución para resolver

el problema identificado.


3.1 DIAGNOSTICO.

3.1.1 EL ÁREA DE ESTUDIO Y EL ÁREA DE INFLUENCIA.

La determinación del área de estudio y el área de influencia es fundamental en el

análisis del presente proyecto, en ese sentido, se presenta la delimitación siguiendo los

lineamientos establecidos en la Guía publicada por el MEF al respecto4.

3.1.1.1 El Área de Estudio

El área de estudio, corresponde a la zona geográfica que da contexto al problema en

estudio. El criterio para su delimitación dependerá de las características propias del

proyecto, pudiendo quedar definida por límites geopolíticos o geográficos, por la

organización territorial, con la configuración territorial de la red de un determinado

servicio en análisis, entre otros.

Todos los años la Escuela Naval del Perú de la Marina de Guerra del Perú, convoca

para su formación académica a jóvenes peruanos, hombres y mujeres decididos,

competentes, disciplinados con capacidad de liderazgo, que quieran trabajar por un

Perú mejor y leales al pabellón nacional que ondea orgulloso en el mástil de cada

buque de guerra, destacamento y a los valores e ideales que a través de la figura del

Almirante Miguel Grau, han colmado nuestra historia con actos de heroísmo, sacrificio

y nobleza.

En respuesta a dicho llamado los jóvenes, hombre y mujeres, proceden de todas

partes del territorio nacional.

En ese sentido, se puede indicar que el área de estudio está conformada por todo el

territorio nacional, teniendo en cuenta que la inversión a ejecutarse, ejercerá un

impacto favorable en mejorar las capacidades de los Cadetes actuales y futuros de la

Escuela Naval del Perú

A continuación se presenta el mapa del Perú con la ubicación de todos los

departamentos del cual proceden los Cadetes de la Escuela Naval del Perú

4 Guía de identificación y formulación y evaluación social de proyectos de universidades a nivel de perfil____________________________________________________________________



Mapa 01 del Área de Estudio

3.1.1.2 Área de Influencia.

El área de influencia, es el espacio geográfico donde se ubican los beneficiarios o

demandantes de los servicios del proyecto.

El área de influencia del presente proyecto queda definida como aquella área donde

proceden los Cadetes de la ESNA.

En ese sentido, el área de influencia coincide con el área de estudio, dado que los

demandantes o beneficiarios están ubicados a nivel nacional.


65


Mapa 02 del Área de Influencia del proyecto

3.1.2 DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE INFLUENCIA

3.1.2.1 Características físicas del área de influencia.

Ubicación geográfica

Perú está ubicado en la parte occidental de la América meridional, entre los 0°, 02´ y

los 18° 21´ 03´´ de latitud sur y entre los 68° 39´ 27´´ y los 81° 19´ 45´´ de longitud de

Greenwich. Perú es el tercer país más grande de Sud América. Cubre una extensión

de 1´285,220 km2.

Geografía del Perú

Está conformado por un territorio de una superficie continental de 1.285.215,60 km² de

superficie, lo que representa el 0.87% del planeta, que se distribuyen en región


66


costeña 136.232,85 km² (10,6%), región andina 404.842,91 km² (31,5%) y región

amazónica 754.139,84 km² (57,9%); el extremo septentrional del territorio peruano se

encuentra el río Putumayo a 0°02´00" latitud sur, el extremo meridional se encuentra a

orillas del mar en Tacna a 18°21´03" latitud sur; el extremo oriental está en el río Heath

en Madre de Dios a 68°39´00" longitud oeste y el extremo occidental se encuentra en

Punta Balcones en Piura a 81°19'35".

El Mar Peruano o Mar de Grau es la parte del Océano Pacífico que se extiende a lo

largo de la costa peruana en una extensión de 3079,5 km.1 y un ancho de 200 millas

mar adentro. Su gran riqueza ictiológica es resultante de las corrientes marinas de

Humboldt y del Niño. Su mar soberano cuenta con un área marítima de 991.194,97

km², siendo un país con un gran potencial hidrológico. Actualmente tiene discusiones

con la nación chilena por áreas delimitadas en sus fronteras.

El pico más alto del Perú es el Huascarán en la Cordillera Blanca, con una altura de

6768 msnm; la zona más profunda es el cañón de Cotahuasi, incluso superando al

famoso Cañón del Colorado; el río más largo de Perú es el río Ucayali (afluente del río

Amazonas con 1771 km de longitud; el lago navegable más alto del mundo es el lago

Titicaca en Puno/Bolivia con 8380 km² y la isla más grande del litoral peruano es la Isla

San Lorenzo en el Callao con 16,48 km². Es el tercer país más grande de Sudamérica.

Geológicamente, el Perú es un país joven en gran parte de su territorio. El 42% de su

superficie, el sistema andino y la costa, surgió en la Era Mesozoica, hace 130 a 65

millones de años, producto de los levantamientos tectónicos suscitados por la

subducción de la placa de Nazca en la placa Sudamericana.

Se levanta sobre un territorio afectado por subducción de la placa oceánica de Nazca

bajo la continental Sudamericana. La intensidad del choque entre ambas masas

produjo, a partir de la Era Terciaria la cordillera de los Andes, un espectacular y


67


prácticamente único sistema montañoso que estructura el país en tres regiones

geográficas muy diferentes entre sí: costa, sierra y selva.

Clima

El hecho de estar en el Perú cerca de la línea ecuatorial indicaría que su clima debería

ser eminentemente tropical, sin embargo dos factores alteran notablemente el clima.

En primer lugar la existencia de la elevada Cordillera de los Andes paralela en América

del Sur al Océano Pacífico y, en segundo lugar, la fría Corriente Peruana o de

Humboldt que se manifiesta de sur a norte hasta la latitud 5° y que choca con la

Corriente del Niño en las costas de Piura y Tumbes hasta la latitud 3.2°, al sur de la

línea ecuatorial. Estos accidentes, más el anticiclón del Pacífico sur en esta parte del

continente, originan una disminución de las temperaturas promedio anuales de unos

diez grados centígrados en la costa y una gran variedad de climas simultáneos en todo

el país el cual ha situado al Perú como uno de los países con mayor variedad de

climas en el mundo.

Las Estaciones en Perú son opuestas a aquellas en los Estados Unidos y Europa, ya

que Perú está ubicado en la Costa Sub-Tropical de América del Sur. En la Costa es

normalmente soleada de Noviembre a Mayo, durante la estación de verano y la

estación de invierno es nubosa, húmeda y fría.

En la región de la sierra o Andes, el clima es frío y seco apreciando el gran contraste

del cambio de temperatura entre el día y la noche principalmente durante la estación

seca comprendida entre los meses de Abril a Octubre; y la estación lluviosa que es

entre los meses de Diciembre y Marzo.

La selva amazónica se caracteriza por ser de clima tropical, caluroso, húmedo y

lluvioso. Las precipitaciones anuales son siempre superiores a los 1,000 mm3. por eso

es considerada como una de las zonas más lluviosas

Límites.


68


Limita por el Norte con Ecuador y Colombia, al Sur con Chile, por el Este con Brasil y

Bolivia y al Oeste con el Océano Pacifico que es su límite mayor

Cuadro N° 03.01 Límites del Perú

LímiteExtensión

(km) Trazado

Perú-Brasil 2.822,496Desde la boca del río Yavarí hasta la boca del río Yaravija en el Acre.

Perú-Ecuador 1.528,546Desde la boca del río Capones hasta la boca del río Güepí en el río Putumayo.

Perú-Colombia 1.506,06Desde la boca del río Güepí hasta la confluencia del río Yavarí con el río Amazonas.

Perú-Bolivia 1.047,160

Desde la boca del río Yaravija en el Acre hasta la meseta de Ancomarca, en 17ª 29‘ 57“ de latitud sur y 69° 28‘ 28“ de ongitud oeste (UTM: N8031396,478; E20229373,478; Zona: 0,000; Factor escala: 4,917).

Perú-Chile 169

Desde la meseta de Ancomarca, en 17ª 29‘ 57“ de latitud sur y 69°28‘ 28“ de longitud oeste (UTM: N8031396,478;E20229373,478; Zona: 0,000; Factor escala: 4,917) hasta el punto denominado Concordia en la orilla de playa / Hito No 1 en el océano Pacífico en 18°21`08`` latitud sur y 70°22`56`` de longitud oeste. Estos límites fueron aprobados en el Congreso de la República, mediante la Ley Nº 24650 del 19 de marzo de 1987.

Fuente: Elaborado por el Consultor

Cuadro N° 03.02 Los puntos extremos del Perú son los siguientes:Dirección Coordenadas Descripción

Norte 0°01'48

Limitando con Colombia con el departamento de Loreto, ubicado en la parte superior de la primera curva que describe el río Putumayo, al nororiente del poblado peruano de Güepi.

Sur 18°20'50.8''

Limitando con Chile con el departamento de Tacna, ubicado en el Hito N°01 de la Concordia, denominado también Pascana del Hueso, a orillas del Pacífico.

Este 68°39'27

Limitando con Bolivia con el departamento de Madre de Dios, ubicado en la confluencia del río Madre de Dios y el río Heath.

Oeste 81°19'34.5O

Limitando con el Océano Pacífico con el departamento de Piura, ubicado en Punta Balcones, al sur del puerto de Talara (Siendo también el punto extremo más occidental de Sudamérica).



69


3.1.2.2 Características demográficas.

La población total del Perú al año 2013 es de 30 Millones 475 mil 144 habitantes, de

los cuales el 50.10% son Hombres y 49.90 son mujeres. El área donde se concentra la

mayor cantidad de población está en el departamento de Lima que representa la

tercera parte de la población total.

Cuadro N° 03.03 Perú Población Total 2013

N° Perú Habitantes Hombres MujeresPerú 30,475,144 15,271,063 15,204,081

1 Amazonas 419,404 220,810 198,5942 Ancash 1,135,962 575,331 560,6313 Apurímac 454,324 231,664 222,6604 Arequipa 1,259,162 625,246 633,9165 Ayacucho 673,609 343,265 330,3446 Cajamarca 1,519,764 765,045 754,7197 Callao 982,800 490,081 492,7198 Cusco 1,300,609 659,633 640,9769 Huancavelica 487,472 244,132 243,340

10 Huánuco 847,714 430,580 417,13411 Ica 771,507 387,189 384,31812 Junín 1,331,253 672,198 659,05513 La Libertad 1,814,276 904,343 909,93314 Lambayeque 1,239,882 602,759 637,12315 Lima 9,540,996 4,651,967 4,889,02916 Loreto 1,018,160 531,538 486,62217 Madre de Dios 130,876 75,164 55,71218 Moquegua 176,736 94,332 82,40419 Pasco 299,807 158,507 141,30020 Piura 1,814,622 911,031 903,59121 Puno 1,389,684 696,312 693,37222 San Martin 818,061 444,972 373,08923 Tacna 333,276 172,655 160,62124 Tumbes 231,480 125,533 105,94725 Ucayali 483,708 256,776 226,932Fuente: INEI Julio 2013

La población del Perú en el año 2013 se estima en aproximadamente 30.4 millones de

personas habiéndose incrementado en 5 veces más desde comienzos del año 1940.

Aproximadamente la mitad de esta población son mujeres.


70


En cuanto a su ubicación la tendencia explica que la población en las áreas urbanas

ha sido creciente, pasando de aproximadamente 35 % a comienzos de 1940 al 76 %

en el año 2007. El rápido proceso de urbanización y la migración interna, fueron los

principales factores del comportamiento demográfico peruano, lo que favoreció la

concentración con más del 33 % de la población nacional en el área Metropolitana de

Lima y Callao y en las principales ciudades de la Costa y de la Selva. Para el 2007 se

estima que algo más de la 24 % de la población radica en áreas rurales.

Cuadro N° 03.04 Perú, Población Censada, total y por Área Urbana y Rural

Censos

Población censada (Miles) Distribución %Tasa de crecimiento

Intercensal

Total Urbana Rural Total Urbana Rural Total Urbana Rural

1940 6,208 2197 4,011 100 35.4 64.6

1961 9,907 4698 5,209 100 47.4 52.6 2.3 3.7 1.3

1972 13,538 8058 5,480 100 59.5 40.5 2.9 5 0.5

1981 17,005 11,092 5,913 100 65.2 34.8 2.6 3.6 0.8

1993 22,048 15,459 6,589 100 70.1 29.9 2.2 2.8 0.9

2007 27,412 20,810 6,602 100 75.9 24.1 1.5 2.1 0.01

Fuente: INEI Censos Nacionales

En cuanto al crecimiento a nivel país, considerando los censos nacionales

correspondientes al período 1940-1972, la tasa de crecimiento de la población muestra

una tendencia creciente, pasando de 2.3 % a 2.9 %, en el segundo período ínter

censal 1981-2007, la tendencia es decreciente pasando de 2.6 % a 1.5 %

respectivamente. Según las proyecciones del INEI para el período 2007-2013 esta

tendencia decreciente se mantiene.

La población censada en el año 2007 fue de 27 Millones 412 mil 157 habitantes. El

indicador de dependencia demográfica que en el año 1993 fue de 71.4% para el año

2007 se redujo a 58.5%. Se entiende por dependencia demográfica (Población de 0 a

14 años más 64 a más años / población de 15 a 64 años * 100. La reducción de este

indicador refleja cómo ha disminuido la población de 0 – 14 años que son el reemplazo

generacional, por lo que la población se ve disminuyendo en mayor medida de

personas adultas


71


Cuadro N° 03.05 Población Censada por Área Urbana y Rural, Sexo y Edades DEPARTAMENTO, PROVINCIA,

TOTAL

POBLACIÓN

TOTAL

URBANA

TOTAL

RURALDISTRITO Y EDADES SIMPLES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES

PERÚ (000) 27412157 13622640 13789517 20810288 10226205 10584083 6601869 3396435 3205434Menores de 1 año

(001) 500672 254537 246135 358482 182489 175993 142190 72048 70142

De 1 a 4 años (004) 2223948 1134711 1089237 1555226 794601 760625 668722 340110 328612

De 5 a 9 años (009) 2683928 1367011 1316917 1859901 947778 912123 824027 419233 404794De 10 a 14 años

(015) 2948985 1503335 1445650 2087424 1057152 1030272 861561 446183 415378De 15 a 19 años

(021) 2730785 1373374 1357411 2089243 1036420 1052823 641542 336954 304588

15 años (022) 585567 292915 292652 435378 214949 220429 150189 77966 72223

16 años (023) 532270 265982 266288 400769 197717 203052 131501 68265 63236

17 años (024) 537360 272516 264844 405730 202192 203538 131630 70324 61306

18 años (025) 549014 280133 268881 425439 214164 211275 123575 65969 57606

19 años (026) 526574 261828 264746 421927 207398 214529 104647 54430 50217De 20 a 24 años

(027) 2531554 1255746 1275808 1998613 979819 1018794 532941 275927 257014

20 años (028) 554892 275407 279485 432345 212002 220343 122547 63405 59142

21 años (029) 456968 225285 231683 368682 179901 188781 88286 45384 42902

22 años (030) 517185 258935 258250 404623 200152 204471 112562 58783 53779

23 años (031) 500376 247747 252629 395628 193633 201995 104748 54114 50634

24 años (032) 502133 248372 253761 397335 194131 203204 104798 54241 50557De 25 a 29 años

(033) 2291865 1127632 1164233 1823271 883850 939421 468594 243782 224812De 30 a 34 años

(039) 2074691 1015656 1059035 1662397 800459 861938 412294 215197 197097De 35 a 39 años

(045) 1871852 906060 965792 1486744 708812 777932 385108 197248 187860De 40 a 44 años

(051) 1642059 807852 834207 1307657 632580 675077 334402 175272 159130De 45 a 49 años

(057) 1371385 671823 699562 1086018 524146 561872 285367 147677 137690De 50 a 54 años

(063) 1152647 561032 591615 918681 441358 477323 233966 119674 114292De 55 a 59 años

(069) 892143 438763 453380 699471 340282 359189 192672 98481 94191De 60 a 64 años

(075) 730956 360165 370791 558001 272891 285110 172955 87274 85681De 65 y más años

(081) 1764687 844943 919744 1319159 623568 695591 445528 221375 224153Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda

Cuadro N° 03.06 Edad en que pueden postular a la ESNADEPARTAMENTO, PROVINCIA,

TOTAL

POBLACIÓN

TOTAL

URBANA

TOTAL

RURALDISTRITO Y EDADES SIMPLES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES


72


De 16 a 21 años 3 157078 1581151 1575927 2454892 1213374 1241518 702186 367777 334409Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda

Población económicamente activa.(PEA)

En el periodo 2004 al 2012 la PEA ha pasado del 50.22% al 53.56%, a nivel de área

urbana la PEA se ha incrementado significativamente pasando del 2004 de 68.93% a

75.06% en el año 2012, mientras que en el área rural la PEA ha disminuido de 31.07%

en el año 2004 a 24.94% en el año 2012.

Mientras a nivel urbano la tendencia es creciente a nivel del área rural la tendencia es

decreciente, producto de que la población peruana sigue la tendencia de concentrarse

más en las áreas urbanas.

Cuadro N° 03.07: Perú Población Económicamente Activa(Miles de personas )

Año Pob Total PEA Total Urbano Rural

2004 100 50.22 68.93 31.072005 100 49.86 69.46 30.542006 100 51.00 70.04 29.962007 100 52.33 71.73 28.272008 100 52.62 72.36 27.642009 100 53.03 72.78 27.222010 100 53.41 73.67 26.332011 100 53.52 74.34 25.66

2012 100 53.56 75.06 24.94

Fuente: INEI Elaborado por el Consultor

En el periodo 2004 al 2012 la Población en edad de trabajar ha pasado del 69.72%%

al 72.80%, a nivel de área urbana dicha población se ha incrementado

significativamente pasando del 2004 de 72.84% a 77.27% en el año 2012, mientras

que en el área rural ha disminuido de 27.16% en el año 2004 a 22.73% en el año

2012.

Mientras a nivel urbano la tendencia es creciente a nivel del área rural la tendencia es

decreciente, producto de que la población peruana sigue la tendencia de concentrarse

más en las áreas urbanas.


73


Cuadro N° 03.08 Perú: Población en edad de trabajar2004 - 2012

Año Población Total

En edad de trabajar Área Urbana Área Rural

2004 100 69.72 72.84 27.162005 100 70.12 73.39 26.612006 100 70.52 73.96 26.042007 100 70.90 74.56 25.442008 100 71.28 75.14 24.862009 100 71.66 75.70 24.302010 100 72.04 76.24 23.762011 100 72.42 76.76 23.242012 100 72.80 77.27 22.73

Fuente: INEI Elaborado por el Consultor

3.1.2.3 Servicios.

Servicio de transporte y vehículos.

La Red vial a nivel nacional se ha incrementado del año 1999 al año 2012 en 62,545

Km a razón de 4,900 Km por año, representando una tasa de crecimiento de 4.63%

promedio anual.

El parque automotor se ha incrementado en un millón ochocientos mil vehículos

incrementándose en 169%, es decir 7.9% promedio anual.

Cuadro N° 03.09: Perú Red Vial y Parque Automotor 1999 - 2012

Año

Red

Aero-puertos Puertos

Parque

Vial (Km) Ferroviaria (km)

AutomotorFerroviario

Loclomotora Aéreo Naviero(unidades) Hab /veh Placas

Assig

1999 78 127 2 119 222 17 1 114 191 23 86 571 88 125 622

2000 78 216 2 121 202 17 1 162 859 22 59 432 82 135 598

2001 78 253 2 121 179 17 1 209 006 22 69 234 75 143 700

2002 78 320 2 121 155 17 1 342 173 20 63 613 93 138 351

2003 78 396 2 122 161 17 1 461 878 19 119 705 93 157 631

2004 78 396 2 177 159 17 1 507 263 18 45 386 93 179 680

2005 78 506 2 178 150 15 1 613 694 17 106 431 84 179 769

2006 79 506 2 054 145 15 1 675 694 17 62 000 84 209 799

2007 80 325 1 989 143 15 1 766 178 16 90 484 89 225 823

2008 81 787 1 989 120 15 1 904 719 15 138 541 98 236 582

2009 124 826 1 943 117 15 2 030 320 14 125 601 87 257 724

2010 125 044 1 943 111 30 2 183 278 13 152 958 92 281 899

2011 129 162 1 965 116 30 2 616 637 11 433 359 91 283 1 222


74


Cuadro N° 03.09: Perú Red Vial y Parque Automotor 1999 - 2012

Año

Red

Aero-puertos Puertos

Parque

Vial (Km) Ferroviaria (km)

AutomotorFerroviario

Loclomotora Aéreo Naviero(unidades) Hab /veh Placas

Assig

2012 140 672 1 953 135 30 2 999 223 10 382 586 92 323 1 095Fuente: Ministerio de Transportes y Comunicaciones, Superintendencia Nacional de los Registros Públicos, Autoridad Portuaria Nacional.

Servicio Público.

La cobertura de salud es de 61.9% a nivel nacional, mientras que la cobertura de agua

potable es de 82.5%, el servicio de agua potable a nivel nacional, a nivel el área

urbana es atendida por 51 Empresas más SEDAPAL, ellos cubren el 83% del área

Urbana que abarca a 400 ciudades, distritos y localidades, el 17% restante es atendido

por los municipios.

El 20% de hogares actualmente tiene internet en sus domicilios y el 79% tiene teléfono

móvil.

3.1.2.4 Dimensión Económica: Producto Bruto Interno.

El PBI ha tenido un crecimiento positivo de aproximadamente del 4.93%, habiendo

crecido más el sector financiero y seguros, seguido de servicios prestados a empresas

y restaurante y hoteles, construcción, etc.

Los sectores con menor crecimiento fueron: Pesca y manufactura

Cuadro N° 03.10: Perú: PBI Variación Porcentual 2013/2012:

Sector Ponderación

Variación Porcentual

Octubre 2013/2012

ENE-OCT 2013/2012

12.10.2012/ 11.10.2012

Economía Total 400 5.42 4.93 5.04

DI-Otros Impuestos a los Productos 9.74 2.61 3.76 4.03

Total Industrias (Producción) 90.26 6.69 5.04 5.12

Agropecuario 7.6 3.75 1.85 2.52

Pesca 0.72 5.18 0.55 -6.98

Minería e Hidrocarburos 4.67 5.78 2.09 1.48

Manufactura 15.98 3.02 1.67 1.57

Electricidad y Agua 1.9 7.08 5.76 5.71

Construcción 5.58 6.24 10.01 10.14

Comercio 14.57 6.37 5.61 5.76

Transportes y comunicaciones 7.52 5.42 5.38 5.77


75


Cuadro N° 03.10: Perú: PBI Variación Porcentual 2013/2012:

Sector Ponderación


Octubre 2013/2012

ENE-OCT 2013/2012

12.10.2012/ 11.10.2012

Financiero y Seguros 1.84 10.56 8.45 8.58

Servicios prestados a Empresas 7.1 7.8 6.77 6.91

Restaurante y Hoteles 4.17 6.27 6.53 6.85

Servicios Gubernamentales 6.33 4.01 4.61 6.64

Resto de Otros servicios 12.29 6.32 5.7 5.76

3.1.2.5 Dimensión Social: Derechos fundamentales y Dignidad de las personas5.

La percepción sobre la inseguridad ciudadana se ha incrementado y las mujeres son

las que sienten un mayor grado de vulnerabilidad. En efecto, los delitos que la

ciudadanía más teme son el robo en las viviendas y la violencia sexual, señalada ésta

última por el 63% de mujeres, ocupando así el primer lugar en la escala de sus

temores. Este es un tema que requiere de varias medidas de prevención; la mayoría

de casos de violencia sexual no ocurren en las calles sino al interior de los hogares de

las víctimas.

En el Perú de los últimos años, la migración de la población se orientó hacia el

extranjero, sobre todo hacia ciudades de países con mayor desarrollo. Se estima que -

sólo en el 2004 - casi 400 000 peruanos abandonaron el país. En suma, para fines del

año 2004, alrededor de 2.8 millones de individuos vivían fuera del país; esta cantidad

representa cerca del 10.3% del total de la población del país.

Aunque se redujo la migración interna hacia Lima - en comparación con las cifras

alcanzadas en la década de los noventas- se consolidó una afirmación de la

interculturalidad y la diversificación de las expresiones culturales. Respecto a la salud,

la mortalidad en la Provincia de Lima durante la última década tiene como causa

principal a enfermedades no transmisibles, principalmente tumores o algún tipo de

neoplasia maligna. Dentro de este grupo se aprecia que durante el periodo 2004 2008

5 Municipalidad Provincial de Lima: Diagnóstico técnico participativo del plan regional de desarrollo concertado de Lima 2012 – 2025


76


- de cada 100 mil habitantes - 126 murieron por este tipo de enfermedades,

presentando un incremento relacionado al periodo 1999-2003.

Entre las enfermedades transmisibles, la tuberculosis u otras enfermedades al aparato

respiratorio son alarmantes: por cada 100 mil habitantes, 118 mueren por esta razón.

Asimismo, se pudo apreciar un aumento de la cobertura en salud, pero débil

articulación con la promoción y prevención.

Otro proceso importante relacionado con la educación, es el aumento de la cobertura

de este servicio, aunque todavía con bajos estándares de calidad educativa. Esto se

puede evidenciar en el hecho de que, aunque, cada vez se matriculan más niños, la

calidad de la educación no aumenta. Cabe destacar que del total de la oferta educativa

en Lima, la mayor parte corresponde a centros educativos privados.

Índice de Desarrollo Humano 2013 Las Naciones Unidas ha clasificado a los 187 países de acuerdo a su índice de

desarrollo humano en: Países con IDH Muy Alto, Alto, Medio y Bajo, agrupando a 47

países en cada uno de ellos.

Según dicha clasificación el Perú se encuentra en el grupo de países con IDH alto

ubicándose en el 30 Lugar del grupo y en el 77 en relación al total (187).

El Perú mejoró su posición en el Índice de Desarrollo Humano 2013 al situarse en el

puesto 77, tres posiciones más que en el informe previo que elabora el Programa de

las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

El documento sitúa al Perú con un Índice de Desarrollo Humano (IDH) de 0.741, en la

categoría de países con desarrollo humano alto, con una esperanza de vida promedio

de 74 años y un ingreso per cápita de 9,306 dólares.

Asimismo, el análisis efectuado a 187 países revela que el Perú se encuentra en mejor

posición, dentro de su categoría, que Brasil (85), Ecuador (89) y Colombia (91), pero

debajo de Bahamas (49), Uruguay (51), Panamá (59), México (61), entre otros.


77


En la región, Chile es el país mejor situado en el ranking en el puesto 40, en el grupo

de las naciones con un desarrollo humano muy alto; y Haití ocupa el puesto 161 en el

grupo de países con desarrollo humano bajo.

América Latina y El Caribe (ALC) como región ya tiene niveles altos de DH (y también

el Perú) por lo que los márgenes para crecer son menores, pero el IDH del Perú ha

crecido más que el promedio de la región. Sin embargo, Perú tiene un nivel de ingreso

menor que el ingreso promedio de ALC.

La paradoja es aparente porque el IDH tiene componentes sociales y en el caso del

Perú estos tiene niveles de desarrollo similar (o superiores) a los de ALC. Eso quiere

decir que de los años 90 para acá el Perú ha logrado mejorar sus niveles de salud y

educación, al punto que el Perú aparece seis puestos más arriba en su ranking cuando

lo comparamos al Perú por los componentes sociales que cuando lo comparamos

nada más que respecto al nivel de ingreso

Estos avances en materia social refuerzan los avances que ha tenido el Perú en

materia económica en los últimos años. En general los países que han logrado

sostener su crecimiento económico son aquellos que han construido estos círculos

virtuosos entre su política social y su política económica.

Evolución de los indicadores IDH del Perú

El comportamiento de la evolución del IDH en el Perú ha sido de constante crecimiento

en los últimos 30 años, subiendo 1.161 puntos

Cuadro N° 03.11 : Perú Índice de Desarrollo Humano

Años IDH1980 0.5801990 0.6192000 0.679


78


2005 0.6992007 0.7162010 0.7332011 0.7382012 0.741

Fuente PNUD Elaborado por el Consultor

Las cifras señalan que Perú pasó de un índice de 0,580 registrado en el año 1980 a

un índice de desarrollo humano de 0,7410 en el 2012.

1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 20150.000

0.200

0.400

0.600

0.800

0.741

Perú: IDH 1980 - 2013

Años

IDH

Fuente: Datos del PNUD

Desigualdad

Los niveles de pobreza y desigualdad a nivel de Perú. En promedio para el año 2007,

la población en condiciones de pobreza total fue de 39.3.% y pobreza extrema de

25.60%, llegando a un coeficiente GINI de 0.44, estos indicadores para el año 2009

evolucionaron positivamente, con el efecto de tener menos porcentaje de habitantes

pobres.

Cuadro N° 03.12: Condiciones de pobreza y desigualdad por distritos en los años 2007 y 2009

País

Año 2007 Año 2009

Población en condiciones de pobreza % Población en condiciones de pobreza %

Hab.Pobreza Total

Extrema Pobreza

No Extremo

Coef. GINI Hab.

Pobreza Total

Extrema Pobreza

No Extremo

Coef. GINI

Perú27,428,61

5 39.30 13.70 25.60 0.44 29,132,013 34.80 11.50 23.30 0.42

Fuente: Datos del INEI (2008,2010, 2011 Elaboración equipo Consultor

3.1.2.6 Identificación de Peligros


79


El riesgo se define como la “Probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida

sufran daños y pérdidas a consecuencia del impacto de un peligro”. El riesgo es

función del peligro o amenaza que tiene unas determinadas características, y de la

Vulnerabilidad de una unidad social (personas familias comunidad, sociedad)

estructura física o actividad económica, a dicho peligro. Esto quiere decir que el riesgo

es una función de ambos componentes:6

Riesgo = f( peligro, vulnerabilidad)

En concordancia con lo anterior analizaremos los peligros identificados que afectan el

área de influencia del proyecto.

Peligros Naturales y Antrópicos

Geología Local

a. Perfil de Suelos y la Zonificación Geotécnica - Sísmica del distrito de La Punta

Los perfiles de suelos de este distrito están definidos por su formación geológica, que

difiere del resto de la Provincia Constitucional del Callao, debido a que los materiales

superficiales han sido arrastrados por el mar desde los acantilados, cuando éste tenía

una gran fuerza erosiva, por lo tanto, el perfil de suelos característico está conformado

superficialmente por un lente de grava pobremente gradada (GP), seguido de una

arena (SP), densa, con espesor promedio de 12.0 m a lo largo de La Punta variando

entre 7.0 y 12.0 m en el área ocupada por La Escuela Naval y llegando hasta 15.0 m

en la zona de Chucuito. En estas zonas existen además una capa de relleno artificial

gravoso no mayor de 3.0 m (Huamán, 1991).

Subyaciendo a este material se encuentra un lente de arena fina con limo y/o arcilla

(SM; SC), intercalado con lentes de limo arcilloso orgánico (OH) y por arcillas de alta

plasticidad (CH) en la zona de Chucuito, de consistencia dura, la cual alcanza

profundidades hasta de 20.0 m a lo largo de La Punta y de hasta 28.0 m en el área de

la Escuela Naval, al extremo de la península. Finalmente por debajo se encuentra una

grava arenosa densa.

El nivel freático en este distrito varía entre 1.50 y 3.50 m, en función de la elevación

del terreno respecto al nivel del mar.

6 Dirección General de Programación Multianual: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastre en los proyectos de Inversión Pública - MEF


80


La revisión de diversos estudios de mecánica de suelos para cimentación de

estructuras, así como la recopilación de registros de perforación de pozos de agua

subterránea, ha permitido establecer la siguiente zonificación geotécnica en el área

estudiada:

La zonificación geotécnica sísmica del distrito de La Punta en su área urbana tiene

una mayor predominancia de tipo IV (S4) en toda su extensión.

Microzonificación sísmica de la punta y el callao7

ZONA IV: Esta zona comprende toda el área de La Punta y Chucuito. La estratigrafía

generalizada está conformada por un relleno gravoso artificial no mayor de 3 m., suelto

y a veces mezclado con limos, debajo del cual se encuentra un estrato de suelos

granulares gruesos conformado por gravas y arenas de gradación pobre, GP y SP,

que tiene un espesor promedio de 12m. a lo largo de La Punta. A continuación, existe

un estrato compuesto por arena fina con lentes de limo y/o arcilla, de clasificación

SM/SC. Dicho estrato tiene una profundidad promedio de 20m. a lo largo de La Punta,

y llega a tener hasta 28 m. en el área de la Escuela Naval. Finalmente, debajo del

estrato anterior se halla la grava arenosa densa que pertenece al cono de deyección

del Rímac.

Para el primer estrato, la capacidad portante varía de 1.5 a 2.0 kg/cm2, a

profundidades de cimentación de 1.4 a 3.0 m, es decir, por debajo del relleno

superficial gravoso y encima de la napa freática, que oscila entre 1.50 a 3.50 m. Para

edificaciones de poca altura, es recomendable el empleo de zapatas conectadas, y

para edificaciones de cierta altura, el uso de plateas reforzadas. En el casos de existir

bolsones de materiales muy sueltos, arenosos o limosos, entremezclados con la

grava, las plateas reforzadas siguen teniendo un buen comportamiento. El uso de

pilotes no es recomendable.

7 Carlos E Huamán Egoávil, Joprge, Meneses Loja, Jorge E Alva Hurtado. Microzonificación sísmica de la Punta y el Callao.


81


Imagen 03: Mapa de micro localización de la Punta Callao

Análisis dinámico de perfiles de suelos

Para efectuar el análisis de la respuesta dinámica por amplificación unidimensional de

los suelos de La Punta y El Callao, se ha utilizado el programa PCSHAKE, una versión

para computadoras personales del programa SHAKE (Schnabel et al, 1972).

Se ha escogido dos perfiles representativos del área estudiada, éstos se ubican en:

a) La Escuela Naval en La Punta.

b) La Base Naval en El Callao.

Los parámetros dinámicos de estos perfiles han sido establecidos en base a la

información geotécnica disponible. Se ha considerado que estos perfiles son

representativos de los casos más desfavorables para La Punta y El Callao,

respectivamente.

Se han utilizado tres acelerogramas de movimiento fuerte obtenidos en la estación IGP

(Centro de Lima) como señales de entrada en la roca base, con un intervalo de

digitización de 0.02 seg., con 0.4 g. de aceleración máxima y las siguientes longitudes

de registro acondicionadas para el programa PCSHAKE:

Sismo Fuente Comp Duración

17 Octubre 1966 IGP N08E 60 Seg

31 Mayo 1970 IGP L 40 Seg

3 Octubre 1974 IGP N82W 60 Seg


82


Las curvas de variación del módulo cortante y amortiguamiento con respecto a la

deformación que han sido empleadas, son las mismas que incluye el programa

PCSHAKE en el archivo MODDAMP, las cuales fueron propuestas por Seed Idriss

(1970).

Los espectros de respuesta de aceleraciones en la superficie, con un amortiguamiento

de 5%, para un nivel de entrada en la roca base de 0.4 g, presentan los siguientes

resultados:

Cuadro N° 03.13: Amplificación máxima de respuesta de aceleracionesnivel aceleración base = 0.4 g.

Sismo Escuela Naval del Perú Base Naval

17 Octubre 1966 2.2 4.3

31 Mayo 1970 2.5 4.6

3 Octubre 1974 2.1 4.3

La Fig. 5 presenta los espectros normalizados de aceleraciones para un nivel de 0.4 g

en la roca base. En este gráfico se han superpuesto los espectros de respuesta

promedio de los tres sismos utilizados, correspondientes a la Escuela Naval en La

Punta y a la Base Naval en El Callao. Puede observarse que existen diferencias en las

formas espectrales de los dos perfiles de suelo analizados. La amplificación máxima

del espectro de respuesta promedio para la Base Naval es alrededor de 2 veces la

amplificación máxima para la Escuela Naval.

El espectro de la Base Naval muestra una forma pronunciada para cierto rango de

períodos, en tanto que el espectro para la Escuela Naval es plano y presenta

amplificación para un periodo mayor, característico de los depósitos de suelo blando.

De esta figura se observa también que para propósitos de diseño estos resultados

pueden expresarse mejor con el periodo donde termina la platea de diseño. En este

caso se propone que dicho periodo sea de 1.2 seg. para ambos lugares. El

Reglamento Nacional de Diseño Sismo-resistente contempla 3 tipos de suelo en

atención a su periodo Ts. Estos tipos son:

Suelo Tipo I Ts = 0.3 seg.

Suelo Tipo II Ts = 0.6 seg.

Suelo Tipo III Ts = 0.9 seg.

Esto significa que habría que extender la platea de diseño para suelos Tipo III hasta

por lo menos 1.2 seg. o establecer un nuevo suelo Tipo IV.____________________________________________________________________



Estos resultados anteriores confirman que existen suelos blandos en La Punta-Callao.

Por comparación, el rango de periodos donde se produce amplificación en los sismos

registrados en el centro de Lima está entre 0 y 0.055 segundos (Meneses, 1985), y la

platea de diseño en este tipo de suelo alcanza sólo 0.30 segundos. Se establece así

una clara diferencia entre el comportamiento dinámico del suelo de El Callao y de La

Punta, y entre ambos y el suelo del centro de Lima. Se ha encontrado amplificación de

las ondas sísmicas y de la fuerza sísmica en El Callao, respecto al centro de Lima, en

tanto que para La Punta no existe tal amplificación, sin embargo varía la forma del

espectro.

Por otro lado, se ha encontrado que los periodos fundamentales del suelo crecen para

el nivel de aceleración máxima utilizado, alrededor de 2 veces en La Punta y El Callao,

cuando los perfiles están sometidos a movimientos fuertes. Según esto, y teniendo en

cuenta que los periodos fundamentales de los perfiles de suelo calculados son

similares a los periodos medidos por microtrepidaciones, se propone que el periodo

del suelo bajo sismos fuertes se considere aproximadamente igual a 2 veces el valor

medido por microtrepidaciones.

Imagen 04: Espectros de respuesta para la punta y el Callao


84


De acuerdo al análisis se pueden llegar a las siguientes conclusiones

Las mediciones de microtrepidaciones muestran que los períodos del suelo en

la zona estudiada presentan valores en el rango de 0.10 a 0.70 seg. El Callao,

Bellavista y La Perla tienen un período promedio de 0.30 seg., en tanto que La

Punta y Chucuito están caracterizados por un período promedio de 0.50 seg.

Geotécnicamente se han distinguido 4 zonas. La Zona IV, que comprende La

Punta y Chucuito, resulta la más desfavorable, no por la capacidad estática del

primer estrato, formado por gravas sueltas de unos 12 m. de espesor, que es

regular, sino por la profundidad del estrato blando arenoso arcilloso que

subyace a la grava, de hasta 28 m., constituyendo un suelo muy flexible desde

el punto de vista dinámico, microtrepidaciones y las características geotécnicas

de La Punta y El Callao. Según esto, se nota claramente que los períodos van

creciendo conforme se profundizan los depósitos blandos, tal como ocurre en

La Punta.

También existe una clara relación entre los periodos relativamente largos de los

suelos encontrados en este estudio y los altos niveles de intensidad de daños

observados en el sismo del 3 de Octubre de 1974 en El Callao. En especial,

existe buena concordancia entre el área que corresponde a la Escuela Naval,

donde se produjeron los mayores daños, intensidad IX MM; y en la zona que

comprende casi toda La Punta, donde los daños alcanzaron intensidades de

hasta VIII MM. En tanto que en el centro de Lima, con un suelo firme, y

períodos predominantes de alrededor de 0.1 seg., las intensidades llegaron a

VII MM en promedio.

Respecto a los resultados del análisis dinámico, se ha encontrado que existe

una clara diferencia entre el comportamiento dinámico del suelo de El Callao y

el del suelo de La Punta respecto a las amplificaciones. El primero puede

considerarse medianamente blando, en tanto que el segundo es blando. Para

ambos suelos se propone una platea de diseño que llegue a 1.2 seg. Respecto

al centro de Lima, se produce amplificación en las ondas sísmicas y en los

espectros para la Base Naval (Callao), en tanto que para la Escuela Naval (La

Punta) no existe este efecto para los sismos estudiados.


85


Un tsunami en La Punta, podría ser tan devastador como el ocurrido en Pisco, 2007, afirma el Ing. Julio Kuroiwa

Mapa de inundación por Tsunamis en Lima y Callao


86


El efecto de un tsunami de origen cercano generado por un sismo de gran magnitud en la

costa de Lima Metropolitana y la Región Callao. El estudio estuvo a cargo de COOPI – IRD.

Se realizó un análisis de los sismos históricos que afectaron esta zona y generaron tsunamis,

siendo el más destructivo el sismo del 28 de Octubre de 1746, magnitud de 9.0 Mw. Para la

simulación se utilizó el modelo numérico TIME (Tsunami Inundation Modelling Exchange).

Como datos de entrada se tienen la topografía y batimetría de toda la zona en estudio. El

modelo de fuente sísmica fue determinado como un sismo hipotético de magnitud 8.5 Mw que

ocurre frente al Callao.

Los resultados de este estudio se muestran como la línea de inundación en el mapa de “Peligro

Sísmico y por Tsunami”. Se han obtenido tiempos de llegada y altura de ola, que para el caso

del Callao son 20 minutos y 7 metros, en Ancón, 22 minutos y 9 metros y Pucusana 16

minutos y 5 metros de altura de ola.


87



88


Análisis de la frecuencia y severidad de peligros

Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los

peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica

o en estudios de prospectiva.

Desde el año 1912 hasta al año 2006 en el Perú se ha presentado alrededor de 18

sísmos1 de diferentes magnitudes algunos muy cercanos a 7. Es decir, cada 5 años

en el Perú se presenta un sismo de magnitud considerable.

• Frecuencia baja (1): Un sismo con una magnitud cercana a los 7 grados en la

escala de Richter que se presenta cada 15 años.

• Frecuencia Media (2): Un sismo con una magnitud cercana a los 7 grados en la

escala de Richter que se presenta cada 5 años.

• Frecuencia Alta (3): Un sismo con una magnitud cercana a los 7 grados en la

escala de Richter que se presenta cada 1 año.

Severidad

Se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de

impacto).

Históricamente en el Perú se han presentado sismos con Magnitud de 6 a 7.6, para

generar indicadores de severidad se utilizará como referencia la escala de Richter.

• Severidad baja (1): Un sismo con una magnitud de entre 3,5 y hasta 5,5 en las

escala Richter es de intensidad media. Los daños que ocasiona pueden ser

considerables.

• Severidad Media (2): Desde los 5,5 grados y hasta los 6, los daños que puede

provocar un terremoto en cualquier tipo de edificación o construcción pueden ser

graves.

• Severidad Alta (3): A partir de los 7 grados en la escala de Richter los daños que

provoca un sismo son muy grandes.


89


Cuadro N° 03.14: Características específicas de peligros – La Punta

Peligro Tipos de RiesgoPresencia

Grado de Peligro

Frecuencia Severidad ResultadoNaturales Sismos X 2 2 4

Tsunamis X 2 2 4HeladasErupciones Volcánicas

Socio InundacionesDeslizamientosDesertificaciónSalinización de Suelos X

Antrópicas Contaminación ambiental XIncendios urbanos XExplosionesDerrames sustancias tóxicas X


Tipología de Peligros

Peligros Naturales

Sismos8

La ciudad de Lima está ubicada en la costa oeste de Sudamérica, sobre una franja

desértica entre el Océano Pacífico y la Cordillera de los Andes.

La región es un segmento del Cinturón Circum-Pacífico, que es una de las regiones

sísmicas más activas del mundo. La actividad sísmica en esta región es producida

principalmente por la subducción de la Placa de Nazca debajo de la Placa

Sudamérica.

La ciudad de Lima ha experimentado en los pasados 50 años, seis sismos con

magnitudes Ms en el rango de 6 a 7.6. Estos sismos han causado niveles de daño

relativamente bajos en la ciudad, a pesar de los valores altos de aceleraciones (0.40 g

durante el terremoto de 1966), y duraciones largas del movimiento fuerte (1 minuto

durante el terremoto de 1974). Respecto al (1980). Las condiciones del subsuelo en el

centro de Lima, corresponden a un depósito de grava aluvial de gran espesor con

nivel freático profundo.

8 www.indeci.gob.pe/proyecto58530/objetos/archivos/20110606103342.pdf____________________________________________________________________



En la ciudad de Lima, el grado de peligro que presenta, es de una frecuencia media,

con sismos de una magnitud cercana a los7 grados en la escala de Richter que se

presenta cada 5 años. Con respecto al grado de Severidad Media (2) desde los 5,5

grados y hasta los 6, los daños pueden provocar un terremoto en cualquier tipo de

edificación o construcción.

Tsunamis

Cronología de los Tsunamis ocurridos en el Perú

A continuación se hace un breve recuentro histórico de los sismos que han causado

tsunamis con impacto en la costa del Perú. (Fuente Tsunamis Dirección de Hidrografía

y Navegación Ministerio de Defensa Marina de Guerra del Perú).

1586, 9 de Julio: Tsunami frente a la costa de Lima, el mar subió 7 metros, las olas

Inundaron 10 km2, sismo de intensidad VIII, 22 muertos.

1664, 12 de Mayo: Tsunami en la costa de Pisco, sismo sentido en Ica con intensidad

VI.

El mar inundó la ciudad, 70 muertos.

1687, 20 de Octubre: Tsunami en el Callao, sismo de intensidad IX, destruyó la ciudad

de Lima, 200 muertos.

1716, 10 de Febrero: Tsunami en Pisco (Ica), sismo con probable epicentro en el mar

de Ica, con intensidad macro sísmica de IX° en Pisco.

1746, 28 de Octubre: Tsunami en el Callao, destruido por dos grandes olas, la primera

de las cuales alcanzó alrededor de 10 m de altura (en el Callao). De los 5,000

habitantes del Callao solo se salvaron 200; probablemente sea el maremoto más

destructivo registrado a la fecha en la región central de Perú; 19 barcos, incluidos los

de guerra fueron destruidos y uno de ellos fue varado a 1.5 km tierra adentro.


91


Destrucción en los puertos de Chancay y Huacho (Figura 15). Magnitud estimada de al

menos 9.0Mw.

1806, 1 de Diciembre: maremoto en el Callao, olas de 6 m de altura varan un ancla de

1,5 Tn en casa del Capitán de Puerto.

1868, 13 de Agosto: Maremoto causa daños desde Trujillo (Perú) hasta Concepción

(Chile).

En Arica una nave de guerra fue varada 400 m tierra adentro. Se sintió en puertos

lejanos como Hawaii y Japón, epicentro frente a Arica, con altura de ola registrada de

21 m en Concepción (Figura 16).

1946, 1 de Abril: Terremoto de 8.6Mw en las islas Aleutianas. Originó un tsunami

destructivo que se sintió en Alaska y Hawaii.

También impactó en Colombia, Ecuador, Perú y Chile.

1974, 3 de Octubre: Tsunami causado por sismo frente a la costa del Callao, inundó

varias fábricas en las bahías de Chimú y Tortugas al Norte de Lima, destruyendo

muelles y zonas de cultivos. La magnitud fue de 8.1 Mw. 1996, 21 de Febrero:

Originado a 210 km al SW de Chimbote, magnitud 7.5 Mw, 15 muertos, causó daños

en Puerto Salaverry.

1996, 12 de Noviembre: Originado frente a costa de Nazca, epicentro a 93 km de

costa y profundidad focal 46 km magnitud 7.7 Mw. Daños materiales en el puerto de

San Juan.


92


2001, 23 de Junio: Tsunami en Camaná (Arequipa) frente a las costas de Ocoña,

magnitud 8.4 Mw, afectando las localidades de Ocoña, Quilca, y Matarani. En el Callao

los registros del evento en el mareógrafo fueron después de 90 minutos de ocurrido.

2007, 15 de Agosto: Tsunami en el departamento de Ica producido por un terremoto

de 8.0 Mw con epicentro a 60 km al oeste de Pisco. La zona más afectada fue caleta

Lagunillas donde alcanzó una altura máxima de casi 10 m.

Como conclusión tenemos que la cronología de tsunamis en el Perú no presenta grado

de peligro.

Peligros Socio Naturales

Inundaciones

La Punta se encuentra ubicada a 10 minutos de la desembocadura del río, lo cual no

representa un peligro de inundación. .

Deslizamientos (en áreas de pendientes pronunciadas o con deforestación)

No presenta posibles deslizamientos

Salinización de suelos

Causas de la salinización de suelos:

Cuando se trata de suelos bajos y planos, que son periódicamente inundados por ríos

o arroyos; o si el nivel de las aguas subterráneas es poco profundo y el agua que

asciende por capacidad contiene sales disueltas. Cuando este proceso tiene un

origen antropogénico generalmente está asociado a sistemas de riego.

La zona donde se construirá la infraestructura se encuentra ubicada en un lugar que

no está expuesto a inundaciones o sistemas de riego; además, no se ha detectado

presencia de Napa Freática.

La salinización de suelos no presenta grado de peligro en Lima.


93


Peligros Antrópicos

Contaminación ambiental

Los negocios son pequeños, principalmente productores de servicios y venta al por

menor y la presencia de producción.

Las Contaminación ambiental no presentan grado de peligro en La Punta.

Incendios Urbanos

A los alrededores de la Escuela Naval del Perú, no hay presencia de zonas

Industriales donde se puedan generar incendios de grandes proporciones; sin

embargo, existen pequeñas viviendas donde se puedan generar incendios cuyos

daños están circunscritos al área siniestrada.

Los Incendios urbanos no presentan grado de peligro en la Punta.

Cuadro N° 03.15: Peligros identificados en La Punta

1.¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

2.-¿Existen estudios que pronostiquen la probable ocurrencia de peligros en la zona

bajo análisis?

Si No Comentarios Si No Comentarios

Inundaciones X

El distrito de La Punta es medianamente vulnerable y su vulnerabilidad puede aumentar en los meses de verano debido al incremento de densidad poblacional.

Inundaciones X

Lluvias Intensas

XLluvias Intensas

X

Heladas X Heladas X

Sismos XEn la zona la presencia

sísmica Alta

Sismos X

En la zona la presencia sísmica es Alta

Sequias X Sequias X

Huaycos X Huaycos X

Derrumbes X Derrumbes X

Tsunami

1687, 20 de Octubre: Tsunami en el Callao, sismo de intensidad IX, destruyó la ciudad de Lima, 200 muertos

Tsunami X

La Escuela Naval es vulnerable a Tsunamis


94


Cuadro N° 03.15: Peligros identificados en La Punta

1.¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

2.-¿Existen estudios que pronostiquen la probable ocurrencia de peligros en la zona

bajo análisis?

X

1746, 28 de Octubre: Tsunami en el Callao, destruido por dos grandes olas, la primera de las cuales alcanzó alrededor de 10 m de altura (en el Callao). De los 5,000 habitantes del Callao solo se salvaron 200

Incendio Urbano X

Incendio Urbano

X

Derrames Tóxicos X

Derrames Tóxicos

X

SI NO3.-¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en la preguntas SI NO anteriores durante la vida útil del proyecto? X

4.-La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para SI NO tomar decisiones para la formulación y evacuación de proyectos

X


3.1.2.6 Dimensión ambiental que se esté afectando o se puede afectar9.

Suelo.

En la provincia el uso del suelo se ha clasificado en dos grandes grupos10

uso urbano: comprende una extensión aproximada de 8,159 hectáreas que

representan el 48.79% del suelo de la Provincia Constitucional del Callao11

uso no urbano: abarca una extensión de 7,779 hectáreas que corresponden al

51.21% del territorio y se subdivide a su vez en cinco subgrupos: productivo,

protección, recreativo, otros usos y eriazos.

El uso actual del suelo de la provincia es el resultado de procesos de cambio en la

dinámica económica y social. Así, en el sur, que corresponde a la zona más antigua, el

crecimiento horizontal de viviendas se ve limitado por la falta de espacio y, en algunos

sectores, se presenta tugurización y hacinamiento.

La zona media atraviesa principalmente por un proceso de cambio en el uso del suelo

de agrícola a industrial, servicios logísticos y vivienda. El borde del litoral, que

9 Plan de Desarrollo Concertado de la Región Callao 2011 - 201610 Gobierno Regional del Callao. Microzonificación Ecológica Económica de la Provincia Constitucional delCallao 2009. Cap. III, Características del escenario físico11 Se considera el territorio continental e insular de la Región.


95


constituye un área de protección y hábitat de avifauna, también viene enfrentando

presiones por la demanda para actividades industriales y de servicios logísticos.

Finalmente, en el norte se ha producido la mayor expansión urbana en los últimos

años por la demanda de vivienda para sectores populares.

Áreas verdes

Las áreas verdes constituyen espacios vitales para el equilibrio del ecosistema y

cumplen una función recreativa y paisajística. La superficie total de áreas verdes en la

Provincia Constitucional del Callao al año 2007 es de 2’086,458 m2 , cifra insuficiente

de acuerdo al estándar recomendado por organismos internacionales es de 8 m2 por

habitante12. En general la Provincia Constitucional del Callao tiene un promedio de 2.5

m 2 / hab. La Punta es el distrito que alcanza los 8.4 m2 / hab., valor que sobrepasa el

índice recomendado, por lo que ofrece las áreas verdes suficientes, tomando en

cuenta su población. Un caso crítico es Ventanilla que posee muy pocas áreas verdes

por habitante: 0.55m2 /hab.

Esta escasez se explica por factores tales como la ocupación informal y el insuficiente

control del territorio, los limitados recursos para el mantenimiento y habilitación de

nuevas áreas, la limitada disponibilidad y el alto costo del agua para riego, el débil

compromiso de los vecinos para su cuidado y conservación. Cuadro Nº 51.

Contaminación del suelo

El puerto constituye una fuente principal de ingresos, pero origina también

contaminación del suelo. No obstante las diversas medidas adoptadas, se estima que

372 hectáreas - 2.35% del territorio de la provincia- están contaminadas con plomo.

Aguas continentales

Los ríos Chillón y Rímac conforman la principal fuente de recursos hídricos para la

provincia. También se presentan afloramientos y humedales. Las aguas subterráneas

constituyen otro importante recurso hídrico para abastecer a la población, la actividad

industrial y la actividad agrícola. Dada la ausencia de precipitaciones pluviales, los

acuíferos se forman principalmente por las filtraciones de los lechos de los ríos y el

riego agrícola, aunque esta última fuente tiende a disminuir debido a la reducción de

las áreas agrícolas.

12 Gobierno Regional del Callao. Microzonificación Ecológica Económica de la Provincia Constitucional delCallao. 2009. Cap. IV Caracterización del escenario biológico – ambiental


96


El territorio del Callao y su litoral reciben el impacto de las actividades antrópicas que

se desarrollan en él como parte final de los valles. La gran cantidad de residuos

sólidos arrojados así como la descarga de diversos tipos de colectores afectan la

calidad del agua, resultado de lo cual se registran en varios sectores de los ríos altos

índices de contaminación física, química y bacteriológica. Cuadro Nº 52.

Además, la acumulación de residuos sólidos incrementa el riesgo de inundaciones y

desbordes en las épocas de avenidas.

Aguas marinas

La calidad de las aguas del mar en la provincia se ve afectada por la recepción de

desagües, las descargas de efluentes industriales y de desechos trasladados por los

ríos, lo que provoca que los valores de suspensión de aceites, grasas y sólidos

superen los estándares nacionales de calidad ambiental. El mar del Callao recibe

aproximadamente tres veces más aguas residuales domésticas de lo que produce la

provincia.

Se espera que la situación mejore con la construcción de la planta de tratamiento de

aguas residuales Taboada, la cual entrará en operación hacia finales del año 2012.

La zona de influencia de los vertimientos tanto domésticos como industriales se

extiende a lo largo de todo el litoral afectando el equilibrio de los ambientes naturales.

Algunas playas de la provincia próximas a los emisores y a las desembocaduras de los

ríos registran altos niveles de contaminación microbiológica debido a la descarga de

colectores con fuertes volúmenes de carga microbiana. El resultado es el deterioro de

estos espacios recreacionales y paisajísticos.

Aire

La contaminación atmosférica es originada por fuentes fijas y móviles. La Agenda

Ambiental Callao 2007-2009 estima que en Lima y Callao entre el 70% y 80% de las

emisiones de contaminantes atmosféricos provienen del parque automotor. Los

principales agentes contaminantes son el dióxido de azufre, dióxido de nitrógeno,

material particulado y plomo.

De acuerdo a los Estándares Nacionales de Calidad Ambiental del Aire15, en el año

2009 los niveles de dióxido de azufre, dióxido de nitrógeno y PM2.5 en el área de


97


monitoreo no sobrepasaron los límites permitidos. Sin embargo, los niveles de material

particulado respirable sí lo hicieron, principalmente en los meses de invierno.

La contaminación por plomo se debe a que el material particulado es trasladado y

dispersado por el viento desde las zonas de almacenamiento, afectando de modo

especial a la población infantil de los asentamientos aledaños, afectando además a

otras poblaciones cercanas como Puerto Nuevo, Ciudadela Chalaca, Barrio Frigorífico,

Chacaritas, San Juan Bosco y Anexos.

Resultados de estudios realizados para determinar los niveles de plomo en sangre de

los niños del distrito del Callao mostraron que los niños comprendidos en la muestra

presentaron los valores más altos de plomo en sangre, superando los límites

permisibles establecidos por la OMS de 10 ug/dl. Los casos más graves se

encontraron especialmente en alumnos que provenían de la Institución Educativa

María Reiche y los que residían en el AAHH. Puerto Nuevo.

Los ruidos, generados por fuentes fijas o móviles, constituyen otro factor de

contaminación que afecta la calidad de vida de la población. Las principales fuentes de

contaminación sonora en el Callao son el transporte urbano y aéreo y la actividad

industrial.

En general, los ruidos producidos por el tráfico automotor exceden los límites

permisibles en las zonas residenciales y comerciales. En el distrito de Bellavista se

registran niveles de exposición sonora (SEL) producidos por el despegue de

aeronaves en un rango de 52 a 113 dB16. Los niveles de ruido registrados como

consecuencia de la actividad industrial oscilan entre 80 a 112 dB17

Biodiversidad

En el territorio de la provincia se identifican cuatro ecosistemas naturales: el

ecosistema de desierto, lejos de la línea costera con escasa o nula vegetación natural;

el ecosistema marinocontinental, rocoso, pedregoso o arenoso, cuya fauna está

compuesta por aves, moluscos, crustáceos y roedores, y constituye una fuente de

recursos hidrobiológicos; el ecosistema de humedales, compuesto por cuerpos de

agua salobre, vegetación de resistencia extrema y una fauna integrada por diversas

especies de invertebrados y aves residentes y migratorias; el ecosistema de valles, en

las orillas de los ríos con vegetación de caña brava, carrizo, pájaro bobo, huarango y

otras. En la zona de los deltas de los ríos, existe una diversidad de especies,

amenazadas por la contaminación. Finalmente, las islas conforman el hábitat natural

de una gran variedad de aves guaneras y lobos marinos.


98


La provincia cuenta con tres áreas de conservación: los Humedales de Ventanilla, la

poza La Arenilla y las islas Palomino y Cabinzas, de las cuales sólo la primera se

encuentra dentro del Sistema Nacional de Áreas Protegidas por el Estado.

Los Humedales de Ventanilla, con una extensión de 275.45 has, constituyen un área

de conservación regional de importante valor biológico, ambiental y cultural. Es un

hábitat natural para aves residentes y migratorias que cumple una función

estabilizadora por el reciclaje de nutrientes y la regulación del ciclo hidrológico.

La poza La Arenilla se forma debido a dos rompeolas construidos para la protección

del litoral sur del distrito de La Punta. El espejo de aguas tiene 14 hectáreas presenta

diferentes sustratos en el lecho marino y orillas, que originan biotopos particulares en

un área relativamente pequeña.

Las Islas Palomino y Cabinzas presentan una importante población de aves guaneras,

especies amenazadas clasificadas como vulnerables como el lobo chusco marino

(otaria byronia) y el zarcillo (larosterna inca), y especies en peligro como el guanay

(phalacrocórax bouganvilli).

Residuos sólidos

Los residuos sólidos constituyen un factor condicionante de la contaminación

ambiental en la provincia. Distinguimos dos tipos: los residuos sólidos municipales,

que comprenden los generados en las viviendas, centros educativos, parques, vías

públicas, mercados e instituciones en general; y los residuos sólidos no municipales,

generados por establecimientos de salud, desmonte de construcción y otros, y que

requieren un manejo especial debido al riesgo significativo que representan para la

salud y el ambiente.

El 84 % de los residuos sólidos (alrededor de 157,690 toneladas) es dispuesto en los

rellenos sanitarios18; el resto queda expuesto o va botaderos no autorizados, que

constituyen un foco de contaminación y proliferación de vectores.


99


3.1.3 DIAGNOSTICO DE LA ESCUELA NAVAL DEL PERU

3.1.3.1 Factores de producción.

Los factores de producción que emplean la ESNA para brindar los servicios de

enseñanza, Son: a) El recurso humano: docentes, auxiliares, personal administrativo y

de gestión b). Infraestructura (Local), c) Equipamiento y mobiliario.

DIAGNÓSTICO DE LA INFRAESTRUCTURA.

En este Item describimos el estado actual de la infraestructura existente donde vienen

funcionando los Laboratorios, a partir del cual se planteará recomendaciones para la

mejora de la prestación del servicio desde el punto de vista de los estándares del

sector educación, seguridad, calidad y confort de la prestación del servicio educativo.

Saneamiento Físico LegalEl predio se encuentra inscrito en la Partida Electrónica N° 07002906 del Registro de

Propiedad Inmueble de la Oficina Registral Callao, a favor del Ministerio De Defensa –

Marina de Guerra del Perú, con un área total de 36,400.00 m2, dentro de la cual se

encuentra ubicado las aulas de laboratorios.

Ver Anexo N° 5

Carga Educativa

La carga educativa actual (2014) de la ESNA desde los aspirantes hasta el cuarto año

de Cadetes durante el año 2014 fue de un total de 391, ocupando un total de 21 aulas

para el proceso de enseñanza aprendizaje y 11 aulas para laboratorio de los cuales 5

se encuentran operativos y el resto están inoperativos.

Cuadro N° 03.16: ESNA - Carga Educativa

Año2014

I IIAspirante 109 97Primero 93 90Segundo 77 76Tercero 73 71Cuarto 59 57TOTAL 411 391

Fuente: Escuela Naval del Perú


100


Características del terreno de La Escuela Naval del Perú

A continuación se describirá las características generales del terreno donde se ubica la

Escuela Naval del Perú; tales como su topografía, la infraestructura de servicios

existentes, como resultado del trabajo de campo realizado; la infraestructura de

servicios existentes, como resultado del trabajo de campo y/o visita insitu realizada,

asimismo, la disposición y/o distribución general de los espacios por cada nivel de la

edificación.

Topografía

Según inspección ocular, se observa que el terreno donde se ubica la infraestructura

de la Escuela Naval del Perú, tiene un solo nivel claramente definido con un área

plana extensa.

A continuación se muestran las vistas fotográficas de la topografía sobre la cual se

encuentra la infraestructura.

Infraestructura de Servicios

La infraestructura de servicios de la Escuela Naval del Perú, cuenta con los siguientes

servicios básicos; el servicio de agua y alcantarillado, es atendido por la empresa

SEDAPAL, la energía eléctrica con la empresa Luz del Sur, el servicio de internet,

teléfono.

Los gastos por los servicios básicos de la Escuela Naval del Perú, está a cargo de la

administración de la Escuela.


101

Vista de pabellones y área libre por donde se accede a las aulas

Área libre entre los pabellones, a la izquierda se encuentra las aulas


El acceso a las instalaciones de la Escuela Naval del Perú es mediante dos calles

principales, Calle Medina y calle Comandante Fanning.

En general según lo antes descrito la Escuela Naval del Perú cuenta con una

adecuada infraestructura de servicios según lo requerido en la Norma para el Diseño

de Locales de Educación tal como se detalla a continuación:

Cuadro N° 03.17: Escuela Naval - Infraestructura de ServiciosItem Requerimiento actual Situación Actual

Agua Red Pública Cumple-Red PúblicaDesagüe Red Pública Cumple-Red PúblicaElectricidad Red eléctrica a la edificación Cumple-Red PúblicaAlumbrado Público Requerido Cumple

Gas Opcional Cumple-No tiene dicho servicio

Teléfono Red Pública Cumple: Tiene servicio

Transporte Público Distancia no mayor de 0.80 KmCumple - Transporte público a menos de 100 metros

Recolección de Basura Requerido CumpleInternet Requerido Cumple


Ubicación

La Escuela Naval de la Marina de Guerra del Perú cuenta se encuentra ubicada en

Calle Medina S/N, La Punta, Callao.


102


La infraestructura a intervenir son los laboratorios que se encuentran en una

construcción construida en el año 1962 y luego del sismo de 1974 al quedar dañada

fue reforzada estructuralmente en el año 1975.

Como se puede apreciar en la fotografía aérea es parte de un bloque con un gran

jardín central.

Este bloque tiene cuatro pisos de altura, construido en sistema aporticado de concreto

armado.

Los laboratorios se encuentran en varios sectores del primer al tercer piso.

A continuación se presenta la relación de ambientes y sus respectivas áreas:

Se ha dividido el diagnostico en:

Área de laboratorios

Área de aulas y administrativa


103

LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS LABORATORIOS


ÁREA DE LABORATORIOS:

A continuación se presenta la relación de ambientes y sus respectivas áreas:

Cuadro N° 03.18: Escuela Naval del Perú, Cuadro de áreas de Laboratorios

NUM AMBIENTEÁREA NETA

SUBTOTAL TOTAL

A PRIMER PISO 1,114.30A1 LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 182.90A1-1 LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 182.90A2 LABORATORIO DE MOTORES 89.50A2-1 LABORATORIO DE MOTORES 89.50A3 LABORATORIO DE COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 138.20A3-1 LABORATORIO DE COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 138.20A4 LABORATORIO INGENIERÍA (TERMODINÁMICA) 703.70A4-1 LABORATORIO INGENIERÍA (TERMODINÁMICA) 703.70B SEGUNDO PISO 532.36B1 LABORATORIO ELECTRICIDAD 265.66B1-1 LABORATORIO ELECTRICIDAD 183.00B1-2 CONTROLES DE ENERGÍA ELÉCTRICA 33.80

B1-3BANCO DE REPARACIONES DE MOTORES Y DISPOSITIVOS

ELECTRÓNICOS18.40

B1-4 PAÑOL 1 13.40B1-5 PAÑOL 2 13.40B1-6 SERVICIO HIGIÉNICO 3.66

B2LABORATORIO ELECTRÓNICO DE COMUNICACIONES Y SENSORES

75.20

B2-1LABORATORIO ELECTRÓNICO DE COMUNICACIONES Y

SENSORES58.60

B2-2 OFICINA 16.60B3 LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 102.00B3-1 LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 89.50B3-2 OFICINA 12.50B4 LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.50B4-1 LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.50C TERCER PISO 442.40C1 LABORATORIO QUÍMICA 222.50C1-1 LABORATORIO QUÍMICA 157.60C1-2 SALA DE REACTIVOS 26.10C1-3 OFICINA JEFE DE PRACTICA 17.10C1-4 OFICINA DE CONSERVACIÓN 18.30C1-5 SERVICIO HIGIÉNICO 3.40C2 LABORATORIO FÍSICA 219.90C2-1 LABORATORIO FÍSICA 155.30C2-2 PAÑOL DE LABORATORIO 22.30C2-3 OFICINA JEFE DE PRACTICA 17.50C2-4 OFICINA DE CONSERVACIÓN 18.80C2-5 CUARTO DE BALANZAS 6.00

ÁREA TOTAL 2,089.06Fuente: Elaborado por el Consultor


104


Planos de planta del primer, segundo y tercer pisoEn la zona sombreada se aprecia los ambientes que son materia de estudio

A PRIMER PISO

En el primer piso se encuentran los siguientes ambientes:


105


Laboratorio de sistema de armas Laboratorio de motores Laboratorio de combustibles y lubricantes Laboratorio ingeniería (termodinámica)

Estos ambientes tienen un área neta de 1,114.30 m2

A1 LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS

NUM AMBIENTE ÁREA NETA TOTALA1 LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 182.90A1-1 LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 182.90

Este ambiente funciona actualmente como una exhibición de armas. Es un espacio

amplio de 182.90 m2. Tiene piso de loseta en regular estado de conservación. Falta

implementarlo de manera que funcione como un laboratorio con simuladores.

A nivel general podemos decir desde el punto de vista acabados se encuentra en

regular estado.

La iluminación es adecuada. Las ventanas conformadas por dos capas de ventanas.

Una es para proteger de la brisa marina. La otra da hacia el interior del ambiente.

Estas ventanas requieren de un mantenimiento.


106


A2 LABORATORIO DE MOTORES

NUM

AMBIENTE ÁREA NETA TOTAL

A2 LABORATORIO DE MOTORES 89.50A2-1 LABORATORIO DE MOTORES 89.50

Este ambiente tiene un área neta de 89.50m2. Está dentro de una plataforma elevada

construida para poder tener canaletas para las instalaciones de los equipos existentes.

Está dividido por un tabique de 2.20 m de altura, de manera que se puede tener dos

máquinas a la vez.


107


Se producen ruidos y emisión de gases, por lo cual es necesario contar con un

sistema de extracción de gases y aislamiento acústico.

Podemos apreciar la comunicación entre el ambiente y el aula. Es a través de una

mampara fija. Funcionalmente no hay una buena comunicación ya que los alumnos

deben escuchar clases en el aula y en el momento de la práctica, todos deben ir

directamente hacia la máquina que se va a analizar. No es necesario este registro

visual.


regular estado.




Se aprecia el tabique de 2.20 m de altura que divide el ambiente

Se aprecia el equipo. En la foto derecha se aprecia el registro visual entre el laboratorio y el aula del lado

izquierdo.

A3 LABORATORIO DE COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES ____________________________________________________________________



NUM


A3 LABORATORIO DE COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 138.20A3-1 LABORATORIO DE COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 138.20

Este ambiente tiene un área neta de 138.20m2. Esta deshabilitado por lo cual no se

usa.


regular estado.





109


A4 LABORATORIO INGENIERÍA (TERMODINÁMICA)

NUM AMBIENTE ÁREA NETA TOTALA4 LABORATORIO INGENIERÍA (TERMODINÁMICA) 703.70A4-1 LABORATORIO INGENIERÍA (TERMODINÁMICA) 703.70

A4-1 LABORATORIO INGENIERÍA (TERMODINÁMICA)____________________________________________________________________



Este ambiente tiene un área neta de 703.70m2. Esta deshabilitado por lo cual no se

usa. Esta deshabilitado hace más de 40 años

Tiene equipamiento inoperativo y que requiere ser reemplazado por tecnologías

actuales, de acuerdo a los requerimientos de la institución.

Está dividido en tres partes:

Un corredor central y dos ambientes laterales a desnivel para ser utilizados como

laboratorio pero sin uso. Estos se usan actualmente como almacenes y depósitos.

Debajo del corredor hay un desnivel adicional que es utilizado para la cisterna. A nivel

general podemos decir desde el punto de vista acabados se encuentra en mal estado.




Corredor central

Lado izquierdo del laboratorio

Cuenta con equipamiento obsoleto y en mal estado


111


Lado derecho del laboratorio

Se utiliza como deposito

En la parte inferior hay una cisterna Se pueden apreciar filtraciones por humedad

B SEGUNDO PISO

B1 LABORATORIO ELECTRICIDAD

NUM AMBIENTE ÁREA NETA TOTALB1 LABORATORIO ELECTRICIDAD 265.66B1-1 LABORATORIO ELECTRICIDAD 183.00B1-2 CONTROLES DE ENERGÍA ELÉCTRICA 33.80B1-3 BANCO DE REPARACIONES DE MOTORES Y DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS 18.40B1-4 PAÑOL 1 13.40B1-5 PAÑOL 2 13.40B1-6 SERVICIO HIGIÉNICO 3.66


112


Este laboratorio tiene un área neta de 265.66m2.

Está dividido en los siguientes ambientes:

Laboratorio electricidad

Controles de energía eléctrica

Banco de reparaciones de motores y dispositivos electrónicos

Pañol 1

Pañol 2

Servicio higiénico

Presenta un piso especial de goma como aislante eléctrico.

El laboratorio cuenta con mobiliario en regular estado. Se debe mejorar acorde con la

tecnología actual.

Esta distribuido en mesas de madera con bancos de trabajo.

El estado es de los acabados regular-bueno


113





Área del laboratorio

En un ambiente anexo se encuentra el área de controles donde están los tableros de

todo el edificio. Una parte están en desuso.

Área de controles de energía eléctrica de todo el edificio

El área de banco de reparaciones de motores y dispositivos electrónicos presenta

equipamiento inadecuado.


114



El pañol presenta equipamiento inadecuado y condiciones de iluminación

inadecuadas.

B2 LABORATORIO ELECTRÓNICO DE COMUNICACIONES Y SENSORES

NUM


B2 LABORATORIO ELECTRÓNICO DE COMUNICACIONES Y SENSORES 75.20B2-1 LABORATORIO ELECTRÓNICO DE COMUNICACIONES Y SENSORES 58.60B2-2 OFICINA 16.60


115




Laboratorio electrónico de comunicaciones y sensores

Oficina


El laboratorio cuenta con carpetas para el dictado de clases y mobiliario y

equipamiento lateral para los equipos del laboratorio. Por este motivo no cuenta con

un área adecuada para la parte práctica.

No presenta un ingreso directo. Se debe pasar a través de la oficina del docente o a

través del laboratorio de electrónica analógica.






116


B3 LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA

NUM AMBIENTE ÁREA NETA TOTALB3 LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 102.00B3-1 LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 89.50B3-2 OFICINA 12.50



Laboratorio electrónica analógica

Oficina


El laboratorio cuenta con mobiliario inadecuado generando incomodidad en los

alumnos. Se debe considerar que debe ser un equipamiento que permita una lectura

vertical de los equipos para poder ser aprovechado por la mayor cantidad de alumnos.



117





B4 LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL

NUM


B4 LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.50B4-1 LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.50



El laboratorio cuenta con mobiliario inadecuado generando incomodidad en los

alumnos. Se debe considerar que debe ser un equipamiento que permita una lectura

vertical de los equipos para poder ser aprovechado por la mayor cantidad de alumnos.



118





C TERCER PISO

C1 LABORATORIO QUÍMICA

NUM AMBIENTE ÁREA NETA TOTALC1 LABORATORIO QUÍMICA 222.50C1-1 LABORATORIO QUÍMICA 157.60C1-2 SALA DE REACTIVOS 26.10C1-3 OFICINA JEFE DE PRACTICA 17.10C1-4 OFICINA DE CONSERVACIÓN 18.30C1-5 SERVICIO HIGIÉNICO 3.40


119




Laboratorio química

Sala de reactivos

Oficina jefe de practica

Oficina de conservación

Servicio higiénico

Presenta un piso de vinílico. Se recomienda un piso resistente a productos químicos.

Presenta canaletas para las instalaciones en el piso.

El laboratorio cuenta con mobiliario en regular estado. Se recomienda utilizar

materiales resistentes a químicos y áreas de seguridad en caso de accidentes

producido por los químicos.

El estado es de los acabados regular




Se parecía el laboratorio y su mobiliario en regular estado. No tiene protección contra el ataque de químicos.

La oficina del jefe de prácticas se encuentra con mobiliario en regular estado de

conservación.


120


Oficina del jefe de prácticas

C2 LABORATORIO FÍSICA

NUM


C2 LABORATORIO FÍSICA 219.90C2-1 LABORATORIO FÍSICA 155.30C2-2 PAÑOL DE LABORATORIO 22.30C2-3 OFICINA JEFE DE PRACTICA 17.50C2-4 OFICINA DE CONSERVACIÓN 18.80C2-5 CUARTO DE BALANZAS 6.00




121


Laboratorio física

Pañol de laboratorio

Oficina jefe de practica


Cuarto de balanzas

Presenta un piso de vinílico.

El laboratorio cuenta con mobiliario en regular estado. Se recomienda utilizar

materiales resistentes a químicos y áreas de seguridad en caso de accidentes

producido por los químicos.

El estado es de los acabados regular





122





Se aprecia la ventana que requiere un mantenimiento, debido a la brisa marina. Está conformada por dos ventanas, una al exterior y otra al interior.

CONCLUSIONES DE LA PARTE ARQUITECTONICA - LABORATORIOS

Luego de realizado el estudio se puede concluir lo siguiente:

a) Los ambientes son amplios por lo cual podrían adaptarse a la implementación

con nuevos equipos y tecnología actual.

b) Los acabados de los ambientes están en regular estado, por lo cual se

recomienda su cambio de acuerdo a los estándares de cada laboratorio

c) El mobiliario es inadecuado y en regular estado de conservación.

d) Los equipos son inadecuados y obsoletos

e) Se deberá considerar las especificaciones técnicas de los proveedores de los

equipos para adaptarlos a los espacios existentes.

f) La iluminación es adecuada, pero se requiere mantenimiento a las ventanas

g) Las condiciones de la infraestructura estarán en función de los equipos que se

propongan

ÁREA DE ADMINISTRATIVA Y DE AULAS

PRIMER PISO

División de Transportes

Este ambiente se encuentra en el primer piso y tiene una entrada independiente por un

portón, tiene piso de cemento, en su interior se encuentran dos unidades de transporte.

El ambiente se encuentra en regular estado.


123


Oficina de transportes

Su ingreso es por la división de transportes, se ilumina mediante una ventana que colinda con

la división de transportes y también cuenta con un muro de drywall.

División de Programación.

Tiene tres ambientes Jefatura, División de Programación y archivo, la puerta de acceso y la

puerta de la jefatura son contraplacadas, el piso es de alfombra sobre el vinílico, la ventana es

simple, las paredes están bien pintadas. Los ambientes se encuentran en buen estado. Las

oficinas están en funcionamiento.

División de Programación Jefatura de Programación


124


Sala de Dibujante

Cuenta con servicios higiénicos para varones y mujeres, las puertas de acceso son

contraplacadas, y no se encuentran en buen estado, los SSHH para varones y mujeres cada

uno, cuenta con piso y pared de mayólicas bien conservado, divisiones y puerta contraplacada,

dos inodoros y dos lavatorios, en buen estado, para cada uno de los SSHH, en el caso de los

varones tiene dos urinarios, las paredes están adecuadamente conservadas y hay poca

ventilación.

SS.HH. Varones

División de Evaluación

La puerta principal es contraplacada y con ventanas de vidrio catedral, cuenta con 5 ambientes

separados con paredes contraplacadas y con vidrios tipo catedral, y un espacio de acceso a

los ambientes, la Jefatura cuenta con un ambiente, baño, ambiente de depósito, el segundo

ambiente es de asesoría emisión de certificados, archivos, estadísticas, cargado de notas, y la

secretaría; el piso es de vinílico, las ventanas son simples, el ambiente se encuentra pintado y

con buen mantenimiento. Actualmente se utiliza como oficinas.


125


Distribución de ambientes de evaluación Asesoría y Emisión de Certificados

Archivos Estadística y

Cargado de Notas

Secretaria

AULA L – 107

Esta aula cuenta con pañol de útiles de escritorio, puerta de ingreso contra placada, piso de

vinílico, paredes conservadas y pintadas.


126


AULA L – 110

El piso es de vinílico, ventanas simples, las paredes están bien conservadas y pintadas, buena

iluminación, así mismo las instalaciones eléctricas no se encuentran en buen estado.


127


AULA L – 114

Aula en desuso, la pared presenta una grieta, piso de vinilo, ventanas simples, las conexiones

eléctricas son inadecuadas.

Sistemas.

La puerta de acceso es contraplacada con lunas de vidrio, cuenta con varios ambientes

divididos. La jefatura que está dividido del taller de computadoras mediante triplay

contraplacado con lunas y con puerta contraplacada, piso de vinílico en mal estado, hay otro

ambiente que sigue como Pañol de sistemas, donde también se da soporte informático, hay

otro ambiente que funciona como sala de servidores, donde se encuentra los servidores de

internet.


128


Oficina de Sistemas (Taller I)

Pañol sistemas (Soporte de Informática Sala de servidores (conexión de redes)

Jefatura Sistemas

L105 Pañol de ferretería,

Presenta puerta de acceso deteriorada, pisos de vinílico, con paredes enchapadas con

mayólicas hasta aproximadamente 2.5 metros de altura, está siendo utilizado como depósito

de pinturas.


129


SSHH

También hay un ambiente de servicios higiénicos, para varones con tres inodoros, dos

lavatorios, tres urinarios, tiene piso de cerámico, paredes de mayólica, tiene adecuada

iluminación y ventilación.

Pañol de Limpieza

Cuenta con ventanas simples, piso de vinílico y divisiones de triplay.

ALMACEN (Pañol de Mantenimiento)

Cuenta con ventanas simples, el piso es de vinílico, existe buena iluminación, las divisiones

son de triplay.

SS.HH. EXTERIORES


130


Hay dos ambientes grandes de servicios higiénicos, uno para varones y otro para mujeres, el

baño de varones se encuentra en buen estado de conservación, pisos de cerámicos, paredes

de cerámicos 6 urinarios, 6 inodoros, 6 lavatorios, buena iluminación y ventilación.

Los SSHH de mujeres, cuenta con piso de cerámicos, paredes de mayólicas, cuenta con 8

lavatorios, 6 inodoros, espejos grandes, buena iluminación y ventilación.

SEGUNDO PISO

AUDITORIO

El auditorio tiene una capacidad para 120 personas, cuenta con sillas en buen estado,

equipamiento en buen estado, pared acústica, mesa principal para 5 personas, equipo de aire

acondicionado en buenas condiciones. El piso es de alfombra, colocada sobre e vinílico.


131


Cuarto de oficiales ESCALO.

Antes existía un cuarto con camarotes, armarios, donde se quedaban los oficiales, ahora ha

sido desactivado, piso vinílico, es utilizado para guardar algunas herramientas.

Cámara de oficiales.

Cuenta con mesas, sillas en buen estado, muebles en buen estado, buena iluminación, el piso

es de porcelanato, las paredes están bien pintadas.


132


Secretaria general de ESCALO

Cuenta con tres ambientes, la oficina de Secretaria general, Sala de Reuniones y pañol general

de materiales. Los mobiliarios y equipos se encuentran en buen estado, la Sala de reuniones

está separada con paredes contraplacadas y con vidrios tipo catedral de la oficina de secretaria

general, el piso es de vinílico en los 3 ambientes.

Sala de reuniones

La puesta de ingreso es contra placada, la ventana es doble y se encuentran en mal estado, el

piso vinílico.


133


Pañol general de materiales de ESCALO

El piso es de vinílico, cuenta con armarios y estantes en regular estado, donde están

almacenados los materiales a utilizar por ESCALO.

Al final se ve una habitación que fue un SSHH, pero actualmente funciona como depósito y se

encuentra en mal estado de conservación.


134


SSHH.

También hay un ambiente de servicios higiénicos, para varones con un inodoro, un lavatorio,

una ducha, dos urinarios, de los cuales, uno se encuentra inoperativo, tiene piso de cerámico,

paredes de mayólica, tiene adecuada iluminación y ventilación. En el momento de la visita el

baño se encontraba en reparación por problemas de filtraciones.

Existe un ambiente de servicios higiénicos para mujeres con dos inodoros, dos lavatorios, el

piso es de cerámico, paredes de mayólica, tiene adecuada iluminación y ventilación.

Asimismo se cuenta con un ambiente utilizado como despensa, cuenta con un refrigerador,

horno microondas, hervidor eléctrico y lavadero.


135


Secretaria de programas virtuales ESCALO

Las ventanas son simples y el piso es de vinílico, las paredes se encuentran bien conservadas

y pintadas, las divisiones fueron hechas con drywall. Los equipos y mobiliario se encuentran en

buen estado.

Biblioteca ESCALO

Las ventanas son simples y el piso es de vinílico, las paredes se encuentran bien conservadas

y pintadas.

Ingeniería Naval

Capacidad para 20 personas, el piso es de porcelanato, las ventanas son dobles, cuenta con

aire acondicionado en buenas condiciones, mobiliario está en buenas condiciones.


136


Sub Dirección.

En el ambiente interior hay divisiones con triplay contra placado

Hay cuatro ambientes, Oficina de profesores asociados, asesor, Jefe de PBAEM (Programa

Básico de Estado Mayor), Oficina de Psicología, viene funcionando el aire acondicionado, el

piso es de vinílico.

Aula del curso básico de Estado Mayor

Cuenta con una puerta contra placada, piso de porcelanato, aire acondicionado en buenas

condiciones, el mobiliario está en buenas condiciones, tiene doble ventana.


137


Electrónica y comunicaciones

El piso es de vinílico, el mobiliario se encuentra en buen estado, las ventana son simples, el

ambiente se encuentra bien pintado y con buen mantenimiento.

Sala de profesores

La ventana es simple, el piso es de vinílico, las paredes están bien pintadas.

Aula Charly

La ventana es simple, el piso es de vinílico, las paredes están bien pintadas, el mobiliario se

encuentra en buen estado de conservación.


138


Aula L 217 – Armas sub marinas

Esta aula tiene una capacidad para 20 personas, el piso es de vinílico, así mismo las ventanas

son simples, el mobiliario se encuentra en buen estado de conservación y las paredes están

bien pintadas.

Aula L – 216 Cerrada


139


Sala de profesores

Las ventanas son simples en su interior, el piso es vinílico, cuenta con separaciones de

drywall, buena iluminación, el mobiliario está en buenas condiciones.

División Humanidades

Tiene tres ambientes Jefatura, División de Humanidades y baño que no se encuentra

operativo, la puerta de acceso y la puerta de la jefatura son contraplacadas, el piso es de

alfombra, sobre vinílico, la ventana es simple, las paredes están bien pintadas.

Jefatura

Humanidades

Servicio higiénico inoperativo____________________________________________________________________



SSHH Operativo Mujeres Docentes

Cuenta con 2 inodoros y 2 lavatorios, el piso es de cerámica y las paredes de mayólica, se

encuentran bien pintados y conservados.

SSHH Operativo Docentes Varones

Cuenta con 2 inodoros, 2 urinarios y 2 lavatorios, el piso es de cerámica y las paredes de

mayólica, se encuentran en regular estado de conservación.


141


Pañol de limpieza

El piso es vinílico, con paredes enchapadas con mayólica hasta Aproximadamente 1.80

metros de altura.

TERCER PISO

AULA L – 319

El aula cuenta con piso de vinílico, ventanas simples, las paredes están bien conservadas y

pintadas, buena iluminación.

AULA L -316 (PRE ESNA)


pintadas, buena iluminación, así mismo cuenta con tableros eléctricos, el mobiliario se

encuentra en buen estado.


142



El aula cuenta con piso de alfombras, ventanas simples rotas, las paredes están bien

conservadas y pintadas, buena iluminación, así mismo cuenta con tableros eléctricos, el

mobiliario se encuentra en buen estado.

AULA L -312

El aula se encuentra vacía, tiene piso de vinílico, ventanas simples, las paredes están bien

pintadas, buena iluminación, así mismo cuenta con una ventana de paratileno doble.

Escuela de Guerra de Calificación y entrenamiento


143


AUDITORIO L – 42

El auditorio cuenta con sillas, equipamiento, pared acústica, mesa principal para 5 personas,

piso con alfombra. Todo se encuentra en buen estado y actualmente está en funcionamiento.

SS. HH.

Los Servicios Higiénicos se encontraban en reparación en el momento de la visita.



pintadas, buena iluminación, el mobiliario se encuentra en buen estado.



pintadas, buena iluminación, el mobiliario se encuentra en buen estado.


144


DIVISION DE INGENIERIA Y ARMAS

Tiene tres ambientes Secretaria, Jefatura y SS. HH. La puerta de acceso y la puerta de la

jefatura son puertas contraplacadas, el piso es de alfombra sobre vinílico, la ventana es simple,

las paredes están bien pintadas. Se encuentra en buen estado y actualmente está en

funcionamiento.

Secretaria Jefatura

SS.HH

Los Servicios

higiénicos se encuentran en buen estado de conservación,

cuenta con un inodoro y un lavatorio.

Pañol de DIREDUMAR


145


AULA L – 335

El aula no se encuentra en uso, el piso es de vinílico, ventanas simples, el mobiliario se

encuentra en buen estado, así mismo el aula cuenta con un pañol.

CUARTO PISO

Aula L – 401 AUDIVISUALES

El piso es de vinílico, ventanas simples, cuenta con equipos de proyecciones para el Auditorio

L-42, cuenta con aire acondicionado, los equipos y mobiliarios se encuentran en buen estado.

Aula L – 402 (Idiomas – Portugués)

Cuenta con piso de vinílico, 2 pizarras, una pizarra acrílica y una pizarra antigua para escribir a

tiza, las ventanas son simples, las paredes se encuentran bien pintadas y conservadas.


146


Aula L – 404

Cuenta con piso de vinílico, 1 pizarra acrílica, un retroproyector, las ventanas son simples, las

paredes se encuentran bien pintadas y conservadas, existe buena iluminación y buena

ventilación.

SS. HH. de varones

Los Servicios higiénicos para varones, se encuentran en buen estado de conservación, cuenta

con dos inodoros, 2 urinarios y 2 lavatorios, el piso y la pared son de mayólica.

Pañol de Limpieza

El piso es de vinílico, las paredes de mayólica, así mismo se encuentran los accesorios de

limpieza.


147


SS. HH. de mujeres

Los Servicios higiénicos para mujeres, se encuentran en buen estado de conservación, cuenta

con dos inodoros y un lavatorio, el piso y la pared son de mayólica.

División de Ciencias Básicas (L – 411)

El piso es de vinílico, la ventana es simple, las paredes están bien pintadas y conservadas, el

mobiliario se encuentra en buen estado.

SS. HH.

Cuenta con un lavatorio y un inodoro, se encuentra en buen estado, el piso y las paredes son

de mayólica.

Aula L – 408

Cuenta con piso de vinílico, 1 pizarra para tiza, las ventanas son simples, las paredes se

encuentran bien pintadas y conservadas, existe buena iluminación y buena ventilación.


148


Aula L – 413

Cuenta con piso de vinílico, 1 pizarra para tiza, pizarras acrílicas, las ventanas son simples, las


ventilación. Esta aula funcionaba anteriormente como sala de cómputo, se encuentra en

desuso.

Aula L – 412

Cuenta con piso de vinílico, 1 pizarra para tiza, pizarras acrílicas, las ventanas son simples, las


ventilación, las carpetas se encuentran en buen estado.

Aula L – 416

Cuenta con piso de vinílico, 1 pizarra para tiza, las ventanas son simples, las paredes se

encuentran bien pintadas y conservadas, existe buena iluminación y buena ventilación, las

carpetas se encuentran en buen estado.


149


Aula L – 419( Aula de maniobras)Cuenta con piso de vinílico, 1 pizarra para tiza, las ventanas son simples, las paredes se encuentran bien pintadas y conservadas, existe buena iluminación y buena ventilación, se pueden apreciar todas las partes de un Buque.

Aula L – 420 (Aula de navegación)

Cuenta con piso de vinílico, 1 pizarra para tiza, 1 pizarra acrílica, las ventanas son simples, las


ventilación, se pueden apreciar 28 mesas de trabajo.

División de Ciencias Navales

Cuenta con dos ambientes, Secretaria de ciencias navales y Jefe de entrenamientos navales,

el piso es de vinílico, las ventanas son simples, los mobiliarios se encuentran en buen estado,

así mismo las paredes están bien pintadas y conservadas.


150


Secretaria de ciencias navales

Jefe de Entrenamientos Navales

Jefatura de Ciencias Navales (L - 425)

El piso es de vinílico, las ventanas son simples, los mobiliarios se encuentran en buen estado,

así mismo las paredes están bien pintadas y conservadas.

SS. HH. Jefatura

Se encuentran en buen estado, el piso y la pared son de mayólica, cuenta con una lavatorio y

un inodoro.


151


SS. HH. Varones

Se encuentran en buen estado, el piso y la pared son de mayólica, cuenta con dos lavatorios, 2

urinarios y un inodoro.

SS. HH. Damas

Se encuentran en buen estado, el piso y la pared son de mayólica, cuenta con dos lavatorios y

dos inodoros.

Aula L – 424 (Aula de navegación)

Cuenta con piso de vinílico, 1 pizarra para tiza, 1 pizarra acrílica, las ventanas son simples, las


ventilación.


152


Biblioteca de Navegación

El piso es de vinílico, ventanas simples, el mobiliario se encuentra en buen estado y

conservado.

(Tercera Aula de Navegación)

Se Tiene una capacidad para 30 cadetes. Cuenta con piso de vinílico, 1 pizarra para tiza, 1

pizarra acrílica, las ventanas son simples, las paredes se encuentran bien pintadas y

conservadas, existe buena iluminación y buena ventilación.

PLANETARIO

Se implementó mediante un proyecto en el año 2014, todas las instalaciones, cuenta con piso

alfombrado. Las instalaciones son nuevas, así como el mobiliario y equipamiento existente es

nuevo.


153


Equipo del planetario

CONCLUSIONES DE LA PARTE ARQUITECTÓNICA QUE NO ES LABORATORIO

Luego de realizado el estudio se puede concluir lo siguiente:

- Los ambientes son amplios por lo cual podrían adaptarse a la implementación con nuevos

equipos y tecnología actual.

- Los acabados de los ambientes están en regular estado, por lo cual se recomienda su

cambio de acuerdo a los estándares de cada laboratorio

- El mobiliario es inadecuado y en regular estado de conservación.

- Los equipos son inadecuados y obsoletos

- Se deberá considerar las especificaciones técnicas de los proveedores de los equipos para

adaptarlos a los espacios existentes.

- La iluminación es adecuada, pero se requiere mantenimiento a las ventanas

- Las condiciones de la infraestructura estarán en función de los equipos que se propongan

DIAGNÓSTICO DE LAS ESTRUCTURAS

Descripción de la estructura

La estructura consta de tres bloques independientes, cada bloque tiene cuatro pisos. Todos los

pisos se encuentran en actual uso destinados a laboratorios y aulas con fines de educación.


154


Figura 1. Distribución de Bloques

De acuerdo con los planos del proyecto original, el sistema de techado está formado por losas

aligeradas convencionales en una y dos direcciones, con un espesor de 35cm. La sobrecarga

de diseño para el proyecto es de 350 kg/m2 para los espacios de aulas, laboratorios y talles;

400 kg/m2 para pasadizos y corredores; y 200 kg/m2 en el último techo.

Las vigas existentes en el sentido X-X son de 25x68cm. En los extremos y de 100x50xm. en el

medio. Las vigas en el sentido Y-Y son todas de 40x80cm. Las columnas perimetrales son de

40x80cm y las interiores de 40x90cm. A la mayoría de éstas columnas se les anexaron nuevos

muros de concreto durante la etapa reforzamiento.

La estructura inicialmente estaba compuesta por pórticos de columnas y vigas de concreto en

ambas direcciones de cada bloque. Después del reforzamiento en el cual se incluyeron muros

de concreto en ambas direcciones de cada bloque, la estructura paso a tener un

comportamiento en base a un sistema de placas de concreto armado. Estas nuevas placas son

de 25cm. de espesor en la dirección X-X y de 40cm. de espesor en la dirección Y-Y.

El tipo de cimentación es por medio de zapatas aisladas, combinadas y conectadas por vigas

de cimentación. La dimensión de las zapatas se encuentra indicada en el plano de cimentación

de los planos originales del proyecto y en todos los casos el peralte es de 90cm. Asimismo en

el plano de cimentación se indica una capacidad de carga del terreno de 1.5 kg/cm2.

Como se puede apreciar de lo descrito y lo que indica los planos existentes y levantamiento

arquitectónico, los 3 bloques tienen el mismo sistema estructural y la misma disposición de


155

BLOQUE “A” BLOQUE “B” BLOQUE “C”


elementos. A continuación se muestra una arquitectura del bloque B, el cual se utilizó para el

análisis y desarrollo del presente informe.

Figura 2. Arquitectura referencial (2º Piso – Bloque B)

En la planta presentada se puede apreciar que los muros achurados con negro son los

reforzamientos realizados en el año 1975 sobre las columnas originales del año 1961.

Parámetros utilizados

Para el presente informe se ha utilizado los parámetros de diseño por resistencia indicados en

la Norma Peruana de Diseño en Concreto Armado NTE-060, complementada por lo indicado

en la Norma ACI 318 en su última versión, la Norma Peruana de Cargas NTE-020 y la Norma

Peruana de Diseño Sismorresistente NTE-030.

Las propiedades asignadas a los elementos para su revisión fueron las indicadas en los planos

estructurales, además de algunas no indicadas y que se presentan a continuación:

Resistencia característica del concreto f'c = 210 kg/cm2

Módulo de Elasticidad Ec = 220000 kg/cm2

Coeficiente de Poisson ν = 0.15

Capacidad portante del suelo wt = 1.50 kg/cm2

CargasLas cargas de diseño, incluyendo las solicitaciones sísmicas para toda la estructura, se determinarán

según los criterios aquí presentados. Las cargas permanentes consisten en el peso de los elementos


156


estructurales y no estructurales y todo el equipo permanente y semi-permanente. Las cargas vivas

consisten en cargas de ocupación como masa de gente, equipos y herramientas portátiles.

Peso de materiales

Concreto Armado γ c = 2400 kg/m3

Aligerado h=35cm. γ v = 420 kg/m2

Aligerado h=35cm. (dos direcciones) γ v = 450 kg/m2

Acabado de Piso terminado γ pt = 100 kg/m2

Tabiquería ladrillo de arcilla γ t = 1800 kg/m3

Sobrecargas de diseño

- Aulas S/C = 250 kg/m2

- Talleres S/C = 350 kg/m2

- Laboratorios S/C = 300 kg/m2

- Corredores y escalera S/C = 400 kg/m2

- Azotea S/C = 200 kg/m2

ANÁLISIS SÍSMICO

Descripción del modelo utilizado

El análisis sísmico se efectuó siguiendo las indicaciones de la Norma Peruana de Diseño

Sismorresistente NTE.030 del 2003. Siguiendo estas indicaciones y con el fin de determinar un

procedimiento adecuado de análisis, se clasificó los bloques como estructura como estructura

regular.

La respuesta sísmica se determinó empleando el método de superposición espectral,

considerando como criterio de combinación la “Combinación Cuadrática Completa” (CQC) de

los efectos individuales de todos los modos.

En el estudio de Respuesta Dinámica de los suelos de los Distritos de La Punta- Callao en

Lima, Perú (Alva Hurtado), indica que para la zona de la Escuela Naval la capacidad portante

oscila entre 1.50 a 2.00 kg/cm2. Lo cual coincide con lo indicado en los planos de estructuras.

Este suelo se categoriza como un suelo intermedio cuyo parámetro sísmico es S2.


157


Tal como lo indica la Norma E.030, y de acuerdo a la ubicación de la estructura, los

parámetros para definir el espectro de diseño fueron:

Factor de zona (Zona 3): Z = 0.4 g

Perfil de Suelo (Tipo S2): S = 1.2 Tp=0.6

Factor de Categoría (Categoría A): U = 1.5

Factor de Reducción Rx = 6.0 Muros de concreto

Ry = 6.0 Muros de concreto

Figura 3. Modelo Sísmico Bloque B

Para el análisis sísmico y de gravedad, la estructura se modeló con elementos con

deformaciones por flexión, fuerza cortante y carga axial. Para cada nudo se consideraron 6

grados de libertad estáticos y para el conjunto tres grados de libertad dinámicos

correspondientes a dos traslaciones horizontales y a una rotación plana asumida como un

diafragma rígido en cada nivel.

El cálculo de los desplazamientos elásticos se realizó considerando todos los modos de

vibración y 5% de amortiguamiento en la Combinación Cuadrática Completa. Los

desplazamientos inelásticos se estimaron multiplicando los desplazamientos de la respuesta

elástica por el factor de reducción correspondiente, de acuerdo al esquema estructural

adoptado en cada dirección.

A continuación se presentan los desplazamientos máximos obtenidos en la estructura del

Bloque B:


158


Cuadro N° 03.19: Resumen de Desplazamientos Bloque B en sentido X-X

NivelDesplazam. Relativo al Suelo (cm)

Desplazam. de Entrepiso D (cm)

Distorsión Permitido

D/h (%o) D/h (%o)

Sismo X-X

1 2.66 2.66 4.4 7.02 5.63 2.97 8.5 7.03 8.78 3.15 9.0 7.04 11.79 3.02 8.6 7.0

Cuadro N° 03.20: Resumen de Desplazamientos Bloque B en sentido Y-Y


Desplazam. de Entrepiso D (cm)

Distorsión Permitido

D/h (%o) D/h (%o)

Sismo Y-Y

1 3.38 3.38 5.6 7.02 6.80 3.42 9.8 7.03 9.72 2.93 8.4 7.04 11.93 2.21 6.3 7.0

Como se aprecia en las Tablas 1 y 2, se tienen desplazamientos de entrepiso mayores a los

permitidos por la Norma de Diseño Sismorresistente vigente.

Conclusiones de la parte de estructuras.

Se sometió la estructura existente del bloque B a una verificación por análisis sísmico según

los lineamientos exigidos por la Norma Peruana de Diseño Sismorresistente NTE.030, la

Norma de Concreto Armado NTE.060 y la Norma de Cargas NTE.020 vigentes y se llegó a las

siguientes conclusiones:

El edificio esta seccionado en tres bloques, los cuales tienen las mismas características

estructurales, basados en el mismo sistema estructural. En el presente informe se

desarrolla el análisis sísmico del Bloque B.

El estudio de suelos existente es referente a la exploración en la zona del Campo

Deportivo de La Escuela Naval. Llega a una profundidad de 1.50 a 2.00m. de excavación.

Este estudio de suelo se complementa con lo indicado en el estudio de repuesta dinámica

del suelo de la Escuela Naval realizado por el Ing. Alva Hurtado; para determinar los

parámetros del suelo para el estudio de la estructura.


159


La estructura no cumple con los límites de desplazamientos de entrepiso exigidos por la

Norma vigente.

De la revisión de los planos existentes se concluye que los criterios de diseño iniciales no

son los enfocados a la realidad y exigencias actuales de nuestra normativa.


160


DIAGNÓSTICO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS

Planta: Primer Piso

Laboratorio de sistema de armas

Cuenta con sistemas de conexión de 110v y 220v.

Actualmente solo se utiliza el sistema de conexión de 220v.

El sistema de alumbrado se encuentra operativo tal como se muestran en la foto.

.

Laboratorio de motores

Cuenta con sistemas de conexión de 110v y 220v.

Actualmente solo se utiliza el sistema de conexión de 220v.


Existe una llave CUCHILLA, de acuerdo a norma es incorrecta la instalación.

Tablero de Distribución TD 220V; 110V

Los tableros no se encuentran conectadas al pozo a tierra, no llevan barra de

Cobre, no cuenta con llaves diferenciales de protección.

No cuenta con leyenda actualizada de circuitos.

Existe muchos empalmes en los tableros

Los equipos de protección son muy antiguos, se requieren cambios.

Laboratorio de combustibles y lubricantes____________________________________________________________________


Incorrecto, produce

De acuerdo a Norma esta llave ya no se UTILIZA


Cuenta con sistemas de conexión de 110v y 220v en las mesas de trabajo.

El sistema de alumbrado se encuentra INOPERATIVO tal como se muestran en la

foto.






Laboratorio de Ingeniería (termodinámica)Cuenta con sistemas de conexión de 110v y 220v INOPERATIVOS

Actualmente las instalaciones eléctricas se encuentran sin CONEXION

Tablero de Distribución TD 220V;

En la foto se observan retiro de cables en los tableros.

Los equipos de protección son muy antiguos, se requieren cambio de Tablero.


Existe una llave CUCHILLA, de acuerdo a norma es incorrecta la instalación.


162


Tablero de Distribución TD 220V; 110V Los tableros no se encuentran conectadas al pozo a tierra, no llevan barra de Cobre, no

cuenta con llaves diferenciales de protección. No cuenta con leyenda actualizada de circuitos. Los equipos de protección son muy antiguos, se requieren cambios.


163

Incorrecto, de acuerdo a Norma esta llave ya no se UTILIZA













Planta Segundo Piso

Laboratorio de electricidad

No cuenta con Planos Eléctricos actualizados

Cuentan con equipos eléctricos muy antiguos.

Este laboratorio es la fuente de energía que alimenta todos los laboratorios en 220V y

110V, esta última ya no se utiliza

Sala de Tablero de Distribución TD 220V

El tablero General cuenta con tres módulos (Corriente continua, corriente a 110V y

corriente a 220v) los dos primeros ya no se utilizan.

Se requiere el cambio total del tablero.

No cuenta con un Sistema de Pozo a Tierra conectado.

Falta codificación de circuitos y leyenda.

El sistema de protección de llaves es antiguo.

No tiene llaves de protección Diferencial.

Laboratorio electrónico de telecomunicaciones


164

Tablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de normaTablero General muy antiguo fuera de norma


Cuenta con equipos electrónicos y digitales con sistema de conexión de 220v

El sistema de alumbrado se encuentra operativo.

No cuenta con Sistema de Pozo a tierra Independiente

Si cuenta con equipos de aire acondicionado


Tiene conexión de punto tierra, pero no un Sistema de Pozo a Tierra conectado.

Falta codificación de circuitos y leyenda.

El sistema de protección de llaves es antiguo.

No tiene llaves de protección Diferencial

Laboratorio electrónica analógica

Cuenta con 12 mesas de trabajo y sistemas de conexión de 220v


Si cuenta con sistema de aire acondicionado,



Falta codificación de circuitos


165


Laboratorio electrónica digital

Cuenta con 12 mesas de trabajo y sistema de conexión de 220v


Si cuenta con sistema de aire acondicionado



Falta codificación de circuitos y leyenda

El sistema de protección de llaves es antiguo

No tiene llaves de protección Diferencial


166


Planta: Tercer Piso

Laboratorio de química

Cuenta con cuatro mesas de trabajo por un lado tomacorrientes con conexión de 110v

y por el otro lado 220v.

Actualmente solo se utiliza el sistema de conexión de 220v en las mesas de trabajo

Los sistemas de alumbrado se encuentran operativos tal como se muestran en la foto.

No cuenta con sistema de aire acondicionado





Existe muchos empalmes en los tableros


TABLERO 220V


167

Incorrecto, produce recalentamiento

Ausencia de barra de cobre


Laboratorio de físicaCuenta con ocho mesas de trabajo por un lado tomacorrientes con conexión de 110v y

por el otro lado 220v.

Actualmente solo se utiliza el sistema de conexión de 220v en las mesas de trabajo,

los Tomacorrientes no tienen punto tierra. Los sistemas de alumbrado se encuentran

operativos tal como se muestran en la foto.

No cuenta con sistema de aire acondicionado




Asimismo no cuenta con una adecuada leyenda de circuitos.

El seguro de la tapa del tablero se encuentra desgastada.

TABLERO 110V TABLERO 220V


168

Ausencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a TierraAusencia de Barra de Cu de Puesta a Tierra


ANALISIS DEL RESTO DE AMBIENTES EN LOS 4 PISOS.

En el resto de los ambientes de la edificación de los 4 pisos se ha encontrado:

Cuenta con sistemas de conexión de 110v y 220v. Actualmente solo se utiliza el sistema de conexión de 220v. El sistema de alumbrado se encuentra operativo. Tableros eléctricos sin sistema de protección. No cuenta con leyenda actualizada de circuitos

|Conclusiones de la situación de las instalaciones eléctricas

Se requiere evaluar la máxima demanda actual en cada laboratorio por tablero.

Es necesario de contar con planos eléctricos actualizados.

Los Tableros y equipos de protección se instalaron a partir del año 1950 lo cual

requieren su cambio.

Según R.M. Nº 175-2008-MEM/DM indica la utilización de cables libres de

halógeno.

Los equipos de los laboratorios no se encuentran protegidos con los sistemas de

pozo a tierra.

De acuerdo a norma es incorrecta la instalación de llaves CUCHILLAS, se

utilizan llaves termomagneticas y diferenciales.

DIAGNÓSTICO DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS Y SISTEMA CONTRAINCENDIOS

Las áreas que se intervendrán en el proyecto son las áreas de laboratorios:

Primer Pisoa. Laboratorio de Sistema de Armasb. Laboratorio de motores

c. Laboratorios de combustibles y lubricantes

d. Laboratorio de termodinámica

Segundo Piso.

e. Laboratorio de electricidad

f. Laboratorio electrónico de comunicaciones y sensores

g. Laboratorio de electrónica analógica

h. Laboratorio de Electrónica digital

Tercer Piso.

i. Laboratorio de física


169


j. Laboratorio de química

De igual manera se intervendrán con el proyecto el resto de áreas de los pisos 1,2,3, y

4 que se encuentran utilizados por aulas y oficinas administrativas ligados a la parte

académica.

Todas estas áreas fueron construidas el año 1963, en la visita realizada se procedió a

verificar el estado de las instalaciones de agua, desagüe y sistema contra incendio

existentes verificando lo siguiente:

Redes de agua potable existentes

Las redes de distribución son de fierro galvanizado propio de los materiales que se

utilizaban en los años 60 para instalaciones interiores de agua potable en edificaciones,

este material se corroe muy rápido generando contaminación y obstrucciones dentro de

las redes y aparatos sanitarios.

Por la antigüedad de la edificación sea podido observar que hay tuberías que se

encuentran totalmente obstruidas, dejando los aparatos sanitarios y puntos de agua

fuera de servicios por problemas de obstrucción, este problema se ha podido observar

en todos los laboratorios visitados.

Sea observado que muchas reparaciones de redes de agua han sido reparadas con

tuberías de PVC, dando solución a problemas puntuales, sin embargo la contaminación

y obstrucción continúan ya que las tuberías se encuentran interiormente oxidadas es

solo cuestión de tiempo para que los puntos reparados presenten problemas de

obstrucción.

El sistema de presurización para la red de agua en esta edificación es mediante un

sistema hidroneumático que se encuentra en muy mal estado la bomba es reparada

contantemente ya que tiene una antigüedad de 51 años y no se cuenta con un sistema

adecuado para su buen funcionamiento, por lo que esto deberá ser mejorado para el

nuevo proyecto.

Con el nuevo proyecto se mejorara todo el sistema de agua potable para las áreas a

intervenir para ello se proyectara un nuevo sistemas de presurización, nueva cisterna y

nuevas redes de agua con materiales adecuados para la zona dejando operativo todos

los puntos requeridos en el proyecto


170


Redes de desagüe existentes

Las redes de recolección, montantes y colectores de desagüe son de fierro fundido y

las trampas de los lavatorio y lavaderos en muchos caso se mantiene de plomo, propio

de los materiales que se utilizaban en los años 60 para instalaciones interiores de agua

potable en edificaciones, este material se corroe muy rápido generando obstrucciones y

filtraciones.

Las tuberías existente por la antigüedad se encuentran totalmente oxidadas y

presentan filtración en algunos puntos esto se puede observar en fotos presente en

este informe. Por lo expuesto para mejorar el sistema de desagüe se proyectara el

cambio total de las redes colectoras que se encuentren en las áreas a intervenir

dejando operativo al sistema.

Estado de redes existente laboratorio de motores y combustión

Estado de redes existente laboratorio de combustible y lubricantes

Estado de redes existente laboratorio de combustible y lubricantes


171

Laboratorio de motores y combustión interna: tuberías obstruidas fuera de funcionamiento

Tuberías obstruidas fuera de funcionamiento


Estado de redes existente laboratorio electricidad

Estado de redes existente de alimentadores de agua

.


172

El laboratorio se encuentra fuera de uso actualmente se utiliza como almacén, todo los equipos y sistemas de rede de agua se encuentran fuera de servicioEstructuras existentes, cisternas que se utilizaban en laboratorio se encuentran en buen

estado y podrá ser reutilizado si se requiere.

Fluxómetro fuera de funcionamiento, en el lavatorio podemos observar que la tubería se encuentra totalmente oxidada lo que ha generado que deje de funcionar el fluxómetro.

Estado actual de los alimentadores de agua, totalmente oxidadas generando problemas de obstrucción, en la foto se puede observar que han realizado cambio de materia a PVC sin embargo la red principal es de

fierre galvanizado por lo que se seguirá presentando obstrucciones en las griferías


Estado de redes existente de agua y desagüe laboratorio de química


173

La foto muestra tubería de agua en fierro galvanizado y tuberías de desagüe instalado de forma inadecuada

Laboratorios fuera de servicio por rede de agua obstruidas por la corrosión, lavatorio con tuberías de plomo esto demuestra la antigüedad del sistema y el mal estado de la misma


Figura 6.0: Estado de redes existente de desagüe filtraciones presentes visibles


174

Aparato sanitarios fuera de servicio, algunos lavatorios han sigo cambiado de materia para su buen funcionamiento pero el colector principal sigue siendo me fierro fundido..

Sea puede observar filtraciones que están dañando las estructuras, estas se generan por filtración de agua o desagüe. El material existente se oxida y genera perforaciones en el cuerpo del tubo


ESTADO DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS DEL RESTO DE AMBIENTES.

PRIMER PISO

SS. HH. Jefatura de la Oficina de Evaluación.

Es un servicio higiénico que se encuentra operativo y buenas condiciones de los cerámicos y

mayólicas, es para el uso del jede del departamento de evaluación.

SSHH PERSUBA

SS.HH para varones, cuenta con tres inodoros, tres urinarios y dos lavatorios, que se

encuentran en buenas condiciones y operativo. Se encuentran ubicados cerca al laboratorio de

termodinámica.


175


SS.HH del personal de la Oficina de Programación

Se encuentran ubicados frente de los laboratorios de armas (donde se encuentra la maqueta

de los misiles).

SS.HH. Damas.

Consta de dos inodoros y dos lavatorios, en buenas condiciones de uso y de mantenimiento,

buenas condiciones de los cerámicos y mayólicas, así como de las instalaciones.

SS.HH. Varones.

Consta de dos inodoros, dos lavatorios y dos urinarios, en buenas condiciones de operatividad,

pisos de cerámica y paredes con mayólicas en buen estado de mantenimiento y conservación.


176


SS.HH. PARA TODOS PÚBLICO, CADETES Y PERSONAL.

SS.HH. Varones.

Consta de seis inodoros, seis lavatorios y seis urinarios, en buenas condiciones de

operatividad, pisos de cerámica y paredes con mayólicas en buen estado de mantenimiento y

conservación

SS.HH. Damas

Consta de ocho inodoros y ocho lavatorios, en buenas condiciones de operatividad, pisos de

cerámica y paredes con mayólicas en buen estado de mantenimiento y conservación


177


En la entrada de los SS.HH. de Damas se encuentra una caja de agua potable descubierta

Cabe precisar que estos SSHH, tienen como acceso la parte exterior de la edificación.

SEGUNDO PISO

SS.HH. VARONES

Este servicio es utilizado por el personal y estudiantes de ESCALO, cuenta con un inodoro,

una ducha, un lavatorio y dos urinarios. Uno de los urinarios se encuentra inoperativo debido a

que se encuentra obstruido y se encuentra en plena reparación por el personal de

mantenimiento.

COCINA.

Hay una pequeña cocina que cuenta con un lavatorio y equipamiento correspondiente, es para

preparar cosas simples como café. Es utilizado por el personal de ESCALO


178


SS.HH.DMAS.

Este servicio es utilizado por el personal y estudiantes de ESCALO, cuenta con dos inodoros,

dos lavatorios. Se encuentran en buenas condiciones.

SS.HH. DE LA DIVISIÓN DE HUMANIDADES.

Este servicio higiénico es utilizado por la jefatura de la división de humanidades, el cual se

encuentra inoperativo, el inodoro y el lavatorio.

SS Docentes


179


Es utilizado por el personal docente, consta de dos inodoros y dos lavatorios, se encuentra

ubicado frente al laboratorio de electricidad. Se encuentra operativo y en buenas condiciones.

TERCER PISO

SS.HH. Damas

Se encuentra ubicado al frente del laboratorio de física y química, cuenta con dos inodoros y

dos lavatorios que se encuentran en buen estado y operativos

SS.HH. Varones


180


Se encuentra ubicado al frente del laboratorio de física y química, cuenta con dos inodoros dos

urinarios y dos lavatorios que se encuentran en buen estado y operativos

División de Ingeniería y Armas

SS.HH Jefatura, cuenta con un inodoro y un lavatorio que se encuentra en buen estado de

operatividad.

CUARTO PISO.

SS.HH. DAMAS

Cuenta con dos inodoros y dos lavatorios, que se encuentran en buenas condiciones de

operatividad, los pisos de cerámicos y paredes de mayólicas se encuentran en buen estado.

SS.HH. Jefe de división de ciencias navales.

Cuenta con un inodoro y un lavatorio, que se encuentran en buenas condiciones de

operatividad, con pisos de cerámico y paredes de mayólicas en buen estado.


181


SS.HH. VARONES

Cuenta con dos inodoros, dos urinarios y dos lavatorios, que se encuentran en buenas

condiciones de operatividad, los pisos de cerámicos y paredes de mayólicas se encuentran en

buen estado

SS.HH. DAMAS.

Cuenta con dos lavatorios, dos inodoros, en buenas condiciones de operatividad.


182


SISTEMA CONTRA INCENDIO

El sistema contra incendio instalado en muy antiguo por lo que está diseñado con una norma

de que se encuentra fuera de vigencia por lo que no se cumple con la nueva normativa

establecida en el reglamento nacional de edificaciones.

El sistema cuanta con tuberías de acero instalado en el año 1963, por lo que se puede concluir

que esta tubería se encuentra corroída al interiormente, en caso de un incendio este sistema se

obstruirá por la gran cantidad de óxido que arrastraría obstruyendo las boquillas del pitón de la

manguera contra incendio.

En el cuarto de bombas de la cisterna podemos observar la bomba contra incendio que sirve

para la edificación donde se plantean realizar las rehabilitaciones, como se puede observar en

la foto esta bomba no tiene la capacidad y la instalación adecuada para poder operar ante un

siniestro.

Los gabinetes contra incendio se encuentran totalmente cerrados no siendo accesible

fácilmente ante un combate de incendio esto deberá ser mejorado en el proyecto.

Con el nuevo proyecto se mejorara el sistema ya que este estar diseñado bajo la norma

nacional vigentes estará equipado con los elementos requeridos para su buen funcionamiento.


183

Gabinete contra incendio existente en la edificación no se puede observar que contiene y el estado de cada uno de los componentes


Conclusiones de la parte de instalaciones sanitarias ambientes laboratorios.

Las redes de distribución de agua son de fierro galvanizado propio de los materiales

que se utilizaban en los años 60 para instalaciones interiores de agua potable en

edificaciones, este material se corroe muy rápido generando contaminación y

obstrucciones dentro de las redes y aparatos sanitarios.

Las redes de desagüe se encuentran totalmente obstruidas, dejando los aparatos

sanitarios y puntos de agua fuera de servicios por problemas de obstrucción

Las redes de recolección, montantes y colectores de desagüe son de fierro fundido y

las trampas de los lavatorio y lavaderos en muchos caso se mantiene de plomo, propio

de los materiales que se utilizaban en los años 60

El sistema contra incendio instalado en muy antiguo por lo que está diseñado con una

norma de que se encuentra fuera de vigencia por lo que no se cumple con la nueva

normativa establecida en el reglamento nacional de edificaciones

Conclusiones de la parte de instalaciones sanitarias del resto de ambientes que

no son laboratorios

El servicio de agua potable se da durante las 24 horas del día.


184

La bomba instalada no cuenta con una instalación requerida y exigida para su buen funcionamiento del sistema ante un siniestro


Se encuentran instalados servicios higiénicos destinados a damas y varones, en los

cuatro niveles de la edificación.

Los SSHH, casi en su totalidad se encuentran en buenas condiciones de operatividad

a excepción de los SS HH de la jefatura de humanidades y un urinario destinado al

uso del personal de ESCALO, esta situación se puede apreciar en el segundo piso.

Los inodoros, lavatorios, urinarios y la única ducha, en general se encuentran en

buenas condiciones.

Las paredes de mayólicas y pisos de cerámico se encuentran en buenas condiciones

y con buen mantenimiento, a excepción del piso del SSHH de la jefatura de

humanidades.


185


DIAGNÓSTICO DEL EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 13

Mobiliario

Laboratorio de química.

El mobiliario existente en el laboratorio de química, consta de mesas vitrinas,

mostradores, que sirven de apoyo para la utilización de los equipos y herramientas,

Según el inventario todos los mobiliarios han sido adquiridos en el año 1994, en un

100%, es decir tienen una antigüedad de 20 años, a pesar que están operativos, sin

embargo, es importante indicar que dichos equipos han cumplido su vida útil y para los

requerimientos actuales son obsoletos.

Cuadro N° 03.21:Escuela Naval del Perú Mobiliario del Laboratorio de Química

Descripción Cantidad Modelo Mat. Estado Fec.Adq.

LABORATORIO DE QUIMICA

MESA 0.95 X 0.41 X 0.66 CMS,METAL 1 RODANTE BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MESA 1 X 0.80 X 0.88 CMS,MADERA 3 ESTANTE BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MESA 3.67 X 1.42 X 0.93 CMS,METAL 4 DE PRACTICA BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MESA 1 BUENO-OPERATIV 01/01/1994

VITRINA 1.81 X 0.45 X 2 MTS,MADERA 1 BUENO-OPERATIV 01/01/1994

VITRINA 2.50 X 0.80 X 2.00 MTS,MADERA 1 4 PUERTAS BUENO-OPERATIV 01/01/1994

VITRINA 1.30 X 0.50 X 2 MTS,MADERA 2 2 PUERTAS DE VIDRIO BUENO-OPERATIV 01/01/1994


VITRINA 1 DE 4 VITRINAS BUENO-OPERATIV 01/01/1994

VITRINA 2 X 0.65 X 0.95 MTS,MADERA 1 PARA TUBOS DE 4 PUERTAS BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 382 X 0.65 X 0.90 MTS,MADERA 1 CON LAVATORIO Y GRIFO BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 14 X 0.65 X 0.84 MTS,MADERA 1 DE 30 PUERTAS BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 2.77 X 0.60 X 0.80 MTS,MADERA 1 ESTANTE BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 3 X 0.60 X 0.90 MTS,MADERA 1 2 PUERTAS BUENO-OPERATIV 24/10/7211

MOSTRADOR 2.80 X 0.70 X 0.80 MTS,NEGRO,MADERA 1 LAVATORIO Y GRIFO BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 4 X 0.90 X 0.90 MTS,NEGRO,MADERA 1 PUPITRE 2 PUERTAS PLEGABLE BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 1 BUENO-OPERATIV 01/01/1994Fuente: Escuela Naval del Perú

Laboratorio de física

El mobiliario existente en el laboratorio de física, consta de escritorios, mesa de metal,

mesa de madera, sillas, vitrinas, que sirven de apoyo para la utilización de los equipos

y herramientas,

Según el inventario el 37% de los mobiliarios han sido adquiridos en el año 1994, el

42% han sido adquiridos en el año 1995 y el 21% en el año 1999; cuentan con una

antigüedad de 20 años, 19 años y 15 años respectivamente,

13 La información del equipamiento y mobiliario corresponde al inventario proporcionado por la Administración de la Escuela Naval del Perú.


186


A pesar de estar operativos, es importante indicar que dichos mobiliarios han cumplido

su vida útil y para los requerimientos actuales son obsoletos.

Cuadro N° 03.22: Escuela Naval del Perú Mobiliario del Laboratorio de Física


LABORATORIO DE FISICA

ESCRITORIO,METAL 1 6 CAJONES BUENO-OPERATIV 12/10/1999

MESA DE PRACTICA,METAL 8 COMVENCIONAL BUENO-OPERATIV 12/10/1999

MESA,METAL 1 0.86 X 0.41 X 0.68 BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MESA CON LAVATORIO Y GRIFO,MADERA 1 AUXILIAR BUENO-OPERATIV 01/01/1994

ESTANTE 1 X 0.80 X 0.88,MADERA 2 N BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MESA,MADERA 1 AUXILIAR BUENO-OPERATIV 01/01/1994

ESTANTE,MADERA 3 3 X 0.65 X 0.90 BUENO-OPERATIV 01/01/1994

SILLA,MARRON,MADERA 1 NORMAL BUENO-OPERATIV 01/01/1995

VITRINA 1.55 X 0.60 X 2,MARRON,MADERA 1 02 PUERTAS BUENO-OPERATIV 01/01/1995


VITRINA 2 X 0.60 X 2,MARRON,MADERA 2 02 PUERTAS BUENO-OPERATIV 01/01/1995


MOSTRADOR 3 X 0.60 X 0.90,MARRON,MADERA 1 2 PUERTAS BUENO-OPERATIV 12/10/1999

MOSTRADOR 2.80 X 0.60 X 0.80,MARRON,MADERA 1 CON LAVATORIO Y GRI BUENO-OPERATIV 12/10/1999

MOSTRADOR 4 X 0.90 X 0.90,MARRON,MADERA 1 PUPITRE BUENO-OPERATIV 12/10/1999Fuente: Escuela Naval del Perú


El mobiliario existente en el laboratorio de electricidad, consta de mesas, maquetas,

vitrinas y bancos.

Según el inventario el 9% de los equipos han sido adquiridos en el año 1995, y el 91%

en el año 1997; cuentan con una antigüedad de 19años, 19 años y 17 años

respectivamente,

A pesar de estar operativos, es importante indicar que dichos mobiliarios han cumplido

su vida útil y para los requerimientos actuales son obsoletos.

Cuadro N° 03.23: Escuela Naval del Perú Mobiliario del Laboratorio de Electricidad


LABORATORIO DE ELECTRICIDAD

MESA DE PRACTICA 1 BUENO-OPERATIV 01/11/1997


AYUDA DE INSTRUCCION: MAQUETA,MARRON,VARIOS 5 S/M BUENO-OPERATIV 01/11/1997

AYUDA DE INSTRUCCION: MAQUETA 17 S/M BUENO-OPERATIV 01/11/1997


BANCO 19 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

VITRINA DE OFICINA 1 BUENO-OPERATIV 01/11/1997


187



Laboratorio Electrónica

El mobiliario existente en el laboratorio de electrónica, consta de mesas, bancos, sillas

armarios, racks,

Según el inventario el 7% de los equipos han sido adquiridos en el año 1995, y el 65%

en el año 2001 y el 28% en el año 2010; cuentan con una antigüedad de 19 años, 13

años y 4 años respectivamente,

A pesar de estar operativos, es importante indicar que los mobiliarios adquiridos en los

años 1995 y 2001 han cumplido su vida útil y para los requerimientos actuales son

obsoletos.

Cuadro N° 03.24: Escuela Naval del Perú Mobiliario del Laboratorio de

Electrónica analógica digital


LABORATORIO DE ELECTRONICA ANALOGICA Y DIGITAL

BANCO,CAOBA,MADERA 38 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

ESCRITORIO 4 BUENO-OPERATIV 10/01/2001


MESA DE TRABAJO,ZAPELLI,MELAMINE 12 S/M BUENO-OPERATIV 23/09/2010

MESA DE TRABAJO,CAOBA,MADERA 13 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

SILLA 4 BUENO-OPERATIV 01/01/1995

SILLON 1 BUENO-OPERATIV 01/01/1995


PIZARRA ACRILICA PARA AULA SIN TIPO,BLANCO,ACRILICO 12 S/M BUENO-OPERATIV 22/07/2010

ARMARIO,CAOBA,MADERA 2 S/M BUENO-OPERATIV 22/07/2010

ARMARIO 3 BUENO-OPERATIV 22/07/2010

RACK PARA PATCH PANELS 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001Fuente: Escuela Naval del Perú

Laboratorio ingeniería y armas

El mobiliario existente en el laboratorio de sistemas y armas, consta de mesas, mesas

de maqueta, escritorio silla, sillón pizarra armario y mostrador,

Según el inventario el 1% de los equipos han sido adquiridos en el año 1992 y 1993,

respectivamente, el 56% en el año 1885, el 33% en el año 1997 y el 8%, en el año

2001, cuentan con una antigüedad de 22, 21, 19, 17, y 13 años respectivamente.

A pesar de estar operativos, es importante indicar que los mobiliarios adquiridos en

dichos años ya han cumplido su vida útil y para los requerimientos actuales son

obsoletos.____________________________________________________________________



Cuadro N° 03.25: Escuela Naval del Perú Mobiliario Laboratorio Sistema de Armas


SISTEMA DE ARMAS


MESA DE CENTRO 1 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

ROPERO 2 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

CREDENZA 1 BUENO-OPERATIV 01/11/1997



MESA PARA MAQUINA DE ESCRIBIR 3 BUENO-OPERATIV 01/11/1997




VITRINA DE OFICINA,MADERA 1 BUENO-OPERATIV 20/05/1993

PIZARRA ACRILICA Y METAL,NEGR-BLAN,ACRIL. Y ME 1 BUENO-OPERATIV 13/03/2001


MOSTRADOR 2 BUENO-OPERATIV 13/03/2001

MAQUINA DE ESCRIBIR 1 BUENO-OPERATIV 13/03/2001Fuente: Escuela Naval del Perú

Laboratorio de Ingeniería (Termodinámica)

El mobiliario existente, consta de mesas, bancos, escritorio, silla, vitrina, estante y

pizarra.

Según el inventario el 0.4% fueron adquiridos en el año 1984, y durante los años 1992,

1994 y 1995 se adquirieron el 7%, 7% y 72% de los bienes respectivamente, el 7% fue

adquirido en el año 2001 y en el año 2006 el 6% de los bienes

A pesar de estar operativos, es importante indicar que los mobiliarios adquiridos en

dichos años ya han cumplido su vida útil y para los requerimientos actuales son

obsoletos.

Cuadro N° 03.26: Escuela Naval del Perú Mobiliario Laboratorio Ingeniería

(Termodinámica)


MESA DE DIBUJO,MADERA 33 BUENO-OPERATIV 12/10/2002

MESA DE DIBUJO 17 BUENO-OPERATIV 12/10/2002


MESA DE CENTRO,GUINDA,MADERA 1 CUADRADO BUENO-OPERATIV 12/10/2002


189



MESA DE COMEDOR,MARRON,MADERA 2 REDONDO BUENO-OPERATIV 12/10/2002


BANCO,AZUL,MADERA/NARROQ. 1 BUENO-OPERATIV 01/01/1995

BANCO,AZUL,MADERA 9 BUENO-OPERATIV 01/01/1995

BANCO,GRIS-NIEB,MADERA 12 BUENO-OPERATIV 22/05/2001






SILLON,MARRON,MADERA 1FORRADO EN MARROQUI MALO-INOPERATI 01/01/1994


PIZARRA ACRILICA Y METAL,NEGR-BLAN,ACRIL. Y META 1 BUENO-OPERATIV 13/03/2001

PIZARRA ACRILICA "ROSA MANIOBRA" S/T,BLANCO,MADE 4 S/M BUENO-OPERATIV 25/05/2006


ESTANTE 1 FREIBE BUENO-OPERATIV 01/10/1996

PEDESTAL PARA PIZARRA S/T,MARRON,MADERA 4 S/M BUENO-OPERATIV 25/05/2006

MAQUINA DE ESCRIBIR S/T,METAL 1 S/M REGULAR-OPERA 01/01/1985Fuente: Escuela Naval del Perú

Mobiliario de cómputo

El mobiliario existente de cómputo en todos los laboratorios analizados consta de

módulos para computadoras, módulo de impresoras, armario, rack condensador, etc

Según el inventario el 100% fueron adquiridos en el año 2001. A pesar de estar

operativos, es importante indicar que los mobiliarios adquiridos en dichos años ya han

cumplido su vida útil y para los requerimientos actuales son obsoletos.

Cuadro N° 03.27: Escuela Naval del Perú Mobiliario de Computo


MOBILIARIO DE COMPUTO

PATCH PANELS 24 PUERTOS S/N/S,NEGRO 2 T568A BUENO-OPERATIV 10/01/2001

UNIDAD DE CONDENSACION,CREMA 1 H2DB060 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

TABLERO ELECTRICO 2 8 PUERTOS BUENO-OPERATIV 10/01/2001

MODULO PARA SERVIDOR,GRIS 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

MODULO CONSOLA DE INGENERIA,GRIS 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

MODULO ANTENAS,GRIS 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001SILLA METALICA CON FORRO DE MARROQUIN,NEGRO,METAL 39 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

RACK PARA PATCH PANEL 2 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

MODULO PARA IMPRESORA,GRIS 3 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

SILLA METALICA CON FORRO DE TELA,GRIS,METAL 27 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

ARMARIO ENCHAPADO,GRIS,MADERA 2 DOS CUERPOS BUENO-OPERATIV 10/01/2001


190



RACK PARA PROYECTOR 3M 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001Fuente: Escuela Naval del Perú

Conclusiones del análisis del mobiliario.

El mobiliario existente en su gran mayoría 63% fueron adquiridos en los años 90, el

37% fueron adquiridos en los años 2001, 2006 y 2010, de ellos solo el 5% fueron

adquiridos en el año 2010, año más reciente.

En los años 90, en un 100% fueron adquiridos los mobiliarios de los laboratorios de

química, física, electricidad.

El mobiliario de electrónica fue adquirido en su mayoría el año 2001, y una parte en el

año 1995, así como también otra parte en el año 2010.

El mobiliario del laboratorio de Ingeniería y Armas, fueron adquiridos en su gran

mayoría en la década de los 90, mientras que una parte pequeña fue adquirida en el

año 2001.

El laboratorio de ciencias navales en su gran mayoría fueron adquiridos en el año

1995 y una parte pequeña en los años 2001 y 2006

Finalmente el equipo de cómputo fue adquirido en su totalidad en el año 2001.

Si bien es cierto que el mobiliario aún es útil, sin embargo, es importante concluir que

los mobiliarios adquiridos en dichos años ya han cumplido su vida útil y para los

requerimientos actuales son considerados obsoletos.

Equipamiento.

Laboratorio de Química.

El laboratorio de química, proporciona un mejor entender con respecto a la separación

de mezclas, dilución, punto de ebullición, estructura molecular, conductividad,

solubilidad, reacciones químicas y estequiometria.

El laboratorio de química fue instalado en el año 1950, tiene una antigüedad de 64

años, actualmente viene funcionando y se encuentra ubicado en el tercer nivel del

edificio Guisse.

Cuenta con los siguientes ambientes, en el primer ambiente está el laboratorio

propiamente dicho, cuarto de balanzas, cuarto de preparación de materiales, oficina

del laboratorista y servicio higiénico.


191


Laboratorio.

El laboratorio está compuesto por 9 mesas de trabajo una para el docente y 8 para los

Cadetes.

Mesa de trabajo del docente

La mesa de trabajo del Docente está ubicado en la cabecera del aula, cuenta con

instalaciones de agua y compartimientos para materiales e insumos

Mesa de trabajo de los Cadetes

En cada mesa de trabajo de los Cadetes pueden participar hasta 4 cadetes a la vez.

También en el laboratorio se encuentran dos digestores de gases (Campana

Extractora) que se encuentran inoperativos, estos equipos si estuvieran operativos

ayudarían a extraer del ambiente cualquier elemento gaseoso dañino que pueda

generarse como consecuencia de la manipulación de elementos químicos.


192


Digestores de Gas (Inoperativo)

También en el laboratorio se puede encontrar balanzas para pesar los materiales e

insumos

Balanzas

Podemos encontrar también en el laboratorio una estufa, el cual está deteriorada e

inoperativa

Estufa

El laboratorio cuenta con materiales para las prácticas estas se encuentran dentro de

una vitrina


193


Vitrinas con materiales

En una de las mesas de trabajo e los Cadetes, se puede notar un destilador de agua,

el cual se encuentra inoperativo, por lo que se ven obligados a adquirir agua de

botella para las prácticas correspondientes.

Destilador de agua (inoperativo)

Cuarto de Balanzas

Como su nombre lo indica es un ambiente donde se encuentran depositadas las

balanzas que son utilizados en las prácticas correspondientes

Cuarto de Balanzas


194


Cuarto de preparación de materiales

En dicho ambiente se puede notar claramente deterioro y se puede apreciar un balón

de gas inadecuadamente ubicado, este elemento es utilizado en las practicas toda vez

que la alimentación mediante tubería de gas, se encuentra inoperativo hace más de 10

años, por lo que se recurre a suplir con balones de gas , generándose peligros

derivados de un inadecuado manejo .

Cuarto de preparación de materiales

Oficina del Laboratorista.

Se puede apreciar la oficina del laboratorista donde se preparan y se planifica las

prácticas a desarrollar.


195


Oficina del Laboratorista

Servicio higiénico

El servicio higiénico se encuentra inoperativo, hace varios años, por lo que se

encuentra sin acceso con la puerta con seguro para no acceder.

Servicio higiénico Inoperativo (Cerrado)

A continuación se presenta algunos equipos que se encuentran operativos, en el

laboratorio de química, sin embargo es importante observar que la fecha de

adquisición es del año 1997 es decir han transcurrido 17 años de utilización, han

cumplido su vida útil y para los requerimientos actuales son equipos obsoletos.

Cuadro N° 03.28: Escuela Naval del Perú Equipamiento del Laboratorio de Química


196




AMPERIMETRO 2 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

GALVANOMETRO 2 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

CENTRIFUGA DE LABORATORIO 3 HIDRAULICO BUENO-OPERATIV 01/11/1997

BAROMETRO 3 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

CONTADOR GEIGER 2 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

BALANZA,METAL 1PARA PESAR EXTINTORES BUENO-OPERATIV 01/01/1994

BALANZA 12 BUENO-OPERATIV 01/01/1994

DINAMOMETRO 10 DE 0 A 2500 GMS BUENO-OPERATIV 01/11/1997

MAQUINA DE ESCRIBIR 1 BUENO-OPERATIV 01/01/1995

GENERADOR VAN DE GRAFF 4 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

KIT PARA EXPERIMENTOS 2 BUENO-OPERATIV 01/11/1997Fuente: Escuela Naval del Perú

Laboratorio de Física .

Pueden dar un mejor entender en los temas vectores, movimiento rectilíneo, uniforme

variado, movimiento parabólico, módulos de elasticidad, péndulo físico, simple y de

torsión, hondas estacionarias, principio de Arquímedes

Cuenta con los siguientes ambientes: El laboratorio de física propiamente dicho, el

ambiente del profesor y oficina de física.

El laboratorio cuenta con 9 mesas de trabajo una del profesor y 8 para los cadetes y

en cada uno de ellas pueden trabajar 4 cadetes

Mesa del profesor

Cada mesa tiene una mesa de fuerza con tres vectores, soporte para utilizar para

diferentes pruebas.


197


Mesas de trabajo

Cuenta con cuatro aparatos donde se puede hacer las pruebas de torsión

SE UTILIZA PARA LAS PRUEBAS DE TORSION PENDULO


198


MESAS DE TRABAJO DE ALUMNOS

MESA DE FUERZA PARA 4 VECTORES MESA DE FUERZA PARA 3 VECTORES

PENDULO PARA PRUEBA DE BALISTICA COMPRESORA DE ACEITE

PAÑOL DEL LABORATORIO DE FISICA EN DESUSO


199


También cuenta con una serie de equipos para diferentes pruebas, tales como: Prueba

de balística de péndulo, compresora de aceite, prensa hidráulica para vibraciones,

para pruebas eléctricas

OFICINA DE FISICA – AMBIENTE DONDE SE PREPARA LAS MUESTRAS

PARA LAS PRACTICAS DE FISICA

Oficina de Física Ambiente del profesor de física

Pañol


200


No se utiliza es como un museo

A continuación se presenta algunos equipos en el laboratorio de física, que se

encuentran operativos, sin embargo es importante observar que la fecha de



Cuadro N° 03.29: Escuela Naval del Perú Equipamiento del Laboratorio de Física


AMPERIMETRO,VARIOS 2 DC BUENO-OPERATIV 01/01/1994



BAROMETRO 7 ANEROIDE BUENO-OPERATIV 01/11/1997

CONTADOR GEIGER 1 J2554-1 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

BALANZA 8 ELECTRICA BUENO-OPERATIV 01/11/1997

BALANZA,METAL 12 TORCION BUENO-OPERATIV 12/10/1999

BALANZA DE 01 A 100 GRMS.,METAL 7 DE PLATILLOS BUENO-OPERATIV 12/10/1999

DINAMOMETRO DE 0 A 500 GMS 22 CILINDRICO BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO MOVIMIENTO ONDULATORIO DOMOSTRADOR 2 VISUALIZADOR BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA PRINCIPIO ACCION/REACCION 10 DEMOSTRACION BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA FUERZA GRAVITACIONAL 6 BALANZA DE TORSION BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA LEY DE TORRICELLI DEMOSTRADOR 4 PRESION DE AIRE BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO CONDENSADOR DE PLATO PARALELO 10 CIRCULAR BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA VIBRACION ELECTROMAGNETICA 6 UNIVERSAL BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA LA LEY DE OHM 4 UNIVERSAL BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA LA LEY DE PASCAL 2 UNIVERSAL BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA LA LEY DE GAUSS PODER PUNTAS MAGNETICAS 2 UNIVERSAL BUENO-OPERATIV 01/11/1997


Electricidad.


201


Cuenta con UN (1) Módulo incompleto de la Marca Lab – Volt, el cual es insuficiente

para la enseñanza y/o aprendizaje de electricidad el cual no permite el aprendizaje de

los cursos de Electricidad


202



203


En seguida se presenta algunos equipos en el laboratorio de electricidad, que se

encuentran operativos, sin embargo es importante observar que la fecha de




204


Cuadro N°03.30: Escuela Naval del Perú Equipamiento del Laboratorio de Electricidad


FUENTE DE ALIMENTACION 6 BUENO-OPERATIV 01/11/1997



MILIAMPERIMETRO 21 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

WATTIMETRO 13 BUENO-OPERATIV 01/11/1997


Electrónica Digital

El mencionado laboratorio ayuda a la interacción de nuevos conocimientos en

electrónica de dispositivos semiconductores, circuitos electrónicos, funcionamiento de

AC/DC y teoremas de redes. Asimismo desarrollar las capacidades para el uso de

equipos de medición como osciloscopio, generadores y fuentes de alimentación.

Solo se cuenta con DOCE (12) mesas de trabajo, no se cuenta con equipos como

osciloscopios, generador de funciones, fuentes de alimentación, tablero digital y

CPUS. Actualmente en cada mesa de trabajo, realizan sus prácticas (3) cadetes

navales, perjudicando su aprendizaje, lo recomendable es que sean 2 Cadetes por

Mesa de trabajo. Se Requiere reparación integral y modernizar los equipos de

medición y tableros electrónicos.

LABORATORIO ELECTRONICA DIGITAL


205


MESA DE TRABAJO COMPUESTO POR UNA COMPUTADORA INTERFASADA CON UN TABLERO DIGITAL(PARA MEDIR CORRIENTE, VOLTAJE Y RESISTENCIA), ASI MISMO

INTERFASADO CON LA FUENTE DE ALIMENTACION, A SU VEZ CON EL OSCILOSCOPIO Y CIRCUITOS DE ONDA

Electrónica Analógica


electrónica. Asimismo desarrollar las capacidades para el uso de equipos de las

fuentes de alimentación programables y protobar.

Solo se cuenta con DOCE (12) mesas de trabajo y con un solo PROTOBAR, que

permite similar un solo tipo de problema, razón por la cual no permite adquirir

conocimientos y habilidades en resolución de problemas prácticos en más de 30 áreas

de la electrónica. Actualmente en cada mesa de trabajo, realizan sus prácticas (3)

cadetes navales, perjudicando su aprendizaje, lo recomendable es 2 Cadetes por cada

mesa de trabajo.

Se presentan algunos equipos en el laboratorio de electrónica, que se encuentran

operativos, es importante hacer notar que hay equipos de diferentes años, siendo el

más próximo del año 2010 y el más antiguo del año 1997, 1999 y 2007


206

TABLERO DIGITAL

OSCILOSCOPIO

FUENTE DE ALIMENTACIÓN

CIRCUITOS DE ONDA


LABORATORIO DE ELECTRONICA

LABORATORIO ELECTRONICA ANALOGICA

MESA DE TRABAJO COMPUESTO POR UNA COMPUTADORA INTERFASADA CON LA FUENTE DE ALIMENTACION (UBICADO EN LA PARTE CENTRAL) A SU VEZ CON EL OSCILOSCOPIO(PARTE

INFERIOR DERECHA) Y GENERADOR DE FUNCIONES PARTE SUPERIOR DERECHA

Cuadro N° 03.31: Escuela Naval del Perú Equipamiento del Laboratorio de Electrónica


EQUIPO AIRE ACONDICIONADO SPLITS,GRIS,ACRILICO 2 AAMS24 BUENO-OPERATIV 23/06/2010

TELEFONO ANALOGICO,NEGRO,BAQUELITA 1 KX-TS500 BUENO-OPERATIV 11/12/2007


FUENTE DE ALIMENTACION 2 J1201 BUENO-OPERATIV 01/11/1997


GENERADOR DE FUNCIONES ELECTRICO,GRIS,ACRILICO 12 4084 AWG BUENO-OPERATIV 28/09/2010

MULTIMETRO DIGITAL,AZUL,ACRILICO 12 2407A BUENO-OPERATIV 17/06/2010

MULTIMETRO 35 8024-B BUENO-OPERATIV 17/06/2010

OSCILOSCOPIO DIGITAL,GRIS,ACRILICO 12 2540 BUENO-OPERATIV 17/06/2010

OSCILOSCOPIO 23 BUENO-OPERATIV 17/06/2010

VOLTIMETRO 14 BUENO-OPERATIV 17/06/2010


207



RELOJ 1 BUENO-OPERATIV 17/06/2010

RELOJ DE PARED,DORADO,VARIOS 1 OCTOGONAL BUENO-OPERATIV 12/10/1999

ECRAN FIJO,BLANCO,PLASTICO 16 70" X 70" BUENO-OPERATIV 05/07/2010

PROYECTOR MULTIMEDIA,NEGRO,ACRILICO 20 XR-55X BUENO-OPERATIV 15/09/2010

PARLANTE MULTIMEDIA MULTIMEDIA,NEGRO,ACRILICO 16 MAGNUS BUENO-OPERATIV 05/07/2010


Telecomunicaciones

Este laboratorio cuenta con UN (01) Módulo de telecomunicaciones analógicas y UN

(01) módulo de telecomunicaciones digitales de la marca LAB VOLT año de

adquisición de equipos: 1989 y 1999, operativo con limitaciones, debiendo priorizar su

reemplazo.

Este laboratorio cuenta con UN (01) Módulo de telecomunicaciones analógicas y UN

(01) módulo de telecomunicaciones digitales siendo insuficiente para la cantidad de

cadetes que requieren realizar sus prácticas

LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES

SISTEMAS DE MICROONDAS SIMULADOR DE ANTENAS


208


GABINETE DE MODULOS DE PRACTICAS DE GABINETE DE MANUALES DE ELECTRONICA INSTRUCCION

GABINETE DE REPUESTOS ELECTRÓNICOS


209


Sistema de Armas

Este laboratorio cuenta con Misiles, y Torpedos que actualmente tiene la Marina de

Guerra del Perú en sus Unidades Navales, sin embargo es insuficiente para el

aprendizaje de los cadetes navales porque solo permite conocer las partes del misil o

torpedo, pero no la correcta operación del mismo.

Se requiere la adquisición de un software que permita simular el vuelo del misil, así como los diferentes patrones de búsqueda que realizan tanto el misil y el torpedo.

Motores

Este laboratorio cuenta con UN (1) Motor Diésel operativo, cantidad insuficiente para la

enseñanza –aprendizaje de los cadetes navales.

Se requiere la adquisición de UN (1) software que permita simular la operación de las

diferentes marcas de motores.

Combustibles y lubricantes

Actualmente se dicta el curso de Mecánica de Fluidos no se cuenta con equipos que

permitan demostrar lo mencionado sílabo del curso.

Este laboratorio está deshabilitado por obsolescencia de equipos.


210



211


Ingeniería (Termodinamica)

El 40% de las asignaturas del Programa de Bachiller en Ciencias Marítimas Navales,

son del área de Ingeniería. Este laboratorio está deshabilitado por obsolescencia de

equipos.

Actualmente se dicta el curso de Termodinámica no se cuenta con equipos que

permitan demostrar los ciclos que se consideran en el sílabo del curso.


A continuación se presenta de manera fotográfica la situación en que se encuentra el

ambiente que alguna vez fue un laboratorio.

El aula está conformada por tres ambientes claramente diferenciados, el lado izquierdo

donde se encontraban los equipos, al medio y el lado derecho. En los tres ambientes

se puede observar que es un depósito de materiales de construcción, mobiliario en

desuso, libros, etc.

Lado Izquierdo, se nota las maquinas térmicas y de vapor completamente deteriorados

Al centro, parte elevada depósito de mobiliario en desuso


212


Al lado derecho tableros y mesas de trabajo en desuso

Material de acabados para la construcción

DIAGNÓSTICO DEL EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DEL RESTO DE AMBIENTES

Mobiliario

El mobiliario de las áreas administrativas ubicadas en la edificación donde se encuentran

ubicados los laboratorios, todos se encuentran en estado regular debido al buen manteniendo

brindado por lo que se vienen utilizando, sin embargo, el 95% del mobiliario fue adquirido en

el año 1990, el 2% en el año 2005 y el 3% en el año 2006, es decir la mayor parte del

mobiliario fue adquirido hace 25 años, por el uso y la antigüedad todo el mobiliario se

encuentran en condiciones no adecuadas para seguir siendo utilizadas.

Cuadro N° 03.32: Mobiliario de las áreas administrativas ubicadas en el edificio donde se encuentran los laboratorios

Descripción Cantidad Estado Fec.Adq.

Oficina de programaciónCajón tipo mostrador de madera con dos puertas. 1 Regular 1990Cajón archivador tipo mostrador de madera con 4 cajones. 2 Regular 1990Credenza de metal de 4 cajones con vidrio al centro de 200 X 48 cms. 1 Regular 1990Librero de madera 2 puertas. 1 Regular 1990Escritorio de metal tipo auxiliar de 4 cajones 178 x 76 cms. 1 Regular 1990Escritorios de madera con 4 cajones. 2 Regular 1990Escritorio de madera caoba con 6 cajones de 150 x 80 cms. 1 Regular 1990Escritorio de metal de cuatro cajones. 1 Regular 1990Estante de metal con 5 divisiones, marca MONFER de color gris 204 x 90 cms. 1 Regular 1990Estante de madera charolado de 18 divisiones de 2 x 165 x 0.65 cms. 1 Regular 1990Escritorio grande de madera con 6 cajones. 1 Regular 1990Mesa pequeña de madera 1 Regular 1990Mesa de madera para computadora con dos compartimentos. 1 Regular 1990Mesa de computadora de madera. 1 Regular 1990Mesita de madera-metal color blanco. 1 Regular 1990Percha de madera. 1 Regular 1990Pizarra blanca acrílica de 118 cms. de largo x 78 cms. 2 Regular 1990Pizarra blanca acrílica de 120 cms. x 80 cms. 2 Regular 1990


213




Pizarra de madera forrada con tela verde. 1 Regular 1990Pizarra mural forrado con franela de color azul. 1 Regular 1990Porta papeleras de madera. 1 Regular 1990Sillas de madera caoba 3 Regular 1990Silla de Giratoria color negro 1 Regular 1990Silla de metal giratorio forrado con tela color verde. 1 Regular 1990Silla de metal forrado con Marroquín color marrón claro 1 Regular 1990Silla de metal forrado con marroquí de color marrón, en reparación. 1 Regular 1990Silla de metal con brazos, giratorio forrado con tela color negro. 1 Regular 1990Sillas de madera giratoria, forrada con tela marrón. 2 Regular 1990Tacho de metal 1 Regular 1990Tacho de madera 1 Regular 1990Tacho de metal color plomo. 1 Regular 1990Tacho de metal color plomo. 1 Regular 1990Vitrina de madera con dos puertas y con lunas. 1 Regular 1990Oficina de evaluaciónCaja de seguridad de acero de 1.64 x 0.92 mts. 1 Regular 1980Caja de seguridad de 1.86 x 0.90 x 0.75 cms. de confeccion acero 1 Regular 1980Vitrina de madera con vidrio de cuatro puertas corredizas de 1.66 x 2.46 cms. 1 Regular 1990Archivador de metal con 3 cajones de 1.00 x 46 cms. 1 Regular 1990Mesita de metal forrada con formica color verde 80x40 cms. 1 Regular 1990Sillas de metal con asiento y respaldar forrado en marroquin color negro 4 Regular 1990Silla de metal forrado con marroquin color marrón de 50 x 43 cms. 1 Regular 1990Escritorio de metal tipo auxiliar con 4 cajones de 1.18 x 76 cms. 1 Regular 1990Mesa de madera de 1.20 x 70 cms (tipo escritorio) 1 Regular 1990Mesa de madera de 2.03 x 1.00 cms. 1 Regular 1990Mesa con formica blanca de 50 cms. x 50 cms. 1 Regular 1990Silla de metal con asiento y respaldar forrado en marroquin marrón 1 Regular 1990Escritorio de fórmica color rosado de 5 cajones tipo gerente de 150cm x 74cm 1 Regular 1990Silla de metal con asiento y respaldar forrado con tapiz negro 1 Regular 1990Mesa de formica blanca de 75 x 72 cms. 1 Regular 1990Confortable de un cuerpo de metal con cojines forrados de marroquin marrón 1 Regular 1990Sillón de metal de tres(3) cuerpos, forrado con tapiz de color marrón de 164cms. x 64cms.

1 Regular 1990

Archivador de metal con 3 cajones de 1.00 x 46 cms. 1 Regular 1990Archivador de metal de 4 cajones de 88 x 64 cms. y una puerta 1 Regular 1990Escritorio de metal 4 cajones de 1.52 x 0.74 x 0.74 mts. 1 Regular 1990Escritorio de metal 4 cajones de 1.52 x 0.74 x 0.74 mts. 1 Regular 1990Silla de metal con asiento y respaldar forrado en marroquin color negro 1 Regular 1990Archivador de madera de 24 cajones de 4.48 x 52 cms. 1 Regular 1990Credenza de metal de 3 cajones, 1 puerta y 2 puertas corredizos de vidrio de 1.99 x 0.74 mts.

1 Regular 1990

Mesa con formica blanca de 100cmx70cm 1 Regular 1990Mesa de madera forrada con fornica blanca de patas color negro de 2.08 x 1.00 mts. 1 Regular 1990Escritorio de metal y madera tipo gerente de 4 cajones de 150 x 78 cms. 1 Regular 1990Mesita forrada con fórmica blanca porta máquina de escribir de 80 x 40 cms. 1 Regular 1990Mesita de madera porta bidón de agua de 40 x 40 cms. 1 Regular 1990Mesita de madera porta impresora de 80 x 40 cms. 1 Regular 1990Mesa de metal color plomo fórmica de 2.40 mts x 0.92 mts 1 Regular 1990División de HumanidadesEscritorio de madera color marrón con CINCO(05)cajones 1 Regular 1990


214




Estante de madera con CUATRO(04) divisiones 1 Regular 1990Sillas de color negro con brazos 3 Regular 1990Sillas alcochonadas de color negro con brazos de aluminio 3 Regular 1990Pizarra acrilica de color blanco con marco de aluminio 1 Regular 1990Credenza de madera con CINCO(05) divisiones de color marrón 1 Regular 1990Mueble para computadora de color plomo 2 Regular 1990Perchero para colgar terno 1 Regular 1990Escritorio de metal con formica de color marrón 1 Regular 1990Armario de madera con 2 puertas 1 Regular 1990Estante de madera charolado convarias compartimento 1 Regular 1990Ventilador de pie giratorio de marca miray 1 Regular 1990Silla giratoria con tapiz de color marrón 1 Regular 2005Escritorio de metal con formica de color marrón 1 Regular 1990Pizarra acrilica de color blanco con marco de aluminio 1 Regular 1990Telefono de color negro 1 Regular 2005Silla giratoria color verdoso 1 Regular 1990Mueble de color azul 1 Regular 1990Periódico mural de madera con franela de color azul 1 Regular 1990División de Ciencias BásicasEscritorio de madera , color marrón con 6 cajones 1 Regular 1990Escritorio de madera, color marrón con 2 cajones 1 Regular 1990Escritorio de metal con 4 cajones 1 Regular 1990Silla giratoria Color Negro 1 Regular 1990Sillas de madera con Brazos tapizado con Marroquín color marrón 3 Regular 1990Silla de madera color marrón 1 Regular 1990Estante de madera marrón con 5 divisiones 1 Regular 1990Estante de metal con 2 divisiones 1 Regular 1990Mueble para computadora color gris claro 1 Regular 1990Mesa de madera tipo escritorio 1 Regular 1990Pizarra acrílica 1 Regular 1990Estante de madera marrón con 24 divisiones(asignada por la antigua Biblioteca) 1 Regular 1990Mueble de Laboratorio, color beige 1 Regular 1990Oficina de Calidad Total e Innovación RegularEscritorios-biblioteca, s/t, caoba, madera, modelo gerente, con dos cajones chicos y uno grande 2 Regular 2006Silla ergonómica, giratoria, s/t., s/m., con brazos de plástico, color negro, tipo Gerente 1 Regular 2006Silla ergonómica, giratoria, s/t., s/m., con brazos de plástico, color negro 4 Regular 2006Escritorio, s/t., caoba, madera, modelo gerente, con dos cajones chicos y uno grande. (INOP.) 1 Regular 2006Mesa circular, s/t, caoba, madera con bordes negros, con base metálica 1 Regular 2006Escritorios de madera (caoba), modelo gerente (en “L”), con cajones: dos chicos y uno grande cada uno 2 Regular 2006Estante vertical de madera, de 4 puertas y una gaveta 1 Regular 2006Modulares forrados de cuero, s/t., s/m, sin brazos 5 Regular 2006Mesa de centro de madera con vidrio, color negro, tamaño mediano 1 Regular 2006Alfombra gris, que cubre la totalidad de la Oficina 1 Regular 2006Fluorescentes instalados con sus protectores 16 Regular 2006Juego de living que consta de DOS (02) sillones unipersonales, con brazos, forrado en cuero color azul, y UN (01) sillón de tres cuerpos, con brazos, forrado con cuero color azul 1

Regular2006

Armario vertical de melamine, color gris niebla, de un cuerpo, con 2 puertas y 2 cajones pequeños 1 Regular 2006


215




Mesa de formica, ovalada, color blanco y negro 1 Regular 2006Sillas estáticas, sin brazos, de metal, color negro 7 Regular 2006


EquipamientoEl equipamiento de las áreas administrativas ubicadas en la edificación donde se encuentran

ubicados los laboratorios, todos se encuentran tecnológicamente obsoletos, habiendo sido

adquiridos en los años 90 y 2005, todo el equipamiento se encuentran en condiciones no

adecuadas para seguir siendo utilizadas.

Cuadro N° 03.33: Equipamiento de las áreas administrativas ubicadas en el edificio donde se encuentran los laboratorios

Descripción Cantidad Fec.Adq.

Oficina de programaciónTeléfono Analógico Blanco 1 RegularLaptop Lenovo 1 2000Estabilizador 1 2000Mouse 2 2000Monitor miray 2 2000CPU 2 2000Teclado 2 2000Estabilizador 2 2000Parlantes 2 2000Oficina de evaluaciónComputadoras personales 30 2005Laptop 31 2005Div de Humanidades Teléfono de color negro 1 2005 Teléfono de color negro 1 2005División de Ciencias BásicasTeléfono Anexo 6076 CODIGO : 580501610320 1 2005CPU Código IBP 7021031610040 1 2005Monitor Pantalla Led marca LG 1 1990Laptop, marca Lenovo 1 2005Impresora Epson Stylus T24, Serie LBSP089646 1 2005Estabilizadores color gris PSTRONICS 2 2005


DIAGNÓSTICO DE LOS RECURSOS HUMANOS.


216


Actualmente en la Escuela Naval del Perú, el personal ligado a los que aceres de los

laboratorios son 23 personas, entre jefes de división, docentes, administrativos y

técnicos.

Cuadro N° 03.34:Personal que labora en los laboratorios de la Escuela Naval del Perú - 2014

Cargo Nombre Jefe Docente Técnico Adm. Condición Laboral

Jefe de División Humanidades C de N® GARRIDO Cabrera, Carlos x CAS

Secretaria Arias Ugaz, Mercedes x NombradaJefe de División Ingeniería y Armas C de N® VILLAR Molina, Carlos x CAS

Secretaria Torres Moreira Dina x Nombrada

Jefe de División Ciencias Básicas C de F® SARRIA Puertas, Víctor x x CAS

Secretaria Coronado del Valle, Maritza x NombradaCOMPUTACIÓN Y PROGRAMACIÓN Ing. SALAZAR Sánchez, Karina x CAS

QUÍMICA

Ing. DE LA CRUZ Sosa, Enrique x Locación de Servicio

Ing. LUNA Solís, Nelser x Locación de Servicio

Ing. CARDENAS Ruiz, Jorge x Locación de Servicio

Cecilia Valdizán Ventura x Contratada

FÍSICA 1

Ing Luis Fernández Diaz X Locación de servicio

Mag. BERMUDEZ Martínez, luis x Nombrado

Ing Jaime Espinoza Sandoval x Locación de servicio

FÍSICA 3Ing. MANSILLA Rodríguez, Moisés x CAS

Ing. ROCHA Jara, Alfredo x Locación de Servicio

ELECTRÓNICA 2

Ing. GUERRERO Manrique, Alberto x Locación de Servicio

Ing Cortez Márquez, Ivan x Contratado

Ing Jerónimo Huaman, Celso x Nombrado

Tec 1° Timana Huancas, Jose x Nombrado

Tec 2da Ruddy Ortiz Gonzales x Nombrado

Electricidad Tec 3 Valiente Acosta, Rodolfo x Nombrado

Sr Donato Ortiz Moreno x Nombrado


Del total de personal, el 13% son Jefes de División, al igual también el 13% son

administrativos, el 22% está conformado por técnicos y el 52% conformado por docentes

Gráfico 01


217


13%

52%

22%

13%

Personal ligado a los laboratorios

Jefe DocenteTécnico Administrativo

La mayor parte del personal está en condición laboral de nombrado, principalmente

personal naval, representando el 39% del total, seguido de la condición laboral de

locación de servicios el cual representa el 30%, el 22% es personal CAS y hay un

porcentaje equivalente del 9% que es contratado.

Gráfico 02

22%

39%

30%

9%

Condición Laboral

CAS Nombrado Locasión de Servicios Contratado

Si nos centramos en analizar la condición laboral de los docentes, solo el 17% es

nombrado, el resto está en condición de contratado por diversas modalidades siendo

en su mayoría la condición de locación de servicios 58%

Gráfico 03

17%

17%

58%

8%

Docentes: Condición Laboral

CAS Nombrado Locasión de Servicios Contratado

Carga Académica:


218


De la información proporcionada por la Escuela Naval del Perú en el año se

programan en los cursos correspondientes 1,134 horas de clase, de los cuales la parte

teórica en promedio representa el 75% y la parte práctica en promedio representa el

25%.

En realidad, dicha programación no se cumple, elevándose las horas de teoría a un

95% y quedando solo a un 5% las horas de práctica.

Gráfico 04

Programado Ejecutado

8541070

28050

Clases programadas y ejecutadas

Teoria Practica

Al año se establecieron 14 horas de practica en todas las materias, sin embargo, en

muchas no se llevaran a cabo ninguna hora de práctica y en algunos casos como

máximo 5 horas. Esta situación es debido a la obsolescencia de algunos de los

laboratorios que alguna vez existieron, como es el caso de termodinámica, resistencia

de materiales, mecánica de fluidos, estabilidad de buques, maquinas eléctricas, etc.

Cuadro N° 03.35: Escuela Naval del Perú horas establecidas y ejecutadas

Laboratorios Asignaturas

Establecido Realidad Grado de cumplimiento

Teoría Practica Teoría Practica Teoría Practica

ElectrónicaElectrónica I 42 14 52 4 124% 29%

Electrónica II 42 14 52 4 124% 29%

Control lineal 42 14 52 4 124% 29%

ElectricidadElectricidad 42 14 54 2 129% 14%

Maquinas eléctricas 42 14 56 0 133% 0%

Motores de combustión Maquinas térmicas 28 14 38 4 136% 29%

IngenieríaPlantas de propulsión naval 42 14 52 4 124% 29%

Introducción a la maquinaria auxiliar naval 42 14 54 2 129% 14%

Química Química 42 14 52 4 124% 29%

Combustibles y lubricantes Fundamento de ciencias de los materiales 42 14 56 0 133% 0%Física

Física I 56 14 65 5 116% 36%

Física II 56 14 65 5 116% 36%Mecánica aplicada II 42 14 52 4 124% 29%


219


Cuadro N° 03.35: Escuela Naval del Perú horas establecidas y ejecutadas

Laboratorios Asignaturas

Establecido Realidad Grado de cumplimiento

Teoría Practica Teoría Practica Teoría Practica

Mecánica aplicada II 42 14 52 4 124% 29%

Resistencia de materiales 42 14 56 0 133% 0%

Mecánica de fluidos 56 14 56 0 100% 0%

Estabilidad de buques 42 14 56 0 133% 0%

Termodinámica Termodinámica 56 14 70 0 125% 0%Sistema de armas Sistema de armas II 28 14 40 2 143% 14%Telecomunicaciones Sistema de armas II 28 14 40 2 143% 14%

TOTAL 854 280 1070 50 125% 18%Fuente Escuela Naval del Perú

En el caso de la Marina de Guerra del Perú, no existe una línea de carrera para el

docente, el mencionado personal está inmerso como personal civil, que si bien es

cierto tienen una línea de ascenso, no es revalorizado dentro de la Institución, a pesar

de ser el principal agente del Sistema Educativo de la Marina.

El presupuesto asignado para el pago por ejercicio de docencia no es el suficiente

para incentivar la oferta de contratación de catedráticos; lo que constituye un factor

limitante en el proceso educativo.

Los nuevos estándares de calidad establece que se debe tener un porcentaje

determinado de docentes a tiempo completo, pero como observamos en la siguiente

gráfica, la deficiencia de profesores a tiempo completo se suple con la mayor cantidad

de docentes foráneos que en términos totales nos refleja ratios aceptables en relación

a la cantidad de alumnos por docente, pero que se tendrán que corregir e implementar

puestos que establece la carrera Universitaria.

La cantidad de docentes permanentes es mínima para la Escuela Naval.


220


Gráfico 05

3.1.3.2 Niveles de producción.

Niveles de producción para fines del presente estudio podemos entender como la

capacidad de la Escuela Naval del Perú, de combinar óptimamente los recursos

humanos y materiales en el proceso de aprendizaje, de tal manera que los Cadetes

(Estudiantes) logren concluir satisfactoriamente un determinado año.

Cuadro N° 03.36: Niveles de producción del servicio educativo

Año2009 2010 2011 2012 2013 2014

I II I II I II I II I II I IIAspirante 99 95 91 85 102 91 100 86 103 92 109 97Primero 111 109 87 79 77 65 84 76 86 77 93 90Segundo 88 88 97 95 85 83 63 63 75 75 77 76


221

ESNA

CITE

ESNAESNAESNAESNAESNAESNAESNAESNAESNAESNAESNA


Tercero 75 75 87 86 89 87 86 86 63 62 73 71Cuarto 81 79 75 73 82 82 84 85 86 82 59 57TOTAL 454 446 437 418 435 408 417 396 413 388 411 391


En ese sentido, contamos con varias situaciones que concurren en el proceso

productivo: Aspirantes que ingresaron y luego pasaron a ser cadetes del primer año,

Cadetes del primer año que pasaron al siguiente nivel a Cadetes del segundo año y de

igual manera Cadetes del segundo año que pasaron al tercer año y finalmente

aquellos que lograron el cuarto año y su posterior graduación como Teniente Segundo.

Como podrá apreciarse en el cuadro, los ingresantes no son igual en número que los

ingresantes, dándose situaciones como, retiro voluntario, retiro por medidas

disciplinarias y retiro por rendimiento académico

3.1.3.3 Capacidad de Gestión.

La Escuela Naval del Perú, es una institución que depende de la Dirección General de

Educación de la Marina de Guerra del Perú. Desarrolla los planes y programa de

educación superior universitario de acuerdo a las Normas del Ministerio de Educación

y Administrativas de la Marina de Guerra del Perú.

La problemática de la falta de personal naval especializado en educación, punto crítico

a nivel Institucional, incide en la falta de continuidad en la gestión; actualmente no se

cuenta en la dotación de las Dependencias Educativas, con gestores educativos

contratados por un periodo de tiempo prolongado, para que se desempeñen como

Jefes de los Programas con dedicación exclusiva al control y desarrollo de los

programas de formación, especialización, capacitación y perfeccionamiento. Esta

función es ejercida en la actualidad por Oficiales de dotación los cuales tienen una

permanencia en el cargo de máximo de Dos (2) años y tienen también asignadas otras

responsabilidades administrativas

Gestión educativa

La alta rotación del personal superior que desempeña cargos como gestores

educativos en los diferentes centros de estudios de la Marina de Guerra del Perú,

asociada a la falta de competencias en el ámbito de la gestión educativa, han dado

como resultado que no exista continuidad en la ejecución de políticas educativas. En

este aspecto es necesario precisar que no resulta conveniente la capacitación del

personal antes mencionado debido a que la línea de carrera del oficial exige que estos


222


ocupen diferentes cargos relacionados con su perfil profesional, no siendo posible que

laboren en forma continuada en esta Dirección General o instituciones educativas

subordinadas.

Actualmente se cuenta con un reducido número de gestores educativos capacitados

como tales, situación que incide negativamente en el proceso educativo del personal

naval, dificultando el objetivo de inserción del sistema educativo de la Marina en el

sistema educativo nacional, así como el de acreditación de la calidad educativa y

reconocimiento de los programas dictados en sus diferentes instituciones educativas,

siendo necesaria la contratación de profesionales de la educación y/o oficiales en

situación de retiro, dedicados a este ámbito, para conformar un núcleo de gestores

educativos, a fin de dar continuidad a la gestión educativa, mejorar la calidad de la

educación y superar las deficiencias antes mencionadas.

3.1.4 Exposición, fragilidad y Resiliencia

En el presente acápite se evaluará la vulnerabilidad de la unidad productora de

servicio frente al peligro. En el siguiente cuadro se muestran algunos criterios para

trabajar la vulnerabilidad.

Cuadro N° 03.37: Criterios para definir el grado de vulnerabilidadGrado de Vulnerabilidad

Baja Media Alta

Exposición

Localización1

proyectoCaracterísticas del terreno

Fragilidad

Tipo de construcción

Estructura sismo resistente con adecuada técnica constructiva(de acero o concreto

Estructura de concreto, acero o madera, sin adecuada técnica constructiva

Estructura de adobe, piedra o madera u otros materiales de menor resistencia, sin refuerzo estructural.

Aplicación de normas de construcción

Cumplimiento estricto de las leyes

Cumplimiento parcial de las leyes

No cumplimiento de las leyes, inexistencia de leyes.

Resiliencia

Actividad económica de la zona

Alta productividad y recursos bien distribuidos. Producción dirigida al mercado externo fuera de la localidad.

Productividad media y distribución relativamente equitativa de los recursos. Producción para el mercado interno.

Escasamente productiva distribución, no equitativa de los recursos. Producción para el autoconsumo.

Situación de pobreza de la zona

Reducido porcentaje de la población en situación de pobreza (en relación al promedio nacional)

Porcentaje de la población en situación de pobreza similar al promedio nacional

Porcentaje de la población en situación de pobreza superior al promedio nacional.

Integración institucional de la zona

Coordinación apropiada entre instituciones públicas privadas y población

Coordinación parcial entre instituciones públicas, privadas y población.

Ningún tipo de coordinación entre instituciones públicas, privadas y la población.

Nivel organizativo de la población.

Población totalmente organizada

Población organizada parcialmente

Población no organizada.

Conocimiento de la población sobre ocurrencia

Proporción importante de la población (> 75%)

Una parte de la población (> 25% pero < 75%) conoce

Desconocimiento de las causas y consecuencias de los desastres.


223


Grado de VulnerabilidadBaja Media Alta

de desastresconoce las causas y consecuencias de los desastres

las causas y consecuencias de los desastres

Actitud de población frente a ocurrencias de desastres

Actitud altamente previsora

Actitud medianamente previsora

Actitud sin voluntad para tomar acciones.

Existencia de recursos financieros para respuesta

La población cuenta con mecanismos de financiamiento para hacer frente a situaciones de riesgo, para mantener operativos los servicios.

Existen mecanismos financieros para enfrentar situaciones de riesgo, manteniendo parcialmente los servicios.

No existen mecanismos financieros para hacer frente a situaciones de riesgo.

Elaborado por el Consultor

A continuación aplicaremos el Formato N° 2 según lo especificado en la Guía de

Riesgo del MEF, para medir el grado de vulnerabilidad de la Escuela Naval del Perú.

Cuadro N° 03.38: Formato Nº 02: Lista de verificaciones sobre la generación de vulnerabilidades en el proyecto.

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS

A. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (localización)

¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición al peligro?

Si la localización prevista para el proyecto lo expone a peligro ¿Es posible técnicamente cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?

X Es el Único Lugar de la Marina, el mismo que está construida y viene funcionando por más de 60 años.

B. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (tamaño y tecnología)

¿La construcción de la infraestructura sigue la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?

X Se tendrá en cuenta el Reglamento Nacional de Edificaciones.

¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

Se tendrá en cuenta la coherencia con el CE.010, CE.020 y CE.030 del Título II Habilitaciones Urbanas del Reglamento Nacional de Edificaciones

¿El diseño toma en consideración las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del Proyecto?

Se tendrá en cuenta el artículo 5° de la norma G.010 de características de Diseño del Reglamento Nacional de Edificaciones 2006 y NTP 339.162:2001

¿La decisión del tamaño del Proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de la ejecución?

Se tendrá en cuenta la cantidad de la población

¿La tecnología propuesta para el Proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución?

Tendrá que ser coherente con el tamaño y la topografía del área del Proyecto

¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del Proyecto toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución?

C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia

En la zona de ejecución del Proyecto ¿Existen mecanismos técnicos (sistema alternativo para la provisión de servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?

X Planes de contingencia que aplica la Marina de Guerra del Perú, en caso suceda el evento

En la zona de ejecución del Proyecto ¿Existen mecanismos financieros (por ejemplo fondo para atención de emergencias) para hacer frente a daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X Fondos de la Marina de Guerra del Perú a través de la Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú


224


PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS

En la zona de ejecución del Proyecto ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo planes de contingencia) para hacer frente a daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X Periódicamente se desarrollan simulacros ante posibles eventos

Las tres preguntas anteriores sobre Resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del Proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo

¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X Se prevé mecanismos para la reducción de riesgos

¿La población beneficiaria del Proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el Proyecto se ve afectado por una situación peligrosa?

X Prevalece el interés por la preservación de la salud humana.

FUENTE: Elaborado por el Consultor en base a la Guía de riesgo del MEF

CUADRO N°1

Cuadro N° 03.39:Formato N° 3:Identificación del Grado de Vulnerabilidad

Factor de vulnerabilidad

VariableGrado de

Vulnerabilidad

Bajo Medio Alto

Exposición(A) Localización del proyecto respecto a la localización del peligro.

X

(B) Características del terreno.

Fragilidad(C) Tipo de construcción X

(D) Aplicación de normas de construcción X

Resiliencia

(E) Actividad económica de la zona

(F) Situación de pobreza de la zona

(G) Integración institucional de la zona X

(H) Nivel de organización de la población. X(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población.

X

(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres.

X

(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres.

X


Cuadro N°03.40: Conclusión de la VulnerabilidadFactor de

VulnerabilidadSecuencia de valoración de condiciones por exposición, fragilidad y resiliencia

ExposiciónAlto

Alto Alto

Medio

Alto

FragilidadMedio

Medio

Medio

Medio

Resiliencia

Medio

MedioMedio

Medio

Medio


225


Medio

Medio

Medio


Conclusión:

Según los criterios de evaluación, el nivel de vulnerabilidad que está expuesto el

proyecto es de VULNERABILIDAD MEDIA, dado que todas las variables de exposición

presentan Vulnerabilidad Media y una de las variables de fragilidad o resiliencia es

media y las otras menores. Esta información se analizará de manera conjunta con el

nivel de peligro y nivel de vulnerabilidades, para determinar el nivel de riesgo está

expuesto el proyecto.

RiesgoEl riesgo se define como la “Probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida

sufran daños y pérdidas a consecuencia del impacto de un peligro”. El riesgo es

función del peligro o amenaza que tiene unas determinadas características, y de la

Vulnerabilidad de una unidad social (personas familias comunidad, sociedad)

estructura física o actividad económica, a dicho peligro. Esto quiere decir que el riesgo

es una función de ambos componentes:14

Riesgo = f( peligro, vulnerabilidad)

En concordancia con lo anterior analizaremos, inicialmente los peligros identificados y

en segundo lugar en base a ello analizaremos la vulnerabilidad.

Se ha procedido a la interacción del Formato N° 1 (nivel de peligro), con el Formato N° 3 (conclusión del nivel de vulnerabilidad), obteniéndose un riesgo alto en la situación actual, como se especifica en el cuadro siguiente:

Determinar el grado del Riesgo

Definición de Peligros/Vulnerabilidad

Nivel o Grado de Vulnerabilidad

Medio Medio Alto

Nivel o Grado de Peligros

Alto BAJO BAJO MEDIO

Medio BAJOM

MEDIODIOALTO

Medio MEDIO ALTO ALTOFuente: Elaborado por el Consultor.

14 Dirección General de Programación Multianual: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastre en los proyectos de Inversión Pública - MEF


226



227


3.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP

3.1.4.1 Identificación de los grupos sociales involucrados.

Los grupos sociales beneficiarios.

En el proyecto se distinguen dos grupos de población beneficiaria, directos e

indirectos:

Población Beneficiaria Directa

La población directamente beneficiaria está constituida por: a) Los aspirantes y

Cadetes b) Docentes.

Aspirantes y Cadetes de la Escuela Naval del Perú.

La población de Aspirantes y Cadetes son los que serán formados en capacidades

y competencias a fin de lograr ser Oficiales de la Marina de Guerra del Perú útiles

en las unidades o dependencias donde ejercerán su profesión. Mejorar los

laboratorios con mejor equipamiento, mobiliario, infraestructura, ayudará a su mejor

formación.

Docentes de La Escuela Naval del Perú

Son conscientes de las limitaciones del equipamiento y la falta en algunos de ellos.

Ven con mucha esperanza el desarrollo del proyecto ya que permitirá laborar en

condiciones adecuadas y brindar un mejor servicio educativo.


228


En total actualmente la población beneficiaria Directa es de 411 personas, de los

cuales 391 son Aspirantes y Cadetes, 14 docentes y 6 Técnicos. Los Aspirantes y

Cadetes provienen de todo el territorio Nacional

A fin de obtener información primaria se desarrolló un trabajo de campo mediante

un sondeo a los Docentes, Aspirantes y Cadetes de la Escuela Naval del Perú,

cuyos resultados se resumen en la matriz de involucrados y también más adelante

en el capítulo de identificación.

Beneficiarios Indirectos

La población indirectamente beneficiaria está constituida por: a) El personal directivo,

administrativo; b) Padres de familia, cuyos hijos estudian en la Escuela Naval del Perú.

Personal Administrativo de la Escuela Naval del Perú.

Está constituido por el personal que labora en la institución, y que brinda apoyo

fundamental a la función docente.

Padres de familia de los hijos que estudian en la Escuela Naval del Perú

Los padres de familia se benefician con la educación de sus hijos, dado que la les

brinda tranquilidad.

Población de Referencia

La población de referencia está dada por la población total del área de influencia del

proyecto, que para nuestro caso está representada por la población de 16 a 21 años

de edad, la misma que de acuerdo a los Censos de los años 1993, 2007 y su

proyección al año 2014 es de 3, 390,071 habitantes y que crece a un ritmo de 1.02%

promedio anual.

Cuadro N° 03.41: Población de Referencia del PIP

Población Censo 1993

Censo 2007

Variación %

2014 Estimado

Población de 16 a 21 años de edad 2,738,031 3,157078 1.02% 3,390,071

Fuente: Censo población y viviendas 1993, 2007

Población Demanda Potencial

La población demanda potencial esta dado en este caso por la población que postula a

la Escuela Naval, en el rango de edades de 16 a 21 años


229


Cuadro N° 03.42: Postulantes a la Escuela NavalAño Postulantes Año Postulantes1980 759 1998 372

1981 582 1999 336

1982 486 2000 403

1983 514 2001 509

1984 704 2002 486

1985 680 2003 428

1986 750 2004 388

1987 631 2005 410

1988 818 2006 478

1989 677 2007 444

1990 562 2008 489

1991 422 2009 439

1992 391 2010 332

1993 475 2011 292

1994 292 2012 272

1995 344 2013 336

1996 377 2014 397

1997 314 Tasa de crecimiento -1.89%Fuente: Plan Estratégico DIREDUMAR 2012 - 2016

Demanda efectiva y su proyección

La demanda efectiva es la población que ha ingresado al primer nivel de enseñanza el

cual es el de Aspirante, el mismo que es restringida al número de vacantes

En el cuadro podemos observar que el comportamiento de crecimiento es ascendente,

en promedio anual a una tasa de crecimiento de 1.94%.

Cuadro N° 03.44: Población Demanda Efectiva - Número de Aspirantes

Año2009 2010 2011 2012 2013 2014

I II I II I II I II I II I IIAspirante 99 95 91 85 102 91 100 86 103 92 109 97


Los grupos sociales perjudicados

No se han identificado grupos sociales que serían perjudicados con la operación del

proyecto, de igual manera no se han identificado grupos que se puedan oponer a la

ejecución del proyecto. En ese sentido, el entorno favorece a que el proyecto sea

sostenible en el tiempo.

3.1.4.2 Identificación de las entidades involucradas en el proyecto.

Las Entidades involucradas con el desarrollo del presente proyecto lo constituyen las

instituciones que están relacionados de manera directa e indirecta en el desarrollo de

la formación académica de los Aspirantes y Cadetes de la Escuela Naval del Perú.

La Dirección de Proyectos Navales.


230


En calidad de Unidad Formuladora de la Marina de Guerra del Perú, tiene la tarea

fundamental de que se elaboren los estudios de pre inversión a fin de que se

viabilicen y pasen a la siguiente fase del ciclo del proyecto, para tal fin debe

gestionar los recursos suficientes y que se encuentren oportunamente. Cuida que

todo el proceso se desarrolle en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública

y las normas establecidas en la Marina de Guerra del Perú.

La Dirección de Infraestructura Terrestre.

En calidad de Unidad Ejecutora de la Marina de Guerra del Perú, tiene la tarea

fundamental de dar continuidad al proceso del ciclo del proyecto, es decir, que se

elaboren los expedientes técnicos o estudios definitivos a fin de que se ejecuten

los proyectos, a fin de dar solución al problema identificado y generar los

beneficios previstos en el horizonte del proyecto,

La Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú

La Dirección General de Instrucción como órgano independiente de la Dirección

General del Personal fue creada mediante R.S 0369-71 MA/CG de fecha 16 de

agosto 1971, instalándose en el entonces Ministerio de Marina, con el fin de

atender en forma integral los requerimientos de Instrucción y entrenamiento del

Personal de la Marina de Guerra del Perú, mediante D.S 025-85 MA de fecha 25

noviembre 1985, se creó el Comando General de Instrucción, como organismo

dependiente de la Comandancia General de Marina.

En vista que la instrucción es una actividad directamente ligada con el personal y

por consiguiente constituye parte de la misión asignada a la Dirección General del

Personal se dispuso mediante la R/CGM 1029- 91 de fecha 23 setiembre 1991,

integrar a la Dirección General de Instrucción a la Dirección General del Personal

con carácter experimental hasta el 31 de diciembre 1992.

Mediante la R/CGM 0290- 93 de fecha 29 marzo 1993, se amplió la integración

experimental de la Dirección General de Instrucción como órgano de línea de la

Dirección General del Personal, como Dirección de Instrucción hasta el 31 de

Diciembre 1993.

En la fecha la Dirección de Instrucción está regulada por su Reglamento Orgánico

(RODIN- 12033), aprobado mediante R/CGM 0292-2000 – CGMG del 27 marzo

2000, subordinado a la Dirección General del Personal.


231


En el 2009, la Dirección de Instrucción de la Marina, cambia de denominación la

Dirección General de Educación de la Marina

La Dirección General de Educación de la Marina tiene como finalidad: mantener el

Sistema Educativo Institucional de calidad, bilingüe, acreditado y con

reconocimiento nacional e internacional, que garantice la formación de líderes y

profesionales de excelencia para su desempeño eficiente ante los cambiantes

medios tecnológicos de las Fuerzas Operativas y Administrativas.

La Dirección General de Educación de la Marina es responsable de administrar los

recursos económicos-financieros asignados a la Sub-Unidad Ejecutora:

“Educación”, de acuerdo a la asignación presupuestaria autorizada del sistema

educativo, que aseguren la formación integral de la más alta calidad en todos los

niveles de preparación del personal naval.

- Escuela Naval del Perú.

Formar a los cadetes; militar, moral, intelectual y físicamente, para

desempeñarse profesionalmente en las unidades y dependencias de la Marina

de Guerra del Perú.

Así como instruir, entrenar y formar conciencia naval en oficiales asimilados,

para adecuar su desempeño al servicio naval.

Nuestras actividades de formación se basan en el honor, integridad,

combatividad, excelencia e identificación institucional, para lograr oficiales

competentes con vocación de servicio a su patria, capaces de asumir los retos y

cambios futuros de la institución.

- Departamento Académico,

Principal unidad orgánica encargada de la ejecución educativa en la Escuela

Naval del Perú.

3.1.4.3 Matriz de Involucrados.

Consolida en una matriz los problemas percibidos, intereses, estrategias y

compromisos de los involucrados en el proyecto, referidos a los grupos sociales

beneficiarios y de las entidades o instituciones que tienen que ver con el proyecto.

A continuación se presenta una matriz con los resultados respectivos:


232


Matriz de Involucrados – Beneficiarios y Entidades

Grupos involucrados Problemas percibidos Intereses Estrategias Compromisos asumidosENTIDADES INVOLUCRADAS (*)

Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú

Retraso en el fortalecimiento de los conocimientos teóricos mediante la práctica en laboratorios inadecuadamente implementados y deficitarios.

Mantener el Sistema Educativo Institucional de calidad, bilingüe, acreditado y con reconocimiento nacional e internacional, que garantice la formación de líderes y profesionales de excelencia para su desempeño eficiente ante los cambiantes medios tecnológicos de las Fuerzas Operativas y Administrativas

Facilitar la formulación y ejecución del proyecto.

Administrar los recursos económicos-financieros asignados a la Sub-Unidad Ejecutora: “Educación”, de acuerdo a la asignación presupuestaria autorizada del sistema educativo, que aseguren la formación integral de la más alta calidad en todos los niveles de preparación del personal naval

Dirección de Proyectos Navales

Bajo nivel de viabilidad de los proyectosContribuir a mejorar la calidad educativa en la ESNA

Facilitar la formulación del proyecto

Elaboren los estudios de pre inversión a fin de que se viabilicen y pasen a la siguiente fase del ciclo del proyecto, para tal fin debe gestionar los recursos suficientes y que se encuentren oportunamente

Dirección de Infraestructura Terrestre

Bajo nivel de ejecución de los proyectosContribuir a mejorar la calidad educativa en la ESNA

Facilitar la ejecución del proyecto

que se elaboren los expedientes técnicos o estudios definitivos a fin de que se ejecuten los proyectos, a fin de dar solución al problema identificado y generar los beneficios previstos en el horizonte del proyecto,

Escuela Naval del PerúLimitado servicio educativo por el mal estado de algunos laboratorios y deficiente y obsolescencia tecnológica y del mobiliario

Mejorar el servicio educativo Seguimiento, monitoreo y controlMejorar las competencias de los futuros oficiales de la Marina de Guerra del Perú.

Departamento académico

Escaso desarrollo práctico de los conocimientos teóricos dados en clase.

Cumplir la programación académica Seguimiento, monitoreo y controlMejorar las competencias de los futuros oficiales de la Marina de Guerra del Perú.

BENEFICIARIOS (**)

Aspirantes y CadetesRestricciones para el desarrollo de las actividades académicas

Contar con instalaciones adecuadas para el desarrollo de las clases.

Colaborar en la formulación del estudio.

Dar buen uso y cuidar las instalaciones de la Escuela Naval del Perú

DocentesDificultad para implementar y desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Contar con infraestructura educativa que tenga los ambientes y el equipamiento necesario para el desarrollo de sus actividades.

Implementar estrategias que favorezcan proceso de enseñanza aprendizaje

Contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa

Elaboración: Equipo Consultor

Nota (*). Se ha extraído de los resultados de las entrevistas desarrolladas del 7 de noviembre al 15 al 30 de noviembre de 2014 (**). Se ha extraído de los resultados del sondeo y encuestas desarrolladas a los Cadetes y Docentes.


233


ENCUESTA A LOS DOCENTES

A continuación se resume los resultados de la encuesta a docentes desarrollado en la ESNA, la

metodología, formato y resultados se presentan de manera detallada en el Anexo N° 2

Resumen del resultado.

- Los Docentes de la Escuela Naval manifiestan tener 22 años de experiencia profesional en

promedio total, de los cuales 14 años en la Escuela Naval del Perú,

- El 83%, de estos docentes son contratados, mostrando una fragilidad en la condición de los

docentes y por consiguiente en la rotación de los mismos.

- Los docentes manifiestan que los laboratorios cuentan con equipo obsoleto, cuya

antigüedad es más de 30 años. Adicionalmente indican que se carece de equipos de

medición modernos, así mismo de Software de apoyo a la instrucción, también de

Simuladores, solo se tiene un simulador de maniobras navales antiguo, no se aplica las

TIC's.

- En relación a los espacios físicos, el 87% de docentes manifestó que los espacios físicos

son adecuados, pero que podrían mejorarse.

- Las instalaciones eléctricas han sido calificados de inadecuados en un 56%, estando

desfasadas, no están de acuerdo a las normas vigentes, poniendo en riesgo a los cadetes y

equipos.

- Las instalaciones de gas, agua y otros, han sido calificados como inadecuados en un 69%,

debido a la antigüedad de sus instalaciones.

- El 79% de docentes manifestó que el equipamiento de cómputo no es adecuado,

evidenciando la carencia de tecnología de punta en los laboratorios.

- El 92% de docentes manifestó que el Software no es adecuado, se puede percibir el escaso

uso de Software en los Laboratorios.

- En relación al mobiliario el 50% de docentes manifestó que el mobiliario no es adecuado y el

otro 50% manifestó que el mobiliario es adecuado pero se puede mejorar.

- Las capacitaciones desarrolladas por los docentes en los tres últimos años van desde

desarrollo de maestrías en docencia superior, educación, hasta cursos puntuales así como

de laboratorios, para ello están utilizando capacitación presencial y el E- Learning.

- El 62% de docentes aplica sus conocimientos adquiridos en las capacitaciones en las

prácticas de los laboratorios, ellos consideran que es fundamental para mejorar dinámicas

de clase y estar al día con la tecnología, también consideran que mejoran la enseñanza –

aprendizaje. Los docentes que no aplican sus conocimientos adquiridos en las capitaciones,


234


son porque han desarrollados cursos de administración u otros de nivel muy superior al

requerido.

- Según los docentes la programación de horas de práctica son considerados insuficientes en

un 67%, evidenciándose las pocas horas de práctica con que cuentan los cadetes para

poner en práctica las clases teóricas.

- El 53% de docentes sostuvo que se cumple la programación de horas de prácticas, El 47%

de docentes manifestaron que no se cumple las horas de práctica debido a la falta de

materiales y por diferentes motivos como Guardias. Cabe precisar que estas opiniones son

respecto a los laboratorios operativos, el cual solo llega al 50%, el resto de laboratorios no

está operativo. El Efecto negativo de no desarrollar las horas de práctica suficiente es que

no se complementa la teoría con la práctica, por lo tanto el aprendizaje del cadete no es

integral.

- El 92% de Docentes sostuvo que los insumos para las clases prácticas en los laboratorios

no son suficientes, así mismo El 79% de Docentes sostuvo que los insumos para las clases

prácticas en los laboratorios no se entregan oportunamente. Se puede concluir que al ser los

insumos insuficientes y no llegar a tiempo influyan negativamente sobre las prácticas de

laboratorio, hasta el punto de realizar otros temas o no desarrollar las prácticas.

A juicio de los Docentes, los aspectos más importantes a tener en cuenta en el proyecto de

mejoramiento de los laboratorios son:

- Dotar de un equipamiento adecuado a los laboratorios, con equipos de última

tecnología, con software,

- Mejorar el ambiente físico de acuerdo a las necesidades, que propicien, las

investigaciones.

- Montar laboratorios virtuales y remotos

- Capacitación continua a los docentes

- Dotar de insumos necesarios

- Dotar de materiales suficientes

- Los laboratorios deben contar con ambientes de atención de emergencias ante

accidentes y condiciones especiales como lavaderos, duchas, sistema contra incendios,

etc

- Incrementar las horas de practica

- Tener una partida para mantenimiento necesario

- Renovar periódicamente componentes y repuestos

- Seguridad total del laboratorio


235


- Contratar personal calificado para el manejo y mantenimiento de los equipos como era

años atrás.

- El personal debe dedicarse exclusivamente al Laboratorio.

- Reestructurar el curso de termodinámica para que sea teórico – práctico con

experiencias de laboratorio.

- Establecer el nuevo número de horas de la asignatura.

- Invitar a los docentes del curso para ser capacitados en la operación de los equipos.

- Brindar a los cadetes herramientas de software para efectuar sus proyectos.

- Facilitar a los cadetes a desarrollar esos proyectos del software en equipamiento de

laboratorio.

Según opinión de los Docentes, los temas de capacitación deben ser:

- Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior

- Taller de inducción para el aprendizaje de las ciencias.

- Capacitación y actualización de cursos de física y Química (Teórico y práctico)

- Capacitación en uso de equipos adecuados para los laboratorios.

- Curso de simulaciones y experiencias virtuales (Programación)(Flash)

- Curso de simulación y experiencias virtuales doctorado electrónica

- Curso de enseñanza por competencias.

- Manejo de PLC y Microcontroladores.

- Capacitación y actualización con el manejo y empleo de equipos.

- Preparación de prácticas de estabilidad de Buques

- Preparación de operación de simulador de maniobras

- Laboratorio de Desarrollo informático para la investigación y desarrollo de Software.

- Capacitación en automatismo y máquinas eléctricas

- Curso Taller de enseñanza por competencias dictado por un Físico, o Matemático o

Ingeniero donde se muestre un ejemplo real de una clase del área de ciencias.

- Curso Taller dictado por un especialista en el manejo de los equipos del Laboratorio a

crearse para evitar que los mismos sean dañados por mala manipulación.

- Taller de competencias.

- El taller de física y electricidad.

El compromiso que asumen los docentes a fin de dar sostenibilidad al proyecto son:

- Innovar con el diseño de nuevas practicas

- Velar por las necesidades propias de la formación del cadete naval.

- Dirigir, generar, controlar, operar y realizar diversas prácticas de ____________________________________________________________________



Laboratorio que satisfaga las necesidades y expectativas de los cadetes navales.

- Mejorar los sílabos existentes, de manera tal que el cadete reciba una enseñanza por

competencia de calidad, de acuerdo a los últimos avances producidos.

- Continuar con el apoyo y que a futuro salga un oficial preparado en todo sentido y

pueda llegar a las unidades y dependencias con la experiencia necesaria.

- Mi compromiso es conocer la importancia de la práctica es el de apoyar e incentivar el

uso de laboratorios en los cursos que dicto y motivar a los cadetes para asumir con

seriedad sus prácticas.

- El mismo de siempre, orientado a lograr en el Cadete, las competencias necesarias

establecidas en el perfil del egresado.

- Dar a conocer al alumno la experiencia y conocimiento necesario

- Actualizarme en los temas de mi especialidad

- Apoyar en las dudas que tengan los alumnos de la especialidad.

- Disponibilidad de tiempo en la capacitación del manejo de nuevos equipos con la

correspondiente compensación económica.

- El deber de todo docente es la trasmisión efectiva y eficiente de conocimientos, para

que esto suceda se hace necesario desarrollar estrategias dentro de las cuales están

las aplicaciones prácticas de la materia, las cuales se dan en los Laboratorios,

justamente esto hace la diferencia de los centros de estudios superiores de prestigio. El

compromiso como docente es velar por el buen uso y cuidado de los mismos así como

el de promover en los cadetes la investigación.

- Primero, Reestructurar el contenido del curso de termodinámica y establecer el nuevo

número de horas requerido.

- Segundo, ser capacitado en la operación de los equipos térmicos, lo cual implica la

operación del equipo más allá de la capacitación, para ensayar pensando en la forma

académica que se impartirá al cadete naval.

- Tercero, como el curso ha sido reestructurado, se debe precisar el número de

experiencias de laboratorio, de acuerdo a esto, se elaboran las guías de laboratorio

para cada experiencia

- Mejorar el desarrollo de los cursos, incentivando la investigación de los cadetes así

como el compromiso de apoyarlos en todo el tiempo en su carrera Naval

- Mi compromiso como docente de la ESNA es que los cadetes reciban una formación

integral, que les permita desarrollar tanto sus habilidades intelectuales como las

manuales, en un contexto de educación para y durante toda la vida.


237


ENCUESTA A ASPIRANTES Y CADETES

A continuación se resume los resultados de la encuesta a Aspirantes y Cadetes desarrollado

en la ESNA, la metodología, formato y resultados se presentan de manera detallada en el

Anexo N° 2

Resumen del resultado.- La Escuela Naval del Perú, todos los años convoca a jóvenes de todo el Perú entre 16 y

21 años, por lo que de acuerdo a la región de procedencia de los Aspirantes y Cadetes

estos proceden en su mayoría de Lima (74%), mientras que el resto proceden del Resto

del País.

- En opinión de la mayoría de Aspirantes y Cadetes (48%), calificación el servicio recibido

en bueno, seguido de un 40% que calificó de regular el servicio, hay un 5% que calificó

de malo el servicio y en igual porcentaje calificaron de muy bueno y finalmente hay un

2% que califico al servicio recibido de muy malo

- Según opinión de los Aspirantes y Cadetes, los laboratorios son utilizados en promedio

en solo el 22%. Cabe precisar, que del total de laboratorios, solo se encuentran

operativos el 50%; dentro de los laboratorios que se encuentran operativos, los más

utilizados son los laboratorios de Química, Física y electricidad, representando una

utilización del 81%, 83% y 35 % respectivamente. Los demás Laboratorios (9) son

utilizados en promedio en un 7%. Las prácticas de algunos cursos en lugar de

desarrollarlos en sus propios laboratorios por estar “inoperativos”, son desarrollados

utilizando otros laboratorios de manera parcial, como en el caso del Laboratorio de

Combustibles y Lubricantes, que los hacen en lo de Física; en otros casos realizan sus

prácticas utilizando los equipos como maquetas, etc.

- Respecto a la Calidad de los Laboratorios el 14% de Aspirantes y cadetes indicaron que

los Laboratorios son buenos, el 64% regular y el 23% malo. Estos indicadores muestran

las pésimas condiciones de los Laboratorios debido a la obsolescencia de mobiliario y

Equipo, Antigüedad de las instalaciones, entre otros.

- En Relación a la dotación de insumos para los Laboratorios, el 56% de Aspirantes y

Cadetes indicó que no son suficientes, así mismo un 41% indicó que no dotan de

insumos oportunamente. Esta situación ocasiona retrasos en las prácticas de

laboratorio e imposibilitan un adecuado uso del laboratorio por parte de los Aspirantes y

Cadetes de la Escuela Naval del Perú.


238


- Referente a los docentes de los laboratorios, el 34% de Aspirantes y Cadetes lo calificó

como buenos, el 58% regular y el 8% malo. Por lo tanto el proceso enseñanza –

aprendizaje debido a esta situación no estaría siendo adecuado.

Cuadro N° 03.45: Situación de laboratorios y calificación de docentes

LABORATORIOSUTILIZAN (%) CALIDAD (%)

INSUMOS (%)DOCENTE (%)

SUFICIENTES OPORTUNOS

SI NO B R M SI NO SI NO B R M

Química 81 19 30 55 15 60 40 78 22 60 33 7

Física 83 17 31 61 8 68 32 77 23 56 32 12

Electricidad 35 65 7 86 7 75 25 75 25 40 50 10

Electrónica Digital 4 96 0 60 40 40 60 33 67 11 56 33

Electrónica Analógica 4 96 20 60 20 20 80 100 0 22 78 0

Telecomunicaciones 2 98 17 33 50 0 100 50 50 33 67 0

Máquinas eléctricas 11 89 22 67 11 67 33 83 17 46 46 8

sistema de armas 11 89 0 83 17 37 63 60 40 33 56 11

Combustibles - Lubricantes

0 100 0 80 20 40 60 0 100 22 78 0

Ingeniería 13 87 11 67 22 64 36 67 33 33 67 0

Termodinámica 9 91 12 38 50 22 78 25 75 27 64 9

Motores 7 93 14 72 14 37 63 60 40 27 73 0

Promedio 22 78 14 64 23 44 56 59 41 34 58 8Fuente: Encuesta a Cadetes – Noviembre 2014

De lo mencionado anteriormente se puede concluir que la situación de los laboratorios no

está contribuyendo adecuadamente a la enseñanza aprendizaje de los Aspirantes y

Cadetes de la Escuela Naval de acuerdo a lo programado, presentando una marcada

debilidad en la formación de los futuros oficiales que se encargarán de dirigir los destinos

de la Marina de Guerra del Perú.

- En relación a los espacios físicos de los laboratorios, el 96 % de Aspirantes y Cadetes

manifestaron que son adecuados debido a que son amplios y cubren lo necesario por

los Cadetes.

- Respecto a las instalaciones eléctricas, El 22 % de Aspirantes y Cadetes manifestaron

que no son adecuadas, debido a la antigüedad de las instalaciones, no cuenta con

seguridad, pudiendo causar daño a los Cadetes, y equipamiento.

Adecuado InadecuadoEspacio físico 96% 4%Instalaciones eléctricas 78% 22%


239


Instalaciones de gas, agua y otros 73% 27%Equipamiento de computo 57% 43%Software 64% 36%Mobiliario 66% 34%

- De igual manera las instalaciones de Gas, Agua y desagüe en general han sido

calificados de adecuados en un 73%, sin embargo, las instalaciones de gas, agua y

desagüe, se encuentran en algunos casos inoperativos, debido a la antigüedad de las

instalaciones, encontrándose en algunos casos colapsadas.

- El equipamiento de cómputo ha sido calificado como inadecuado en un 43% debido a la

antigüedad.

- En relación al software, el 36% de Aspirantes y Cadetes manifestaron que el Software

no es adecuado porque está desactualizado.

- Respecto al mobiliario, el 34% de Aspirantes y Cadetes manifestaron que el mobiliario

no es adecuado debido a que está en mal estado.

- El 33% indicó que la programación de horas de práctica no es suficiente debido al déficit

de laboratorios, concentrándose en la enseñanza teorica. Así mismo el 22% indicó que

no se cumple con la programación de horas de práctica debido a diversos problemas

militares, también porque algunos docentes no asisten y por rutinas y actividades. Al no

contar con horas de práctica suficientes el Cadete no podrá desarrollar sus capacidades

al máximo, quedando muchos temas al aire, así mismo estará limitado para identificar

dispositivos y equipos en el futuro.

A juicio de los Aspirantes y Cadetes, los aspectos más importantes a tener en cuenta en el

proyecto de mejoramiento de los laboratorios son:

- Tener un ambiente moderno, mayor cantidad de materiales

- Mejor estudio, aprendizaje, conocimiento, comprensión

- Tener laboratorios modernos y bien equipados

- Mejorar los laboratorios, incremento de tecnología, excelentes docentes

- Práctica, renovación de equipos, nuevos profesores en los laboratorios uso de

químicos

- Hacer uso de los laboratorios

- Que de verdad se usen, que sean acorde a lo que se está enseñando, suficientes

materiales.


240


- Estado óptimo de equipos, equipamiento completo, contacto de alumnos con el

material

Según opinión de los Aspirantes y Cadetes, que laboratorio o taller debe implementarse:

- Se debería mejorar los laboratorios que ya tenemos

- Computación avanzada

- De navegación de submarino, buques

- Simulador de embarcación.

- Laboratorios involucrados con el sistema de buques

- Navegación

- Taller de cursos navales

- Física nuclear, astrofísica

- Realidad virtual en el área de navegación

- De navegación y simulación en un puente de comando y C.O.C.

- Mecánica, termodinámica

El compromiso que asumen los Aspirantes y Cadetes a fin de dar sostenibilidad al proyecto

son:

- Cuidar y hacer buen uso de los materiales

- Mantener en óptima conservación los laboratorios.

- Mantener y aprovechar los nuevos laboratorios.

- Investigar en los laboratorios

- Cuidar y apoyar en todo momento estos laboratorios

- Cuidar las instalaciones y los implementos

- Usar los laboratorios y talles para aprender más del curso

- Utilizarlos de manera eficiente, tratando de aprender lo más que se pueda


241


3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

A partir del diagnóstico desarrollado mediante información secundaria y primaria

obtenida en el trabajo de campo realizado en la Escuela Naval del Perú, ubicada en el

distrito de La Punta, Provincia Constitucional del Callao, departamento de Lima, entre

los días del 7 al 30 de noviembre de 2014, donde se constituyó el equipo de

profesionales multidisciplinarios, se han abordado y analizado el contexto, los

involucrados, análisis de la organización, recursos humanos, análisis de la

infraestructura, equipamiento y mobiliario, y la opinión de los docentes, Aspirantes y

Cadetes.

Con los elementos suficientes, como consecuencia del análisis practicado se ha

identificado el problema central, las causas o restricciones que la originan así como los

efectos que se generan como consecuencia del mismo.

3.2.2 CAUSAS QUE GENERAN EL PROBLEMA CENTRAL

Causa Directa 1: Inadecuadas instalaciones, mobiliario y equipamiento en los

laboratorios, originado por:

La estructura de la infraestructura existente no cumple con la Norma Peruana de

Diseño Sismorresistente NTE.030, la Norma de Concreto Armado NTE.060 y la Norma

de Cargas NTE.020 vigentes, por haber sido construido en los años 60. Por su

antigüedad, las instalaciones eléctricas y los tableros eléctricos son inadecuados, así

como las instalaciones de agua y desagüe, el equipamiento y mobiliario también es

deficitario y obsoleto.


242

PROBLEMA CENTRAL. “Estudiantes de la Escuela Naval del Perú,

inadecuadamente atendidos con los servicios educativos de laboratorios.


Causa Indirecta 1.1: Infraestructura existente no cumple con la norma técnica del

RNE, E-30 (sismo resistente).

Los acabados de los ambientes están en regular estado, por lo cual se recomienda su

cambio de acuerdo a los estándares de cada laboratorio. Se requiere mejoramiento de

las ventanas.

La estructura no cumple con la norma técnica del RNE,E-30 (Sismo Resistente). Los

límites de desplazamientos de entrepiso exigidos por la Norma vigente. Los criterios

de diseño iniciales no son los enfocados a la realidad y exigencias actuales de nuestra

normativa. Carece de reforzamiento de la estructura con inclusión de placas de

concreto armado que no permite a los elementos aporticados (columnas y vigas)

desempeñar comportamientos sísmicos.

Los Tableros y equipos de protección se instalaron a partir del año 1950 lo cual

requieren su cambio. Según R.M. Nº 175-2008-MEM/DM indica la utilización de cables

libres de halógeno. Los equipos de los laboratorios no se encuentran protegidos con

los sistemas de pozo a tierra. De acuerdo a norma es incorrecta la instalación de

llaves CUCHILLAS, se utilizan llaves termomagneticas y diferenciales.

Las redes de distribución de agua son de fierro galvanizado propio de los materiales

que se utilizaban en los años 60 para instalaciones interiores de agua potable en

edificaciones, este material se corroe muy rápido generando contaminación y

obstrucciones dentro de las redes y aparatos sanitarios.

Las redes de desagüe se encuentran totalmente obstruidas, dejando los aparatos

sanitarios y puntos de agua fuera de servicios por problemas de obstrucción. Las

redes de recolección, montantes y colectores de desagüe son de fierro fundido y las

trampas de los lavatorios y lavaderos en muchos caso se mantienen de plomo, propio

de los materiales que se utilizaban en los años 60. El sistema contra incendio

instalado en muy antiguo por lo que está diseñado con una norma de que se

encuentra fuera de vigencia por lo que no se cumple con la nueva normativa

establecida en el reglamento nacional de edificaciones.

Causa Indirecta 1.2: Obsolescencia e insuficiente dotación de equipamiento en

los laboratorios.

El 50% de los laboratorios están en funcionamiento, los equipos fueron adquiridos en

las década de los noventa. La tecnología con que se cuenta en los actuales

laboratorios no guarda pertinencia con el adelanto tecnológico de los tiempos actuales.


243


Algunos laboratorios, termodinámica, ingeniería y armas, lubricantes, motores, etc no

están operativos, porque los equipos y mobiliarios están en desuso, los ambientes

están abandonados sirviendo de depósito de materiales en desuso. Otros laboratorios

en sus ambientes presentan equipamiento que sirven de maqueta, los laboratorios

que funcionan tienen los equipos y el mobiliario adquiridos en la década de los

noventa, encontrándose en condiciones inadecuadas y otras en condición de

obsoletos.

En el caso del mobiliario, ha cumplido su vida útil, la antigüedad del mobiliario según

su inventario general registra su ingreso desde 1992 al 2008, tienen más de cinco

años de uso, habiendo cumplido su vida útil. A pesar de ello aún se vienen utilizando.

De igual manera en el caso del equipamiento, la mayoría está en desuso y no figura

en el inventario.

Causa Directa 2: Insuficientes capacidades de los docentes y técnicos, en el uso

de modernos laboratorios: originada por:

Causa Indirecta 2.1: Docentes y Técnicos desactualización en el uso de nuevas

tecnología en los laboratorios; Los docentes demandan ser capacitados y

actualizados en la utilización de nuevas tecnologías que estén de acuerdo con la

modernización de los tiempos actuales que demanda la Marina de Guerra del Perú.

3.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL

El problema central identificado a su vez trae como consecuencias los siguientes

efectos:

Efecto Directo 1: Escaso desarrollo práctico de los conocimientos teóricos

dados en clase.

Los indicadores nos muestran que del total de horas programadas, el 25% son para

las prácticas en laboratorios, sin embargo, en realidad solo llega a desarrollarse las

prácticas en un 5%.

Efecto Directo 2: Escasa Investigación de los docentes y Cadetes.

Los indicadores muestran que actualmente los docentes y cadetes no desarrollan

investigaciones, en la Escuela Naval del Perú, relacionado directamente con la

implementación de los laboratorios.


244


Efecto Indirecto 2.1: Disminución de las competencias de los egresados de la


Las dos causas directas generan que los Cadetes egresen con menos competencias

prácticas, lo cual se refleja en las actividades que tienen que desarrollar a bordo en las

embarcaciones y que limitan sus acciones y pueden provocar daño en los equipos que

son muy costosos.

Como consecuencia de los efectos directos e indirectos generados por el problema

central, finalmente se traduce en un efecto final que se expresa en:

El efecto final:

“Bajos niveles de innovación y la mejora continua de la calidad del sistema

educativo de la Marina de Guerra del Perú”15

Se presentan a continuación la matriz de indicadores y el esquema de El problema

central, sus causas y efectos se presentan en forma esquemática en el árbol

correspondiente denominado: causas – problemas – efectos.

15 Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú - Plan Estratégico 2012 – 2016, Objetivo General N° 3.


245


Problema central

Indicador Causas directas Indicador Causas Indirectas IndicadorNombre Unidad cantidad

baseNombre Unidad cantidad

baseNombre Unidad cantidad

base

Estudiantes de la Escuela Naval del Perú, inadecuadamente atendidos con los servicios educativos de laboratorios

Promedio de Prácticas ejecutadas.

Horas 4Causa Directa 1: Inadecuadas instalaciones, mobiliario y equipamiento en los laboratorios

Obsolescencia del equipamiento

% 89.2

Causa Indirecta 1.1: Infraestructura existente no cumple con la norma técnica del RNE, E-30 (Sismo Resistente).




.

%

%

%

50%

0

0

Laboratorios operativos

Numero%

650

Obsolescencia delMobiliario. % 96%

Causa Indirecta 1.2: Obsolescencia e insuficiente dotación de equipamiento en los laboratorios.

Equipamiento de laboratorios con

tecnología de Punta% 0

Laboratorios con Tecnología de Punta(Simuladores y Sensores)

Calificación del Servicio Recibido en los Laboratorios

%

M. BuenoBueno

RegularMalo

M. Malo

0

5%48%40%5%2%

Causa Directa 2: Insuficientes

capacidades de los docentes y técnicos en el

uso de modernos

laboratorios

Capacitación de los docente referentes al uso de los laboratorios

Capacitación de los técnicos referentes al uso de los laboratorios

horas

Horas

0

0

Causa Indirecta 2.1: Docentes y técnicos desactualizados en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios

Docentes capacitados en el uso de nuevas

tecnologías

Docentes que aplican lo aprendido en la

práctica.

%

%

25

50Técnicos capacitados en el uso de nuevas

tecnologías % 25


246


Causas – Problemas - Efectos

PROBLEMA CENTRAL


247

EFECTO FINALBajos niveles de innovación y de la mejora continua de la calidad del sistema educativo de la Marina de Guerra del

Perú.EFECTOS

cAUSAS

EFECTO DIRECTO 1

Escasa investigación de los Docentes y Cadetes

EFECTO DIRECTO 2

Escaso desarrollo practico de los conocimientos teóricos dados en clase

PROBLEMA CENTRAL

Estudiantes de la Escuela Naval del Perú, inadecuadamente atendidos con los servicios educativos de laboratorios

CAUSA DIRECTA 2Insuficientes capacidades de los docentes y técnicos en el uso de modernos laboratorios

CAUSA DIRECTA 1Inadecuadas instalaciones, mobiliario y

equipamiento en los laboratorios

CAUSA INDIRECTA 2.1Docentes y Técnicos

desactualizados en el uso de nuevas tecnologías en los

laboratorios

CAUSA INDIRECTA 1.1

Infraestructura existente no cumple con la norma técnica del RNE, E-30 (sismo resistente)

CAUSA INDIRECTA 1.2

Obsolescencia e insuficiente dotación de equipamiento en los laboratorios

EFECTO INDIRECTODisminución de las competencias de los Egresados de la

Escuela Naval del Perú


3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

3.3.1 OBJETIVO DEL PROYECTO

Objetivo Central:

El proyecto busca como objetivo:

El mismo que será alcanzado cuando se cumplan los siguientes Medios (Objetivos

Específicos):

3.3.2 MEDIOS PARA LOGRAR EL OBJETIVO

Medios de Primer Nivel 1: Adecuadas instalaciones, mobiliario y equipamiento en los laboratorios.La estructura de la infraestructura existente cumple con la norma técnica, las

instalaciones y eléctricas y los tableros son adecuados, así como las instalaciones de

agua y desagüe, el equipamiento y mobiliario es moderno y adecuado a las

tecnologías actuales.

Medio Fundamental 1.1: Infraestructura existente cumple con la norma técnica del RNE, E-30 (Sismo Resistente): La estructura cumple con la Norma Técnica vigente, tiene reforzamiento de la

estructura con inclusión de placas de concreto armado que permite a los elementos

aporticados (columnas y vigas) desempeñar comportamientos sísmicos.

Los Tableros y equipos de protección se instalaron según R.M. Nº 175-2008-MEM/DM

indica la utilización de cables libres de halógeno. Los equipos de los laboratorios se

encuentran protegidos con los sistemas de pozo a tierra. De acuerdo a norma, se

utilizan llaves termomagneticas y diferenciales.

Las redes de distribución de agua son adecuadas, as i como los de desagüe.

______________________________________________________________________Econ. David Goñi Saavedra CEL - 999771343

248

OBJETIVO CENTRAL: Estudiantes de la Escuela Naval del Perú,

adecuadamente atendidos con los servicios educativos de laboratorios.


El sistema contra incendio está instalado de acuerdo a las normas vigentes

.

Medio Fundamental 1.2: Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratoriosTodos laboratorios operativos, los equipos y mobiliarios están adecuados, modernos y de tecnología requerida por la Escuela Naval del Perú

Medios de Primer Nivel 2: Docentes y técnicos capacitados en el uso de modernos laboratorios

Medio Fundamental 2.1: Actualización de docentes y técnicos en el uso de

nuevas tecnologías en laboratorios; Los docentes y técnicos utilizan nuevas

tecnologías de acuerdo con la modernización de los tiempos actuales que demanda la

Marina de Guerra del Perú.

3.3.3 LOS FINES DEL PROYECTO SON:

Fin Directo 1: Desarrollo practico de los conocimientos teóricos dados en clase. Las horas programadas para desarrollar las prácticas se cumplen, mejorando los

indicadores.

Fin Directo 2 : Incremento de la investigación de los Docentes y CadetesLos indicadores muestran que los Cadetes desarrollan investigaciones, en la Escuela

Naval del Perú.

Fin Indirecto: Mejoran las competencias de los egresados de la Escuela Naval del Perú.Los Cadetes de la Escuela Naval egresan con mejores competencias.

Fin Último.El fin último al cual se contribuiría con el proyecto es:

“Contribuir a mejorar los niveles de innovación y de la mejora continua de la calidad del sistema educativo de la Marina de Guerra del Perú”.

El objetivo central, objetivos específicos y estrategias, se presentan en forma

esquemática en el árbol correspondiente denominado: objetivos – medios - fines.


249


Objetivo central

Indicador Medio de Primer Nivel

Indicador Medio fundamentalUnidad

IndicadorNombre Unidad cantidad

metaNombre Unidad Nombre Nombre Unidad Meta

Estudiantes de la Escuela Naval del Perú, adecuadamente atendidos con los servicios educativos de laboratorios

Promedio de Prácticas ejecutadas.

Horas 14 MPN 1: Adecuadas instalaciones, mobiliario y equipamiento en los laboratorios

Obsolescencia del equipamiento

% 0

MF 1.1: Infraestructura existente cumple con la norma técnica del RNE, E-30 (Sismo Resistente).




%

%

%

100

100

100

Laboratorios operativos

Numero%

17100

Obsolescencia delMobiliario. % 0%

MF 1.2: Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratorios.

Equipamiento de laboratorios con tecnología de Punta % 100

Laboratorios con Tecnología de Punta(Simuladores y Sensores)

Calificación del Servicio Recibido en los Laboratorios

%

M. BuenoBueno

RegularMalo

M. Malo

100

100%0%0%0%0%

MPN 2: Docentes y

técnicos capacitados en

el uso de modernos

laboratorios

Capacitación de los docente referentes al uso de los laboratorios

Capacitación de los técnicos referentes al uso de los laboratorios

horas

Horas

90

60

MF 2.1: Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios



%

%

100

100Técnicos capacitados en el uso de nuevas tecnologías

% 100


250


Árbol de Objetivos, Medios y Fines

OBJETIVO CENTRAL


251

FIN ÚLTIMOContribuir a mejorar los niveles de innovación y de la mejora continua de la calidad del sistema educativo de la Marina de Guerra del Perú.

FINES

MEDIOS

FIN INDIRECTOMejoran las competencias de los egresados de la Escuela Naval del Perú.

FIN DIRECTOIncremento de la investigación de los Docentes y Cadetes

FIN DIRECTODesarrollo practico de los conocimientos teóricos dados en clase

OBJETIVO CENTRALEstudiantes de la Escuela Naval del Perú, adecuadamente atendidos con los servicios educativos de

laboratorios.

MEDIO DE PRIMER NIVEL

Docentes y técnicos capacitados en el uso de modernos laboratorios

MEDIO DE PRIMER NIVEL

Adecuadas instalaciones, mobiliario y equipamiento en los laboratorios y talleres.

MEDIO FUNDAMENTALInfraestructura existente cumple con la norma técnica del RNE, E-30 (sismo resistente)

MEDIO FUNDAMENTAL

Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratorios

MEDIO FUNDAMENTALActualización de docentes y técnicos en el

uso de nuevas tecnologías en laboratorios


Árbol de Medios Fundamentales

3.3.4 ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES


252

MEDIO FUNDAMENTAL01

Infraestructura existente cumple con la norma técnica del RNE, E-30 (sismo resistente)

MEDIO FUNDAMENTAL 03Actualización de docentes y

técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios

MEDIO FUNDAMENTAL 02Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratorios

ACCION 1.1Reforzamiento de la estructura de la edificación existente,

ACCION 3.1Cursos y talleres de actualización a

docentes para el uso de los laboratorios

ACCION 2.1Adquirir equipamiento moderno y

suficiente para los laboratorios

Acciones Complementarias

ACCION 3.2Cursos y talleres de actualización a

Técnicos para el uso de los laboratorios

ACCION 1.2Adecuar la arquitectura de acuerdo a las nuevas necesidades de

los laboratorios en la edificación existente

ACCION 1.3Dotar de instalaciones Eléctricas de acuerdo a las nuevas necesidades de los laboratorios en la edificación existente

ACCION 1.4Dotar de instalaciones sanitarias de acuerdo a las nuevas

necesidades en la edificación existente


Análisis de interrelación entre los medios fundamentales

Cuadro N° 03.46 Análisis de interrelaciones de los medios fundamentales

Medios Fundamentales Análisis de InterrelacionesMEDIO FUNDAMENTAL 1.1:Infraestructura existente cumple con la norma técnica del RNE, E-30 (sismo resistente)

Es complementarios con el medio fundamental 1.2 e independientes con el 2.1

MEDIO FUNDAMENTAL 1.2:Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratorios

Es complementarios con el medio fundamental 1.1, e independientes con el 2.1

MEDIO FUNDAMENTAL 2.1:Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios

Es independiente respecto al 1.1 1.2

Fuente: Elaborado por el Consultor, en base al diagnóstico

Del esquema anterior y del análisis de interrelación de medios fundamentales podemos indicar que los Medios Fundamentales 1.1 y 1.2 son complementarios y el Medio fundamental 2.1 es independiente. No se han identificado medios fundamentales mutuamente excluyentes.

3.3.4 IDENTIFICAR ACCIONES Y ANÁLISIS DE INTERRELACIONES ENTRE ACCIONES

Cuadro N°03.47: Análisis de interrelaciones de AccionesMedio Fundamental Acciones Interrelaciones

MF 1.1:Infraestructura existente cumple con la norma técnica del RNE, E-30 (sismo resistente)

1.1.1. Reforzamiento de la estructura de la edificación existente

Complementario con todas las acciones

1.1.2. Adecuar la arquitectura de acuerdo a las nuevas necesidades de los laboratorios existentes.


1.1.3. Dotar de instalaciones eléctricas de acuerdo a las nuevas necesidades de los laboratorios en la edificación existente


1.1.4. Dotar de instalaciones sanitarias de acuerdo a las necesidades en la edificación existente


MF 1.2:Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratorios

1.2.1 Adquirir equipamiento moderno y suficiente para los laboratorios

Independiente

MF 2.1:Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios

2.1.1. Cursos y talleres de actualización a docentes para el uso de laboratorios

Independiente

2.1.2. Cursos y talleres de actualización a técnicos para el uso de laboratorios

Independiente

Fuente: Elaborado por el Consultor, en base al diagnóstico


253


. En el caso de las acciones podemos apreciar que para el medio fundamental 1 se

han planteado 4 posibles acciones, que son complementarios.

El resto de acciones del resto de medios fundamentales son independientes.

Finalmente podemos indicar que dada la complementariedad de las acciones se podrá

lograr cumplir los objetivos del proyecto.

3.4 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

Del análisis desarrollado y al no encontrar medios fundamentales ni acciones

mutuamente excluyentes, se plantean dos alternativas de solución

Alternativa 1: Reforzamiento de la estructura, mejoramiento de la arquitectura,

instalaciones eléctricas y sanitarias de acuerdo a las normas técnicas de edificaciones,

instalación de equipamiento y capacitación a docentes y técnicos.

Medio Fundamental 01: Infraestructura existente cumple con la norma técnica

del sector.

La Escuela Naval del Perú dispone de una edificación dentro de la propiedad actual,

en ese sentido existen cuatro acciones para atender el componente 1 “Infraestructura

cumple con la norma técnica del sector”; que corresponde:

- Reforzamiento de la estructura de la edificación existente- Adecuar la arquitectura de acuerdo a las nuevas necesidades de los laboratorios

en la edificación existente - Dotar de instalaciones Eléctricas de acuerdo a las nuevas necesidades de los

laboratorios en la edificación existente - Dotar de instalaciones sanitarias de acuerdo a las nuevas necesidades en la

edificación existente.

De acuerdo al análisis estructural practicado a la edificación existente el reforzamiento

de la estructura consistiría en:

- Añadir placas en la estructura original, de esta manera se logran controlar el

desplazamiento hasta llevarlos a un rango aceptado por la Norma Técnica del RNE

E-030 (Diseño Sismoresistente).

- El reforzamiento de la estructura con inclusión de placas de concreto armado




254


- Con la estructura reforzada se están cumpliendo con las exigencias de la NTE –


sismo cuya aceleración máxima del terreno tenga una probabilidad de 10% de ser

excedida en 50 años.

Medio fundamental 02: Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los

laboratorios.

La única acción factible en este componente es adquirir mobiliario y equipamiento

para los laboratorios de la Escuela Naval del Perú

Medio Fundamental 03: Actualización de docentes y técnicos en el uso de

nuevas tecnologías en laboratorios

Se han identificado dos acciones para atender el componente 3.

- Cursos y talleres de actualización a docentes para el uso de los laboratorios- Cursos y talleres de actualización a Técnicos para el uso de los laboratorios

Las acciones de los medios fundamentales 2 y 3 son complementarias a las acciones

del medio fundamental 1

Como resultado de la agrupación de las acciones planteadas, las cuales son

complementarias, se plantea como alternativa única de solución: Mejoramiento y

equipamiento de los laboratorios de la infraestructura educativa de la Escuela

Naval del Perú, de acuerdo a las normas técnicas de edificaciones, seguridad,

confort y capacitación para sus docentes y técnicos.











255



servicio educativo.




El planteamiento de una sola alternativa de solución, está contemplado en el literal 3.2

del Anexo SNIP 05 “Contenidos mínimos generales del Estudio de Pre inversión a

Nivel de Perfil de un Proyecto de Inversión Pública”, de la Normatividad del SNIP.


256



257

En la formulación del proyecto se demuestra, la necesidad del PIP en términos de la

demanda insatisfecha o por atender, el cual constituye la base para el

dimensionamiento del proyecto. En seguida se dan respuesta al diagnóstico

planteado, mediante el planteamiento de alternativas de solución, los mismos que se

expresan en términos incrementales de aspectos físicos y de costos, teniendo en

cuenta la situación sin proyecto y la situación con proyecto.

IV FORMULACIÓN


4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO

El período de evaluación de un PIP comprende el período de ejecución del proyecto

(que puede ser mayor a un año) más un máximo de diez (10) años de generación de

beneficios. Dicho período deberá definirse en el perfil y mantenerse durante todas las

fases del Ciclo del Proyecto16.

Teniendo en cuenta la anterior definición, en el presente estudio el horizonte de

evaluación del Proyecto de Inversión Pública a nivel de Perfil “Mejoramiento del

Servicio de Laboratorios de la Escuela Naval Del Perú”, será de un año de

ejecución del proyecto, el cual es considerado como el año cero, más un período de

diez (10) años que corresponderá a la generación de beneficios.

En ese sentido, se considera que el horizonte de evaluación será de 10 años, de los

cuales el Año 0 corresponde a la conclusión de la fase de Inversión y del Año 1 al Año

10, corresponderá a la Post Inversión, tal como se puede apreciar en el siguiente

cuadro:

Gráfico 06: Horizonte de Evaluación del PIP

Años0 1- 10

INVERSIÓN POST INVERSIÓN

Elaboración del

Expediente técnico

Ejecución del Proyecto

Operación y Mantenimiento

16 MEF – DGPI- Anexo SNIP 10______________________________________________________________________

Econ. David Goñi Saavedra CEL - 999771343258


Esquema 04.01: Cronograma de Implementación del Proyecto

I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IVFASE DE PRE INVERSION

ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

Elaboración de TDR 1 Sem

Convocatoria 2 Sem

Selección 1 Sem

Firma del Contrato 1 Sem

Elaboración estudio de factibi l idfad 12 >SemFASE DE INVERSIÓN 32 SemPROCESO ELAB. EXP. TECNICO Y DISEÑO. DEFINITIVO Elaboración de TDR 1 Sem Convocatoria 2 SemSelección 2 SemFirma del Contrato 1 SemElabor expediente técnico y diseño defi nitivo 4 SemAprob. expediente técnico y diseño defi nitivo 1 SemEjecución de obra 14 SemPROCESO DE SELEC EJEC OBRA Y SUPERVISIÓNElaboración de TDR 1 Sem Convocatoria 2 SemSelección SemFirma del Contrato 1 SemEjecución de la supervis ión 22 SemGESTION DEL PROYECTO 24 SemEJECUCION DE OBRA 12 SemMOBILIARIO Y EQUIPAMIENTOEntrega e instalación 8 SemCAPACITACION Convocatoria 1 SemSelección 2 SemFirma del Contrato 1 SemDesarrol lo de la capci tación 9 SemEntrega y recepción de obra 1 SemFASE DE POST INVERSION 10 añosEVALUACION DE CULMINACION 1 mesOPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 10 años

Nombre de tarea Duración

INVERSIÓN

al año 10

PRE INVERSIÓN POST INVERSION

Enero Febrero Noviembre Diciembre

Años

del año 1

2015

Junio Jul io Agosto Septiembre OctubreMarzo Abri l Mayo


259


4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA

4.2.1 Los Servicios que se brindaran con el proyecto

Laboratorio de Electrónica Analógica


electrónica. Asimismo desarrollar las capacidades para el uso de equipos de las

fuentes de alimentación programables y protobar.

Laboratorio de Electrónica Digital


electrónica de dispositivos semiconductores, circuitos electrónicos, funcionamiento de

AC/DC y teoremas de redes. Asimismo desarrollar las capacidades para el uso de

equipos de medición como osciloscopio, generadores y fuentes de alimentación.

Autómatas ProgramablesEl laboratorio acercar al estudiante a la automatización industrial, utilizando

básicamente los PLC, de una manera eminentemente práctica, dando especial

importancia a la programación y la comunicación de los mismos.

Ingeniería de Control

El Laboratorio tiene como función brindar a todos los estudiantes el soporte técnico

adecuado para la realización de experiencias que permitan al alumno dominar los

conocimientos fundamentales de la instrumentación industrial, control automático y

automatización de procesos industriales, en especial los del uso de ámbito naval

Laboratorio de Electricidad

Se instruye en la medición de la intensidad de la corriente en amperios, velocidad del

motor, intensidad de lumen en un aula o ambiente, parámetros eléctricos, tales como

corriente, voltajes y frecuencias.

Laboratorio de Motores: Poder visualizar el funcionamiento de los motores de

combustión interna, los montajes y desmontajes. El uso con diferentes tipos de

combustibles.


260


Refrigeración

Los estudiantes conocen los fundamentos físicos de la refrigeración y los utiliza en la

evaluación y descripción del sistema frigorífico en distintas condiciones de operación.

Además aplica procedimientos para la instalación de los elementos mecánicos de un

sistema de refrigeración, en especial los del uso de ámbito naval

Laboratorio de Química

Proporciona un mejor entender con respecto a la separación de mezclas, dilución,

punto de ebullición, estructura molecular, conductividad, solubilidad, reacciones

químicas y estequiometria.

Laboratorio de Física

Pueden dar un mejor entender en los temas vectores, movimiento rectilíneo, uniforme

variado, movimiento parabólico, módulos de elasticidad, péndulo físico, simple y de

torsión, hondas estacionarias, principio de Arquímedes.

Ensayo de Materiales

Desarrolla las capacidades de aplicar conocimientos relacionados con los

materiales, de uso industrial en especial los del uso de ámbito naval

Virtual de Estructuras

Permite evaluar mediante el ordenador la capacidad de resistencia de estructuras de

hormigón y el coeficiente de seguridad al colapso utilizando modelos de cálculo no

lineal basados en teorías del daño y el método de elementos finitos.

Hidráulica y Neumática

El laboratorio de hidráulica y neumática, concierne al empleo y características del aire

y de los fluidos sometidos a presión

Ingeniería (Termodinámica): Con estas prácticas, contribuirán a la utilización de los

diferentes dispositivos para trabajar a temperaturas diferentes y ver los resultados

finales


261


Laboratorio de Sistema de Armas

Para el aprendizaje de los cadetes navales, que permite conocer las partes del misil o

torpedo, y la correcta operación del mismo.

Laboratorio telefonía y comunicación digital

Para el aprendizaje de los tipos y servicios de las redes de telefonía. Que permiten un

conocimiento de las principales características de los sistemas de telefonía,

analizando la señalización y diferentes servicios y funciones

Aprendizaje de los sistemas de comunicación, aportando los medios necesarios para

poder alcanzar los objetivos de investigación y transferencia de tecnología.

Laboratorio de Sistema de Telecomunicaciones: Su utilización contribuirá a que el

Cadete se sumerja en el mundo de las transmisiones y el empleo de las señales, al

usos de las diferentes frecuencias y radiofrecuencias, gamas, bandas y tomar las

precauciones para el empleo de las radiaciones.

Laboratorio de Mecatronica

Su utilización contribuirá a que el estudiante tenga un manejo en la aplicación de

sistemas que integran la electrónica, la mecánica y la informática, entre otras

tecnologías

4.2.2 Análisis de la Demanda

4.2.1.1 Población de referencia, población demanda potencial, población

demanda efectiva

A. Población de referencia

La población de referencia está dada por la población total del área de influencia del

proyecto, que para nuestro caso se refiere a la población de todo el país que se

encuentre en el rango de 16 a 21 años de edad. De acuerdo a los datos oficiales de

los Censos 1993-2007 la tasa de crecimiento promedio anual es de 1.02%.

Asimismo haciendo una proyección al año 2014 la población de referencia es de

3,390,071 habitantes.


262


Cuadro N° 04.01: Población de Referencia de la ESNA

PoblaciónCenso 1993

Censo 2007

Tasa de Crecimient

o

2014 Estimado

Población de 16 a 21 años de edad 2,738,031 3,157078 1.02%3,390,07

1 Fuente: Censo población y vivienda 1993, 2007

Años Población Referencial2007 3,157,0782008 3,189,3562009 3,221,9632010 3,254,9042011 3,288,1822012 3,321,8002013 3,355,7622014 3,390,071

Fuente: Censo población y vivienda 1993, 2007

La población de referencia para el caso del ESCALO, está dada por el número de

oficiales egresados de la ESNA. A continuación se muestra la data histórica del 2006

al 2014.

Cuadro N° 04.02: Población Demanda Potencial ESCALOEgresados de la Escuela Naval 2006-2014

AñoN° de Egresados de la ESNA

2006 1082007 672008 842009 782010 692011 812012 822013 812014 55


B. Población Demanda Potencial

La población demanda potencial esta dado en este caso por la población en el

rango de edades de 16 a 21 años, que postula a la Escuela Naval y para el caso

del ESCALO, está determinado por todos los oficiales que egresan de la ESNA

que postulan.


263


Cuadro N° 04.03: Población Demanda Potencial ESNAPostulantes a la Escuela Naval 1980-2014

Año Postulantes Año Postulantes1980 759 1998 3721981 582 1999 3361982 486 2000 4031983 514 2001 5091984 704 2002 4861985 680 2003 4281986 750 2004 3881987 631 2005 4101988 818 2006 4781989 677 2007 4441990 562 2008 4891991 422 2009 4391992 391 2010 3321993 475 2011 2921994 292 2012 2721995 344 2013 3361996 377 2014 3971997 314 Tasa de crecimiento -1.89%

Fuente: Plan Estratégico DIREDUMAR 2012 - 2016

Cuadro N° 04.04: Población Demanda PotencialPostulantes al ESCALO 2007-2014

Año ESCALO TOTAL2007 20 202008 20 202009 18 182010 22 222011 24 242012 20 202013 20 202014 20 20

Fuente: Plan Estratégico DIREDUMAR 2012 - 2016

C. Población Demanda efectiva

La población demanda efectiva está representada por la cantidad de cadetes que

ingresan a la Escuela Naval del Perú (ESNA) en un año académico, el mismo que

es restringida al número de vacantes.

Para el caso del ESCALO también la población demanda efectiva está

determinada por el número de oficiales egresado de la ESNA que ingresan.


264


En los siguientes cuadros podemos observar como se ha desarrollado el

comportamiento histórico de ambas escuelas. En el caso de la ESNA se estudian

10 ciclos académicos y en el caso del ESCALO solo son 6 ciclos, para completar la

curricula.

Cuadro N° 04.05: Población Demanda Efectiva de la ESNA.

Año Ciclos 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Aspirante1er Ciclo 99 91 102 100 103 1162do Ciclo 95 85 91 86 94 97

Primero3er Ciclo 110 87 77 84 86 944to Ciclo 109 79 65 76 77 89

Segundo5to Ciclo 88 97 85 63 75 786to Ciclo 88 95 83 63 75 77

Tercero7mo Ciclo 75 87 89 84 63 738vo Ciclo 75 86 87 86 62 71

Cuarto9no Ciclo 81 75 82 84 86 5910mo Ciclo 79 73 82 85 82 59


Cuadro N° 04.06: Población Demanda Efectiva del ESCALO

Ciclos 2010 2011 2012 2013 20141er Ciclo 22 24 20 20 202do Ciclo 22 24 20 20 203er Ciclo 22 24 20 20 204to Ciclo 22 24 20 20 205to Ciclo 22 24 20 20 206to Ciclo 22 24 20 20 20


Demanda efectiva sin proyectoLa demanda efectiva está determinada por el total de horas de laboratorio que requerirán los alumnos que forman parte de la población demanda efectiva para todos los ciclos de su carrera profesional. Para determinar el total es necesario aplicar los siguientes pasos.

1. Establecer el Estándar máximo de alumnos por sección. En este caso tenemos que para el caso de los laboratorios el índice de ocupación recomendado es de 2.5 m2 por alumno (según lo establecido en la guía Metodológica para Universidades) y otro


265


dato que se necesita es el área del laboratorio en m2. Luego utilizamos la siguiente fórmula:

Máximo número de Alumnos por laboratorio = área del

Laboratorio / Índice de Ocupación

Cuadro N° 04.07: Número de Alumnos por Laboratorio

N°

Laboratorioárea del

Laboratorio

Área Neta sin

considerar los equipos

Índice de Ocupación

Máximo número de Alumnos

por laboratorio

1 Laboratorio de sistema de armas 182.9 91.45 2.5 372 Laboratorio de motores 89.5 80.55 2.5 323 Laboratorio de ingeniería (termodinámica) 138.2 82.92 2.5 334 Laboratorio electricidad 183 91.5 2.5 375 Laboratorio de autómatas programables 92 64.4 2.5 266 Laboratorio electrónica analógica 89.5 80.55 2.5 327 Laboratorio electrónica digital 89.5 80.55 2.5 328 Laboratorio ingeniería de control 89.5 80.55 2.5 329 Laboratorio de telefonía y común. digital 89 53.4 2.5 21

10 Laboratorio sistema –telecomunicaciones 146 87.6 2.5 3511 Laboratorio de mecatronica 89 53.4 2.5 2112 Laboratorio física 155 80.6 2.5 3213 Laboratorio química 158 79 2.5 3214 Laboratorio refrigeración 89 80.1 2.5 3215 Laboratorio de ensayo de materiales 155 85.25 2.5 3416 Laboratorio virtual de estructuras 89 80.1 2.5 3217 Laboratorio virtual- hidráulica y neumática 89 80.1 2.5 32


De acuerdo a los resultados del cuadro podemos indicar que existe suficiente espacio en los laboratorios para atender a los alumnos de la ESNA, sin embargo pedagógicamente se determina los máximos números de alumnos por sección.

2. Determinar el número total de secciones que se requiere por cada curso para el laboratorio. Para ello se divide el número tal de alumnos en entre el estándar establecido. Para el caso del ESNA es de máximo 32 alumnos y para el ESCALO 20


266


alumnos. Determinándose el número promedio de secciones que corresponden al total de cursos por ciclo.

3. Multiplicar el total de horas de laboratorio que requiere cada curso y por sección y sumar el total de cursos para todos los ciclos. Con ello se tendrá el total de horas para el total de alumnos.

Es importante indicar que el número total de semanas académicas es de 14 semanas para el ESNA y 12 semanas para el ESCALO.

Se ha desarrollado el procedimiento indicado, para el caso de los cursos de la ESNA y también para el ESCALO.

Para la ESNA son 10 ciclos, con la acotación de que en el primer ciclo no se realizan prácticas de laboratorio.

En el caso del ESCALO se desarrollan dos especializaciones (Ingeniería Naval e Ingeniería Electrónica) y de 6 ciclos cada una. En el último ciclo no hacen prácticas de laboratorio.

Asimismo en los siguientes cuadros se muestra la relación de laboratorios y las asignaturas asociadas a los mismos tanto para la ESNA como para el ESCALO.

Cuadro N° 04.08: Asignaturas Académicas Asociadas a los laboratorios por Ciclos

LABORATORIOS ASIGNATURASESTABLECIDO

CICLO PROGRAMATEORIA PRACTICA

ELECTRONICA ANALOGICAELECTRONICA I 42 14 VII ESNAANALISIS DE CIRCUITOS II 32 16 II ELECTRONICA ESCALOANALISIS DE CIRCUITOS I 36 12 I INGENIERIA ESCALO

ELECTRONICA DIGITALELECTRONICA II 42 14 VIII ESNAMICROCONTROLADORES 24 24 II ELECTRONICA ESCALOANALISIS DE CIRCUITOS II 36 12 II INGENIERIA ESCALO

AUTOMATAS PROGRAMABLES

DISPOSITIVOS DE LOGICA PROGRAMABLE

32 16 III ELECTRONICA ESCALOLENGUAJE DE PROGRAMACION 32 32 I ELECTRONICA ESCALO

INGENIERIA DE CONTROL

CONTROL LINEAL 42 14 IX ESNACONTROL AUTOMATICO NO LINEAL 36 12 III ELECTRONICA ESCALOSISTEMAS DE CONTROL I 36 12 IV INGENIERIA ESCALOSISTEMAS DE CONTROL II 36 12 V INGENIERIA ESCALO

ELECTRICIDAD

ELECTRICIDAD 42 14 V ESNAMAQUINAS ELECTRICAS 42 14 VI ESNAMAQUINAS ELECTRICAS I 36 12 III INGENIERIA ESCALOMAQUINAS ELECTRICAS II 36 12 IV INGENIERIA ESCALO

MOTORES

MAQUINAS TERMICAS 28 14 VIII ESNAELEMENTOS DE MAQUINAS 36 12 II INGENIERIA ESCALOMOTORES DE COMBUSTION INTERNA I 36 12 IV INGENIERIA ESCALOPLANTAS DE PROPULSION NAVAL 42 14 IX ESNA

REFRIGERACIONINTRODUCCION A LA MAQUINARIA AUXILIAR NAVAL

42 14 VII ESNATRANSFERENCIA DE CALOR 36 12 II INGENIERIA ESCALOSIST. REFRIGERACION Y AIRE ACONDICIONADO

36 12 III INGENIERIA ESCALOQUIMICA QUIMICA 42 14 II ESNA


267


LABORATORIOS ASIGNATURASESTABLECIDO

CICLO PROGRAMATEORIA PRACTICA

FISICA

FISICA I 56 14 II ESNAFISICA II 56 14 III ESNAMECANICA APLICADA I 42 14 IV ESNAMECANICA APLICADA II 42 14 V ESNA

ENSAYO DE MATERIALES

FUNDAMENTO DE CIENCIAS DE LOS MATERIALES

42 14 III ESNARESISTENCIA DE MATERIALES 42 14 V ESNARESISTENCIA DE LOS MATERIALES 36 12 II INGENIERIA ESCALOCIENCIA DE LOS MATERIALES 48 16 I INGENIERIA ESCALOVIBRACIONES MECANICAS 36 12 III INGENIERIA ESCALO

VIRTUAL DE ESTRUCTURAS ESTABILIDAD DE BUQUES 42 14 VII ESNA

HIDRAULICA Y NEUMATICA

MECANICA DE FLUIDOS 56 14 VI ESNAMECANICA DE FLUIDOS 36 12 II INGENIERIA ESCALOSISTEMAS HIDRAULICOS I 36 12 III INGENIERIA ESCALOINTRODUCCION A LA MAQUINARIA AUXILIAR NAVAL

42 14 VII ESNA

INGENIERIA (TERMODINAMICA)

TERMODINAMICA 56 14 VI ESNATURBINAS AGAS 48 16 V INGENIERIA ESCALOTERMODINAMICA 48 16 II INGENIERIA ESCALO

SISTEMA DE ARMAS

SISTEMA DE ARMAS I 28 14 VIII ESNASISTEMA DE ARMAS II 28 14 X ESNASONARES 24 24 IV ELECTRONICA ESCALORADARES 38 15 IV ELECTRONICA ESCALORADARES DE CONTROL DE TIRO 36 12 V ELECTRONICA ESCALOOPTRONICA 32 16 V ELECTRONICA ESCALO

TELEFONIA Y COMUNICACIÓN DIGITAL

MEDIOS DE TRANSMISIÓN ELECTROMAGNÉTICOS

36 12 III ELECTRONICA ESCALOSISTEMA DE TELECOMUNICACIONES

PROPAGACIÓN Y ANTENAS 36 12 IV ELECTRONICA ESCALO

MECATRONICAAUTOMATIZACIÓN 36 12 IV ELECTRONICA ESCALOROBÓTICA 32 16 V ELECTRONICA ESCALO


Los cálculos y resultados de la demanda efectiva se muestran a continuación:


268


Cuadro N° 04.09: Demanda Efectiva de Horas de Laboratorio por Ciclo- ESNA 2014

Ciclo Laboratorio CursoAlumnos

2014Alumnos

por sección

N° de Secciones de Laboratorio

Horas Laboratorio por semana

Total Horas de Laboratorio por

semana

Total horas de Laboratorio de todas

las secciones.

Ciclo II

97 2 6 84QUIMICA QUIMICA 97 32 3 1 3 42FISICA FISICA I 97 32 3 1 3 42


2014Alumnos

por sección




semana


las secciones.

Ciclo III

94 2 6 84

ENSAYO DE MATERIALES FUNDAMENTO DE CIENCIAS DE LOS MATERIALES 94 32 3 1 3 42

FISICA FISICA II 94 32 3 1 3 42


2014Alumnos

por sección




semana


las secciones.

Ciclo IV89 1 3 42

FISICA MECANICA APLICADA I 89 32 3 1 3 42


2014Alumnos

por sección




semana


las secciones.

Ciclo V

78 3 9 126ELECTRICIDAD ELECTRICIDAD 78 32 3 1 3 42FISICA MECANICA APLICADA II 78 32 3 1 3 42ENSAYO DE MATERIALES RESISTENCIA DE MATERIALES 78 32 3 1 3 42


2014Alumnos

por sección




semana


las secciones.

Ciclo VI

77 3 10 140ELECTRICIDAD MAQUINAS ELECTRICAS 77 21 4 1 4 56HIDRAULICA Y NEUMATICOS MECANICA DE FLUIDOS 77 32 3 1 3 42INGENIERIA (TERMODINAMICA) TERMODINAMICA 77 32 3 1 3 42


269



2014Alumnos

por sección




semana


las secciones.

Ciclo VII

73 3 9 168ELECTRONICA ANALOGICA ELECTRONICA I 73 32 3 1 3 42HIDRAULICA Y NEUMATICA REFRIGERACION

INTRODUCCION A LA MAQUINARIA AUXILIAR NAVAL 73 32 3 1 3 84

VIRTUAL DE ESTRUCTURAS ESTABILIDAD DE BUQUES 73 32 3 1 3 42


2014Alumnos

por sección




semana


las secciones.

Ciclo VIII

71 3 10 140

ELECTRONICA DIGITAL ELECTRONICA II 71 32 3 1 3 42

MOTORES MAQUINAS TERMICAS 71 32 3 1 3 42

SISTEMAS DE ARMAS SISTEMA DE ARMAS I 71 21 4 1 4 56


2014Alumnos

por sección




semana


las secciones.

Ciclo IX59 2 4 56

INGENIERIA DE CONTROL CONTROL LINEAL 59 32 2 1 2 28MOTORES PLANTAS DE PROPULSION NAVAL 59 32 2 1 2 28


2014Alumnos

por sección




semana


las secciones.

Ciclo X59 1 3 42

SISTEMAS DE ARMASSISTEMA DE ARMAS II 59 21 3 1 3 42



270


Cuadro N° 04.10: Demanda Efectiva de Horas de Laboratorio por Ciclo- ESCALO 2014PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL DE INGENIERIA NAVAL


2014Alumnos

por sección


Horas Laboratorio por

semana


semana

Total horas de Laboratorio de

todas las secciones.

Ciclo I

10 2 2 28ELECTRONICA ANALOGICA Análisis de Circuitos I 10 20 1 1 1 12ENSAYO DE MATERIALES Ciencia de los Materiales 10 20 1 1 1 16


2014Alumnos

por sección



semana


semana



Ciclo II

10 6 6 72ELECTRONICA ANALOGICA Análisis de Circuitos II 10 20 1 1 1 12MOTORES Elementos de Maquinas 10 20 1 1 1 12REFRIGERACION Transferencia de Calor 10 20 1 1 1 12HIDRAULICA Y NEUMATICOS Mecánica de Fluidos 10 20 1 1 1 12ENSAYO DE MATERIALES Resistencia de Materiales 10 20 1 1 1 12INGENIERIA (TERMODINAMICA) Termodinámica 10 20 1 1 1 12


2014Alumnos

por sección



semana


semana



Ciclo III

10 4 4 48ELECTRICIDAD Maquinas Eléctricas I 10 20 1 1 1 12ENSAYO DE MATERIALES Vibraciones Mecánicas 10 20 1 1 1 12REFRIGERACION Sist. Refrigerac. y Aire Acondicionado 10 20 1 1 1 12HIDRAULICA Y NEUMATICOS Sistemas Hidráulicos I 10 20 1 1 1 12


2014Alumnos

por sección



semana


semana




271


Ciclo IV

10 3 3 36INGENIERIA DE CONTROL Sistemas de Control I 10 20 1 1 1 12ELECTRICIDAD Maquinas Eléctricas II 10 20 1 1 1 12MOTORES Motores de Combustión Interna I 10 20 1 1 1 12


2014Alumnos

por sección



semana


semana



Ciclo V

10 2 2 28INGENIERIA DE CONTROL Sistemas de Control II 10 20 1 1 1 12

INGENIERIA (TERMODINAMICA) Turbinas a Gas 10 20 1 1 1 16Fuente: Elaborado por el Consultor


272


Cuadro N° 04.11: Demanda Efectiva de Horas de Laboratorio por Ciclo- ESCALO 2014PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL DE INGENIERIA ELECTRONICA


2014

Alumnos por

sección




semana



Ciclo I10 1 1 32

AUTOMATAS PROGRAMABLES Lenguaje de Programación 10 20 1 1 1 32


2014

Alumnos por

sección




semana



Ciclo II

10 2 2 36ELECTRONICA ANALOGICA Análisis de Circuitos II 10 20 1 1 1 12

ELECTRONICA DIGITAL Microcontroladores 10 20 1 1 1 24


2014

Alumnos por

sección




semana



Ciclo III

10 3 3 40INGENIERIA DE CONTROL Control Automático No Lineal 10 20 1 1 1 12AUTOMATAS PROGRAMABLES Dispositivos de Lógica Programable 10 20 1 1 1 16TELEFONIA Y COMUNICACIÓN DIGITAL

Medios de transmisión Electromagnéticos 10 20 1 1 1 12


273



2014

Alumnos por

sección




semana



Ciclo IV

10 4 4 63MECATRONICA Automatización 10 20 1 1 1 12SISTEMA DE TELECOMUNICACIONES Propagación y Antenas 10 20 1 1 1 12SISTEMA DE ARMAS Sonares 10 20 1 1 1 24SISTEMA DE ARMAS Radares 10 20 1 1 1 15


2014

Alumnos por

sección




semana



Ciclo V

10 3 3 44MECATRONICA Robótica 10 20 1 1 1 16SISTEMA DE ARMAS Radares de Control de Tiro 10 20 1 1 1 12SISTEMA DE ARMAS Optronica 10 20 1 1 1 16



274


4.2.1.1 Demanda de equipamiento en los laboratorios

Cuadro N° 04.12: Demanda Efectiva de equipamiento

ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

AL

TELE

COM

UN

ICAC

ION

ES

SIST

EMAS

DE

ARM

AS

ELEC

TRIC

IDAD

MO

TORE

S D

E CO

MBU

STIO

N

TERM

OD

INAM

ICA

(Ing

enie

ría)

ENSA

YO D

E M

ATER

IALE

S

LAB

. IN

GEN

IERI

A D

E CO

NTR

OL

VIRT

UAL

DE

ESTR

UCT

URA

S

LABO

RATO

RIO

DE

PLCs

LABO

RATO

RIO

DE

MEC

ATRO

NIC

A

TELE

FON

IA Y

CO

MU

NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

H

IDRA

ULI

COS

REFR

IGER

ACIÓ

N




05 Módulo Ensayo de MaterialesEstación Universal: Tracción Tracción/Compresión/Dureza X XEstación de Ensayos de Torsión X XEstación Ensayos de Fatiga X XEstación Ensayos de Rigidez de Materiales y Estructuras X XEstación Ensayos de Deformación Viscoelástica X XEstación de Ensayos con Bandas Extensométricas X X


275


ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

AL

TELE

COM

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ICAC

ION

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SIST

EMAS

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ARM

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ría)

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. IN

GEN

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ESTR

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PLCs

LABO

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RIO

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MEC

ATRO

NIC

A

TELE

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IA Y

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MU

NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

H

IDRA

ULI

COS

REFR

IGER

ACIÓ

N

Estación de Ensayo de Fracturas X X06 Módulo Laboratorio Virtual Estructuras X07 Módulo Termodinámica Aplicada

Banco de pruebas - Turbina a Gas XBanco de Pruebas - Motores Diesel y Gasolina X XBanco de Pruebas - Compresores de Doble Etapa XBanco de Pruebas - Bomba Centrífuga XEstación Plantas de Vapor XEstación Intercambiadores de Calor X




11 Laboratorio de Circuitos Electrónicos con to Estaciones - 60 Alumnos(30) Estaciones de Electrónica, con estación Base e Instrumentos(30) Estaciones de Soldadura, con kits de montaje(15) Conjuntos de Componentes Electrónicos sobre base de plástico (Prácticas Libres)

X X


276


ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

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SIST

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ARM

AS

ELEC

TRIC

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MBU

STIO

N

TERM

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ICA

(Ing

enie

ría)

ENSA

YO D

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ATER

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S

LAB

. IN

GEN

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A D

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OL

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UAL

DE

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S

LABO

RATO

RIO

DE

PLCs

LABO

RATO

RIO

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MEC

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NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

H

IDRA

ULI

COS

REFR

IGER

ACIÓ

N

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Eléctricos y Magnetismo X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Analógicos X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Digitales X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Electrónica Industrial X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Comunicaciones X X(15) Conjunto de Paneles - Microprocesadores y Microcontroladores X(10) Conjuntos de Paneles - Aplicaciones del Microcontrolador X

12 Laboratorio de Sistemas de Telecomunicaciones Analógicas, Antenas y Microondas(4) Estaciones de Sistemas de Telecomunicaciones Analógicas X(1) Sistema de Entrenamiento en Comuniaciones por Satélite X(4) Estaciones de Sistemas de Antenas X(6) Estaciones de Microondas X


14 Laboratorio de Radar y Guerra Electrónica(6) Estaciones de Radar Analógico, Digital y de Seguimiento X(1) Módulo de Guerra Electrónica X(1) Módulo de Radar de Apertura Sintética Inversa (ISAR) y Area Eq. de Radar (RCS)

X

(1) Módulo de Entrenador en Radar con Antena en Arreglo de Fase X(1) Módulo de Entrenador en Radar de apertura sintética (SAR) X


(6) Estaciones de Práctica en Sevosistemas Digitales X(6) Estación de Prácticas de Aplicaciones de Control X(2) Estación de Control de Procesos de Flujo, Presión, Nivel y Cascada X

17 HIDRAULICA Y NEUMATICA


277


ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

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UN

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ARM

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STIO

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ría)

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PLCs

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MEC

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IA Y

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MU

NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

H

IDRA

ULI

COS

REFR

IGER

ACIÓ

N

(3) Estaciones de Hidráulica y Electrohidráulica - PLCs X X(3) Estaciones de Neumática y Electroneumática - PLCs X X(6) Estaciones de Hidráulica Móvil X X(6) Estaciones de Hidráulica Proporcional X X(3) Estaciones de Hidráulica de Regulación Avanzada X X








278




279


Cuadro N° 04.13: Demanda de mobiliario para el resto de áreas

Mobiliario Unidad CantidadOficina de programaciónEscritorio Und 5Sillón Und 5Armario Und 5Archivador Und 5Sillas Und 5Mesa de 6 sillas Und 1

Oficina de evaluaciónEscritorio Und 5Sillón Und 5Armario Und 5Archivador Und 5Sillas Und 5Mesa de 6 sillas Und 1

División de huamanidadesEscritorio Und 3Sillón Und 3Armario Und 3Archivador Und 3Sillas Und 3Mesa de 6 sillas Und 1

División de ciencias básicasEscritorio Und 3Sillón Und 3Armario Und 3Archivador Und 3Sillas Und 3Mesa de 6 sillas Und 1

División de calidad total e innovaciónEscritorio Und 2Sillón Und 2Armario Und 2Archivador Und 2Sillas Und 2Mesa de 6 sillas Und 1

Área técnica y administrativa de laboratoriosTécnicos de apoyo para laboratoriosEscritorio Und 17Sillón Und 17Archivador Und 17Administrativos de apoyo para laboratoriosEscritorio Und 17Sillón Und 17Archivador Und 17



280


Cuadro N° 04.14: Demanda de equipamiento para el resto de áreas

Equipamiento Unidad CantidadOficina de programaciónLaptop Und 1PCs Und 5Impresora Und 1Estabilizador Und 5Equipo multimedia Und 1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 5

Oficina de evaluaciónLaptop Und 1PCs Und 5Impresora Und 1Estabilizador Und 5Equipo multimedia Und 1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 5

División de humanidadesLaptop Und 1PCs Und 3Impresora Und 1Estabilizador Und 3Equipo multimedia Und 1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 3

División de ciencias básicasLaptop Und 1PCs Und 3Impresora Und 1Estabilizador Und 3Equipo multimedia Und 1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 3

División de calidad total e innovaciónLaptop Und 1PCs Und 2Impresora Und 1Estabilizador Und 2Equipo multimedia Und 1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 2

Área técnica y administrativa de laboratoriosTécnicos de apoyo para laboratoriosPCs Und 17Estabilizador Und 17Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 17Administrativos de apoyo para laboratoriosPCs Und 17Estabilizador Und 17Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 17


281


4.2.1.1 Demanda de actualización de docentes y técnicos en el uso de

nuevas tecnologías en laboratorios.

La demanda de actualización de docentes y técnicos depende mucho de la demanda

efectiva de recursos humanos que se tiene actualmente, en ese sentido primero

determinamos dicha demanda

Cuadro N° 04.15: Demanda Efectiva de recursos humanos

Área Unidad Cantidad

Jefe de División Personas 3

Secretaria Personas 3

Docentes Personas 17

Técnicos Personas 17

Administrativos Personas 17

TOTAL CON PROYECTO 57Fuente: Elaborado por el Consultor

Demanda de actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas





Cuadro N° 04.16: Necesidades de Capacitación Docente.

Temas de Capacitación

Laboratorio TICs Docencia Actualización

Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior XTaller de inducción para el aprendizaje de las ciencias. XCapacitación y actualización de cursos de laboratorio XCapacitación en uso de equipos adecuados para los laboratorios. XCurso de simulaciones y experiencias virtuales XCurso- Taller de enseñanza por competencias. XManejo de PLC y Microcontroladores. X Capacitación y actualización con el manejo y empleo de equipos. X Preparación de prácticas de estabilidad de Buques X


282




Preparación de operación de simulador de maniobras XLaboratorio de Desarrollo informático para la investigación y desarrollo de Software. XCapacitación en automatismo y máquinas eléctricas 1

Total Temas de Capacitación 3 2 5 2Fuente: Elaborado por el Consultor

En el siguiente cuadro, para el caso de los docentes, se ha determinado la demanda

de horas y números de talleres que serán necesarios para cumplir con los objetivos

del proyecto.

Cuadro N° 04.17: DEMANDA DE CAPACITACION PARA DOCENTES


Número de Horas

Número de Docentes










17


De igual manera la capacitación para los técnicos que apoyan a la labor docente, los

temas de capacitación serían.

Cuadro N° 04.18: Necesidades de Capacitación Técnicos.


283




- Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior X- Capacitación y actualización de cursos de laboratorio X- Capacitación en uso de equipos adecuados para los laboratorios.

- Curso de simulaciones y experiencias virtuales X- Manejo de PLC y Microcontroladores. X- Capacitación y actualización con el manejo y empleo de equipos.

- Capacitación en automatismo y máquinas eléctricas X X




Cuadro N° 04.19: DEMANDA DE CAPACITACION PARA TECNICOS


Número de Horas

Numero de Técnicos



4.2.1.2 Proyección de población de referencia, población demanda potencial,

población demanda efectiva

A. Proyección Población de Referencia- Para proyectar la población de referencia utilizaremos la tasa de crecimiento

intercensal de 1.02%. Para ello tomamos la población base del año 2014. - Para el caso de la población de referencia del ESCALO, utilizaremos como

población base el promedio de egresados del 2006-2013 que resulta un valor de 81 y la tasa de crecimiento de 1.02%

Los resultados se muestran en los siguientes cuadros


284


Cuadro N° 04.20: Proyección de la Población Referencial- ESNA

Año Población Referencial ESNA

Base 2014 3,390,0710 2015 3,424,7311 2016 3,459,7452 2017 3,495,1173 2018 3,530,8514 2019 3,566,9505 2020 3,603,4186 2021 3,640,2597 2022 3,677,4768 2023 3,715,0759 2024 3,753,057

10 2025 3,791,428Fuente: Elaborado por el Consultor

Cuadro N° 04.21: Proyección de la Población Referencial- ESCALO

Año Población Referencial ESCALO

Base 2014 810 2015 821 2016 832 2017 843 2018 854 2019 855 2020 866 2021 877 2022 888 2023 899 2024 90

10 2025 91Fuente: Elaborado por el Consultor

B. Proyección Población Demanda PotencialPara proyectar la población demanda potencial se realiza sobre la base de la población de referencia antes calculada.

- Así para el año cero se establecen cual es la proporción de la población de referencia que busca ingresar a la ESNA o al ESCALO y así para toda la data histórica y se calcula la proporción promedio y se aplica sobre la proyección de ambas escuelas.

- En el cuadro a continuación se muestra el cálculo de las proporciones promedio de la ESNA y del ESCALO.

Cuadro N° 04.22: Ratio Potencial/referencial


285


Años Ratio Potencial/ReferencialESNA ESCALO

2007 0.0001406 0.298507462008 0.0001533 0.238095242009 0.0001363 0.230769232010 0.0001020 0.318840582011 0.0000888 0.29629632012 0.0000819 0.243902442013 0.0001001 0.246913582014 0.0001171 0.36363636

Promedio 0.0001150 0.2796201Fuente: Elaborado por el Consultor

- Con el cálculo de las proporciones promedios se aplican sobre la población de referencia proyectada y se obtiene la población demanda potencial del ESNA y del ESCALO.

Cuadro N° 03.23: Proyección de la Población Demanda Potencial ESNA

Año Población Potencial ESNA

Base 2014 3900 2015 3941 2016 3982 2017 4023 2018 4064 2019 4105 2020 4146 2021 4197 2022 4238 2023 4279 2024 432



286


Cuadro N° 04.24: Proyección de la Población Demanda Potencial- ESCALO

Año Población Potencial ESCALO

Base 2014 240 2015 231 2016 232 2017 233 2018 244 2019 245 2020 246 2021 247 2022 258 2023 259 2024 25


C. Proyección Población Demanda Efectiva

Para realizar el cálculo de la proyección de la demanda efectiva se realizan los siguientes pasos:

- Para el primer ciclo de aspirante se determina la tasa de crecimiento geométrica de la data histórica, la cual resulta de 1.94%, en ese sentido se espera que en el horizonte de evaluación se de este crecimiento.

- Para el caso de los ciclos II al X tenemos que determinar el cuadro de proporciones del paso de un ciclo al otro, con la salvedad que se hacen 2 ciclos por año. El cuadro de proporciones se muestra a continuación.

Cuadro N° 04.25:Proporciones promedio 2009 - 2014

CiclosProporciones Promedio

2009-2014De I a II Ciclo 0.90De II a III Ciclo 0.95DE III a IV Ciclo 0.92De IV a V Ciclo 0.99De V a VI Ciclo 0.99DE VI a VII Ciclo 0.98De VII a VIII Ciclo 0.99De VIII a IX Ciclo 0.97De IX a X Ciclo 0.99



287


- Los ratios calculados se aplican sobre la población demanda efectiva del 2014 según corresponda y obtenemos los siguientes resultados.

Cuadro N° 04.26: Proyección de la Población Demanda Efectiva de la ESNA 2015-20125Ciclos 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

1er Ciclo 116 117 117 118 118 118 119 119 119 120 120

2do Ciclo 105 105 105 106 106 106 107 107 107 108 108

3er Ciclo 92 99 100 100 100 101 101 101 102 102 102

4to Ciclo 84 91 91 91 92 92 92 93 93 93 94

5to Ciclo 88 83 90 90 90 91 91 91 91 92 92

6to Ciclo 87 82 89 89 89 90 90 90 91 91 91

7mo Ciclo 76 85 81 87 88 88 88 88 89 89 89

8vo Ciclo 75 85 80 86 87 87 87 88 88 88 88

9no Ciclo 69 73 83 78 84 84 85 85 85 86 86

10mo Ciclo 68 72 81 77 83 83 84 84 84 84 85Fuente: Elaborado por el Consultor

- Para el caso de la población demanda Efectiva del ESCALO se tiene un comportamiento diferente en el sentido de que los 6 ciclos de estudio se realizan en un solo año académico para ambas especialidades: Ingeniería Naval e Ingeniería Electrónica. El promedio de ingresantes por especialidad es de 10, por lo cual estamos suponiendo que el mismo comportamiento se mantendrá en el horizonte del proyecto.

- Los resultados se muestran en el siguiente cuadro:

-

Cuadro N° 04.27: Proyección de la Población Demanda Efectiva de la ESCALO 2015-20125

Ciclos 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 20251er Ciclo 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 202do Ciclo 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 203er Ciclo 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 204to Ciclo 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 205to Ciclo 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 206to Ciclo 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


D. Proyección de la demanda efectiva en horas de laboratorio sin proyecto


288


- Para proyectar la demanda efectiva en horas de laboratorio tomamos como base los cálculos realizados para el año 2014, los mismos que en la práctica se mantendrán en el horizonte del proyecto, dado que de acuerdo a las áreas de los laboratorios el número de alumnos por grupo que se pueden atender por sección son de 32 alumnos en el caso de la ESNA y de 20 en el caso del ESCALO.

- Así la proyección en horas se presenta en los cuadros a continuación por ciclo y en horas:

Cuadro N° 04.28: Proyección Demanda Efectiva en Horas de Laboratorio- ESNA

CICLOS DE ESTUDIO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO II 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84

CICLO III 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84

CICLO IV 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42

CICLO V 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126

CICLO VI 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140

CICLO VII 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126

CICLO VIII 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140

CICLO IX 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56

CICLO X 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42Fuente: Elaborado por el Consultor

Cuadro N° 04.29: Proyección Demanda Efectiva en Horas de Laboratorio- ESCALOPROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL DE INGENIERIA NAVAL

CICLOS DE ESTUDIO201

42015

2016

2017 2018 2019 2020 2021202

22023

2024

2025

CICLO I 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28

CICLO II 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72

CICLO III 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48

CICLO IV 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36

CICLO V 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28Fuente: Elaborado por el Consultor

Cuadro N° 04.30: Proyección Demanda Efectiva en Horas de Laboratorio- ESCALO

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL DE INGENIERIA ELECTRONICA


289


CICLOS DE ESTUDIO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020202

12022 2023 2024 2025

CICLO I 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

CICLO II 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36

CICLO III 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

CICLO IV 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63


4.2.1.1 Proyección de la demanda de equipamiento.

La demanda de equipamiento se mantendrá en el horizonte de evaluación del proyecto según las especificaciones de los cuadros N° 04.12, 04.13, 04.14

4.2.1.1 Proyección de la actualización de decentes y técnicos en el uso de

las nuevas tecnologías en laboratorios.

La demanda de recursos humanos se mantendrá en el horizonte de evaluación del proyecto.

Cuadro N° 04.31:Proyección demanda efectiva del número de recursos humanos

Recursos humanos 2014 2015 2016201

72018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Jefe de División 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Secretaria 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Docentes 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

Técnicos 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

Administrativos 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17Fuente: Elaborado por el Consultor

La demanda de actualización de decentes y técnicos en el uso de las nuevas tecnologías en laboratorios se mantendrá en el horizonte de evaluación del proyecto según las especificaciones indicadas en el cuadro siguiente.

Cuadro N° 04.32: DEMANDA DE CAPACITACION PARA DOCENTES Y TECNICOS


Número de Horas

Número de Docentes


290


DEMANDA DE CAPACITACION PARA DOCENTES








- Preparación de operación de simulador de maniobras 1 10 17- Laboratorio de Desarrollo informático para la investigación y desarrollo de Software.

5 10 17

DEMANDA DE CAPACITACION PARA TECNICOS



Demanda efectiva con proyecto

Para el presente proyecto la demanda efectiva con proyecto será igual a la demanda

efectiva sin proyecto, en la medida que no se harán intervenciones para ampliar la

capacidad instalada de los laboratorios.

4.2.2 Análisis de la Oferta

4.2.2.1 Oferta Actual

Oferta actual de infraestructura:

La oferta actual está dada por la capacidad actual, para cada Laboratorio:

- Laboratorio de Electrónica Digital- Laboratorio de Electrónica Analógica- Laboratorio de Química- Laboratorio de Física- Laboratorio de Electricidad- Laboratorio de Telecomunicaciones- Laboratorio de Sistema de Armas - Motores- Combustibles y lubricantes- Ingeniería (Termodinámica)


291


Cuadro N° 04.33: Ambientes de la Escuela Naval del PerúNUM

AMBIENTE ÁREA NETA SUBTOTAL TOTAL

A PRIMER PISO 1,114.30A1 LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 182.9A1-1 LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 182.9A2 LABORATORIO DE MOTORES 89.5A2-1 LABORATORIO DE MOTORES 89.5A3 LABORATORIO DE COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 138.2A3-1 LABORATORIO DE COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 138.2A4 LABORATORIO INGENIERÍA (TERMODINÁMICA) 703.7A4-1 LABORATORIO INGENIERÍA (TERMODINÁMICA) 703.7B SEGUNDO PISO 532.36B1 LABORATORIO ELECTRICIDAD 265.66B1-1 LABORATORIO ELECTRICIDAD 183B1-2 CONTROLES DE ENERGÍA ELÉCTRICA 33.8B1-3 BANCO DE REPARACIONES DE MOTORES Y DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS 18.4B1-4 PAÑOL 1 13.4B1-5 PAÑOL 2 13.4B1-6 SERVICIO HIGIÉNICO 3.66B2 LABORATORIO ELECTRÓNICO DE COMUNICACIONES Y SENSORES 75.2B2-1 LABORATORIO ELECTRÓNICO DE COMUNICACIONES Y SENSORES 58.6B2-2 OFICINA 16.6B3 LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 102B3-1 LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 89.5B3-2 OFICINA 12.5B4 LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.5B4-1 LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.5C TERCER PISO 442.4C1 LABORATORIO QUÍMICA 222.5C1-1 LABORATORIO QUÍMICA 157.6C1-2 SALA DE REACTIVOS 26.1C1-3 OFICINA JEFE DE PRACTICA 17.1C1-4 OFICINA DE CONSERVACIÓN 18.3C1-5 SERVICIO HIGIÉNICO 3.4C2 LABORATORIO FÍSICA 219.9C2-1 LABORATORIO FÍSICA 155.3C2-2 PAÑOL DE LABORATORIO 22.3C2-3 OFICINA JEFE DE PRACTICA 17.5C2-4 OFICINA DE CONSERVACIÓN 18.8C2-5 CUARTO DE BALANZAS 6

ÁREA TOTAL 2,089.06Fuente: Elaborado por el Consultor

Oferta actual de m obiliario que se ubican en los laboratorios Dado que los laboratorios fueron implementados en la década de los años 50 y 60, el

mobiliario se ha ido renovando en algunos casos, como el de física, química,

electrónica, electricidad y telecomunicaciones, sin embargo en el resto de laboratorios

estos ya no cuentan con mobiliario.

La oferta de mobiliario está dada: En su gran mayoría 63% fueron adquiridos en los

años 90, el 37% fueron adquiridos en los años 2001, 2006 y 2010, de ellos solo el 5%

fueron adquiridos en el año 2010, año más reciente.


292


En los años 90, en un 100% fueron adquiridos los mobiliarios de los laboratorios de

química, física, electricidad.

El mobiliario de electrónica fue adquirido en su mayoría el año 2001, y una parte en el

año 1995, así como también otra parte en el año 2010.

El mobiliario del laboratorio de Ingeniería y Armas, fueron adquiridos en su gran

mayoría en la década de los 90, mientras que una parte pequeña fue adquirida en el

año 2001.

El laboratorio de ciencias navales en su gran mayoría fue adquirido en el año 1995 y

una parte pequeña en los años 2001 y 2006

Finalmente el equipo de cómputo fue adquirido en su totalidad en el año 2001.

Si bien es cierto que el mobiliario aún es útil, sin embargo, es importante concluir que

los mobiliarios adquiridos en dichos años ya han cumplido su vida útil y para los

requerimientos actuales son considerados obsoletos.

Cuadro N° 04.34: Oferta Actual Mobiliario



MESA 0.95 X 0.41 X 0.66 CMS,METAL 1 RODANTE BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MESA 1 X 0.80 X 0.88 CMS,MADERA 3 ESTANTE BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MESA 3.67 X 1.42 X 0.93 CMS,METAL 4 DE PRACTICA BUENO-OPERATIV 01/01/1994


VITRINA 1.81 X 0.45 X 2 MTS,MADERA 1 BUENO-OPERATIV 01/01/1994

VITRINA 2.50 X 0.80 X 2.00 MTS,MADERA 1 4 PUERTAS BUENO-OPERATIV 01/01/1994



VITRINA 1 DE 4 VITRINAS BUENO-OPERATIV 01/01/1994

VITRINA 2 X 0.65 X 0.95 MTS,MADERA 1 PARA TUBOS DE 4 PUERTAS BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 382 X 0.65 X 0.90 MTS,MADERA 1 CON LAVATORIO Y GRIFO BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 14 X 0.65 X 0.84 MTS,MADERA 1 DE 30 PUERTAS BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 2.77 X 0.60 X 0.80 MTS,MADERA 1 ESTANTE BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 3 X 0.60 X 0.90 MTS,MADERA 1 2 PUERTAS BUENO-OPERATIV 24/10/7211

MOSTRADOR 2.80 X 0.70 X 0.80 MTS,NEGRO,MADERA 1 LAVATORIO Y GRIFO BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MOSTRADOR 4 X 0.90 X 0.90 MTS,NEGRO,MADERA 1PUPITRE 2 PUERTAS PLEGABLE BUENO-OPERATIV 01/01/1994



ESCRITORIO,METAL 1 6 CAJONES BUENO-OPERATIV 12/10/1999

MESA DE PRACTICA,METAL 8 COMVENCIONAL BUENO-OPERATIV 12/10/1999

MESA,METAL 1 0.86 X 0.41 X 0.68 BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MESA CON LAVATORIO Y GRIFO,MADERA 1 AUXILIAR BUENO-OPERATIV 01/01/1994

ESTANTE 1 X 0.80 X 0.88,MADERA 2 N BUENO-OPERATIV 01/01/1994

MESA,MADERA 1 AUXILIAR BUENO-OPERATIV 01/01/1994

ESTANTE,MADERA 3 3 X 0.65 X 0.90 BUENO-OPERATIV 01/01/1994

SILLA,MARRON,MADERA 1 NORMAL BUENO-OPERATIV 01/01/1995




293




VITRINA 2 X 0.60 X 2,MARRON,MADERA 2 02 PUERTAS BUENO-OPERATIV 01/01/1995


MOSTRADOR 3 X 0.60 X 0.90,MARRON,MADERA 1 2 PUERTAS BUENO-OPERATIV 12/10/1999

MOSTRADOR 2.80 X 0.60 X 0.80,MARRON,MADERA 1 CON LAVATORIO Y GRI BUENO-OPERATIV 12/10/1999

MOSTRADOR 4 X 0.90 X 0.90,MARRON,MADERA 1 PUPITRE BUENO-OPERATIV 12/10/1999









LABORATORIO DE ELECTRONICA ANALOGICA Y DIGITAL

BANCO,CAOBA,MADERA 38 BUENO-OPERATIV 10/01/2001



MESA DE TRABAJO,ZAPELLI,MELAMINE 12 S/M BUENO-OPERATIV 23/09/2010

MESA DE TRABAJO,CAOBA,MADERA 13 BUENO-OPERATIV 10/01/2001




PIZARRA ACRILICA PARA AULA SIN TIPO,BLANCO,ACRILICO 12 S/M BUENO-OPERATIV 22/07/2010

ARMARIO,CAOBA,MADERA 2 S/M BUENO-OPERATIV 22/07/2010


RACK PARA PATCH PANELS 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS



ROPERO 2 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

CREDENZA 1 BUENO-OPERATIV 01/11/1997







VITRINA DE OFICINA,MADERA 1 BUENO-OPERATIV 20/05/1993

PIZARRA ACRILICA Y METAL,NEGR-BLAN,ACRIL. Y ME 1 BUENO-OPERATIV 13/03/2001




INGENIERIA ( TERMODINAMICA)

MESA DE DIBUJO,MADERA 33 BUENO-OPERATIV 12/10/2002

MESA DE DIBUJO 17 BUENO-OPERATIV 12/10/2002


MESA DE CENTRO,GUINDA,MADERA 1 CUADRADO BUENO-OPERATIV 12/10/2002


294




MESA DE COMEDOR,MARRON,MADERA 2 REDONDO BUENO-OPERATIV 12/10/2002


BANCO,AZUL,MADERA/NARROQ. 1 BUENO-OPERATIV 01/01/1995

BANCO,AZUL,MADERA 9 BUENO-OPERATIV 01/01/1995

BANCO,GRIS-NIEB,MADERA 12 BUENO-OPERATIV 22/05/2001






SILLON,MARRON,MADERA 1 FORRADO EN MARROQUI MALO-INOPERATI 01/01/1994


PIZARRA ACRILICA Y METAL,NEGR-BLAN,ACRIL. Y META 1 BUENO-OPERATIV 13/03/2001

PIZARRA ACRILICA "ROSA MANIOBRA" S/T,BLANCO,MADE 4 S/M BUENO-OPERATIV 25/05/2006


ESTANTE 1 FREIBE BUENO-OPERATIV 01/10/1996

PEDESTAL PARA PIZARRA S/T,MARRON,MADERA 4 S/M BUENO-OPERATIV 25/05/2006

MAQUINA DE ESCRIBIR S/T,METAL 1 S/M REGULAR-OPERA 01/01/1985

MOBILIARIO DE COMPUTO


UNIDAD DE CONDENSACION,CREMA 1 H2DB060 BUENO-OPERATIV 10/01/2001


MODULO PARA SERVIDOR,GRIS 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

MODULO CONSOLA DE INGENERIA,GRIS 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

MODULO ANTENAS,GRIS 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

SILLA METALICA CON FORRO DE MARROQUIN,NEGRO,METAL 39 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

RACK PARA PATCH PANEL 2 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

MODULO PARA IMPRESORA,GRIS 3 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

SILLA METALICA CON FORRO DE TELA,GRIS,METAL 27 BUENO-OPERATIV 10/01/2001

ARMARIO ENCHAPADO,GRIS,MADERA 2 DOS CUERPOS BUENO-OPERATIV 10/01/2001

RACK PARA PROYECTOR 3M 1 BUENO-OPERATIV 10/01/2001Fuente: Elaborado por el Consultor

Oferta actual de m obiliario que se ubican en el resto de ambientes

Cuadro N° 04.35: Oferta actual Mobiliario de las áreas administrativas ubicadas en el edificio donde se encuentran los laboratorios


Oficina de programaciónCajón tipo mostrador de madera con dos puertas. 1 Regular 1990Cajón archivador tipo mostrador de madera con 4 cajones. 2 Regular 1990Credenza de metal de 4 cajones con vidrio al centro de 200 X 48 cms. 1 Regular 1990Librero de madera 2 puertas. 1 Regular 1990


295




Escritorio de metal tipo auxiliar de 4 cajones 178 x 76 cms. 1 Regular 1990Escritorios de madera con 4 cajones. 2 Regular 1990Escritorio de madera caoba con 6 cajones de 150 x 80 cms. 1 Regular 1990Escritorio de metal de cuatro cajones. 1 Regular 1990Estante de metal con 5 divisiones, marca MONFER de color gris 204 x 90 cms. 1 Regular 1990Estante de madera charolado de 18 divisiones de 2 x 165 x 0.65 cms. 1 Regular 1990Escritorio grande de madera con 6 cajones. 1 Regular 1990Mesa pequeña de madera 1 Regular 1990Mesa de madera para computadora con dos compartimentos. 1 Regular 1990Mesa de computadora de madera. 1 Regular 1990Mesita de madera-metal color blanco. 1 Regular 1990Percha de madera. 1 Regular 1990Pizarra blanca acrílica de 118 cms. de largo x 78 cms. 2 Regular 1990Pizarra blanca acrílica de 120 cms. x 80 cms. 2 Regular 1990Pizarra de madera forrada con tela verde. 1 Regular 1990Pizarra mural forrado con franela de color azul. 1 Regular 1990Porta papeleras de madera. 1 Regular 1990Sillas de madera caoba 3 Regular 1990Silla de Giratoria color negro 1 Regular 1990Silla de metal giratorio forrado con tela color verde. 1 Regular 1990Silla de metal forrado con Marroquín color marrón claro 1 Regular 1990Silla de metal forrado con marroquí de color marrón, en reparación. 1 Regular 1990Silla de metal con brazos, giratorio forrado con tela color negro. 1 Regular 1990Sillas de madera giratoria, forrada con tela marrón. 2 Regular 1990Tacho de metal 1 Regular 1990Tacho de madera 1 Regular 1990Tacho de metal color plomo. 1 Regular 1990Tacho de metal color plomo. 1 Regular 1990Vitrina de madera con dos puertas y con lunas. 1 Regular 1990Oficina de evaluaciónCaja de seguridad de acero de 1.64 x 0.92 mts. 1 Regular 1980Caja de seguridad de 1.86 x 0.90 x 0.75 cms. de confeccion acero 1 Regular 1980Vitrina de madera con vidrio de cuatro puertas corredizas de 1.66 x 2.46 cms. 1 Regular 1990Archivador de metal con 3 cajones de 1.00 x 46 cms. 1 Regular 1990Mesita de metal forrada con formica color verde 80x40 cms. 1 Regular 1990Sillas de metal con asiento y respaldar forrado en Marroquín color negro 4 Regular 1990Silla de metal forrado con Marroquín color marrón de 50 x 43 cms. 1 Regular 1990Escritorio de metal tipo auxiliar con 4 cajones de 1.18 x 76 cms. 1 Regular 1990Mesa de madera de 1.20 x 70 cms (tipo escritorio) 1 Regular 1990Mesa de madera de 2.03 x 1.00 cms. 1 Regular 1990Mesa con formica blanca de 50 cms. x 50 cms. 1 Regular 1990Silla de metal con asiento y respaldar forrado en Marroquín marrón 1 Regular 1990Escritorio de fórmica color rosado de 5 cajones tipo gerente de 150cm x 74cm 1 Regular 1990Silla de metal con asiento y respaldar forrado con tapiz negro 1 Regular 1990Mesa de formica blanca de 75 x 72 cms. 1 Regular 1990Confortable de un cuerpo de metal con cojines forrados de Marroquín marrón 1 Regular 1990Sillón de metal de tres(3) cuerpos, forrado con tapiz de color marrón de 164cms. x 64cms.

1 Regular 1990


296




Archivador de metal con 3 cajones de 1.00 x 46 cms. 1 Regular 1990Archivador de metal de 4 cajones de 88 x 64 cms. y una puerta 1 Regular 1990Escritorio de metal 4 cajones de 1.52 x 0.74 x 0.74 mts. 1 Regular 1990Escritorio de metal 4 cajones de 1.52 x 0.74 x 0.74 mts. 1 Regular 1990Silla de metal con asiento y respaldar forrado en marroquin color negro 1 Regular 1990Archivador de madera de 24 cajones de 4.48 x 52 cms. 1 Regular 1990Credenza de metal de 3 cajones, 1 puerta y 2 puertas corredizos de vidrio de 1.99 x 0.74 mts.

1 Regular 1990

Mesa con formica blanca de 100cmx70cm 1 Regular 1990Mesa de madera forrada con fornica blanca de patas color negro de 2.08 x 1.00 mts. 1 Regular 1990Escritorio de metal y madera tipo gerente de 4 cajones de 150 x 78 cms. 1 Regular 1990Mesita forrada con fórmica blanca porta máquina de escribir de 80 x 40 cms. 1 Regular 1990Mesita de madera porta bidón de agua de 40 x 40 cms. 1 Regular 1990Mesita de madera porta impresora de 80 x 40 cms. 1 Regular 1990Mesa de metal color plomo fórmica de 2.40 mts x 0.92 mts 1 Regular 1990División de HumanidadesEscritorio de madera color marrón con CINCO(05)cajones 1 Regular 1990Estante de madera con CUATRO(04) divisiones 1 Regular 1990Sillas de color negro con brazos 3 Regular 1990Sillas acolchonadas de color negro con brazos de aluminio 3 Regular 1990Pizarra acrílica de color blanco con marco de aluminio 1 Regular 1990Credenza de madera con CINCO(05) divisiones de color marrón 1 Regular 1990Mueble para computadora de color plomo 2 Regular 1990Perchero para colgar terno 1 Regular 1990Escritorio de metal con formica de color marrón 1 Regular 1990Armario de madera con 2 puertas 1 Regular 1990Estante de madera charolado convarias compartimento 1 Regular 1990Ventilador de pie giratorio de marca miray 1 Regular 1990Silla giratoria con tapiz de color marrón 1 Regular 2005Escritorio de metal con formica de color marrón 1 Regular 1990Pizarra acrílica de color blanco con marco de aluminio 1 Regular 1990Teléfono de color negro 1 Regular 2005Silla giratoria color verdoso 1 Regular 1990Mueble de color azul 1 Regular 1990Periódico mural de madera con franela de color azul 1 Regular 1990División de Ciencias BásicasEscritorio de madera , color marrón con 6 cajones 1 Regular 1990Escritorio de madera, color marrón con 2 cajones 1 Regular 1990Escritorio de metal con 4 cajones 1 Regular 1990Silla giratoria Color Negro 1 Regular 1990Sillas de madera con Brazos tapizado con Marroquín color marrón 3 Regular 1990Silla de madera color marrón 1 Regular 1990Estante de madera marrón con 5 divisiones 1 Regular 1990Estante de metal con 2 divisiones 1 Regular 1990Mueble para computadora color gris claro 1 Regular 1990Mesa de madera tipo escritorio 1 Regular 1990Pizarra acrílica 1 Regular 1990Estante de madera marrón con 24 divisiones(asignada por la antigua Biblioteca) 1 Regular 1990


297




Mueble de Laboratorio, color beige 1 Regular 1990Oficina de Calidad Total e Innovación RegularEscritorios-biblioteca, s/t, caoba, madera, modelo gerente, con dos cajones chicos y uno grande 2 Regular 2006Silla ergonómica, giratoria, s/t., s/m., con brazos de plástico, color negro, tipo Gerente 1 Regular 2006Silla ergonómica, giratoria, s/t., s/m., con brazos de plástico, color negro 4 Regular 2006Escritorio, s/t., caoba, madera, modelo gerente, con dos cajones chicos y uno grande. (INOP.) 1 Regular 2006Mesa circular, s/t, caoba, madera con bordes negros, con base metálica 1 Regular 2006Escritorios de madera (caoba), modelo gerente (en “L”), con cajones: dos chicos y uno grande cada uno 2 Regular 2006Estante vertical de madera, de 4 puertas y una gaveta 1 Regular 2006Modulares forrados de cuero, s/t., s/m, sin brazos 5 Regular 2006Mesa de centro de madera con vidrio, color negro, tamaño mediano 1 Regular 2006Alfombra gris, que cubre la totalidad de la Oficina 1 Regular 2006Fluorescentes instalados con sus protectores 16 Regular 2006Juego de living que consta de DOS (02) sillones unipersonales, con brazos, forrado en cuero color azul, y UN (01) sillón de tres cuerpos, con brazos, forrado con cuero color azul 1

Regular2006

Armario vertical de melamine, color gris niebla, de un cuerpo, con 2 puertas y 2 cajones pequeños 1 Regular 2006Mesa de formica, ovalada, color blanco y negro 1 Regular 2006Sillas estáticas, sin brazos, de metal, color negro 7 Regular 2006


Oferta actual de equipamiento que se encuentran en los laboratoriosQuímica y física: Data del año 1950, se encuentran operativos en parte, los que

están operativos, tienen como fecha de adquisición el año 1997. Ya han cumplido su

vida útil y para los requerimientos actuales son equipos obsoletos.

Electricidad: Cuenta con un Módulo incompleto de la Marca Lab – Volt, el cual es

insuficiente para la enseñanza y/o aprendizaje de electricidad el cual no permite el

aprendizaje de los cursos de Electricidad

Electrónica digital y analógica: Cuenta con doce mesas de trabajo cada uno, en el

caso del laboratorio de electrónica digital, no se cuenta con equipos como

osciloscopios, generador de funciones, fuentes de alimentación, tablero digital y

CPUS. Actualmente en cada mesa de trabajo, realizan sus prácticas (3) cadetes

navales, perjudicando su aprendizaje, lo recomendable es que sean 2 Cadetes por

Mesa de trabajo. Se Requiere reparación integral y modernizar los equipos de

medición y tableros electrónicos.


298


En el caso del laboratorio de electrónica analógica, solo se cuenta un solo

PROTOBAR, que permite similar un solo tipo de problema, razón por la cual no

permite adquirir conocimientos y habilidades en resolución de problemas prácticos en

más de 30 áreas de la electrónica.

Se presentan algunos equipos en el laboratorio de electrónica, que se encuentran

operativos, es importante hacer notar que hay equipos de diferentes años, siendo el

más próximo del año 2010 y el más antiguo del año 1997, 1999 y 2007

Sistema de Armas,: en realidad constituye una maqueta de Misiles, y Torpedos que

actualmente tiene la Marina de Guerra del Perú en sus Unidades Navales, sin

embargo es insuficiente para el aprendizaje de los cadetes navales porque solo

permite conocer las partes del misil o torpedo, pero no la correcta operación del

mismo.

Telecomunicaciones. Este laboratorio cuenta con UN (01) Módulo de telecomunicaciones analógicas y UN (01) módulo de telecomunicaciones digitales de la marca LAB VOLT año de adquisición de equipos: 1989 y 1999, operativo con limitaciones, debiendo priorizar su reemplazo. Es insuficiente para la cantidad de cadetes que requieren realizar sus prácticas

Motores Este laboratorio cuenta con UN (1) Motor Diésel operativo, cantidad

insuficiente para la enseñanza –aprendizaje de los cadetes navales.

Combustibles y lubricantes: Actualmente se dicta el curso de Mecánica de Fluidos

no se cuenta con equipos que permitan demostrar lo mencionado sílabo del curso.


Ingeniería (Termodinámica): Este laboratorio está deshabilitado por obsolescencia

de equipos. Actualmente se dicta el curso de Termodinámica no se cuenta con

equipos que permitan demostrar los ciclos que se consideran en el sílabo del curso.







CENTRIFUGA DE LABORATORIO 3 HIDRAULICO BUENO-OPERATIV 01/11/1997

BAROMETRO 3 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

CONTADOR GEIGER 2 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

BALANZA,METAL 1PARA PESAR EXTINTORES BUENO-OPERATIV 01/01/1994

BALANZA 12 BUENO-OPERATIV 01/01/1994

DINAMOMETRO 10 DE 0 A 2500 GMS BUENO-OPERATIV 01/11/1997


GENERADOR VAN DE GRAFF 4 BUENO-OPERATIV 01/11/1997


299




KIT PARA EXPERIMENTOS 2 BUENO-OPERATIV 01/11/1997


AMPERIMETRO,VARIOS 2 DC BUENO-OPERATIV 01/01/1994



BAROMETRO 7 ANEROIDE BUENO-OPERATIV 01/11/1997

CONTADOR GEIGER 1 J2554-1 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

BALANZA 8 ELECTRICA BUENO-OPERATIV 01/11/1997

BALANZA,METAL 12 TORCION BUENO-OPERATIV 12/10/1999

BALANZA DE 01 A 100 GRMS.,METAL 7 DE PLATILLOS BUENO-OPERATIV 12/10/1999

DINAMOMETRO DE 0 A 500 GMS 22 CILINDRICO BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO MOVIMIENTO ONDULATORIO

DOMOSTRADOR

2 VISUALIZADOR BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA PRINCIPIO ACCION/REACCION 10 DEMOSTRACION BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA FUERZA GRAVITACIONAL 6 BALANZA DE TORSION BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA LEY DE TORRICELLI DEMOSTRADOR 4 PRESION DE AIRE BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO CONDENSADOR DE PLATO PARALELO 10 CIRCULAR BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA VIBRACION ELECTROMAGNETICA 6 UNIVERSAL BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA LA LEY DE OHM 4 UNIVERSAL BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA LA LEY DE PASCAL 2 UNIVERSAL BUENO-OPERATIV 01/11/1997

APARATO PARA LA LEY DE GAUSS PODER PUNTAS

MAGNETICAS 2 UNIVERSAL BUENO-OPERATIV 01/11/1997

ELECTRICIDAD

FUENTE DE ALIMENTACION 6 BUENO-OPERATIV 01/11/1997



MILIAMPERIMETRO 21 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

WATTIMETRO 13 BUENO-OPERATIV 01/11/1997

ELECTRONICA DIGITAL Y ANALOGICA

EQUIPO AIRE ACONDICIONADO SPLITS,GRIS,ACRILICO 2 AAMS24 BUENO-OPERATIV 23/06/2010

TELEFONO ANALOGICO,NEGRO,BAQUELITA 1 KX-TS500 BUENO-OPERATIV 11/12/2007


FUENTE DE ALIMENTACION 2 J1201 BUENO-OPERATIV 01/11/1997


GENERADOR DE FUNCIONES

ELECTRICO,GRIS,ACRILICO 12 4084 AWG BUENO-OPERATIV 28/09/2010

MULTIMETRO DIGITAL,AZUL,ACRILICO 12 2407A BUENO-OPERATIV 17/06/2010

MULTIMETRO 35 8024-B BUENO-OPERATIV 17/06/2010

OSCILOSCOPIO DIGITAL,GRIS,ACRILICO 12 2540 BUENO-OPERATIV 17/06/2010

OSCILOSCOPIO 23 BUENO-OPERATIV 17/06/2010

VOLTIMETRO 14 BUENO-OPERATIV 17/06/2010

RELOJ 1 BUENO-OPERATIV 17/06/2010

RELOJ DE PARED,DORADO,VARIOS 1 OCTOGONAL BUENO-OPERATIV 12/10/1999

ECRAN FIJO,BLANCO,PLASTICO 16 70" X 70" BUENO-OPERATIV 05/07/2010

PROYECTOR MULTIMEDIA,NEGRO,ACRILICO 20 XR-55X BUENO-OPERATIV 15/09/2010

PARLANTE MULTIMEDIA

MULTIMEDIA,NEGRO,ACRILICO16 MAGNUS BUENO-OPERATIV 05/07/2010


300



Cuadro N° 04.37:Oferta actual de equipamiento que se ubican en el resto de ambientes

Descripción Cantidad Fec.Adq.

Oficina de programaciónTeléfono Analógico Blanco 1 RegularLaptop Lenovo 1 2000Estabilizador 1 2000Mouse 2 2000Monitor miray 2 2000CPU 2 2000Teclado 2 2000Estabilizador 2 2000Parlantes 2 2000Oficina de evaluaciónComputadoras personales 30 2005Laptop 31 2005Div de Humanidades Teléfono de color negro 1 2005 Teléfono de color negro 1 2005División de Ciencias BásicasTeléfono Anexo 6076 CODIGO : 580501610320 1 2005CPU Código IBP 7021031610040 1 2005Monitor Pantalla Led marca LG 1 1990Laptop, marca Lenovo 1 2005Impresora Epson Stylus T24, Serie LBSP089646 1 2005Estabilizadores color gris PSTRONICS 2 2005


Oferta actual de Actualización de docentes y técnicos en el uso de tecnologías en laboratorios

Con 12 docentes, 5 técnicos se atiende la enseñanza en los laboratorios de la Escuela

Naval del Perú, el principal problema con que se cuenta es que la mayoría es

contratada, es decir solo uno de los doce docentes es nombrado, situación que no

favorece a la continuidad de un adecuado desarrollo de las prácticas en los

laboratorios.



Número de Horas

Número de Docentes


- Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior 0 0 12


301




Número de Horas

Número de Docentes

- Taller de inducción para el aprendizaje de las ciencias. 0 0 12







- Preparación de operación de simulador de maniobras 0 0 12- Laboratorio de Desarrollo informático para la investigación y desarrollo de Software.

0 0 12


- Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior 0 0 5- Capacitación y actualización de cursos de laboratorio 0 0 5





- Capacitación en automatismo y máquinas eléctricas 0 0 5Fuente: Elaborado por el Consultor

La oferta actual de capacitación docente y técnicos en el uso de nuevas tecnologías

en laboratorios es igual a cero.

4.2.2.2 Proyección de la Oferta Actual

Proyección de la oferta en horas de efectivas en los laboratorios

De acuerdo a los resultados obtenidos en el trabajo de campo se ha podido determinar

que las horas de práctica de laboratorio que se realizan actualmente están por debajo

de la demanda, a lo cual se suma que existen cursos que necesitan horas de

laboratorio que en la actualidad no se brindan.

Asimismo para realizar la proyección de la oferta de horas se ha considerado que se

tendrá el mismo comportamiento en el horizonte del proyecto.

Cuadro N° 04.39: Proyección de la Oferta de la ESNA

CICLOS DE ESTUDIO 2014201

52016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO I 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO II 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

CICLO III 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15


302



52016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO IV 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

CICLO V 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

CICLO VI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO VII 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

CICLO VIII 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

CICLO IX 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16


Cuadro N° 04.40: Proyección de la Oferta de la ESCALO



52016 2017

2018

2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO I 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

CICLO II 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

CICLO III 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO IV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




52016 2017

2018

2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO I 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO II 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO III 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO IV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Proyección de la oferta de mobiliario y equipamiento.La proyección de la oferta de mobiliario y equipamiento será la misma que la oferta

actual de mobiliario y equipamiento, el cual mantendremos constante en todo el

horizonte de evaluación del proyecto.

Proyección de la oferta de Actualización de docente y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios.


303


La proyección de la oferta de actualización de docente y técnicos en el uso de nuevas

tecnologías en laboratorios se mantendrá igual que la oferta actual, es decir será cero,

en todo el horizonte de evaluación del proyecto

4.2.2.3 Oferta Optimizada

Respecto a la infraestructura existente, no cumple con la norma existente, por lo que

no es posible optimizar

Respecto al equipamiento, La mayoría del equipamiento son obsoletos, la mitad de los

laboratorios no están en funcionamiento, por lo que no es posible optimizar.

Respecto a la actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías

en laboratorios, La oferta optimizada es igual a cero para docentes y técnicos, dado

que la oferta en la situación actual es igual a cero y no se tiene programado ejecutar

acciones de capacitación fuera del presente proyecto

4.2.2.4 Proyección de la oferta optimizada (Sin Proyecto).

Teniendo en cuenta lo indicado en el párrafo anterior tenemos que la oferta optimizada

de horas de laboratorio en el horizonte del proyecto es como sigue

Cuadro N° 04.41: Proyección de la Oferta de la ESNA

CICLOS DE ESTUDIO

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO I

CICLO II 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

CICLO III 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

CICLO IV 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

CICLO V 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

CICLO VI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO VII 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

CICLO VIII 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

CICLO IX 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16


Cuadro N° 04.42: Proyección de la Oferta de la ESCALO



304



52016 2017

2018

2019 2020202

12022 2023 2024 2025

CICLO I 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

CICLO II 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

CICLO III 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO IV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO V 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



52016 2017

2018

2019 2020202

12022 2023 2024 2025

CICLO I 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO II 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO III 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO IV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Proyección de la oferta optimizada de mobiliario y equipamiento

Dadas las actuales condiciones del mobiliario y el equipamiento, habiendo cumplido su

vida útil y encontrase en obsolescencia tecnológica, la proyección de la oferta

optimizada del mobiliario y equipamiento es igual a cero

Proyección de la oferta optimizada de la actualización de docente y técnico en el

uso de nuevas tecnologías en laboratorios

La proyección de la oferta optimizada de la actualización de docentes y técnico en el

uso de nuevas tecnologías en laboratorios, dado que la oferta optimizada es igual a

cero, la proyección también de igual manera es cero, en todo el horizonte de

evaluación del proyecto.

Cuadro N° 04.43:

Recursos humanos 2014 2015 2016201

72018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Jefe de División 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Secretaria 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Docentes 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Técnicos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5Fuente: Elaborado por el Consultor


305


4.2.3 Balance Oferta DemandaEl Balance Oferta Demanda es un mecanismo técnico que se utiliza en la formulación

de proyectos de inversión, para establecer la diferencia entre la oferta total y la oferta

optimizada (Oferta Actual Mejorada) cuyo propósito consisten en establecer el déficit

de la oferta del servicio considerado en el proyecto; en consecuencia este análisis nos

permite conocer el déficit potencial de servicio o producto establecido en el proyecto y

que probablemente puede ser cubierto total o progresivamente por la propuesta del

estudio dependiendo de la magnitud del déficit, los recursos necesarios y otros

factores que se evalúan justamente en esta parte del proyecto.

EL Balance oferta demanda para el caso de las horas de laboratorio se muestra en los

siguientes cuadros tanto pare la ESNA como para el ESCALO.

Cuadro N° 04.44: Brecha Oferta – Demanda de Horas de Laboratorio- ESNA

CICLOS DE ESTUDIO 2014 2015201

62017 2018 2019

2020

2021 2022 2023202

42025

CICLO I

CICLO II -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60

CICLO III -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69 -69

CICLO IV -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30

CICLO V -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108

CICLO VI -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140 -140

CICLO VII -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108

CICLO VIII -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108 -108

CICLO IX -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40

CICLO X -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36Fuente: Elaborado por el Consultor

Cuadro N° 04.45: Brecha Oferta – Demanda de Horas de Laboratorio- ESCALO


CICLOS DE ESTUDIO

2014 2015201

62017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO I -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -16

CICLO II -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60 -60

CICLO III -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48 -48

CICLO IV -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36

CICLO V -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28


306



CICLOS DE ESTUDIO

2014 2015201

62017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

CICLO I -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32

CICLO II -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36 -36

CICLO III -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -40

CICLO IV -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63 -63

CICLO V -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44 -44Fuente: Elaborado por el Consultor

Brecha Oferta – Demanda de moderna y suficiente dotación de equipamiento.

La diferencia entre la oferta optimizada de equipamiento y la demanda de equipamiento se expresa en la siguiente matriz.


307


Cuadro N° 04.46: Brecha Oferta- Demanda de Equipamiento

ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

AL

TELE

COM

UN

ICAC

ION

ES

SIST

EMAS

DE

ARM

AS

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TRIC

IDAD

MO

TORE

S D

E CO

MBU

STIO

N

TERM

OD

INAM

ICA

(Ing

enie

ría)

ENSA

YO D

E M

ATER

IALE

S

LAB

. IN

GEN

IERI

A D

E CO

NTR

OL

VIRT

UAL

DE

ESTR

UCT

URA

S

LABO

RATO

RIO

DE

PLCs

LABO

RATO

RIO

DE

MEC

ATRO

NIC

A

TELE

FON

IA Y

CO

MU

NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

HID

RAU

LICO

S

REFR

IGER

ACIÓ

N





06 Módulo Laboratorio Virtual Estructuras X07 Módulo Termodinámica Aplicada

Banco de pruebas - Turbina a Gas X


308


ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

AL

TELE

COM

UN

ICAC

ION

ES

SIST

EMAS

DE

ARM

AS

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TRIC

IDAD

MO

TORE

S D

E CO

MBU

STIO

N

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OD

INAM

ICA

(Ing

enie

ría)

ENSA

YO D

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IALE

S

LAB

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GEN

IERI

A D

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UAL

DE

ESTR

UCT

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S

LABO

RATO

RIO

DE

PLCs

LABO

RATO

RIO

DE

MEC

ATRO

NIC

A

TELE

FON

IA Y

CO

MU

NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

HID

RAU

LICO

S

REFR

IGER

ACIÓ

N

Banco de Pruebas - Motores Diesel y Gasolina X XBanco de Pruebas - Compresores de Doble Etapa XBanco de Pruebas - Bomba Centrífuga XEstación Plantas de Vapor XEstación Intercambiadores de Calor X





X X

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Eléctricos y Magnetismo X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Analógicos X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Digitales X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Electrónica Industrial X


309


ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

AL

TELE

COM

UN

ICAC

ION

ES

SIST

EMAS

DE

ARM

AS

ELEC

TRIC

IDAD

MO

TORE

S D

E CO

MBU

STIO

N

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OD

INAM

ICA

(Ing

enie

ría)

ENSA

YO D

E M

ATER

IALE

S

LAB

. IN

GEN

IERI

A D

E CO

NTR

OL

VIRT

UAL

DE

ESTR

UCT

URA

S

LABO

RATO

RIO

DE

PLCs

LABO

RATO

RIO

DE

MEC

ATRO

NIC

A

TELE

FON

IA Y

CO

MU

NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

HID

RAU

LICO

S

REFR

IGER

ACIÓ

N

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Comunicaciones X X(15) Conjunto de Paneles - Microprocesadores y Microcontroladores X(10) Conjuntos de Paneles - Aplicaciones del Microcontrolador X




X




17 HIDRAULICA Y NEUMATICA(3) Estaciones de Hidráulica y Electrohidráulica - PLCs X X(3) Estaciones de Neumática y Electroneumática - PLCs X X(6) Estaciones de Hidráulica Móvil X X(6) Estaciones de Hidráulica Proporcional X X


310


ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

AL

TELE

COM

UN

ICAC

ION

ES

SIST

EMAS

DE

ARM

AS

ELEC

TRIC

IDAD

MO

TORE

S D

E CO

MBU

STIO

N

TERM

OD

INAM

ICA

(Ing

enie

ría)

ENSA

YO D

E M

ATER

IALE

S

LAB

. IN

GEN

IERI

A D

E CO

NTR

OL

VIRT

UAL

DE

ESTR

UCT

URA

S

LABO

RATO

RIO

DE

PLCs

LABO

RATO

RIO

DE

MEC

ATRO

NIC

A

TELE

FON

IA Y

CO

MU

NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

HID

RAU

LICO

S

REFR

IGER

ACIÓ

N

(3) Estaciones de Hidráulica de Regulación Avanzada X X18 Laboratorio de Electrotecnia - 10 estaciones - 30 Alumnos

(10) Estaciones con Intrumentación y Módulos de Circuitos y Transformadores X(10) Conjuntos de Módulos de Panel Solar, Baterías y Generación Eólica X(2) Módulos de Celdas de Hidrógeno X(10) Conjuntos de Módulos de Máquinas Eléctricas X(10) Conjuntos de Módulos de Electrónica de Potencia X(2) Conjuntos Modulares para prácticas de Mantenimiento de Máquinas X








311


Cuadro N° 04.47: Brecha Oferta – Demanda de Mobiliario del resto de ambientes

Mobiliario Unidad Oferta Demanda BrechaOficina de programaciónEscritorio Und 0 5 -5Sillón Und 0 5 -5Armario Und 0 5 -5Archivador Und 0 5 -5Sillas Und 0 5 -5Mesa de 6 sillas Und 0 1 -1

Oficina de evaluaciónEscritorio Und 0 5 -5Sillón Und 0 5 -5Armario Und 0 5 -5Archivador Und 0 5 -5Sillas Und 0 5 -5Mesa de 6 sillas Und 0 1 -1

División de humanidadesEscritorio Und 0 3 -3Sillón Und 0 3 -3Armario Und 0 3 -3Archivador Und 0 3 -3Sillas Und 0 3 -3Mesa de 6 sillas Und 0 1 -1

División de ciencias básicasEscritorio Und 0 3 -3Sillón Und 0 3 -3Armario Und 0 3 -3Archivador Und 0 3 -3Sillas Und 0 3 -3Mesa de 6 sillas Und 0 1 -1

División de calidad total e innovaciónEscritorio Und 0 2 -2Sillón Und 0 2 -2Armario Und 0 2 -2Archivador Und 0 2 -2Sillas Und 0 2 -2Mesa de 6 sillas Und 0 1 -1

Área técnica y administrativa de laboratoriosTécnicos de apoyo para laboratoriosEscritorio Und 0 17 -17Sillón Und 0 17 -17Archivador Und 0 17 -17Administrativos de apoyo para laboratorios 0Escritorio Und 0 17 -17Sillón Und 0 17 -17Archivador Und 0 17 -17



312


Cuadro N° 04.48: Brecha Oferta – Demanda de Equipamiento del resto de ambientes

Equipamiento Unidad Oferta Demanda BrechaOficina de programaciónLaptop Und 0 1 -1PCs Und 0 5 -5Impresora Und 0 1 -1Estabilizador Und 0 5 -5Equipo multimedia Und 0 1 -1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 0 5 -5

Oficina de evaluaciónLaptop Und 0 1 -1PCs Und 0 5 -5Impresora Und 0 1 -1Estabilizador Und 0 5 -5Equipo multimedia Und 0 1 -1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 0 5 -5

División de humanidadesLaptop Und 0 1 -1PCs Und 0 3 -3Impresora Und 0 1 -1Estabilizador Und 0 3 -3Equipo multimedia Und 0 1 -1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 0 3 -3

División de ciencias básicasLaptop Und 0 1 -1PCs Und 0 3 -3Impresora Und 0 1 -1Estabilizador Und 0 3 -3Equipo multimedia Und 0 1 -1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 0 3 -3

División de calidad total e innovaciónLaptop Und 0 1 -1PCs Und 0 2 -2Impresora Und 0 1 -1Estabilizador Und 0 2 -2Equipo multimedia Und 0 1 -1Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 0 2 -2

Área técnica y administrativa de laboratoriosTécnicos de apoyo para laboratoriosPCs Und 0 17 -17Estabilizador Und 0 17 -17Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 0 17 -17Administrativos de apoyo para laboratoriosPCs Und 0 17 -17Estabilizador Und 0 17 -17Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976)

Und 0 17 -17Fuente: Elaborado por el Consultor


313


Cuadro N° 04.49: Brecha Oferta – Demanda de Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios.

Temas de CapacitaciónNumero de Talleres Número de Horas Número de Docentes

Oferta Demanda Brecha Oferta Demanda Brecha Oferta Demanda Brecha


- Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior 0 1 -1 0 8 -8 12 17 -5- Taller de inducción para el aprendizaje de las ciencias. 0 2 -2 0 10 -10 12 17 -5

- Capacitación en uso de equipos adecuados para los laboratorios. 0 1 -1 0 8 -8 12 17 -5

- Curso de simulaciones y experiencias virtuales 0 1 -1 0 8 -8 12 17 -5

- Curso- Taller de enseñanza por competencias. 0 3 -3 0 10 -10 12 17 -5

- Manejo de PLC y Microcontroladores. 0 1 -1 0 8 -8 12 17 -5

- Capacitación y actualización con el manejo y empleo de equipos. 0 1 -1 0 8 -8 12 17 -5

- Preparación de prácticas de estabilidad de Buques 0 1 -1 0 10 -10 12 17 -5

- Preparación de operación de simulador de maniobras 0 1 -1 0 10 -10 12 17 -5- Laboratorio de Desarrollo informático para la investigación y desarrollo de Software.

0 5 -5 0 10 -10 12 17 -5


- Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior 0 1 -1 0 8 -8 5 17 -12

- Capacitación y actualización de cursos de laboratorio 0 3 -3 0 10 -10 5 17 -12

- Capacitación en uso de equipos adecuados para los laboratorios. 0 1 -1 0 8 -8 5 17 -12

- Curso de simulaciones y experiencias virtuales 0 1 -1 0 8 -8 5 17 -12

- Manejo de PLC y Microcontroladores. 0 1 -1 0 8 -8 5 17 -12

- Capacitación y actualización con el manejo y empleo de equipos. 0 1 -1 0 8 -8 5 17 -12

- Capacitación en automatismo y máquinas eléctricas 0 1 -1 0 10 -10 5 17 -12Fuente: Elaborado por el Consultor


314


4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

En el acápite 3.4 del presente estudio: Planteamiento de las Alternativas de Solución,

se analizó y planteo desarrollar una sola alternativa, como resultado de la agrupación

de las acciones planteadas, las cuales son complementarias, se plantea como

alternativa única de solución: Mejoramiento y equipamiento de la infraestructura

educativa de la Escuela Naval del Perú, de acuerdo a las normas técnicas de

edificaciones, seguridad, confort y capacitación para sus docentes y técnicos.








4.3.1 Aspectos técnicos.

4.3.1.1 Componente 1: Infraestructura existente cumple con la norma técnica del

sector.

Como parte del planteamiento de la Alternativa de Solución, se propone el

reforzamiento de la Infraestructura, donde se encuentran ubicados los laboratorios a

fin de que cumpla con las Normas Técnicas de Edificaciones, Seguridad y Confort.

La propuesta considera los resultados de los estudios de estructuras practicadas a la

edificación existente, el programa arquitectónico, responde a la demanda proyectada

del servicio para ser atendidos a los Aspirantes y Cadetes de la Escuela Naval del

Perú, así como a los alumnos de la Segunda Especialización Profesional de Ingeniería

Naval y Electrónica de la ESCALO, a fin de contar con una edificación según los

requerimientos de espacios y estándares del Sector.


315


ARQUITECTURA

A. Tecnología de Construcción

Obras preliminares

Demolición de pisos

Se eliminaran y demolerán todos los pisos existentes de todos los ambientes, para su

posterior colocación de pisos nuevos.

Desmontaje y eliminación de ventanas

Se eliminaran y desmontaran todas las ventanas existentes.

Eliminación de desmonte

Todo el material generado de las remodelaciones será eliminado.

Desmontaje y eliminación de tabiques

Se eliminará un tabique del L-208 del segundo piso.

Desmontaje de puertas simples (incluye cerrajería)

Se eliminaran y desmontaran todas las puertas de la edificación.

Desmontaje de puertas dobles (incluye cerrajería)

Se eliminaran y desmontaran todas las puertas de la edificación.

Pisos y pavimentos

Contrapiso e=4cm

Se realizará contrapiso nuevo en los ambientes que sea necesario para la colocación

del piso nuevo.

Piso porcelanato 45x45cm

Se colocará piso de porcelanato en casi la totalidad de la edificación a excepción de

los ambientes que tendrán aislante eléctrico.

Piso aislante eléctrico

Se colocará piso de aislante eléctrico en el 2do piso en los laboratorios de electrónica

analógica y digital.


316


Contrazocalos

Contrazocalo porcelanato

Se colocará contrazócalo en todos los ambientes de la edificación.

Carpintería de aluminio

Mamparas de cristal laminado de 8mm con perfilaría de aluminio

Se colocaran mamparas nuevas con perfilaría de aluminio donde antes existían

mamparas.

Ventanas de cristal laminado de 8mm con perfilaría de aluminio

Se colocaran ventanas nuevas donde antes había ventanas.

Carpintería de madera

Puertas simples (incluye pintura y cerrajería)

Se colocaran puertas simples nuevas en toda la edificación.

Puertas dobles (incluye pintura y cerrajería)

Se colocaran puertas dobles nuevas en toda la edificación.

Pintura

Pintura en muros interiores oleo mate con base de imprimante

Se pintara toda la edificación en sus interiores.

Pintura en muros exteriores oleo mate con base de imprimante

Se pintara toda la edificación en sus exteriores.

Pintado de cielo rasos con látex vinílico (vinilatex o similar). Base sellador

Se pintaran todos los cielos rasos de la edificación.

A. Ubicación.






317




servicio educativo.

En ese sentido, se cuenta con una sola ubicación, en la actual edificación Lima del

Edificio Guisse, donde se encuentran los laboratorios desde hace varias décadas.

B. Tamaño optimo

El proyecto atenderá la demanda proyectada para atender a los Aspirantes y los

cuatro años de educación de Cadetes de la Escuela Naval del Perú, también de igual

manera para atender a los estudiantes de los Programas de Segunda Especialización

Profesional de Ingeniería Naval y Electrónica

Para determinar el número de laboratorios se ha efectuado de acuerdo a las

necesidades del Plan de Estudios de la Escuela Naval del Perú y de los Programas de

Segunda Especialización de Ingeniería Naval y Electrónica, siendo en total 17

laboratorios:

El tamaño óptimo expresado en términos de programa arquitectónico se presenta en el

cuadro siguiente:

Cuadro N° 04.50: Programa arquitectónico

NUM AMBIENTE ÁREA NETA SUBTOTAL TOTALA PRIMER PISO 596.60A1 LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 275.9

LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS 182.9AULA COMPLEMENTARIA DE LABORATORIO 93

LABORATORIO DE MOTORES 182.5LABORATORIO DE MOTORES 89.5AULA COMPLEMENTARIA DE LABORATORIO 93

LABORATORIO DE INGENIERÍA (TERMODINÁMICA) 138.2LABORATORIO DE INGENIERIA TERMODINÁMICA 138.2

SEGUNDO PISO 1136.16LABORATORIO ELECTRICIDAD 258.66

LABORATORIO ELECTRICIDAD 183ESTAR DE PROFESORES 13TABLERO DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICA 28BANCO REPARACIONES DE MOTORES Y DISP. ELECTRÓNICOS 18PAÑOL 1 13SERVICIO HIGIÉNICO 3.66

LABORATORIO DE AUTOMATAS PROGRAMABLES 92LABORATORIO DE AUTOMATAS PROGRAMABLES 92

LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 102LABORATORIO ELECTRÓNICA ANALÓGICA 89.5OFICINA JEFE DE PRACTICA 12.5


318


NUM AMBIENTE ÁREA NETA SUBTOTAL TOTALLABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.5

LABORATORIO ELECTRÓNICA DIGITAL 89.5LABORATORIO INGENIERIA DE CONTROL 178 LABORATORIO INGENIERIA DE CONTROL 89

AULA DE CONTROL DE PROCESOS 89LABORATRIO DE TELEFONIA Y COMUNICACIÓN DIGITAL 92 LABORATRIO DE TELEFONIA Y COMUNICACIÓN DIGITAL 92LABORATORIO DE SISTEMA DE TELECOMUNICACIONES 146 LABORATORIO DE SISTEMA DE TELECOMUNICACIONES 146LABORATORIO DE MECATRONICA 178

LABORATORIO DE MECATRONICA 89AULA DE MECATRÓNICA 89

TERCER PISO 980.4LABORATORIO FÍSICA 214.4

LABORATORIO FÍSICA 155PAÑOL DE LABORATORIO 22OFICINA JEFE DE PRACTICA 17OFICINA DE CONSERVACIÓN 17SERVICIO HIGIÉNICO 3.4

LABORATORIO QUÍMICA 226LABORATORIO QUÍMICA 158SALA DE REACTIVOS 26OFICINA JEFE DE PRACTICA 18OFICINA DE CONSERVACIÓN 18CUARTO DE BALANZAS 6

LABORATORIO REFRIGERACIÓN 89LABORATORIO REFRIGERACIÓN 89

LABORATORIO DE ENSAYO DE MATERIALES 181LABORATORIO DE ENSAYO DE MATERIALES 155PAÑOL 26

LABORATORIO VIRTUAL DE ESTRUCTURAS 89LABORATORIO VIRTUAL DE ESTRUCTURAS 89

LABORATORIO VIRTUAL DE HIDRAULICA Y NEUMATICA 181LABORATORIO VIRTUAL DE HIDRAULICA Y NEUMATICA 89AULA DE NEUMATICA 92

ÁREA TOTAL 2,713.16


Para el cálculo de la dimensión de la infraestructura se está considerando que va estar

dentro de una edificación existente, la cual tiene ambientes que van a ser utilizados

para cada laboratorio.

Es en este sentido, al ser ambientes con dimensiones definidas se tuvo que considerar

rangos de tolerancia en el tamaño óptimo de cada ambiente. Considerando que la

Escuela Naval es una instalación militar, no contando con una norma específica, se ha

considerado como referencia las normas contenidas en el Anexo N°02: Requisitos de

seguridad y criterios técnicos de infraestructura de las instituciones educativas

privadas y públicas de Lima Metropolitana, de la Dirección Regional de Educación de

Lima Metropolitana.

En esta norma se considera el índice de ocupación en un aula taller de 3 m2 por

alumno y en la teórica de 1.20 m2 por alumno. Hay que considerar que estos índices

podrían ser modificados por la existencia de algún equipamiento especial que requiera

mayores dimensiones


319


PRIMER PISO

LABORATORIO DE SISTEMA DE ARMAS

Laboratorio de sistema de armas

El laboratorio cuenta con tres áreas definidas una es como un laboratorio de radar y

armas de guerra , otra como sala de exposición de armas (60 m2 aproximadamente) y

la otra de módulo estación de sonar (8 m2 aproximadamente). En el laboratorio de

radar y armas de guerra considerando un índice de ocupación de 3 m2 por persona

tendríamos que el área es de x72 m2 (3m2 x 24 alumnos). Si consideramos que el

área del aula existente es de 181 m2, tenemos que esta aula cumple con las

dimensiones.

Aula complementaria de laboratorio

El aula complementaria cuenta con un área de 93 m2, cuenta con desniveles para que

se pueda apreciar la clase con mejor visibilidad. El aula cuenta con 32 carpetas

individuales. Considerando un índice de ocupación de 1.20m2 por alumno tendríamos

(1.20m2 x 32 alumnos) nos da un área de 38.4 m2, tenemos que esta aula cumple con

las dimensiones.

LABORATORIO DE MOTORES

Laboratorio de motores

El laboratorio cuenta con un área de 75 m2, tiene en su ingreso dos gradas y una

rampa y está dividido en dos por un muro, cuenta con un banco de prueba de motores

y otro banco de prueba de turbinas. El aula está considerada para 24 alumnos.

Considerando un índice de ocupación de 3m2 por alumno tendríamos (3m2 x 24

alumnos) nos da un área de 72 m2, tenemos que esta aula cumple con las

dimensiones.

Aula complementaria de laboratorio

El aula complementaria cuenta con un área de 93 m2, cuenta con desniveles para que

se pueda apreciar la clase con mejor visibilidad. El aula cuenta con 32 carpetas

individuales. Considerando un índice de ocupación de 1.20m2 por alumno tendríamos


320


(1.20m2 x 32 alumnos) nos da un área de 38.4 m2, tenemos que esta aula cumple con

las dimensiones.

LABORATORIO DE INGENIERIA TERMODINÁMICA

Laboratorio de ingeniería termodinámica

El laboratorio cuenta con un área de 138 m2, tiene dos puertas de doble hoja en su

ingreso y está dividido en tres áreas de trabajo, cuenta con tres transmiciones

mecánicas, dos estaciones de bombas, una estación solar eólica y una estación solar

térmica. El aula está considerada para 32 alumnos. Considerando un índice de

ocupación de 3m2 por alumno tendríamos (3m2 x 32 alumnos) nos da un área de 96

m2, tenemos que esta aula cumple con las dimensiones.

SEGUNDO PISO

LABORATORIO DE ELECTRÓNICA DIGITAL

Laboratorio de electrónica digital

El laboratorio cuenta con un área de 89 m2, el aula está considerada para 32 alumnos,

con mesas para dos alumnos. Considerando un índice de ocupación de 3m2 por

alumno tendríamos (3m2 x 30 alumnos) nos da un área de 90 m2, tenemos que esta

aula cumple con las dimensiones.

LABORATORIO DE ELECTRÓNICA ANALÓGICA

Laboratorio de electrónica analógica


con mesas para dos alumnos. Cuenta con un ambiente para Jefe de Práctica de12.5

m2. Considerando un índice de ocupación de 3m2 por alumno tendríamos (3m2 x 30


dimensiones.



El laboratorio cuenta con un área de 183 m2, el aula está considerada para 32

alumnos, con mesas para dos alumnos. Cuenta con dos zonas bien definidas, una

donde se encuentran las mesas para las clases teóricas y otra donde se encuentran

las estaciones de electrotecnia y los controles eléctricos. A lo largo del laboratorio se


321


encuentran armarios para guardar los equipos. Considerando un índice de ocupación

de 3m2 por alumno tendríamos (3m2 x 32 alumnos) nos da un área de 96 m2,

tenemos que esta aula cumple con las dimensiones.

Tablero de distribución eléctrica

El tablero de distribución de electricidad cuenta con un área de 28 m2 y se encuentra

adjunto al laboratorio de electricidad.

Pañol

El pañol cuenta con un área de 13.6 m2 y se encuentra adjunto al laboratorio de

electricidad. Se utiliza para guardar el material de trabajo.

Estar de profesores

El estar de profesores cuenta con un área de 13.6 m2 y se encuentra adjunto al

laboratorio de electricidad.


El estar de profesores cuenta con un área de 18 m2 y se encuentra adjunto al

laboratorio de electricidad.

LABORATORIO DE AUTÓMATAS POGRAMABLES

Laboratorio de autómatas programables


con mesas para cuatro alumnos. Considerando un índice de ocupación de 3m2 por



Aula de control de procesos

El aula cuenta con un área de 89 m2, el aula está considerada para 32 alumnos, con

carpetas individuales. Cuenta con dos estaciones de control de procesos.

Considerando un índice de ocupación de 1.20m2 por alumno tendríamos (1.20m2 x 32

alumnos) nos da un área de 38.40 m2, tenemos que esta aula cumple con las

dimensiones.


322


LABORATORIO DE INGENIERÍA DE CONTROL

Laboratorio de ingeniería de control





LABORATORIO DE TELEFONIA Y COMUNICACIÓN DIGITAL

Laboratorio de telefonía y comunicación digital





LABORATORIO DE SISTEMA DE TELECOMUNICACIONES

Laboratorio de Sistema de telecomunicaciones


alumnos, con mesas para dos alumnos y una fila de 4 mesas para dos alumnos.

Dentro del laboratorio hay 3 grupos de estaciones de trabajo: Sistema

telecomunicaciones analógica, antenas y microondas. Considerando un índice de

ocupación de 3m2 por alumno tendríamos (3m2 x 32 alumnos) nos da un área de 96

m2, tenemos que esta aula cumple con las dimensiones.

LABORATORIO DE MECATRONICA

Laboratorio de Mecatrónica


cuenta con 8 mesas de trabajo de sistema EPS, un torno CNC, una fresadora y un

robot. Considerando un índice de ocupación de 3m2 por alumno tendríamos (3m2 x

32 alumnos) nos da un área de 96 m2, tenemos que esta aula cumple con las

dimensiones.

Aula de mecatrónica


carpetas individuales. Considerando un índice de ocupación de 1.20m2 por alumno


323


tendríamos (1.20m2 x 32 alumnos) nos da un área de 38.40 m2, tenemos que esta


TERCER PISO

LABORATORIO DE FÍSICA

Laboratorio de física


alumnos, cuenta con 8 mesas de trabajo, cuenta también con 3 estaciones de trabajo

una para balance estático dinámico, trenes de engranaje y ensayo de levas (estos tres

módulos de trabajo utilizan unos 33m2). Considerando un índice de ocupación de

3m2 por alumno tendríamos (3m2 x 32 alumnos) nos da un área de 96 m2, tenemos

que esta aula cumple con las dimensiones.

Pañol de laboratorio

El pañol cuenta con un área de 22 m2 y se encuentra adjunto al laboratorio de física.

Se utiliza para guardar el material de trabajo.

Oficina jefe de práctica

La oficina cuenta con un área de 17 m2 y tiene su ingreso por el laboratorio de física.


La oficina cuenta con un área de 17 m2 y tiene su ingreso por el laboratorio de física.

Cuarto de Balanzas

El cuarto de balanzas cuenta con un área de 5 m2 y tiene su ingreso por el laboratorio

de física y por el laboratorio de química, se encuentra al medio.

SH

El cuarto de balanzas cuenta con un área de 5 m2 y tiene su ingreso por el laboratorio

de física y por el laboratorio de química, se encuentra al medio.

LABORATORIO DE QUÍMICA

Laboratorio de química


324



alumnos, cuenta con 8 mesas de trabajo, cada mesa para cuatro alumnos, cuenta

también con una estación de demostración (requiere un área de 10 m2).

Considerando un índice de ocupación de 3m2 por alumno tendríamos (3m2 x 32


dimensiones.

Sala de Reactivos

La oficina cuenta con un área de 26 m2 y tiene su ingreso por el laboratorio de

química.

LABORATORIO DE REFRIGERACIÓN

Laboratorio de refrigeración


cuenta con 6 mesas de trabajo (Estaciones de refrigeración), cada mesa para cuatro

alumnos. Considerando un índice de ocupación de 3m2 por alumno tendríamos (3m2

x 24 alumnos) nos da un área de 72 m2, tenemos que esta aula cumple con las

dimensiones.

LABORATORIO DE ENSAYO DE MATERIALES

Laboratorio de ensayo de materiales


alumnos, cuenta con 9 mesas de trabajo (ensayo de fracturas, bomba centrífuga,

planta de vapor, intercambiadora de calor, banco de hidróstatica, compresor de doble

tapa, estación universal). También cuenta con una zona de 6 mesas (estación

universal, ensayo de torsión, ensayo de fatiga, ensayo de rigidez, deformación disco

elástica y bandas extensométricas). Considerando un índice de ocupación de 3m2 por


aula cumple con las dimensiones. El laboratorio no se trabajara con todas las mesas

de trabajo llenas, se utilizaran por sectores.

Pañol

El pañol cuenta con un área de 26 m2 y tiene su ingreso por el laboratorio de ensayo

de materiales.


325


LABORATORIO VIRTUAL DE ESTRUCTURAS

Laboratorio virtual de estructuras


con carpetas individuales. Cuenta con una estación de demostración de estructuras.

Considerando un índice de ocupación de 1.20m2 por alumno tendríamos (1.20m2 x 32

alumnos) nos da un área de 38.40 m2, tenemos que esta aula cumple con las

dimensiones.

LABORATORIO VIRTUAL DE HIDRAULICA Y NEUMÁTICA

Laboratorio virtual de hidráulica y neumática


carpetas individuales. Considerando un índice de ocupación de 1.20m2 por alumno

tendríamos (1.20m2 x 32 alumnos) nos da un área de 38.40 m2, tenemos que esta


Aula de Neumática

El taller cuenta con un área de 92 m2, el aula está considerada para 24 alumnos, con

6 mesas para 4 alumnos. Considerando un índice de ocupación de 1.20m2 por

alumno tendríamos (3.00m2 x 24 alumnos) nos da un área de 72 m2, tenemos que

esta aula cumple con las dimensiones. Cuenta con 3 módulos de hidráulica básica y 3

módulos de neumática básica.

CÁLCULO DEL NUMERO DE SERVICIOS HIGIENICOS

La edificación de la Escuela Naval donde se encuentran ubicados las aulas y laboratorios con una capacidad de 30 alumnos por aulas. Al ser una edificación existente el número de aparatos para los servicios higiénicos ya está dada.

En el Primer Nivel hay un total de 75 alumnos, los cuales necesitan el número de aparatos que se indican en el cuadro de R.N.E.

Como se puede observar en el cuadro en el primer piso se tiene una tolerancia con respecto al número de aparatos ya que hay una buena cantidad, contando con un excedente de 43 aparatos. Para el cálculo del número de aparatos en la situación actual se consideró entre dos en número de aparatos mixtos para una repartición más equitativa, en cuanto a los baños que son del área administrativa y que se están considerando en el total de la edificación, por ello que algunos valores salen con decimales.


326


Cuadro N° 04.51: SS.HH Primer Nivel

SITUACION ACTUALPROYECTO (R.N.E.) BRECHA

TIPO DE APARATO

TOTALNUMERO DE

PERSONAS = 75

Damas Varones Mixto

Total Damas Varones

Total Damas Varones Total

Inodoro 9 9 4 22 2 2 4 -9 -9 -18Lavatorios 10 7 2 19 2 2 4 -9 -9 -18Urinarios 0 8 3 11 1 1 -1.5 -8.5 -10

Total aparatos -43Fuente: Elaborado por el Consultor

En el Segundo Nivel la situación es diferente ya que no se cuenta con el bloque de servicios higiénicos para cadetes, siendo el número de aparatos menor a los requeridos por la norma, contando con un déficit de 4 aparatos.

Para el cálculo del número de aparatos en la situación actual se consideró entre dos en número de aparatos mixtos para una repartición equitativa en cuanto a los baños que son del área administrativa y que se están considerando en el total de la edificación.

Cuadro N° 04.52: SS.HH Segundo Nivel


TIPO DE APARATO

TOTALNUMERO DE

PERSONAS = 240

Damas Varones Mixto Total Damas Varone

sTotal Damas Varones Total

Inodoro 2 1 4 7 4 4 8 0 1 1Lavatorios 2 1 4 7 4 4 8 0 1 1Urinarios 0 2 0 2 4 4 0 2 2

Total aparatos 4


En el Tercer Nivel, la situación es diferente ya que no se cuenta con el bloque de servicios higiénicos para cadetes, siendo el número de aparatos similar a los requeridos por la norma. Para el cálculo del número de aparatos en la situación actual se consideró entre dos en número de aparatos mixtos para una repartición equitativa, en cuanto a los baños que son del área administrativa y que se están considerando en el total de la edificación, por ello que algunos valores salen con decimales.


327


Cuadro N° 04.53: : SS.HH Tercer Nivel


TIPO DE APARATO

TOTALNUMERO DE

PERSONAS = 210



Inodoro 2 2 1 5 4 4 8 1.5 1.5 3Lavatorios 2 2 1 5 4 4 8 1.5 1.5 3Urinarios 0 2 2 4 4 0 2 2

Total aparatos 8


Como podemos observar hay exceso de aparatos sanitarios en el primer piso, lo cual se ve compensado con el déficit que hay en el segundo y tercer piso.

Podemos ver que en el total de la brecha tenemos un excedente, con lo cual se puede decir que está satisfecho el número de aparatos sanitarios con el número de alumnado con las siguientes consideraciones:- En la Escuela Naval dado los horarios y la disciplina impartida no es relevante el

hecho que los servicios higiénicos no se encuentren a una distancia próxima y en diferente nivel.

- Además es muy importante indicar que los cadetes cuentan con servicios higiénicos en los dormitorios, en cantidad de dos servicios higiénicos por cada 6 Cadetes

- También en el comedor cuentan con servicios higiénicos- De igual manera en el otro pabellón donde se encuentran todas las aulas existen a

partir del segundo nivel 6 unidades de servicios higiénicos para varones y 6 unidades de servicios higiénicos para mujeres, los mismos que están cerca de la edificación donde se encuentran los laboratorios.

- Adicional a todo lo indicado es preciso mencionar De acuerdo a disposiciones de la Escuela Naval, no es permitido que los Cadetes salir en las prácticas de laboratorio dentro del horario establecido.

Por las consideraciones indicadas el número de aparatos sanitarios normados por el R.N.E., se está cumpliendo en el número total de aparatos confrontado con el número de alumnado. Del cuadro total de brecha en el edificio, podemos decir que tenemos un excedente de 31 aparatos sanitarios.


328


Cuadro N° 04.54: SS.HH Total del Edificio

TIPO DE APARATO

TOTAL todos los pisosTotal N° aparatos en

edificaciónBRECHA



Inodoro 13 12 9 34 10 10 20 -7.5 -6.5 -14Lavatorios 14 10 7 31 10 10 20 -7.5 -3.5 -11Urinarios 0 12 3 15 0 9 9 -1.5 -4.5 -6

Total aparatos -31


ESTRUCTURA.

1. Resultados del diagnóstico

Para determinar el reforzamiento necesario para la edificación, se sometió la

estructura existente del bloque B a una verificación por análisis sísmico según los

lineamientos exigidos por la Norma Peruana de Diseño Sismorresistente NTE.030, la

Norma de Concreto Armado NTE.060 y la Norma de Cargas NTE.020 vigentes. Para

realizar el análisis estructural se tuvo en consideración lo siguiente:

El edificio esta seccionado en tres bloques, los cuales tienen las mismas

características estructurales, basados en el mismo sistema estructural. En el

presente informe se desarrolla el análisis sísmico del Bloque B.

El estudio de suelos existente es referente a la exploración en la zona del

Campo Deportivo de La Escuela Naval. Llega a una profundidad de 1.50 a

2.00m. de excavación. Este estudio de suelo se complementa con lo indicado en

el estudio de repuesta dinámica del suelo de la Escuela Naval realizado por el

Ing. Alva Hurtado; para determinar los parámetros del suelo para el estudio de la

estructura.

La estructura no cumple con los límites de desplazamientos de entrepiso

exigidos por la Norma vigente; y además, los criterios de diseño del proyecto

original no están enfocados a las exigencias actuales de nuestra normativa. Por

lo que planteo la colocación de elementos tipo placas para controlar las fuerzas

sísmicas.


329


2. Análisis sísmico con proyecto

2.1 Descripción de la solución técnica

Como planteamiento técnico, se propone añadir dos placas de 0.25 x 4.00m. en la

dirección X-X y una placa de 0.40 x 3.00m. en la dirección Y-Y. Todos los elementos

nuevos serán adheridos a la estructura existente para que trabajen en conjunto, y

deberán colocarse en toda la altura del edificio, desde la cimentación hasta el último

techo.

En la Figura 1 se muestran las nuevas placas propuestas sobre un piso típico de la

estructura, las cuales han sido ubicadas en planta para no interferir con la propuesta

arquitectónica, es decir se encuentran embebidas en muros divisorios de ambientes.

Figura 1. Encofrado Típico de Estructura reforzada

Con este nuevo planteamiento estructural, se vuelve a realizar el análisis sísmico de la

edificación para evaluar su nuevo desempeño. Se está considerando el mismo

lineamiento descrito previamente para el modelamiento sísmico.


330


Figura 2. Modelo Sísmico Bloque B Reforzado

A continuación se presentan los desplazamientos máximos obtenidos en la estructura

del Bloque B Reforzada:

Cuadro N° 04.55: Resumen de Desplazamientos Bloque B Reforzado en sentido X-X


Desplazam. de Entrepiso

D (cm)

Distorsión D/h (%o)

Permitido D/h (%o)

Sismo X-X

1 1.98 1.98 3.3 7.02 4.14 2.16 6.2 7.03 6.48 2.34 6.7 7.04 8.73 2.25 6.4 7.0


Cuadro N° 04.56: Resumen de Desplazamientos Bloque B Reforzado en sentido Y-Y


Desplazam. de Entrepiso

D (cm)

Distorsión D/h (%o)

Permitido D/h (%o)

Sismo Y-Y

1 2.30 2.30 3.8 7.02 4.64 2.34 6.7 7.03 6.80 2.16 6.2 7.04 8.55 1.76 5.0 7.0



331


Como se aprecia en las Tablas 1 y 2, luego de insertar el reforzamiento propuesto se

logran desplazamientos de entrepiso menores al máximo permitido por la Norma de

Diseño Sismorresistente vigente. En ambos sentidos se logró rigidizar la estructura y

controlar su movimiento.

Para que el sistema se comporte en la realidad como se observa en el modelo, se

debe contemplar un sistema constructivo adecuado que garantice la homogeneidad de

los nuevos elementos con la estructura existente. Se deben seguir los detalles

propuestos en el plano de estructuras anexo.

Con la implementación de la presente propuesta técnica la edificación tendría una

adecuada rigidez y resistencia para tolerar un sismo cuya aceleración máxima del

terreno tenga una probabilidad de 10% de ser excedida en 50 años; tal como se

especifica en la NTE E-030 Diseño Sismoresistente.

3. Conclusiones

Se ha formulado una propuesta de reforzamiento añadiendo placas en la

estructura original, de esta manera se logran controlar los desplazamientos

hasta llevarlos a un rango aceptablo por la Norma Técnica del RNE E-30 (Diseño

Sismoresistente)

El reforzamiento de la estructura con inclusión de placas de concreto armado



Con la estructura reforzada se están cumpliendo con las exigencias de la NTE –


sismo cuya aceleración máxima del terreno tenga una probabilidad de 10% de

ser excedida en 50 años.

INSTALACIONES ELECTRICA

1.0 Introducción.

Periódicamente, el país se estremece con noticias que dan cuenta de siniestros en

establecimientos públicos, tales como los incendios ocurridos en el Teatro Municipal,

establecimientos públicos, mercados, galerías y en localidades del interior del país,


332


etc. que destruyeron bienes materiales y en algunos casos produjeron lesiones y

pérdidas de vidas humanas por electrocución o quemaduras.

La mayoría de estos siniestros se generaron por cortocircuitos, debido a las

deficiencias en las instalaciones eléctricas interiores, originados principalmente por:

- Incumplimiento de la Normativa en la ejecución de las instalaciones eléctricas.

- Sobrecarga de las instalaciones por el incremento de equipos y artefactos

eléctricos.

- Falta de mantenimiento de las instalaciones eléctricas.

- Mal estado, precariedad y antigüedad de las instalaciones eléctricas de los

establecimientos.

- Desconocimiento de usuarios de los riesgos eléctricos en la utilización de las

instalaciones eléctricas.

2.0 Objetivo.

Dar a conocer el Planteamiento sobre las instalaciones eléctricas que se requieren

para un óptimo desarrollo en los laboratorios y el resto de ambientes de la Escuela

Naval de la Marina de Guerra ubicado en la Calle Medina S/N, Distrito de La Punta,

Provincia Constitucional del Callao, Departamento de Lima.

3.0 Alcances del planteamiento de instalaciones eléctricas

El planteamiento electromecánico y de comunicaciones comprende el diseño de las Instalaciones Eléctricas Interiores.

- Diseño de Cable alimentador en 220V desde la Subestación N° 02 ubicado debajo

de las escaleras hacia el tablero general, ubicado en el cuarto de tableros del

laboratorio de Electricidad.

- Diseño de Cables alimentadores en 220V desde el tablero general, ubicado en el

cuarto de tableros del laboratorio de Electricidad, hacia cada laboratorio y resto de

ambientes.

- Los equipos y tableros de fuerza y control deberán incluir los accesorios requeridos

para el buen funcionamiento.

- Comprende los Tableros de distribución comercial y estabilizada para cada

laboratorio.

- Comprende los Tableros de distribución comercial y estabilizada para áreas


333


comunes y ambientes de los cuatro pisos que no son empleados en laboratorios.

- Circuitos derivados para iluminación, tomacorriente, fuerza y otros, de los diferentes

Tableros, incluyendo, tuberías, cajas, bandejas, cables y conductores, y todos los

accesorios necesarios.

- Sistema de puesta a tierra independiente Comercial - Estabilizado en donde incluye

el suministro de: tierra de chacra, eliminación de desmonte, pruebas.

- Artefactos indicados en los planos, incluyendo braquetes, soportes, colgadores,

accesorios diversos.

- Montantes Eléctricas

- Sistema de tuberías y cajas vacías para los sistemas especiales; comunicaciones.

4.0 Máxima demanda

La máxima demanda se detalla en el plano IE-01

5.0 Suministro eléctrico

La alimentación eléctrica se ha proyectado mediante la Subestación N° 02 con una

tensión trifásica a 220 V, 60 Hz, y llega al Tablero General TG según diagramas

unifilares se encuentran en el plano IE-01

6.0 Marco legal aplicable

El Proyecto se ha desarrollado teniendo en cuenta:

- Decreto Ley No 25844 “Ley de Concesiones Eléctricas “y su Reglamento.

- Código Nacional de Electricidad - Utilización

- Normas DGE “Terminología en Electricidad” y “Símbolos gráficos en

Electricidad”.

- Reglamento Nacional de Edificaciones

- Ley de Protección del Medio Ambiente

- Sistema Legal de Unidades de Medida del Perú (SLUMP).

7.0 Equipamiento de las instalaciones eléctricas

Tablero General y de Distribución.


334


Serán autosoportados, empotrados y adosables, con caja de fierro galvanizado, con

puerta y cerradura, con barras bipolares, tripolares y con interruptores

termomagnéticos.

Los Tableros de Distribución, será para uso interior empotrado en pared, según lo

indica el diagrama unifilar del plano IE-1, a prueba de polvo, goteo y salpicadura de

agua; por lo tanto el grado de protección deberá ser IP-55.

Los gabinetes serán fabricados con plancha de acero de 2 mm de espesor. El acceso

al tablero será frontal mediante puerta de una sola hoja, del mismo material que el

gabinete, con sistema de bisagras que permitan abrir las puertas hasta un ángulo de

120º, con cerradura tipo push-on con llave tipo Yale. Toda la estructura será sometida

a un tratamiento anticorrosivo de fosfatizado por inmersión en caliente como base, y

un acabado interior y exterior con pintura en polvo del tipo epoxi poliéster texturada,

aplicado electrostáticamente y secado al horno a 180ºC, color RAL 7032, resistente a

los agentes químicos y mecánicos. El espesor mínimo de pintura será de 80 micrones.

Toda la cubierta externa dispondrá de una conexión de puesta a tierra para asegurar

una buena continuidad del circuito de protección, esta conexión se llevará a una barra

de puesta a tierra ubicada en la parte inferior del tablero, que estará sólidamente

empernada a la estructura y la cual será conectada al sistema de puesta tierra de

protección de la instalación y a la cual se conectan las líneas de puesta a tierra de los

circuitos respectivos.

Tuberías y accesorios

Las tuberías que se emplearán serán de cloruro de polivinilo (PVC), del tipo pesado

(P), de acuerdo a las normas aprobadas por el INDECOPI.

Propiedades físicas a 24° C- Peso específico 1.44 Kg./cm².

- Resistencia a la tracción 500 Kg/cm².

- Resistencia a la flexión 700/900 Kg/cm².

- Resistencia a la compresión 600/700 Kg/cm².

Curvas

Se usarán curvas de fábricas, o hechas en obra con equipo adecuado, con radio

normalizado para todas aquellas de 90°, las diferentes de 90°, se harán en obra


335


siguiendo el proceso recomendado por los fabricantes, pero en todo caso el radio de

las mismas no deberá ser menor de 8 veces el diámetro de la tubería a curvarse.

Unión tubo a tubo

Para cajas normales, se usará la combinación de una unión tubo a tubo, con una unión

tipo sombrero abierto.

Para cajas especiales se usará las uniones con campana para su fijación a la caja

mediante tuerca (bushings) y contratuerca de fierro galvanizado.

Pegamento

Se empleará pegamento con base de PVC, para sellar todas las uniones de presión de

los electroductos.

Conductores

De acuerdo a lo establecido en la Resolución Ministerial Nº 175-2008 / DM del

Ministerio de Energía y Minas especifica el uso de conductores libres de halógenos, en

el presente Proyecto se ha utilizado los conductores tipo LSOH, en reemplazo de los

conductores TW y THW y el cable N2XH en reemplazo de los cables NYY, inclusive en

el área de exteriores.

Desnudo: De conformación cableado concéntrico.

Interruptores

Los interruptores serán del tipo automático, termomagnetico No Fuse, del tipo

atornillable (bolt On), debiendo emplearse unidades bipolares de diseño integral.

Los interruptores serán de conexión y desconexión rápida tanto en su operación

automática ó normal y tendrá una característica de tiempo inverso, asegurado por el

empleo de un elemento de desconexión bimetático, complementado por un elemento

magnético. Los interruptores tendrán las capacidades de corriente indicadas en los

planos para trabajar a 240V. Deben ser operables a mano (trabajo normal) y

disparados automáticamente cuando ocurran sobrecargas o cortocircuito. El

mecanismo de disparo debe ser apertura libre de tal forma que no permanezca en

condiciones de cortocircuito.______________________________________________________________________



Serán construidas de acuerdo a las recomendaciones Nema y aprobados por UL ó su

equivalente en norma IEC.

Artefactos de Iluminación

Serán del tipo y características indicados en los planos.

En general todos los artefactos de descarga (fluorescente normales y compactos,

(halogenuros metálicos) tendrán equipos de alto factor de potencia (superior a 0.9),

pero en ningún caso capacitivo.

8.0 Puesta a tierra

Durante el funcionamiento de las instalaciones eléctricas, grandes o pequeñas, o en el

empleo de máquinas o aparatos que van a prestar algún tipo específico de servicio

eléctrico, es una norma fundamental de seguridad que todas las partes metálicas que

se encuentran accesibles al contacto con las personas se deben mantener siempre a

un potencial bajo, para que un contacto accidental no resulte peligroso para las

personas.

Aun con esta medida de seguridad permanece el riesgo de que las partes que

normalmente están aisladas, por alguna causa accidental o defectos en su aislamiento

puedan tener contacto con partes metálicas que no están a tensión.

Este peligro se puede reducir y eventualmente eliminar estableciendo una conexión a

tierra conveniente.

Los sistemas de puesta a tierra consistirán en la construcción de pozos de puesta a

tierra, con electrodos de cobre de 5/8” x 2.40 m largo, interconectados sólidamente

entre sí con conductores de cobre. Los cables de interconexión serán desnudos

directamente enterrados en tierra de chacra compactado y forman parte de la puesta a

tierra, como se indica en los planos. Para mejorar la puesta a tierra se usará cemento

conductivo o similar aprobado.

9.0 ANALISIS DE EQUIPAMIENTO ELECTRICO POR PISO Y LABORATORIO


337


A.- PLANTA: PRIMER PISO

A1) AULA DE SISTEMA DE ARMAS

LABORATORIO DE RADAR Y GUERRA ELECTRONICA

Se proyectara un tablero eléctrico trifásico comercial para la iluminación y

tomacorriente y un tablero trifásico estabilizado de 220v, para los equipos como son la

computadora y sistema básico de entrenamiento.

A2) LABORATORIO DE MOTORES



computadora de estación, asimismo contara con un sistema de aire acondicionado

según indica en los planos.

A3) LABORATORIO DE INGENIERIA TERMODINAMICA



computadora de estación, asimismo contara con un sistema de aire acondicionado

según indica en los planos.

A4) RESTO DE AMBIENTES DEL PRIMER PISO

Se proyectaran tableros eléctricos comerciales para la iluminación, tomacorriente y

aire acondicionado en áreas comunes y demás ambientes que no son de uso de

laboratorios. Tableros monofásicos estabilizados de 220v, para ambientes donde se

utilizan equipos de cómputo.

B.- PLANTA: SEGUNDO PISO


338


B1) NUEVO LABORATORIO DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES

B2) NUEVO LABORATORIO DE TELEFONIA Y COMUNICACIONES DIGITALES

B3) NUEVO LABORATORIO DE INGENIERIA DE CONTROL

B4) NUEVO AULA DE CONTROL DE PROCESOS

B5) LABORATORIO DE AUTOMATAS PROGRAMABLES PLC


tomacorriente y un tablero trifásico estabilizado de 220v, asimismo contara con un

sistema de aire acondicionado según se indica en los planos para cada nuevo

laboratorio.

El cable de sistema de Puesta a Tierra será Independiente al sistema comercial y

llegara al tablero estabilizado de cada laboratorio.

B6) LABORATORIO DE ELECTRICIDAD

B7) AMBIENTES COMPLEMENTARIOS DEL LABORATORIO DE ELECTRICIDAD

Se realizara el diseño del tablero General auto soportado, ubicándose en el cuarto de

tableros de electricidad que abastecerá a los nuevos y actuales laboratorios, el cual se

dividirá en corriente comercial y estabilizado controlado por interruptores

termomagnéticos según capacidades que se encuentran en los planos eléctricos.

La alimentación hacia el tablero general ubicado en el cuarto de tableros del área de

electricidad será a través de la subestación N° 02 mediante cables N2XOH (libres de

halógeno) ubicado en el 1er piso debajo de las escaleras.

Se realizaran dos sistemas de Puesta a Tierra por separado uno comercial para

maquinas eléctricas y el otro estabilizado para computadoras, control, electrónica.

B8) LABORATORIO DE ELECTRONICA ANALOGICA


339


B9) LABORATORIO DE ELECTRONICA DIGITAL Y JEFE DE PRACTICAS

Se mejorara y actualizara el tablero eléctrico trifásico comercial para la iluminación y

tomacorriente, se diseñara el tablero para el sistema estabilizado.



B10) AULA MECATRONICA

B11) NUEVO LABORATORIO MECATRONICA

Se diseñara el tablero eléctrico trifásico comercial para la iluminación y tomacorriente,

asimismo el tablero para el sistema estabilizado.



Se implementara el sistema de aire acondicionado

B12) RESTO DE AMBIENTES DEL SEGUNDO PISO





C.- PLANTA: TERCER PISO

C1) LABORATORIO DE FISICA

C2) LABORATORIO DE QUIMICA

C3) AMBIENTES COMPLEMENTARIOS DE LAB. QUIMICA Y FISICA


340


C4) NUEVO LABORATORIO DE REFRIGERACION

C5) LABORATORIO DE ENSAYO DE MATERIALES

C6) LABORATORIO VIRTUAL DE ESTRUCTURAS

C7) LABORATORIO VIRTUAL HIDRAULICA Y NEUMATICA

C8) NEUMATICA

Se diseñara el tablero eléctrico trifásico comercial para la iluminación y tomacorriente,

asimismo el tablero para el sistema estabilizado, provisto de interruptores de

protección, diferenciales y conectadas a la barra a tierra de cada tablero.

Todos los tomacorrientes normal y estabilizado estarán conectados al sistema de

puesta a tierra.

Se implementara el sistema de aire acondicionado.

C9) RESTO DE AMBIENTES DEL TERCER PISO





D.- PLANTA: CUARTO PISO


aire acondicionado en los ambientes y áreas comunes. Tableros monofásicos

estabilizados de 220v, para ambientes donde se utilizan equipos de cómputo.

D1) CONSIDERACIONES GENERALES


341


Es común que los usuarios por desconocimiento incrementen significativamente

equipos eléctricos u otro tipo de cargas eléctricas, sin tener en cuenta que éstas

producen una sobrecarga en la instalación. Si no se reemplazan previamente los

conductores eléctricos por otros de mayor calibre, se puede producir

resquebrajamiento y calentamiento excesivo en los conductores con la consecuencia

extrema de generar incendios.

Otra variable a tener en cuenta es la antigüedad de las instalaciones eléctricas y el

envejecimiento de los materiales y componentes eléctricos que al no ser

reemplazados una vez cumplida su vida útil, ven afectada su confiabilidad para lograr

el buen funcionamiento.

Las protecciones eléctricas tienen fundamentalmente dos objetivos:

- Para proteger a las personas.

- Proteger la instalación contra sobrecargas y sobre intensidades, para evitar que

una instalación se destruya o se produzcan incendios.

10.0 CONCLUSIONES

- Para este proyecto se realizara un estudio de la máxima demanda actual en cada

nuevo laboratorio por tablero.

- Es necesario de contar con elementos de protección en los tableros eléctricos

como son interruptores termomagneticos e interruptores diferenciales.

- En cada laboratorio y resto de ambientes se implementara un Sistema de Aire

Acondicionado.

- Según R.M. Nº 175-2008-MEM/DM indica la utilización de cables libres de

halógeno.

- Es necesario contar con sistema de puesta a tierra comercial – estabilizado

conectados al tablero, así como a los tomacorrientes y sistemas de aire

acondicionado.


342


INSTALACIONES SANITARIAS

Para la solución de los problemas encontrados en la edificación se está proyectando

un nuevo sistema de agua potable y un nuevo sistema de desagüe:

Sistema de Agua Potable

El nuevo sistema de agua potable, plantea la construcción de una nueva cisterna para

consumo doméstico de 60m3, nuevo equipamiento del cuarto de bombas que

comprende la instalación de 2 bombas de velocidad variable y presión constante, se

proyecta nuevas redes de agua para abastecer todos los servicios que se encuentran

en la edificación.

Sistema de Desagüe

Las redes de desagüe serán cambiadas en su totalidad, se ha planteado redes

colectoras que estarán colgadas bajo el techo y en otros casos estarán en una falsa

losa, sea proyectado redes de ventilación para todos los servicios.

Los desagües son recolectados y conducidos a una nueva red colectora principal que

va de 4” a 6”, además se proyecta 11 nuevas cajas de registros. La red colectora

principal descargara a un buzón existente la mismas que será cambiada por un nuevo

buzón.

Sistema contra incendio

Se plantea un nuevo sistema de red contra incendio, que comprenderá la

construcción de una cisterna de 30m3, nuevo equipamiento del cuarto de bombas que

comprende la instalación de 1 electrobomba y una bomba de velocidad variable y

presión constante, además se plantea el cambio total de toda la red del sistema contra

incendio la misma que ira expuesta, además del cambio total de todos los gabinetes

proyectándose 8 unidades.


343


4.3.1.2 Componente 2: Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los

laboratorios

D. Tecnología.

El equipamiento de los laboratorios son de tecnología moderna que conforman

laboratorios Integrales, que contribuirán a una formación científica y tecnológica, El

equipamiento es didáctico para la formación, la mayor parte son utilizados en las

Fuerzas Armadas en todo el Mundo

Se fundamenta en la experiencia de las necesidades de varias Armadas a nivel

mundial y de un cercano conocimiento de las necesidades de las calificaciones que

debe tener un efectivo de la Marina en sus distintas especialidades.

Características de la tecnología

- Es innovadora respecto de las tecnologías que ya existen en la ESNA

- Se destaca en la utilización de las principales Escuelas Navales del mundo

- Menos consumo de recursos y energía.

La propuesta técnica para dar solución al problema de equipamiento, propone renovar

el equipamiento y mobiliario de acuerdo a las características y necesidades

determinadas en el Plan de Estudios de la Escuela Naval y los Programas de Segunda

Especialización Profesional

E.Ubicación.

Los equipos se ubicaran en parte de los cuatro niveles de la edificación Lima del

Edificio Guisse de acuerdo al plano de distribución desarrollado en este proyecto, el

cual responde a los espacios, confort y cumplirá las normas técnicas establecidas.

F. Tamaño optimo

El tamaño óptimo, expresada en número de laboratorios, atenderá la demanda de

equipamiento proyectada en todo el horizonte de evaluación del proyecto y atenderá a

los Aspirantes y los cuatro años de educación de Cadetes de la Escuela Naval del

Perú, los mismos que responden al plan curricular de la Escuela Naval del Perú y el ______________________________________________________________________



Plan curricular de los Programas de Segunda Especialización Profesional de

Ingeniería Naval y Electrónica, siendo el equipamiento para atender los 17

laboratorios:

El tamaño óptimo expresado en términos de número de equipos por laboratorio se

presenta en el cuadro siguiente:


345


Cuadro N° 04.57: Correspondencia de cursos con equipamiento


(ESNA)


(ESNA/ESCALO)


01 Servidor(es) y Conjunto de Software Educativo02 Estación Demostraciones de Física con Módulos de Experimentos Física03 Laboratorio Integrado de Física con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos Física

(8) Estaciones de Prácticas con PC y Sistema de Adquisición de Datos Física(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Mecánica Física Estática y Dinámica

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Termodinámica Física, TermodinámicaTermodinámica, Transferencia de Calor

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Óptica Física Trasductores, Optica(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Física Atómica Física

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Electrostática Física 3Propagación y Antenas

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Líneas Equipotenciales FísicaPropagación y Antenas

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Acústica Física Armas Submarinas04 Módulo Elementos de Máquinas

Sistema de Entrenamiento en Mecanismos - 8 estaciones - 32 Alumnos Mecánica Aplicada Elementos de MáquinasEstación - Balance Estático y Dinámico Mecánica Aplicada Elementos de MáquinasEstación -Trenes de Engranajes Mecánica Aplicada Elementos de MáquinasEstación - Levas Mecánica Aplicada Elementos de Máquinas

05 Módulo Ensayo de Materiales

Estación Universal: Tracción Tracción/Compresión/Dureza Mecánica AplicadaCiencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación de Ensayos de Torsión Mecánica AplicadaCiencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación Ensayos de Fatiga Mecánica AplicadaCiencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación Ensayos de Rigidez de Materiales y Estructuras Mecánica Aplicada Ciencia de los Materiales,


346



(ESNA)INGENIERIA

ELECTRONICA (ESNA/ESCALO)


Resistencia de Materiales

Estación Ensayos de Deformación Viscoelástica Mecánica AplicadaCiencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación de Ensayos con Bandas Extensométricas Mecánica AplicadaCiencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

Estación de Ensayo de Fracturas Mecánica AplicadaCiencia de los Materiales, Resistencia de Materiales

06 Módulo Laboratorio Virtual Estructuras Mecánica Aplicada Resistencia de Materiales07 Módulo Termodinámica Aplicada

Banco de pruebas - Turbina a GasTermodinámica, Máquinas Térmicas

Turbinas a Gas

Banco de Pruebas - Motores Diesel y GasolinaTermodinámica, Máquinas Térmicas

Motores Combustión Interna

Banco de Pruebas - Compresores de Doble EtapaTermodinámica, Máquinas Térmicas

Plantas de Ingeniería

Banco de Pruebas - Bomba CentrífugaTermodinámica, Máquinas Térmicas


Estación Plantas de VaporTermodinámica, Máquinas Térmicas


Estación Intercambiadores de CalorTermodinámica, Máquinas Térmicas

Transferencia de Calor

08 Módulo Hidrostrática

Banco de Ensayos: Hidrostática y Propiedades de FluídosMecánica Fluídos, Estabilidad Buques


Banco de Ensayos: PresiónMecánica Fluídos, Estabilidad Buques


Banco de Ensayos: Estabilidad de Buques Estabilidad de Buques Estabilidad de Buques09 Estación Demostraciones de Química con Módulos de Experimentos Química10 Laboratorio Integrado de Química con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos Química

(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química General Química(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química Inorgánica Química(8) Conjuntos de Módulos Experimentales -Acidos, Bases, Sales Química(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química Orgánica Química(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Química de Polímeros Química


347



(ESNA)INGENIERIA



(8) Conjuntos de Módulos Experimentales -Electroquímica Química Plantas de Ingeniería(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Análisis de Gases Química Plantas de Ingeniería(8) Conjuntos de Módulos Experimentales - Análisis del Agua Química Plantas de Ingeniería

11 Laboratorio de Circuitos Electrónicos con to Estaciones - 60 Alumnos(30) Estaciones de Electrónica, con estación Base e Instrumentos(30) Estaciones de Soldadura, con kits de montaje Electrónica(15) Conjuntos de Componentes Electrónicos sobre base de plástico (Prácticas Libres) Electrónica

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Eléctricos y MagnetismoFísica 3, Electrónica Analógica


(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Analógicos ElectrónicaDispositivos Electrónicos, Electrónica

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Digitales Electrónica Sistemas Digitales(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Electrónica Industrial Electrónica Trasductores, Optica Análisis de Circuitos, Electrónica

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Comunicaciones Sistemas de ArmasElectrónica, Líneas de Transmisión

(15) Conjunto de Paneles - Microprocesadores y MicrocontroladoresSistemas Digitales, Microcontroladores

(10) Conjuntos de Paneles - Aplicaciones del Microcontrolador

Lenguaje Programación, Sistemas Digitales, Microcontroladores


(4) Estaciones de Sistemas de Telecomunicaciones Analógicas Sistemas de ArmasTeoría de Com. Telemática

(1) Sistema de Entrenamiento en Comuniaciones por Satélite Sistemas de ArmasTeoría de Com. Telemática

(4) Estaciones de Sistemas de Antenas Sistemas de ArmasPropagación y Antenas

(6) Estaciones de Microondas Sistemas de Armas Microondas13 Laboratorio de Sistemas de Telefonía y Comunicaciones Digitales

(6) Estaciones de Telefonía y Comunicaciones Digitales Telemática14 Laboratorio de Radar y Guerra Electrónica


348



(ESNA)INGENIERIA



(6) Estaciones de Radar Analógico, Digital y de Seguimiento Sistemas de Armas Radares(1) Módulo de Guerra Electrónica Sistemas de Armas Radares

(1) Módulo de Radar de Apertura Sintética Inversa (ISAR) y Area Eq. de Radar (RCS) Sistemas de Armas Radares

(1) Módulo de Entrenador en Radar con Antena en Arreglo de Fase Radares(1) Módulo de Entrenador en Radar de apertura sintética (SAR) Radares

15 Módulo Estación de Sonar Sistemas de Armas Sonares16 Laboratorio de Control

(6) Estaciones de Práctica en Servosistemas Digitales Sistemas de ArmasControl Automático - No lineal

Sistemas de Control

(6) Estación de Prácticas de Aplicaciones de Control Sistemas de Armas Control Automático Sistemas de Control(2) Estación de Control de Procesos de Flujo, Presión, Nivel y Cascada Control Automático Sistemas de Control

17 HIDRAULICA Y NEUMATICA(3) Estaciones de Hidráulica y Electrohidráulica - PLCs Mecánica de Fluídos Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II(3) Estaciones de Neumática y Electroneumática - PLCs Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II(6) Estaciones de Hidráulica Móvil Sistemas de Armas Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II(6) Estaciones de Hidráulica Proporcional Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II(3) Estaciones de Hidráulica de Regulación Avanzada Control Automático Sistemas Hidráulicos I y II

18 Laboratorio de Electrotecnia - 10 estaciones - 30 Alumnos

(10) Estaciones con Intrumentación y Módulos de Circuitos y Transformadores Análisis de CircuitosAnálisis de Circuitos, Distribución Eléctrica

(10) Conjuntos de Módulos de Panel Solar, Baterías y Generación Eólica Física 3Trasductores, DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS


(2) Módulos de Celdas de Hidrógeno Plantas de Ingeniería(10) Conjuntos de Módulos de Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas

(10) Conjuntos de Módulos de Electrónica de Potencia Máquinas EléctricasAnálisis de Circuitos, Electrónica, Distrib Eléctrica

(2) Conjuntos Modulares para prácticas de Mantenimiento de Máquinas Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas

19 Laboratorio Virtual Controles Eléctricos, 3 Estaciones Físicas y 30 Virtuales Máquinas Eléctricas Máquinas EléctricasMáquinas Eléctricas, Distribución Eléctrica Abordo

20 Módulo de Energías Alternativas

(1) Estación Solar-Eólica Física 3Ing. De Mantenimiento



349



(ESNA)INGENIERIA



(1) Estación de Calefacción Solar Física 3Plantas de Ingeniería, Refrigeración y AA

(1) Estación Geotérmica Física 3Plantas de Ingeniería, Refrigeración y AA

21 Módulo Maniobra de cargas, 6 estaciones, 30 alumnos FORMACION NAVAL

22 Módulos de Mantenimiento de Transmisiones Mecánicas - (3) Estaciones Mecánica AplicadaIng. De Mantenimiento, Análisis Vibraciones

23 Módulo de Sistemas de Bombas - (2) Estaciones Mecánica AplicadaPlantas Ing. Ing. De Mantenimiento, Análisis Vibraciones

24 Laboratorio de PLCs y aplicaciones, (8) Estaciones, 32 Alumnos Electrónica Automatización Sistemas de Control25 Laboratorio de Mecatrónica CIMS

(1) Estación de Robótica/Automatización Sistemas de ArmasAutomatización, Robótica

Sistemas de Control

(1) Sistema de Fabricación Automatizada, 8 estacionesAutomatización, Robótica

Sistemas de Control

(1) Estación Torno CNC Ciencias de los Materiales(1) Estación Fresadora CNC Ciencias de los Materiales

26 Aula de Refrigeración, 6 Estaciones Termodinámica Sistemas de Refrigeración y AA27 Sistema de Entrenamiento de Tiro de Combate - 12 Estaciones FORMACION NAVAL



350


En el siguiente cuadro, en general se muestra los requerimientos de equipamiento

para los laboratorios.

En el cuadro que sigue se presenta el resultado del análisis la correspondencia de

manera específica de los requerimientos de equipamiento para cada uno de los

laboratorios requeridos


351


Cuadro N° 04.59: Correspondencia de Equipamiento por cada laboratorio

ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

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06 Módulo Laboratorio Virtual Estructuras X07 Módulo Termodinámica Aplicada


352



ITEM EQUIPAMIENTO

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ULI

COS

REFR

IGER

ACIÓ

N

Banco de pruebas - Turbina a Gas XBanco de Pruebas - Motores Diesel y Gasolina X XBanco de Pruebas - Compresores de Doble Etapa XBanco de Pruebas - Bomba Centrífuga XEstación Plantas de Vapor XEstación Intercambiadores de Calor X





X X

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Eléctricos y Magnetismo X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Analógicos X


353



ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

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NIC

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TORE

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E CO

MBU

STIO

N

TERM

OD

INAM

ICA

(Ing

enie

ría)

ENSA

YO D

E M

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ESTR

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S

LABO

RATO

RIO

DE

PLCs

LABO

RATO

RIO

DE

MEC

ATRO

NIC

A

TELE

FON

IA Y

CO

MU

NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

H

IDRA

ULI

COS

REFR

IGER

ACIÓ

N

(15) Conjunto de Paneles - Circuitos Digitales X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Electrónica Industrial X(15) Conjunto de Paneles - Circuitos de Comunicaciones X X(15) Conjunto de Paneles - Microprocesadores y Microcontroladores X(10) Conjuntos de Paneles - Aplicaciones del Microcontrolador X




X




17 HIDRAULICA Y NEUMATICA


354



ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

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COM

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PLCs

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MEC

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NIC

ACIÓ

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DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

H

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ULI

COS

REFR

IGER

ACIÓ

N

(3) Estaciones de Hidráulica y Electrohidráulica - PLCs X X(3) Estaciones de Neumática y Electroneumática - PLCs X X(6) Estaciones de Hidráulica Móvil X X(6) Estaciones de Hidráulica Proporcional X X(3) Estaciones de Hidráulica de Regulación Avanzada X X







355



ITEM EQUIPAMIENTO

FISI

CA

QU

IMIC

A

ELEC

TRO

NIC

A AN

ALO

GIC

A

ELEC

TRO

NIC

A D

IGIT

AL

TELE

COM

UN

ICAC

ION

ES SIST

EMAS

DE

ARM

AS

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TRIC

IDAD

MO

TORE

S D

E CO

MBU

STIO

N

TERM

OD

INAM

ICA

(Ing

enie

ría)

ENSA

YO D

E M

ATER

IALE

S

LAB

. IN

GEN

IERI

A D

E CO

NTR

OL

VIRT

UAL

DE

ESTR

UCT

URA

S

LABO

RATO

RIO

DE

PLCs

LABO

RATO

RIO

DE

MEC

ATRO

NIC

A

TELE

FON

IA Y

CO

MU

NIC

ACIÓ

N

DIG

ITAL

LABO

RATO

RIO

DE

SIST

EMAS

H

IDRA

ULI

COS

REFR

IGER

ACIÓ

N


Fuente: Elaborado por el Consultor,


356


De igual manera se presenta a continuación los requerimientos en cuanto a cantidad de

equipo a ser necesario para cada uno de los laboratorios por área establecida

Cuadro N° 04.60: Requerimiento de mobiliario para el resto de ambientesUnidad Cantidad

Oficina de programación

Escritorio Und 5

Sillón Und 5

Armario Und 5

Archivador Und 5

Sillas Und 5

Mesa de 6 sillas Und 1

Oficina de evaluación

Escritorio Und 5

Sillón Und 5

Armario Und 5

Archivador Und 5

Sillas Und 5


División de huamanidades

Escritorio Und 3

Sillón Und 3

Armario Und 3

Archivador Und 3

Sillas Und 3


División de ciencias básicas

Escritorio Und 3

Sillón Und 3

Armario Und 3

Archivador Und 3

Sillas Und 3


División de calidad total e innovación

Escritorio Und 2

Sillón Und 2

Armario Und 2

Archivador Und 2

Sillas Und 2


Área técnica y administrativa de laboratorios

Técnicos de apoyo para laboratorios

Escritorio Und 17

Sillón Und 17

Archivador Und 17

Administrativos de apoyo para laboratorios

Escritorio Und 17

Sillón Und 17

Archivador Und 17Fuente: Elaborado por el Consultor

Econ. David Goñi Saavedra CEL - 999771343 357


Cuadro N° 04.61: Requerimiento de equipamiento para el resto de ambientesEquipamiento Unidad Cantidad

Oficina de programación

Laptop Und 1

PCs Und 5

Impresora Und 1

Estabilizador Und 5

Equipo multimedia Und 1

Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976) Und 5

Oficina de evaluación

Laptop Und 1

PCs Und 5

Impresora Und 1

Estabilizador Und 5



División de humanidades

Laptop Und 1

PCs Und 3

Impresora Und 1

Estabilizador Und 3



División de ciencias básicas

Laptop Und 1

PCs Und 3

Impresora Und 1

Estabilizador Und 3



División de calidad total e innovación

Laptop Und 1

PCs Und 2

Impresora Und 1

Estabilizador Und 2



Área técnica y administrativa de laboratorios

Técnicos de apoyo para laboratorios

PCs Und 17

Estabilizador Und 17


Administrativos de apoyo para laboratorios

PCs Und 17

Estabilizador Und 17

Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976) Und 17Fuente: Elaborado por el Consultor



4.3.1.3 Componente 3 Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas





Los temas referidos a los laboratorios y TICs serán brindados por el proveedor y los

de Pedagogía y Actualización en sus especialidades podrán ser atendidos con el

proyecto.

Para definir los cursos de capacitación, además de la demanda de los docentes se ha

tenido en cuenta la recomendación del proveedor

Cuadro N° 04.62: Necesidades de Capacitación Docente.

Temas de CapacitaciónProveedor Proyecto


Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior XTaller de inducción para el aprendizaje de las ciencias. XCapacitación y actualización de cursos de laboratorio XCapacitación en uso de equipos adecuados para los laboratorios. XCurso de simulaciones y experiencias virtuales XCurso- Taller de enseñanza por competencias. XManejo de PLC y Microcontroladores. X Capacitación y actualización con el manejo y empleo de equipos. X Preparación de prácticas de estabilidad de Buques XPreparación de operación de simulador de maniobras XLaboratorio de Desarrollo informático para la investigación y desarrollo de Software. XCapacitación en automatismo y máquinas eléctricas 1


En el siguiente cuadro, para el caso de los docentes, se ha determinado los tiempos y


Cuadro N° 04.63: CAPACITACION PARA DOCENTES




Número de Horas

Número de Docentes










17



De igual manera la capacitación para los técnicos que apoyan a la labor docente, los

temas de capacitación serían.

Cuadro N° 04.64: Necesidades de Capacitación Técnicos.

Temas de CapacitaciónProveedor Proyecto


- Nuevas prácticas de laboratorio para la enseñanza superior X- Capacitación y actualización de cursos de laboratorio X- Capacitación en uso de equipos adecuados para los laboratorios.

- Curso de simulaciones y experiencias virtuales X- Manejo de PLC y Microcontroladores. X- Capacitación y actualización con el manejo y empleo de equipos.

- Capacitación en automatismo y máquinas eléctricas X X






Cuadro N° 04.65: CAPACITACION PARA TECNICOS


Número de Horas

Numero de Técnicos


Costo total de Capacitación 9 60 17Fuente: Elaborado por el Consultor

4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.

La metodología de análisis de los costos es incremental, es decir son considerados

aquellos costos relevantes para el proyecto. En ese sentido, en el presente acápite

identifica y cuantifica los costos correspondientes a la situación sin proyecto y de

igual manera se identifican y cuantifican los costos en la situación con proyecto, de la

diferencia de ambos obtendremos el costo incremental

4.4.1 Costos de Inversión.

4.4.1.1 Costos de inversión en la situación sin proyecto.

A este nivel no se han identificado costos de inversión en la situación sin proyecto,

debido a que la Escuela Naval no tiene planificado desarrollar inversiones

relacionadas al margen de este proyecto. Tampoco se ha identificado inversiones en la

etapa de optimización debido a que en la Escuela Naval, la Dirección General de

Educación de la Marina, pretenden ejecutar todas las acciones en el marco del

presente estudio.

4.2.2.1 Costos de inversión en la situación con proyecto.

A este nivel se han identificado costos de inversión en la situación con proyecto,

derivado de la alternativa planteada los mismos que está orientada a dar solución al

problema identificado, siendo el monto total a precios de mercado de 30 Millones 357

Mil, 256.81 ( S/. 30,357,256.81)



Se han estimado y ordenado los costos de inversión de acuerdo a componentes

planteados.

A fin de que la infraestructura existente cumpla con la norma técnica, el costo asciende

a la suma de S/. 4,943,060.23 y está compuesto por los rubros de estructura,

arquitectura, instalaciones eléctricas, e instalaciones sanitarias de los cuatro niveles de

la edificación Lima del Edificio Guisse

Los costos correspondientes al equipamiento de laboratorios y resto de ambientes

ascienden a la suma de S/. 24,542,687.61, Los costos de equipamiento, están

conformados por computadoras personales, equipos para los laboratorios, para un

óptimo desempeño, así como del mobiliario respectivo.

Respecto a la capacitación docente y de técnicos, el monto asciende a 375,000.00, los

mismos que están orientados a que el personal cuente con las competencias

suficientes para una óptima utilización de los laboratorios.

A continuación se presenta un resumen de los costos de inversión.

Cuadro N° 04.66: Resumen de Costos de Inversión a precios de MercadoDenominación Unidad Cantidad PU Total

Componente 1: Infraestructura existente cumple con norma técnicaESTRUCTURAS Gbl 1 203,661.26 203,661.26

ARQUITECTURA Gbl 1 2,235,482.66 2,235,482.66

INSTALACIONES ELECTRICAS Gbl 1 930,380.11 930,380.11

INSTALACIONES SANITARIAS Gbl 1 180,504.86 180,504.86

COSTO DIRECTO 3,550,028.89 3,550,028.89

GASTOS GENERALES 8% Gbl 1 284,002.31 284,002.31

UTILIDAD 10% Gbl 1 355,002.89 355,002.89

SUB TOTAL SIN IGV 4,189,034.10 4,189,034.10

IGV Gbl 1 754,026.14 754,026.14

COSTO TOTAL CON IGV 4,943,060.23 4,943,060.23

MITIGACION AMBIENTAL Gbl 1 37,204.09 37,204.09

EXPEDIENTE TECNICO Gbl 1 126,708.40 126,708.40

COSTO TOTAL COMPONENTE 1 + INTANGIBLES 5,106,972.73Componente 2: Equipamiento facilita las labores académicas y de investigación

Mobiliario y Equipamiento Laboratorio 24,240,865.81

Servidor(es) y Conjunto de Software Educativo Servidor 1 464,908.66 464,908.66

Estación Demostraciones de Física con Módulos de Experimentos Estación 1 195,815.54 195,815.54

Laboratorio Integrado de Física con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos Laboratorio 1 512,863.05 512,863.05

Módulo Elementos de Máquinas Módulo 1 571,256.11 571,256.11




Módulo Ensayo de Materiales Laboratorio 1 797,143.27 797,143.27

Módulo Laboratorio Virtual Estructuras Estación 1 173,376.17 173,376.17

Laboratorio Termodinámica Aplicada Laboratorio 1 2,127,679.00 2,127,679.00

Módulo Hidrostática Módulo 1 148,149.00 148,149.00

Estación Demostraciones de Química con Módulos de Experimentos Laboratorio 1 340,546.72 340,546.72

Laboratorio Integrado de Química con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos Laboratorio 1 519,383.97 519,383.97

Laboratorio de Circuitos Electrónicos con Estaciones - 60 Alumnos Laboratorio 1 3,143,552.42 3,143,552.42Laboratorio de Sistemas de Telecomunicaciones Analógicas, Antenas y Microondas Laboratorio 1 1,751,379.22 1,751,379.22

Laboratorio de Sistemas de Telefonía y Comunicaciones Digitales Laboratorio 1 937,185.67 937,185.67

Laboratorio de Radar y Guerra Electrónica Laboratorio 1 2,585,978.51 2,585,978.51

Módulo Estación de Sonar Módulo 1 524,846.96 524,846.96

Laboratorio de Control Laboratorio 1 1,161,003.00 1,161,003.00

Hidráulica y Neumática Laboratorio 1 1,883,485.00 1,883,485.00

Laboratorio de Electrotecnia - 10 estaciones - 30 Alumnos Laboratorio 1 2,303,713.43 2,303,713.43Laboratorio Virtual Controles Eléctricos, 3 Estaciones Físicas y 30 Virtuales Laboratorio 1 253,404.18 253,404.18

Módulo de Energías Alternativas Laboratorio 1 335,849.55 335,849.55

Módulo Maniobra de cargas, 6 estaciones, 30 alumnos Módulo 1 332,102.69 332,102.69

Módulos de Mantenimiento de Transmisiones Mecánicas - (3) Estaciones Módulo 1 435,890.15 435,890.15

Módulo de Sistemas de Bombas - (2) Estaciones Módulo 1 316,789.25 316,789.25

Laboratorio de PLCs y aplicaciones, (8) Estaciones, 32 Alumnos Laboratorio 1 403,554.63 403,554.63

Laboratorio de Meca trónica CIMS Laboratorio 1 1,013,939.35 1,013,939.35

Aula de Refrigeración, 6 Estaciones Laboratorio 1 477,868.66 477,868.66

Sistema de Entrenamiento de Tiro de Combate - 12 Estaciones Sistema 1 529,201.66 529,201.66

Equipamiento resto de ambientes 200,681.80

Laptop Und. 5 3,200.00 16,000.00

PCs Und. 52 1,911.00 99,372.00

Impresora Und. 5 3,365.60 16828

Estabilizador Und. 52 500.00 26000

Equipo multimedia Und. 5 2,949.00 14745

Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976) Und. 52 533.40 27736.8

Mobiliario resto de ambientes 101,140.00

Escritorio Und. 52 700.00 36,400.00

Sillón Und. 52 480.00 24,960.00

Armario Und. 18 500.00 9,000.00

Archivador Und. 52 400.00 20,800.00

Sillas Und. 18 110.00 1,980.00

Mesa de 6 sillas Und. 5 1,600.00 8,000.00

COSTO TOTAL SIN INTANGIBLES COMPONENTE 2 24,542,687.61

ESTUDIO DEFINITIVO Gbl 1 50,500.00 50,500.00

COSTO TOTAL COMPONENTE 2 24,593,187.61Componente 3: Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios

375,000.00

Capacitación a docentes 310,00

0.00Taller de inducción para el aprendizaje de las ciencias. Taller 2 15,000.00 30,000.00Curso- Taller de enseñanza por competencias. Taller 3 25,000.00 75,000.00Preparación de prácticas de estabilidad de Buques Taller 1 20,000.00 20,000.00Preparación de operación de simulador de maniobras Taller 1 20,000.00 20,000.00Laboratorio de Desarrollo informático para la investigación y desarrollo de Software. Taller 5 20,000.00 100,000.00

Capacitación a técnicos 65,00

0.00




Capacitación y actualización de cursos de laboratorio Taller 3 15,000.00 45,00

0.00

Capacitación en automatismo y máquinas eléctricas Taller 1 20,000.00 20,00

0.00

COSTO TOTAL SIN INTANGIBLES COMPONENTE 3 375,000.00

ESTUDIO DEFINITIVO Gbl 1 35,132.60 35,13

2.60

COSTO TOTAL COMPONENTE 3 410,132.60

SUPERVISIÓN TODOS LOS COMPONENTES Gbl 1 186,303.12 186,303.12

GESTION DEL PROYECTO Gbl 1 60,660.75 60,660.75

COSTO TOTAL DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO 30,357,25

6.81Fuente: Elaborado por el Consultor

El sustento y detalle de los costos directos indicados en el cuadro, los puede encontrar

en el Anexo N° 6 Presupuesto.

4.4.2 Costos de reposición

Dada la naturaleza de las inversiones planteadas en el presente estudio, se han

identificado costos de reposición de acuerdo a la necesidad de reponer el mobiliario y

el equipamiento informático, de acuerdo a la vida útil o el avance tecnológico.

En ese sentido, se prevé reponer equipamiento informático, Laptop, PCs, impresoras,

multimedia y estabilizador, así como mobiliario correspondiente.

Se está considerando en el caso de equipamiento la reposición cada 3 años y en el

caso del mobiliario la reposición cada 5 años

A continuación se presenta los costos de reposición.

Cuadro N° 04.67: Escuela Naval - Reposición de equipamiento y mobiliario

Equipamiento y MobiliarioAño

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Equipamiento

Laptop y PC 115,372 115,372 115,372

Impresoras 16,828 16,828 16,828



Equipo multimedia, estabilizador 40,745 40,745 40,745

PC laboratorios 32,487 32,487 32,487

Mobiliario 101,140 101,140

Total 205,432 101,140 205,432 205,432 101,140


4.4.3 Costos de operación, mantenimiento y administración

4.4.3.1 Costos de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto.

Se han identificado costos de operación, mantenimiento y administración, los mismos

que sustentan las actividades de desarrollo de los servicios de laboratorio que brinda

la Escuela Naval del Perú a los Aspirantes y Cadetes.

En ese sentido, se han cuantificado los costos de operación, mantenimiento y

administración para el año 2014, siendo los siguientes rubros:

Operación: Se ha incurrido en costos de remuneraciones de docentes, técnicos,

jefes de división, secretarias. También se han identificado costos de materiales e

insumos tales como reactivos, materiales para las prácticas, reguladores de voltaje,

etc y materiales que sirvan de apoyo para la labor del docente en las prácticas de

laboratorio.

Mantenimiento; estos costos están representados por remuneraciones del personal

de mantenimiento en las labores de limpieza, también están considerados los

materiales e insumos para las labores de la limpieza así como los servicios que se

requieren para el normal funcionamiento del equipamiento, y de los servicios

inherentes al servicio de educación que se brinda.

El resumen de los costos se presenta en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 04.68: Escuela Naval del Perú - Costos de Operación y mantenimiento Año 2014

Sin Proyecto

DescripciónCostos a precios de

mercado S/.

Operación 655,743.08

Remuneración de Docentes 262,200.00



Cuadro N° 04.68: Escuela Naval del Perú - Costos de Operación y mantenimiento Año 2014

Sin Proyecto


mercado S/.

Remuneración de Técnicos 143,400.00

Útiles de oficina 1,000.00

Materiales e insumos 34,480.06

Administración

Remuneraciones Gestión y Administración 211,360.92

Útiles de oficina 1,500.00

Servicios 1,802.10

Mantenimiento 34,414.00

Remuneración personal de mantenimiento 29,880.00

Materiales 4,534.00

Total 690,157.08Fuente: Elaborado por el Consultor

El detalle de los costos referidos a las remuneraciones se presenta de manera detallada

en el Anexo N°:5 Presupuesto

En el siguiente cuadro se muestra el flujo de costos de operación y mantenimiento en la

situación sin proyecto.

Cuadro N° 04.69: Costos de Operación y Mantenimiento en el Horizonte del ProyectoSituación sin proyecto.

Denominación 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Costos de operación 441,080.06 441,080.06 441,080.06 441,080.06 441,080.06 441,080.06 441,080.06 441,080.06 441,080.06 441,080.06 441,080.06

Remuneración de Docentes 262,200.00 262,200.00 262,200.00 262,200.00 262,200.00 262,200.00 262,200.00 262,200.00 262,200.00 262,200.00 262,200.00

Remuneración de Técnicos 143,400.00 143,400.00 143,400.00 143,400.00 143,400.00 143,400.00 143,400.00 143,400.00 143,400.00 143,400.00 143,400.00

Útiles de ofi cina 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00

Materia les e insumos 34,480.06 34,480.06 34,480.06 34,480.06 34,480.06 34,480.06 34,480.06 34,480.06 34,480.06 34,480.06 34,480.06

Administración 214,663.02 214,663.02 214,663.02 214,663.02 214,663.02 214,663.02 214,663.02 214,663.02 214,663.02 214,663.02 214,663.02

Remuneraciones Gestión y Adminis tración 211,360.92 211,360.92 211,360.92 211,360.92 211,360.92 211,360.92 211,360.92 211,360.92 211,360.92 211,360.92 211,360.92

Útiles de ofi cina 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00

Servicios 1,802.10 1,802.10 1,802.10 1,802.10 1,802.10 1,802.10 1,802.10 1,802.10 1,802.10 1,802.10 1,802.10

Mantenimiento 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00

Remuneración personal de mantenimiento 29,880.00 29,880.00 29,880.00 29,880.00 29,880.00 29,880.00 29,880.00 29,880.00 29,880.00 29,880.00 29,880.00

Materia les 4,534.00 4,534.00 4,534.00 4,534.00 4,534.00 4,534.00 4,534.00 4,534.00 4,534.00 4,534.00 4,534.00

Total 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08 690,157.08




4.4.3.2 Costos de operación, mantenimiento y administración en la situación con

proyecto.

Los costos de operación, mantenimiento y administración, en la situación con proyecto, son aquellos que se derivan de la nueva situación, donde todos los laboratorios están operativos y se prevé lo siguiente:

Operación: Se incurrirá en costos de remuneraciones de docentes, remuneraciones

del personal técnico y administrativo, los rubros indicados en la situación con proyecto

son mayores debido a la incorporación de más docentes y técnicos. También se han

identificado costos de impresiones de apoyo pedagógico, materiales e insumos para

el desarrollo de las prácticas de laboratorios que sirvan de apoyo para la labor de las

prácticas

Administración: comprende los rubros correspondientes al pago de remuneraciones

del personal que desarrolla labores administrativas. En la situación con proyecto, este

rubro es mayor debido al incremento del personal administrativo.

Mantenimiento; estos costos están representados por remuneraciones del personal

de mantenimiento en las labores de limpieza, también están considerados los

materiales e insumos para las labores de la limpieza tales como detergentes,

desinfectantes, insecticidas, guantes, baldes, escobas, pintura, etc. El monto en la

situación con proyecto incluye personal suficiente para dar un mantenimiento

adecuado, de igual manera se considera más materiales e insumos para la limpieza

El resumen de los costos se presenta en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 04.70: Costos de Operación y mantenimiento Con Proyecto


mercado S/.

Operación 1,553,386.92Remuneración de Docentes 353,235.00Remuneración de Técnicos 404,760.00Útiles de oficina 2,000.00Materiales e insumos 51,720.09AdministraciónRemuneraciones Gestión y Administración 735,895.92Útiles de oficina 3,000.00Servicios 2,775.91Mantenimiento 66,561.00Remuneración personal de mantenimiento 59,760.00Materiales 6,801.00Total 1,619,947.92




Cuadro N° 04.71: Flujo de costos de operación y mantenimiento

Denominación 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Remuneración de Docentes 353,235.00353,235.00 353,235.00 353,235.00 353,235.00 353,235.00 353,235.00 353,235.00 353,235.00 353,235.00 353,235.00

Remuneración de Técnicos 404,760.00404,760.00 404,760.00 404,760.00 404,760.00 404,760.00 404,760.00 404,760.00 404,760.00 404,760.00 404,760.00

Útiles de oficina 2,000.002,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00

Materiales e insumos 51,720.0951,720.09 51,720.09 51,720.09 51,720.09 51,720.09 51,720.09 51,720.09 51,720.09 51,720.09 51,720.09

Administración 741,671.83 741,671.83 741,671.83 741,671.83 741,671.83 741,671.83 741,671.83 741,671.83 741,671.83 741,671.83 741,671.83

Remuneraciones Gestión y Administración 735,895.92735,895.92 735,895.92 735,895.92 735,895.92 735,895.92 735,895.92 735,895.92 735,895.92 735,895.92 735,895.92

Útiles de oficina 3,000.003,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00

Servicios 2,775.912,775.91 2,775.91 2,775.91 2,775.91 2,775.91 2,775.91 2,775.91 2,775.91 2,775.91 2,775.91

Mantenimiento 66,561.0066,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00

Remuneración personal de mantenimiento 59,760.0059,760.00 59,760.00 59,760.00 59,760.00 59,760.00 59,760.00 59,760.00 59,760.00 59,760.00 59,760.00

Materiales 6,801.006,801.00 6,801.00 6,801.00 6,801.00 6,801.00 6,801.00 6,801.00 6,801.00 6,801.00 6,801.00

Total 1,619,947.921,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92 1,619,947.92


4.2.4 Costos incrementales a precios de mercado

En el siguiente cuadro se aprecia el flujo de los costos incrementales como resultado de

la diferencia del flujo de costos de inversión y de operación y mantenimiento en la

situación con proyecto menos el flujo de costos de inversión y operación y

mantenimiento en la situación sin proyecto.



Cuadro N° 04.72: Flujo de costos incrementales a precios de mercadoComponentes/actividades y recursos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FLUJO DE COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO(1)













OPERACIÓN, MANTENIMIENTO 0 1,619,947.92

1,619,947.92

1,619,947.92

1,619,947.92

1,619,947.92

1,619,947.92

1,619,947.92

1,619,947.92

1,619,947.92

1,619,947.92

Operación 1,553,386.92

1,553,386.92

1,553,386.92

1,553,386.92

1,553,386.92

1,553,386.92

1,553,386.92

1,553,386.92

1,553,386.92

1,553,386.92

Mantenimiento 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00 66,561.00

FLUJO DE COSTOS EN SITUACION SIN PROYECTO(2)




Operación 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08 655,743.08

Mantenimiento 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00 34,414.00

FLUJO DE COSTOS INCREMENTAL (3)= (1) - (2)




Operación 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83 897,643.83

Mantenimiento 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00 32,147.00

TOTAL COSTOS INCREMENTALES 30,357,256.81 959,790.83 929,790.83 1,135,222.83

929,790.83 1,030,930.83

1,135,222.83

929,790.83 929,790.83 1,135,222.83

1,030,930.83

Fuente; Elaborado por el Consultor




La Evaluación Social, sistematiza los aspectos de la formulación y permite

determinar la mejor alternativa de solución expresado en el indicador de rentabilidad

social, basada en el presente caso en la evaluación costo efectividad, dando lugar a

un análisis de sensibilidad, además de determinar la sostenibilidad de la alternativa

elegida y examinar sus aspectos ambientales concurrentes y la evaluación de las

medidas de mitigación de riesgo. Así mismo, se presenta un plan de implementación

y organizacional para hacer viable la propuesta

V EVALUACION


5 EVALUACION

5.1 EVALUACION SOCIAL

5.1.1 Metodología

La evaluación social que se efectúa al presente estudio, tiene la finalidad de

establecer la bondad de la inversión en términos del beneficio neto que traerá el

proyecto a la población durante el período de evaluación.

La metodología empleada para efectuar la evaluación social, consiste en:

a) Comparar los costos incrementales de inversión y costos de operación y

mantenimiento con los beneficiarios incrementales en todo el horizonte del proyecto

b) Convertir los flujos de costos establecidos a precios de mercado, a precios sociales,

c) Determinar el flujo neto

d) Actualizar los flujos netos con una tasa de descuento del 9 % promedio anual.

e) Obtener los indicadores de rentabilidad social medidos por el indicador costo

efectividad.

En conclusión, la estimación de la rentabilidad social se apoya en la Metodología de

Costo Efectividad.

5.1.2 Criterios de Evaluación.

Los criterios básicos y premisas que se están asumiendo son:

- Los costos de inversión, operación y mantenimiento corresponden a los

presupuestos reales estimados para cada alternativa, los mismos que generan los

mismos beneficios.

- El período de evaluación es de 10 años

- El análisis es incremental.

- La tasa de descuento a utilizar es de 9%

- Los costos de inversión a precios de mercado a fin de convertir a precios sociales

se aplica el factor correspondiente definido por el Ministerio de Economía y

Finanzas.



5.1.3 Beneficios Sociales.

5.1.3.1 Beneficios sociales en la situación sin proyecto

En el presente estudio cuando nos referimos a beneficios, entendemos que se trata de

Beneficios Sociales, en ese sentido, estos se miden desde la perspectiva de la

sociedad en conjunto, en términos de beneficios que generará el proyecto para la

sociedad en su conjunto y particularmente medidos a través del incremento del nivel

de bienestar de la población educativa atendida como consecuencia de la producción

del servicio que se va brindar con el proyecto

En la situación sin proyecto no se han identificado beneficios sociales, dado que no se

han identificado acciones a ser desarrollados fuera del presente proyecto y dentro del

desarrollo del presente estudio no se han identificado acciones de optimización en la


5.1.3.2 Beneficios en la situación con proyecto

En la situación con proyecto si se han identificado los siguientes beneficios.

Mayor satisfacción de los usuarios del Servicio Educativo, por una mejora en la

calidad de atención del servicio de los laboratorios, que a su vez se deriva por la

mejora del conocimiento aprendizaje mediante las prácticas y procesos internos

que fluyen como consecuencia de una adecuada implementación de los

laboratorios

Mejora en la calidad educativa.

5.1.3.3 Beneficios incrementales.

Conceptualmente los beneficios incrementales, vienen a ser la diferencia entre los

beneficios entre la situación con proyecto menos los beneficios en la situación sin

proyecto.

Dado que los beneficios han sido identificados, pero no han sido cuantificados, no es

posible determinar los costos incrementales.



5.1.4 Costos Sociales

5.1.4.1 Factores de corrección.

De acuerdo la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública, Resolución

Directoral N° 003-2011-EF/68.01, Anexo Modificado por RD 002-2013-EF/63.01, Anexo

SNIP 10, se indica:

La evaluación social requiere definir factores de corrección para ajustar los precios

privados a precios sociales. Al respecto hay dos grandes grupos de estos factores:

Impuestos directos (impuesto a la renta), que no se considerarán como costos

adicionales del proyecto, dado que si bien es una salida de dinero para la respectiva

institución, es también un beneficio para el Estado, por lo que su efecto social final es

nulo.

Distorsiones en la valoración de mercado de los bienes y servicios, que hacen que sea

distinta a la valoración social. Entre dichas distorsiones se encuentran los impuestos

indirectos (IGV, ISC y aranceles).

Costo Social = (Factor de Corrección)*(Costo de Mercado).

Los factores varían según la naturaleza de los bienes y servicios que se utilizarán en el

proyecto, por ejemplo se tiene:

Factor de corrección de bienes de origen nacional o no transables: debe incluir los

efectos en la recaudación de impuestos; se estima como el inverso de uno más el IGV

FC = 1/(1+0.18), igual a 0.8475

Factor de corrección de bienes de origen importado o transables: debe incluir el precio

social de la divisa, calculado por el MEF en 1.08 y también los efectos del IGV y los

aranceles, para cada caso de los materiales y equipos del tipo de proyectos es de

porcentaje X% (El cual debe determinarse específicamente); el factor de corrección se

estima como: FC = 1.08/(1+X)(1+0.18)

Factor de corrección de la mano de obra convertida: debe incluir el impuesto sobre los

ingresos personales (10% a cuenta de impuesto a la renta): FC = 1/(1+0.10), igual a

0.909

Factor de corrección de mano de obra no calificada está definida por el MEF de

acuerdo a la zona geográfica entre urbano y rural.

Para el cálculo del precio social de los combustibles, se aplicará una corrección al

precio de mercado, incluyendo impuestos, de 0.66



Finalmente, los factores de corrección que resultan del cálculo anterior son los siguientes:

Cuadro N° 05.01: Factores de corrección de precios privados a precios sociales

Componente Factor

Divisa / Bienes y Servicios Transables o Importados (*)

Bienes y Servicios No Transables o Nacionales 0.847

Mano de Obra No Calificada Resto Costa Urbano 0.68

Mano de Obra No Calificada Sierra Urbano 0.60

Mano de Obra Calificada 0.909

Combustibles 0.660

Fuente: Elaboración Consultor en base a la Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP 10 Nota(*) Está en función del tipo de proyecto.

5.1.4.2 Estimación de costos sociales

Costos Sociales de Inversión

Costos sociales de inversión en la situación sin proyectoBajo esta situación no se han identificado flujos de costos de inversión, a precios

sociales dado que no se han identificado inversiones a precios de mercado.

Costos sociales de inversión en la situación con proyectoLos costos de inversión a precios de mercado se vieron en el punto anterior de

costos. En esta sección dichos costos expresados a precios de mercado serán

transformados a costos expresados en precios sociales, a través de factores de

conversión estimados.

Cuadro N°05.02 Resumen de Costos de Inversión a precios Sociales

Denominación Unidad Cantidad PUCostos a Precios de Mercado

Factor

Costos a Precios Sociales

Componente 1: Infraestructura existente cumple con norma técnica

ESTRUCTURAS Gbl 1 203,661.26 203,661.26 0.847 172,501.09

ARQUITECTURA Gbl 12,235,482.6

6 2,235,482.66 0.847 1,893,453.81

INSTALACIONES ELECTRICAS Gbl 1 930,380.11 930,380.11 0.847 788,031.96

INSTALACIONES SANITARIAS Gbl 1 180,504.86 180,504.86 0.847 152,887.62

COSTO DIRECTO3,550,028.8

9 3,550,028.89 3,006,874.47

GASTOS GENERALES 8% Gbl 1 284,002.31 284,002.31 0.847 240,549.96

UTILIDAD 10% Gbl 1 355,002.89 355,002.89 0.847 300,687.45

SUB TOTAL SIN IGV4,189,034.1

0 4,189,034.10 3,548,111.88

IGV Gbl 1 754,026.14 754,026.14 0.847 638,660.14

COSTO TOTAL CON IGV4,943,060.2

3 4,943,060.23 4,186,772.02

MITIGACION AMBIENTAL Gbl 1 37,204.09 37,204.09 0.909 33,818.52

EXPEDIENTE TECNICO Gbl 1 126,708.40 126,708.40 0.909 115,177.94

COSTO TOTAL COMPONENTE 1 + INTANGIBLES 5,106,972.73 4,335,768.47





Factor


Componente 2: Equipamiento facilita las labores académicas y de investigación 24,542,687.61 20,787,656.41

Mobiliario y Equipamiento Laboratorio 24,240,865.81 20,532,013.35

Servidor(es) y Conjunto de Software Educativo Servidor 1 464,908.66 464,908.66 0.847 393,777.63

Estación Demostraciones de Física con Módulos de Experimentos Estación 1 195,815.54 195,815.54 0.847 165,855.76

Laboratorio Integrado de Física con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos Laboratorio 1 512,863.05 512,863.05 0.847 434,395.00

Módulo Elementos de Máquinas Módulo 1 571,256.11 571,256.11 0.847 483,853.93

Módulo Ensayo de Materiales Laboratorio 1 797,143.27 797,143.27 0.847 675,180.35

Módulo Laboratorio Virtual Estructuras Estación 1 173,376.17 173,376.17 0.847 146,849.62

Laboratorio Termodinámica Aplicada Laboratorio 12,127,679.0

0 2,127,679.00 0.847 1,802,144.11

Módulo Hidrostrática Módulo 1 148,149.00 148,149.00 0.847 125,482.20

Estación Demostraciones de Química con Módulos de Experimentos Laboratorio 1 340,546.72 340,546.72 0.847 288,443.07

Laboratorio Integrado de Química con ocho (8) Estaciones - 32 Alumnos Laboratorio 1 519,383.97 519,383.97 0.847 439,918.23

Laboratorio de Circuitos Electrónicos con Estaciones - 60 Alumnos Laboratorio 13,143,552.4

2 3,143,552.42 0.847 2,662,588.90

Laboratorio de Sistemas de Telecomunicaciones Analógicas, Antenas y Microondas Laboratorio 11,751,379.2

2 1,751,379.22 0.847 1,483,418.20

Laboratorio de Sistemas de Telefonía y Comunicaciones Digitales Laboratorio 1 937,185.67 937,185.67 0.847 793,796.26

Laboratorio de Radar y Guerra Electrónica Laboratorio 12,585,978.5

1 2,585,978.51 0.847 2,190,323.80

Módulo Estación de Sonar Módulo 1 524,846.96 524,846.96 0.847 444,545.37

Laboratorio de Control Laboratorio 11,161,003.0

0 1,161,003.00 0.847 983,369.54

Hidráulica y Neumática Laboratorio 11,883,485.0

0 1,883,485.00 0.847 1,595,311.79

Laboratorio de Electrotecnia - 10 estaciones - 30 Alumnos Laboratorio 12,303,713.4

3 2,303,713.43 0.847 1,951,245.28

Laboratorio Virtual Controles Eléctricos, 3 Estaciones Físicas y 30 Virtuales Laboratorio 1 253,404.18 253,404.18 0.847 214,633.34

Módulo de Energías Alternativas Laboratorio 1 335,849.55 335,849.55 0.847 284,464.57

Módulo Maniobra de cargas, 6 estaciones, 30 alumnos Módulo 1 332,102.69 332,102.69 0.847 281,290.98

Módulos de Mantenimiento de Transmisiones Mecánicas - (3) Estaciones Módulo 1 435,890.15 435,890.15 0.847 369,198.96

Módulo de Sistemas de Bombas - (2) Estaciones Módulo 1 316,789.25 316,789.25 0.847 268,320.50

Laboratorio de PLCs y aplicaciones, (8) Estaciones, 32 Alumnos Laboratorio 1 403,554.63 403,554.63 0.847 341,810.77

Laboratorio de Meca trónica CIMS Laboratorio 11,013,939.3

5 1,013,939.35 0.847 858,806.63

Aula de Refrigeración, 6 Estaciones Laboratorio 1 477,868.66 477,868.66 0.847 404,754.75

Sistema de Entrenamiento de Tiro de Combate - 12 Estaciones Sistema 1 529,201.66 529,201.66 0.847 448,233.80

Equipamiento resto de ambientes 200,681.80 169,977.48

Laptop Und. 5 3,200.00 16,000.00 0.847 13,552.00

PCs Und. 52 1,911.00 99,372.00 0.847 84,168.08

Impresora Und. 5 3,365.60 16828 0.847 14,253.32

Estabilizador Und. 52 500.00 26000 0.847 22,022.00

Equipo multimedia Und. 5 2,949.00 14745 0.847 12,489.02

Microsoft Windows 8 Profesional 64 Bits Español OEM (FQC-05976) Und. 52 533.40 27736.8 0.847 23,493.07

Mobiliario resto de ambientes 101,140.00 85,665.58

Escritorio Und. 52 700.00 36,400.00 0.847 30,830.80

Sillón Und. 52 480.00 24,960.00 0.847 21,141.12

Armario Und. 18 500.00 9,000.00 0.847 7,623.00

Archivador Und. 52 400.00 20,800.00 0.847 17,617.60

Sillas Und. 18 110.00 1,980.00 0.847 1,677.06

Mesa de 6 sillas Und. 5 1,600.00 8,000.00 0.847 6,776.00

COSTO TOTAL SIN INTANGIBLES COMPONENTE 2 24,542,687.61 20,787,656.41

ESTUDIO DEFINITIVO Gbl 1 50,500.00 50,500.00 0.909 45,904.50

COSTO TOTAL COMPONENTE 2 24,593,187.61 20,833,560.91Componente 3: Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios

375,000.00

340,875.00





Factor


Capacitación a docentes 310,000.00 281,790.00

Taller de inducción para el aprendizaje de las ciencias. Taller 2 15,000.0

0 30,000.00 0.909 27,270.00

Curso- Taller de enseñanza por competencias. Taller 3 25,000.0

0 75,000.00 0.909 68,175.00

Preparación de prácticas de estabilidad de Buques Taller 1 20,000.0

0 20,000.00 0.909 18,180.00

Preparación de operación de simulador de maniobras Taller 1 20,000.0

0 20,000.00 0.909 18,180.00

Laboratorio de Desarrollo informático para la investigación y desarrollo de Software. Taller 5 20,000.0

0 100,000.00 0.909 90,900.00

Capacitación a técnicos 65,000.00 59,085.00

Capacitación y actualización de cursos de laboratorio Taller 3 15,000.0

0 45,000.00 0.909 40,905.00

Capacitación en automatismo y máquinas eléctricas Taller 1 20,000.0

0 20,000.00 0.909 18,180.00

COSTO TOTAL SIN INTANGIBLES COMPONENTE 3 375,000.00 340,875.00

ESTUDIO DEFINITIVO Gbl 1 35,132.6

0 35,132.60 0.909 31,935.53

COSTO TOTAL COMPONENTE 3 410,132.60 372,810.53

SUPERVISIÓN TODOS LOS COMPONENTES Gbl 1 186,303.12 186,303.12 0.909 169,349.54

GESTION DEL PROYECTO Gbl 1 60,660.75 60,660.75 0.909 55,140.62

COSTO TOTAL DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO 30,357,256.

81 25,766,630.

07


Costos Sociales de operación y mantenimiento.Costos sociales de operación, administración y mantenimiento en la situación sin

proyecto

Costos de operación y mantenimiento a precios sociales, se muestran en el

siguiente cuadro

Cuadro N° 05.03: Costos de Operación y Mantenimiento sin Proyecto Precios Sociales

Descripción Costos a precios de mercado S/.

Factor de corrección

Costos a precios de Sociales S/.

Operación 655,743.08 593,685.36

Remuneración de Docentes 262,200.00 0.909 238,339.80

Remuneración de Técnicos 143,400.00 0.909 130,350.60

Útiles de oficina 1,000.00 0.8475 847.50

Materiales e insumos 34,480.06 0.8475 29,221.85

Administración 0.00

Remuneraciones Gestión y Administración 211,360.92 0.909 192,127.08

Útiles de oficina 1,500.00 0.8475 1,271.25

Servicios 1,802.10 0.8475 1,527.28

Mantenimiento 34,414.00 31,003.49

Remuneración personal de mantenimiento 29,880.00 0.909 27,160.92

Materiales 4,534.00 0.8475 3,842.57

Total 690,157.08 624,688.84

Fuente Elaborado por el Consultor con Información Base de la ESNA



Cuadro N° 05.04Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales Sin Proyecto

Denominación 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Costos de operación398,742.0

1 398,742.01 398,742.01398,742.0

1 398,742.01398,742.0

1 398,742.01398,742.0

1 398,742.01398,742.0

1 398,742.01

Remuneración de Docentes 238,339.80 238,339.80 238,339.80

238,339.80 238,339.80

238,339.80 238,339.80

238,339.80 238,339.80

238,339.80 238,339.80

Remuneración de Técnicos 130,350.60 130,350.60 130,350.60

130,350.60 130,350.60

130,350.60 130,350.60

130,350.60 130,350.60

130,350.60 130,350.60

Útiles de oficina 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00

Materiales e insumos 29,204.61 29,204.61 29,204.61 29,204.61 29,204.61 29,204.61 29,204.61 29,204.61 29,204.61 29,204.61 29,204.61

Administración 194,923.96 194,923.96 194,923.96 194,923.9

6 194,923.96 194,923.96 194,923.96 194,923.9

6 194,923.96 194,923.96 194,923.96

Remuneraciones Gestión y Administración

192,127.08 192,127.08 192,127.08

192,127.08 192,127.08

192,127.08 192,127.08

192,127.08 192,127.08

192,127.08 192,127.08

Útiles de oficina 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50 1,270.50

Servicios 1,526.38 1,526.38 1,526.38 1,526.38 1,526.38 1,526.38 1,526.38 1,526.38 1,526.38 1,526.38 1,526.38

Mantenimiento 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22Remuneración personal de mantenimiento 27,160.92 27,160.92 27,160.92 27,160.92 27,160.92 27,160.92 27,160.92 27,160.92 27,160.92 27,160.92 27,160.92

Materiales 3,840.30 3,840.30 3,840.30 3,840.30 3,840.30 3,840.30 3,840.30 3,840.30 3,840.30 3,840.30 3,840.30

Total 624,667.19 624,667.19 624,667.19

624,667.19 624,667.19

624,667.19 624,667.19

624,667.19 624,667.19

624,667.19 624,667.19


Costos sociales de operación, administración y mantenimiento en la situación con

proyecto

Los costos de operación y mantenimiento también se han convertido a precios sociales

Cuadro N° 05.05Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto a precios sociales

DescripciónCostos a precios de mercado S/.

Factor de corrección

Costos a precios de Sociales S/.

Operación 1,553,386.92 1,408,339.95

Remuneración de Docentes 353,235.00 0.909 321,090.62Remuneración de Técnicos 404,760.00 0.909 367,926.84Útiles de oficina 2,000.00 0.847 1,694.00Materiales e insumos 51,720.09 0.847 43,806.92Administración

Remuneraciones Gestión y Administración 735,895.92 0.909 668,929.39Útiles de oficina 3,000.00 0.847 2,541.00Servicios 2,775.91 0.847 2,351.19Mantenimiento 66,561.00 60,082.29

Remuneración personal de mantenimiento 59,760.00 0.909 54,321.84Materiales 6,801.00 0.847 5,760.45Total 1,619,947.92 1,468,422.24




Cuadro N° 05.06Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales Con Proyecto

Denominación 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Remuneración de Docentes 321,090.62 321,090.62 321,090.62 321,090.62 321,090.62 321,090.62 321,090.62 321,090.62 321,090.62 321,090.62 321,090.62

Remuneración de Técnicos 367,926.84 367,926.84 367,926.84 367,926.84 367,926.84 367,926.84 367,926.84 367,926.84 367,926.84 367,926.84 367,926.84


Materiales e insumos 43,806.92 43,806.92 43,806.92 43,806.92 43,806.92 43,806.92 43,806.92 43,806.92 43,806.92 43,806.92 43,806.92

Administración 673,821.58 673,821.58 673,821.58 673,821.58 673,821.58 673,821.58 673,821.58 673,821.58 673,821.58 673,821.58 673,821.58

Remuneraciones Gestión y Administración 668,929.39 668,929.39 668,929.39 668,929.39 668,929.39 668,929.39 668,929.39 668,929.39 668,929.39 668,929.39 668,929.39


Servicios 2,351.19 2,351.19 2,351.19 2,351.19 2,351.19 2,351.19 2,351.19 2,351.19 2,351.19 2,351.19 2,351.19

Mantenimiento 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29Remuneración personal de mantenimiento 54,321.84 54,321.84 54,321.84 54,321.84 54,321.84 54,321.84 54,321.84 54,321.84 54,321.84 54,321.84 54,321.84

Materiales 5,760.45 5,760.45 5,760.45 5,760.45 5,760.45 5,760.45 5,760.45 5,760.45 5,760.45 5,760.45 5,760.45

Total 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24

1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24

1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24

1,468,422.24 1,468,422.24


Costos incrementales a precios sociales

En el siguiente cuadro se muestran los resultados de costos incrementales a precios

sociales



Cuadro N° 05.07: Costos Incrementales a Precios SocialesComponentes/actividades y recursos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FLUJO DE COSTOS SOCIALES EN LA SITUACION CON PROYECTO(1)












Costos de Reposición 174,001 0 85,666 174,001 0 0 174,001 85,666 0 0

OPERACIÓN, MANTENIMIENTO 0 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24

Operación 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95

Mantenimiento 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29

FLUJO DE COSTOS SOCIALES SITUACION SIN PROYECTO(2)




Operación 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97

Mantenimiento 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22

FLUJO DE COSTOS SOCIALES INCREMENTAL (3)= (1) - (2)


Costos de Reposición 174,000.90 - 85,665.58 174,000.90 - - 174,000.90 85,665.58 - -


Operación 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99

Mantenimiento 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07

TOTAL COSTOS INCREMENTALES 25,766,630.07

1,043,165.96 843,755.06 929,420.64 1,017,755.96 843,755.06 843,755.06 1,017,755.96 929,420.64 843,755.06 843,755.06




5.1.5 Resultados de la Evaluación Social

Los resultados de la evaluación social se obtienen al trabajar con los flujos de costos

incrementales y luego de actualizar los flujos de costos con la tasa del 9%. Para el

indicador de efectividad se toma en cuenta el promedio de la población beneficiaria en

el horizonte del proyecto de 980 beneficiarios.

También agregaremos en el análisis el resultado del factor de efectividad, el mismo

que se calcula hallando un costo equivalente promedio a partir del valor actual de

costos y se divide entre la población beneficiada promedio del proyecto.

A continuación se muestran los resultados de la evaluación social, a través de los

indicadores Costo efectividad.

- Valor Actual de Costos = 31,692,100.28

- Promedio Población Beneficiaria = 980

- Índice Costo Efectividad = 32,338.88

- Costo Equivalente = 4,938,265.91

- Índicador efectividad = 5,039.05



Cuadro N° 05.08: Resultado de la Evaluación socialComponentes/actividades y recursos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FLUJO DE COSTOS SOCIALES EN LA SITUACION CON PROYECTO(1)FASE DE INVERSIÓN 25,766,630.07Componente N °1 Infraestructura existente cumple con la norma técnica del sector 4,186,772.02Componente N °2 Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratorios 20,787,656.41Componente N °3 Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios 340,875.00Mitigación ambiental 33,818.52Expediente técnico de la infraestructura 115,177.94Estudio definitivo (equipamiento y capacitación) 77,840.03Supervisión 169,349.54Gestión del proyecto 55,140.62FASE DE POST INVERSIÓNCostos de evaluación de culminación 25,410.00Costos de Reposición 174,001 0 85,666 174,001 0 0 174,001 85,666 0 0OPERACIÓN, MANTENIMIENTO 0 1,468,422.24 1,468,422.2

41,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.2

41,468,422.24 1,468,422.24 1,468,422.2

41,468,422.24

Operación 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95 1,408,339.95Mantenimiento 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29 60,082.29

FLUJO DE COSTOS SOCIALES SITUACION SIN PROYECTO(2)Costos de evaluación de culminación - - - - - - - - - -Costos de Reposición - - - - - - - - - -OPERACIÓN, MANTENIMIENTO 0 624,667.19 624,667.19 624,667.19 624,667.19 624,667.19 624,667.19 624,667.19 624,667.19 624,667.19 624,667.19Operación 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97 593,665.97Mantenimiento 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22 31,001.22

FLUJO DE COSTOS SOCIALES INCREMENTAL (3)= (1) - (2)Costos de Inversión 25,766,630.07Costos de Reposición 174,000.90 - 85,665.58 174,000.90 - - 174,000.90 85,665.58 - -Evaluación de culminación 25,410.00Operación 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99 814,673.99

Mantenimiento 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07 29,081.07

TOTAL COSTOS INCREMENTALES 25,766,630.07 1,043,165.96 843,755.06 929,420.64 1,017,755.96 843,755.06 843,755.06 1,017,755.96 929,420.64 843,755.06 843,755.06

Valor actual de costos 31,692,100.28Beneficiarios 980Costo efectividad S/. 32,338.88 por

beneficiarioCosto equivalente 4,938,265.91 0.16 S/. 31,692,100.2Beneficios 980

Indicador efectividad S/. 5,039.05



5.1.6 Análisis de sensibilidad

5.1.6.1 Análisis de Sensibilidad ante cambios en la Inversión.

A los resultados de la evaluación social les aplicamos variaciones a sus principales

variables como la Inversión, los resultados se muestran a continuación. Al no existir

Línea de Corte para este tipo de proyectos no tenemos punto de comparación para

poder indicar hasta cuando el proyecto sigue siendo socialmente rentable.

Cuadro N° 05.09Resultados cuando varía la Inversión

Variación % InversiónIndicador

Efectividad20% 30,919,956.09 37,597.37

15% 29,631,624.59 36,282.75

10% 28,343,293.08 34,968.13

0 25,766,630.07 32,338.88

-10% 23,189,967.07 29,709.63

-15% 21,901,635.56 28,395.01

-20% 20,613,304.06 27,080.38

-25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 250.00

5,000.0010,000.0015,000.0020,000.0025,000.0030,000.0035,000.0040,000.00

Sensibilidad respecto a la variación de la inversión


Indi

cado

r cos

to e

fecti

vida

d

Cuadro N° 05.10Resultados cuando varía la Inversión

Variación %Inversión en

equipamientoIndicador

Efectividad20% 24,945,187.69 36,581.26

15% 23,905,804.87 35,520.66

10% 22,866,422.05 34,460.07

0 20,787,656.41 S/. 32,338.88

-10% 18,708,890.77 30,217.69

-15% 17,669,507.95 29,157.09

-20% 16,630,125.13 28,096.50



-25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 250.00

5,000.0010,000.0015,000.0020,000.0025,000.0030,000.0035,000.0040,000.00

Sensibilidad respecto a la variación de la inversión equi-pamiento


Indi

cado

r cos

to e

fecti

vida

d

5.1.6.2 Análisis de sensibilidad ante cambios en los costos de operación y

mantenimiento

A los resultados de la evaluación social les aplicamos variaciones a sus principales

variables como el costo de Operación y Mantenimiento, los resultados se muestran a

continuación. Al no existir Línea de Corte para este tipo de proyectos no tenemos

punto de comparación para poder indicar hasta cuando el proyecto sigue siendo

socialmente rentable.

Cuadro N 05.11Resultados cuando varia el Costo de Operación

Variación % O&MIndicador

Efectividad20% 1,762,106.69 34,262.11

15% 1,688,685.58 33,781.30

10% 1,615,264.47 33,300.49

0 1,468,422.24 S/. 32,338.88

-10% 1,321,580.02 31,377.26

-15% 1,248,158.91 30,896.45

-20% 1,174,737.79 30,415.65



-25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 2528,000.0029,000.0030,000.0031,000.0032,000.0033,000.0034,000.0035,000.00

Sensibilidad respecto a la variación de operacion y mantenimiento


Indi

cado

r cos

to e

fecti

vida

d

5.1.6.3 Análisis de Sensibilidad ante cambios en el número de beneficiarios

A los resultados de la evaluación social le aplicamos variaciones a sus principales

variables como el número de beneficiarios, los resultados se muestran a continuación.

Al no existir Línea de Corte para este tipo de proyectos no tenemos punto de

comparación para poder indicar hasta cuando el proyecto sigue siendo socialmente

rentable.

Cuadro N° 05.12Resultados cuando varia el número de beneficiarios

Variación %Número de Beneficiario

Indicador Efectividad

20% 1,176.00 26,949.06

15% 1,127.00 28,120.76

10% 1,078.00 29,398.98

0 980.00 S/. 32,338.88

-10% 882.00 35,932.09

-15% 833.00 38,045.74

-20% 784.00 40,423.60

-25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 250.00

10,000.0020,000.0030,000.0040,000.0050,000.00

Sensibilidad respecto a la variación del numero de beneficiarios


Indi

cado

r cos

to e

fecti

vida

d



5.3 EVALUACION PRIVADA

No corresponde realizar dicha evaluación, pues no existe la posibilidad de una

Asociación Público Privada y tampoco el proyecto corresponde a una empresa del

Sector Público no Financiero.

5.3 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel que se

orienta a la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner

en riesgo o comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones

futuras, para lo cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que

las actividades de mantenimiento y conservación deban ser asumidas por la Marina de

Guerra del Perú y mantenerse en el tiempo previsto.

En este acápite se especifican las medidas que se están adoptando para garantizar

que el proyecto generará los resultados previstos a lo largo de su vida útil. Entre los

factores que se están considerando están:

La disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento, según

fuente de financiamiento;

Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y postinversión.

La capacidad de gestión del operador

Conflictos sociales;

La capacidad y disposición a pagar de los usuarios; y

Los riesgos de desastres.

5.3.1 La disponibilidad oportuna de recursos para la inversión, operación y

mantenimiento, según fuente de financiamiento;

5.3.1.1 Fase de Inversión.

La ejecución del Proyecto será financiado con Recursos Ordinarios (RO) de la Marina

de Guerra. Al otorgamiento de la viabilidad del proyecto, se contará con el apoyo de la

Dirección de Infraestructura Terrestre para la formulación de los estudios de

factibilidad, expediente técnico y estudios definitivos; su participación, posibilitará, el

adecuado desarrollo de los estudios definitivos y expedientes técnicos de obra.



La elaboración de los estudios tanto para la ejecución de obras como para la

adquisición de equipos y mobiliarios, serán realizados por personal natural o jurídico,

que se alcanzarán mediante procesos de selección que estarán a cargo de la

Dirección del Material de la Marina, a través de la Dirección de Contrataciones, en

ambos casos se contará con la participación de la Dirección de Infraestructura como

órgano técnico de la Marina y la Dirección de Educación de la Marina de Guerra del

Perú responsable del servicio que busca el proyecto.

La Dirección de Educación de la Marina deberá solicitar la asignación de los recursos

económicos, los cuales deberá ser considerado dentro del presupuesto fiscal del año

siguiente de la viabilidad del proyecto.

5.3.1.2 Fase de operación y mantenimiento

El adecuado funcionamiento del proyecto estará a cargo de la Dirección de Educación

de la Marina, a través de la Dirección de la Escuela Naval del Perú; quien cuenta con

capacidad de personal y gestión para la administración y operación de los laboratorios,

y viene realizando esta gestión desde 1950, a la fecha administra Seis (06)

laboratorios, con proyecto este número se verá incrementada de acuerdo a las

necesidades definidas en la parte técnica del proyecto

La frecuencia mínima de las actividades de conservación y mantenimiento que se

debe considerar en el caso de condiciones normales se indica a continuación, lo que

no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran acontecer eventualmente y

que se deben resolver de inmediato:

Cuadro N° 05.13: Actividades de Conservación y MantenimientoActividades de conservación y mantenimiento Periodo

Instalaciones Sanitarias

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario

Detectar fugas y/o reemplazar grifos o cañosRealizar Desatoro en aparatos sanitarios

Mensual

Revisar y reparar trampasReparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoroLimpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de aguaLimpieza y desinfección de pozos sépticos y letrinas

Semestral

Revisar / cambiar tubos de abasto AnualInstalaciones

EléctricasRevisar el estado de la placa de los interruptoresRevisar el estado de la placa de los tomacorrientesVerificar placa de tomacorriente e interruptores estén segurasRevisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptoresLimpiar los difusores de las luminarias

Mensual



Actividades de conservación y mantenimiento PeriodoRevisar conexiones en tablero general y de distribuciónVerificar el buen estado de los fusiblesComprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes.Verificar que los equipos y luminarias estén bien aseguradosRevisar el buen funcionamiento de equipos y luminariasLimpiar las lámparas incandescentes y fluorescentesVerificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra.Verificar la resistencia del aislamiento de la electro bombaRevisar el estado de interruptores de nivel de electro bombaRevisar tablero de control del electro bomba (sistema automático), conexiones y tornillos de sujeción.Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.

Trimestral

Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tablerosRevisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y equipos en buen estado)

verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos

Semestral

Carpintería

Limpiar el mobiliario. Diario

Limpiar puertas y ventanas. SemanalAceitar chapas de puerta. TrimestralReparar puertas y ventanas.Reparar mesas.Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.Aceitar bisagras.

Semestral

Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual

Pisos, Muros y Techos

Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.Limpieza de áreas libres conexas.Limpieza de cobertura de pisos.Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardineras.

Diario

Limpieza de ventanas y mamparas.Limpieza de paredes y muros.Encerado de pisos.

Semanal

Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas deAmbientes cerrados.

Mensual

Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones TrimestralPintado de paredes y techos de ambientes interiores.Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanasy zócalos.Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.

Anual

Equipos e Instrumentos

Instalados

Limpieza externa de los equipos e instrumentos de los laboratorios de Física, Química, Biología y cómputo.Limpieza externa de los equipos y accesorios de ayuda audiovisual.Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, máquinas de escribir, de sumar, calculadoras, relojes de control y de pared, etc.).Mantenimiento correctivo menor y mayor del equipo de los labs.

Acciones Preventivas realizadas por Técnicos y/o Profesionales


5.3.1.3 Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento

El presupuesto de funcionamiento de los laboratorios está conformado recursos

ordinarios, este presupuesto se asigna anualmente conforme el plan de metas de la

institución, situación que viene dándose desde el inicio de su funcionamiento, hace 65

años.

El costo de mantenimiento incluye el financiamiento de la infraestructura sustituida de:



Revestimientos y acabados (descaramiento de pintura, barnices, lacas o selladores,

desprendimiento de enchapes, revestimientos, zócalos, contra zócalos, pisos,

presencia de fisuras en muros, enchapes o pisos).

Carpintería y cerrajería (vidrios, chapas de puertas, bisagras, manijas y tiradores),

Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y eléctricas (cableados, luminarias)

Coberturas (limpieza, etc.).

5.3.2 Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post

inversión

En la fase de inversión

El adecuado funcionamiento del proyecto estará a cargo de la Dirección de Educación

de la Marina, a través de la Dirección de la Escuela Naval del Perú; quien cuenta con

capacidad de personal y gestión para la administración y operación de la Escuela

Naval del Perú, y viene realizando esta gestión desde 1950.

La Dirección de Educación de la Marina tiene priorizado la ejecución del proyecto,

según documento expedido

Por el monto de inversión se realiza la ejecución bajo la modalidad de contrata, dentro

de los costos de organización y gestión para la fase de inversión y supervisión y

monitoreo.

En la fase de post inversión:

Respecto a la fase de operación es la Dirección de Educación de la Marina de Guerra

del Perú, la que se encargará de la dotación de personal docente, técnico y

administrativo para el funcionamiento de los laboratorios, así como la dotación de los

insumos y materiales

Es Política de la Dirección de Educación de la Marina asumir los costos de operación y

mantenimiento, como lo viene haciendo desde su creación de la Escuela Naval. En

ese sentido ha extendido un documento de compromiso para reiterar el compromiso

de asumir los costos de operación y mantenimiento de la Dirección General de

Educación

5.3.2 La capacidad de gestión del operador.



En relación al operador, en el presente proyecto se está considerando la capacitación

a docentes y técnicos; a fin de dotar de las competencias necesarias al operador:

estos aspectos harán que la capacidad de los laboratorios, sea adecuada para

asegurar que el proyecto sea sostenible.

5.3.4 Conflictos sociales

No se han identificado conflictos sociales en el área de influencia del proyecto por la

implementación del mismo.

5.3.5 Capacidad y disponibilidad a pagar de los usuarios.

La participación activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que permitirá

el mantenimiento, conservación de la infraestructura educativa y equipamiento.

En el presente caso, los padres de familia aportan con un pago único al momento de

ingresar a la Escuela Naval, en ese sentido cuentan con la capacidad de pago y la

disponibilidad.

5.3.5 Los riesgos de desastres

La comunidad educativa se encuentra organizada en caso de la ocurrencia de

peligros, la misma que cuenta con un plan de implementación en caso de riesgos.

5.4. IMPACTO AMBIENTAL

La edificación de este proyecto será un proceso constructivo típico. Contará con las

especificaciones técnicas respectivas y las autorizaciones de las instituciones

competentes, la volumétrica y diseño arquitectónico estarán acorde con el paisaje de

la zona, de manera que contribuirá de manera favorable al medio ambiente, ya que se

trata de una edificación moderna con buena iluminación.

A continuación se muestra la evaluación de los efectos sobre el medio ambiente que

tendría el proyecto:

a. Etapa de construcción.

De acuerdo a las características físicas, biológicas y socioeconómicas del área de

influencia, y considerando las actividades a desarrollar en el proyecto, se ha realizado



la identificación y evaluación de los posibles impactos ambientales que pueden

presentarse, previéndose la ocurrencia de los impactos que allí se presentan, de

acuerdo a lo siguiente:

- Posible riesgo de accidentes.La mayor afluencia de vehículos en la zona puede crear condiciones para una

mayor ocurrencia de accidentes de tránsito.

- Aumento de emisión de material particulado.Debido al tráfico de los vehículos relacionados con el reforzamiento, y por el

desplazamiento de maquinarias, se generará un incremento en la emisión de material

particulado y gases contaminantes, el mismo que puede afectar a los empleados,

trabajadores y pobladores del área.

- Mejora en la dinámica comercial de la zona.

La afluencia de trabajadores en las obras civiles implicará un aumento en la

demanda de productos que favorecerá el nivel de vida de la población circundante,

contribuyendo al crecimiento económico y comercial de la zona.

- Generación de empleo.

La contratación de mano de obra por parte de la Empresa Contratista para la

realización de las obras civiles contribuirá a la disminución de la tasa de desempleo

existente. Se presentará un efecto multiplicador generando otros puestos de trabajo

de manera indirecta y transfiriendo el crecimiento económico hacia otros sectores.

- Incremento de los niveles sonoros.

Las actividades de construcción, generarán emisiones de ruidos, como consecuencia

del empleo y movimiento de las maquinarias, procesos de transporte, carga y

descarga de materiales, remoción de materiales, etc.

- Alteración por inadecuada disposición de materiales excedentes.

Todos los materiales excedentes resultantes de los trabajos de construcción pueden

causar desequilibrios al entorno si no se colocan de manera adecuada en los

depósitos de materiales excedentes.

- Riesgo de enfermedades bronco-pulmonares.

No se descarta la posibilidad que durante los trabajos algún personal de obra pueda

sufrir enfermedades bronco-pulmonares a consecuencia del polvo.



Cuadro N° 05.14

Impacto Ambiental Durante la etapa de construcción

En el cuadro siguiente se muestras las medidas de mitigación de los impactos adversos,

su implementación demanda la adquisición de equipos y enseres para la protección de la

salud de las personas y del medio ambiente, como equipos de protección personal y

colectiva, señalización, tachos para basura, cobertores de polvo, etc. estos para la

mitigación de los efectos negativos son del orden de S/. 30,000.00 y están considerados

en los costos de inversión del proyecto.



Cuadro N° 05.15 MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES

COMPONENTE AMBIENTAL

IMPACTOS AMBIENTALES ACTIVIDAD CAUSANTE MEDIDAS DE PREVENCION Y/O MITIGACION LUGAR DE APLICACION

AIRE - MEDIO

Alteración de la Calidad del aire por la emisión de material particulado y gases

Transporte de herramientas, movimiento de maquinaria, transporte de material excedente, limpieza.

- Humedecer la superficie del suelo de estas áreas, para disminuir la emisión de partículas.- Cubrir el material transportado en volquetes con un manto de lona.- Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.- La pintura a utilizarse se hará haciendo uso de brochas y no sopletes y e usará pintura sin plomo.

En todos los frentes de trabajo, durante la fase de obras preliminares y movimiento de tierras.

Aumento de los niveles de ruido

Transporte de herramientas, movimiento de maquinaria, transporte de material excedente, limpieza.

- Utilizar maquinaria en buen estado mecánico, los motores deberán contar con silenciadores.- Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.- Las actividades se realizarán en horario diurno y vespertino, para evitar la generación de ruidos molestos

durante noche.

En todos los frentes de trabajo, durante la fase de obras preliminares y movimiento de tierras.

SOCIALES

Inadecuado sistema de manejo de residuos y otros en la fase de operación del Proyecto.

Movimiento de tierra, demoliciones materiales excedentes

- Realizar plan de limpieza permanente de la obra- Coordinar con las autoridades locales el destino final del material excedente y desmontes- Establecer procedimientos para retiro de material excedente y desmonte de obra

En todos los frentes de trabajo, durante toda la etapa de ejecución de obra

PAISAJE Alteración del paisaje

Obras preliminares, movimiento de tierras, implementación de los Arcos, parantes, mallas y cerco y Pintado de trafico lineal y central

- Cercar el lugar de trabajo, en la medida de lo posible, mientras duren los trabajos de construcción.- El material excedente deberá ser dispuesto temporalmente en las áreas asignadas para este fin, para luego ser

dispuesto en el lugar autorizado por la Municipalidad de Lima Metropolitana.- Evitar realizar cortes excesivos durante la ejecución de estas actividades y limitarse a lo especificado en los

diseños.

En todas las áreas a ser disturbadas, contempladas en el proyecto, durante todas las fases.

SALUD Y SEGURIDAD

Riesgos a la salud de las personas

Construcciones provisionales, trabajos en altura, movimiento de tierras; emisión de gases, ruido, trabajos de soldadura

- Uso de mascarillas y equipos de protección al personal que labora en la construcción del proyecto- Restricción del paso de los transeúntes.- Control de generación de partículas (Ver lo referente a aire)- Control de los niveles de ruidos (Ver lo referente a aire).

En todas las áreas a ser disturbadas, contempladas en el proyecto, durante todas las fases

Riesgos en la seguridad de las personas

Obras preliminares, movimiento de tierras, pintado de tráfico lineal; empleo de herramientas coto punzantes

- Uso de equipos de seguridad por el personal que trabaja directamente en la obra- Señalización de las zonas peligrosas.- Restricción del paso a los transeúntes.- Instrucciones al personal para evitar accidentes.

En todas las áreas a ser disturbadas, contempladas en el proyecto, durante todas las fases.



b. Etapa de operación.

No existe ningún efecto contra el medio ambiente ni la salud de las personas en la

etapa de operación del proyecto; su funcionamiento estará orientado al servicio de

educación, sin embardo es necesario establecer procedimientos adecuado para la

adecuada disposición de los residuos líquidos y sólidos para no contaminar el medio

ambiente, empleo de equipos de protección personal, durante las actividades en los

servicios de laboratorios, asimismo verificar los sistemas de señalización y lucha

contra incendio; los impactos que podrían producirse durante el funcionamiento del

proyecto son:

Cuadro N° 05.16: Impactos durante la operación y mantenimiento




5.5. GESTION DEL PROYECTO.

5.5.1 Fase de ejecución del PIP

5.5.1.1 Organización

La organización que se adoptará para la Ejecución del Proyecto es la siguiente:

Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú

La Dirección General de Educación de la Marina es un Órgano de Línea de la Marina de

Guerra del Perú, tiene bajo su tutela diversas Instituciones Educativas, entre ellas a la

Escuela Naval del Perú, sobre los cual ejerce control técnico y en algunos control

administrativo; Asimismo, administra los recursos económicos-financieros asignados a la

Sub-Unidad Ejecutora: “Educación”, de acuerdo a la asignación presupuestaria

autorizada.

La Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú expresa su razón de

ser en la siguiente declaración de su misión, que es la siguiente:


DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE LA MARINA DE GUERRA DEL PERÚ


“Planear, normar, dirigir y controlar las actividades relacionadas a la educación con el fin

de formar, especializar y perfeccionar al personal naval para el eficiente desempeño de

sus funciones de acuerdo a los objetivos institucionales.”.

Las funciones generales asignadas a la Dirección General de Educación son los

siguientes:

1. Planear, organizar, dirigir y controlar las actividades en las áreas profesionales para

la preparación del Personal Naval, de acuerdo con los avances de la ciencia-

tecnología y las necesidades de la Institución.

2. Asesorar al Comandante General de la Marina en todos los asuntos relacionados con

las actividades de preparación profesional del Personal Naval proponiendo la política

educativa en armonía con los objetivos institucionales;

3. Dictar la normatividad para el desarrollo de las actividades de la Educación Superior

y Educación Técnico-Productiva del personal de la Marina;

4. Formar profesionalmente al Personal Superior, Subalterno, Marinería y Civil, que

requiere la Marina para el cumplimiento de su misión;

5. Especializar profesionalmente al Personal de la Marina en áreas o campos de su

competencia o afines que correspondan a los intereses y desarrollo de la Institución

6. Brindar perfeccionamiento profesional y profesional técnico al Personal de la Marina.

7. Actualizar permanentemente al personal de la Marina, en los avances científicos y

tecnológicos relacionados al quehacer naval en función a la renovación de las

Unidades y del requerimiento Institucional;

8. Entrenar Militarmente al Personal de la Marina, en concordancia con los

requerimientos de las Comandancias Operativas y del Establecimiento Naval

Terrestre;

9. Celebrar convenios con entidades de Educación Superior y Educación Técnico-

Productiva para desarrollar la cooperación científica, académica, tecnológica y

bienestar.

10. Validar el otorgamiento de los títulos y grados académicos aprobados por las

Instituciones de Educación Superior de la Marina, a nombre de la Nación;

11. Mantener los programas académicos y planes curriculares actualizados con las

nuevas tendencias educativas, elaborados en cada uno de las Instituciones

Académicas;

12. Proponer el otorgamiento de distinciones honoríficas institucionales por las causales

de Educación;



13. Reconocer los grados académicos y títulos, así como convalidar los estudios

seguidos en Instituciones de Educación Superior nacionales y extranjeros, de

conformidad a las reglamentaciones vigentes;

14. Administrar la asignación presupuestaria aprobada para el cumplimiento de las

actividades de Instrucción, racionalizando y optimizando su empleo;

15. Desarrollar los procesos de planeamiento, programación y presupuesto del Sistema

Educativo en el Instituto; y

16. Elaborar el programa de adquisición y renovación de equipamiento de material de

ayudas a la Educación de las Instituciones Educativas de la Marina.

La Dirección de Infraestructura Terrestre

Es la Dirección Técnica de la Dirección General del Material de la Marina y tiene como

misión planear, diseñar y controlar la construcción y mantenimiento de la infraestructura

terrestre de la Marina.

Dentro de la estructura orgánica de la MGP, la Dirección de Infraestructura Terrestre

depende directamente de la Dirección General de Material de la Marina de Guerra del

Perú, cuya función es administrar, planear, normar, dirigir y controlar el material de la

MGP en lo relacionado a los sistemas de armas, sistemas de ingeniería, abastecimiento

de bienes de insumo, proyectos de construcción, adquisición, modernización de las

unidades y material, así como las actividades de investigación y desarrollo tecnológico

del Instituto Armado.

La Dirección de Infraestructura no ejecuta las obras; desarrolla los procesos de licitación,

contratación y supervisa su ejecución. Desde su creación ha realizado múltiples proyecto

de construcción para la institución; tanto en edificaciones como infraestructura portuarias

(muelles) entre los que nombramos algunos de los más importantes, por el tamaño de la

infraestructura:

Órgano Técnico es el área encargada de dirigir, gestionar y monitorear todas las

acciones correspondientes a desarrollarse durante la ejecución del proyecto, desde las

acciones preparatorias para el proceso de selección hasta la aprobación y culminación de

los mismos, lo cual implica hasta la gestión del desarrollo de la liquidación y cierre técnico

del proyecto.

Para desarrollar sus actividades tomará en cuenta como instrumentos los procedimientos

de contrataciones en el marco de la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.



Durante la Ejecución del proyectos los instrumentos que servirán de apoyo son los

contratos, los términos de referencia, asimismo aplicará en coordinación directa con la

supervisión el desarrollo de visitas de obra y aplicación de fichas y formatos para los

informes de monitoreo y seguimiento.

Consultores. Son las entidades encargadas de desarrollar el expediente técnico y de la

obra y los estudios definitivos para la adquisición de mobiliario y equipamiento, así como

el de la capacitación docente.

Contratistas. Son las entidades que previo a un proceso de selección ha sido ganadores

para la ejecución de la obra y la implementación de la capacitación y la del equipamiento

y mobiliario.

Supervisión. Es la entidad que se encargará de vigilar y asegurase que la ejecución de

obra y la implantación de la capacitación y del mobiliario y equipamiento sean

desarrolladas de acuerdo a las especificaciones del diseño definitivo y expediente

técnico.

5.5.1.3 Programación de las actividades

La programación de las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto,

estableciendo la secuencia y ruta crítica, duración, responsables y recursos necesarios

se detalla a continuación;

Se inicia luego de haberse declarado viable el proyecto, debiendo seguir los pasos

siguientes:

- Elaboración bases administrativas para concurso selección elaboración expediente

técnico de obra y construcción de obra, concurso oferta o llave en mano.

- Revisión y aprobación expediente técnico

- Ejecución de obra

- Liquidación de obra

- Informe de evaluación y culminación del PIP



Conforme lo plantado en el cronograma de actividades la fase de pre inversión e

inversión del proyecto se prevé ejecutar en 12 meses dividido en tres etapas

siguientes:

Primera etapa. Elaborar el estudio de factibilidad, para lo cual se ha previsto efectuar

en tres meses

Segunda etapa. Referida a gestiones administrativas, elaboración de los expedientes

técnicos, estudios definitivos y procesos de selección, y licencia de construcción se

estima realizar en cuatro (04) meses, considerando los tiempos mínimos de los

procesos de selección (Licitación Pública) establecidos en la Ley de adquisiciones del

estado y el tiempo que se estima en elaborar los expedientes respectivos; en caso de

efectuarse los proceso de elaboración de expediente técnico y ejecución de obras por

separado, el tiempo de esta fase administrativa se incrementaría entre 2 o 3 meses.

Tercera etapa, está referida exclusivamente a la ejecución de obras; que se ha

estimado Seis (6) meses, que se efectuaran en dos etapas para minimizar las

interrupciones en el programa educativo.

La ruta crítica está conformada por las siguientes actividades:

- Elaboración del expediente técnico y diseño definitivo. No podrá iniciarse el proceso

de selección para la ejecución de obras sin haber concluido el expediente técnico

de la obra.

- Proceso de Selección ejecución de obras. No se puede iniciar las obras sin haber

concluido esta actividad, la misma que podría dilatarse por observaciones o

impugnaciones al proceso. Los retrasos que ocurran retrasan el cronograma de

ejecución del proyecto.



Cronograma de Ejecución en el Horizonte del Proyecto

I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV I I I I I I IV

A FASE DE PRE INVERSION

I ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

1.1 Elaboración de TDR 1 Sem DIPRONAP

1.2 Convocatoria 2 Sem Abastecimiento


1.4 Fi rma del Contrato 1 Sem Abastecimiento

1.5 Elaboración estudio de factibi l idfad 12 >Sem Consul tor A. FASE DE INVERSIÓN 32 Sem I. PROCESO ELAB. EXP. TECNICO Y DISEÑO. DEFINITIVO1.1 Elaboración de TDR 1 Sem DINFRATER1.2 Convocatoria 2 Sem Abastecimiento1.3 Selección 2 Sem Abastecimiento1.4 Fi rma del Contrato 1 Sem Abastecimiento1.5 Elabor expediente técnico y diseño defi nitivo 4 Sem Consul tor1.6 Aprob. expediente técnico y diseño defi nitivo 1 Sem Consul tor1.7 Ejecución de obra 14 SemII PROCESO DE SELEC EJEC OBRA Y SUPERVISIÓN

2.1 Elaboración de TDR 1 Sem DINFRATER2.2 Convocatoria 2 Sem Abastecimiento2.3 Selección Sem Abastecimiento2.4 Fi rma del Contrato 1 Sem Abastecimiento2.5 Ejecución de la supervis ión 22 Sem ContratistaIII GESTION DEL PROYECTO 24 Sem DINFRATERIV EJECUCION DE OBRA 12 Sem ContratistaV MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

5.1 Entrega e instalación 8 Sem Proveedor

VI CAPACITACION

6.1 Convocatoria 1 Sem DINFRATER


6.3 Fi rma del Contrato 1 Sem Abastecimiento6.4 Desarrol lo de la capci tación 9 Sem AbastecimientoVII Entrega y recepción de obra 1 Sem DINFRATERB FASE DE POST INVERSION 10 añosI EVALUACION DE CULMINACION 1 mes DIPRONAPII OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 10 años DIREDUMAR

Mayo Junio Jul io AgostoNombre de tarea Duración

PRE INVERSIÓN INVERSIÓN POST INVERSION

Septiembre Octubre Noviembre

a l año 10

2015 2016

Diciembre Enero Febrero Marzo Abri l del año 1 RESPONSABLEAños



Cuadro N° 05.17Plan de Implementación de Metas Financieras

Total Mayo- Jul Agos- Oct Nov-Ene Feb - Abril

Elaborar expediente técnico 126,708.4

0 126,70

8.40


9 12,38

8.96 12,388.

96 12,426.17

Elaboración diseño definitivo 85,632.6

0 85,63

2.60

Ejecución de la supervisión 186,303.1

2 93,151.

56 93,151.56


5 20,20

0.03 20,200.

03 20,260.69Componente 1: Infraestructura existente cumple con norma técnica 4,943,060.23

2,471,530.12

2,471,530.12

Componente 2: Equipamiento facilita las labores académicas y de investigación 24,542,687.61

24,542,687.61

Componente 3: Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios 375,000.00

375,000.00

TOTAL 30,357,256.8

1

- 244,92

9.99 2,597,270.

67 27,515,056.1

5Fuente: Elaborado por el Consultor

Cuadro N° 05.18Plan de Implementación Metas Físicas

Total Porcentaje I II III IV

Elaborar expediente técnico 100.00 100.00Mitigación ambiental 100.00 33.30 33.30 33.40Elaboración diseño definitivo 100.00 100.00Ejecución de la supervisión 100.00 50.00 50.00Gestión del proyecto 100.00 33.30 33.30 33.40

Componente 1: Infraestructura existente cumple con norma técnica 100.00 50.00 50.00Componente 2: Equipamiento facilita las labores académicas y de investigación 100.00 100.00Componente 3: Actualización de docentes y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios 100.00 100.00




5.5.1.4 Modalidad de ejecución del PIP,

La modalidad que se adoptará para la ejecución será por contrata, por existir en el

mercado empresas constructoras de buena calidad que garantizarían una buena

calidad de ejecución de obra.

De igual manera la Dirección de Educación de la Marina y el órgano técnico no cuenta

con recursos (humanos y equipamiento) para ejecutar las obras de manera directa.

5.5.1.5 Condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno la

ejecución y la eficiente ejecución.

La fase de inversión e implementación del proyecto estará a cargo de la Dirección de

Infraestructura Terrestre, para lo cual deberá seguir los procedimientos siguientes:

- Nombrará un representante para integrar el proceso de selección para la

elaboración del expediente técnico de obra, recomendándose efectuar este proceso

bajo la modalidad de llave en mano.

- Evaluará el expediente técnico de obra, solicitando las rectificaciones del caso

hasta su conformidad y posterior aprobación.

- Integrará el comité de adjudicación para seleccionar al supervisor de obra.

- Una vez seleccionado la supervisión de obra, deberá mantener constante relación

para verificar el avance de obra y la calidad de este acorde a las especificaciones

técnicas y cronograma de ejecución.

- Designará un comité para la recepción de obra; el cual estará integrado por

personal técnico de la dirección de Infraestructura y personal de la Dirección de

Educación de la Marina como responsable del funcionamiento del proyecto. Comité

de Recepción de obra, cumplirá con lo establecido en la normatividad vigente para

la recepción de obras por las Entidades del Estado, presentará el informe

respectivo y solicitará la emisión de la Resolución Directoral correspondiente una

vez que se hayan levantado las observaciones.



Cuadro N° 05.19

Esquema de Organización y GestiónFases del Proyecto

Actores Involucrados

Procedimiento CapacidadesTécnica Administrativa Financiera

INV

ER

SIÓ

N

Dirección General de

Educación de la Marina de Guerra del

Perú-Dirección de

Infraestructura Terrestre

Expediente Técnico

- Proceso de SelecciónOGA – UBAS /

Convocatoria ADSR.O. / Gastos

Corrientes- Estudios Básicos INFRAT Estudios

y Proyectos / Consultor

R.O. / Gastos de Inversión- Elaboración y desarrollo del

ExpedienteEjecución y Entrega de la Obra


Convocatoria LP.R.O. / Gastos

Corrientes

- Ejecución de ObraINFRAT/ Contratista

R.O. / Gastos de Inversión

- Recepción y entregaR.O. / Gastos

CorrientesSupervisión y Liquidación de la Obra


Convocatoria ADP.R.O. / Gastos

Corrientes

- SupervisiónINFRAT

Contratista


- LiquidaciónR.O. / Gastos

CorrientesEquipamiento


Convocatoria ADSR.O. / Gastos

Corrientes

- Adquisición y DistribuciónINFRAT – Mobiliario / Proveedor



5.5.2 Fase de post inversión

5.5.2.1 Responsable de la operación y mantenimiento y la organización que se

adoptará.


del proyecto será la Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú.

5.5.2.2 Recursos e instrumentos que se requerirán para la adecuada

gestión de la Escuela Naval del Perú.

La Dirección General de Educación de la Marina de Guerra del Perú, proveerá de los

recursos (recursos humanos, mobiliario y equipo), de acuerdo a lo programado en el

proyecto, así como los instrumentos para la adecuada gestión de la Escuela Naval del

Perú

La Dirección General de Educación de la Marina realiza esta labor desde hace años

con todos las instancias educativas.



5.5.3 Financiamiento.

El Financiamiento de las Inversiones del proyecto se hará con los recursos ordinarios

del presupuesto de la Marina de Guerra del Perú en un 100%.

Los costos de operación y mantenimiento, serán financiados con recursos ordinarios y

recursos directamente recaudados por la Dirección General de educación de la

Marina.



5.6.1 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA


Indicador



FINContribuir a mejorar los niveles de innovación y de la mejora continua de la calidad del sistema educativo de la Marina de Guerra del Perú, en el distrito de la Punta, Provincia constitucional del Callao, departamento de Lima.

CertificaciónAcreditación

Calidad ISO 9001 ISO 9001 Año 1- Informes Técnico de la Dirección Académica de la ESNA

La política educativa del Sector no cambiaPriorización del recurso financiero para La ESNA

PROPOSITOEstudiantes de la Escuela Naval del Perú, adecuadamente atendidos con los servicios educativos de laboratorios.

Promedio de prácticas ejecutadas Horas 4 14 Año1 - Evaluación de la programación educativa

- Verificación en el laboratorio- Verificación con tecnología- Encuesta a Cadetes y

Estudiantes de la segunda especialización profesional

Identificación de los docentes.Los padres de familia mantienen vivo interés en impulsar la mejora en la educación de sus hijos.

Laboratorios operativos % 50 100 Año 1Numero 6 17 Año 1

Laboratorios con tecnología de punta(Simuladores y Sensores)

% 0 100 Año 1

Calificación del servicio recibido en los laboratorios

% Muy bueno 5%

Muy Bueno 100%

Año 3

COMPONENTES

4. Infraestructura existente cumple con la norma técnica del sector.


% 50 100 Año1-Liquidación de obra y Acta de

entrega de obra.

-Constancia de entrega de mobiliario.

-Constancia de entrega de equipamiento.

- Informe de capacitaciones del área correspondiente

Se cuenta con los recursos financieros para el reforzamiento de la infraestructura.La Dirección General de Educación de la MGP considera dentro de su programa de operación y mantenimiento a la ESNA.

El personal docente y técnico utiliza y orienta al alumno sobre el correcto uso del equipamiento.Existe interés de empresas contratistas y proveedores para la atención a los servicios a convocar por el proyecto.


% 0 100 Año1


% 0 100 Año1

5. Moderna y suficiente dotación de equipamiento en los laboratorios Equipamiento de laboratorios con tecnología

de Punta% 0 100 Año1

6. Actualización de docente y técnicos en el uso de nuevas tecnologías en laboratorios


% 25 100 Año1


% 50 100 Año1

Técnicos capacitados en el uso de nuevas % 25 100 Año1




Indicador



ACCIONES -

Reforzamiento de la estructura de la edificación existente Nuevos Soles 0 283,577.94

Año 0 -Evaluación de culminación-Liquidación y cierre de proyecto-Registro de personal capacitado-

Interés de Organismos Públicos y Privados en ejecutar el mejoramiento de la infraestructura.No se produce eventos naturales ni provocados que afecten la ejecución física ni financiera del proyecto.

Adecuar la arquitectura de acuerdo a las nuevas necesidades de los laboratorios existentes. Nuevos Soles 0 3,112,686.06 Año 0

Dotar de instalaciones eléctricas de acuerdo a las nuevas necesidades de los laboratorios en la edificación existente

Nuevos Soles 0 1,295,461.27 Año 0

Dotar de instalaciones sanitarias de acuerdo a las necesidades en la edificación existente Nuevos Soles 0 251,334.97 Año 0

Adquirir equipamiento moderno y suficiente para los laboratorios Nuevos Soles 0 24,240,865.81 Año 0



Cursos y talleres de actualización a docentes para el uso de laboratorios Nuevos Soles 0 310,000.00 Año 0

Cursos y talleres de actualización a técnicos para el uso de laboratorios Nuevos Soles 0 65,000.00 Año 0

Mitigación ambiental Nuevos Soles 0 37,204.09 Año 0

Expediente técnico de la infraestructura Nuevos Soles 0 126,708.40 Año 0

Estudio definitivo (equipamiento y capacitación) Nuevos Soles 0 85,632.60 Año 0

Supervisión Nuevos Soles 0 186,303.12 Año 0

Gestión del proyecto Nuevos Soles 0 60,660.75 Año 0

Costo Total Nuevos Soles 30,357,256.81




VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


5.1 CONCLUSIONES

1. El problema central identificado “Estudiantes de la Escuela Naval del Perú, inadecuadamente atendidos con los servicios educativos de laboratorios”, se sustenta en el análisis del diagnóstico y afecta a una población total promedio de 980 estudiantes entre aspirantes, cadetes y estudiantes de segunda especialización profesional.

2. Se determinaron tres componentes relacionados con: el componente infraestructura, los componentes de equipamiento y capacitación al personal docente y técnicos.

3. La inversión total asciende a 30 Millones, 357 Mil, 256.81 Nuevos Soles (30,357,256.81), El mayor monto de inversión está concentrado en el Equipamiento que asciende a la suma de S/. 24,542,687.61 Nuevos Soles. El de Infraestructura asciende a un monto de S/. 5,106,972 Nuevos Soles y para la capacitación asciende a 375,000.00 y el resto está conformado por los estudios de expediente técnico, estudio definitivo, supervisión y gestión del proyecto así como mitigación ambiental.

4. Se analizó una sola alternativa: cuyo costo efectividad es de 31,692,100.28 y el indicador efectividad es de S/5,039.05 por estudiante atendido.

5. Se estará garantizando la sostenibilidad del proyecto en sus fases de operación, conservación y mantenimiento de su infraestructura y equipamiento.

6. La viabilidad del presente proyecto se sustenta en los siguientes aspectos:

Viabilidad Técnica

La adecuación Arquitectónica propuesta será moderno y funcional cuya construcción se

ejecutará de acuerdo a lo normado respecto a los sismos (“Norma Peruana

Sismorresistente E-030”) y a niveles de habitabilidad y confort (“Normas Técnicas de

Diseño para Centros Educativos Urbanos” – R.J. 338-INIED-MED). El proyecto será

financiado con recursos del Estado.

Viabilidad Ambiental

Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse no implicará en ninguna de sus

fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo se considerará

necesario coordinar con la autoridad local, la previsión del uso de vías y espacios que

se requieran para el manipuleo de los materiales como del desmonte.



Viabilidad Sociocultural

Desde el punto de vista económico y social, el mejoramiento del servicio educativo

contribuirá con la mejor preparación de los futuros Oficiales y podrán contribuir de

manera más efectiva al desarrollo del país

Viabilidad Institucional

La Dirección General de Educación de la Marina es la encargada de realizar las

acciones necesarias y suficientes, como ente encargado de la correcta funcionalidad y

transparencia en las acciones.

5.2 RECOMENDACIONES

1. Luego de aprobar el presente estudio, se recomienda proseguir con el posterior nivel de

estudio de factibilidad

2. Luego de la viabilidad pasar a la siguiente fase del proyecto que es la de elaborar el

expediente técnico y diseño definitivo que permite determinar los metrados,

presupuestos, insumos, equipos y mano de obra y posteriormente su ejecución; todo

esto enmarcado dentro del Decreto Legislativo N° 1017 que aprueba la Ley de

Contrataciones del Estado, y crea el Organismo Supervisor de las Contrataciones del

Estado-OSCE y Decreto Supremo N° 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la

Ley de Contrataciones del Estado.


Documents

1. PIP ESNA 22.04.2015